杨静读书体会

第一篇：杨静读书体会

《名师的人格教育力》有感

烟大附中杨静

教师承担着教书育人的职责。教师是需要人格魅力的。一个教师，只有有了人格魅力，才能使学生“亲其师，信其道”。

语文教师承担着培养学生语文素养、涵育学生人文精神的责任。语文教师是需要人格魅力的。一个语文教师只有有了人格魅力，才能激发学生对语文的挚爱，使语文课迸发出灵感的火花，飞跃着瑰丽的想象。

《语文课程标准》指出，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”①开发语文课程资源，是语文教学适应日新月异的知识经济时代、语文教改进入深层次的必然举措。教科书、教学挂图、工具书、报刊、电影、电视、广播、图书馆、博物馆等课堂教学资源、课外学习资源，它们的表现是显性的，它们是需要我们开发、利用的课程资源，这是不言而喻的。但除此之外，语文教师作为课堂教学的指导者、组织者、促进者、实施者，是学生直接接触、学习、模仿的对象，本身就是极其丰富的语文课程资源，它的表现是隐性的，但潜移默化地影响着学生的情感、态度和价值观，影响着学生语文知识和能力的生成和建构。而人格魅力则是语文教师能否开发、利用自身这种重要课程资源中的最重要因素。一个语文教师，如果没有人格魅力，必然带来许多学生学习语文兴趣偏低，课堂上难以达到师生心灵的和谐与共振，难以创设师生共识、共享的教学情境。

古代的名师是具有人格魅力的。被誉为“万世之师表”的孔子，人格十分伟大。他诲人不倦、忠爱无隐、热爱学生、学而不厌。他主张师生平等、教学相长、后生可畏，“当仁，不让于师”；他提倡“以身作则”、“三省吾身”，重视人格力量的示范作用、熏染作用。孔子独特的人格魅力，使学生感到“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后”。

当代的名师是重视人格魅力的。曹勇军老师说：“我常问：为什么如此执著于语文教学？答案也许是：这是一个可以靠人格魅力获得成功的领域。它需要才华，需要智慧，需要激情，需要无私和大爱。”黄玉峰老师说：“教师除了要好读书，有较高的学术水平和教学水平，更要紧的是要有人格魅力，不要跪着教书，而要堂堂正正地站在三尽讲台上，活得像个人。”③②执着勤奋的曹勇军老师和独立独行的黄玉峰老师，均论述了人格魅力在语文教学中的重要地位。凡是语文教育界有影响的名师，无不重视人格魅力在语文教学中的熏陶感染作用，从而使语文教学具有充盈的诗意和无限的张力。

乌申斯基说：“教师的人格是教育事业的一切，是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光。”我们可以说，人格魅力，是一种珍贵的隐性课程资源。

我认为，新时期语文教师人格魅力构成要素主要有六个方面。

1、丰富的情感

心理学认为，情感是人们对客观事物的态度和体验。语文课程资源中的许多内容是文学

作品，这些文学作品无不包孕着丰富的情感。例如，李煜“春花秋月何时了？往事知多少”的无奈，李清照“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨切切”的孤独，柳永“便纵有千种风情，更与何人说”的悲凉，毛泽东“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的豪迈，鲁迅小说《故乡》所体现的忧愤深广，老舍小说《在烈日和暴雨下》所表现出的底层劳动人民的悲苦辛酸，等等。文学作品丰富的情感性是需要教师不断创设情境激发的。正如刘勰在《文心雕龙》里所说：“夫缀文者情动而辞发，观文者批文以入情”。创作者由体验唤起情感，阅读者通过文章体验情感。要使学生“披文入情”，体验、领略文学作品中丰富的情感，教师本身必须具有丰富的情感，有较强的语言感悟力。李海林老师有一段精僻的论述：“如果你本人真的被语文‘感动’了，‘震憾’了，那就有了感动、震憾的基础，剩下的只是一个纯技术的问题了，诸如时机的选择、节奏的把握、教学语言的锤炼等等。如果你本人没有这种感动、震憾，那么也就没有了感动、震憾学生的可能。”他所说的“感动”、“震憾”，主要是就情感而言的。

我认为，语文教师丰富的情感首先体现在有表情地范读上。范读时，教师的感情应建立在对作品主题的深刻理解和情感的正确把握上，应随着作品感情的变化而不断变化，或喜，或怒，或哀，或乐，节奏或舒或缓，语调或慷慨或沉郁„„朗读训练时，一些教师往往过多地依赖于放录音范读，这确实不失为一种教学方法。但笔者始终认为，教师的范读是架起教材情感与学生情感的桥梁，是最可以让学生直接体验到的、最可以使学生达到如临其情、如临其境教学效果的一种教学方式。例如，笔者在进行《故乡》一文的教学时，用低沉、悲凉的语调，反复范读闰土与“我”重逢的有关段落，又让学生反复朗读，使学生体会到一声“老爷”所蕴含的无限悲凉，体会到封建等级观念对闰土造成的巨大精神创伤，体会到鲁迅笔下农民的痛苦是从物质到精神的，而精神的痛苦更是刻画得入本三分。这样，也自然收到“披文入情”的效果。

其次，教师丰富的情感还应体现在富有变化的教学语言上。针对不同的课文，教师应进入角色，随文生情，随情而发，使自己的语言丰富多姿。或纵情渲染，或娓娓而谈，或潇洒飘逸，或沉郁顿挫„„使学生在不知不觉中体会到汉语的情感魅力。

2、深厚的文学修养

“文学是人类感情中最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。（赵丽宏《为你打开一扇门》，苏教版七年级上册第一课）。这段话是对文学的讴歌和赞美。孔子在《论语》中说：“文质彬彬，然后君子。”“彬彬”、“文质”，包含了人格中美仑美奂般的文学修养。

语文教师深厚的文学修养的表现是多方面的。表现在教学语言上，语言应该有书卷气，有情感力，有渗透力；表现在阅读教学上，应该善于以教材为基点，指导学生进行高品位的拓展性阅读，在广阔的课外资源中感受文学之美（如学习完苏教版八年级上册第一单元“长征组歌”后，可以引导学生再学习《七根火柴》、《丰碑》、《三人行》等优秀的课外作品，感受、体验红军在长征中所表现的顽强毅力和百折不挠的精神）；表现在作文教学上，教师本身应该善于思考、勤于笔耕，常写“下水作”，为学生提供写作范例，激发学生的写作欲望。④

3、渊博的学识

庄子在《逍遥游》里说，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”、“风之积也不厚，则其负大翼也无力”。这段话说明了厚积薄发的道理。

德国著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”（《德国教师教育指南》）语文教学要取得成功，必须激发学生学习语文的兴趣。一个学识渊博、善于旁征博引的老师，必能激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，启迪学生的智慧。

教师渊博的学识来源于教师孜孜不倦地学习、求索。江苏省特级教师孙汉洲在《天道酬勤》中写到：“读书，我不怕辛苦。四书五经、诸子百家、中外教育学、心理学名著，我什么都读。《论语》《李太白全集》《杜工部集》《毛泽东选集》，鲁迅的全部杂文、诗词。我不仅潜心研究，作了大量卡片，还写下过许多研究文章。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，没有一种“板凳要坐十年冷”的精神，怎么会有知识积累？笔者认为，勤读书、常思考，语文教师才会有底气、有胆气、有灵气、有大气，才会站在人文制高点上不断审视自己的教学行为。

4、悲悯意识

作家陈应松说过：“一个写作者，最重要的是看他对底层人有没有同情心”（《语文教学与研究·读写天地》2002年第11期第4页）。这种对底层人的同情心就是一种悲悯意识。悲悯，顾名思义，就是悲天悯人，它源于人的一种“以天下为己任”的社会责任感和关心人民的高尚道德感。一个语文教师如果没有悲悯意识，其人格也是大打折扣的。试想，一个语文教师，如果无视社会的病痛，无视民众的呻吟，无视庸俗文化的泛滥，人云亦云而没有对社会问题的深入思考，会是学生心目中理想的语文教师吗？

孔子的“苛政猛于虎也”、屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”、柳宗元的“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”、范仲淹的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”、闰土的一声令人扼腕叹息的“老爷”、《在烈日和暴雨下》中在悲苦命运中苦苦挣扎的祥子，等等，无不充满着作者对国计民生的忧虑和关切，表现出深刻的人民性。悲悯意识贯穿了整个中国文学史，成为洋溢着人文光彩的中华传统美德的一部分。

一个语文教师，只有有了悲悯意识，才会使自己的人格趋于完美，才会在学生心中撒下真、善、美的种子，培养学生关心他人、同情弱者的高尚品德。

5、平等宽容

在新课程理念下，语文教学过程应该是一种对话，尤其体现在学生与教师对话、学生与学生对话、学生与文本对话三个层面上。学生与教师对话，应以民主、和谐、相悦、相容的氛围为构建基础。因此，语文教师应有平等意识、宽容意识，切忌高高在上，唯我独尊。

在《子路、曾皙、冉有、公西华侍座》中，孔子让学生谈各自的理想，他没有搞“一言⑤

堂”，而是鼓励学生畅所欲言、各抒己见，课堂上充满着随意与和谐，洋溢着平等和宽容。

李镇西老师认为：“精神的鸟儿只有在辽阔的蓝天才能无拘无束地展翅飞翔。语文教育要给学生以心灵的自由：容忍学生的‘异端’，让他们的理想冲破牢笼；尊重学生独立思考的权利，让他们勇于质疑、追问和探索。”⑥

学生的心路历程、思维方法、气质特点等是各不相同的，学生对文本的理解往往是多元化的，学生对问题的表达往往是个性化的。没有平等、宽容，也就没有真实意义上的对话；没有真实意义上的对话，也就没有思想的飞跃；没有思想的飞跃，也就没有语文教学的生命。

6、爱生如子

苏霍姆林斯基要求他学校的每一个教师都具有一颗真诚、透明的爱心。他的女儿介绍说：“祖母曾用一句话概括了父亲教育思想的精髓，这就是：亲爱的人啊，你们都学会做一个爱人的人吧！”爱是开启学生心灵的钥匙，是激励学生奋进的催化剂。罗森塔尔“权威性的谎言”变成“皮格马利翁效应”的奥秘是爱；赏识教育的创始人周弘教育成功的奥秘是爱；择差教育的先行者徐向洋使差生由“前途无亮”变成“前途无量”的奥秘是爱。“没有爱，便没有成功的教育。”一个语文教师，只有爱生如子，才能有亲和力、感召力、凝聚力，才能使师生之间有和谐的情感交流，从而达到教学相长的效果。

语文教师的人格魅力是多姿多彩的，但它的形成都是日积月累的。

语文教师的人格魅力在课程资源开发中的作用不是立竿见影的，但它的影响是深远的。开发课程资源，从自身做起！

开发课程资源，从做人开始！

第二篇：杨静 讲话稿（范文）

欢迎新员工的讲话稿

中国水利水电建设股份有限公司总经理章运礼

女士们，先生们：

大家好！非常高兴加入中国水利水电建设股份有限公司的事业团队！请允许我代表公司全体员工热烈欢迎你们的加入！希望你们能为公司的发展注入新的活力！希望你们能为公司的事业添砖加瓦！同时也希望你们能够尽快融入公司的团队中！

从2009年11月27日公司创立开始，截至2009年底,我公司总资产达已达955.56亿元，并在中国各大区域设有18个全资子公司，9个控股公司，1个参股公司，在世界47个国家设有驻外机构。公司主要从事国内外水利水电建设工程的总承包和相关的勘测设计、施工、咨询、监理等配套服务，以及机电设备、工程机械的制造、安装、贸易业务，电力、公路、铁路、港口与航道、机场和房屋建筑、市政公用、城市轨道等方面的工程设计、施工、咨询和监理业务；投融资业务;房地产开发经营业务；进出口贸易业务等。

丰富的工程实践和勇于创新的科学精神，使公司攻克了一系列世界级的技术难题，掌握和创造了具有国际先进水平的水利水电工程及相关建筑领域的施工技术。伴随着中国水利水电建设事业的成长和企业自身的不断发展壮大，公司的整体技术实力已经处于世界同行业先进水平。目前，公司建筑总承包业务已形成国内水电、国内非水电、国际业务“三足鼎立”的格局，已由水利水电施工企业初步发展成为集工程承包，水电、风电等能源投资开发，国际经营及房地产开发协调发展的综合型大型跨国企业。中国水利水电建设股份有限公司积极推进国际化战略，是中国水电产业“走出去”的排头兵和中国企业“走出去”的重要力量，先后在亚、非、欧、美的50多个国家和地区进行了工程承包建设和经济技术合作，拥有全球50%的水利水电建设市场份额。2009年，在中国对外承包工程企业中以营业额位列第4位，在全球最大225家承包商中排名第31位，“中国水电”已成为国际上水利水电建设的第一品牌和行业代表。

为了广大新员工能够更好的融入工作环境，各分公司培养新员工要做到以下几点：

一、高度重视并做好新员工的接收和安排工作，加强岗位锻炼。

二、关心新员工生活，引导新员工树立正确的人生观、价值观。

三、积极采取“导师带徒”等方式培养员工，做好新老员工的“传、帮、带”工作。

只有相识，才能相交，才能相融；只有融入，才能理解；只有继承，才能发展；只有了解，才能发展创新。在此，我真心的希望新员工能尽快做好从学生到企业员工角色的转变。调整心态，融入团队；珍惜机会、爱岗敬业；加强学习，善于总结；敬重长者，勇于超越。希望你们扬起理想的风帆，投身火热的工作，经风沐雨，摔打磨练，强健身心，茁壮成长。在现实中找到自己的位置，实现人生的价值，为公司的可持续发展添光增彩。

最后，祝愿你们在中国水电三局的大舞台上尽情施展才华，展翅高飞，绽放梦想。

谢谢大家！

第三篇：杨静的演讲稿

皮定均——共和国的英雄

金寨 杨静

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家好！今天我给大家带来的演讲题目是共和国的英雄——皮定均

站在苍穹、巍峨的大别山上，我 遥看老区、红军的故乡。这里，是一片红色的土地；——十万英烈冲霄汉，鲜血染开红杜鹃！这里，是当年抗战的中心：血洒疆场铸军魂，将军全国最著名！金寨，坐落在大别山的腹地，是著名的“将军县” 金寨，革命圣地，将星璀璨——可歌可泣； 金寨，将军故里、令人鼓舞——传奇之地。我，来自金寨——皮定均爷爷的故乡，今天，我们隆重聚会，纪念不朽的英---雄！缅怀中将

他，十四岁投身革命，显然还是个孩子；他，十六岁加入共产党，依然还是个少年。

孩子！——少年？孩子——少年！

爷爷当红军，少年扛起枪，为了工农——得 解 放

从此，金寨县、槐树湾.代家岭，走出了一位英雄虎将和儒将伟人——皮 定 均！

他那刚毅的肩膀，扛起了拯救祖国，解放人民的千斤——重

任！

他，土地革命战争中——巧取吴家店、抢渡大淠河、跨越津浦线，冲出大别山。

他，跋涉千里，进入苏皖解放区，编入华中野战军序列，开始新的战斗征程！

他，抗日战争、解放战争、骁勇善战，功勋卓著；他，抗美援朝，战功赫赫，屡建奇功。

从二万五千里长征，到开辟豫北、豫西抗日根据地；从中原 突围、淮海战役，到抗美援朝，他，浴血沙场，屡 建 战 功！一九四四年，作为司令员，率部挺进豫西，短短月余奋战，建 立了豫西抗日根据地。一九四六年，指挥所部掩护中原军区主力，向西突围，牵制国民党的追击。孤军作战，巧妙指挥、穿插于敌 军重兵集团围困之间。连续奋战，冲破国民党堵截和一道道封线。

“皮 旅” ——人们对将军部队崇高评价的 别 名。名震华 夏的英雄部队。从此，这个名字，记入了我军的光辉历史！1947 年任东野战军6纵副司令、三野24军军长。而将军孟良崮攻坚、芜、豫东歼敌十五万。鏖战太行，智取林县，创造——经 典战 例！淮海、渡江大战役彰显将军运筹帷幄——决胜千里！抗美援朝——夏季反击战第9兵团，将军任政治委员、军长，他 大展雄风，所向披——靡！

你知道吗？将军虽 来大别山红四方面军，而刘伯承重用他；陈毅更是提拔他！

“定 均 有 功，由 少 晋 中！”这是毛泽东对将军军旅生涯的充分肯定！

你知道吗？“文化大革命”的疾风暴雨，面对林彪、“四人帮”的淫威和打击，将军立场坚定、维护党的领导、坚守保卫祖国的最高警惕！

面对国内复杂、多变的形势，邓小平说：“定均，我放心，军队，不会乱。”

将军耿耿精忠，载入峥嵘！

还知道吗？1967年，周总理接见党政军主要负责人，见到定均非常高兴，亲切地说：“你过去带领的那个“皮 旅”打仗真行！虽然只是一个旅，中央是把它当作一个 方面军 使用哩！”真切的话语，巨大的鼓励，党和人民永远不会忘记！

四十八 年的 革命生涯，党，给定均 崇高的 荣誉 肯定：开国中将、二级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋。1976年，中国，大灾大难。我们敬爱的将军因飞机失事，殉职福建，永远离我们而去…毛泽东主席送了他一生中最后一个悼亡花圈。

东南折栋梁，疾风尽扫浮云日，灵台祭名将！

皮定均戎马一生，传奇一生；战斗一生，革命一生； 为共和国的事业 尽心尽力 奉献一生！饮水思源，牢记深恩，斯人已逝——形象永存！

皮 定 均——敬爱的爷爷!您的英名牢牢铭刻在金寨人心中！皮 定 均——敬爱的开国中将!您的精神闪闪发光与共和国共 存！

您——是故乡人的骄傲!您——是大别山的光荣!您——是民族的脊梁!共和国的英——雄！！谢谢大家！

第四篇：《杨静仁 》导游词

杨静仁

亲爱的各位游客，大家好，伴着暮春的暖风，今天我们来到了名人事迹堂，在这儿的每一位名人都有光辉传史的事迹。这些事迹值得我们去了解，更值得我们去悉心学习领悟。

首先，小李向大家介绍的是杨静仁同志。大家眼前照片上的这位老同志就是杨静仁杨同志，他出生于1918年，是咱们甘肃省兰州市人，同时又是一位回族的有志之士。在青年时代，他呢励志就追求进步，接受了马克思主义学习。1937年，加入了中国共产党，担任中共兰州回民特别支部宣传委员。1941年，杨静仁同志到达延安，进入陕北公学民族部学习，并担任当时第一班党支部书记。在同年8月，中央派他到回民骑兵团任党代表和团政委。他和其他有志回族共产党员一起共甘苦，经过艰苦细致的工作，将这支部队锻炼成伟大的党领导的人民军队。在1945至1949年期间，杨静仁同志历任陇东外情组的副组长、西北军政委员会委员、机关游击队队长、陕甘宁边区政府民族委员会委员、中共西北局统战部民族科科长等职。1949年3月，杨静仁同志被调到北平，担任中国人民政治协商会议筹委会委员、筹委会党组干事会干事等职务，具体分管民族代表的选拔和推荐等工作。并且作为政协少数民族单位10人代表之一，参加了第一届全国政协会议。随后，他作为主要负责人之一，也参与了筹建中央民委组织机构的工作。

接下来，小李向大家介绍一下杨静仁同志为建设新中国所做的贡献和事迹。中华人民共和国成立之后，杨静仁同志历任共青团中央委员会委员、中共中央统战部四处处长、全国青联副主席、中央民族事务委员会委员兼办公厅主任、中国伊斯兰教协会副会长等职务。

1954年杨静仁同志担任中央民族事务委员会副主任和中央民族政策研究室副主任。在任职期间，他积极组织和参与民族政策的调查研究和重要文件的起草工作，这为开创成功解决中华民族问题之路作出了重要的贡献。他参与起草的《民族区域自治实施纲要》和《关于过去几年内党在少数民族中进行工作的主要经验总结》文件，正确的阐明了过渡时期我党的民族工作的任务和政策，并且受到毛泽东主席和党中央的高度评价。1954年，他远赴西康藏区和凉山彝族地区进行了深入调查，编写了《关于西康省藏族自治区基本情况的报告》，正确分析了西

藏地区的社会性质，深入总结了解放几年来西藏地区民族工作的经验，并且经李维汉同志批报中央。1958年，他又到宁夏等民族地区调查宗教问题，提出了改革宗教制度的重要意见和建议。杨静仁同志还作为中国伊斯兰教协会的主要发起人之一，负责中国伊斯兰教协会的筹备工作，并促使中国伊斯兰教协会在成立以后，积极协助人民政府深入贯彻党宗教信仰自由的政策，发扬伊斯兰教的优良传统，团结各族穆斯林群众爱国爱教。因此他在穆斯林群众中享有很高的威望。

在1960年年初，中央委派杨静仁同志带领工作队到西藏协助西藏工委进行工作。他通过细致工作，帮助检查和纠正了所发现的问题。并通过深入调查研究，他向中央报告提出：西藏还不具备合作化的条件，不能马上进入社会主义改造时期，有必要让刚从三大领主所有制转变而来的农奴个人所有制和个体经济发展一个时期，适当利用其积极性发展经济，中央决定最近几年不试办合作社是正确的。邓小平同志高度评价了这个报告，并称之为马克思主义文件。

1960年9月，杨静仁同志被委派到宁夏回族自治区工作，先后担任自治区政府主席、党委第一书记、军区政委，西北局书记处书记等职务。他团结自治区党委一班人，认真贯彻中央调整、巩固、充实、提高的方针，深入调查研究，调整各方面的政策，与群众共同甘苦，艰苦奋斗，努力恢复和发展生产，使宁夏地区的经济较快地得到了恢复和发展。同时，他还为受到错误处理的干部和群众进行甄别平反，落实政策，促进了宁夏地区的团结和稳定。

在“文化大革命”中，杨静仁同志不幸受到严重迫害。1975年，经当时主持中央工作的邓小平同志过问，杨静仁同志担任宁夏回族自治区党委和革委会的领导工作，并任自治区第三届政协主席。

粉碎“四人帮”后，在中国共产党第十一次全国代表大会上，杨静仁同志当选为中央委员，之后又连续当选为党的第十二届、十三届中央委员。在1978年3月，第五届全国人民代表大会第一次会议决定恢复国家民族事务委员会，他被任命为主任、党组书记，以后又兼任中央统战部副部长。在第五届全国政协会议上，他当选为全国政协副主席。他在民族、统战工作中拨乱反正，平反冤假错案，作了大量细致艰苦的工作。1980年9月，他被任命为国务院副总理，主管民族和政法工作。他为把我国民族工作和民族关系推进到新的发展阶段，进行了大量繁重的、开拓性的工作。他还筹备召开了中央边防工作会议，全面恢复和坚持党的民族政策。在国家民族委员第一次委员会议上，他提出了新时期党和国家民族工作的主要任务，就是“团结各民族共同进行社会主义现代化建设，并在社会主义现代化建设中帮助少数民族发展经济文化事业，逐步缩小历史遗留下来的民族间的发展差距”。在他的主持下，国家民委从政治、经济、文化、教育、科技、卫生、体育、语言文字等方面，采取了一系列有力措施，进行了卓有成效的工作，使这一时期成为我国民族地区发展最快、民族关系最好的历史时期之一。

1982年，杨静仁同志担任中央统战部部长兼国家民委主任，中共中央对台工作领导小组成员；1983年又当选为第六届全国政协副主席，负责主持党和国家的统战、民族、宗教工作。他认真贯彻党的十二大提出的“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的基本方针，开拓各民主党派和工商联为社会主义现代化建设服务的新领域、新形式、新路子，充实和发展了政治协商、民主监督、参政议政的内容。同时，他还提出把统一战线和改革开放相结合，大力开展海外统战工作，使我国的统战、民族、宗教工作出现了新局面。

1986年1月，杨静仁同志主动从中央统战部部长和国家民委主任的岗位上退下来，以后又连续当选为第七、八届全国政协副主席。

杨静仁同志的一生始终保持坚定的革命信念和旺盛的革命斗志。勤勤恳恳，苦干实干，工作严谨，一丝不苟，对中国的革命和建设事业，特别是对各民族的团结进步，作出了卓越的贡献。他刻苦学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，并且努力运用于实际。他出身于回族，热爱自己的民族，同时也热爱整个中华民族，坚持民族团结和国家统一，反对任何形式的狭隘民族主义和分裂主义。

后来，杨静仁同志因病重住院后，仍然念念不忘党和国家，念念不忘人民，时刻关心建设有中国特色社会主义的伟大事业，对国家政通人和、民族团结、经济快速发展，感到由衷的欣慰。2001年10月19日7时38分杨静仁同志因病重医治无效在北京逝世，享年84岁。

各位游客，这就是杨静仁同志的一生经历，向大家介绍了杨静仁同志的传奇人生经历，接下来我呼吁咱们缅怀伟大的杨静仁同志和他的伟大事迹，向他学习积极爱国的精神，吃苦受累的精神。好的，接下来由小李向大家介绍下一位名人。

第五篇：读书体会（模版）

《自由的孩子最自觉》读后感

这是尹建莉出的第三本书，这是一本比较长，比较零散的书。尹建莉老师历年来收到了数十万封的家长来信，讲述了他们在教育孩子，甚至于家庭纠纷和个人成长痛苦中的种种困惑和疑虑，尹老师挑了100封左右具有代表性的信来给予回复，问题涉及方方面面，我细细的读了每一封信和回答，其中的困惑有的我也有，有的我没有，阅读的过程中，家长的话语，仿佛映照出我自己的内心，种种焦虑和困惑。而尹老师的每次解答，有的犀利直接，有的温和，但每一封信都流露出她的真诚善良的内心，不虚伪，不站在制高点，而是像一个朋友，坐在你旁边，温和的看着你的眼睛听你静静倾诉，然后用语言和眼神抚慰你，一点点熨平内心的波澜和皱褶，这感觉真是好极了。我自己都觉得在阅读的这几天中，我也变得平和，宽容起来，不那么尖锐刻薄了。

她不止是提供了基础理论：尊重，爱，自由，不管孩子就是最好的管等，还给出了问题的具体解决方法和途径，因为其实大道理大家都懂，但是把这些道理吃透，融入到生活中，其实真的不是一件轻松容易的事情。而具体到每个日常细节，落实到每天的生活琐碎中的时候，功力就立刻见分晓了：

你是否真的接纳了，践行了这些理念；还是只是学了个皮毛，想要用“爱和自由”做借口更好的控制孩子呢？

对照着这些案例，我们可以更好的反思自己的教育观点，从而更好的理解那些朴素但却不见得教育理念。

根据来信的问题细分：分为几大部分：

1.划清与孩子的界限

2.爱和溺爱是两件相反的事情

3.请允许孩子慢点长大

4.吃喝拉撒睡不用“精细化管理”

5.好关系才有好教育

6.家庭是学习的第一站

7.性教育。人际关系培养等

8.教育需要清醒和勇气

9.接纳自己才能更好的接纳孩子

每个部分都值得细细品读，如果遇到和信中类似的情况，那么更是捡到宝了，可以去好好看看学习下了。

摘录一些喜欢的，其实整本书我都很喜欢，朴素但充满智慧的语言处处皆是：

1.无所谓的小事，视而不见，不让孩子为难。爱孩子离不开对他心里的体贴，多余的提醒和安慰只是满足了家长，却给了孩子不信任和羞辱。（慢点，小心点是糟糕的口头禅）

2.生命一直是流动的，一直是变化的，思想也是一样。思想的成熟就像是吃馒头一样，当我迟到第四个感觉很撑的时候，绝不能说前面三个没什么用，任何一个阶段的思考和探索都是有价值的，最高的价值不在于哪一种思想完全正确，而是我们作为某个社会或家庭的角色，一直在用心的寻找着更美好的方案，更适合自己的道路。（放手的分寸怎么拿捏？）

3.没有一种深刻的相处可以凭技巧完成，对某一局部关系的修复会暂时带来另一局部关系的变化，但这种变化不会恒定和长久。所有关系的轴心－你自己－如果不改变，围绕着你的一切人和事都不会改变。（妈妈的强势是弥散在家中的甲醛）

4.我说这个事想让你放下批判，既不在意婆婆事什么样的人，也不在意婆婆嘴里的你是什么样的人，你们一定都是正常人，有优点也有缺点。你们有一个关系，共同爱着一个男人，但是你们是分属于2个家庭的2个女人，本来就不应该搅合在一起，如果双方都喜欢对方介入到自己的是，彼此协助，这是最理想的，如果双方都看对方不顺眼，各过各的日子是好的。（坚定的把婆婆打发走）

最后引用她自己的话作为结束：

对于孩子心灵的工作其实不仅仅是教育，它是无边界的，涉及父母的做人方式，行为准则，道德规范和心理健康程度。

让我们成为更好的父母，进化成更好的人。