砌砖墙申请（定稿）

第一篇：砌砖墙申请（定稿）

砌墙资金请示报告

县政府采购办负责同志：

我校校园内有四户(原是教师家属房)他们当中有的常到教室、空房窥视，不管是间操还是升旗时间拉粮或拉其它物品的车量大摇大摆从操场中穿过，这样即影响教育教学工作又给师生带来生命安全隐患，我校根据省、市、县校园环境有关精神，多次与县政府、教育局等有关部门协商，批准，把这四家用大墙隔在校园之外，特砌砖墙90米，以每米320元，并多方招标由宁远镇建筑商张文涛包工包料，计28,800元。

特提出申请，请给予批复

宾县第四中学

2005年10月27日

第二篇：施工工艺 空心砖墙砌筑

空心砖墙砌筑

2.1 材料及主要机具：

2.1.1 空心砖、实心砖：品种、规格、强度等级必须符合设计要求，规格应一致。有出厂证明、试验报告单。

2.1.2 水泥：一般用325号矿渣硅酸盐水泥或普通硅酸盐水泥，有出厂证明、复试报告。

2.1.3 砂：宜用中砂，过5mm孔径筛子，配制M5以下砂浆，砂含泥量不超过10%，M5及其以上砂浆，砂的含泥量不超过5%，并不含草根等杂物。

2.1.4 掺合料：选用石灰膏、粉煤灰、磨细生石灰粉等。生石灰熟化时不得少于7d。

2.1.5 水：用自来水或不含有害物质的洁净水。

2.1.6 其它材料：拉结钢筋、预埋件、木砖等，提前做好防腐处理。

2.1.7 主要机具：备有搅拌机、翻斗车、磅秤、吊斗、砖笼、手推车、胶皮管、筛子、铁锹、半截灰桶、喷水壶、托线板、线坠、水平尺、小白线、砖夹子、大铲、瓦刀、刨锛、工具袋等。2.2 作业条件：

2.2.1 主体分部中承重结构已施工完毕，已经有关部门验收。2.2.2 弹出轴线、墙边线、门窗洞口线，经复核，办理预检手续。

2.2.3 立皮数杆：宜用30mm×40mm木料制作，皮数杆上注明门窗洞口、木砖、拉结筋、圈梁、过梁的尺寸标高。皮数杆间距15～20mm，转角处均应设立，一般距墙皮或墙角50mm为宜。皮数杆应垂直、牢固、标高一致，经复核，办理预检手续。

2.2.4 根据最下面第一皮砖的标高，拉通线检查，如水平灰缝厚度超过20mm，用细石混凝土找平，不得用砂浆找平或砍砖包合子找干。

2.2.5 常温天气在砌筑前一天将砖浇水湿润，冬期施工应清除表面冰霜。

2.2.6 砂浆配合比经试验室确定，准备好砂浆试模。操作工艺

3.1 工艺流程：

拌制砂浆

↓

施工准备 → 排砖撂底 → 砌空心砖墙 → 验评

3.2 砌筑前，基础墙或楼面清扫干净，洒水湿润。

3.3 根据设计图纸各部位尺寸，排砖撂底，使组砌方法合理，便于操作。

3.4 拌制砂浆：

3.4.1 砂浆配合比应用重量比，计量精度为，水泥±2%，砂及掺合料±5%。

3.4.2 宜用机械搅拌，投料顺序为砂→水泥→掺合料→水，搅拌时间不少于l.5min。

3.4.3 砂浆应随拌随用，水泥或水泥混合砂浆一般在拌合后3～4h内用完，严禁用过夜砂浆。

3.4.4 每一楼层或250m3砌体的各种强度等级的砂浆，每台搅拌机至少应作一组试块（每组6块），砂浆材料、配合比变动时，还应制作试块。

3.5 砌空心砖墙体：

3.5.1 组砌方法应正确，上、下错缝，交接处咬槎搭砌，掉角严重的空心砖不宜使用。

3.5.2 水平灰缝不宜大于15mm，应砂浆饱满，平直道顺，立缝用砂浆填实。

3.5.3 空心砖墙在地面或楼面上先砌三皮实心砖，空心砖墙砌至梁或楼板下，用实心砖斜砌挤紧，并用砂浆填实。

3.5.4 空心砖墙按设计要求设置构造柱、圈梁、过梁或现浇混凝土带。

3.5.5 各种预留洞、预埋件等，应按设计要求设置，避免后剔凿。

3.5.6 空心砖墙门窗框两侧用实心砖砌筑，每边不少于24cm。

3.5.7 转角及交接处同时砌筑，不得留直槎，斜槎高不大于1.2m。

3.5.8 拉通线砌筑时，随砌、随吊、随靠，保证墙体垂直、平整，不允许砸砖修墙。

3.6 冬雨期施工：

3.6.1 冬期砂浆宜用普通硅酸盐水泥拌制，砂子不得含冻块。

3.6.2 空心砖表面粉尘、霜雪应清除干净，砖不宜浇水，适当增大砂浆稠度。

3.6.3 采用掺盐砂浆，其掺盐量、材料加热温度应按冬施工方案规定执行，砂浆使用温度不应低于+5℃。拉结筋、预埋件要做好防腐处理。

4.1 保证项目：

4.1.1 空心砖的品种、规格、强度必须符合设计要求，有出厂合格证、试验报告。

4.1.2 砂浆品种必须符合设计要求，强度必须符合下列规定： 4.1.2.1 同品种、同强度等级砂浆各组试块平均强度不小于fm,k。

4.1.2.2 任意一组试块强度不小于0.75fm,k。4.1.3 空心砖砌体水平灰缝砂浆饱满，立缝填塞密实。4.1.4 转角处严禁留直槎，其它部位应留斜槎。4.2 基本项目：

4.2.1 上下砖错缝，每间（处）2皮砖通缝不超过3处。4.2.2 接槎处砂浆密实，缝砖平直，接槎处水平灰缝小于5mm或有透亮缺陷不超过5个。4.2.3 拉结筋、构造柱、现浇钢筋混凝土带均符合设计要求。4.2.4 预埋木砖、预埋件符合规定。4.3 允许偏差项目，见表6-11。

表6-11 顶次 顶 目 允许偏差(mm)检 查 方 法 1 轴线位移 10 经纬仪或拉线尺量检查 2 墙体顶面标高 ±15 水准仪和尺量检查

每层 5 用2m托线板检查 垂直度

≤10m 10 用经纬仪或吊线、尺量检查

>10m 20 表面平整度 8 用2m靠尺，楔形尺检查水平灰缝平直度 10 拉10m线，尺量检查

门窗洞口 宽度 ±5 10m长拉线和尺量检查

(后塞口)高度 +

15、-5 尺量检查 7 水平灰缝厚度 +2 与皮数杆比较尺量检查 8 构造柱截面 +10 尺量检查 外墙窗口位置上下偏移 20 用经纬仪或吊线检查，以底层窗口为准

5.1 暖卫、电气管线及预埋件应注意保护，防止碰撞损坏。5.2 预埋的拉结筋应加强保护，不得踩倒、弯折。5.3 手推车应平稳行驶，防止碰撞墙体。5.4 空心砖墙上不得放脚手架排水，防止发生事故。

6.1 砂浆强度不够：注意不使用过期水泥，计量要准确，保证搅拌时间，砂浆试块的制作、养护、试压应符合规定。

6.2 墙体顶面不平直：砌到顶部时不好使线，墙体容易里出外进，应在梁底或板底弹出墙边线，认真按线砌筑，以保证墙体顶部平直通顺。

6.3 门窗框两侧漏砌实心砖：门窗两侧砌实心砖，便于埋设木砖或铁件，固定门窗框，并安放混凝土过梁。

6.4 空心砖墙后剔凿：预留孔洞、预埋件应准备预留、预埋。防止后剔凿，以免影响质量。

6.5 拉结筋不合砖行：混凝土墙、柱内预埋拉结筋经常不能与砖行灰缝吻合，应预先计算砖行模数、位置、标高控制准确，不应将拉结筋弯折使用。

6.6 预埋在墙、柱内的拉结筋任意弯折、切断：应注意保护，不允许任意弯折或切断。

本工艺标准应具备以下质量记录：

7.1 材料（空心砖、实心砖、水泥、砂、钢筋等）的出厂合格证、试验报告。

7.2 砂浆试块试验报告。7.3 分项工程质量检验评定。7.4 隐检、预检记录。7.5 冬期施工记录。7.6 设计变更及洽商记录。7.7 其它技术文件。

第三篇：砖墙拆除方案

砖墙拆除专项施工方案

一、施工现场准备

1、拆除前进行施工现场堪察，研究全安专项施工方案。

2、制定安全应急救援预案。

3、对拆除施工人员进行安全技术交底。

4、为拆除作业人员准备齐全安全防护用品。

5、拆除工程施工区域应设醒目警示标志，非施工人员不得进入施工区。

6、当拆除工程对周围设施安全可能产生危险时，必须采取相应保护措施。

7、在拆除作业前，施工单位应检查建筑内各类管线情况，确认全部切断后方可施工。

8、设置拆卸件停放场所。

二、墙体拆除施工方法及技术措施

1、施工前，砖墙及附近区域洒适量水，减少灰尘对环境的污染，做到文明施工。

2、根据施工现场的实际情况，墙体拆除采用人工拆除（用一些简单工具，如锤子、撬棍、铁锹、瓦刀等）的方法施工。拆除时，自上而下，不许用推到或拉倒方法拆除。

3、拆除时，将墙体划分成若干段，每段的宽度大致与活动脚手架宽度相等，活动脚手架要有专人看护，自上而下，分层次，水平拆除。

4、拆除时，施工人员要站在稳固的平台上，禁止站在柱、墙截面上作业。

5、拆除完后，建筑垃圾要求外运，然后现场清洁干净。

三、安全保证措施

1、施工现场必须有技术人员统一指挥，严格遵循拆除方法和拆除程序。

2、拆除现场施工人员，必须取得资格证方可施工。

3、施工人员进入施工现场，必须戴安全帽，扣紧帽带；拆除作业时必须系安全带、安全带应高挂低用，挂点牢靠。严禁酒后从事作业。

4、施工现场必须设置醒目的警示标志，采取警戒措施派专人负责。非工作人员不得随意进入施工现场。

5、拆除时，应顺序进行，禁止胡乱拆除。当拆除某一部分的时候应防止其它部分倒塌。

6、拆除工程完成后，必须有验收手续，达到工完、料清、场地净，并确保周围环境整洁和相邻建筑、管线的安全。

7、拆除工程受自然气候、环境影响较大，密切注意，防患与未然。每个工作日结束后，工程技术人员必须去现场检查，确认拆除物是否用加固，作到安全无隐患。

第四篇：地下室砖墙施工方案

浦欣家园三期经济舍用房H10H12H13H16栋住宅楼

地

下

室

砖

墙

工

程

施

工

方

案

南京友安建筑工程有限公司

地下室砖墙工程施工方案

1、材料要求：

1）、砖：砖的品种、强度等级必须符合设计要求，并应规格一致，有出厂合格证或试验单。

2）、水泥：采用32.5R级普通硅酸盐水泥或矿渣硅酸盐水泥，应有出厂合格证或试验报告。

3）、砂：用中砂，并通过5mm筛孔。砂的含泥量不应超过5%。

2、施工顺序

找平→弹线支模→浇注砼→砌筑墙体→构造柱、圈梁钢筋安装及支模→浇注砼→墙体砌筑。

3、施工操作要点

1）、砌筑前先用C20细石砼或砂浆找平，以使基层平整；其后用砖试摆，以确定排砖方法和错缝位臵，使砌体平面尺寸符合要求；

2）、砌筑时，应先铺底灰，再分皮挂线砌筑，铺砖按“一丁一顺”（满丁满条）砌法，做到里外咬槎，上下层错缝。竖缝至少错开1/4砖长，转角处要放七分头砖（即3/4砖），并在山墙和檐墙两处分层交替设臵，不能同缝。砖墙转角处和抗震设防建筑物的临时间断处不得留直槎。基础最下与最上一皮砖宜采用丁砌法，先在转角处及交接处砌几皮砖，然后拉通线砌筑。

3）、砌筑时，灰缝砂浆要饱满，严禁用冲浆法灌缝。每皮砖要挂线，它与皮数杆的偏差值不得超过10mm。

4、施工注意事项

1）、砂浆配制应严格材料的计量，保证配合比准确，拌制时间应符合规定。

2）、基础应挂线砌筑，一砖半墙应双面挂线。大放脚两边收退要均匀，砌到基砌墙身时，要拉线找正墙的轴线和边线；砌筑时保持墙身垂直，防止基础墙身发生过大位移。

3）、埋入砖砌体中的拉结筋位臵应正确、平直，其外露部份在施工中不得任意弯折。

4）、砌体转角和交接处，应同时砌筑，否则应砌成斜槎。有高低台的基础，应从低处开始砌筑，并由高台向低台搭接，且搭接长度不应小于基础扩大部份的高度。砌体临时间断处的高差不得超过一步脚手架的高度。

5）、雨期施工砂浆的稠度应适当减小，每日砌筑高度不宜超过

1.2m。收工时砌体表面应覆盖。

第五篇：数砖墙教学反思

数砖墙教学反思

数砖墙教学反思1

教学目标：

1.认识标有数学的墙。

2.探索数墙的构造以及数墙的规律，会根据规律解答问题。

3.正确、熟练地计算20以内的加减法。

4.发展同学们的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。

5.激发同学们的学习兴趣，体验成功的喜悦。

教学重点：

1.发现数墙的规律。

2.运用规律将数墙填完整。

教学难点：按照规律自创数墙。

教学准备：PPT课件、小练习纸、可粘贴的纸片

教学过程：

一、情景引入：

师：小朋友们，知道“三只小猪”的故事吗？（出示课件）

师：猪小弟用砖造墙，造了最牢固的墙，保护了所有的小猪。猪小弟除了勤劳，还很好学呢！你们瞧，他又要劳动了。这次他要干什么呢？

（小猪：我要用这些标有数字的砖头造一面数字的墙）

师：仔细看他是怎样造数墙的？

二、新课教授：

师：（播放媒体）（先拿几块砖造第一层，再造第二层，拿这两块砖，再造第三层，拿这一块，嗯，造好了！）

师：谁能描述一下小猪造的墙是什么样的？有几层？每层有几块？

生：墙是从下往上砌的，一共有三层。第一层由三块砖组成、第二层由两块砖组成、第三层（顶层）只有一块砖。

师：请大家找找这面数墙上的数字有规律吗？

生：从下往上，数字越来越大。

第一层的3+5=第二层的8，5+6=第二层的11，第二层的8+11=顶层的19。 师：我们从下往上看，用的是加法。

生：……

师：那哪位小朋友能说说，数墙的规律到底是什么呢？

小结：上面每一块数砖必须是它底下两块数砖的和。

师：原来，小猪是按这个规律造墙的。（揭示课题：数墙）我们也来学小猪造数墙吧！

三、巩固强化：

1.试一试：

（1） ( )

3 4

1 2 2

师：这面数墙的造法和小猪的一样吗？你是怎么知道的？

生：第一层……，第二层……师：小朋友都找到了数墙的规律了，现在我要考考大家了，看看这面数墙，有一块砖上没有数字，请问这里该填几？

生：7。

师：是怎么来的呢？

生：3+4=7

（2） ( )

( ) 4

2 3 1

师：这一题有2块砖没有填上数字，请大家看看应该先填哪一块？

S：第二层的。填5。2+3=5

师：最高层是几？

S：9。

师：9是怎么来的？

生：第二层的5+4=9。

（3） ( )

（ ） ( )

2 4 1

师：先填哪块砖？填几？再填哪块砖？

（当数墙只告诉我们最底下一层数时，我们要一层层从下往上用合的方法计算。） 填好后，将“5”隐掉？问可以怎么想？还可以怎么想？

再将“2”隐掉，说想法。

（如果我们就从下往上的方法不能填出，就可以从上往下试一试。只要知道其中两个数，就可以填写出第三个数。）

2.独立完成P47/2。

校对答案。

3.师：刚才我们学会了造3层的墙，4层的数墙的规律是一样的。谁来试试？ （ ）

（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）

0 2 1 3

4.独立完成P47/3

校对答案

5.比赛造数墙好不好？看哪个小朋友造得又快又高。（挑战3层、4层、5层）比一比，谁造的数墙又快有高？

挑2个同学的作品展示，并集体检查有没有错。

（在填数砖墙时，有的题目可以从下往上用合的方法，有的题目可以从上往下用分的方法。）

四、拓展练习：

1.补数墙。

师：刚才小朋友的练习都做得非常好，现在小猪有几面数墙缺了几块数砖，可它不知道该先填哪一块？小朋友能不能帮助他啊？

A题： 18 B题： 11

（ ） 8 （ ） 9

7 （ ）（ ） （ ）1（ ）

师：该先填哪一块？还有别的填法吗？

2.符号分别代表数字几？

3.师：在小猪的数墙最下面加一排数砖行吗？请你们小组合作，看看可以造几种不同的数砖墙？

4.造顶层是20的.数墙。

五、总结

师：今天我们学了什么？

生：填数墙。

师：怎么样填呢？有什么规律？

生：上面每一块数砖必须是它底下两块数砖的和。 师：小朋友真了不起。课后，我们还可以自己拟定规则，造墙呢！有兴趣的小朋友可以试一试。

板书： 数墙

方向 块数 数

上少 大

下多 小

教学反思

在执教《数墙》一课之前学生已能正确地计算20以内的加减法，这节课的教学是根据儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验而设计的一种数学实践活动。教学过程中教师努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”低年级的孩子机体正处在成长发育的过程，特别是神经系统不够成熟，容易疲劳，经常出现注意力分散等情况。鉴于上述原因，本课“数砖墙”以“动物造房子大赛”导入，引导学生积极的学习兴趣，激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。

小学生学习数学是一个思考的过程。“思考”是学生学习数学认知的过程的本质特点，没有思考就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生自主探索、合作交流。在第二层次中，教师利用学生的年龄特点设计一组组数砖墙关卡，由难到易，引导学生在观察中思考，在思考中发现。并由学生概括总结出数砖墙的规则，同时对于学生不同的思考方法给予肯定。（从下往上填写，从上往下填写，两者结合起来算）

在“运用规则，计算数墙”时，学生可以选择自己喜欢的方法进行计算，并且在组内进行交流，这样既提高了学生的语言表达能力，学生的求异思维也得到了进一步展现。“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这一理念的体现要给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，学生在认真听讲的同时，有更多的机会去亲自探索，去操作实践，去与同学交流和分享探索的结果。在第四层次中，学生在自己进行造数墙时，充分展示他们的创造才能，使其个性得到充分的发展，让学生展开自评与互评，使学生真正体会到自己的进步。

数砖墙教学反思2

在执教《数砖墙》一课之前学生已能正确地计算20以内的加减法，这节课的教学是根据儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验而设计的一种数学实践活动。教学过程中教师努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”低年级的孩子机体正处在成长发育的过程，特别是神经系统不够成熟，容易疲劳，经常出现注意力分散等情况。鉴于上述原因，本课“数砖墙”以故事形式导入，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。

小学生学习数学是一个思考的过程。“思考”是学生学习数学认知的过程的本质特点，没有思考就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生自主探索、合作交流。在第二层次中，教师利用学生的年龄特点设计一组组数砖墙关卡，引导学生在观察中思考，在思考中发现。并由学生概括总结出数砖墙的规则，同时对于学生不同的思考方法给予肯定。（从上往下填写；从下往上填写；两者结合起来算）

在“运用规则，计算数墙”时，学生可以选择自己喜欢的方法进行计算，并且在组内进行交流，这样既提高了学生的语言表达能力，学生的求异思维也得到了进一步展现。“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这一理念的体现要给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，学生在认真听讲的同时，有更多的机会去亲自探索，去操作实践，去与同学交流和分享探索的结果。在第四层次中，学生根据卡片上的数进行再造数墙时，充分展示其创造才能，使其个性得到充分的发展，让学生展开自评与互评，使学生真正体会到自己的进步。

在第四层次练习结束后如果教师及时进行小结，教学的效果会更好些。

数砖墙教学反思3

《数墙》这节课是在学生已经学会了20以内加减法的基础上进行的练习课，是我根据儿童的年龄特征，已有的经验而设计的。我想如果是单一的进行加减法练习，学生必然会感到枯燥无味，甚至有抵触情绪，而运用数字墙的形式目的是创设一个有趣的情景，让学生在活动中熟练计算20以内的加减法，同时通过探索数字墙的规律提升学生的学习能力。数墙的规则，在教参中是这样说的：“上面每一块数砖必须是它身底下2块数砖的和。”在这次的教学比武中，我又重新研读了教材，发现数墙规则只是我们人为定义的，最终的目的还是借数墙的形式，让学生探索规律，发现规律，因此，我又重新设计这一教学内容，不仅强调加法规律，还新增了减法规律，开拓学生的思维。根据我班学生的实际情况，我预设学生可能会对寻找数墙的规律有所困难，为此我设计了“品”字卡教学学具，让学生通过摆一摆，帮助学生理解数墙的计算规律，降低难度，让学生即学得有趣，又有所提升。教学中我们除了教给学生知识，更关注的应该是教给学生思考的方法，培养学生解决实际问题的能力，而在这一过程中老师要做的是成为学生的一个朋友，让学生愿意来和你玩、和你学，这也是我追求的目标。

数砖墙教学反思4

《数砖墙》是根据儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。 成功之处：

1、低年级学生最喜欢听故事、猜谜语等游戏活动，本课利用《三只小猪》的故事导入，来激发学生的求知欲望，为学生学习新知提供了生动有趣的情境。

2、在第一层次“观察数墙，发现规则”时，教学中安排了三次观察的机会，第一次观察，让学生明白有数字的砖叫数砖，由数砖砌成的墙叫数墙。第二次观察，让学生明白数墙是从下往上造的。第三次观察，让学生明白数墙上的数字之间的规律，知道从下往上看我们用的是加法。在观察中让学生思考，在思考中让学生发现。并采用讨论交流的形式，充分调动学生的学习积极性，学生的主体性也得以充分地体现。

3、在在第二层次“运用规则，计算数墙”时，练习由浅到深，从帮助猪大哥和二哥造完整，到猪小弟的考考你，学生可以选择自己喜欢的方法进行计算，在交流中提高了学生的语言表达能力，学生的求异思维也得到了进一步展现。

4、在第三层次“造数墙”这一过程中，启迪了学生的思维，培养了学生的创造能力。

不足之处：

由于35分钟时间有限，所以第5层次的“再造数墙”作为本课知识点的延伸在教学中没有得到体现。