学校因家访而精彩教师因家访而感动 2

第一篇：学校因家访而精彩教师因家访而感动 2

学校因家访而精彩教师因家访而迷人

10月8日，我们在kk镇中心学校的统一组织下，参加了湖北省“课内比教学，课外访万家”活动推进会视频会，自此拉开了学校课外访万家的活动序幕，学校充分认识到家访活动的意义和重要性，专门成立了领导小组，召开了全体教工会进行部署和安排，并提出了具体要求，通过此次家访，我们学校、老师收获很大，我感触颇深：

一、真诚沟通促和谐。通过对问题学生、贫困学生、特殊学生和部分优秀学生的家访，许多家长都感到非常高兴和感激。普遍认为这是学校对自己孩子的关心和爱护，是真心的为孩子们好，是诚心的干工作，是一个好教师形象的体现，是能教育好学生的有效途径之一，并希望老师能多到家中走走。与家长面对面的交流使双方更全面的了解学生，更全面的评价学生，与学生心贴心交流鼓励学生。在和谐的气氛中解决了诸多问题。家长们高兴、孩子们变了，师生关系融洽了。

二、思想统一促行动。活动开始时，部分教师对此有自己的看法。现在信息这样发达干嘛非得去学生家？但是走访后，此想法开始变化了。也认识到了家访的作用是其它手段难以替代的。家访是门学问与艺术。要想达到预期的目的，体现它的实效性就必须讲究方式方法。合理选择时间，把握最佳时机，用老师们总结的经验就是“多报喜，巧报忧，多倾听，巧辅导，多鼓励，巧建议”。家访前一定和学生家取得联系，以便有足够的时间。把送“教育”上门，送“服务”上门，送“关爱”上门的活动真正的发挥其作用，不流于形式。家访多数都是在老师们的休息时间进行，虽然辛苦却很有价值，所以更

应该善于总结经验，做家访日记不失为一种好的办法，这样可以少走弯路提高效率。每名家访老师至少写了4篇“家访手记”，还有一部分老师每家访1名学生，都及时用心记下感悟和收获。毕竟家长的文化程度、生活经历、职业、自身素质等方面有很大差异。及时调整就会事半功倍，不然有可能适得其反。

三、真情流露促教育。通过家访，老师和家长不仅围绕学生表现进行交流，商讨帮助学生进步的措施；同时，还针对学校“习惯成就未来”办学方针，讨论学生良好行为和学习习惯的培养；并且老师还利用家访的机会向家长介绍学校重要教育教学活动、班级活动、文体活动，如学生阅读等活动，以取得家长的支持和理解。

此次家访极大的促进了学校的管理与发展，架起了学校、老师、家长真情互动的桥梁。家访活动如何制度化、常态化，坚持不懈，循序渐进，良性循环起来，真正达到教育的目的，是我们不断思考的目标。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”人是需要激励的，孩子需要赏识，家长需要鼓励。家访不是简单的例行公事，而是教育思想、教育行为的要求与实践。老师与家长、老师与学生的和谐关系也是和谐社会的需要，教育的需要。我们坚信，沟通从心灵开始。学校因家访而更加精彩、教师因家访而更加迷人。

第二篇：教育因家访而精彩

教育因家访而精彩

苏联教育家马卡连柯说过：“一切都起着教育作用，人、事、物、现象，但是，首先起教育作用最大的是人，其中又以双亲和教师居首位。”

————题记

为了响应市教育局“万名教师访万家”的活动精神，学校召开全体教师会议，给每个教师布臵了家访任务。双休日，我对部分责任学生进行了家访，回来后，心情很复杂，喜忧参半。不同性格的孩子来自不同的家庭，我感受到孩子们的个性与思想及学习态度跟家庭有很大的关系，难怪人们说：“父母是孩子的第一位教师，家庭是个人成长的摇篮，是个人的第一所学校，也是个人的心理归属。”

（一）忙于生计的家庭

3月27日，阳光灿烂, 微风拂面.我骑着自行车穿梭在乡间羊肠小道上，两旁都是金黄的油菜花，偶尔看见蜜蜂、蝴蝶在它上面翩翩起舞，煞是迷人。我感到很有诗意，心情像小鸟一样，心驰碧空。大约30分钟，到达此次家访第一站——石山港村，在进村路口向一位老大爷打听李庆文家在哪里？老大爷告诉我沿着通村水泥路向前大约走100米就到了。李庆文家是两间平瓦房，一进她家门，她母亲热情让座，父亲连忙递茶，我说明家访意图——了解李庆文在家的学习和生活情况。

大约40分钟的交谈，我了解到了李庆文还有一个三、四岁弟弟，因为父母没什么文化，更没有什么手艺，只能在家务农赶工，家庭经济不宽裕。每到农闲时节，她的父母就在沙湖湿地公园割几担野生蒿菜剐皮后去沙湖市场上卖。当我谈到李庆文马上要面临中考问题时，她的父母沉默片刻，她母亲说：“只要她能考上高中，我砸锅卖铁也要让她读书！”语气中透出些许无奈，我安慰道：“国家现在政策好，对家庭贫困学生补贴生活费。”

（二）放任自流的家庭

告别李庆文的父母，我骑车到了第二站——汉南奎阁分场六组田羽冯家。该生学习行为习惯很差，上课经常不听讲或玩手机或讲小话，作业经常拖拉。我与他曾多次进行沟通，进行批评教育，他也承认了错误，答应下次一定改，但一转身依然我行我素，令人头疼。到他家时，他家正在盖房子，见到老师上门，他的父母赶忙停下手中活计。从谈话中得知，田羽冯从小父母离异，现生活在组合家庭中，已有一个同父异母的10岁妹妹。他与继母缺少沟通，没法得到母爱，但他的父亲对他寄予厚望，希望孩子将来有出息，他小学毕业后，父亲将他送到仙桃一中读书，因为英语成绩跟不上回到沙湖中学就读。每到双休日，他就整天泡在网上，经常与调皮生在一起抽烟喝酒，他特别爱讲义气，很少见他在家做作业，对学习已丧失兴趣，曾多次表示要辍学。家长希望他把初中混完，言外之意是家长已对他的学习不抱希望。最后我向他的父亲建议，要用发展的眼光看待自己的孩子，多发现他的闪光点。与他的父亲共同商讨了一些有效的教育措施：

1、采用 “门槛效应”，帮孩子设定“跳一跳，够得到”的目标，从而激发孩子的学习动力。

2、经常向孩子讲解抽烟、喝酒的危害性;要求家长在这方面首先尽量以身作则。

3、通过家校合力教育方式促进他健康成长。

（三）简单粗暴的家庭

在返校途中，我来到此次家访第三站——家住沙湖建设街256号袁芳家。家访前，我对她的在校情况进行了整理：该生脑子很聪明，但学习浮躁，贪玩，做事太任性。接待我的是袁芳的继母，据她继母介绍，她两岁时父母因性格不合离异，从小被爷爷奶奶娇生惯养，养成任性霸道性格。两年前，爷爷、奶奶相继过世，父亲外出打工，家中除继母外，还有一个三岁小弟弟（继母所生），父亲脾气火爆，父女俩之间缺少沟通，经常为一点小事发生冲突，父亲偶尔动手打她，她逆反心理越强，但她与继母挺投缘，继母说话倒能听进去一点。我当时劝她继母，两头做工作，让父女俩多多沟通，让他们体会到亲情可贵，可以人为制造一些机会嘛！

告别袁芳继母，我踏上了归途。返校时，阳光仿佛特别刺眼，毒辣辣的，让人焦躁不安。此时没有了去时的兴高采烈，脚步也显得沉重起来，我的心也沉甸甸的……

通过对家访情况的分析，我也发现了一些问题：

第一、有的学生父母忙于自己的事，顾不上孩子，孩子基本处在无人管的地步。第二、有的家长重视孩子的学习但不重视品行教育，忽视孩子的行为习惯和学习习惯的培养。

第三、父母双方教育观念和方法不一致，没有形成家庭教育的合力。当孩子出现问题时，往往互相指责，不但于事无补，还破坏了家庭关系，并且极易导致孩子言行不一，扭曲孩子的性格。

当然，这些问题不能只靠一次家访完成，需要慢慢解决。针对家访中遇到的这些问题，我将进一步加强与家长的沟通交流，在意识中时时有家访，在教学工作中将家访贯穿全过程，在形式上不拘一格，力求实效。只有这样，才能真正发挥家访的积极作用，促进学生身心健康成长，推动教育教学和班级管理上水平。几点反思：

1、全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。

2、全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。

3、交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为教师应该具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。

4、家访也给教师本人上了一课。因为一个学生在班上不过是五十分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。

通过这次家访活动，我受益匪浅。我深刻体会到：家访既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，这样我们可以从源头着手，进一步加强对学生的教育。作为教师，我们要积极争取家长的配合，加强家校的密切联系，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟，那么我们的教育就会获得更大的成功。同时还要注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的效果。这次家访，我拉近了师生之间的距离，增进了老师与学生、与家长心灵上的沟通；充分体现人文关怀，让学校、家庭、社会都来关注孩子的成长；改善了学校、老师在家长的眼中居高临下的形象。

我相信，我们仙桃的教育，会因家访而更精彩！

作者姓名：喻想秀 工作单位：沙湖中学 职 务：教师 地 址：沙湖中学 电 话：***

第三篇：家访体会：距离因家访而缩短

家访体会：距离因家访而缩短

吃过午饭，我和几位同事踏上了家访的征程，外面雨还是那样大，但它没有挡住我们前进的脚步。经过一个小时的风雨兼程，我们来到家访的目的地--------小九湖。我们的第一个对象是一名一年级的学生，叫刘良菲。走进她家，她的母亲没有认出我们来，直到我做了自我介绍，她才明白我们是谁，也才知道我们到来的目的，我向她的家人讲解了我们学校的情况和孩子在校的情况，征求了家长对学校的建议和意见，在和她父母的交流中，我们了解了很多有关学生的信息，同时我也感受到了她父母在失去大女儿之后，对小姑娘寄予太多太大的希望，也对我们老师寄予殷切的希望。

整个下午，我们对小九湖片区的所有学生都进行了家访，做到了一个不少，一家不漏，只到晚上八点，我们才往学校返。走在漆黑的路上，我想了很多，也有很多感悟：感悟之一，今天我又当了一回学生，感受到了学生上学的艰难，特别是我问的几个一年级的学生，每天都要走读上学，不管风吹雨打和冰霜雪冻，他们都是年复一年，日复一日，并且很少有家长接送。感悟之二，所有的家长对孩子都给予很高的希望，都希望他们成龙成凤。感悟之三，我们的老师深入学生家中太少，了解的情况也少，学生是很高兴我们当老师能够走进他（她）们的家中，家长也是这样。我们到刘雪林家中是，他正帮爸妈撕玉米，看见我们去了赶紧站起来，他的父母忙的更是不可开交，不时的说“这么大的雨怎么来了，我们家庭条件这么差怎么坐的下去”之类的话，我们走时一直在说“慢些、下次再来”，我想家长也许很久没有见到老师搞家访了，很意外和吃惊，同时也说明了家长更希望我们的到来，最重要的一点也折射出了我们与家长之间还存在距离，还缺乏足够的沟通。感悟之四，父母有一定文化基础和好的习惯的，学生的成绩和习惯都很好。陈芳玉是四年级的一名女生，她的父母是有一定的文化的老百姓，在当地很有知名度，我去是她正在做作业，我就顺便问了她的父亲：是不是每个星期她都能按时做作业，他父亲说是，并且讲了家里的地都是陈芳玉扫的，而且她还会做饭，对人很有礼貌。我想这也许就是受父母的影响，才让她形成自己的习惯吧。

雨还在下，虽浑身湿透，身体也在抖，但我的心因一张张可爱的笑脸，而变得那样温暖，同时家长的一句句肺腑之言让我感觉到自己责任之重大，未来的路任重而道远。

距离，因家访而缩短。

第四篇：学校因他而精彩

学校因他而精彩

——记刘酒务小学校长 王瑞凡

“教学质量是生命线，学校安全是高压线。”

这是在2012年春季堤村校区教育教学暨安全会议上刘酒务小学校长王校长说的一句话，实际证明王校长如是说如是做。在他的领导下，刘酒务小学各项工作得到了稳步提升，开展的多次教科研活动都受到了县级领导的好评。成功的背后与王校长的管理观念、管理方法、管理水平密不可分。

以人为本，高效管理，全面发展

这是王校长的管理观念。他深知理念的正确，方法的得当才会使教职工精诚团结，同心协力，整个学校的事业就会蒸蒸日上，潜力无穷。

以人为本：作为学校的领头雁，王校长爱岗敬业，率先垂范。大教育家孔子曰；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。他踏踏实实地做好学校里的每一件事，以坦诚的心对待每一个人，为全体教师做表率。他每天总是第一个到校最后一个回家。他无时无刻都在关心在职教师的工作、生活。学校水龙头坏了，王校长立刻拿起工具加以修理；学校暖气管道冻坏了，王校长在零下七八度的寒风中抢修至凌晨两三点，汗水顺着脸颊流淌；周老师、任老师是前年分配到我县的沙河籍特岗教师，两年来，每次都是王校长亲自接送，无论刮风还是下雨；教师生病，王校长必定亲自去看望。教师家有婚丧嫁娶的，王校长必定前去道喜、慰问。这种人文性的关怀及人性的管理更能够触动大家的心，使凝聚力更为强大。

高效管理：每周四是由王校长主持召开的例会。总结上周的工作和安排下周的工作计划，他要求每位教师就所在的班级教学、安全、日常管理等方面做一周一次的汇报总结，在实践中摸索寻找新路子。不定时听课、评课、抽查教案、档案、学生作业等，督促教师进步。这样使学校的各项工作都能在计划中有条不紊地有效开展。

全面发展：学生全面的发展就是学校的全面发展。王校长把学生的生存和终身发展作为学校的最高价值目标，不断加强对学生的德育、体育、法制、环保等教育。王校长为此特别争取到多媒体设备，校园广播系统，为学校、为学生全面发展奠定了良好的硬件基础。每周一的升旗仪式，陶冶着学生的爱国情操；课间优美的健身操，锻炼了学生的体魄；室内室外温馨的提示语，时时刻刻提醒着学生的言行举止；作品展览会上的件件制作无不渗透着教师、学生的心血与汗水......质量立校，安全第一

如上所述：“教学质量是生命线，学校安全是高压线。” 教学质量是一所学校的生命线，是立校之本。校区靳寿豪老师鼓励大家积极参与多媒体课件制作，并多次来到刘酒务小学进行教学督导。王校长更是身先士卒，为全校师生上了一堂声情并茂的多媒体课，充分调动了全体教师的工作热情，大家纷纷参与其中，全校上下营造出一种愉悦、上进的工作氛围。在2011年下半年，县教研室在刘酒务小学成功举办了三次教研活动，高绍科主任对张君爽老师、孟冬娜老师、陈晓娜老师、任燕红老师的多媒体课给予了高度肯定。在大家的共同努力下，刘酒务小学的教学成绩突发猛进，一跃成为堤村校区第二名。这与平日里靳老师、王校长对大家的教学质量把关是分不开的。

学校安全工作就是一个高压线，一触即发。王校长对本校的安全工作尤为重视。建立建全各项安全制度及应急措施，重视日常管理，严格落实日查、周查、月查制度。上下学有值班教师早到晚走，确保学生人身安全。与此同时充分调动学生积极参与到安全管理中去，让学生佩戴安全值日标志，课间轮流在楼道、拐角、操场等危险地段做好安全值日。做到了从教师到学生“人人有事做，人人抓安全”的良好工作氛围。

“静下心来教书，潜下心来育人。”这是王校长经常对大家说的一句话。我们相信，刘酒务小学在王校长的带领下，将会一步一个脚印，向着蓬勃发展的方向努力前进,学校的未来必将因他而精彩！

第五篇：游戏因材料而精彩

游戏因材料而精彩

——浅谈小班“娃娃家”游戏材料投放 张家港市杨舍镇中心幼儿园

周金花

游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。发展的多样性、差异性、自然性等特点，在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏本质所决定的。幼儿教育家陈鹤琴指出：“小孩玩，很少空着手玩的，必须有许多东西才能玩起来，才能满足玩的欲望。玩固然重要，玩具更为重要。”这正说明了游戏材料是幼儿游戏活动的物质支柱，是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件。角色游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，自主选择，以自己的方式进行活动，在与材料和伙伴的互动中分享游戏带来的快乐，学习彼此的经验。那么如何为幼儿创设一个良好的物质环境，为他们提供娃娃家游戏材料就显得尤为重要了。针对小班幼儿的年龄特点，我在“娃娃家”的材料上做了一些尝试。

第一：材料的提供来源于孩子的生活经验。

经验是推动游戏发展的重要条件，对于小班孩子而言生活范围有限，在游戏中反映的也是一些离生活较近的内容，因此我们的材料提供就要来源于孩子的生活经验。

经验一：家庭的熏陶

家庭是幼儿生活的主要场所，家庭的各环节都可以开展游戏，所以娃娃家是孩子们比较喜欢的区域游戏之一。但在第一次开展的区域游戏时，我并不急切地将我所准备的材料投放给幼儿，我的首要任务是与孩子们一起进行“娃娃家”游戏材料的讨论与确认。首先从幼儿已有的生活经验出发，我将设计好的一个空无一物的“家”的模板呈现于幼儿面前，让他们围绕“家”的生活经验展开讨论。凭着幼儿在日常生活中的观察与知识的积累，大家纷纷勾画着自己的家的概念：“老师，我家里有好大的桌子。”“我有自己的小床。”“我妈妈在家给我烧饭的。”“我吃饭用小碗和小勺子。”“„„”，在孩子们关于“家”的谈论中，他们确定了家中做这些事所需要的材料，如煤气灶、锅碗瓢盆勺、电饭煲、冰箱、洗衣机、娃娃、小床等东西一一“备置”于“家”中，孩子们在相互交流，相互肯定的过程中一起建构着“家”的轮廓。

通过这次对“家”中材料的确认，我发动家长与孩子们一起收集这些“家”中所需要的材料，来布置大家心目中的“家”。针对模板上的材料，有的家长非常下工夫，将牛奶箱做成了漂亮的大冰箱和洗衣机，将饼干盒做成了煤气灶，还在中间放置了一只锅，孩子们也开动了脑筋，将一些包装盒打开一面变成娃娃的小床，还将八宝粥勺子、肯德基杯子、冷饮罐子、酸奶杯子都一并收集了过来。一下子“娃娃家”的材料丰富多样，孩子们看到这么多材料也欢呼雀跃。

经验二：季节的变换

季节的变化是幼儿最能深刻体会到的，教师也可以根据季节变化增添游戏材料，丰富娃娃家游戏内容。天气渐渐变冷，幼儿的脸上、手上都擦上了护肤品，每天上幼儿园总能闻到香香的味道。“你怎么这么香呀？”“妈妈给我擦了香粉。”对了，娃娃家的娃娃也应该擦香粉了。于是，我们通过家校互动平台，请家长和孩子一起收集一些香粉瓶带到幼儿园来，增添进娃娃家。由于材料与季节相符，又是幼儿自己收集的，因此，他们非常喜欢使用，对娃娃照顾得更仔细了。冬天到了，多姿多彩的帽子、围巾、手套把幼儿打扮的惹人喜爱，娃娃家也需要它们。于是，我们就组织幼儿收集了各种帽子、围巾、手套，放在娃娃家里，娃娃家的爸爸、妈妈都乐坏了。

经验三：偶发的事件 一次游戏中，我发现有个幼儿掏出自己的手帕盖在娃娃的身上当被子。我想娃娃家需要提供新材料——一条小被子，那么我是提供一条逼真的被子，还是一个替代物呢？经过再三考虑，最终决定提供替代物——小毛巾。娃娃家游戏了，我搬出娃娃家材料，挂上妈妈标记，将材料一一陈列出来，当拿到小毛巾时，我问：“这是什么？”“娃娃家多了一条小毛巾，小毛巾有什么用？”幼儿各抒己见：“可以当小被子，可以洗脸，可以擦鼻涕，可以擦桌子，可以洗碗，可以给娃娃洗澡„„”幼儿的生活经验非常丰富，讲出了许多小毛巾的不同用处。游戏开始了，幼儿用这块小毛巾做着各种事。都说材料是诱发游戏兴趣和游戏内容的源泉，孩子的游戏反映着现实的生活，教师要捕捉孩子间的偶发事件，通过提供各种材料给孩子插上想象的翅膀，促进想象力、创造力的发展。

第二：材料的提供保障孩子的平行游戏。

3岁儿童爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。如喜欢模仿妈妈打电话的样子、烧饭的动作等，还喜欢学同伴的样。游戏时喜欢与同伴担任同样的角色，因此在游戏中常常出现许多“妈妈”在烧饭，对此，他们感到很满足，并未感到不合理。

小班幼儿的玩具和同伴的游戏活动能有效地激发他们的游戏动机，帮助他们展开特定的想象，同时这一年龄段的幼儿思维的概括性和灵活性较差，在使用物品进行游戏时“以物代物”的能力不强，使他们在模仿同伴的游戏时，也往往追求和同伴相同的玩具材料，处于平行游戏阶段，若同样的玩具材料不足时，就容易发生争抢。因而成人在帮助他们开展游戏时，要注意给他们提供足够数量的游戏材料，为避免争抢，在特定时期内提供的玩具和材料在种类上可适当减少一些，而同类材料在数量上应多一些。

第三：材料的提供能提高孩子的自理能力。

3岁儿童的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习着按指令行动。在成人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己勺子进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等。为培养幼儿独立用小勺吃饭的能力，我们就在娃娃家投放了一些大嘴娃娃，让幼儿通过喂娃娃吃饭这一动作，强化幼儿自身能力。通过一段时间的游戏，幼儿这一能力进步显著，所以，我就把难度提高，把大嘴娃娃改成小嘴娃娃和各种动物娃娃嘴，让幼儿在游戏时采用竞赛的形式，比比哪位“妈妈”或“爸爸”喂娃娃吃饭时动作又快，吃得又干净。瑞士心理学家皮亚杰也认为：儿童的智慧来自于动作，应安排具体的材料让幼儿去动手操作，让儿童在主动的活动中去建构知识。在娃娃家游戏中，教师只有为幼儿创造一个富于动态的物质环境，“活”的环境，才能激发幼儿游戏的兴趣。

第四：材料的提供能增强孩子的动作协调性。

3岁儿童手部小肌肉发展相对较迟，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，也会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。为了丰富“娃娃家”的游戏内容，我为孩子们准备了制作面条的半成品——画有直线条的白纸，想让有兴趣的幼儿来制作面条。刚开始，因为小班的孩子接触剪刀比较的少，所以剪直线的水平还是比较低，但大家兴趣都很高。可没过多久，乐乐提出：“老师，我不想剪了。”我不解地问：“为什么呀？”他说：“一直这样剪不好玩。”我看着他剪好的面条，发现他剪得特别的好，每根面条都剪得很直，看来我疏忽了幼儿在能力上的差别，将所有幼儿的能力都置于同一水平线，能力强的幼儿当然会产生不满情绪，并影响继续参与游戏的积极性。后来我又增设了画好圆形的荷包蛋半成品材料，让能力强一点的湉湉自己剪圆形，还增设了没有画任何形状的黄色纸，让能力更强的贝贝自己画小一点的圆，并将其剪下来给能力差一点的子晗当成蛋黄，与先前剪下的大圆形合成荷包蛋。通过将投放的材料进行“细化”，体现出材料的 “层次性”，满足了不同水平幼儿的活动需要，使幼儿在选择材料，操作摆弄时，能够按自己的能力，选择适宜自己的材料，这样孩子就玩出了快乐，获得了经验。

第五：材料的提供有利于孩子的社会性情感发展。

3岁儿童是语音发展的飞跃期，他们基本掌握本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够准确。同时他们的词汇量增加也很快，尤其是实词增长更为迅速。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受与需要，还叙述生活中的事，只是在独白时很不流畅，带有很大的情景性。小班初期幼儿已有玩角色游戏的愿望，他们对游戏角色并不感兴趣，往往把注意力停留在对游戏材料不断重复的操作上，为了使游戏材料适合角色游戏的开展，我们为他们提供了小碗、小勺、炉子、娃娃这些形象逼真的游戏材料，这些材料品种不是很多，但在数量上我们投放比较多。孩子们通过对材料的不断操作摆弄，感知自己在游戏活动中的角色，他们在游戏活动中模仿角色的一些比较典型的行为、语言。

同时，我们在游戏材料提供时也采取了开放式的游戏材料提供方式，虽然会使幼儿在选择游戏材料的时候花费一定的时间，但他们在选择材料的同时和同伴进行了语言、身体、动作等方面的交往。自主选择游戏活动材料能够让幼儿主动学习，这也体现了新《纲要》的“保证幼儿每天有适当的自主选择和活动的时间”的精神。另外，在选择游戏材料的同时难免会与同伴发生争执，幼儿也可以在其中学习到与人交往的方法，社会性得到进一步的发展。

以上一些观点只是我在实践中的一点体会，希望能与大家共勉。鲁迅先生有句格言“游戏是儿童的正当行为，玩具是儿童的天使”。任何材料只要被幼儿用来游戏，便成为了玩具，幼儿在与玩具材料的互动中可以认识周围世界，它是幼儿生活中的亲密伴侣，是幼儿的教科书，也是游戏的物质支持，它与游戏共存，是幼儿游戏的工具。让我们一起关注游戏材料的投放，让其为幼儿获得知识，形成概念，提供了最大的可能性。