亲爱的爸爸妈妈教学反思（5篇范文）

第一篇：亲爱的爸爸妈妈教学反思

《亲爱的爸爸妈妈》教学反思

这节课的教授内容为《亲爱的爸爸妈妈》第一课时，文章主要记叙的是在小城克拉库耶伐次举行的一次纪念活动，反映的是反对战争、维护和平的重大主题。

学案设计思路：1.字词的掌握是基础，字词的解释重在运用

2.理解文章各部分的内容，注重情感的赏析感悟。

课堂环节关注点：标学：齐读标学，筛选重点语词，掌握本节课学习目标

课前预习：抽检部分团队，完成字词和作者基本常识的抽检

互学：1.齐读引文第一段，掌握“引子”在全文中的作用

2.概括文章内容，分团队，根据文本分布，有声诵读，在重音、节奏的把

握中体会情感，把握文段的感情基调。

3.在对全文思想情感把握的基础上，体会文章标题在全文中的作用，掌握

此种类型的题在课外阅读中的做法。

用学：以“标学”为目标，问题设置体现层次性，达到检测课堂，提升情感感悟的目的。

评学：总结本节课学习重点，让学生自己来说学会了什么；对各个团队进行加分

总结，选出本节课的进步团队。

课堂优点：1.学案的设计按照文本顺序和结构来安排，课程讲解起来流畅、自然。

2.课堂激情感染学生

3.把握每个团队课堂表现的优势，挖掘其潜力

4.对学生的回答、读书的声音及时进行点评。

课堂不足：1.关于资料助读部分的处理有些混乱

2.字音、字形的讲解缺少学生自己必要的点评

3.解释词语部分可尝试着让学生造句来检测

4.内心要相信学生，平时注重培养锻炼学生发现问题，说出问题的能力，注意引

导，让学生多说。

课后，对于校长所提出的三个问题进行了详细的思考：

（1）学生这节课学会了什么？（2）有哪些学生不会？（3）对于不会的学生，怎么办？ 针对于以上问题的思考是：标学的叙写要考虑学生的学情，将学情与课程课堂要求紧密结合。对于程度不同的学生，认清其薄弱点在哪儿？关注的重点分层，分阶段，采取相应措施。如：有些是对基础字音，语句掌握难度大（周星辰）；课堂注意力问题（晋学昌）；学案字体（孙明康、王泽），语句的掌握交给团队小老师来完成，注意力是在课堂上实时调控，字体通过小组加分的激励政策。

当然，教学不是一蹴而就的，它是一个不断总结和提升的过程，我也将在以后的教学中不断地学习和提升自己。

第二篇：《亲爱的爸爸妈妈》教学反思

《亲爱的爸爸妈妈》是八年级语文第一单元的一篇略读课文。这个单元的文章都是与战争有关的。本文是美籍华裔女作家聂华苓写的一篇揭露法西斯残酷暴行的文章。作者通过人们悼念在二战中被纳粹杀害的遇难者的活动，再现了那一段残酷的历史，表现了塞尔维亚人在面对屠杀时所表现出来的整个民族的英勇，从而告诉人们世界上不要再有战争了。

为了让学生们能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给学生们介绍了关于第二次世界大战的相关的一些历史背景，然后让学生们带着对这段历史的真切认识去阅读课文，认真思考作者写这篇文章的目的何在？因为有对课文中所介绍的那段历史的认识，很多学生都能说出文章的主旨：就是世界不要再有战争了。

在这一课中我通过介绍历史让学生理解了课文内容，弄清了文章的主旨，同时也让学生们对历史、战争、和平有了更深的认识，达成了单元目标要求。

第三篇：6《亲爱的爸爸妈妈》教学反思

体现“自主”的阅读教学

《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章要让学生自觉进入文本，领会作品的深刻内涵，以体现阅读的自主性，因此我们在本课教学中进行了以下两个环节，达到了较好的阅读效果。

首先，我们要求学生用心听课文录音，没有任何思考题。听完以后我们叫学生谈谈自己最直接的感受。许多学生纷纷举手发言。

然后，我们要求学生以四人学习小组为单位，进行合作探究学习，组长就本小组的活动做好以下记录：

（1）我们围绕课文内容，讨论解决了以下问题。

（2）我们还不能解决的问题有以下几个，提请全班讨论。

课后我们汇总学生小组及班级讨论的问题，和课前我们的教学设计相比，学生自主思考讨论的问题是紧扣课文学习重点的，并且细致而全面，已经达到了老师预设的教学目标，由于探讨的是自己感兴趣的问题，课堂里学生之间和师生之间的对话，相对于平时而言，更为主动、热烈、活跃。

本节课第一个教学环节的设置，使学生自觉进入课文阅读，学生在不受任何问题干扰的情况下进入到课文所渲染的氛围中，把握了文章所表现的情感基调，完成了对课文的整体感知与主题理解，实现了学生与文本的自主对话。

本节课的第二个教学环节可以说是课堂生成问题并解决问题，这充分体现了“尊重学生，以学生为主体”的自主学习理念。从学生课堂的表现来看，我们要相信学生完全有能力自主解读课文，只要我们为学生提供自主阅读的时间，为学生创设展示、交流、合作的平台，学生就能将自己的阅读能力表现出来，实现与文本的深入对话。

阅读是个性的，也是灵动的。在新课程理论下，我们教师要相信学生的能力，要放手让学生在课堂里生成问题。虽然这样的课堂相对于预设的课堂而言，可能会出现思路不那么清晰的情况，但能充分体现学生学习的自主性。我们的教学，应该是教学生最想知道的内容，如果我们不顾学生的需求，一厢情愿地根据自己的设想去教学，势必会造成学生懒得思考，没有学习热情的现象，学生的学习主体性就很难发挥；相反，如果我们尊重学生的学习需要，教学中充分体现自主和 民主，则学生的思维会被最大限度地挖掘，学生的学习热情也会相对高涨，学生的自主学习能力自然会不断得到提高。

第四篇：爸爸妈妈真辛苦教学反思

《爸爸妈妈真辛苦》教学反思：

设计本课教学时，我本着引导孩子从工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，感受他们的喜怒哀乐，以及他们对事业、对社会、对家庭强烈的责任感，从而感染和影响孩子，促进其家庭责任感和主体意识的形成；并在此基础上进一步指导孩子提高参与家庭生活的能力；学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，做到自己的事情自己做；理解爸爸妈妈，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感，让孩子们从生活实际出发，亲身体验并感受，在活动中学会尊重并帮助爸爸妈妈，培养爱心、孝心，做文明有礼貌、乐于助人的好学生这一理念，结合新课程改革的教育理念，真正做到以学生为主体，以教师为主导的教育理念。通过本节课的教学，我总结出了以下几点：

1、创设情境，体验生活

在小学的思品教学中，我认为教师不能仅仅把自己对生活的感受、理解、体验传授给学生，更重要的是应该通过教学这种“导体”，让生活与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，思品教学生活化要求在思品教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。在学习思品的同时学习生活并磨砺人生。比如：在开始引入课题时，让孩子们听歌曲《爸爸妈妈辛苦了》进而导入课文并说出你认为爸爸妈妈最辛苦的地方，从而把学生带入要学习的文章中去。

2、参与活动，心灵感悟

整堂课让孩子们参与其中，聆听，伴有美妙的音乐，学生通过课前准备，课中交流……通过一个个活动，给学生创造了更多的参与机会，促使他们在活动中愉悦、快乐的学习并感悟。在民主、平等、和谐的氛围里，学生的思维处于较活跃的状态；在愉悦快乐的环境中，他们敢想、敢说、敢做。

3、积极倡导，自主合作

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。在课堂教学中，把课堂教给学生，让学生感觉到自己主人翁的地位，在合作中学习，在合作中探究，在合作中发现，从而达到学生喜欢学习思品的目的。

整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但是在教学过程中，我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！

第五篇：《爸爸妈妈真辛苦》教学设计及反思

《爸爸妈妈真辛苦》教学设计及反思

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书未来出版社《品德与社会》三年级上册第二单元《我爱我家》第七课《爸爸妈妈真辛苦》。教学目标：

1、通过观察，探究活动，使学生能够感受到爸爸妈妈的辛苦。

2、在活动中学会尊重并帮助爸爸妈妈，培养爱心、孝心，做文明有礼貌、乐于助人的好学生。

3、学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，做到自己的事情自己做，理解爸爸妈妈，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。教学重点：

感受父母的辛苦及他们对自己的爱,并能以恰当的方式表达对父母的感激,尊敬和关心,孝敬父母。教学难点：

学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，做到自己的事情自己做，理解爸爸妈妈，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。教学准备：

1、学生跟随爸爸妈妈工作一天，认真观察爸爸妈妈的工作和做家务的情况，并填写好第26页的表格。

2、小调查：调查了解爸爸妈妈内心的烦恼。

3、准备歌曲《感恩的心》，儿童歌曲《我的好妈妈》。

教学方法：

小组合作探究法，调查法，实践法。设计理念：

通过教学，引导孩子从工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，感受他们的喜怒哀乐，以及他们对事业、对社会、对家庭强烈的责任感，从而感染和影响孩子，促进其家庭责任感和主体意识的形成；并在此基础上进一步指导孩子提高参与家庭生活的能力；学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，做到自己的事情自己做；理解爸爸妈妈，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。教学过程：

一、联系生活，谈话导入

1、师：“孩子们，你们生活得幸福吗？哪些地方使你感觉幸福？说给大家听一听。”

小组内互相说一说，后指学生在班上说，要说出自己的感受。

2、师：“孩子们，你们为什么生活的这么幸福？这么幸福的生活是由谁带给你们的？”由此引入新课，同时板书课题《爸爸妈妈真辛苦》。

二、了解爸爸妈妈的辛苦

1、跟随大嘴巴青蛙走进课本，联系自己的爸爸妈妈：“说说你的爸爸妈妈是干什么的？他们在工作中有哪些辛苦？”

2、小组内将填好的26页的表格互相交流，并说出你认为爸爸妈妈最辛苦的地方。

3、课件展示爸爸妈妈工作劳苦的画面，同时说一说看了这些画面，你有什么感受？

4、是呀，我们的爸爸妈妈工作好辛苦，可是，除了这些，当工作了一天回到家里以后，他们还会干些什么？（小组内交流自己在家看到的爸爸妈妈劳动的场面，同时小组推荐代表在班上说一说。）

5、师小结：爸爸、妈妈又要做工作，又要做家务，可真够忙的，我想让我们的同学来模仿一下爸爸妈妈工作和做家务的样子。我们大家的爸爸妈妈大多是农民，都要干农活，割麦子大家见过没有，好谁来学学？(请一位同学学，教师纠正做一个正确的示范)，好请同学们都学着他的样子模仿割麦子，老师不说停你就继续学。(根据学生学得情况教师喊停)感觉怎么样，我们的同学只是做几分钟而已，而我们的爸爸妈妈在夏天十分炎热的情况下一整天都要这样去干活，又热，而且麦子还比较扎人，而这也仅仅是爸爸妈妈要干得工作的一部分而已，想像一下，你觉得爸爸妈妈这样去工作、做家务，是不是很辛苦。

6、课件展示《我的好妈妈》歌曲，加深孩子们对大人的辛苦的理解。

三、了解爸爸妈妈的烦心事

1、师：“我们的生活无忧无虑，幸福快乐。可是，你知道爸爸妈妈为了操持这个价，都有哪些烦心事吗？”

2、跟随大嘴巴青蛙走进课本27页，观察课本插图： 图一：农民爸爸王者因干旱龟裂的土地，一筹莫展。

图二：爸爸妈妈失业了，没有工作，爸爸不得不寻找再就业的机会，参加各种考核和面试，心理压力一定非常大。

图三：父母面临着老人生病住院治疗，医疗费不够的困境。引导学生了解自己的父母有什么烦心事。

四、我能为家做什么

1、小组讨论：爸爸妈妈很辛苦，作为家中一员，我们应该怎样做？

2、各小组汇报交流。

3、翻到教材第29页，教师引导学生分别从学习、生活和消费等角度给学生提供线索，并联系学生生活实际适度展开。

上图（左）：孩子决定从此以后自己整理房间，此图代表自己的事情自己做，生活自理自立。在生活中，有哪些事情是应该自己做的？

上图（中）孩子要帮助妈妈拖地板，此图代表孩子要力所能及地帮助爸爸妈妈做家务。在生活中，我们可以帮助爸爸妈妈做哪些家务活？你能做到的有那些？

上图（右）：自己制定切实可行的学习计划，此图代表在学习方面，要主动，学会自我管理，少给爸爸妈妈添麻烦。在实际生活中，我们在哪些方面可以做的更好，让爸爸妈妈放心？

下图：代表孩子知道爸爸妈妈要努力赚钱维持生活，有勤俭节约、合理消费的意识和自主能力。实际生活中你能做到吗？

引导学生把对父母的理解和爱落实到行动上，想办法在各方面减轻父母负担。

五、激情总结

总结:我们的父母为家庭操劳,工作艰苦,我们爱他们,都想做懂事的孩子。爱有很多种表达方式,只要我们心中有爱,在生活中少让父母操心,自己的事自己做,父母就会感受到来自我们的爱。让我们用一首《感恩的心》来表达对爸爸妈妈的爱吧！

课件展示歌曲《感恩的心》，学生用心听，并感受。

六、板书设计：

繁忙的工作

爸爸妈妈真辛苦 关心、理解、感恩 繁重的家务

七、教学反思：

设计本课教学时，我本着引导孩子从工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，感受他们的喜怒哀乐，以及他们对事业、对社会、对家庭强烈的责任感，从而感染和影响孩子，促进其家庭责任感和主体意识的形成；并在此基础上进一步指导孩子提高参与家庭生活的能力；学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，做到自己的事情自己做；理解爸爸妈妈，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感，让孩子们从生活实际出发，亲身体验并感受，在活动中学会尊重并帮助爸爸妈妈，培养爱心、孝心，做文明有礼貌、乐于助人的好学生这一理念，结合新课程改革的教育理念，真正做到以学生为主体，以教师为主导的教育理念。通过本节课的教学，我总结出了以下几点：

一、创设情境，体验生活

在小学的思品教学中，我认为教师不能仅仅把自己对生活的感受、理解、体验传授给学生，更重要的是应该通过教学这种“导体”，让生活与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。因此，思品教学生活化要求在思品教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。在学习思品的同时学习生活并磨砺人生。比如：在开始引入课题时，让孩子们回忆““孩子们，你们为什么生活的这么幸福？这么幸福的生活是由谁带给你们的？”进而导入课文并说出你认为爸爸妈妈最辛苦的地方，从而把学生带入要学习的文章中去。

二、参与活动，心灵感悟

整堂课让孩子们参与其中，聆听，伴有美妙的音乐，学生通过课前准备，课中交流„„通过一个个活动，给学生创造了更多的参与机会，促使他们在活动中愉悦、快乐的学习并感悟。在民主、平等、和谐的氛围里，学生的思维处于较活跃的状态；在愉悦快乐的环境中，他们敢想、敢说、敢做。

三、积极倡导，自主合作

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。在课堂教学中，把课堂教给学生，让学生感觉到自己主人翁的地位，在合作中学习，在合作中探究，在合作中发现，从而达到学生喜欢学习思品的目的。

整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但是在教学过程中，我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！