利用教材拓展写话训练[推荐]

第一篇：利用教材拓展写话训练[推荐]

利用教材，拓展写话训练

作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字词句篇的综合训练。美国神经外科专家怀而德.彭菲而德说：“儿童在9岁至12岁以前，是学话的专家。”针对传统作文教学问题训练单

一、表达形式僵化的特点，新课程作文教学将视角转向了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。可以说，新课标的出台为作文教学改革吹进了一股春风，学生敢于在习作中说真话、实话、心理话了，想象丰富了，手脚放开了。但由于过于鼓励学生放胆，教材中又淡化了能力这条主线，学生习作中的错字、病句多了，语言也不规范了。因而，如何在低年级引导学生过好语言关，夯实语言基础，使习作训练过程即“实”又“活”，成了我们迫切需要思考的问题。

教科书是语文教学的主要凭借，就我两年来的语文教学，我深深的感觉到一二年级教材中的每一篇课文可以说都是编者精心挑选的，都可以成为学生写话训练的范例，此时教师应将课文作为语文教学的例子，强化语言实践，以多种形式进行写话训练。

一、模仿训练

朱作仁先生说：“没有模仿就没有创造，模仿是创造的基础。在模仿中不断增加创造因素，在创造中难免留有模仿的痕迹，即使作家也不例外。”当然，在模仿的过程中，教师应重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多采的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始时不要有过高的要求，只要学生能动笔写就可以，遵循“起点低、坡度小”的原则，重表扬，不批评。

如在一年级《自己去吧》一文中有一个典型的句子——“小溪的水不深，自己去游吧。”“山那边的风景很美，自己去看吧。”我就让学生模仿这个例句自己写一写，学生写了“笔的颜色真多，自己去选吧。”“图书馆里的书真多，自己去看吧。”这已经是从写简单的句子到写比较复杂的句子了。然后再作比较规范的训练，如：练写四素句。丁有宽老师在《小学语文读写结合法》中讲“四素句”即是包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文要素的句子。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素句”。如：“今天，一年级一班的同学去植物园参观。”可将句子作如下分析：今天（时间）一年级一班的同学（人物）去植物园（地点）参观（事件）。这样，学生一般就能理解什么是“四素句”。教师即可引导他们按照这样的形式写句子。练写“四素句”，“四素”要求齐全，意思要完整，内容也应比较具体，反复练习，可为以后的习作训练打下良好的基础。模仿就是这样学模仿样，虽然与“创新”似乎不沾边，却是“创新”的起点。

二、拓展训练

“读书破万卷，下笔如有神。”这是前人读写实践的经验之谈。然而，人们常喻孩子们的读书是“小和尚念经——有口无心”。他们或仰头随口唱，或闭目信口流，胡乱念一气，到头来一无所获。老师要做的是变学生的无心读书为有意读书。拓展训练是训练学生创造思维的唯一妙法。

一、二年级的课文中有许多故事情节非常生动的文章，这是现存的训练学生写话的材料。在重点处挖掘，在难点处展开，在趣味处生发，在结尾处续写，这可以让我们的课堂焕发出生命的色彩，让学生的思绪飞扬。

如二年级上册《窗前的红气球》一课，在学习完课文后，我让学生想象，如果你是有病的戈里亚，看到同学们送的红气球，你的心情会怎样？你想对同学们说写什么？你又会怎样做？学生写出了很多内容，有的说心情一下子就会特别高兴，在红气球上写上了对同学们表示感谢的话；有的说会给同学们打电话表示感谢；有的说在睡梦中梦到与同学们又生活学习在一起了。在执教《最后一片树叶》一课后，我让孩子们想象，到了第二年春天又会发生什么事情？有的孩子写到第二年春天，小燕子又从南方飞回来了，遇到了大树上长出的新的树叶„„体现了孩子无穷的想象力。

三、续编故事

故事是孩子喜闻乐见的一种文学形式，学生爱听故事并产生编故事的强烈欲望。教师可引导学生根据课文故事情节的发展继续编故事，充分发挥孩子的想象力。故事的结局可以多种多样，可以通过续编故事发展学生的思维和语言能力。例如，教学《小马过河》时，可在课文的结尾处让孩子充分发挥想象，说一说小马过河后的情况，孩子们驰骋着自己的想象，续编了一个个内容不同的精彩的小故事。

四、课堂延伸

二年级下学期第一单元是一组写春天的课文。学完本组课文后，我及时带领学生走进大自然，留心观察，在现实生活中感受春天的气息，发现春天的变化。为了把春天留在教室，我又鼓励学生把春天用图画描绘下来向全班同学介绍，并进行写话训练，然后在班级举办春天画展和“话”展，大大激发了学生写话的兴趣。

五、问题拓展

新教材往往在课后安排了一些拓展性的问题，给学生留下了一个想象与思考的空间，这为教师引导学生说话、写话训练提供了好机会，因为这样既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的说话、写话能力。如，二年级上册《植物妈妈有办法》可以根据课后问题“我还知道别的植物传播种子的方法”写一段话：

“妈妈有办法，她。只要，孩子们。”学生争先恐后地说出了柳絮、椰子、凤仙花、椰子等植物传播种子的方法。

六、词句铺垫

低年级的学生由于积累的词句还不够多，往往难以把自己所看到的、想到的表达出来，这时老师可以引导学生从积累的词句入手，做好写话的准备。写春天时，我先让学生说说有关描写春天的词语，如，春风送暖、大地复苏、风和日丽、春光明媚、百花盛开、鸟语花香、芬芳扑鼻、绿油油；还有二年级下册教材综合学习一中的描写春天的词语：春风拂面、春色满园„„我还引导学生说说写春天的句子，如：“万紫千红的花开了，燕子飞回来了，麦苗醒过来了，油菜花开了„„”；“那些野花呀!像小星星一样一闪一闪眨着眼睛呢!油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光”；“柳树在小河边听着春之歌，微风一吹，它摇动起来，像小辫子一样的枝条，好像在说：‘春天真美!春天真美!’”„„有了上面的铺垫练习，学生写起来就容易多了。

七、画中写话

“诗中有画，画中有诗”，这是古诗的一大特点。我认为在低年级的古诗教学中，还可以提倡“画中写话”的训练，这也就是说，我们教师还可根据古诗中的图画进行说话写话训练，从而进一步拓展学习。比如，学生在学完古诗《宿新市徐公店》后，我要求学生看诗中的插图来编个故事，学生通过仔细观察，合理想象，把文中的小孩与蝴蝶嬉戏的经过写得活灵活现，充满了童真和童趣。

八、内心表白

习作是一种创造性的精神劳动，是一种“心智”运作，它应该是来自于“内驱力”和“原动力”。叶圣陶在《作文论》中说：“必须寻到源头活水，方有清甘的水喝。”那么，作文的实质是什么呢？俄国作家托尔斯泰一语道破：“它应当是从作者的心灵歌唱出来的。”这里的“心灵歌唱”就是指“精神”劳动、“心智”运作。这是学生内心世界的流露，是“我笔写我心”。虽然一、二年级的学生还小，但他们的内心世界是丰富的，教师应该是从尊重生命的高度去尊重他们的感受，那样，从学生心灵深处流淌出来的歌才能显得真切、自然，甚至是一种原生态的歌。

比如，二年级下册《树上的橘子》，同学们很喜欢这篇课文。我让他们说说小女孩和她们的舅舅谁做得对，同学们各执一词。让他们写下原因时，学生认为女孩做得对的几乎相同，女孩喜欢长在树上的橘子，因为它是生命。而认为舅舅做得对的也不在少数。他们认为舅舅这样做完全是出于对女孩的爱。这样的答

案真令我对他们刮目相看。所以上课时，教师应该将更多的时间留给学生，让他们将内心的情感在笔端流淌，你如给他一段时间，他会还你一份精彩。

总之，充分利用教材资源，拓展写话训练的方法还很多，我们语文教师应高度重视，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生扎扎实实地进行说话、写话训练，切切实实地提高学生运用语言的能力。

简介：

郭辉，税钢小学教师，从事语文教学工作已将近两年。在这期间，努力学习新课程理念，认真学习研究新教材，并能够创造性的使用教材，可以说，在如何训练学生写话中下了很大功夫，通过和教材相结合，利用多种形式对学生进行训练，现在多数学生对于写话表现出了浓厚的兴趣，所写的内容表达清楚，语句比较通顺流畅，而且有了一定的词汇量。但由于自身水平所限，有些地方还存在不足，需要在以后的工作中不断充实完善。

第二篇：拓展训练话术（范文模版）

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拓展训练话术

第一阶段：破冰：心态调整，热身活动；团队建设，士气展示。

（整队，女生一排，男生一排）

各位同学，大家上午好！非常高兴能见到在场的每一位朋友！真诚的友谊从自我介绍开始，我是XX，在我旁边的是XX老师，今天的拓展训练就将由我们陪同大家完成！那好，在拓展训练中有个问好的方式非常的独特，能够快速的提升团队的士气，想知道吗？放心，很简单的。来，和我一起说：“好，很好，非常好！”。不错嘛，接下来，我们就来体验一下这样的问好方式，看看大家到底有多好！当我说“各位同学，大家上午好”后，就齐声喊出“好，很好，非常好”。明白了吗？开始。好，真的很不错，拓展训练正需要大家保持现在的这种状态，“只要你快乐了，你周围的人也会和你一样快乐。”大家相信吗？如果你相信就请把你的快乐释放出来，好吗？如果你还在忧虑那也请你把快乐释放吧，因为接下来的训练是需要大家在快乐中度过的，大家能做到吗？ 准备好了吗？

现在我们就正式进入拓展训练，首先，我们要进行一个宣誓。来，大家将你的右手握成一个拳头放在你的太阳穴旁，就像我这样。我说一句，大家就齐声说一句，最后我说“宣誓人”后,大家就大声说出自己的名字，可不要和我说的一样了，明白了吗？ “我宣誓：我志愿加入本次拓展训练，在训练过程中，不管遇到多大的困难，多大的挑战，我将会：全力以赴，不说消极话，不做背叛自己，背叛团队的事情，相信我自己，相信我们的团队。宣誓人：XX”。好，大家每个人都进行了宣誓，相信在接下来的训练中都能坚守自己的誓言。全力以赴，迎接挑战。在这里我其实并不重要，关键是大家的投入，因为我们这种训练方式采用的是“体验式”学习模式，就像我们上初中或是小学时，大家学骑自行车、游泳一样，只有你亲自骑上自行车、跳到水里才能快速掌握这门技术，并且一旦学会将终身受用，对吗？那好，我再确认一下：在今天的训练中我们应该怎么做？提示一下大家，就是那最关键的四个字：“全—力—以—赴”！

非常好，接下来进入破冰环节，我们来做一个小游戏，名字叫“松鼠与大树”。<松鼠与大树具体操作查看《拓展训练科目实施教案》，时间控制在10分钟以内。>（整队，女生一排，男生一排）

经过小小游戏可以看出大家的参与性都很高嘛，很好，接下来我们需要组建团队了。首先我会通过1、2报数的方式把大家随机分成两个小队，之后会给大家20分钟的时间来完成团队建设这个科目。大家需要完成五项任务：第一选队长，第二起队名，第三喊口号，第四唱队歌，第五摆造型。最后将以各小队为单位，在队长的带领下展示团队建设中完成的任务。看看哪个小队最有士气，创意最独特，明白了吗？（随机分队后一个老师带一个小队开始进行。）

<以上训练过程完成时间应控制在40分钟，之后根据天气和团队状况可休息5分钟。>

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第二个阶段：挑战训练科目，分享科目感触。

（整队，以队为单位站成两排）

看得出两个小队都有自己独特的地方，接下来我们两个小队需要暂时分开，迎接各自的挑战了。XX队，有没有信心完成挑战；那XX 队，有信心完成挑战吗？还记得拓展训练中最关键的四个字吗？（全力以赴）非常好，我就带领XX队，去挑战生死电网；XX老师就带领XX队，去挑战翻天覆地。

<生死电网、翻天覆地 具体操作查看《拓展训练科目实施教案》时间控制在40分钟。挑战项目做完后，在带队老师的带领下进行科目分享，时间控制在10分钟。科目分享查看《拓展训练科目实施教案》。分享完后，全队休息10—20分钟。>（整队，以队为单位站成两排）

刚才两队分别完成了生死电网和翻天覆地科目，也分享了很多项目中的感触，非常好，接下来两队进行交换，XX队去挑战翻天覆地 XX 队去挑战生死电网。还记得自己的口号吗？XX 队，你们的口号是？ XX 队你们的口号是？好，去接受你们的挑战吧！

<生死电网、翻天覆地 具体操作查看《拓展训练科目实施教案》时间控制在40分钟。挑战项目做完后，在带队老师的带领下进行科目分享，时间控制在10分钟，科目分享查看《拓展训练科目实施教案》。>（整队，以队为单位站成两排）

现在两个队都顺利的完成了两个训练科目的挑战，大家觉得自己怎么样？团队怎么样？接下来我们将会把XX队和XX队进行合并，还原成一个大团队，来接受我们今天训练的最后一个挑战科目：瞎子摸号。祝你们好运！

<瞎子摸号具体操作查看《拓展训练科目实施教案》时间控制在30分钟。挑战项目做完后，在带队老师的带领下进行科目分享，时间控制在10分钟，科目分享查看《拓展训练科目实施教案》。>

第三个阶段：总结训练感触。

（整队，以队为单位站成两排）

恭喜你们，顺利完成了各项挑战！通过这次拓展训练相信每个人都有了属于自己的收获，对吗？接下来就请大家依次到我这里来，我将会把我的舞台让给每一位坚持到最后的你，用一句话来概括自己最真实、最想对大家说的一句话！舞台是属于你们的，时间我会控制在10分钟，快，行动起来吧！（分享完后）每当听到大家说出内心的告白，我的心情就很激动，没错，今天展现在我面前的你们真的很不错，相信在今后的日子里，你们这支团队会更加的团结，不要忘记你的队友，你的团队！他们会始终伴随着你迈向人生的顶峰，最后，送给大家一句话：没有完美的个人，只有完美的团队！谢谢大家！

第三篇：拓展训练话术

拓展训练

第一阶段破。

整队，分两排站立，各位同学，大家上午好!非常高兴能见到在场的每一位朋友，是今天拓展训练的老师，今天的拓展训练就将由我陪同大家完成.那好,在拓展训练中有个问好的方式非常的独特,能够快速的提升团队的士气,想知道吗? 放心,很简单的。

来,和我一起说,“好、很好、非常好”。

不错嘛。接下来。我们就来体验一下这样的问好方式。看看大家到底有多好。当我说“各位同学大家下午好”后，就齐声喊出“好、很好、非常好”。明白了吗？ 开始。

好，真的很不错，拓展训练正需要大家保持现在的这种状态“只要你快乐了，你周围的人也会和你一样快乐。”大家相信吗？ 如果你相信就请把你的快乐释放出来，好吗？ 如果你还在忧虑那也请你把快乐释放吧，因为接下来的训练是需要大家在快乐中度过的，大家能做到吗？ 准备好了吗？

现在我们就正式进入拓展训练，首先，我们要进行一个宣誓。来，大家将你的右手握成一个拳头放在你的太阳穴旁，就像我这样。

我说一句，大家就齐声说一句，最后我说“宣誓人”后,大家就大声说出自己的名字，可不要和我说的一样了，明白了吗？

“我宣誓，我志愿加入本次拓展训练，在训练过程中，不管遇到多大的困难，多大的挑战，我将会，全力以赴，不说消极话，不做背叛自己，背叛团队的事情，相信我自己，相信我们的团队。宣誓人XX”。好，大家每个人都进行了宣誓，相信在接下来的训练中都能坚守自己，关键是大家的投入，因为我们这种训练方式采用的是“体验式”学习模式，就像我们上初中或是小学时，大家学骑自行车、游泳一样，只有你亲自骑上自行车、跳到水里才能快速掌握这门技术，并且一旦学会将终身受用，对吗？

那好，我再确认一下，在今天的训练中我们应该怎么做？ 提示一下大家，就是那最关键的四个字，“全—力—以—赴” 非常好，接下来进入破冰环节，我们来做一个小游戏，名字叫“松鼠与大树”。<松鼠与大树具体操作查看《拓展训练科目实施教案》时间控制在10分钟以内。>

整队，女生一排，男生一排，经过小小游戏可以看出大家的参与性都很高嘛，很好，接下来我们需要组建团队了。首先我会通过1、2报数的方式把大家随机分成两个小队，之后会给大家20分钟的时间来完成团队建设这个科目。大家需要完成五项任务，第一选队长，第二起队名，第三喊口号，第四唱队歌，第五摆造型。最后将以各小队为单位，在队长的带领下展示团队建设中完成的任务。看看哪个小队最有士气，创意最独特，明白了吗？

随机分队后一个老师带一个小队开始进行。<以上训练过程完成时间应控制在40分钟5分钟。>

第二个阶段，挑战训练科目，分享科目感触。

整队，以队为单位站成两排，看得出两个小队都有自己独特的地方，接下来我们两个小队需要暂时分开，迎接各自的挑战了。XX队，有没有信心完成挑战？

那XX 队，有信心完成挑战吗？

还记得拓展训练中最关键的四个字吗？全力以赴

非常好，我就带领XX队，去挑战生死电网，XX老师就带领XX队，去挑战翻天覆地。<生死电网、翻天覆地 具体操作查看《拓展训练科目实施教案》时间控制在40分钟。挑战项目做完后，在带队老师的带领下进行科目分享，时间控制在10分钟。科目分享查看《拓展训练科目实施教案》。分享完后10—20分钟。> 整队，以队为单位站成两排，刚才两队分别完成了生死电网和翻天覆地科目，也分享了很多项目中的感触，非常好，接下来两队进行交换，XX队去挑战翻天覆地，XX 队去挑战生死电网。还记得自己的口号吗？XX 队，你们的口号是？ XX 队你们的口号是？ 好，去接受你们的挑战吧。<生死电网、翻天覆地 具体操作查看《拓展训练科目实施教案》时间控制在40分钟。

挑战项目做完后，在带队老师的带领下进行科目分享，时间控制在10分钟> 整队，以队为单位站成两排，现在两个队都顺利的完成了两个训练科目的挑战，大家觉得自己怎么样？ 团队怎么样？

接下来我们将会把XX队和XX队进行合并，还原成一个大团队，来接受我们今天训练的最后一个挑战科目，<瞎子摸号具体操作查看《拓展训练科目实施教案》时间控制在30分钟。挑战项目做完后在10分钟>

第三个阶段

整队，以队为单位站成两排，恭喜你们，顺利完成了各项挑战，通过这次拓展训练相信每个人都有了属于自己的收获，对吗？ 接下来就请大家依次到我这里来，我将会把我的舞台让给每一位坚持到最后的你，用一句话来概括自己最真实、最想对大家说的一句话，舞台是属于你们的，时间我会控制在10分钟，快，行动起来吧，分享完后，每当听到大家说出内心的告白，我的心情就很激动。没错，今天展现在我面前的你们真的很不错，相信在今后的日子里，你们这支团队会更加的团结，不要忘记你的队友，你的团队，他们会始终伴随着你迈向人生的顶峰，最后，送给大家一句话，没有完美的个人，只有完美的团队，谢谢大家！

第四篇：二年级写话训练

浅谈二年级写话教学

这学期我担任了二年级语文教学工作，我个人觉得二年级写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好基础，那以后的作文才有保障！才能有坚实的基础！

那么怎样培养二年级学生的写话能力呢？新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，从课堂教学中能够看出，我们班一部分学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。还有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。具体措施如下：

一、加强阅读，重视积累

从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄些什么，他们就会在课外书上也用这方法，细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物，描写天气，描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言，写话能力明显提高。我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步阅读，读适于学生读的课外书等，以增加学生的阅读量。

二、重视说话训练

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。除了课堂上进行说话训练外，利用课间谈话的方式也来对学生进行训练。说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻。

三、写话从最简单入手，循序渐进

（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。

（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

四、精心指导听记，让学生学会写句子的方法。

由于在一年级的时候学生对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候显得不熟练，不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。

我采用直记法，我读一句，学生写一句，包括标点符号，都是读出来，目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替，听记的内容精挑细选，符合学生的认知规律，有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段，如谜语、格言、笑话、名句选段等，还可以结合重大节日特别听记的，如“教师节”，让学生听记：“今天是老师的节日，为了感谢老师对我们的关心爱护，我要为老师献上一束鲜花。”国庆节时让学生听记：“今天是祖国妈妈的生日，让我们一起唱一首生日歌，祝愿我们的祖国更加繁荣！”等。我不但教给学生写句、写段的能力，还使学生受到了爱，进行思想教育，我们还听记一些词语或成语，扩大学生的词汇量，培养学生的用词能力。

五、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。

六、发挥想象编写童话

童话是儿童非常喜欢的一种文学形式，特别是小学低年级学生都爱听、爱看、爱说童话故事。童话故事借助想象，把平凡的事物、现象，编成了一个个不寻常的故事，从而在学生面前展现了一个五彩斑斓的童话世界。学生们一旦进入充满幻想的童话世界中，就会表现出强烈的兴趣。所以，我们可以用童话对童话的喜爱之情为引导的契机指导他们改编童话、创作童话，激发他们的写作兴趣，来提高学生的写作能力，培养学生的想象力与创新思维能力。

通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，我想，教师的引导就像太阳一样，能让学生们的想象之花开得更艳，开得更美！而我将在今后工作中继续努力探索。

第五篇：低年级写话训练

低年级写话训练

重庆市忠县马灌镇中心小学:章晓琼

摘要：低年级小学生初学写话，犹如蹒跚学步的孩子，需要老师的引导、扶持，才能平稳过渡，为将来的习作打下坚实的基础。《语文课程标准》指出：“第一学段要激发学生的写话兴趣，让学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。关键词：积累、写话、看图、练习

低年级小学生初学写话，犹如蹒跚学步的孩子，需要老师的引导、扶持，才能平稳过渡，为将来的习作打下坚实的基础。《语文课程标准》指出：“第一学段要激发学生的写话兴趣，让学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。那么，如何帮助低年级学生在作文之路上起好步？我个人认为要做到以下几点：

一、加强阅读，重视积累

阅读是由外到内的吸收，写作是由内到外的表达。所以没有阅读就没有表达。低年级的写话练习应该视为一个在阅读中积累、在阅读中思考、在阅读中模仿的过程。课本是阅读和积累的重要材料，课堂上我注重学生的阅读积累，阅读教学中引导学生在读中感悟、理解课文，加强阅读指导；课外引导学生大量阅读，积累好词佳句.兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生学习动机，提高学习积极性的催化剂。学生只有对写话感兴趣，才能敞开心扉，把自己想要表达的写出来。因此低年级写话教学，首先要从培养学生兴趣入手。

（一）以说促写，加强写话训练。

“说”与“写”的关系紧密，前者是口头表达，后者则是书面表达，写话是说话的深化，是文字组织凝聚的过程，学生只有“出口成章”写起来才会“得心应手”。让学生自由充分地说话和交流，能够唤起学生写话的兴趣和欲望。在平时的教学中，我借助教材里的“口语交际”引导学生进行训练，在学生能够完整表达的基础上引导学生写一句或几句完整的话。

（二）利用教材进行说话练习。

低年级语文教材图文并茂，书中的插图不但精美而且极富童趣。它们既是学生学习

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课文的好帮手，又是学生看图写话的好材料。因此，每次上课前，我都要根据课文内容引导学生进行说话练习，在学生说的过程中尽量发现他们的闪光点，对说得好的孩子及时进行表扬，极大地激发了孩子们说话的热情。

三、巧用教学资源，引导学生进行写话练习。

语文教学中有许多资源都是学生写话练习的好素材，教师只要善于发现和利用，对自己的教学能够起到辅助的作用。

（一）用足教材，教给方法，让学生“能够写出来”。

心理学家告诉我们，摹仿是儿童的天性。如，学了《春雨的色彩》后，大家对“春雨到底是什么颜色的呢？”产生了极大的兴趣。我就带着他们到校园里转了一圈，然后让他们摹仿小动物说的话，写写自己感受到的春天的景象。孩子们的小嘴念念有词，小手忽紧忽慢地书写道：春雨是五彩的。你们瞧，春雨落在草地上，小草绿了。春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在迎春花丛中，迎春花黄了。春雨是无色的。你们看，春雨落在树叶上，落在花瓣上，都是透亮透亮的。

教材中的优秀范文还有很多，如《四季》、《菜园里》（一册）、《柳树醒了》、《荷叶圆圆》（二册）、《秋天的图画》、《纸船和风筝》（三册）、《泉水》、《北京亮起来了》、《画风》（四册），我们都可以引导学生摹仿它们的写法，或一句或几句地写一写。(二)演演写写。

低年级教材中的课文，形式多样，内容丰富，图文并茂，颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行写话训练。在教学《坐井观天》一文时，在引导学生赏析完文质兼美的课文后，我问:小朋友,如果小青蛙跳出井口一看,他会说些什么呢?小鸟和青蛙之间又会说些什么呢?然后让学生分别扮演课文里的角色，按照文中描述的场景进行表演，学生仿照文中的美词佳句边说边演，演完后就开始进行写话训练。这样既发挥了他们的想象力,训练了口语交际能力,又使学生写出自己的真实感受。

（三）画画写写。

画画对学生来说，有基础有趣味，容易抓住特点，画好后再写写画的意思，用画画的乐趣消除写话的枯燥，长期训练，就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。如在学习《画太阳》一课，在学生理解课文的基础上，让学生也来画一画自己心目中的太阳，再仿照课文中的例句，在画上写上一两句话。这样既巩固了所学的知识，又训练了学生的写话能力。

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（四）观察细节，看图写话

看图说话写话，是低年级作文训练的重点内容。看图写话，看图是基础，低年级学生观察能力还有待提高，教学中我在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的顺序，在了解画面所反映的主要内容的基础上，指导学生关注细节，从而把画面内容写具体、生动。如宫诗嫣描写《秋天》，就能有顺序地看图并写下来：秋天真美啊！瞧，蓝蓝的天上飘着几朵白云。一群大雁排着整齐的队伍从北方到南方去过冬，一会儿变成“一”字形，一会儿变成“人”字形。田地边种着几棵苹果树，已经结了果，红红的苹果象笑脸一样。王新宇写道：秋天真美啊！瞧，一群飞往南方的大雁，排着一字形在天空中飞翔。看，果树上果实累累，让人看了就想吃。

四、挖掘资源，精选“图片”

（一）活用语文教材中的插图

课文插图是文本内容的浓缩，是静止的直观，它直接诉诸人的视觉，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。人教版小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片编排，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往喜欢这篇文章的图片，而喜欢读这篇文章。生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣，也启迪了思维的火花。此时，我们教师就抓契机让学生仔细观察插图，接着创设语言情景，激发口头表达和书面表达的兴趣。如人教版二上《我要的是葫芦》中的插图

（一）：种葫芦人看到藤上挂满小葫芦的欣喜表现；插图

（二）：种葫芦人看到葫芦一个个都落了后的难过后悔的表情。这两幅图图意正好相反，是训练学生观察力和语言表达能力的好材料。笔者引导学生从两幅图中去发现不同，葫芦藤、葫芦、种葫芦人的变化，然后让他们同桌互练说话，接着动笔把自己看到的、想到的写下来。

（二）巧用其他教材中的图片

和教材中的文字一样，插图作为新课程理念实施的载体之一。它是教材重要的“语言“形式，包含着教材所要表达的很多“言外之意”，也是师生对话的“话题”。我们可以创造性地运用教材中的图片，撷取一幅或多幅作为写话训练的范例，不仅开拓学生的思路，还提高了学生的想象能力、语言表达能力。如二下《品德与生活》教材第1课《家里来了客》中有幅插图：外婆来了，小女孩站在外婆对面，做着手势，外婆则笑盈盈的。联系学生的生活实际，让学生与图片中的学生进行“你我”之间的对话，以《外

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婆来了》为题进行说话训练，想象外婆进屋后，“我”怎么说？怎么招待外婆的？外婆怎么说？她与“我”聊了什么？外婆要走了，“我”送外婆出去时跟外婆说了什么？经过一番的说话训练，学生动笔写下了文章。像美术教材中的图画也是写话训练良好的素材。像浙江人民美术出版社二年级第37页的图片，我们可以让学生说说做呼啦圈运动和跑步运动，说说图上画了什么人？他们在运动时的表情、动作等。通过想象结合平时的实践让学生进行写话训练。

五、续编故事

故事是孩子喜闻乐见的一种文学形式，学生爱听故事并产生编故事的强烈欲望。教师可引导学生根据课文故事情节的发展继续编故事，充分发挥孩子的想象力。故事的结局可以多种多样，可以通过续编故事发展学生的思维和语言能力。例如，教学《两只小狮子》时，可在课文的结尾处让孩子充分发挥想象，说一说懒狮子后来的生活情况，孩子们驰骋着自己的想象，续编了一个个内容不同的精彩的小故事。

六、加强指导与训练

（一）从扩句入手。

根据一句话进行扩充，要求把话说得更具体,更生动。如学生写：我有一个文具盒。在这基础上引导学生：我有一个什么样的文具盒，这个文具盒怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

（二）坚持写日记。

我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，一定能提高。例如：今天我和谁一起做游戏，我当时做游戏的心情是怎样的；如学生喜欢看动画片 ,就要求学生写出自己最喜欢看的动画片是哪一部, 最喜欢 动画片中哪一个人物,为什么? 学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如二年级上册“语文百花园四”中的能说会道“我也有爱心”,让学生观察书上的插图，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

七、爱心批语，写出贴近学生心灵的评语；放大亮点，走进学生的心灵

任何一个学生在他的内心深处都有渴望成功的欲望。教师评价艺术的真谛就是敏锐地发现和真诚地肯定他们的点滴成功，小心地呵护他们的学习欲望，保护他们的自信心，4 / 5

教师精妙的评语，往往能唤起学生写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维，而低年级的小学生更在意老师的评价，一句赞扬，一句鼓励，会使他们心花怒放，信心十足。因此，每次对写话的批改，我都仔细地阅读，认真地批改，找出他们的每一点进步，发现每一个闪光点，写上他们能读懂的话语，尤如面对面的亲切交谈，如我班的胡桂源同学，每次写话都是写“我和奶奶„„”于是我就写上：你真是个幸福的小男孩，有一个好奶奶，老师想除了奶奶外，你一定还有许多的好朋友，做过许多开心的事，下次把它们一件一件的告诉我好吗?从那以后，这个同学再也没有重复的只写一个人，一件事。

根据学生的年龄特点和个性差异，有针对性地写出富有个性的批语，委婉而又明确地指出学生作文中的不足，这样我相信所有的学生都会喜欢阅读教师写的贴进心灵的评语的。

总之，培养低年级学生写话能力的方法是多种多样的，作为老师一定要采取有效方法调动学生的积极性，深入挖掘教材，凭借教材的“创造因素”，培养学生写话的兴趣，只有这样学生才会享受写话的乐趣。

参考文献

[1] 语文出版社教材研究中心编《义务教育课程标准实验教材》（语文S版）语文出版社 2005年第2期

[2] 谢永龙 《引领学生写好新作文》重庆市巴蜀小学教育网 2004年

[3] 云南省教育科学研究院编 《云南教育优秀论文集》 上册 德宏民族出版社2001年10月出版 [4] 邵宗杰•裴文敏、卢真金主编《教育学》（修订二版）化东师范大学出版社 2001年1月出版 [5] 巢宗祺、雷实、陆志平主编《语文课程标准解读》，湖北教育出版社，2002年

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