第一篇：用丹心哺育花蕾用真诚托起太阳
用丹心哺育花蕾用真诚托起太阳
班级虽小，它却有广博的社会内涵，它是学生成长的摇篮，它是学生温馨的港湾，知识在这里积蓄，习惯在这里养成，人生在这里奠基，它像一道长长的铁轨，通过它，孩子们跨向理想的彼岸；它是一条远航的游船，乘着它，孩子们越过江河湖海；它是一个社会，透过它，孩子们历练生存的能力。于是，作为班主任，肩负着不可替代的历史使命。多年来的班主任生涯，我心里时时装着这个职业的神圣，时时装着那些天真可爱、可雕可塑的学生，时时装着对学生美好前程的期盼，在班级这块肥田沃土上，洒下爱心，播下真诚，更新观念，倾注创造。努力培养出具有时代特色的新人。
一、恪守师德，广播师爱
“万事德为首”，师德是中华优秀传统文化的精粹，也是教师最重要的素质，更是教师的灵魂。师德更决定了教师对学生的热爱。十几年来，我从事班主任工作，历经应试教育向素质教育的转变，其间感受颇深的同时又使之坚信的是：无论采取哪一种教育模式，但其中一条是永远不能改变的，即对学生施慈母般的爱，播春雨般的情，滋润一颗颗上进的心田，让学生真正感受到每一位执教者亦师亦友，使老师和学生之间那道不可逾越的鸿沟被爱填平，被情淡漠。这种爱的施舍不应带有任何色彩成分，这是一种纯粹的，无私的，高尚的爱。过去讲究，今天提倡，明天更应发扬。尤其是在“铸师魂、正师德、强素质、树形象”的师德活动日益高涨的今天，我更是不断调整自己的心态，师生联手，共同拧起一股扯不开，拉不断的上进的绳。
2005年，双岭学校并入梧桐花中学，我也因此来到梧桐花镇中学，接手初三二班，全班五十二名同学两人一桌应该刚合适，却偏偏在老师的讲桌边出现了一个单人单桌。我怀着一种好奇心问：“小朋友，你叫什么名字？你的眼睛近视吗？”“我叫王志伟，我的眼睛不近视。”“那怎么一个人离讲桌这么近？”“老师，他是调皮王”。班里的同学异口同声回答了我的问题。“王志伟，你是怎么个调皮法？”“因为我下课好闹，上课爱嚷，学习又不怎么好呗”。“那么，你嚷的水平一定很不错了，你给我喊一个‘立’字”。“喊就喊”“立”！同学们哄堂大笑，我却信心十足地说：“你喊得很有水平，声音响亮，干净利落，我就喜欢听这一声。以后无论上课 1
还是下课，只要铃声一响，你就对全班同学发出这声号令。你能坚持准时减出来吗？”“老师，别的我干不好，这可是我的长项。”也就从这一天开始，一声声“立”将杂乱的课前调整得井然有序，一声声呼唤将教师含笑迎上讲台，满意送出教室。这是多么简单的环节，但这对一个潜在生来说却是莫大的鼓舞。“老师，我这段时间做得怎么样？你还满意吗？我爸、我妈一听说新来的老师特别喜欢我，第一个任命我当小干部，那甭提多高兴了。”“你做得很好，老师也特别满意，我非常欣赏你发出的号令。我更希望你能在课堂上也用这种响亮的声音来帮助我上好课，你肯吗？”“没问题”！这是他毫不犹豫的回答，这是他自信心的增强，他忘记了过去，开始在老师的信赖和激励中更新自己、塑造自己。后来，他果真成了班上发言相当积极的一名同学，他的进步师生有目共睹，令人刮目相看。师爱就是有如此的分量，它能唤醒迷惘，哺育自信，点燃青春，催发征帆。
爱自己的孩子那是天性，爱别人的孩子，而且能无私地把爱献给众多曾经陌生的孩子，那是一种宽广的胸襟，而师爱的真正含义就在于此。
二、审时度势，艺为人师
“万般皆下品，唯有读书高”的时代早已一去不复返了，“三百六十行，行行出状元”更道出了当今社会需要的人才是多方面的。记得江总书记在“关于教育问题的谈话”中指出，“21世纪，我国既需要发展知识密集型产业，也仍然需要发展各种劳动密集型产业，经济建设和社会发展对人才的要求也是多样化的，这是我国的国情和经济社会全面发展的客观要求。”由此不难看出，“培养全面发展的、合格加特长型的人才”作为时代发展的又一重任，就落在我们每一位班主任的肩头。为此，我在不断研究原有教育教学规律的同时，更努力创新，探索适应时代发展的教育教学艺术。
（1）打破一贯制，实行多轨制
“一花独放不是春，万紫千红春满园”，为了让每一个学生都能有所发展，我在教育和培养学生时走出了局部的小圈子，放开步子，照顾全局。以往的做法中，班主任老师费尽心机由立到扶最后到放，这一套班干部从入学到毕业，也算得上科本出身。但回头一想，真正得到锻炼的屈指可数。于是我尝试采取“打破一贯制，实行多轨制”的方法。具体说就是全班同学每七人为一组，轮流担任班干部队伍，轮流值周、挂牌上岗，上自值周班长，下到值日小班长，以及各部都层层承包，责任到人，各负其责，每一轮值周结束时，班会课上大家都坐下来总结自己的工作，以利取长补短，同时奖罚分明。这种措施的实施，一方面教育学生严格自我，同时更明白
荣誉的得来是不易的，“不当家不知柴米贵，不亲自当一当班干部，怎么能体会到班干部的辛苦与付出；另一方面也是在极大程度上培养和锻炼了每一位学生，他们不敢有得过且过的思想，在困难面前，自己想办法，遇到相关活动，更需要共同合作，群策群力。这期间，他们过多的是靠自己的努力，同组的帮助，大家的支持。久而久之，班级的凝聚力增强了，个人的责任感提高了，人人以班级任务为己任，个个争先，将班级荣辱系于己身，维护班级荣誉人人有责，十几年来，所带班级的学生从没发生过一起由于违纪而被学校点名的先例。这是作为班主任的欣慰，更是每一位初学者各自扬鞭的结果。当然实行学生多轨自治，只是我的一个小小的尝试，期间有苦也有乐，我跟学生一起在探索中成长着。而且我还相信，这种尝试会与时俱进，日渐完善。
（2）构建和谐的师生氛围
社会在发展，时代在进步，单一的知识型早已淘汰，知识与技能并重。其间我的最大感触莫过于教师观念的转变，由传统的束缚型，转变为开放型，合作型。因此，构建和谐的师生氛围就显得尤为重要了。学生对教师的需求不再是单一的传道、授业、解惑也。他们要自己悟道，自已解惑，自我探索。而这种宽松和谐的氛围必有博大的师德做坚强的后盾。允许他们犯错误，给予他们最大限度的理解、宽容、善待；允许他们失败，给予他们最大的宽慰、鼓励、信心；允许他们去梦想，给予他们最大的暗示、赏识、希望；允许他们指出各种不足，给予他们最大的胆量、勇气、自信。众多的允许看似无形，其实胜有形。更何况有时，在我们眼中认为的错误，其实是孩子纯真的再现，例如：有一次，一位美术老师上完课后，气冲冲地拿着一张作品送到我面前。“你看，我让学生画一张保护动物的画，这是什么？”我一看，一整张白纸被涂得漆黑一片，谁也不知他画的是什么？于是我找到了这位同学，我没有责怪他，而是非常诚恳耐心地问他“你画的是什么？能不能讲给我听听？”，没想到那位同学一本正经地说到：“在一片大森林中，有许多小动物，它们聚在一起，非常高兴，又是唱歌，又是跳舞，它们唱累了，跳累了。太阳下山了，天黑了，它们就睡觉了”。我惊诧了，脱口而出“你真不简单”。
有谁会想到，一片漆黑的作品中，竟然有那么精彩的内涵。这难道不是宽容之下迸发出来的创新的火花吗？记得陶行知先生曾说过：“只有我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”缩短距离，才能产生情感。真挚的情感必然会产生神奇的教育效果。昔日单一的尊重变成了愿意接近，希望合作，乐意沟通，毫无保留，而对教师的要求则是平等相处，以
诚相待，给他们亲切感，安全感，信赖感，要成为良师益友。
（3）目的明确，增强紧迫感
时代的发展对人才提出了更高的需求，一改往日应试教育中一朝高考中榜、铁碗到手，高枕无忧的局面。针对这种情形，我对学生的思想教育课中有一节必上的课是关于人本教育的内容即：“认清现实课”。具体围绕“大到一个国家的繁荣昌盛，小到为了自己将来有个立足之地。这种立足之地不是靠父辈打定的江山，也不是靠别人的施舍，而是靠自己的努力，去积极争取，靠自己的能力来驾驶。这种能力的形成不是梦想成真，而是从基础做起，从现在做起。为了将来有不败之地，人人都不输在起跑线上。”这样一个主题来展开。“内因是条件，外因是根本”只有让学生真正意识到适者生存的道理，他们才会产生上进的动力。其间作为教师，我给予学生的是足够的信心和力量，以及和学生共同拥有的紧迫感和使命感。
记得在一次有奖征文中，有一名同学投了一篇题为《爸爸，别喝酒了》的文章，文中有这样一段写道：“爸爸，最近你的心情十分不好，我知道你下岗了，我理解你，这不是你的过错，这是社会的发展。你天天捧着酒杯不撒手，妈妈不知为你流了多少泪。爸爸，我同情你，但我更相信你，你永远是一个真正的男子汉，你不会因为下岗就失去勇气，你会再站起来的。爸爸，几年后，我面临的情况更严峻，但我有勇气，我现在就努力，我会靠自己的能力，开辟一条创业的路，不论遇到什么困难，我都不怕。”简短的几句话，道出了一个儿子的心声，道出了一个成长中孩子的人生观、价值观。这一堂人本教育课，使学生既认识了现实，又坚信了未来，既懂得责任，又不辱使命，事半功倍。
寒来暑往，冬去春来，多年的班主任生涯，我虽然品尝了太多的辛酸苦辣，但却也欣赏到了桃李满园的春色，这使我倍感光荣和自豪，也让我感触很多，班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们用神圣的态度，把属于我们的那片园地，管理得天晴日朗，无愧于我们的学生，无愧于我们生命长河中的这段历史。为了可爱的孩子们我愿做人梯，把他们送向湛蓝湛蓝的天空。献身教育，无怨无悔，用丹心一片，培育花蕾。用诚心一颗，托起明天的太阳。
第二篇：用真诚的爱托起明天的太阳-演讲稿
用真诚的爱托起明天的太阳
古城小学 杨秋娥
静静的深夜/群星在闪耀/老师的窗前烛光明亮„„
或许，这支熟悉的小曲，并没有道出为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受了一种奉献的圣洁和伟岸。是的，我们甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。
九年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业！教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专
一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心的活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。
“学高为师，身正为范”。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生，但我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我的手中埋没。正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。在课堂上，不再“高高在上，统领全军”，而是以学生发展为本，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，成为获取知识、培养能力、发展智力的摇篮。
一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！
最后请允许我借用青年诗人汪国真的一首诗，结束我的演讲吧：
—— 我不去想是否能够成功，—— 既然选择了远方，—— 便只顾风雨兼程。
—— 我不去想身后会不会袭来寒风，—— 既然目标是地平线，—— 留给世界的只能是背影。
——我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，——把握瞬间的辉煌，——拥抱一片火热的激情，——装点生活的风景。
对老师一向的评价都很高，有人说老师是人类灵魂的工程师;有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛;有人说老师是甘为人梯，默默耕耘;有人说老师捧着一颗心来不带半根草去„„而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒。我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向四方，奔向远方。初执教鞭的我站在讲台上，板着脸，装出一副严肃的样子。面对着孩子们四十多双明亮的眼睛，我的心在颤动。尽管这已不是第一次站在这里，以前的几次实习令我已经有了将近三个月的教龄。但面对着这群可爱的孩子，我的心仍禁不住微微颤动，我的嘴角仍禁不住微微上扬，溢出了一丝微笑。那四十多双眼睛里传递着好奇，信任与敬佩。这一切让我暗暗地松了口气，先前的担心一扫而光。然而我很快发现在孩子们纯净的心灵之窗中也藏着狡诘，他们很快发现了我的”友善”，对我玩起了”欺生”的把戏。上课时有的挤眉弄眼，有的指手划脚，做起了小动作。对此我当然是恕不可遏，将他们几个狠狠地训了一顿，此后我发现孩子们眼中的光芒在泯灭，我的心又禁不住颤动起来，是不是我做错了?这时老教师给我送来了”灵丹妙药”，熟知孩子心理的她告诉我，其实小孩子并不是真的想捣乱，而是有一种与生俱来的喜欢和老师亲近，希望老师能注意他的心理，而在你忽视他时，他便会做出一些出格的事来引起你的注意。哦，原来是这样，多可爱的孩子!我释怀地笑了，心头的阴郁一扫而光。慢慢地我从用老教师那里得到的灵丹妙药—爱心去和学生交朋友。我还使用一系列奖励措施:发小博士记分卡，名字上光荣榜，谁是总冠军等等，尽量寻找每个学生身上的闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心，不以你的真挚之情，诚挚之心怎能换取孩子们纯真的童心?很快我与孩子们之间就建立起了一种牢固的既是老师，又是朋友的双重关系。在工作上我也对自己提出了严格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，将学校当成了自己的又一个家!平时做到主动听课，精心备课，认真上课，并做好课后的摘记工作。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我在业余还认真学习业务知识。除了阅读自己订阅的杂志之外，我还大量翻阅学校现有的教育杂志，并认真做好理论笔记，不断积累，不断给自己充电，扎扎实实打基础，为做了名合格的数学教师而努力。路在脚下延伸，而我刚刚起步!路在脚下延伸，而我就在铺路!
第三篇：烟草系统员工演讲稿：用真诚托起明天的太阳
雄鹰能够翱翔天空，是因为它有着征服蓝天的使命；绿叶能够回归大地，是因为它有着对根深深的眷恋；烟草人能够在平凡岗位上真诚的奉献，是因为我们有着“质量第一，顾客至上”的信念。任何产品要想获得大家的青睐，最根本的还得要看质量，良好的、过硬的、稳定的质量才是企业立足的基石。好听的名字，铺天盖地的广告，大张旗鼓的渲染，都不会稳定这一基石。所以，我们必须视责任如泰山，视产品在手中，质量在心中，真诚在每一道工序中，才能使企业在可持续发展的道路上充满生命和活力。
我们都知道，一台机器它是由成千上万个功能各不相同的零部件组合而成的，设备运行效果的好坏、功能是否正常发挥、配合是否准确到位，都取决于每个零部件是否发挥了自己的作用。企业就像一台机器，各个职能部门就是机器的传动轴，我们就是机器的零部件。一个企业无论他的产品广告有多么漂亮、包装有多么华丽，但是如果质量不好，那么这个企业的生命也将是短暂的，因为他没有用自己的质量和信誉来奉献给消费者和顾客，很可能会损害到消费者的利益，所以，我们只有在生产过程中做到层层把关，点点控制，那么所生产的产品才有可能保证质量，成为人们心目中信的过的产品。而我作为这台机器当中的一个小小零部件，我关心着整个企业的发展，而此刻我要做的就是要发挥我这个零部件的作用、并且配合好周围齿轮的运行。
质量在我心中——说明质量是由人来控制的。不管在什么情况和条件下，人的因素是第一位的。人是管理机器的主体，人决定着质量，而非机器决定质量。实际上，我们都知道，产品质量是由企业的每一位员工生产出来的，而不是检验出来的！任何一个岗位的疏忽和轻视都会对企业的整体质量造成不同程度的影响。我们都是企业的主人，企业的生存与发展和我们的生活息息相关，把握质量就是给企业添砖加瓦，就是给自己创造财富。所以，我们只有不断提高自身的业务水平，让质量是企业的生命这一观点彻底的深入到我们的工作中去，不断的生产出高质量的产品，才能使企业在市场中站稳脚跟。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”没有付出哪会有收获，没有汗水哪会有快乐。人生的幸福和快乐不是对物质的享受，而是为了实现我们的人生价值；对工作质量和产品质量的态度就是对生活的态度，只要我们能在生活中、工作中不断的培养出热爱劳动、热爱工作的心态，就能够从中体会到辛勤劳动给我们一生所带来的快乐和充实，这种充实与快乐就是我们保证工作质量、产品质量的前提。
质量是一个准则，是一份忠诚，是一份责任，质量是企业的生命，是企业赖以生存的根本、是占领市场的关键。一个企业如果没有了质量，没有了诚信，也就没有了市场，最终将失去生存的能力。那么，为了企业的发展和繁荣，同时也为了我们自身生活的安定，请加入到全面质量管理中来吧，在细节中培养和总结我们的质量意识和责任意识，严把质量关，用我们的真诚，托起明天的太阳，共同携手为不断提高产品质量奉献自己的力量吧。
第四篇：用爱心托起明天的太阳
用爱心托起明天的太阳
——读李镇西《民主与教育》有感
读一本好书，如同跟一位博学睿智的朋友谈话，的确如此。近期我细心品读了著名教育家、特级教师李镇西的《民主与教育》，从中获得了许多以前不曾领悟的真谛。这本书让我明白中国需要民主教育，民主教育则需要千千万万具有民主意识的教师来推动它的进程，这本书还让我更清楚地了解到在教育岗位上应该怎样做才能真正成为一名让学生、让家长、让社会满意的教师。李镇西所推崇的“民主教育”和我们今天演讲的主题“尊重学生 待生如友”的内涵是吻合的。民主教育的核心是尊重学生，尊重学生就是尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的情感。与孩子平等交往，把爱的雨露公平地洒向每一朵鲜花。
专制教育 发人深思
然而在教育这片原野上，并不是每一株幼苗都能幸运地获得阳光而茁壮成长。李镇西在《民主与教育》这本书上转载了这样一则教育新闻：安徽淮南矿业集团孜矿三小六4班教室的讲台上，9名年仅十一二岁的学生被班主任强迫用小刀当众刮脸，直到流血为止。学生们究竟犯了什么错，以致老师这样惩罚他们。事情是由一次演讲会引起的，前一天学校演讲会在会议室举行，学生放学经过会议室时，就好奇地趴在门缝看他们班的演讲，因身后还有很多学生在挤，于是六4班这9名学生被挤进了会议室。结果班主任认为这事给班级丢了脸，说学生脸皮太厚。于是，她要求这9名学生第二天带刀来刮脸。起初，学生并不相信老师会这么做，以为只是吓唬吓唬他们，但第二天下午，让人难以置信的残忍一幕发生了。
“刮脸事件”一经披露，立即震动中国，引起社会强烈反响。报纸、杂志、电视台有关此事的跟踪报道以及社会各界对这个老师的谴责，一时间铺天盖地。老师们，对这件事我们应该有怎么样的反思呢？一方面，我觉得这些已经十几岁的孩子，连一点维权意识和最起码的维权能力都不具备。另一方面，我们部分教育者在这样一个伟大的变革时代，还把他的教育理念停留在“棒子底下出孝子”的年代，是不是太落伍了？学生犯错是很正常的事，本身他们就是在犯错和改错中进步的，我们不能不尊重学生的人格和情感，而一意孤行，实施无人道的专制教育。李镇西说：“专制教育是守旧教育，是非人教育，就是不把学生当成人，无视学生的主体地位，无视学生的尊严、思想、情感的存在，而把学生当作没有生命的物。”扪心自问，我们的老师在日常教育中是否也有体罚学生的事件发生呢？同在蓝天下，都是大写的人。我们不能为一点小错就把学生安排到讲台前的角落里听课，不能动辄就扇耳光、罚马步、回家反思。受传统思想影响，从私塾开始，在中国千百年来，“老师打学生”没有人觉得不正常，中国传统教育有的是“一日为师，终生为父”的师道尊严，而没有“吾爱吾师，吾更爱真理”的平等观念。直到现在还有教师认为体罚是教育的必需手段，甚至也有家长认为“孩子不听话就该打。”但是，历史进入教育改革的今天，越来越多的人开始质疑这“天经地义”，甚至对这非人道的教育方式予以谴责。所以，我们要解放思想，更新观念，顺应时代发展，共同推进中国民主教育，共同托起教育的未来。
倾注爱心 待生如友
前苏联著名教育家马卡连柯说过：“没有爱便没有教育。”李镇西也说：“爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。”是呀，爱是一个教师最起码的道德情感。李镇西对学生是非常尊重的，班里有位学生丢失了一本书，他没有给拿书的学生扣上“偷”的帽子，而是说，这位同学的童心暂时缺失，第二天，学生把书悄悄地送还后，他又说，这位同学的童心又回来了。
晨光中学“绵阳班”的老师在倾注爱心，待生如友这方面确实是我们的典范。班主任余淑华老师对学生像对待家中的亲人一样，她知道四川灾区的孩子初来九江，对这里的饮食多少有些不习惯，于是每周六轮流安排学生到自己家里吃火锅，端午节又从家里送来鸡蛋和粽子，孩子们打 心眼里觉得班主任像大姐，像妈妈。李恂生校长担任“绵阳班”语文教师，在教学中他总是寓教于乐，生活中，他又像一位慈祥的父亲疼爱孩子，班里的胡长凤同学有胃病，患病期间，李校长怕她胃痛不能吃食堂的饭，就叫爱人送稀饭给她吃，夫妇俩把“绵阳班”的孩子当做自己亲生子女一样。晨光中学有些单亲家庭的孩子生活困难，甚至最基本的生活费都难以保障。我们的老师从微薄的工资中每月拿出200元钱无偿资助他们，这是一种怎样的情怀？每次听到范校长讲述这一桩桩真实的故事时，我不由得身心感动。是啊，我们的奉献虽然看不见什么轰轰烈烈的壮举，但却用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片纯净的天地。
一个真正的教育者必定是有大爱情怀的人。当然感情不能取代教育，但教育必须充满感情。如果教师常常这么想：“这么好的学生，我怎么能不想方设法地把他们教好呢？”学生也经常想：“这么好的老师，我怎么能不信任他并努力学习呢？”如果建立了这样的感情良性循环，那么，我们的教育已经现出了成功的曙光。
尊重孩子 从我做起
尊重学生就不能无视学生的主体地位，不能无视学生的尊严、思想和情感。有件事至今回想起来我还是有些后悔，前年下半年，韩凤云同学因几天没到学校上课，我问其他学生，都说她跟班主任请假回家了，什么原因谁也不知道。几天后韩凤云回来了，我问她为什么缺课，她竟然不回答我，我大发雷霆，痛骂她不尊重老师，当时她眼泪大颗大颗的往下落。到后来才知道和她一起长大的哥哥不幸去世了，她还沉浸在悲痛之中，她的心灵本来已经遭受了很大的打击。我作为老师不但不到班主任那了解情况，不去安慰她，反倒为了自己一个自私的尊严，而忽略孩子的尊严和情感，为这事我一直没有原谅自己。
当然，在自己的教学生涯中我也无数次品尝过尊重学生的甜头。年轻的时候我把孩子当作自己的弟妹，与他们打成一片。现在年纪渐老了，我又把孩子当作子女一样看待，这个初三5班，我从08年开始，一直陪伴他们到现在，三年了，彼此感情很深。他们喜欢听我上课，喜欢和我打球，喜欢和一起我交谈。有了爱的教育于师生都是一种快乐的享受。在享受快乐的同时又能借机教育他们养成良好的习惯。雷会鹏同学是一个来自偏远山区的孩子，从小就顽皮好动，上课不能尽心听课，刚上初一的时候，有一天下第一节晚自习时，他把手沿着走廊的栏杆往前猛推，结果手被栏杆上的铁条划了一道又深又长的口子，当时血喷涌而出。如果你是孩子的父母，你能不心疼吗？我立马把他带到中医院治疗，在没有打麻药的情况下连缝了八针，真叫人揪心，我握着他的另一只手一直陪伴他，事后的几天又送他去打针，帮他买消炎药。这个顽皮的小子他感动了，他由衷的感到来晨光读书是一种明智的选择，他说以前没有遇到过这么好的老师。在以后的学习中他的行为习惯变了很多，现在已经是班上品学兼优的好学生、好班干了。
严中有爱 爱中有严
李镇西还认为：爱绝不是迁就学生，不是放弃严格的要求和严肃的纪律。以厚此薄彼的态度来对待学生，并不是真心爱学生，你所爱的一部分学生，实际上成了你的私有物，因而这种爱是自私的，真正的爱应该是一种大爱，爱所有的学生，爱身边所有的人。我在晨光网站上看到易宝莲老师写的班级管理工作交流论文《严中有爱 爱中有严》，她说：“教育根治于爱，只有教师心中有爱，把自己的一片真情献给孩子们，才会得到孩子们的爱戴和拥护。”她的确也做到了这一点。易老师从08年担任初三5班的班主任以来，从来没有把5班的孩子当做普通班的学生看待，处处高标准、严要求，那时候，我听到学生说：“我们吃什么样的饭菜老师都要管。”以前班里那些爱打架、爱上网的孩子被他“驯服”成热爱学习、热爱学校、热心管理班级的好学生。像李烨、雷会鹏这样顽皮好动的学生，在她的耐心教育下，不但成绩优异，而且成为老师管理班级的好帮手。学习上易老师总能想办法给学生树立信心，你看那些孩子为了黑板报上的进步之星、成功之星每 天都在努力奋斗着。正因为如此，每次月考，班里总有几个学生能冲到年级前40名。为了这个班易老师倾注了多少心血呀。难怪许多学生在作文中写道：“当初我们不理解班主任，现在终于明白了，老师所做的一切都是为了我们。”这也印证了朱云老师说的一句话：“你们现在可以恨我，我不希望你们将来恨我。”易老师对待初三5班的学生，既像严父，又像慈母；既是师长，又是朋友。孩子们生病了，她放心不下，孩子们没有按时到家，她放心不下，孩子们进步了她高兴，孩子们退步了她揪心。北师大教授林崇德说：“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”易老师就是这样一位在平凡的岗位上照亮了别人，也升华了自己的好老师。
在晨光中学类似于易宝莲这样的好老师又何止一个。江咏虹老师待生如友，把全部的精力都投入到她所喜爱的教育事业上；范玉昆校长像电脑一样把每一个学生的基本情况和个性特征都记在心里，只有心中有学生才能做到这一点；涂杰老师与学生打成一片，始终建立良好的师生关系，让孩子在快乐中成长；吕荣琴老师用自爱的行为影响和征服了许多顽皮的学生；周裔国校长优先发扬民主，以学生管理学生，建立了良好的班风。余淑华老师为了照顾灾区的孩子饮食习惯，每周六轮流安排学生到自己家里吃火锅；晨光中学个别单亲家庭的孩子生活困难，甚至最基本的生活费都难以保障。我们的老师从微薄的工资中每月拿出200元钱无偿资助他们，这是一种怎样的情怀？这一桩桩真实的故事，真的让我身心感动。是啊，我们的奉献虽然看不见什么轰轰烈烈的壮举，但却用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片纯净的天地。
老师们，师德师风是一首唱不完的歌，民主教育是一条走不完的路。我庆幸能在晨光这个大家庭中工作生活，我庆幸能和这么多有着淡泊名利、有着宁静心灵的老师们朝夕相处。在未来的日子里，我会尽心向大家学习，我愿将满腔的热血融化在教育的沃土中，用无私的爱心托起明天的太阳！
2011年3月22日
第五篇：用生命托起希望的太阳
托起明天的太阳
社会和教育的高速发展要求我们教育工作者在教育、教学过程中要深入研究学生的差异、发展学生个体的特长，为各种人才的成长打好基础、提供条件。班主任的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在身体、心理的成长、知识、能力的增长过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为班主任要以“洋思理念”为指导，尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅、鼓励和关注；激发让其潜能。我们从事的是培育生命、塑造生命的事业，用爱心回报社会，用生命铸就未来是教师的天职；我们如何作好学生成长道路上的引路人呢？我们应坚信教育就是爱，我们要把无私的爱奉献给孩子们。
“把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获的将是一个命运”。这句话，不仅道出了教师的教育之要，更精练地说出了一个做人的道理。结合现在所带的高二、六班的情况，更能体会 “一个优秀班主任在做经验报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任”的深刻含义。
09年参加工作以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。下面，我就谈谈我的具体工作和具体做法。
1、对待和处分违纪的学生
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们站10分钟军姿并用正楷字写一份违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。
2、让学生虚心接受批评
我在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
3、营造良好的班风
我所带的高二六班在学习上从开学到现在，每次月考、期中考试、期末考试成绩都处于全年级中上的位臵，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在管理班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了贯彻这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张邝根生老师提出来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律后讲人情，这是班主任的工作原则。
4、正确的引导班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。
5、培养一支高效率的班干部队伍
班主任的效率的高低在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在班主任研讨会上，有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有个别老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。
6、密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作。为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。
7、加强对学生心理素质的训练、提高学生的应试能力。
在考试中学生心理素质的高低直接影响到学生知识水平的发挥。为此，我充分利用每次月考的机会对学生进行应试能力的训练。采取集体方法指导、个体情况分析，有计划、有步骤地克服学生的怯场心理，逐步提高学生应试的自信心。据联合国世界卫生组织的调查发现，患
有严重心理疾病者约占世界总人口的6%，心理完全健康的人约占
9.5%；大约84.5%的正常人或多或少都有心理毛病。心理问题已日益成为当今世界的一大突出问题。作为正在成长中的青少年学生，心理健康发展的状况如何呢？据我国专家们近年来较为科学的统计，认为“当前中小学生中存在心理疾病需要治疗的不到1%；存在心理问题，通过学校的心理辅导就能解决的占10%左右，绝大多数人的心理状态是健康的。”但“由于有些心理障碍问题是动态的，有的问题会积累，遇到某些特殊的情况或诱因可能会突然爆发，因此，从促进人的身心全面健康发展的角度，应该在中小学中普遍进行心理健康教育”。
8、在竞争中培养创新意识和团队精神
要在竞争激烈的现代社会步向领先，高素质的现代化人才是必备的人力资源。创新意识和竞争意识的培养是素质教育中一再被强调的重要环节，同时，人是社会动物，必须在群体中体现自身价值，而且只有将个体的力量联合起来才能实现工作目标，也才能最大限度地发挥个体的潜能，这就需要人们常说的“团结”，也就是“团队精神”。将来学生们走入社会创新意识和团队精神不强的化是很难被社会群体接受的，所以怎样将“创新意识”、“团队精神”和“竞争意识”结合起来贯穿于各个教育环节中，是一个很值得研究的课题。经过多年的实践经验，我觉得有效的方是，在竞争中培养学生的创新意识和团队精神。点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。
竞争成了选拔人才的必然形式。人们越来越认识到从小培养孩子的创新意识是促使他们成才的必由之路。竞争教育在比较中触发学生的学习欲望和自主能力、创新能力、与别人协作的能力，当学生意识到一些以前是老师、父母为他们决定的事情原来自己也有能力决定和处理时，自信就会提高，会让他们更乐于自发地学习，这样正是达到了素质教育所要求的低负担、高效率。
教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探索教育管理的方法，虚心向其它班主任学习，以便将自己的管理水平推向更高的层次。孩子是我们国家和民族发展的后续力量，在他们的成长道路上我作为教师必须作好引路人的作用，帮助他们解决成长道路上所遇到的各种问题，多给他们宽容、理解、关爱，使之真正成为国家和民族腾飞的生力军。
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