听魏书生班主任工作报告感悟

第一篇：听魏书生班主任工作报告感悟

用爱铸就师魂，用心打造未来

2012.10.8

2012.10.5-6日，由中国教育学会中小学德育研究分会、大庆市教育学会德育专业委员会联合举办的“魏书生班主任工作经验交流报告会”在大庆市东风中学学术报告厅举行。一共有三位教育专家作经验汇报，但我只想就其中的两位取其精华与大家分享。

听专家们的讲座，觉得自己很渺小，还有很多东西要摸索，很多思路要整理，很多问题要探讨，很多理念要更新，很多方法要坚持，很多东西要改变---我们要做的努力还有很多很多。听专家们的讲座，真是听君一席话，少读十年书。而我今天的感觉就是听君一报告，少走数弯路。人生在世，真的只有知识能永远陪伴着自己。我很珍惜这样的学习机会，如果还有这样或那样的学习机会，请领导记得我，加我一个，我愿意参加学习，我能学到东西并为我所用。

我把我所学到的东西加以整理，希望能多同仁们有所提示有所帮助。也祝愿我们的一线班主任干的舒心，干得快乐，干得痛快，干的值得。

在我的脑海中，优秀班主任就是北有魏书生，南有李镇西。郑丹娜，其貌不扬，知之甚少。回到家上网一搜，“阳光老师”“魅力女教师”等称呼扑面而来，“悄悄话”，“ 心情晴雨表”，“全接纳 慢引导” ……一个个全新的育人理念，一条条别开生面的育人举措，一项项骄人的硕果，让人惊叹，让人折服。

首先感动的是鲜活的案例。郑老师用轻声慢语娓娓地讲述着一个个鲜活的教育故事，仿佛眼前坐着的就是她的学生；她用温柔的母爱浇灌着她的爱心家园，让我仿佛看见围坐着她周围的那一张张灿烂的笑脸。一个个栩栩如生的故事，饱含教育的真情与智慧，散发着人性的芬芳。

感动之二源于她的情感教学方式。郑老师始终关注孩子的情感发展。她的悄悄话记录本，记录孩子的心路历程，用平视的视角、放低姿态和学生交流，悄悄拉近师生的距离，把慈爱之心拷贝给每一个稚嫩的孩子；她用“心情晴雨表”关心孩子的心理健康，勾勒出孩子的喜怒哀乐。高兴时，郑老师与学生同喜；烦恼时，郑老师为他解忧。她用爱心拉近了师生之间的距离，她用智慧启迪了孩子蓬勃的潜能，她用心灵点燃了孩子求知的火炬。“写在品德迷失处；写在心灵阴郁时；写在质疑问难处；写在喜讯进步时。”这是她对“悄悄话”的经验总结。用真情付出，谱写“心”的对话；用倾情交流，创造“心”的教育——这就是郑丹娜，用她独特的情感教育方式，为全国小学教育竖起了一面鲜明的旗帜！

感动之三源于郑老师坚持和家长“电话联系”。每晚坐在灯下梳理孩子们一天的情况，主动给一位家长打电话，每个月保证和每位家长聊一聊，为每位家长支支招。与家长沟通做到不指责，不抱怨，不批评。她用孩子的进步，帮家长洗去一天的疲惫；她用自己的真诚，架设家校沟通的心桥。

感动之四源于郑老师的坚守。因为坚守，郑老师用11年和学生书写了370万字的悄悄话；因为坚守，郑老师用8年时间和家长进行了7万分钟的通话；因为坚守，郑老师用4年时间把每周五晚上与家长的育子问题研讨变成了雷打不动的习惯；因为坚守，郑老师用整整一年的时间每个周末组织学生到首都图书馆阅读交流……点点滴滴，记录了一位寂寞坚守者至高无上的爱，让我自惭形秽。

感动之五源于郑老师独特的教育理念——“全接纳，慢引导”。“全接纳”强调接纳全部学生、接纳全部学生的感受，因为感受无罪。“慢引导”即要接受孩子的成长是个缓慢的过程，要在引导的过程中将自己的感性上升到理性，感情上升到理念。“慢引导”强调“慢慢来，别着急”“今天的不好不是永远的不好”，教育别急功近利，别拔苗助长，道出了教师对孩子的不离不弃、教育的耐心和信心。

不抛弃、不放弃，一个也不能少，每一朵花都有开放的权利！郑老师用宽容之心看待孩子的缺点，用期待之情发掘他们的优点，帮孩子点燃希望的光芒，让纯真的心灵扬起风帆，自主前行。

人物小传

郑丹娜，1973年11月出生，北京市朝阳区垂杨柳中心小学教师，2010年全国先进教育工作者。工作18年，做班主任17年。先后被评为全国模范教师、全国优秀班主任、首都劳动奖章、北京市优秀教师等称号。2008年她被授予北京市人民教师提名奖，同年被评为首都十大教育新闻人物之一，是朝阳区唯一一名身兼语文学科和班主任两方面工作的带头人。她十七年如一日，用370万字、相当于十部长篇小说的“悄悄话”，走进学生的心灵世界，如今这些悄悄话已集结成《中国孩子成功教育法则》一书，在全国发行。她的第二本专著《走进心灵》现已成稿，“北京教育丛书”正待出版。

凡人私语：

每个人都有自己的喜好和工作方式。我把晚上跟家长沟通和给孩子回复悄悄话当作一种休闲。——郑丹娜

现在，我经常站在孩子的角度上去理解他们所说的和所做的每一件事情，换位思考之后你会发现，他们有时候真的不是我们想象的“坏”孩子。知道了这些，我就不会跟孩子真生气。——郑丹娜

有幸聆听了全国知名教育专家魏书生关于班级管理工作的经验，受益匪浅。魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均 外出开会达 4 个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他30 多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高 7、8 分…… 他没有深奥的理论，没有华丽的语言，朴朴实实的语言中却让我们大有收获。他寓道理于小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。用大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。可以简要概括如下：

一、积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。要多互 助，少互斗，多商量，多挑重担，少推责任。其实说穿了就是要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是决定一个人的人生态度、工作态度的根本。

二、魏书生班主任工作经验的全部内涵应该用四个字来概括：民主、科学。

1、关于民主。魏书生身兼数职、校长、班主任、语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带 好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管、卡、压、勤、严、细创造 出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。正如中国革命所走的群众路线，要让人民当家作主。不应是班主任一人去管理，应依靠学生 去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部 的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。” 凡事多商量。魏书生干什么事情都要先和学生商量。即决策中的商量、对话、表决。上课 和学生商量，上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都

要和学生商量，班上的事情更是 要和学生商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。

2、关于科学。科学的主要涵义在于依法治班，靠制度、计划、规定来管理班集体。建立三大系统：计划 立法系统、检查监督系统、反馈系统。魏书生常说一句话：“说了算、定了干、一不做、二不休。”整个工作按照：制订制度－执 行制度－检查修订制度； 制订计划－执行计划－反馈计划－总结工作－再制订计划，这样的 工作流程一切井然有序进行。魏书生制订的班规以时间和空间分为两个序列。空间序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。责任到人。班上的工作、班级用品都有负责人、承包人。这样责任明确，便于管理。以时间为序列的制度分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。这样什么时间干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序运行。管理就自动化、规范化了。不用班主任事事去安排，一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示 自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生 出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受着教育学生 的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受 快乐的人生吧文化：人类社会物质生活与精神生活积累的总和。学校文化就是一个学校经过长期的积累，不论外界怎么样，学校都能一直坚守的、和谐的、互助的、相互尊重的、商量着来的文化。

不指责，不埋怨，才会自得其乐。

不动摇，不懈怠，不折腾——守住，才会有自己的文化。

处天外而望，地球很小；居体内细察，心域极宽。

要以谦卑、敬畏的心态对待宇宙、自然；自我就是历史长河中的一瞬。多干才会巧干，巧干才能出色；多干不吃亏，多干才会成才。

教学当研究去办，工作当享受去做。

人的价值是你干的活（价值）减去你的消耗所剩余的东西。

眼睛向内，停止攀比；回归内心，超越自我；尽职尽责，敬业乐业。“一二三四五六七八十”课堂教学经验，即“一小点、两大点、三守住、四统一、五具备、六教法、七分钟、八习惯、十要求”。

“一小点”就是要保持“松静匀乐”的心态，做到身体轻松，心灵宁静，呼吸匀畅，心情快乐，对万事看得透、想得开、出得来，全身心投入教学工作； “两大点”指在教育教学中要做到科学、民主，要科学就要把握服务、互助、人性、商量的要领，要科学就要合理制定计划、民主监督、注重总结；

“三守住”就是要求老师们在教育教学中要守住传统常识，守住新中国的经验，守住自己的优点长处；

“四统一”是指教学中要做到“知、行、意、恒”的有机结合；

“五具备”指学校要具有温馨的教室，具有温暖的走廊，具有催人奋进的排行榜，具有优美的音乐，具有和谐的笑容；

“六教法”是指课堂教学中按照要定向、自学、讨论、答疑、自测、总结六个步骤科学民主地组织课堂教学；

“七分钟”是指每天让学生做一分钟家务、写一分钟日记、唱一分钟歌、踏步一分钟、读一分钟经典著作、搞一分钟演讲；

“八习惯”是指教育要培养学生定计划的习惯、预习的习惯、适应教师的习惯、自己留作业的习惯、整理错题的习惯、相互出考题的习惯、筛选信息的习惯和大事干不来、小事赶快做的习惯；

“十要求”是指课堂教学中教师要有教案且公开，一堂课至少要有三类学习目标，教师课堂讲授不能超过20分钟，每堂课学生的发言不少于10人次，每堂课学生动手操作不少于10分钟，处理课堂偶发事件不得超过20秒，每堂课至少有三类不同的作业，每堂课要请学生做课堂小结，教师课间要与学生在一起活动，每堂课后要用一句话总结该堂课自己最成功、最闪光的地方。

第二篇：听魏书生班主任工作报告感悟

听魏书生班主任工作报告感悟

前几天，我有幸聆听了全国知名教育专家魏书生关于班级管理工作的经验，受益匪浅。魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7、8分……

他没有深奥的理论，没有华丽的语言，朴朴实实的语言中却让我们大有收获。他寓道理 于 小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。用 大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。可以简要概括如下：

一、积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。

魏书生首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重担，少推责任。其实说穿了就是要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是决定一个人的人生态度、工作态度的根本。

二、魏书生班主任工作经验的全部内涵应该用四个字来概括：民主、科学。

1、关于民主。

魏书生身兼数职、校长、班主任、语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管、卡、压、勤、严、细创造出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。正如中国革命所走的群众路线，要让人民当家作主。不应是班主任一人去管理，应依靠学生去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”

凡事多商量。魏书生干什么事情都要先和学生商量。即决策中的商量、对话、表决。上课和学生商量，上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量，班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。

2、关于科学。

科学的主要涵义在于依法治班，靠制度、计划、规定来管理班集体。建立三大系统：计划立法系统、检查监督系统、反馈系统。

魏书生常说一句话：“说了算、定了干、一不做、二不休。”整个工作按照：制订制度－执行制度－检查修订制度；制订计划－执行计划－反馈计划－总结工作－再制订计划，这样的工作流程一切井然有序进行。

魏书生制订的班规以时间和空间分为两个序列。空间序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。责任到人。班上的工作、班级用品都有负责人、承包人。这样责任明确，便于管理。以时间为序列的制度分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。这样什么时间干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序运行。管理就自动化、规范化了。不用班主任事事去安排。

一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧！

第三篇：听魏书生讲座感悟

听魏书生讲座感悟

十一黄金周，我有幸回到母校东风中学聆听当代著名教育家魏书生先生的讲座。一直以来，我都希望能有机会这位被外界传得像神一样的教育大家。这次终于如愿以偿，听了之后，感受颇深，受益匪浅。一天的报告听下来，我被魏老师那风趣幽默的语言、淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识、看似简单而又独具特色的教学、管理风格所吸引、所震撼，经历了一次全新的心灵洗礼，感触颇深。

一、“认清现实，服务当下，辛勤工作，做好榜样” 魏老师说，一个人所生活的大环境是难以改变的，也不是以个人的意愿为转移的。比如，生活的年代、时空，出生的家庭背景等等，这是与生俱来、不可变更的。同时社会是复杂的，很多的事情可能是不公平的，但以个人的力量也是难以改变的。在这种情况下，不能奢望社会或生活环境的改变来适应个人，而必须是改变自己适应环境。

人们常说：教师所从事的是太阳底下最光辉的事业。对这句话的理解要辩证地看待。首先它是一句骗人的鬼话：太阳底下“最光辉”的要是教师，那么其他行业、单位的人们该放在什么位置呢。从古到今，教师也从来没有“最光辉”过，以后也不会“最光辉”。一个人如果把这些虚假的东西及早看透了，就不会产生一些不切合实际的想法，人也就快乐了，心情舒畅了。但是，如果从个人工作的角度来说，既然选择了教育，选择了当教师，就选择了清贫，选择了奉献，选择了平凡。做平平凡凡的事，过平平淡淡的生活。内心深

处，把它看作是自己最光辉的职业。一句话，不能企望别人认为咱们最光辉，但自己可以把这份工作看作是最光辉的。

二、“松、静、匀、乐”给启示。

放松的松，宁静的静；均匀的匀，快乐的乐。“松匀”调整我们的身体，“静乐”净化我们的心灵。身体好是做好工作的前提，心情好又是身体好的前提。因此，无论我们做人还是做事，首先有一个好心情，那么好心情从何而来？靠别人给予吗？这是靠不住的。好心情必须自己去创造，好心情是自己给的。永远不要和别人过不去，永远不要和客观世界过不去，不然苦恼的是自己。

身为教育工作者，面对不同背景下长大的来自不同地区的学生，在教育过程中难免会遇到各种困难和困惑。我们要运用好魏先生的“松静匀乐”，放松身体，保持健康的体魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均匀地呼吸，无论在清闲时还是在忙时，无论在高兴时还是在生气时，都要学会均匀地呼吸，遇到非常气愤的事，要先深呼吸5次，等心平气和后再处理。守住心灵的宁静，对我们教育者来说更为重要，在经济高速发展的今天，人们的世界观、人生观、是非观都发生了很大的转变，当教师的要耐得住清贫，耐得住无权无势，耐得住寂寞，时刻守住心灵的宁静。要做到情绪乐，首先要爱岗敬业，忠诚党的教育事业，以苦为荣，以苦为乐，要有奉献精神，乐观向上。

三、“民主和科学是永恒不变的真理，是做好工作的法宝”。

自己个人的能力是有限的。做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是学生教会了怎样教书；我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起

来很谦虚，事实上道出了真谛。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，“办法总比困难多”，问题总是很容易解决。

“普通学生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分调动学生的积极性，这是对民主的科学解释，教学上、班级管理上的工作都是他和学生集体商量的结果。“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的积极性，激发了人的潜能，增加了团体的凝聚力，工作效果可想而知。

四、“三个守住”“不折腾”

新世纪以来，中国教育进入了“百花齐放、百家争鸣”的局面，各种新的教育思想、教学理论如雨后春笋日新月异、从出不穷。一轮又一轮的教育改革，改得大部分教师晕头转向，迷失了方向，迷失了自我，这实际上大可不比。“守住新中国的发展成果，守住自己坚持的正确的东西，守住心灵的宁静”，“认准目标，不断前行”、“把工作向深里做，向细里做”，“不折腾”。“只要上路，就有庆典”，“只有坚持才有奇迹”。认准正确的目标，不断前行，就会取得成功。

魏老师的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为

民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。

一天的时间太短，而要学的东西太多，然而他那哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的严谨，儒家的礼让、释家的胸怀、道家的超脱、社会活动家的阅历、演讲家的口才给我们留下了深深的印象。他以一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐生活、工作、学习着。

这次报告让我感受较深的一点就是魏书生老师的那颗平常心。他的格言:“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”

我要感谢平凡的生活和魏书生老师为我带来了最为朴素和纯真的信念，给了我前进的动力和自强的力量。我们的生活还在继续，工作还要前行，我将以满腔的热情、强烈的事业心、健康的体魄和扎实的基础知识去迎接社会的挑战，我愿为教育事业付出我的所有，并将继续学习，继续研究，和大家一起领略这世界的美丽。

七年组吴昊 2012年10月12日

第四篇：听魏书生学术报告感悟

听魏书生学术报告感悟

陈占峰

暑假中，我有幸聆听了魏书生的报告，听后使我的内心受到了深深的震撼，魏老师对人生的大彻大悟，对教学的一丝不苟，兢兢业业，对学生学习、生活、管理等方法的启发诱导，以及他对身体健康的不懈追求。无不让我惊叹于他的与众不同，持之以恒。下面我把我学到的魏老师的只言片语记录如下：

守住根本不动摇，不懈怠，不改变。守住常识，在不自由中寻自由。在没办法中寻办法。快快乐乐，尽职尽责。不能攀比，回归内心，天天幸福，天天快乐，敬业乐业，不能坠入怪圈，不牢骚，不指责，不埋怨，全身心爱自己的工作。不管把你扔到什么地方，都要从不自由处寻找心灵的自由。

当老师，从最后一名学生抓起；当校长，从最后一个学校抓起；当局长，从最后一所学校抓起。一分钟一分钟地抓实每堂课，抓住最小的时间单位，平时好好过日子，注意细节，手头。狠抓体育，灵魂指挥不了肉体。锻炼，扮多重角色，用公家的实践锻炼私人的身体。常识，常识，在常识。自己浪费了大量的成本。日久天长，形成习惯，干什么都是享受人生。

松、静、匀、乐。指身体放松，心灵安静，呼吸均匀，情绪乐观。适应环境，乐观进取，提高生活质量。研究规矩，规矩之上，人人平等。每天写日记，每天读课外书。前15分钟做难题，第二个15分钟背单词，第三个15分钟读书、作文。计划要定的低一些，容易做到。

为学生服务，永远不难为他。永远不放纵他。目标明确，时间紧迫，最高效，全身心去做一件事。凡是学生自己能会的不讲，凡是班干部能干的不干。懒老师能培养出勤学生。永远不要居高临下，而是找准学生的起点。从来不用尖子生的成绩打击中等生，不用中等生的成绩对比差生。让优等生没时间骄傲，差等生没时间自卑。

保持个性化的价值观、人生观。把工作、学习当享受。守住自己的优点和长处，发现长处，巩固长处，守住长处。不动摇，不折腾，不懈怠。守住守住再守住，深入深入再深入，做细做细再做细。

第五篇：听魏书生教学工作报告有感

听魏书生教学工作报告有感

魏书生，一个教育界的神话，一个令千万教育工作者无比崇拜的人物。他创造了教育史上一个又一个的奇迹。到底他的身上有着怎样的魔力，把我们看来枯燥的教学工作经营的诗意盎然呢？怀中无比敬仰的心情，我有幸聆听了整整一天的魏书生的教育教学报告。仿佛是在燥热的夏天吹来一股清风，给我饥渴的心灵带来一丝滋润，给我烦躁的心境带来一份凉爽和惬意。掩卷沉思，感慨良多，不觉随手在键盘上敲下一些杂乱的感言。

一、爱，是教育永恒的主题。

已不知看过多少教育名家名师关于“师爱”的论述。前苏联著名教育家马卡连柯早就说过“没有爱就没有教育”。可是，真正对“师爱”有了深刻的认识还是这一次从魏书生老师身上体会到的。因为前人的论述只是停留在口头上的、理论上的。而魏书生对教育的挚爱、对学生的关心却是实实在在的、具体可感的。你想，一个正值青春创业大好年华的人，竟然一再辞掉优越的工作，抛弃仕途的诱惑，一心一意要去当“孩子王”。如果没有对教育、对学生深厚的爱，怎会有这种别人看来似乎是傻帽的举动。更重要的是，魏书生是几十年来一直坚持在教学第一线，看他的教育实践、教学理念和做法，有一种实实在在的亲切感和认同感。

魏老师对学生的爱，体现在他的教育思想和教学工作的方方面面。魏老师认为“教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管理你服从的关系，而应该是互助的平等的关系”。我们大多数老师也知道这个道理，可在工作中不知不觉就会摆起“师道尊严”的架子，我想这其中的根本原因或许就在于一个是“育人”，而我们却只是在“教书”吧！正因为魏老师事事从“育人”的角度出发，他才能做到尊重学生、关爱学生。其实，“教书”和“育人”并不矛盾。仔细看一下我们的周围，那些教语文成绩好的教师，实际上都很善于做学生的思想工作，都很善于“育人”。所以，为了做一名优秀的教师，就让我们从“育人”开始吧！即使仅为了提高学生的成绩，我们也必须育人。“育人”更是语文教师的分内之事！

二、习惯，决定未来

好习惯，能让人受益一生。所以让学生在学龄时期养成一系列的好习惯就直接决定着一个人能否成才。在这一点上，我深为魏老师对学生的习惯培养的严格要求而震撼。育人的关键在于使人形成良好的道德品质，而道德品质的形成靠在道德认识的支配下，实践道德行为，养成道德习惯，习惯成自然，最终形成道德品质。

我们都羡慕魏书生这个语文教师、这个班主任当得真轻松。那是因为魏老师在培养学生良好的学习习惯上下了一番大工夫。魏老师的做法是，先带领学生共同制定学习计划，让每位学生明确每天、每节课的任务，然后严格落实。起初是每天、每一周、每一个月都采取多种形式检查同学们的学习任务的落实情况。一旦发现不完成者，就让他们及时补上。即使等到每一学期结束时，还要检查一学期的作业保留情况，缺多少，补多少，绝不姑息迁就。真是因为有了这样严格的要求，学生的自觉性有了很大的提高，也逐渐养成了良好的学习习惯。当“习惯成自然”的时候，也就到了轻轻松松教书的时候。因为学生无需老师去布置任务、区督促学习、去检查作业，这样当老师能不轻松嘛。我们老师们也知道习惯的重要性，也曾经不止一次地去尝试培养学生良好的学习习惯，结果却总不能令人满意，我想从魏老师的身上我们可以借鉴两点：其一，师生共同制定学习计划，让学生知道干什么。二是制定了计划就要严格落实。这不由得使我想起了曾经看到过一本书上所说，“什么每个班级都有不按老师要求做作业的学生？因为这些学生发现不做作业老师对他们也没有办法”。这的确该给我们一些启示。

三、用科研的眼光面对教学中的难题。

教师是一个在平凡不过的职业。既没有舒适的工作环境和优厚的报酬，也没有极高的社会地位，而且还要整日面对琐碎的教学工作，处理问题不断地班级事务。对此大部分老师都是抱着埋怨沮丧的态度来面对。其结果只能是用黄金般的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，对现实不能有一丝一毫的改变。而魏书生老师却是用一种“科研的眼光”来面对工作中的“难题。把遇到的教学中的一个个难题看做是一个个的科研小课题，这样既让自己心平气顺了，还在一个个的“研究”中提高了自己的业务能力，真可谓是一举多得。我把魏老师的这句话作为自己的座右铭：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱了；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。

教育家的事迹深深地吸引着我；教育家的魅力深深地熏陶着我，我将竭尽自己所能，沿着大师的足迹在教育的百花园中播种属于自己的那一粒种子。相信将来终有一天，会结出丰硕的果实。