第一篇：《江苏省师德教育与教师职业规划设计》网络培训
《江苏省师德教育与教师职业规划设计》网络培训
主观作业1
1.当今社会，要求我们要做智慧型的教师，您是怎样理解智慧之爱的？举例说说您在教育教学中是如何体现智慧之爱的？
当今社会，要求教师要做一个智慧型的教师，对学生要有智慧之爱。那么教师的教育智慧哪里来？这几天，我聆听了江苏省师德教育与教师职业规划设计模块1的专家讲座，思考良多。
我已快50岁了，参加培训学习很感吃力。但是，时代呼唤智慧之师。要想当个合格的教师，我没有选择，唯有通过各种渠道不断继续学习，要勤于思考，善于感悟，让自己的才能不断得到滋养壮大，把自己的工作和知识紧密结合起来，创新自己的思路和方法，努力做一名智慧型的教师，才有望对学生进行智慧地教育教学。
对教育的智慧之爱，我的理解如下：
1、对学生要爱的明白、有理、有度。每个学生都有优点、缺点，对学生的优点要多赏识，多鼓励，多表扬。而对学生的缺点就不能这样，要通过各种行之有效的方法唤醒、感染、感化之，促其健康发展。做任何事情都要讲究个“度”，“爱”不能溺爱,“溺爱”会爱的不辨是非，爱出霸道；“纠错”，要对事不对人，事过不提，不能揪住不放，一遇该生“出轨”，就全部抖落问罪，那会适得其反，产生抵触情绪，加大教育难度。
2、对学生要多尊重，少责怪。教师要为人师表，用丰富的学识、高尚的人格去陶冶、净化学生的心灵，对少数问题学生要“克制”自己的情感，站在他的角度“接受”他，进行分析调查，拨动他的心弦而唤醒之。尊重学生的主体性和尊严，让其智力和情感保持开放和敏感。
这学期，由于种种原因，我班学生被分到别班，两三个月以后再回到本班，有不少学生上课注意力涣散，作业不做，时有打闹现象。我虽心急如焚，但努力克制自己的情绪，给学生讲道理、用班规约束，收效甚微。我又给学生讲我自己的工作、学习情况，并请教学生：“我们班以前很棒，现在怎么样？还能评上先进班级吗？现在班里有不少学生上课不听，作业不做，怎么办？”有的学生沉默，有的学生小声嘀咕，终于有学生举手发言了，有的学生诚恳检讨，并说了以后打算；有的学生提出了改进建议。慢慢的，学生的情绪高涨起来，都表示以后要好好学习，为班级争光。但仍有部分学生惰性难改，我对他们循循善诱、经常性地作细致耐心的思想教育转化工作，最大限度的调动他们的学习积极性，终于，他们的学习态度大有改善，期末考试，我班成绩理想。“智慧之爱”可使教师以“润物细无声”的方式感染学生，鼓舞学生，帮助学生。
第二篇：江苏省师德教育与教师职业规划设计教师网络培训模块3测试及答案
江苏省师德教育与教师职业规划设计教师网络培训模块3答案
1、题型：单选题 分值：10
现阶段教师职业生涯发展规划的薄弱点在于（）
选项1: A.意识和行动
D.行动和调整
答案正确
2、题型：单选题 分值：10
具有稳定而持久的职业动力，有先进独到的教育思想和理论改革创新的精神和主动发展的能力，丰富而突出的教学科研成果，个性化的教育教学风格特色，在校内外有一定的影响力和知名度，能够把自我价值实现作为自己矢志不渝的追求。这是教师发展的哪个时期的主要特点？
选项1: A.称职胜任期
D.超越成熟期
答案正确
3、题型：多选题 分值：10
学习力的三个基本要素是：（）
选项1: A.听力
答案正确
4、题型：多选题 分值：10
教师职业生涯阶段包括（）
选项1: A.入职适应期
高原停滞期
答案正确
5、题型：多选题 分值：10
中小学教师教育科研的着重点是（）
选项1: A.通过科研，使教师更多阅读专业理论和学科书籍，增强学力意识。
B.通过科研，增强问题意识，实现教师自身专业发展。
选项3: C.通过科研，训练教师逻辑思维能力。
达能力。
选项5: E.通过科研，帮助教师理性反思，以促进更好地发展。
答案正确
6、题型：多选题 分值：10教师主动发展的动力机制概括起来主要来自于（）选项1: A.物质方面 面
答案正确 选项
2: B.精神方面 选项3: C.生存方面选项4: D.竞争方选项4: D.通过科研，提高教师书面表选项2: 选项2: B.称职胜任期
选项3: C.成长发展期
选项4: D.选项5: E.超越成熟期选项2: B.动力
选项3: C.毅力
选项4: D.能力选项2: B.成长发展期
选项3: C.高原停滞期
选项4: 选项2: B.制定和反思
选项3: C.反思和行动
选项4:
7、题型：多选题 分值：10
教师主动发展的基本取向有：（）
选项1: A.实现教师学养功底丰厚
德修养
答案正确
8、题型：单选题 分值：10
第二生命曲线理论实质上是什么理论？
选项1: A.主动规划自我可持续发展
答案正确
9、题型：单选题 分值：10
（）是指教师充分认识自己，客观分析环境，正确确定职业生涯发展目标，并运用适当有效的方法措施，克服和排除职业生涯发展道路上遇到的各种困难和障碍，获得成功的规划与行动
选项1: A.教师职业生涯规划
选项4: D.教师外在发展
答案正确
10、题型：单选题 分值：10
“一个好校长往往就是一所好学校”是哪位教育家的论述？
选项1: A.杜威
答案正确
选项2: B.陶行知
选项3: C.布鲁纳
选项4: D.苏霍姆林斯基选项2: B.教师主动发展
选项3: C.教师可持续发展 选项2: B.自我发展
选项3: C.主动发展
选项4: D.选项2: B.提升教师核心能力
选项3: C.加强师
选项4: D.体验教师的职业幸福感
第三篇：江苏省师德教育与教师职业规划设计教师网络培训模块1测试及答案
江苏省师德教育与教师职业规划设计教师网络培训 模块1及答案
1、题型：判断题 分值：10
“己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲达而达人”是完整的道德黄金律。
正确 错误
答案正确
2、题型：判断题 分值：10
“生命的林子”这一经典故事给我们的启发是：爱孩子不是简单地要求他，精心地雕塑他，而是把他放在竞争的环境中，去激活他内在的动力。
正确 错误
答案正确
3、题型：判断题 分值：10
美国犹他州的一名校长在一个学期开学初与全校师生约定：如果在11月9日能读完15万页的书，他会在11月9日那天爬行上班。结果，校长通过伙伴游戏的方式获得了全校师生读书的成功。
正确 错误
答案正确
4、题型：判断题 分值：10
苏霍姆林斯基对教师之爱的本质的概括：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。全部儿童教育的使命是发现儿童，解放儿童。”
正确 错误 答案正确
5、题型：判断题 分值：10
共和国三代教师之爱经历了慈母型、科学型、智慧型的爱。他们之间是彼此排斥的，是相互独立的。
正确 错误
答案正确
6、题型：判断题 分值：10
为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。
正确 错误
答案正确
7、题型：判断题 分值：10
“46个孩子都是我的副班主任，46个孩子都是我的助教，班上事事有人干，人人有事干，何必要我天天在那管着”，这是著名特级教师斯霞老师的观点。
正确 错误
答案正确
8、题型：判断题 分值：10
慈母之爱更多的是教导，智慧之爱更多的是唤醒。
正确 错误
答案正确
9、题型：判断题 分值：10
马克思的论断：“教育之所以成为教育，就是在于他是人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”人格心灵的唤醒强调孩子的主体和内在差异。
正确 错误
答案正确
10、题型：判断题 分值：10 智慧之爱的举例：“大智的爱给人以温柔的征服”中汪老师用自己自责的方式拨动了学生的心弦。
正确 错误
答案正确
第四篇：江苏省师德教育与教师职业规划设计教师网络培训模块4测试及答案
江苏省师德教育与教师职业规划设计教师网络培训模块4测试及答案
1、题型：判断题 分值：10
崔蓉蓉老师认为自己是一个简单、幸运的人。
正确 错误答案正确
2、题型：判断题 分值：10
心理不健康的老师对学生身心造成的伤害，某种意义上远远超过了其教学能力低下对学生学业所产生的影响。
正确 错误答案正确
3、题型：判断题 分值：10
师生建立信赖的、稳定的、积极健康的关系，才能让学生“亲其师，信其道”。
正确 错误答案正确
4、题型：判断题 分值：10
初中时期是崔蓉蓉老师在人格上形成的重要时期，初中的政治老师的“正直做人”的观点甚至成为她一生信奉的信条。
正确 错误答案正确
5、题型：判断题 分值：10
教师心理的成长不是教师成长的重要组成部分。
正确 错误答案正确
6、题型：判断题 分值：10
积极乐观、自信、开朗、宽容、善于尊重别人、仁爱、善于与人交往等个性品质是个性心理健康的重要指标。
正确 错误答案正确
7、题型：判断题 分值：10
师生关系的好坏不会影响到学生的学业。
正确 错误答案正确
8、题型：判断题 分值：10
教师心理健康问题主要来自于各种压力，和教师自身的心理素质没有任何关系。
正确 错误答案正确
9、题型：判断题 分值：10
清理心情法是教师心理保健的方法之一,莫名其妙心情不好的老师最好要学会使用。
正确 错误答案正确
10、题型：判断题 分值：10
崔蓉蓉老师在她接的第一届宏志班和学生一起定下的班训是：诚实、自信、坚强、乐观。
正确
错误答案正确
第五篇：江苏省小学生心理健康教育教师网络培训小结
江苏省小学生心理健康教育教师网络培训小结
淮安市白马湖中心小学韩艳
我很荣幸成为“江苏省小学生心理健康教育教师网络培训班”的一员，一个月的学习很快进入尾声，这一个月里收获颇多。下面谈谈我自己的几点体会：
一、形式多样
本次培训打破了以往的面授，函授的培训模式。通过网络随时随地都可以参加培训，并且形式让我们耳目一新。有教授、专家的课堂教学视频，有论坛让我们畅所欲言，每一板块学习完之后，还有相对应的作业和检测题，有效的提高了培训的效率，也让我们学习的其乐融融。
二、内容丰富
从专家讲座中的对小学生心理健康教育的基本理念的阐述，到实务技术与操作，再到教师个人成长模块无一不让我们感受到培训中心的良苦用心。论坛里大家围绕某一个讨论题进行倾诉的时候，又让我感受到本次培训的时效性。特别是针对老师的发言管理员能给予适当评价，让老师与管理员，老师之间都互动起来。一个“精华”帖，不仅是对老师鼓励，更是对老师的肯定，激发了老师们学习的兴趣。一个“抄袭”给那些偷懒的老师敲了个警钟，是一个鞭策。当然在论坛里，老师们可以说说自己的收获，也可以谈谈自己的困惑。可以谈谈自己的成功之处，也可以学学别人好的做法。
三、能力提升
通过本次培训，让我对心理健康教育的认知从无到有，由浅入深，充分认识到心理健康教育在我们小学阶段开展实施起来是多么的重要。专家们能通过理论结合实践，有效的指导我们在具体的教学中如何正确的开展心理健康教育。通过具体的案例分析，帮助我们找到进行心理健康教育的正确方法。
总之，通过本次培训，让我认识到我不仅要做好对学生传道、授业、解惑工作，更重要的是要关注学生的心理健康。并且决心以后做一名合格的老师，合格的班主任。
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