任慧敏反思

第一篇：任慧敏反思

学习心得与反思

中阳楼中心小学 任慧敏

英语作为一门外来语，对于初学者来说，她总有着一层神秘的色彩，而小孩子对神秘的东西总怀有好奇的心理，俗话说兴趣是最好和老师，在小学英语教学中如何捕捉学生的好奇心，对于英语课堂教学可见是多么的重要了。

薛老师在课堂上用歌曲开始，把学生从下课的状态中拉到英语课中，在轻松愉快地氛围中学习英语。用chant结尾，使学生更有积极性，记忆更深刻。

听了薛老师这节课，薛老师使用了游戏，我觉得很好，因为丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好奇心强，乐意活动，可根据学习内容设计多种游戏或者活动。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。

对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，不仅调动了学生学习英语的积极性而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得 主动，记得牢固。

只有真正地做到以学生为本，立足学生的角度去设计、思考问题，才能发挥学生在英语学习中的主体因素，调动学生内在的学习积极性，一步一步地累积英语知识，将英语学好。

总之，英语教学，教师应注重激发和维持学生的学习积极性，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习积极性的程度很难想象失去了学习积极性还能怎样进行英语的学习。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能另一方面更要重视培养和维持学生对这门学科的学习积极性，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

第二篇：江慧敏读后感

教育如水 智慧如帆

——读《做有智慧的教师》有感

威海市 温泉小学 江慧敏

记忆中，自己一直喜欢读书，有书读的时光总是充满幸福的味道，因为读书不但充实了我的头脑也妆点了我的人生。也常感慨人生如书，一段段时光都似一个个精彩纷呈的篇章，谱写了人生这本书的内容。从孩童时期的童话故事到中学时代的《读者》等杂志报刊，再到毕业之后的各类专业书籍，书与我的人生已经融合在一起，不可分离。

如今，毕业已十载，经验虽有，但工作的创意和智慧却鲜见。每一次漫步操场、每一个茶余饭后，甚至于每一个梦中，我都常常思考：如何做一名更好的教师？何其幸运，假期里我遇见了《做智慧的教师》一书，它的质朴、它的真实而有内涵深深打动了我。那些天我几乎做到了手不释卷，因为它让我心中豁然明朗：一名优秀的教师不但要有责任心、兢兢业业工作，更需要拥有教育的智慧为自己的教育生活增添一抹灵动的色彩。

（一）以奉献做教育的根基

做有智慧的教师，必先善于奉献。教育这份工作是世界上最神圣的使命。如何肩负起这样的使命？如何把教育的生涯舞动出春天般的绚烂多彩？《做有智慧的教师》告诉我，唯有奉献才能引领教育不断前行。《当老师，你幸福吗？》这篇文章，它的题目是一个很现实的问题，这个问题有两个答案：我不幸福，理由有太多。而回答幸福的，原因只有一个——我乐于奉献。没有奉献，一切教育活动都将平淡无奇甚至于越做越乏味，令人产生倦怠感。有了奉献，我们所做的每一件事都会带给自己精神上的收获与提升。

（二）以思考做教育的助力 做有智慧的教师，应该善于思考。一个善于思考的人就是一个充满智慧的人。我们的工作时常需要自我反思，正所谓“吾日三省吾身”，做教师尤其如此。做为教师，特别是班主任，每天都会遇到新情况，需要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教育故事发生。面对突发事件，也曾有过抱怨，也曾有过苦恼。有时，看似在竭尽全力，快速地处理完问题，可是那也是在任由一个个教育问题在此突发事件中消失又在另一个时间中爆发。这本书中的故事既有“要强扭这颗孩子的瓜吗？”这种培养学生方面的冷峻思考，也有“帮助孩子告别网瘾”、“给孩子们一个网络上的家”的细致呵护。读着这样的文章，我既深深地为这些教师班上的学生感到幸福又不禁感慨于自己的懒惰——书中的问题或多或少的我也遇到过，我怎么就没能像作者一样多几分思考呢？

每一节上课后，每一次外出学习后，每一次班级活动后……反思的机会无时无刻不存在身边，这就需要我们具备敏锐的洞察力，时时刻刻用理性的眼光审视自己、审视工作，从一个个事件中探寻教育的规律。总结出来的经验也要像书中文章的作者们一样，及时记录下来，今后的工作才能少走弯路，向更好的方向发展。

（三）以“爱”做教育的主干

谈及教育，爱是永恒不变的真谛。有了爱，教育这棵大树就一定会茁壮成长。但爱也需要艺术，如何把握好“爱”这柄双刃剑？《做有智慧的教师》告诉我：“爱”是一把双刃剑。严肃的爱和温柔的爱需要教师准确把握，它们可能会让教师对学生的教育产生截然不同的结果.面对班上五十多个不同家庭环境下成长的孩子，我们应该努力让“爱”能够成为唤醒、激励、发展学生的力量，积极发挥“南风效应”，多顾及学生切身的感受，把握好教育方法，善于做“润物细无声”的春雨，让每一个学生的心灵都能沐浴到来自老师的明媚的春光！当学优生手捧文章获奖的证书时，当学困生兴奋地挥舞着手中的进步奖的喜报时，当运动场上大家奋力拼搏、呐喊助威时，当班级大扫除大家争先恐后时......师爱正绽放她绚烂的光彩。

教育的智慧从哪里来？从一个个教育实践活动中来，从一次次爱意融融的师生互动中来，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。智慧也是勤奋出来的。俗话说得好：“笨鸟先飞早入林。”作为一个普通人，既然自己不是十分聪明，那么就需要以勤奋来弥补。特别是作为一名教师，要特别加强对教育心理学等专业知识的学习和研究，博古通今可以让我们更好地为人师。

《做有智慧的教师》，读着它，我更加懂得了教育如水，智慧如帆，有了智慧，我们的学生便会驾驶命运的船儿在如水的学习生命中扬起前进的风帆，奔向那个大家都期冀的美好彼岸；教育如花，智慧如雨，有了智慧，我们便能在细雨滋润过的春天欣赏到满园的绚烂。伴着书香行走在教育的天空下，拥抱教育的智慧，我的教育生命定会更加精彩！

第三篇：李慧敏个人简历

个人简历

我叫李慧敏，女，现年44岁，中共党员。大学本科学历，中学高级教师。现任逍遥镇初级回民中学校长。

自参加工作以来，忠诚于人民的教育事业，积极贯彻党的教育方针，全面落实教育发展观，怀着一颗真挚的心，为人师表、无私奉献、开拓创新、锐意进取、努力专研业务，不断提高自己的政治思想觉悟和业务素质，取得了令人瞩目的成绩。

多年来，在生活中，我始终以一个党员的标准，严于律己、宽以待人。在工作中，兢兢业业、勤勤恳恳，坚持原则，清正廉洁，多次被评为“优秀共产党员”、“先进工作者”。我始终本着“敬业勤勉，埋头苦干，精益求精”的原则，一如既往，再接再厉。我始终保持平常心，不把自己当学校的“官”，只把自己当学校的领路“人”；始终怀揣真实心、乐做实在事、甘为人梯，把工作做到极致，让细节孕育精彩；始终坚守责任心，种好自己的责任田。既把学校当作耕耘的乐土，又把学校当作自己成长的沃土，一身轻松地践行“国家把整个的学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长”的毕生追求。多次被评为先进工作者，受到了省教育局的表彰。

在成绩面前我永不满足，一定要立足本职，着眼未来，努力工作，拼搏进取，无私奉献，争取为我们逍遥教育的振兴和发展做出自己的不懈努力。

逍遥镇回民中学

第四篇：支教感言 任敏

支 教 感 言

08级小学教育专业

任敏（100908010）

时间飞逝，当初怀着一份忐忑，一份期待来到枞阳白湖，支教的情景还历历在目，转眼间，为期一个学期的支教生活就要结束了。

在这一学期中，我工作着，收获着，付出着，感动着，这是我人生历程中不平凡的一页，更是认识更道路上浓墨重彩的一笔，洒下的汗水，让我迎来了幸福的收获。支教，在我的心目中一直是一个神圣、高尚的事业。曾经看过一部支教电影《天那边》，描写的就是一位女大学生在毕业前夕去偏远的乡村支教的经历，看着那位女大学生对孩子们的用心，看着她在毕业工作后还能毅然放弃原本优渥的城市生活，返回原来支教学校，一肩挑起那所小学的教育教学工作时，我就暗暗地对自己说：“我一定要做个好老师，一定要好好利用这次支教机会，为孩子们做一点实实在在的事情。

2011年2月20日经过一上午的奔波，我们终于到了安庆枞阳县，在教育局里，我和同班的巴永苗被临时分到白湖中心学校，简单地跟同行的同学道别后，跟着来接我们的老师坐上面包车向白湖中心学校前进。车子在蜿蜒的乡村公路上行驶着，窗外的农田飞掠而过，微风中的田园风光让人心动。越过一条条河，翻过一座座山，宽阔的柏油路变成了普通的沥青路，平坦的沥青路又变成了水泥路、沙子路。尘土飞扬，颠簸剧烈。但我的内心却充满着兴奋：在这蜿蜒公路的尽头，支教学校的孩子们正在等着我们的到来„„

来到支教学校，校长给我们布置这学期的教学任务，我负责的是三年级和五年级的数学教学工作。要带两个班的数学这是我始料未及的，那这两个年级的教本，有点沉重但更多的是兴奋，因为我终于能把自己在学校所学的教育理论付诸实践更因为要和两个班的孩子相处一个学期。想到这我亦有点忐忑——他们会喜欢，接纳我吗？我能把他们教好吗？后来我坚定了信心，无论结果如何都要全心全意去做，只有努力了，才有可能会有收获！

第二天，来到办公室，老师们正在忙碌的准备开学的各种准备，但也不忘给我介绍学校的情况和在教学中应该注意的问题。我教的两个班的班主任更是热情的向我介绍两个班的情况，还把一些学生单独列出来教我该如何教育他们。上课的铃声打断了老师们的介绍，我拿着上学期的期末试卷来到五年级。走进班里，首先看到的不是在整齐座位上等待上课的学生，而是一个独立于班级整体座位，独自一人坐在靠窗并且靠着教室前壁的男孩。他的眼神游离在门边似乎有期望又似乎无所谓。看到我走进来，本能的低下了头，像是做错了事。看着他，我的心猛地揪了起来——他是那么的自卑，连看都不敢看我不敢看我。那又是什么原因使他只能坐在这里？坐在这个看起来很“碍眼”的地方，坐在这个没有同桌，没有前后，只有自己的地方？来不及多想，我迅速走上讲台，首先作了简单的自我介绍，听到我还是大学生，来这边支教一个学期后就走后，孩子们的眼中有新奇也有隐隐的失望。后来我让他们走上讲台作自我介绍，开始时他们都害羞不好意思开口，后来还是班长带了头，其余的同学也纷纷上台。临到最后，大家把目光都集中在最前面的那个小男孩，似乎感受到了大家的注视，他抬起头疑惑的看着我，我告诉他让他起来做自我介绍，一丝惊讶在他的眼中闪过，不知迟疑了多长时间，他才缓缓的走上讲台，迅速的说出他叫“陈明世”，然后迅速低着头红着脸走下讲台。我想起来了，原来他就是那个期末考试数学语文都是零分，办公室老师提到他都摇头，让我不要管的陈明世。思绪收回，我开始给学生订正试卷，时间过得很快，我还没订正几题就下课了，真的觉得做老师跟做学生有很大的差别，以前觉得一节课好长，总是要看好几次手表，才会下课，现在不知不觉甚至意犹未尽就下课了。走出教室，我们班的房丽琼走出来，对我笑笑，递给我一张纸条，上面写道：老师，你说话时真温柔，像我们的大姐姐。我们以前的数学老师开始教我们时也像你这样温柔，但后来她变了，变得好严厉，每天不知好多作业，压的我们喘不过起来，你以后也会像她那样吗？我静静的看着她，轻轻的摇头，我告诉我自己要对学生亲切温柔，因为我一直相信“亲其师，信其道”。不知不觉学期过了一半，我对学生们的数学成绩有了更深的了解。我所带的三年级学生数学底子差，成绩很不理想。课堂上纪律也不好，作业更加不能按时按质交给我，为这件事我伤透了脑经。后来我索性中午不休息，坐在班级看着他们写作业，一本一本从他们那里手来作业。这样的日子持续大约有一个月时间，在这一个月里，我跟三年级的孩子亲近了很多，他们从一开始害怕我，走路躲着我变得喜欢围在我身边叽叽喳喳说个不停，遇到不懂的问题也能主动来问我，有时语文作业不会写也拿来问我，还美其名曰：“资源不能浪费，老是在这，不问白不问”，我有时被他们弄得也是哭笑不得，当然作业也是按时交上来了，看着周围打闹的学生，我有一种说不出的满足感。不过，长期自己亲力亲为不是办法，我要培养几个小助手，于是我给我们班分了四组，每组选个组长，组长的主要职责是保证这一组的作业都能按时交上来，还有就是帮助本组的后进生。并且，我还给他们每组定了加分机制，分为课堂和课下两部分，课堂上坐姿端正，认真听讲，回答问题活跃，就给这一组学生加分，课下作业认真完成，组内每位同学按时交作业也可以加分，满十分的小组，每位学生可从我这领一个小折纸、卡通笔、本子之类的小玩意，当然如果哪一组的学生不守纪律，不交作业也是要扣这一小组的分。这样分组以后，学生们的学习积极性空前高涨，上课不需要我去反复强调纪律和认真听课，而是小组成员间互相监督，学生们回答问题积极性也大大地提高。课下每一组成绩好的学生还主动当起了小老师，帮助本组的其他学生完成作业，解答难题。看着课堂上高高举起的小手，看着他们回答问题后自豪的神情，我由衷的为他们感到高兴。这样分组，不仅能加强学生学习的积极性，让学生感受到学习的乐趣，还能培养学生的集体意识，让他们明白自己是集体的一部分，自己表现的好坏会影响到群体，让学生尤其是那些调皮的学生感觉到群体带来的压力，让他们自觉遵守纪律。同时，这样合理的竞争机制，还能培养学生的自信心和自尊心，让他们从小学会怎样去应对竞争，怎样在集体中获得尊重。

虽然这种方法很好，适合大部分学生，但也有例外，他们就是三年级的“四大金刚”，他们分坐在教室的四个角落，每天上课无论老师说的天花乱坠，他们就是不为所动，一副我行我素的样子。在坐在教室的一个月里，我留心观察了他们，发现他们四个常常会在我的周围打闹，还偶尔让其他学生代送一些自己折的小东西送给我。分发本子时，他们也很积极的要求给其他学生发本子„„原来他们也想亲近我，也想融入集体，于是我就常常找他们做些事，比如说帮我拿杯子，帮我发作业，帮我叫学生来办公室之类的，虽然事情很小，但他们很愿意去做，而且做得很认真，有时四个人还抢着去做一件事。渐渐地他们也跟我熟起来，愿意和我说一些心里话，有时也跟我说说上课时都学了什么。于是我乘胜追击，要求他们每天把作业单独交来给我看，个给他们四个排名次，这样他们四个之间互相比较，上课时更是唯恐自己落后于其他三个而人中听讲，现在班级的“四大金刚”不见了，多了四个勤学好问的好孩子。

三年级的孩子总算进入了我理想中的状态，但五年级的陈明世还是让我开心不起来。我了解到他一年级二年级成绩还算可以，到了三年级后上课玩耍，不听课，到现在五年级上课的内容一点听不懂。上课时只能自己傻笑或者自己跟自己说话，后来他似乎讨厌自己跟自己说话了，上课时就转过背找第一排的学生说话，甚至在我的课堂上大声喧哗，我对他一忍再忍，因为我不想想其他老师那样对她非打即骂，我想用我的爱心和耐心感动他。可是他似乎感受不到我的良苦用心，变得变本加厉起来，上课时竟然跟最后一排的学生对骂，对于我的制止也爱理不理，我感觉自己作为老师的尊严受到了严重的挑战，一气之下举起手准备打他，但我始终没能打下去，我气得流着眼泪继续给他们上课。经过这么长时间的相处，班级的学生已经完全接纳了我，他们看到我被陈明世气哭，纷纷向他投来指责的目光，而陈明世在后面几天也变得安静的多了。但我知道这只是一时的，泪水对他起不了多长的作用，我得找个治本的方法。经过几天，我想到他之所以上课说话是因为他听不懂，无事可做，于是我找来二年级的书跟辅导资料，要求他上课时写，课下拿给我检查，有时我也让他在自习时间帮忙管管班级的纪律，这下他一下子似乎变得忙了起来，上课时根本没时间说话了„„面对一些问题学生，我们总是喜欢把他想象成一无是处的坏学生，他们做什么事情在我们的眼中都是错的，但是在亲身经历过支教以后我明白了无论一个学生怎样调皮他都还是个孩子，是孩子就会渴望得到别人的关注，认同跟赞扬，如果这些在学校，在老师，在学生，在家长那都得不到满足的话，他们就只能选择错误的方式来满足这种需求。所以，作为老师，我们要学会给每个学生搭建一个展现自己的平台，让他们在属于自己的舞台上绽放自己独特的美丽，而我们只要作为观众适时鼓掌就好！

时光荏苒，半年的支教生活已经接近尾声，哭和泪，喜悦与笑容伴随着支教的酸甜苦辣，感动与感触围绕着，百味俱全。我们用所学的知识武装这里的孩子，而他们用他们的真诚滋润着我们逐渐干涸的心灵。支教虽然很短暂，我们能做的也很有限，但这是一项神圣的事业，我们不仅要对自己负责，要对双方学校负责跟要对那些孩子们负责，在这段时间里，我们将自己全新的教育理念带入农村，促进农村教育事业的发展，同时，这次支教也提高了我们师范生的实践能力，让我们走出象牙塔，将自己学到的理论用于实践，在实践中升华自己的理论。

最后我想说支教让我在忙碌中收获着快乐，它丰富了我生命的内涵，使我明白：支教是人生的舞台，我能走上去是一种幸运；支教是一个契机，它能让人在艰苦的环境中成熟；支教是一首歌曲，只有用心去唱才能动听！

第五篇：快乐大课间-陈慧敏

快乐的大课间

子龙街小学5（2）陈慧敏

大家好，我叫陈慧敏，在极具特色的子龙街小学读书。你知道我为什么说它极具特色吗？那是因为我们的快乐大课间。如果你来到我们的学校，一定要看我们的快乐大课间喽！不然，太可惜了！

快乐大课间是我们周一至周五的一道课间大餐。每天上午一到第二节下课，我们就排着队到塑胶操场聚集。我们的快乐大课间由四套操组成。第一套操是“七彩阳光”。音乐一响，同学们就跟随着音乐的节奏，先是整齐地呼喊起口号“七彩阳光，健康身体，快乐学习，感恩社会，一、二、三、四！”然后快乐地认真地做着每个动作。第二套操是我们学校老师自己创编的 “子龙健身操”。你听，“哈！哈！——哈！哈！”多有精神；你看，每一拳多有力量。瞧！第三套操出场了，这是我们老师自己编导的“锅庄舞”。五颜六色的彩袖在空中舞动，欢快愉悦的舞步跳了起来，舞出了精彩！跳出了快乐！最后一套操是手语舞——《感恩的心》。我们每个班分成两个大圆圈，男生在内圈，女生在外圈，一会儿双手摊平，深情地表达我们的感恩之情；一会儿双手握拳，代表了我们的自信与坚强。

你们听完我的介绍后对我们学校的快乐大课间感觉怎么样呢？告诉你们吧，前不久，成都电视台CDTV-3还报道了我们的快乐大课间呢！

快乐大课间，快乐无穷！Yeah!

指导老师：黄先福