第一篇：困难学生建立家访措施
古龙中学2013-2014学年
家访措施
——家庭困难学生家访制措施
为进一步加强学校与困难家庭的联系，协调家校的教育步调，统一学校与家庭教育对学生的要求，共同做好学生的教育工作，促进学生德智体美全面发展，特制定此措施。
一、家访形式
1、走访学生家庭；
2、电访（电话联系）；
3、请家长来校座谈；
4、家长会；
5、组建家长委员会。
二、家访内容
1、了解困难学生家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯、生活习惯和个性特征。
2、向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观；
3、宣传教育法律、法规和教育政策，对家长关心的热点问题做好宣传解释工作；
4、协调学生与家长的关系；
5、征求家长对学校帮助的意见和建议等。
三、家访原则
家访必须分层次进行，家庭经济困难学生，单亲家庭学生，孤儿学生，进城务工农民子女，心理和情绪不稳定的学生等。
四、家访要求
1、班主任每一学年到学生家中家访必须达到全班学生总数的100%，科任老师参与其中。
2、家访前，要做好充分准备，明确谈话中心。学生在校的学习、生活、纪律、品德等情况，必须实事求是地采用适当的方式告诉家长，让家长真正了解学生在校的表现。同时及时了解学生家庭的情况，注意保护家长和学生的自尊心和积极性。
3、家访时，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀。
4、家访时要注意其家庭环境、家长心情、学生在场与否，酌情采取恰当的谈话方式。
5、班主任（教师）和家长应互相留下联系电话，及时通报双方各自情况。
6、在规定的时间内走访学生家庭是硬性指标，必须保质保量地完成。
五、家访的几类主要对象：
1、当学生心理有偏差时；
2、当学生家庭发生特殊事件(父母离异、父母重病、家庭受灾、生活遇到困难等)时；
3、当教师在工作中有欠妥之处，须与家长当面交谈沟通时；
4、家长与教师在教育学生过程中意见不一致时；
5、新接班家访，根据前任教师的情况介绍，对30%的学生有针对性地进行家访，新生入学前家访要达到100%。
6、尽可能地与特殊学生的家长保持联系，并提出适当的教育方法。
7、特别是对行为习惯不良和家境困难的学生建立定期家访，设立家访活动联系卡，每学期家访1次以上。
六、家访注意事项
1、家访中，应一切从实际出发，切忌片面孤立地看问题。
2、家访时，学生、学生家长都应在场，个别问题可要求学生回避。
3、注意交流方式方法。
4、尊重家长，抱着热诚欢迎的态度对待家长的意见，切忌与家长“斗气”。
5、牢记安全第一，注意家访中的交通等方面的安全。
七、考核
1、每学年由各班主任组收齐家访记录，上报德育处，学校将组织有关部门对家访记录进行检查考评并通报。
2、学校把教师家访情况作为教师师德情况的重要内容，家访反馈表存入教师本人师德档案，作为教师年度考核、评先、评优、岗位聘任、职评的重要依据。
3、对家访活动中的先进典型进行表彰，家访经验进行推广。
2013、9
附：走访困难学生家庭具体要求
一．走访学生家庭的定义：
家访是班主任或任课教师及学校其他教职工，为促进学生的健康成长，深入学生家庭，主动了解学生家庭教育环境，宣传现代家庭教育的理论和实践，与家长共同探讨积极有效的家庭教育与学校教育的有效配合方式，而进行的调查、探究活动。
二．走访学生家庭应遵守的原则和方法：
1．平等的原则：平等对待学生及家长，尊重所有的家长和学生。
2．全面的原则：家访要面向全体学生，对学生在校的表现要全面地、实事求是地向家长反应。
3．协调一致的原则：求同存异，与家长共同探讨、协商教育对策和教育方法，最大限度地促进学校教育和家庭教育的协调一致。
4．针对性原则：针对不同类型的学生和家庭，有目的的交流教育的信息、传递理念、商讨方法。
5．观察法：对学生家庭成长环境细致观察，获取全面的、有价值的教育信息。
6．谈话法：通过与家庭成员的谈话，了解家庭教育现状。
7．探讨法：与家庭成员共同探讨教育方法，在探讨中传递家庭教育的理念、分析家庭的优势和不足，寻求学校教育与家庭教育协调一致的结合点。
8．征求意见法：向家长征求对学校教育教学及管理方面的建议和意见。
三．走访学生家庭的具体要求：
1．家访要遵守教师职业道德，坚持“六不准”。不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。
2．家长会、家长学校活动、家长来访、信访、电话家访、电子家访是家访的补充，但不能代替家访。
3．班主任以及本班任课教师每学期对本班学生的家访率不得低于学生数的100%。
4．家访必须面向全体学生，但对特殊群体学生，即生活有特殊困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，必须跟踪回访。
5．家访的时间要兼顾平时和节假日的结合，对特殊群体的学生要加强对反常时期和容易失控的假期的家访。
6．班主任对学生的家访要纳入到对班主任工作量化考核之中，其他教职工对学生的家访纳入到教师年度考评之中。
7．家访后教师要及时上报家访情况，学校领导要定期根据家访手记抽查教师家访实际情况。
第二篇：困难学生家访记录
困难学生家访记录
家访对象： 舒镨
家访原因：这名学生与别的学生“与众不同”：人很聪明，但入学后却无心学习，上课时总是很随便，管不住自己，总是大错不犯，小错不断。但在他身上我也发现了一些优点：如乐于助人，尊敬老师，热爱班级，每次集体劳动，老师分配的任务他都能十分出色的完成。如果他能改正自己的缺点，把心思放在学习上，必定是可造之材。
访前准备：家访之前，我首先认真学习和研究了家访的方法和策略，如平等对待家长，不与家长摆架子；公开家访内容，让学生直接参与，坚持学生在场的原则；家访内容以表扬鼓励为主，不能把家访变成单纯的向家长“告状”等。
家访过程：10月18日中午，我给孩子的妈妈打电话，通过和他父母的交流中，我了解到：该同学的家庭条件不是很好，父母的文化水平相对较低，比较关心他的学习，对他的期望值也相当高。但是孩子的父亲平时打工在外，对孩子的日常照顾不是很周到，也不太注意父子间的沟通与交流。正是这样的特殊的家庭背景，对于他现在所出现的行为上缺乏自我约束力，学习上缺少刻苦钻研精神等问题产生了一定的负面影响。
我们坦诚地交换意见，阐明各自的想法，交流心得体会，很快地，一座信任、合作的桥梁架在了我和家长的中间。我说：“孩子好玩那是天性，应该能体会孩子的心情，尤其是男孩子更是这样，有时候犯些小错误也是难免的，碰到这样的情况千万不要打骂孩子，多和孩子沟通，多交流，经常检查作业，讲解问题，讨论问题，增进感情，要耐心，不要急与求成，不能用我们的思维来衡量他，认为他都应该会，所以啊，应该加以正面的引导和教育，慢慢提高，有进步时要及时表扬，多给他鼓励，多关心他。
家访反思：通过家访，我深深体会到，作为教师，要想更好地、更全面地了解自己的学生，知道学生在家时的学习情况、社会交往情况和在家的表现等，就必须经常深入到学生的家庭中去，深入了解学生的生活，了解他所生活的环境，让学生感受到老师的关注与重视；与家长很好地交流、沟通，了解家长对于学校、老师、子女的期望；同时，教师还应该把学生在校时的实际情况客观、全面地向家长作一个说明，指导家长的配合，这样有利于在教育学生方面形成合力，家校共管才能产生良好的教育效果。
第三篇：对困难学生的帮扶措施
对困难学生的帮扶措施
如何有效地转化“后进生”，是每一位班主任，必须考虑、研究，解决的问题。
所谓“后进生”是指那些思想品德、知识技能、非智力因素等各方面表现比较落后的学生。“后进”有程度轻重之分，有性质不同之别，更有心理特征之差。我们只有完全了解“后进生”的心理特征，才能把握时机，采取有效的教育措施，彻底转化他们。“后进生”除具有一般学生的心理特征之外，还具有特殊的心理特征和心理状态，其中破罐子破摔是“后进生”常见的心理特征。从心理学角度看，破罐子破摔心理是事物超过了个体心理所能承受的限度而产生的一种极端的思想情绪。这种心理会驱使“后进生”付出一种消极行动，对他们的发展极为不利。
一、“后进生”为什么会形成破罐子破摔心理
首先，是自身的“自卑、自责”心理作怪。“后进生”的学习成绩或操行方面往往落后于其他同学，很容易在心理上产生一种自卑感，行为上也常常表现为孤独、羞怯。同时，由于种种原因，或者是因为学习基础差，或者是因为学习方法不当，或者是因为环节不佳，经过努力各方面仍然的不到明显改善，于是就怨恨自己，责怪自己，最后索性破罐子颇率，以求心理负荷的释放。
其次，是外部原因，即学校、家长、社会的鄙视。后进生常常会因为成绩或违纪等问题受到教师的批评、家长的训斥、社会的冷遇，甚至被无理挖苦、惩罚。他们由此感觉苦恼、郁闷，抬不起头，产生消极情绪。达到心理不平衡，于是就产生了破罐子破摔的心理。
二、教师如何矫正“后进生”破罐子破摔心理
作为班主任，在了解了“后进生”破罐子破摔心理产生的原因后，如何矫正这种心理，使他们的心理朝着健康的方向发展，最终是他们转化为各方面表现良好甚至是优秀的学生呢?我认为，应从以下三方面去努力。
1、多关心鼓励“后进生”，培养他们的自信心
自信是成功的一半儿。“后进生”的破罐子破摔心理大多由于失去自信所致。那么怎么培养“后进生”的自信心呢?教师的外因作用不可忽视。与优秀学生相比，“后进生”更需要老师的关心和支持。平时，我们应多鼓励“后进生”，目的是使他们树立起“我是最棒的”的信念，产生积极进取的精神动力。
2、改进教学方法和态度，培养“后进生”的学习兴趣
“后进生”往往从学习成绩差开始，继而发展到纪律、品德的“后进”，产生破罐子破摔的心理，最终成为“双差生”。因此，培养学习兴趣，提高学习成绩是转化“后进生”的突破口。教师的教学方法和教学态度是激发“后进生”学习兴趣的重要因素。“后进生”由于基础较差，自卑心理相对较重，对教师的评价较为敏感。若教师动辄批评、讽刺、挖苦，或滥加训斥，必定会增加其逆反心理，产生对抗情绪，人为地把他们推向教育者的对立面。
作为教育工作者，对于“后进生”的学习，应该持有的态度和做法是：(1)心中装着他们。平时备课，要将“后进生”的心理因素和接收程度考虑进去，有针对性地备课，为的是让他们听有所得。(2)眼中要有“后进生”。课堂上实行鼓励教学，有目的、有计划地关照、提问这类学生，把简单、容易的问题留给他们，对有难度的题目加以提示，只要他们答对了就给予鼓励和表扬，以提高他们的听课兴趣。
实践证明，教师的关心不但可以改变“后进生”的破罐子破摔心理，而且很有可能使他们把对教师的好感迁移到教师所要求的学习任务上来，从而转变学习态度，认真听课，按时完成作业，提高学习成绩。
3、给予支点，促成“后进生”健康的心理平衡
人的心理状态是一种平衡和失衡的对立统一。一般人的心理处在失衡和平衡交替的健康的动态之中，从总体上来看是基本平衡的。“后进生”由于经常遭遇各方面的失败，深受家庭、学校、社会等各种气氛的冷遇和嘲笑，心理往往容易失去平衡。他们为了维护心理平衡，又往往表现出破罐子破摔，形成病态的心理。这种心理平衡只能导致表面上的平静，实质是越变越落后，最终变为名副其实的“差生”。如何促成“后进生”健康心理平衡呢?我以为，需给予他们两个支点。
第一，放低要求，使“后进生”有成就感。在同一学习段、同一班级中，必须根据多方面(学习、纪律、品德等)的内容确立对不同层次学生的不同要求，对“后进生”的要求应适当降低一点儿。客观上为“后进生”提供成功的机会，他们会自觉不自觉地产生一种积极、向上的心理，才能使他们出色地完成力所能及的目标和任务，达成健康的心理平衡。
第二，予以信赖，使“后进生”有满足感。每个人都有被尊重和信赖的心理需要。当一个人在某方面因主观或客观原因而导致心理失衡时，往往会通过种种途径设法满足自己，以达到心理平衡。“后进生”的心理平衡实质是一种对其心理进行补偿的过程。补偿的方式很多，其中，教师的信赖是“后进生进行心理补偿达成心理平衡的一个重要支点。
教育实践证明，“后进生”需要教师的关爱与信赖，需要表现的机会，从而使他们能在教师和同学的关爱与信赖中求生存，求发展，取得成绩，自我感到满足。可以说这是改变“后进生”的重要原则。
第四篇：学生家访
学 生 家
访
通过这一次的家访工作，我深刻地认识到：要做好小学班主任工作，就必须走入每个学生的世界，去了解他们，关爱他们，那么家访工作就非常必要了。班主任自身如果具有一种凝聚力，那么这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在进行家访时，有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为家访效果推波助澜了。
那么，班主任在家访时要注意什么呢？我认为，一个小学班主任要有个人魅力，就必须做到下面几点：
一、真诚坦率
每接触一个学生家庭，我都把这当作是我的责任和义务，全心全意地为他们服务。一是建立良好的谈话氛围。开始，我就开诚布公地把自己此行的想法和目的及所希望得到的信息反馈给家长。使学生家长了解自己的家访原因，便于沟通感情；二是不要忽略和学生谈心，在和家长沟通的同时，不要忘了在身旁的学生。了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，更多地熟悉学生，和他们真正交上朋友；三是仔细留心观察，通过家访了解每个家庭成员的生活情况，思想，心理和性格特点，对每个家庭的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对班级情况有了一个基本的、也是全面的了解，对以后的教育工作起到了非常重要的作用。
二、理解宽容
理解万岁，是的，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他们的错误，班主任在进行家访时不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要试图和家长一起分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。要学会宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，得到家长的信任，取得事半功培的教育效果。
三、关心尊重
我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任家访工作的全过程，平时处处留心学生思想、学习、生活方面的倾向和问题，家长的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。
四、引导鼓励
学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在家访工作中，我总是鼓励学生家长平时督促孩子自己的事情自己做，学会处理一些问题的方法。家长只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励。对孩子做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，做错的要严肃批评，使孩子们在成功的喜悦中增强自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。
第五篇：漳州双语实验学校家访制度---对行为习惯不良和学习困难的学生建立定期家访制
漳州双语实验学校家访制度
---对行为习惯不良和学习困难的学生建立定期家访制
为进一步加强学校与家庭的联系，协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育对学生的要求，共同做好学生的教育工作，促进学生德智体美全面发展，特制定家访制度。
一、家访形式
1、走访学生家庭；
2、电访（电话联系）；
3、请家长来校座谈
4、家长会
5、组建家长委员会
二、家访内容
1、了解学生家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯、生活习惯和个性特征。
2、向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观；
3、宣传教育法律、法规和教育政策，对家长关心的热点问题做好宣传解释工作；
4、双向沟通家校在教育过程中采用的方法、形式以及总结推荐其成功的经验，争取家长的理解与配合；
5、协调学生与家长的关系；
6、征求家长对学校及任课教师的意见和建议等。
三、家访原则
家访必须分层次进行，不得只进行后进生的家访，应包括中上等学生的家访。重点是学有潜力的学生，特长生，家庭经济困难学生，单亲家庭学生，学困学生，进城务工农民子女，有辍学倾向的学生，心理和情绪不稳定的学生等。
四、家访要求
1、班主任每一学年到学生家中家访必须达到全班学生总数的100%，科任老师参与其中。
2、学生因病、事假或有突出成绩，或发生问题，应及时家访。
3、家访前，要做好充分准备，明确谈话中心。学生在校的学习、生活、纪律、品德等情况，必须实事求是地采用适当的方式告诉家长，让家长真正了解学生在校的表现。同时及时了解学生在家表现，注意保护学生的自尊心和积极性。
4、家访时，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀。
5、家访时要注意其家庭环境、家长心情、学生在场与否，酌情采取恰当的谈话方式。
6、班主任（教师）和家长应互相留下联系电话，及时通报双方各自情况。
7、在规定的时间内走访学生家庭是硬性指标，必须保质保量地完成。
8、做好家访记录，填写家访反馈表，并做好访后分析。
五、家访的几类主要对象：
1、当学生生病三天不来校上课时；
2、当学生连续几天不做作业时；
3、当学生学习成绩明显进步或退步时；
4、当学生行规、学习习惯明显进步或退步时；
5、当学生心理有偏差时；
6、当学生家庭发生特殊事件(父母离异、父母重病、家庭受灾、生活遇到困难等)时；
7、当教师在工作中有欠妥之处，须与家长当面交谈沟通时；
8、家长与教师在教育学生过程中意见不一致时；
9、新接班家访，根据前任教师的情况介绍，对30%的学生有针对性地进行家访，新生入学前家访要达到100%。
10、当学生在校发生伤害事故时，当天家访；
11、当学生出现逃学现象时，当天家访；
12、当天学生没来上学，也没有请假时，要立即打电话与家长联系；
13、尽可能地与特殊学生的家长保持联系，并提出适当的教育方法。
14、特别是对行为习惯不良和学习困难的学生建立定期家访，设立家访活动联系卡，每学期家访1次以上。
六、家访注意事项
1、家访中，应一切从实际出发，切忌片面孤立地看问题。
2、家访时，学生、学生家长都应在场，个别问题可要求学生回避。
3、注意交流方式方法，切忌告状式家访。
4、尊重家长，抱着热诚欢迎的态度对待家长的意见，切忌与家长“斗气”。
5、牢记安全第一，注意家访中的交通等方面的安全。
七、考核
1、每学年由各班主任组收齐家访记录，上报德育处，学校将组织有关部门对家访记录进行检查考评并通报。
2、学校把教师家访情况作为教师师德情况的重要内容，家访反馈表存入教师本人师德档案，作为教师考核、评先、评优、岗位聘任、职评的重要依据。
3、对家访活动中的先进典型进行表彰，家访经验进行推广。
走访学生家庭具体要求
一．走访学生家庭的定义：
家访是班主任或任课教师及学校其他教职工，为促进学生的健康成长，深入学生家庭，主动了解学生家庭教育环境，宣传现代家庭教育的理论和实践，与家长共同探讨积极有效的家庭教育与学校教育的有效配合方式，而进行的调查、探究活动。
二．走访学生家庭应遵守的原则和方法：
1．平等的原则：平等对待学生及家长，尊重所有的家长和学生。
2．全面的原则：家访要面向全体学生，对学生在校的表现要全面地、实事求是地向家长反应。
3．协调一致的原则：求同存异，与家长共同探讨、协商教育对策和教育方法，最大限度地促进学校教育和家庭教育的协调一致。
4．针对性原则：针对不同类型的学生和家庭，有目的的交流教育的信息、传递理念、商讨方法。
5．观察法：对学生家庭成长环境细致观察，获取全面的、有价值的教育信息。6．谈话法：通过与家庭成员的谈话，了解家庭教育现状。
7．探讨法：与家庭成员共同探讨教育方法，在探讨中传递家庭教育的理念、分析家庭的优势和不足，寻求学校教育与家庭教育协调一致的结合点。
8．征求意见法：向家长征求对学校教育教学及管理方面的建议和意见。三．走访学生家庭的具体要求：
1．家访要遵守教师职业道德，坚持“六不准”。不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。
2．家长会、家长学校活动、家长来访、信访、电话家访、电子家访是家访的补充，但不能代替家访。
3．班主任以及本班任课教师每学期对本班学生的家访率不得低于学生数的100%。4．家访必须面向全体学生，但对特殊群体学生，即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，必须跟踪回访。
5．家访的时间要兼顾平时和节假日的结合，对特殊群体的学生要加强对反常时期和容易失控的假期的家访。
6．家访要填写家访手记，家访所获得的信息与任课教师和有关部门共享，并注意保护学生和家长的隐私权。
7．班主任对学生的家访要纳入到对班主任工作量化考核之中，其他教职工对学生的家访纳入到教师考评之中。
8．家访后教师要及时上报家访情况，学校领导要定期根据家访手记抽查教师家访实际情况。
电访具体要求
电访是学校与家长互通情况、交流信息、沟通感情、协调学校与家庭的教育步调的重要途径，为了使学校的家访工作真正做到实处，拉近教师与家长的距离，改善师生关系，使学校与家庭之间架起一座沟通的心桥。使学校教育与家庭、社会教育形成一种合力，特制定柏社中学电话家访制度。
一、电访量化指标：
一学年内班主任要电话访遍学生家一次，一学期内至少电话家访一半以上学生（初一新生入学学期必须遍访。）
二、家访要求：
1、电话家访前，要做好充分准备，明确谈话中心，考虑恰当的谈话内容。并做好电话家访记录。
2、电话家访时，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀。
3、学生因病、事假或有突出成绩，或发生问题，应及时电话家访。
三、家访内容：
1、汇报学生在校实际情况
2、了解学生在家实际情况如学生家庭的结构、经济状况、环境、教育等情况等。
3、与家长共商教育学生的科学方法、手段，随时征求家长的意见。
4、协调学生与家长的关系，联络教师与学生、学生家长的感情。
四、电访的注意事项：
1、电访应从实际出发，切忌片面孤立地看问题。
2、电访后，班主任应如实将电访记录填写在电访记录表上。
家长座谈会制度
一、家长座谈会每学期组织两次。
二、家长座谈会以年级组为单位统一组织，由年级组具体负责。
三、家长座谈会以班为单位进行，班主任担任主持人，各科任教老师一起参加会议。
四、家长座谈会要做到主题明确，准备周密，形式丰富多彩。
五、家长座谈会要有书面程序和发言人的书面讲稿。
六、参加会议的学生家长要有书面签到记录。
七、会后，各班主任要将会议程序、发言稿、家长意见汇总整理，在一周内交政教处保存
家长会制度
家长学校家长会制度家长学校家长会制度家长学校家长会制度家长学校家长会制度
教育包括学校教育、家庭教育和社会教育，只有三方面协调统一，才能达到教育的目的。家长会是家长了解孩子在校学习纪律等各方面表现，是老师了解学生在家庭中表现的有效途径，定期、成功召开家长会有利于把握学生的思想活动脉博，有的放矢地实施教育，是全面提高教学质量的必要手段，为确保发挥家长会的作用，提高我们学校教育教学质量，制定家长学校定期召开家长会制度：
一、家长会的时间、次数：
1、家长会每学期至少召开一次。
2、可根据各年级具体情况，针对不同时期的工作任务，适时召开家长会。
二、家长会的组织形式：
以班级为单位，班主任组织并重点讲话，任课教师到位。
三、家长会的内容：
1、班主任介绍学生在校、班级于学习、卫生、纪律、活动等方面的表现；
2、家长与教师间沟通；
3、家长向学校、年级老师提意见；
家长会内容，可根据召开家长会的目的而进行调整。
四、家长会的准备： 要保证家长会高质量的召开，达到召开家长会的目的，我们必须做好充分的准备，做到以下几点：
1、在仔细分析班级存在的问题、分析每个学生的优、缺点的基础上，认真准备，以展示教师的水平，让家长信服。
2、不能过分地表扬和批评某些学生，既要让家长看到孩子的不足，同时又存着希望，达到积极配合学校的目的。
3、要本着“有则改之，无则加勉”的原则，认真听取家长的意见。
4、对与会家长做好记录，对缺席的家长要进行补课。
家长委员会制度
1、为切实搞好学校、家庭、社会“三结合”一体化教书育人的工作，在学校的指导下，成立家长委员会。
2、本委员会旨在配合学校，抓好子女的校外学习，共同探讨新时期子女教育的新特点和新方法，努力推进素质教育，努力把子女培养成为德、智、体诸方面全面发展的新世纪合格建设者和接班人。
3、本委员会系学生家长自愿组织，受学校统一领导和安排。
4、本委员会组成成员由班主任与家长协商提名产生，计委员若干人，其中设主任一人，副主任一人，委员若干人，主任和副主任由委员会民主推举产生。
5、本委员会实行民主集中制，凡属委员会的统一活动，须经委员会共同研究决定。
6、认真听取学校对家庭教育和家长的要求，按学校部署组织好学校、家庭、社会一体化教育网，为学校提供良好的教育环境，促进校园文明建设，推进素质教育。
7、认真听取家长们的意见和建议，及时反馈给学校，并对学校提出合理的意见和建议。
8、全面关心子女的思想和学习，督促子女认真完成老师每天布置的作业和学校交给的各项工作。教育子女要严格遵守《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》及有关管理规定，遵纪守法，遵守社会公德，做一个有理想、有道德、有知识的文明学生。
9、努力营造教育子女的良好环境，相互交流教育子女的经验，注重心理健康教育，探索科学的教育方法，并不断总结经验教训，要教育子女成才报国，为配合学校培养新世纪接班人而共同努力。
10、本委员会成员实行不定期到校制度，加强和学校的联系（亦可采取信访和电话联系方式），每学期定期活动1—2次。各委员要及时向学校反馈所在班级家长的合理意见和建议（特殊情况可另行通知）。
11、本制度经委员会讨论通过，自即日起试行。
家长委员会条例
第一条：教育学生健康成长是学校、家庭和社会的共同责任，为加强学校教育、家庭和社会教育三者的联系，协调统一，以形成对学生教育的合力，特设立学生家长委员会，作为家长会的常设机构。
第二条：学生家长委员会设主任一人，由校长聘任，设副主任若干人，由家长代表及社会知名人士担任。委员若干名，由各班家长小组成员组成。家长委员会成员应该是各方面有代表性，并在社会上有威望的学生家长或社会名流。
第三条：各班设立家长小组，设组长一人，组员若干人，均由家长代表担任，班级家长小组由班主任主持并开展工作。
第四条：家长委员会由校长召集召开定期或不定期会议其任务是：
1、听取学校工作报告（介绍教育、教学工作，通报学生在德、智、体诸方面的发展情况等）。
2、研究学校家庭教育的意见和要求，协助学校改进家庭教育工作，交流和推广家庭教育经验，对家庭教育给予指导。
3、收集并向学校反映家长的意见和要求。
4、发动学生家长帮助学校解决具体困难，组织和推荐家长中的“能人”辅导学生的课外活动和社会活动。
5、发动家长开展尊师爱校，教育子女支持学校工作的活动，对做好家庭教育的优秀家长进行表彰。
6、决定和召开各种规模的家长会。
7、必要时开办“家长学校”。
8、帮助学校形成有关重大的决议。
第五条：班级家长小组在各自的工作职责范围内，其任务与家长委员会的任务相同。
第六条：家长委员会成员由家长推选后由学校聘任或由学校直接聘请，任期由学校在聘任书中说明，每增选一次（包括调整）。
第七条：家长委员会成员工作努力，对学校贡献大的，学校授予荣誉称号。
第八条：本条例由学校负责解释，由家长委员会成立之日起执行
家长会邀请函
尊敬的家长：
非常感谢您一直以来对我们工作的大力支持！在全体教职员工的共同努力下，本学期期中考试工作已经顺利结束，您一定非常关心孩子的成绩，关注孩子半学期以来在校的学习生活思想状况，渴望能与学校老师沟通，共同探讨教育的困惑与经验，为此特邀请您于 月 日下午 在百忙中抽空光临我校参加家长会，会议地点在各班教室。届时我们真诚沟通，共同搭建家校联系的平台，共同探讨贵子女的教育策略。您的积极参与和宝贵意见，将极大地促进我们学校的各项工作迈上一个新的台阶；您的心愿正是我们努力方向，为了一个共同的目标，期盼您的参与，恭候您的到来。
漳州双语实验学校 201 年 月 日
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