暑期阅读读后感

第一篇：暑期阅读读后感

读《班主任工作漫谈》有感

柯岩中心小学孙丽娟

炎炎夏日，心里特别浮躁，静不下心来，心想：心静自然凉。于是打开自己的书柜，蓦然，魏书生老师的《班主任工作漫谈》跳入我的眼帘，做了3年的班主任，在处理班级事务，碰到一些问题的时候，总觉得自己处理的过于生硬，缺乏处理事情的那种随机应变，更缺乏班主任艺术，正好借这个机会好好的学习一下，收获几点感悟。

一、遇到难教的学生、班级，不要去埋怨、指责，不如用来改变自己适应环境，只有适应环境，才能改变环境。

俗话说，人生不如意之事十之八九，当老师也是如此，总会有碰到特别难教的学生、班级，这时候教师会埋怨学生难教，埋怨学校环境差，埋怨领导自私，就像医生埋怨患者难治，埋怨患者病得太重一样。要知道，医生得医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。我们教育教学也一样，与其在一旁自怨自艾，不如采取主动，正面突破，寻找新的突破口，改变自我，向成功迈进。

二、坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，老师也是每位学生的助手。

在班级管理中，总会发现有些班级，老师不在，学生们却安静而又井井有条的学习着，而有些班级却是闹哄哄的一片，这无一不告诉我们班级小助手的重要性，学习了通过阅读学习，我发现魏老师在班级管理中把每个学生都当做自己的助手，从心出发，与孩子们心与心的交流，每个学生都意识到自己的重要性：我是老师的小助手！那自然而然地，当老师不在的时候，会约束自己的行为，自觉而主动的学习三、一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，定容易成功。

魏书生老师在《班主任工作漫谈》的书中提到：班主任要努力使学生成为自己的助手，而不是对手！不要老想着怎样去管学生，管到他们循规蹈矩，服服贴贴。而要放下师道尊严的架子，把自己和学生放在平等的位置上，要善于和学生交流、商量。一个班主任，如果凡事都和学生商量着办，那么他的班级管理一定容易成功。

而我们很多班主任老师在接到一个新的班级时，往往提前制定一系列的班规，并以此为条例对犯规的学生进行惩罚，弄的自己累死，学生见到班主任时如老鼠见了猫般小心翼翼，而一旦脱离了班主任，则老问题依然存在，这种管理模式，是学生被迫服从与老师的规章制度，长此以往的管理模式，使我们的学生习惯于被管理，或者习惯于服从。一旦处在无人管理的情况下，许多学生就会“失控”，出现放任自流的现象，因为他们缺少自我管理，还没达到会“自我管理”的境界，并不能真正管理好班级。

因此，我们能否尝试在班级日常管理工作中变“管理型”为“服务型”，遇到事情和学生商量着办呢？

魏老师的班级有100多条班规，全都是和学生商量着制定的。谁违反了，就有负责的同学“依法办事”。而我们的班级管理也应该引入民主。如在制定班规班纪时，不要班主任一个人说了算。可以让全体学生参与制定，通过商量讨论来决定。班规是大家制定的，对事不对人，谁违反了，都按章办事，做到让学生心服口服。在教育学生的时候，也可以用商量的语气对学生说话，力争不站在学生的对面，让他要怎样做，不能怎样做，而要力争站在学生心里，提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。

第二篇：暑期读后感

有趣，更要有效

腹有诗书气自华，是每个人的追求。遇到一本合适的书更是让人喜不自胜、手不释卷。非常有幸今年暑假阅读了田祥珍校长的著作《有趣，更要有效》。读完整本书的感受就像这本书的书名一样，有趣，更有效。

趣、效外显在封面上

看到书的封面，你会被洋溢在图片、文字中的趣味深深感染。图片上的学生小手林立，小眼发光，自信、快乐浮现在他们的脸上，这不就是著名特级教师孙双金老师倡导的语文课堂吗。再看上面的三行文字，这三行文字似乎在无声得阐释着这令人震撼的课堂背后老师的追求：效字当头趣为先。从“爱字”走向“识字写字”，从“悦读”走向“阅读”，从“喜作”走向“习作”，从“独白”走向“交际”，从“众和”走向“综合”。

趣、效内化在言行中

在书中田老师没有慷慨陈词，而是用叙事笔法，将语文教学中的林林总总，如讲故事娓娓道来。读来如沐春风，神清气爽，如饮清泉，沁人心脾。更让人受益匪浅的是作者又通过“不止于趣”，将若干教学现象梳理、提炼。不仅在经验层面上去归纳，更多的是从教育思想层面上去深思。

一个个经典的教学案例，一条条行之有效的教学策略，一句句深入浅出的教学理念，读罢让人内心涌起的是敬佩，还是敬佩。

敬佩她对儿童的热爱。教学中她始终与孩子们心想通，情相融。她呵护儿童、保护幼芽之心，溢于言表。细心的她能发现孩子学习过程中情绪的波动，从而了解到家庭教育的误区，比如机械默写拼音，被逼看作文选，这种有碍孩子学习、阅读兴趣养成的做法在田老师晓之以理动之以情地与家长沟通中被纠正了。可贵的是田老师没有止于此，她呼吁所有的老师在教学中都要重视这一现象，正确认识汉语拼音的识字功能，让孩子爱上汉字，快乐地走向识字写字；淡化阅读的功利性，他认为让学生乐于阅读，善于阅读，比上语文课重要，让学生向往书的世界。激发学生的阅读欲望，比让学生获取高分更重要。她倡导有品位的阅读为孩子的一生发展奠基。普希金说：“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远”，因此在课外阅读上许多老师做了许多有益的尝试：孙双金老师的经典诵读，韩兴娥老师的海量阅读，张祖庆老师的主题阅读，徐冬梅的亲近母语。书是人类进步的阶梯，书籍为学生的成长打下了亮丽的底色。

敬佩她对教育的热爱。田老师努力从教学之中找到乐趣，在享受教学之趣的同时，她也在用心思考着小学语文教学何以不止于趣。她透过热闹的课堂，反思小学语文教育之现状，进而为提升教学的高效，提供了颇有价值的借鉴与启示。在书中她也提出了一些行之有效的措施，例如：让儿童用 自己的方式识字，带学生走进书的世界，追求语文教学的长效、深效和广效，有趣而有效地进行写法指导等等。田老师虽然未能像许多著名的特级教师那样形成自己的教学风格，但是她的教学探求却为一线的老师解惑，并指明方向。

正因为她的这份对孩子，对教育的爱使得她多年如一日的反躬自问，反思自省，从而不断催生新的课堂，新的思考，优秀也便由此诞生。勤于思考，勤于笔耕是我在今后的专业发展中要不断加强的。

苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中有这样一段话:“教育工作的最后结果如何，不是今天或明天就能看到的，而要经过很长时间才见分晓的。你所做的，所说的和使儿童养成的一切，要经过5年、10年才能显示出来。”作为一名学生成长的引领者，要像田老师一样时刻关注学生学习兴趣、方法、能力、习惯、思维品质、做人之道等方面，为学生的可持

续发展和终身发展，设计、组织好每一个40分钟的教学。

第三篇：暑假暑期读后感

读《爱的教育》有感

每个人的心中都充满爱，之所以整个社会大家庭都存在着爱的气息。爱是我们大家心灵的呼唤，爱是我们大家共同的语言。读后感

一位妇女微笑着抱住一个金发的小少年,他正在吻他的母亲,他们沉浸在幸福的气氛中－这就是《爱的教育》的封面。

记得这本书是我在11岁生日时父母送给我的生日礼物。当我打开第一页时就被这感人肺腑的故事所深深的吸引。文中主人公安利柯是一个意大利少年。作者以日记的形式把四年级的安利柯一学年每一天发生爱的故事全部都记录了下来。这本书里讲到了父母和孩子之间的亲情，同学之间的友情，老师和学生之间的师生情......《爱的教育》这部书中写到：你想一想那些拼命工作了一整天之后，傍晚时分又去夜校读书的工人们；想一想那些操劳了整整一周的时间，而每到星期天仍然去学校学习的妇人与姑娘们；想一想那些训练之后疲惫不堪地回来时，手里仍然拿着书本地士兵们；想一想那些聋哑人与盲人孩子，尽管有种种不方便，却仍然坚持学习；最后你再想一想那些虽然失去了自由，却仍然坚持学习与读书地囚徒们！„„这是一位父亲写给他的儿子的信。父亲是在告诉他要学会珍惜，我想无论是谁读完这封信以后，都会有很大的改变，而且有许多想法，我也不例外。这本书中还有几篇使我受益匪浅。例如《高尚的行为》，内容是这样的：作者上课室时，看见三四个同学正在戏弄红头发的克洛西，他是一只胳膊残废的小孩，他的母亲卖菜为生。有的同学用尺子捅他，有的同学拿栗子壳掷他，还有人学他一只手挂在脖子上的样子。克洛西坐在座位上，脸色苍白，用求饶的眼光望着他们。那几个戏弄他的同学见他这样，越发起劲了，弗兰谛这个无赖还跳到凳上，扮着克洛西母亲挑菜担的样子来，学生们见了便哄堂大笑起来。这时克洛西气极了，从桌上抓起墨水瓶，向弗兰谛掷过去，但是弗兰谛闪在一边，默水瓶恰好打在正走进课堂的老师的身上。大家见了，都逃回自己的座位上去，老师变了脸色，厉声问：“这是谁干的？”没有人回答，老师提高了声音再问，这时，卡伦突然站起来，承认是自己干的，但老师说不是他。过了一会儿，老师说决不处罚扔墨水瓶的人。克洛西站了起来，哭着把事情的经过告诉老师。教师便叫那四个顽皮的学生站起来，教训了他们一顿，然后走到卡隆面前，赞扬他的心灵是高尚的。看到这里,我也不由得为卡伦那高尚的心灵而赞叹不已。他也告诉我们如何做人、处事、如何成为一个在道德、品质上都优秀的人；告诉我们只要有一颗充满爱的心，你才会感到快乐，感到无比的幸福。

读了《爱的教育》，我似乎懂得更多：热爱学习、热爱祖国、同情弱小、乐于助人、体贴父母等都是“爱”。这些平凡的人物之间无不荡漾着亲子之爱，师生之情，朋友之谊。社会的同情心，对国家的民族的爱，无处不在,无所不包含着一个爱字。这个生生不息的神圣字眼,虽没有惊天地,泣鬼神的惊心动魄,却总让人怦然心动,甚至泪流满面。它提醒我们学会要用一种温暖的眼光去看世界。读完之后，我认识到了人间处处有爱，爱是人间至美之情。

在旧社会，有多少孩子因为家里穷而没钱上学，成了文盲。又有多少家长为了能让孩子上学，而不辞辛苦的挣钱，早出晚归，白天要做一大堆的工作，晚上即要照顾孩子，又要值夜班，他们是为了什么，还不是为了能让孩子有个好的环境读书，长大能干出一番事业来。可是有些孩子却不知道去珍惜父母的劳动成果，反而去糟蹋它。难道我们真就真的不明白父母的苦心吗？

爱是相互的，父母给与我们爱，同样，我们也要给与父母爱。慢慢的，我们就会明白应该如何去爱自己的父母；明白“真情换真情，爱心换爱心”一句的内涵。父母们也会明白：爱的教育是无处不在的。

有一首老歌“爱的呼唤”：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天„„”就是人们要有真心、真爱。的确，社会上无时无刻不充满着爱，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关怀，甚至逢水相萍的人们的一个微笑„„大到捐献骨髓，献血，为希望工程捐款、帮助“春蕾女童”重返校园„„

因为“爱”是没有限制的，所以“爱”不仅体现在保卫人的生命上，今年高考生有三位特殊的考生：盲考生。现在，他们已经被上海师范大学合格录取。这也是“爱”。是社会各界人士对残疾人的浓浓的爱，让他们也有了上大学的机会。还有慈善机构对下岗工人的支持与帮助„„

如果爱是奔腾的热血，是跳跃的心灵，那么，我认为这就是对于国家的崇高的爱。也许它听起来很“口号”，但作为一个有良知的人，这种爱应牢牢植入我们的心田。当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿，淋弹死守家园的动人场面时，我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血。同样是为了自己国家的光明，为了自己国家的胜利，同样可以抛弃一切地厮拼，我被这至高无上的爱的境界折服。我不需为祖国抛头颅了，但祖国需要我们的还有很多。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。

在《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。无论怎样，只要用我们的心，我们的爱，去关怀和注视周围的世界，你就会发现这个世界太值得爱了。我想，“爱是什么”不会有最明确的答案，无论是对祖国、父母、师长、朋友„„的爱，只要耐心、真诚地去寻找，那爱定会出现在你眼前，感人肺腑。所以不要为自己只有自己一个人而感到孤独，只要你想着：其实，爱就在身边，就在守护着自己......但我已经完成了对于爱的思考—爱是伟大的，爱是我们每个人心灵的呼唤！

第四篇：2014年暑期读后感

刘海英2014年暑期读后感

假期里我为了陪女儿读书，读了好几本书。有《堂吉诃德》《目送》《冰心自述》《白鹿原》《平凡的世界》《弓》等。我收获很多。有的是再一次重温“诃德”式人物；有的是让我回忆起六七十年代的年轻人的心理历程；有的是让我走近、了解作家。

巴尔扎克说过：“小说被认为是一个民族的秘史。”

读完《白鹿原》，合上那厚厚一本书，眼前仍浮现着书中种种人物，种种事迹。它以小小的白鹿原坡为侧面，展现了一个民族的生活史，从颠覆腐朽的清政府到建立中华人民共和国新政权这个宏大的历史背景下，又以鲜活的农村生活为着眼点，塑造了一个个骨血丰满个性鲜明的人物形象，也让读者对于革命，对于人生，对于命运都作回味和深思。

小说以“白嘉轩后来引以为豪壮的是一生里娶过七房女人”开篇，展开了接下来漫长浩荡的白氏家族和鹿氏家族在生活的车轱辘下的明争暗斗和兴衰胜败。白鹿原古来民风淳厚，白家和鹿家在父辈就交好，本来在白鹿原上过着自食其力的躬耕生活，但是白鹿原毕竟不是桃花源，不可能脱离于历史，一拨拨军队和政党来了走了，上层管理者几异其人，留给人民的只有沉重的苛捐与欺压。这个时候，有的人热血上涌一心救国，有的人安分守己不为所动，有的人趁火打劫，到头来，命运却总不似自己设想。令人唏嘘中感叹命运的无常。从监狱归来的鹿子霖那句房子不过是搬来搬去中，他以看到这无常，一生苦心经营算计的财产，可能一夕之间荡然无存，而只有人，人活着就有希望。

最触动中年的我是龙应台的《目送>，她带给我的不仅是一份血浓于水亲情的感慨和温暖,更有一份对生命本质,生命起点与终点的深刻思索与终极关怀.中年的龙应台目送父亲的逝去、儿子的远离，面对母亲的衰老，她的内心是苍凉的。七十三篇散文，《目送》为首，文集也以此命名。一个细节，跨越了三代亲情，涉及生死大问。“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”这个段落在文中重复两次。痛楚、无奈、隐忍、不舍„„情到深处，却分外内敛、平和。再看《山路》一文，“你们知道的是我的歌，你们

不知道的是我的人生，而我的人生对你们并不重要”，老朋友蔡琴的一句话触动了龙应台。她想到，他们这代人错落走在历史的山路上，前后虽隔数里，却声气婉转相通。艰难行走中或怒目而视或相濡以沫，可个人内心最深的寂寞又有谁能帮助释解呢？一人寂坐时，龙应台常想到晚明的张岱。张少时声色犬马，疏狂不羁，而老时国破家亡，避迹山居，回首往事，恍如隔世。张岱写西湖看雪，“湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。于是，龙应台感悟到“有一种寂寞，茫茫天地间‘余舟一芥’的无边无际无着落，人只能各自孤独面对，素颜修行。”正是寂寞，使龙应台变得更加沉静、深邃，使她看待人生更加豁达、通透。她的笔，触及人心中最柔软的地方，哀而不怨。对宇宙的寥廓和生命的短暂，于惆怅中仍抱有一种“孤独面对，素颜修行”的积极和坚定。

龙应台的情愫也许我有些懂。

第五篇：暑期读后感——《飞鸟集》读后感

暑期读后感——《飞鸟集》读后感

飞鸟的象征是什么？是自由。大诗人泰戈尔写的这一部《飞鸟集》，以抒情的诗篇记录着他对人生、自然与宇宙的深刻思想，给了我许多的人生启示。《飞鸟集》中的语言优美，有许多饱含着理性的话语。其中便有一段：“权威对世界说道：‘你是我的。’世界便把权威囚禁在她的宝座下面。爱情对世界说道；‘我是你的。’世界便给予爱情以在她屋内来往的自由。”这段话用语言描写与拟人的修辞手法，生动地诠释了深刻的人生哲理，可以说《飞鸟集》中的智慧是无限的。

这部诗集以“飞鸟”的名字命名，因为这部诗集是自由的完美体现。它带给人轻松愉悦之感，阅读过后，仿佛脑海中真的有一群群展翅翱翔的飞鸟，它们向往蓝天，努力高飞，把天空作为自己生命的起点、终点。这部诗集想告诉我们，每一个人心中都应有一个信念，在人生旅程中不断向前拼搏、迈进，正如天空中不停飞翔的飞鸟。

整部诗集由325段小诗组成，每段小诗都有它不同的寓意。我对于其中的一些感到十分地有道理，反复地阅读；可是另有一些我读不懂是什么意思。这里面蕴含的哲理非常广，可能因为我学识浅薄，人生经历少，才不能完全读懂。虽说如此，但这并没有打消我的阅读兴趣。作者写下这一部诗集献给后人，其实是给予了后人无限的精神财富。《飞鸟集》仿佛飞鸟般自由飞翔入人的脑海、心田，使人久久难忘。

人也应该像飞鸟一样，不放弃自己一生的追求。

上海市兰田中学初二:申晟