·文言常用句式

第一篇：·文言常用句式

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源莲山 课

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·文言常用句式

文言常用句式和现代汉语的常用句式基本上是相对应的，主要要求同学们掌握判断句、疑问句、被动句、省略句和变式句等五种。

一、判断句

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。

用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。例如： 陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》)项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》)夫战，勇气也。(《左传·曹判论战》)莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如： 当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)即今之偶然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》)夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如： 故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁《鸿门宴》)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》)石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样)(苏轼《石钟山记》)用否定副词“非”等表示否定的判断。例如： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》 直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如： 刘备天下条雄。(司马光《赤壁之战》)刘豫州王室之胃。(同上)

二、疑问句

文言中的疑问句，一般要用疑问代词(谁、何、易、胡、安、孰、焉等)或疑问语气词(乎、欤、耶等)提出问题。用疑问代词的，例如： 谁为哀者?(张溥《五人墓碑记》)独五人之激檄，何也?(同上)蹈死不顾，亦曷故哉?(同上)沛公曰：“君安与项伯有故?”(司马迁《鸿门宴》)人非生而知之者，孰能无惑?(韩愈《师说》)且焉置土石?(《列子·愚公移山》)用疑问语气词的，例如： 壮士，能复饮乎?(司马迁《鸿门宴》)学而时习之，不亦说乎?(《论语·学而》)四海之大，有几人欤?(张溥《五人墓碑记》)六国互丧，率赂秦耶?(苏沟《六国论》)

三、被动句

被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。

用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如： 则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(张溥《五人墓碑记》)六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》)吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》)用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。例如： 及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(欧阳修《伶官传序》)吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》)今不速往，恐为操所先。(司马光《赤壁之战》)有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》)用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如： 动见瞻观，何时易乎?(曹丕《与吴质书》)吾长见笑于大方之家。(《庄子·秋水》)用介词“被”表被动。例如： 予犹记周公之被逮。(张溥《五人墓碑记》)参佐无不被系束。(《世说新语·桓南郡好猎》)动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如： 蔓草犹不可除，况君之宠弟乎?(《左传·郑伯克段于鄢》)傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……(《孟子·生于忧患，死于安乐》)

四、省略句

古代汉语和现代汉语都有很多省略现象，古代汉语中更为多见。常见的有以下几种。

省略主语。有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略。例如： 永州之野产异蛇，()黑质而白章，()触草木，()尽死。(柳宗元《捕蛇者说》)沛公谓张良曰：“……()度我至军中，公乃入。”(司马迁《鸿门宴》)()每假借于藏书之家，()手自笔录，()计日以还。……录毕，（）走送之，不敢稍逾约。(宋濂《送东阳马生序》)()问：“()何以战?”公曰：“衣食所安，()弗敢专也，必以分人。”()对曰：“小惠未偏，民弗从也。”(《左传·曹判论战》)省略谓语。与现代汉语比较，文言中谓语的省略较多见。例如： 一鼓作气，再()而衰，三()而竭。(同上)三人行必有我师焉，择其善者而从之，()其不善者而改之。(《论语》)省略宾语。有动词宾语的省略。例如： 尉剑挺，广起，夺()而杀尉。(司马迁《陈涉世家》)每字为一印，火烧()令()坚。(沈括《活板》)项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与()斗卮酒。(司马迁《鸿门宴》)有介词宾语的省略。例如： 竖子不足与()谋。(同上)此人一一为()具言所闻。(陶渊明《桃花源记》)省略介词。文言中介词“于”也常常省略。例如： 今以钟磬置()水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？(苏轼《石钟山记》)激昂()大义，蹈死不顾(张博《五人墓碑记》)

五、变式句 所谓变式句，是比照现代汉语说的。文言中句子的语序多有变化，常见的有以下几种。

主语后置。例如： 甚矣，汝之不惠!(《列子·愚公移山》)嘻!晏子之家若是其贫也!(《晏子春秋·晏子辞千金》)宾语前置。宾语前置相当多见，有几种情况。一是否定句中代词作宾语，宾语提前。古之人不余欺也。(不欺余)(苏轼《石钟山记》)。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。(弗怠之)(宋濂《送东阳马生序9)一是疑问句中代词作动词或介词的宾语，宾语提前。例如： 大王来何操?(操何)(司马迁《鸿门宴》)沛公安在?(在安)(同上)子何恃而往?(侍何)(彭端淑《为学》)微斯人，吾谁与归?(与谁)(范仲淹《岳阳楼记》)不然，籍何以至此?(以何)(司马迁《鸿门宴》)一是用“之”或“是”把宾语提到前边。例如： 句读之不知，惑之不解。(不知句读，不解惑)(韩愈《师说》)唯利是图(图利)定语后置。文言中，一些修饰性的定语常常置于中心词之后。例如： 遂率子孙荷担考三夫。(《列子·愚公移山》)大阉之乱，绍绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?(张溥《五人墓碑记] 石之铿然有声者，所在皆是也。(苏轼《石钟山记》)介词结构后置。在现代汉语里，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里有则往往置后作补语。例如： 青，取之于蓝，而青于蓝。(荀子《劝学》)得双石于潭上。(苏轼《石钟山记》)君子博学而日参省乎己。(荀子《劝学》)生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(韩愈《师说》)为坛而盟，祭以尉首。(司马迁《陈涉世家》)

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第二篇：文言句式

文 言 句 式

[教学目的]

1、立足课本，指导学生归纳、整理文言倒装句的一般特点、规律，面向会考。

2、学会运用倒装句的特点和规律来正确判断句式、理解句意，知识与能力结合，延及高考。

[教学方法]

1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生根据学过的课文里的例子归纳出判断文言倒装句的方法，然后作知识的迁移，解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例，便能总结出特点和规律。

3、示例覆盖高中课本，立足会考基本篇目。

4、示例遵循从课内到课外、由浅入深的原则，最终达到高考检测的难度。

[教学媒体] 归纳特点、规律及举例采用投影片投影，目标达成检测印成资料发给学生。

[教学过程]

一、教师导入：

语言大师吕叔湘先生说“古今言殊”。他说，尽管是为《论语》作注的大学者朱熹，假如时光倒流，让他参与孔子与其弟子的交谈，春秋孔子他们的说话，宋人朱熹一句也听不懂。为什么？“古今言殊”。

这一课我们一起复习古今语法歧异的几种特殊句式。有哪几种？归纳为：

判断句

四种文言特殊句式 被动句

倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）

省略句

二、指导学生归纳文言倒装句的种类和特点：

（投影）[第一组例子]（1）

安在公子能急人之困也！（《信陵君窃符救赵》）

（2）

甚矣，汝之不惠！

分析：例（1），联系上下文，这是赵国局势紧张之时，赵胜平原君心急如焚，用激将法，向魏国信陵君求救时说的，是责备的语气。“安在”即“何在”，“公子”，尊称信陵君，“急人之困”意为“为别人的困难而着急”。信陵君是一个重情义、德高望重之人，解人之困、急人之急，是他受人敬仰的精神品质。因此从语境看，此句句序应为：“公子能急人之困安在也！”是谓语前置句。例（2）由学生分析。

思考：谓语前置的作用？（板书）：

一、谓语前置句

特点：古汉语里，谓语一般放在主语之后，但有时为了强调谓语，把他放在主语之前。

规律：常出现在感叹句。

（投影）[第二组例子]默译下列四组句子，并说说是什么句式。

世混浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。《涉江》

古之人不余欺也。《石钟山记》

良问曰：“大王来何操？”《鸿门宴》

权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”《赤壁之战》

譬若以肉投馁虎，何功之有哉！《信陵君窃符救赵》

句读之不知，惑之不解。《师说》

唯余马首是瞻《左传》

微斯人，吾谁与归？〈〈岳阳楼记〉〉

项王、项伯东向坐。〈〈鸿门宴〉〉

（板书）：

二、宾语前置

特点：

1、否定句中代词作宾语，宾语前置；（常见否定词：不、弗、未、非、否、莫、无）

2、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置；（常见疑问代词：何、谁、孰、安、胡、曷）

3、“之”或“是”作提宾标志；

4、介词宾语前置。

（投影）[第三组例子]先让学生举。

亦雁荡具体而微者《石钟山记》

人马烧溺死者甚众《赤壁之战》

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。《劝学》

石之铿然有声者。《石钟山记》

（板书）

三、定语后置

标志：

1、“者”字煞尾，2、“之”字

思考：现代汉语的介词短语与古代汉语的介词短语的位置。（投影）[第四组例子]：

使负栋之柱，多于南亩之农夫。《阿房宫赋》

饰以篆文山龟鸟兽之形。《张衡传》

（板书）

四、状语后置：

规律：古汉语里，介词短语作状语，移到谓语之后。

三、明确考点要求，确定备考对策：（投影）2001年会考试题第10、19题。

16、用现代汉语翻译下面文言句子（4分）（1）

师者，所以传道受业解惑也。（2）

夫庸知其年之先后生于吾乎？

19、下面的句子各属于什么句式？（3分）（1）

师者，所以传道受业解惑也。（2）

人非生而知之者，孰能无惑？（3）

臣诚恐见于王而负赵。

小结：由上述会考题看，文言特殊句式到底要考考生什么？其实，它考查我们的识记能力、知识迁移能力和阅读理解能力。分数比重教大。因此我们应该重视：加强积累、强化识记和运用的训练。

四、目标达成检测练习：

（一）说出下面句子是什么句式？

1、尔何知！

2、何功之有哉！

3、皆不可限以时月。

4、私见张良，具告以事，欲呼张良与俱走。

5、何以伐之？

6、哀南夷之莫吾知兮，余济乎江湖。

7、莫我肯德。

8、不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后。

9、日与北骑相出没于长淮间。

10、为命是从/ 为才是举

11、一言以蔽之

12、沛公北向坐，张良西向侍。

13、言于孙权。

14、计未定，求人可使报秦者，未得。

15、缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？

16、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

17、公与之盛，战于长勺。

18、乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕。

19、美哉我少年中国，与天不老；壮哉中国少年，与国同疆。20、甚矣，吾衰也。

（二）拓展训练：

1、与“未之识”句式相同的一项：

谓戎夷其能必定一世，则未之识；若夫欲利人之心，不可以加矣！A、古之人不余欺也 B、石之铿然有声者 C、奉之弥繁，侵之愈急 D、多于市人之言语

2、阅读下文，找出宾语前置句。

颢弟，尝得危疾，上谴视之，还，问“公主何在？”曰：“在慈恩寺观戏场。”上怒，叹曰：“我怪士大夫家不欲与我家为婚，良有以也。”亟命召公主入宫，立之阶下，不之视。公主惧，涕泣谢罪。上责之曰：“岂有小郎病，不往省视，乃视戏乎？”谴归郑氏。（选自〈〈资治通鉴〉〉）

第三篇：文言句式文档

一、判断句式

一、者也式及变换式

1、“„„者，„„也”式。例如：（1）子瑜者，亮兄瑾也。《资治通鉴·汉纪》

译：子瑜是诸葛亮的哥哥诸葛瑾。（2）陈胜者，阳城人也。《陈涉世家》 译：陈胜是阳城人。

2、“„„者，„„”式。例如：（1）粟者，民之所种。《晁错·论贵粟疏》

译：粟是百姓种的粮食。

（2）陈婴者，故东阳令史。《史记·项羽本纪》

译：陈婴是过去东阳县府的官吏。

3、“„„，„„也”式。例如：（1）此，谋攻之法也。《孙子·谋攻》 译：这是谋划攻打敌人的方法。（2）张衡，字平子，南阳西鄂人也。《后汉书·张衡传》

译：张衡，字叫平子，是南阳西鄂人。⑶和氏璧，天下之所共传宝也。《廉蔺列传》

译：和氏璧是天下的人们共同传说颂扬的宝贝。

4、“„„，„„者”式。例如： 甘绳，古之善射者。毂弓而兽伏鸟下。《列子·汤向》

译：甘绳是古代一位善于射箭的人。只要他拉弓发箭，就会射倒兽，打下鸟。

5、“。。。，„„者也”式。例如：（1）晏婴，齐之习辞者也。《晏子春秋·内篇杂下》

译：晏子是齐国擅长辞令的人。（2）城北徐公，齐国之美丽者也。《战国策·齐策》

译：城北徐公是齐国的美男子。

6、“„„者，„„者也”式。例如：（1）齐谐者，志怪者也。《庄子·逍遥游》

译：齐谐是记录怪异事情的书。（2）吾视居此围城之中者，皆有求于平原君者也。《战国策·赵策》 译：我看住在这个围城中的人，都是想从平原君那里得到好处的人。

二、用副词“乃、则、皆、即、耳、亦、必、诚、素、本”置于名词之前，表判断。

1、当立者，乃公子扶苏。《陈涉起义 译：应当作皇帝的人是公子扶苏。》

2、此则岳阳楼之大观也。《岳阳楼记》 译：这就是岳阳楼雄伟壮观的景象。

3、a、予购梅三百盆，皆病梅。《病梅馆记》

译：我买了三百盆梅花，都是有病的。

b、皆不获。2008年高考湖南卷《欧阳修全集》

译：都没有捕得凶手。

4、即今之傫然在墓者也。

《五人墓碑记》

译：就是今天堆积在墓中的人。

5、此亡秦之续耳。《鸿门宴》 译：这就是灭亡了的秦国继续罢了。

6、鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。《孟子》

译：鱼，是我想要的东西；熊掌也是我想得到的东西。

生，我所欲也；义，亦我所欲也。译：生，是我希望的；道义也是我所想要的。

7、夺项王天下者，必沛公也。《鸿门宴》

译：夺取项王天下的人，一定是沛公。

8、此诚危急存亡之秋也。《出师表》 译：这的确是危急存亡的关键时刻。

9、且相如素贱人。《廉蔺列传》 译：况且相如平时就是地位低下的人。

10、臣本布衣。《出师表》 译：我本来就是一个平民。

三、用否定词“未、非、弗、无、莫、不、毋、勿”表否定判断。

1、未有问而不告。《送东阳马生序》 译：没有学生询问而老师不告诉的。

2、①六国破灭，非兵之不利。《六国论》

译：六国灭亡，不是武器不锋利。②此非二三子之罪也。《越王勾践》 译：这不是你们的罪过啊。③非若吏人、百姓然。2008年高考上海卷《李侃传》

译：不像是普通官吏百姓一样。

3、行道之人弗受。《孟子·齐桓晋文之事》

译：走在路上的乞讨人也不会接受。

4、蚓无爪牙之利，筋骨之强。《劝学》 译：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨。

5、①一夫当关，万夫莫开。《蜀道难》 译：一个人把住关口，一万人不能打开。

②莫用众人之计也。《赤壁之战》 译：不要采用大家的计策。③举天下之豪杰，莫能与之争。《伶官传序》

译：全天下的英雄豪杰，没有谁和他去争斗。

6、①同行十二年，不知木兰是女郎。《木兰诗》

译：一同参军十二年，不知木兰是女子。

②力不足，死焉，职也。2008年高考上海卷《李侃传》

译：力量不足够，死在守城上，这是职责啊。

7、①距关，毋内诸侯。《鸿门宴》 译：把住函谷关，不要接纳诸侯进来。②秦，虎狼之国，不可信，不如毋行。《屈原贾生列传》 译：秦是虎狼一样的国家，不能相信，不如不出行。

8、汝其勿悲。《与妻书》 译：你可不要悲伤。

四、用“为、是”表示判断。

1、如今人为刀俎，我为鱼肉。《鸿门宴》

译：现在人家是刀和案，我们是鱼和肉。

2、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋《桃花源》。

译：问今天这是什么时代，竟然不知道有汉朝，更不用说能够知道魏晋。

3、巨是凡人，偏在远郡。《赤壁之战》 译：吴巨是普通人，处在偏远的地方。

五、直接表判断。

1、刘备，天下枭雄。《赤壁之战》 译：刘备是天下的英雄。

2、秦，虎狼之国。《屈原贾生列传》 译： 秦是虎狼一样的国家。

3、廖刚，字用中，南剑州顺昌人。2008年高考《廖刚传》

译：廖刚，字叫用中，是南剑州顺昌人。

二、被动句式

一、1、用“„„于„„”式表被动 ①不拘于时，学于余。《师说》 译：不被时俗所限制，向我学习。②不能容于远近。《五人墓碑记》 译：不能被远近的人接纳。

2、用“„„受„„”式表被动 有罪受罚。《左传·哀公六年》 译：有罪行被处罚。

3、用 “„„受„„于„„”式表被动

吾不能举全吴之地，十万之众受制于人。《赤壁之战》

译：我不能拿全吴国的土地，十万的军队被人控制。

二、1、用“为„„”式表被动 ①身死国灭，为天下笑。译：自身死去，国家灭亡，被天下人耻笑。《伶官传序》

②身客死于秦，为天下笑。译：自身出行死在秦国，被天下的人耻笑。《屈原列传》

2、“为„„所„„”式表被动

3、①数十年，竟为秦所灭。《屈原列传》

译：几十年间，竟然被秦国消灭。②乃召郡中长老为乡里所信向者数十人。2008年高考《韩延寿传》 译：于是征召被乡里百姓信任向往敬重的几十位长老。

不者，若属皆且为所虏矣。《鸿门宴》 译：不这样的话，你们这些人将会被人家俘虏。

三、1、用 “„„见„„”式表被动 ① 徒见欺。《廉蔺列传》 译：只是白白地被欺骗。

② 遂见亲信。2008年高考江苏卷《吴汉传》

译：于是被亲近信任。③ 信而见疑。《屈原列传》 译：诚信而被怀疑。① 是以见放

《屈原列传》 ② 译：因而被流放

⑤ 而以赋见称

《屈原列传》 译：因写赋有名气而被颂扬

2、用“见„„于„„”式表被动

①臣诚恐见欺于王而负赵。《廉蔺列传》

译：我的确恐怕被大王欺骗而辜负了赵国。②见笑于大方之家。《秋水》 译：被有知识有地位的人耻笑。

四、用“被” “与” 表被动“”“” A、用“被”表被动

⑴、风流总被雨打风吹去。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

译：英雄人物的伟大业绩总会被历史的风雨冲刷得净尽。

⑴、妆成每被秋娘妒。《琵琶行》 译：梳妆打扮后，常常被那些美女们妒忌。

⑶、信而见疑，忠而被谤。《屈原列传》

译：诚信而被怀疑，忠诚而被诽谤。B、用“与”表被动 遂与勾践禽。《越王勾践》 译：于是被越王勾践擒拿。

五、直接表被动

1、兵挫地削。《屈原列传》 译：军队受到挫折，土地被削弱。

2、戍卒叫，函谷举。《阿房宫赋》 译：防守的士卒一声呼叫，函谷关被攻取了下来。

3、傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。《孟子》

译：傅说在筑墙之中被推举为领导人，胶鬲在贩卖鱼盐的活动中被推选为组织者。

4、蔓草尚不可除，况宠弟乎！《左传》 译：野外的荒草尚且不能被铲除掉，何况是亲弟呢！

5、王之蔽甚矣。《邹忌讽齐王纳谏》 译：大王被蒙蔽已经很厉害了。

三、宾语前置

一、在否定句中，代词作宾语，宾语提前。

1、帝不之罪。2008年高考广东卷《周访传》

译：皇帝不惩罚（怪罪）他。

2、未之有也。《张衡传》 《齐桓晋文之事》

译：不曾有这样的事。

3、①时不我待。译：时间不会等待我。

②日月逝矣，岁不我与。《论语·阳货》

译：日月在流逝，岁月不再回来。

4、时人莫之许也。《隆中对》 译：当时的人没人赞许他。

5、古之人不余欺也。《石钟山记》 译：古时的人没有欺骗我。

6、高祖常宥而不之责也。《梁书·王茂传》

译：高祖时常宽容而不责怪他。

二、在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

1、焉往而不美。2008年高考北京卷 译：到哪里去人们不认为是漂亮的。

2、吾谁与归？《岳阳楼记》2008年高考《瘳刚传》引用 译：我和谁在一起呢？

3、沛公安在？《鸿门宴》 译：沛公在哪里？

4、大王来何操？《鸿门宴》 译：大王来时拿什么礼物？

5、何以知吾可矣？《齐桓晋文之事》 译：怎么知道我可以呢？

三、借助“之、是、斯、以、之为”宾语提前。

1、①句读之不知、惑之不解。《师说》 译：不懂得句号逗号，不能解决疑难问题。

②此何难之有？《墨子·兼爱》 译：这有什么疑难？

2、①惟命是从。译：只是服从命令。②唯利是图。译：只是谋图利益。③唯亲是举。译：只是举荐亲戚。④唯才是举。译：只是举荐有才能的。⑤唯兄嫂是依。译：只是依靠兄嫂。

3、①朋酒斯飨。《诗经·七月》 译：喝了这两杯酒。

②故罪人斯戮。2008年高考（全国11）《王昙首传》

译：所以就杀戮了有罪的人。

4、①夜以继日。译：晚上继续着白天。

②余是以记之。《游褒禅山记》 译：我因此记下这些。③一言以蔽之。《石钟山记》 译：用一句话来概括这。

5、唯弈秋之为听。《为学》 译：只是听弈秋的。

四、宾语直接前置。

1、诗词中为押韵调整词序而出现宾语提前。

①多情应笑我。《苏轼·念奴娇·赤壁怀古》

译：应该笑我多情。

②英雄无觅孙仲谏处。《辛弃疾·永遇乐·京口北固亭怀古》

译：不能在什么地方找到英雄孙仲谋。

2、“见”可以作宾语。见：①加在动词前，表示对他人动作的承受。可以译作“自己”、“我”（《古汉语词典》）②表示他人行为于己。（《辞源》如： ①见谅。译：谅解我。②慈父见背。《李密传》 译：慈爱的父亲离开了我。③府吏见丁宁。《孔雀东南飞》 译：府吏叮咛我。

④君既若见录。《孔雀东南飞》 译：你如果还一心记着我。）

3、“自”可以按宾语理解。①太守不自知过。2008年高考北京卷《韩延寿传》

译：太守不知道自己的过错。②不能胜而自诬。2008年高考湖南卷《欧阳修全集》

译：不能忍受而诬陷自己。③鲜不自称。2008年高考广东卷《周访传》

译：人们很少不称赞自己。

④自尊、自重、自珍、自爱、自容、自持、自为、自佐

译：尊重自己、重视自己、珍视自己、爱惜自己、容纳自己、控制自己、为了自己、辅佐自己

4、表方向的名词可以前置。东向﹝面﹞、西向﹝面﹞、南向﹝面﹞、北向﹝面﹞

5、“相”可以作宾语。“相”：表示动作偏指一方，可译为“我﹝们﹞、你﹝们﹞、他﹝她、它﹞﹝们﹞”。如: ⑴及时相遣归。译：及时打发我回家。⑵久久莫相忘。译：永远不要忘记我。⑶好自相扶将。译：好好照顾自己。⑷嬉戏莫相忘。译：游戏时不要忘记我。

⑸登即相许和。译：立即答应他们。

⑹必还相迎娶。译：一定会来迎娶你。⑺誓天不相负。译：对天发誓不辜负你。

⑻誓不相隔卿。译：发誓不离开你。⑼会不相从许。译：绝不会答应你。

⑽不得便相许。译：不能就答应你。⑾蹑履相逢迎。译：穿着丝缕鞋去迎接他。

⑿儿童相见不相识。译：儿童见了我而不认识我。

6、“所”可以按宾语理解。①祈请无所获。2004年高考﹙全国卷1﹚《孟尝传》

译：祈祷请求没什么收获。

②所为皆合道理。2004年高考全国卷11《桑怿传》

译：作的那些事情都符合道理。③所食唯菽麦而已。2005年高考﹙全国卷1﹚《裴侠传》

译：吃的那些只是麦子和盐菜罢了。④秋毫无所受。2006年高考﹙全国卷1﹚《何远传》

译：不接受任何一点东西。

⑤各有所托。2007年高考﹙全国卷1﹚《宋均传》

译： 各自都有依托。

⑥各有所长。2007年高考﹙全国卷11﹚《〈酌古论〉 译：各自都有长处。序》

⑦民所疾苦。2008年高考北京卷《韩延寿传》

译：老百姓憎恨的那些和感到痛苦的东西。

⑧所以备不虞而强主威。2008年高考﹙全国卷1﹚《廖刚传》

译：以此用来防备意外发生的事件和使君主威势强大。

四、定语后置

1、中心词+定语+者（1）太子及宾客（知其事）者，皆白衣冠以送之。《荆轲刺秦王》 译：太子和那些知道事情的宾客，都穿着白衣戴着白帽而为他送行。（2）求人（可以报秦）者，未得。《廉蔺列传》

译：寻找能够作使者报告秦国的人，没有得到。

2、中心词+之+定语+者

（1）石之（铿然有声）者，所在皆是也。《石钟山记》

译：发出铿锵声音的石头，在哪里都有。

（2）马之（千里）者，一食或尽粟一石。《马说》 译：能行千里的马，喂一次有时吃完一石的粮食。

3、中心词+之+定语

（1）蚓无爪牙之（利），筋骨之（强）。《劝学》

译：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨。

⑵居庙堂之（高），则忧其民；处江湖之（远），则忧其君。

译：住在高高的庙堂之中，就忧心他的百姓；处在偏远的江湖，就担忧他的君王。《岳阳楼记》

⑶以身之察察，受物之汶汶者乎。《屈原列传》

译：以洁白的身子承受龌龊的东西。

4、中心词+而+定语+者

缙绅而（不能易其志）者，四海之（大），有几人欤？《五人墓碑记》 译：不能改变他们志向的官吏，这样大的国家，能有几人呢？

5、中心词+数量词

（1）通计一舟，为人

（五），为窗

（八）。译：总计一个核舟，刻五个人，刻八个窗。《核舟记》

（2）约车骑百余乘，欲以客往赴秦车，与赵俱死。

译：于是邀请宾客凑集了一百多辆车子，要和宾客一起奔赴前线和秦军拼命，与赵国同死。《信陵君窃符救赵》（3）致食客（三千人）。《信陵君窃符救赵》

译：获得了三千宾客。

五、常见疑问句、反问句句式

一、疑问词+否定词“不”

1、何不„„？

例：何不按兵束甲北面而事之？﹙《赤壁之战》﹚

译：为什么不放下武器，而向北方投降呢？

2、曷不„„？

例：曷不听其所为？﹙《王冤》﹚ 译：为什么不听任他作自己喜欢做的事呢？

3、胡不„„？ 例：胡不已乎？﹙《公输》﹚ 译：为什么不停止进攻呢？

4、宁„„不？

例：宁可共载不？﹙《陌上桑》﹚ 译：难道愿意坐我的车嫁给我吗？

二、否定词+助词

1、非„„邪

例：非尔邪？2004高考题﹙《桑怿传》﹚

译：难道不是你吗？

2、非„„也邪？

例：非子也邪？﹙《后赤壁赋》﹚ 译：难道不是你吗？

3、非„„也？

例：非我志也。﹙《后赤壁赋》﹚ 译：这不是我的志向吗？

4、非„„乎？

例：非曹孟德之诗乎？﹙《后赤壁赋》﹚

译：这不是曹孟德的诗吗？

5、非„„欤？

例：子非三闾大夫欤？﹙《屈原列传》﹚

译：你不是三闾大夫吗？

6、不„„乎？

例：不得已乎？《报任安书》 译：这是不得已吗？

7、不亦„„乎？﹙《孟子》﹚ 例：①不亦宜乎？ 译：不也是应该的吗？ ②不亦远乎？﹙《报任安书》﹚ 译：不也是差的太远了吗？ ③不亦惑乎？﹙《孟子》﹚ 译：不也是太糊涂了吗？

8、无„„乎？﹙《屈原列传》﹚ 例：能无怨乎？ 译：能够没有怨恨吗？

9、得无„„乎（也）？

例：①得无教我猎虫所也？﹙《促织》﹚

译：难道不是给我指出捉虫的地方吗？

②览物之情得无异乎？﹙《岳阳楼记》﹚

译：观看自然景物之后产生的感情，能有不同吗？

10、无乃„„乎？﹙《烛之武退秦师》﹚ 例：无乃后乎？ 译：不是太晚了吗？

三、疑问词+助词

1、谁+助？

例：谁欤？译：谁呢？

2、恶„„乎？

例：①恶知其非有乎？﹙《孟子》﹚ 译：怎么知道他没有呢？

②恶知其搏行人则勇而见盗则怯乎哉？﹙《冉氏烹狗记》﹚

译：怎么知道它扑咬行人勇敢，可是见了盗贼却极为胆怯呢？

四、疑问词+乎

1、乌„„乎？

例：①鸟能为人害乎？﹙《蚊对》﹚

2、译：怎么能成为人类的祸害呢？

②鸟睹所谓宏丽者？﹙2005年高考浙江卷《书褒城驿壁》﹚

译：怎么能看到所说的宏伟壮观的景象呢？

4、曷„„哉？

例：曷故哉？译：这是什么原因呢？﹙《五人墓碑记》﹚

5、曷„„诸？

例：曷若无过而指诸（之乎）？﹙司马光·《迂夫》﹚ 译：怎么能象没有过错而指责你呢？

6、盍„„诸（之乎）？﹙《赵人患鼠》﹚ 例：盍去诸？

译：为什么不让它离开呢？

7、焉„„乎？

例：焉有君子而可以货取乎？﹙《孟子》﹚

译：难道君子能够接受别人的财物呢？

8、焉„„哉？

例：焉廋哉？﹙《论语》﹚ 译：隐藏在哪里呢？

9、奚„„也？

例：子奚哭之悲也？﹙《和氏壁》﹚ 译：你为什么哭得这么悲伤呢？

10、奚„„哉？

例：奚暇治礼仪哉？﹙《孟子》﹚ 译：难道有时间去研习礼仪吗？

11、奚„„焉？

例：其奚决焉？﹙《问说》﹚ 译：那用什么判断呢？

四、安+助词﹙﹚

1、安„„与？

2、安„„乎？﹙《赤壁之战》﹚ 例：①安所归乎？ 译：你的归宿在哪里？

②安复为之下乎？﹙《赤壁之战》﹚

译：怎么能成为他的部下呢？ ③安能抗此难乎？﹙《赤壁之战》﹚

译：（刘备）难道能抗拒这样的灾难吗？

④安得不辱使命之士乎？﹙《田畴传》﹚

译：怎么能得到不辱使命的士臣呢？

3、安„„哉？

例：安知鸿鹄之志哉？﹙《陈涉世家》﹚

译：燕雀怎能知道鸿雁的远大志向呢？

4、安„„也？例：安在公子能急人之困也？﹙《信陵君窃符救赵》﹚ 译：公子能急人之困的高尚品德表现在哪里？

5、安„„邪？

例：安得不自屈为周邪？﹙《是仪传》﹚

译：怎么能不委屈自己做周舍呢？

五、何+助词

1、何与

例：何与？译：为什么呢？

2、况„„欤？

例：况草野之无闻者欤？译：何况乡间没有声名的人呢？﹙《五人墓碑记》﹚

3、何者？例：何者？积威约之势也。﹙《报任安书》﹚ 译：为什么呢？这是长期聚集的威力制约逐步发展起来的结果。

4、何也？

例：何也？素所自树立使然也。﹙《报任安书》﹚

译：为什么呢？这是平时自己所从事的职业和处的地位使人有这样的看法。

5、何„„也

例：⑴、周公何人也？译：周公是什么样的人呢？

⑵何晏也？译：为什么这么晚呢？

6、何耶？

例：何如耶？﹙《蚊对》﹚译：为什么呢？

7、何„„邪？

例：何劣邪？﹙《孟子》﹚译：为什么这么卑劣呢？

8、何哉？

9、何„„哉？

例：何心哉？﹙《齐桓晋文之事》﹚译：这是什么样的心思呢？

10、何焉？

例：何焉？译：为什么呢？

11、何„„焉？

例：①何择焉？﹙《齐桓晋文之事》﹚译：有什么样的区别呢？

②何间焉？﹙《曹刿论战》﹚译：为什么要参与到里面去呢？

12、何„„乎？

例：何足怪乎？﹙《报任安书》﹚译：有什么值得奇怪呢？

六、何+为

1、何为

例：⑴、何为者也？译：是作什么的？

⑵、客何为者也？译：客人是干什么的？﹙《鸿门宴》﹚

⑶、汝何为者也？译：你算是什么人？﹙《毛遂自荐》﹚

⑷、缚者何为者也？译：被捆绑的人是干什么的？﹙《晏子使楚》﹚

2、何„„为？

例？何辞为？《鸿门宴》译：为什么要告辞？

3、何以„„为？

例：何以伐为？﹙《季氏将伐颛臾》﹚译：为什么要攻打它？

4、何以？

例：何以待之？﹙《谭嗣同》﹚译：用什么办法对付他？

5、何„„焉为？

例：何命焉为？﹙《公输盘》﹚译：还有什么指教？

七、何+实词

1、何„„之有？

例：⑴、何功（罪、陋、厌、后）之有？

译：有什么功劳？有什么罪行？有什么简陋？ 有什么满足？

有什么晚呢？

⑵、何见劳勉之有？2005年高考题﹙《丙吉传》﹚

译：为什么会被皇帝认为是辛劳、勤勉、忠诚呢？

2、何由„„？

例：何由知吾可以？﹙《齐桓晋文之事》﹚

译：有什么理由知道我可以作王呢？

3、何之„„？

例：牛何之？﹙《齐桓晋文之事》﹚译：牵牛到什么地方去？

4、何谓？

例：何谓少之？﹙《草木皆兵》﹚译：为什么说少呢？

5、何苦(妨礙、害怕、憂愁)„„？ 例：何苦而不平？﹙《愚公移山》﹚译：忧愁什么而害怕山不平？

6、何尤„„？

例：其又何尤？﹙《祭十二郎》﹚ 译：那又埋怨什么？

7、何当（什麼時候）„„？ 例：⑴、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。﹙《夜雨寄北》﹚ 译：在什么时候我们同在西窗下点着蜡烛，再谈那巴山夜雨时的情形。⑵、何当一入幌，为拂绿尘埃？﹙《竹窗闻风寄苗发司空曙》﹚

译：风儿什么时候能吹进来，吹拂掉那绿琴上的尘埃，让我给你奏一首美妙的歌曲。

⑶、何当金络脑（代指馬），快走踏青秋？﹙李贺·《马诗》﹚

译：什么时候能骑上战马，在那秋高气爽的秋天迅疾奔向战场。

8、何招„„？

例：何招而不至？﹙《论积贮疏》﹚译：招叫谁而不到呢？

9、何坐？

例：何坐？﹙《晏子使楚》﹚译：犯什么法？

10、何用？

例：将何用哉？﹙《盖勋传》﹚译：将用他干什么？

11、何知？ 例：汝何知？﹙《盖勋传》﹚译：你知道什么？

12、何悔？

例：死亦何悔？《盖勋传》译：死了又有什么后悔的？

13、何至？

例：刘豫州今欲何至？﹙《赤壁之战》﹚译：刘豫州现在你要到哪里去？

14、何操？

例：大王来何操？﹙《鸿门宴》﹚译：大王来带什么礼物？

15、何自？

例：何自苦也？2004年高考题《﹙辛公义传》﹚

译：为什么自取忧苦？

16、何忍（为什么忍心）？ 例：何忍勤劳使君？﹙《辛公义传》﹚译：为什么忍心让使者辛劳勤苦？

17、何如（怎么回事）？ 例：今日单车来代之，何如哉？﹙《信陵君窃符救赵》﹚

译：今天他一个人乘车来代替我，这是怎么回事？

八、实词“如”+助词“何”

1、如何？

例：孔明用如此之人，如何能不误大事？﹙《失街亭》﹚

译：孔明任用这样的人，怎么能不贻误了大事情？

2、若何？ 例：以逞寡君之志，若何？﹙《殽之战》﹚

译：用以满足我们君王的心意，怎么样？

3、奈何？

例：取吾璧，不予我城，奈何？﹙《廉蔺列传》﹚

译：拿走我的璧玉，不给我城邑，怎么办？

4、如„„何？

例：如太行王屋何？﹙《愚公移山》﹚ 译：对太行王屋两座山，能怎么样呢？

5、若„„何？ 例：寇深矣，若之何？﹙《左传》﹚ 译：敌人已经侵入深部，对这该怎么办？

6、奈„„何？

例：奈之何？﹙《与妻书》﹚译：对这该怎么办？

九、岂+助词

1、岂„„也哉？

例：岂独伶人也哉？﹙《伶官传序》﹚

译：难道只是溺爱伶人才会导致亡国吗？

2、岂„„也？

例：岂非天佑其勤恪也？﹙《裴侠传》﹚ 译：难道不是老天保佑使他能对国家勤勉谨慎恭敬吗？

3、岂„„耶？

例：岂不胜数千里长城耶？﹙《李绩传》﹚

译：难道不胜过好几千里长城吗？

4、岂„„邪？

例：岂非道之所符，自然之验邪？﹙《货殖列传》﹚

译：难道不是客观道理的凭证，自然法则的验证吗？

5、岂„„哉？

例：岂不悲哉？﹙《项羽本纪》﹚译：难道不是很悲伤吗？

第四篇：文言句式 翻译

文言句式专项练习

一选择题

1．下列句子中，句式不相同的一项是（）A．不者，若属皆且为所虏 B．臣乃市井鼓刀屠者

C．六国破来，非兵不利，战不善

D．魏公子无忌者，魏昭王少子

2．下列句子中，不是被动句的一项是（）A．故内惑于郑袖，外欺于张仪 B．六艺经传皆通习之，不拘于时

C．古之人观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽 D．不能容于远近

3．下列各句中是定语后置现象的一项是（）A．蚓无爪牙之利，筋骨之强 B．子何恃而往？

C．欲与秦，秦城恐不可得，徒见欺 D．刘备，天下枭雄

4．下列句子中，没有状语后置的一项是（）A．四境之内莫不有求于王

B．一旦山陵崩，信陵君何以自托于赵 C．安在公子能急人之困也 D．我非爱其财而易之以羊也

5．下列句子中不是判断句的一项是（）A．神仙之说，所谓画蛇添足 B．夫天者，人之始也 C．然是说也，余常疑之

D．和氏璧，天下所共传宝也

6．下列句子中，没有宾语前置的一项是（）A．子非鱼，安知我不知鱼之乐 B．手指不可屈伸，弗之怠 C．古之人不余欺也

D．夫晋，何厌之有？

7．下列句子中，没有成分省略现象的一项是（）A．永州之野产异蛇，黑质而白章 B．军中无以为乐，请以剑舞

C．项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事 D．燕赵之君，始有远略

8．下列各组句子，句式不相同的一组是（）

A．①故今之墓中全乎为五人也 ② 《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也 B．①甚矣，汝之不惠 ② 此则岳阳楼之大观也

C．①身死人手，为天下笑 ② 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去 D．①大王来何操？ ② 句读之不知，惑之不解 9．下列句子中，与例句句式相同的一项是（）例句：即今之傫然在墓者也

A．不患人之不己知，患不知人也 B．将军战河南，臣战河北 C．虞兮虞兮奈若何？

D．夫天者，人之始也；父母者，人之本也。10．下列句子中，没有成分省略现象的一项是（）A．公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” B．每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还 C．一鼓作气，再而衰，三而竭 D．百战百胜，非善之善者也

11．下列句子中，与例句句式相同的一项是（）例句：

A．吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 B．人非生而知之者 C．竖子不足与谋 D．翩翩两骑来是谁

12．下列句子中，与例句句式不同的一项是（）例句：马之千里者，一食或尽粟一石 A．以勇气闻于诸侯

B．求人可使报秦者

C．石之铿然有声者，所在皆是也

D．我持白璧一双，欲献项王

13．下列句子中，与例句句式相同的一项是（）例句：古之人不余欺也

A．生乎吾前，其闻道也固先乎吾 B．君何以知燕王？ C．重为乡党所笑

D．屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也 14．下列句子中，与例句句式相同的一项是（）例句：亚父者，范增也 A．吾长见笑于大方之家

B．兔不可复得，而身为宋国笑 C．夫战，勇气也

D．洎牧以谗诛 日削月割,以趋于亡 15．下列句子中，不同于其余三项的是（）A．余是以记之

B．知人者智，自知者明 C．大王来何操？

D．又试之鸡，果如成言

16．找出与其他句式不同的一项（）A.神仙之说，所谓为蛇画足 B.蔺相如者，赵人也 C.然是说也，余犹疑之 D.其人勇士 17．找出与其他句式不同的一项（）A．其南陵，夏后皋之墓也 B．庭中始为篱

C．灭六国者六国也 D．汝是大家子

18．找出与其他句式不同的一项（）A．今天子有急，此乃臣效命之秋也 B．且相如素贱人 C．臣本布衣

D．我无尔诈，尔无我虞

19．找出与其他句式不同的一项（）A．鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也 B．秦人不暇自哀

C．然而不王者，未之有也

D．王见之曰：“牛何之？”

20．找出与其他句式不同的一项（）A．长安君何以自托于赵？ B．且焉置土石？ C．余是以记之

D．饰以篆文山龟鸟兽之形

21．下列各组句子，句式不相同的一组是（）A．①虽才高于世，而无骄尚之情②虽董之以严刑 B．①还矢先王，而告以成功②申之以孝悌之义 C．①唯弈秋之为听②忌不自信

D．①臆！微斯人吾谁与归？②方其系燕父子以组 22．找出与其他句式不同的一项（）A．①请其矢，盛以锦囊②何陋之有？

B．①然而不王者,未之有也②不然，籍何以至此？ C．①且立石于其墓之门②能谤讥于市朝

D．①予犹记周公之被逮②傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，„„

二、将下面文言文中画线部分翻译成现代汉语。1．五官莫明于目，面有黑子，而目不知，（1）乌在其为明也？„„客有任目而恶镜者，曰：（2）“是好苦我。吾自有目，乌用镜为？”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，（3）泰然谓美莫己若。左右匿笑，客终不悟，悲夫！（1）（2）（3）

2．狄梁公与娄师德同为相。狄公排斥师德非一日，则天问狄公曰：“（1）朕大用卿，卿知所自乎？”对曰：（2）“臣以文章直道进身，非碌碌因人成事。”则天久之曰：“朕比不知卿，卿之遭遇，实师德之力也。”因命左右取筐箧，得十许通荐表，以赐梁公。梁公阅之，恐惧引咎，则天不责。

（1）（2）

3．陈轸者，游说之士。与张仪俱事秦惠王，皆贵重，争宠。（1）张仪恶陈轸于秦王曰：“轸重币轻使秦、楚之间，将为国交也。今楚不加善于秦而善轸者，轸自为厚而为王薄也。且轸欲去秦而之楚，王胡不听乎？”王谓陈轸曰：（2）“吾闻子欲去秦之楚，有之乎？”轸曰：“然。”王曰：“仪之言果信矣。”轸曰：“非独仪知之也，行道之士尽知之矣。昔子胥忠于其君而天下争以为臣，曾参孝于其亲而天下愿以为子。故卖仆妾不出闾巷而售者，良仆妾也；出妇嫁于乡曲者，良妇也。今轸不忠其君，楚亦何以轸为忠乎？（3）忠且见弃，轸不之楚何归乎？”王以其言为然，遂善待之。（1）（2）（3）

三、高考真题再现

（一）（2008年上海卷）阅读下文，完成第1－5题。

建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”

于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。

项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。1．写出下列加点词在句中的意思。(4分)(1)则人谁肯固矣()(2)其必济()(3)宜相与致死以守其邑()(4)侃率之以乘城()2．下列句中“为”的用法与其他三项不同的一项是(2分)A．项城为叛军困 B．县令李侃，不知所为 C．吾从板外相为应答 D．为君翻作《琵琶行》 3．把下列句子译成现代汉语。(6分)(1)力不足，死焉，职也。译文：

(2)虽然，岁满则罢去，非若吏人、百姓然。

译文：

4.杨氏对胥吏百姓的一番陈词使得“众皆泣”，原因是(2分)5．联系全文，概括杨氏的性格特点。(2分)答：

（二）（江西卷）阅读下面的文言文，完成6—10题。

子产①为政

郑人游于乡校②，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉”以议执政之善否。其所善者，吾则行之;其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之?我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：“大决所犯，伤人必多，吾不克救也，不如小决使道，不如吾闻而药之也。”

子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？子有美锦，不使人学制焉。大官、大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”

范宣子③为政，诸侯之币重，郑人病之，二月，郑伯如晋，子产寓书于子西，以告宣子，曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之意，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎？有德则乐，乐则能久。”宣子说，乃轻币。

子产使都鄙有章，上下有服，四有封洫④，庐井有伍⑤。大人之忠俭者，从而与之;泰侈者，因而毙之。从政一年，舆人⑥诵之曰：“取我衣冠而褚之，取我田畴而伍之。孰杀子产，吾其与之！”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之。我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之？”

（选编自《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年）

〔注〕①子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相。文中加“ ”的都是人名。②乡校：乡间公共场所。③范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。④封劣：田界。⑤伍：五家相保的民户编制。⑥舆人：众人。⑦褚：储藏。6.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.吾不克救也 克：能够。

B.郑伯如晋 如：到„„去。C.非无贿之患，而无令名之难 贿：贿赂。

D.子产使都鄙有章，上下有服 鄙：边远的地方。

7.下列句中的“病” 字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是（）A.予购三百盆，皆病者，无一完者 B.君子病无能焉，不病人之不己知也 C.老臣病足，曾不能疾走 D.以夭梅病梅为业以求钱也

8.下列八句话编为四组、分别表现子产治国以德，以民为本的一组是（）①不闻令德，而闻重币，侨也惑之

②大人之忠俭者，从而与之

③其所善者，吾则行之;其所恶者，吾则改之 ④是吾师也，若之何毁之 ⑤人之爱人，求利之也 ⑥德，国家之基也 ⑦不如吾闻而药之也 ⑧夫令名，德之舆也

A.⑧② B.⑥⑤ C.①③ D.⑦④ 9.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。B.子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地，认为如果不经过学习实践就委以重任、一定会造成危害。

C.子产认为治国应该重德轻财，治国以德可以获取美好的名声，从而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民快乐安逸。

D.子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方，文章最后通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。10．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）我闻忠善以报怨，不闻作威以防怨。（3分）译文：

（2）吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。（4分）译文：

（3）子产而死，谁其嗣之？（3分）译文：

文言句式专练答案

1．A（A项是被动句，BCD三项都是判断句）

2．C（C 项中“于”只引进对象，不表被动，AB D三项都是被动句）

3．A（“爪牙之利，筋骨之强”意思是“锋利的爪牙，强健的筋骨”，是定语后置；B 是宾语前置；C是被动句； D是判断句）

4．C（宾语前置句；AB D都是状语后置）

5．C（A为无标志判断句；B “者„„也”表判断；D“„„也”表判断）

6． A（判断句）

7．D（A “黑质而白章”省略主语“异蛇”；B “请以剑舞”省略谓语“为乐”；C “告以事”省略宾语“之”）

8．B（①是倒装句，②是判断句；A 都是判断句；C都是被动句； D都是宾语前置句）9． D（A宾语前置；B省略句，两句都省略“于”；C固定句式）

10．D（判断句。A（我）弗敢专也；B（予）每假借于藏书之家，（予）手自笔录，（予）计日以还；C再（鼓）而衰，三（鼓）而竭）

11．C（例句和C项都是省略句，分别是“以钟磬置（于）水中”“竖子不足与（之）谋”；A B D 三项都是判断句）

12．A（状语后置；例句及 B C D定语后置）13．B（宾语前置；A状语后置； C D被动句）

14．C（判断句； A B D被动句）

15．D（省略句，又试之(以)鸡，果如成言；A B C均为宾语前置句）16.C（C项为陈述句;其余为判断句）17.B（B项是陈述句,其余为判断句）

18．D(D项是宾语前置句,其余为判断句)19．A(A 项是判断句,其余是宾语前置句)20．D(D项是状语后置句,其余是宾语前置句)21．D(①为宾语前置,②为状语后置;AB均为状语后置句;C两句都是宾语前置句)22．A(A①是状语后置,②是宾语前置;B都是宾语前置;C都是状语后置;D 都是被动句)

二、1．（1）它的明察表现在哪里呢？（2）这镜子使我好痛苦。

（3）安然自得地认为，没有像自己漂亮的人了。

2．（1）我重用你，你知道是什么原因吗？

（2）我凭着文章和正直的品德任职，不是庸庸碌碌靠人帮忙才做官的。3．（1）张仪在秦惠王面前诋毁陈轸说。

（2）我听说您要离开秦国到楚国去，有这样的事吗？

（3）忠于国君还要被摒弃，我不到楚国去到哪里去呢？

三、1．（上海卷）（1）坚守，固守（2）成功（3）一起（4）防守，登 2.B 3.（1）（抵抗的）力量不够，死在这件事情上，也是你的职分。

（2）即使这样，任职期满就离开了，不像差役、百姓这样。

4．杨氏设身处地为胥吏、百姓考虑（1分），激发出众人保卫家园的志气（1分）。5．深明大义（1分）、有勇有谋、热爱国家（答对任意一点得1分）。6．C（贿，意思是“钱财”）

7．B（B项与“郑人病之”同属意动用法，译为“以„„为病”，即译为“对„„感动担忧”；A成为病态，动词；C 患病，动词；D使„„成为病态，使动用法）

8．C（①写子产劝宣子治国以德，表现了子产治国以德思想。③写子产不赞成毁乡校，善于听取人民的各种意见，表现了一定的以民为本的思想，故选C；②写子产能区别对待卿大夫，不属于以民为本，故排除A；④写乡校的作用，不属于以民为本，故排除D；⑤写人要爱人，就要让他做有利于他的事，这是怎样“爱人”的问题，与以民为本关系不大，故排除B；⑥这是直接表现治国以德的思想；⑦写子产从谏如流；⑧好名声，是载德以行的车子，用比喻说明好名声的重要）

9．A，“并且把民众的批评指责作为施政的依据”错。

10．（1）我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。（2）我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。

（3）子产死了，谁来继位？ 参考译文(上海卷)建中四年(公元738年)，项城被叛军围困。县官李侃不知怎么才好。他的妻子杨氏说：“您是县官，叛贼到当守卫；力量不足，即使死了，也是忠于职守。您假如逃跑，那么谁来守城?”李侃说：“军队与钱财都没有了，该怎么办?”杨氏说：“假如不守住，县城将被叛贼抢夺去，粮仓里储藏的都成了叛军的积蓄，政府的财库都成了他的财产，百姓都成了他们的士兵，国家还有什么呢?夺取贼兵的财物，吃他们的粮食，重赏鼓励敢死的士兵，那一定能成功的。” 于是在庭院召集胥吏百姓。杨氏说：“县官，确实是一城之主，虽然如此，任期满了就离职而去，不像吏人百姓那样。吏人百姓，都是本地人，祖坟在这里，应该相互出力死守这个县城，怎能忍心丧失自身而成为叛贼俘虏呢?”众人都流泪答应了。得到数百人，李侃带领他们登上了城墙。

项城是小地方，没有长戟劲弩精良武器，没有高城深沟来固守。叛贼气焰嚣张，率领他们的士兵将要跳过城墙而攻下项城。此时守城士兵用普通的弓箭射贼人，射中了他们的统帅，落马而死。叛贼失势了，接着全都逃跑了。项城的人没有伤亡。

参考译文（江西卷）

郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样？”子产说：“为什么毁掉？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。难道很快制止这些议论不容易吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。”

（郑国的上卿）子皮想让尹何掌管（他自己的）封地（邑）。子产说：“（他太）年轻，不一定行。”子皮说：“（他很）善良，我喜欢他，不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。”子产说：“不行！人要爱护（一个）人，是要（做）利于他（的事）。如今您爱护（一个）人就让他从政，（这就）犹如还不会拿刀就让他切割，他（将受）的伤肯定很多。您爱人，以伤害他为结果，那谁还敢企求受到您的爱护啊？您有美好的绸缎，不会让人学着做衣服；大的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那不是为美好的绸缎着想得（比官职、封地）更多吗？（我）侨听说的是（先）学习然后主政，没听说过用执政来学习的啊。如果一定这么做，必定有所损害。

范宣子当权，诸侯向晋国贡献的负担很沉重。郑国的人把这事看作忧患。二月，郑国国君往晋国，子产（公孙侨，字子产，郑国大夫）委托书信给子西（子西随郑伯如晋），带给范宣子，信上说：“您为政于晋国，四邻诸侯没听说（您的）的美德，却听说（向诸侯索取的）贡纳很重，我呢，对此很不理解。我听说君子掌管国家的，不是担忧没有财物，而是担忧没有好名声。好名声，是载德以行的车子；德行，是国家的根基。有基础就不致毁坏，为什么不致力于此呢？（在位者）有美德就能与大家共同享乐，众人快乐就能统治长久。范宣子很高兴，于是减轻了诸侯的进贡。

子产让城市和乡村有所区别，上下尊卑各有职责，土地四界有水沟、庐舍和耕地能互相适应。对卿大夫中忠诚俭朴的，听从他，亲近他；骄傲奢侈的，依法惩办。子产参与政事一年，人们歌唱道：“计算我的家产而收财物税，丈量我的耕地而征收田税。谁杀死子产，我就助他一臂之力。”到了三年，又歌唱道：“我有子弟，子产教诲；我有土地，子产栽培。子产死了，谁来继位？”

都是疑问句。

彼且奚适也 ——你要到哪里去哪？

奚以知其然也——怎麽样知道这个道理呢?何以知道是这样的呢?

第五篇：文言特殊句式

文言特殊句式

1、【判断句】 ①……者，……也。水落而石出者，山间之四时也。②……也。环滁皆山也。③……为……。如今人方为刀俎，我为鱼肉。《鸿门宴》

2、【被动句】 ①为……所……（周初年少时）为乡里所患。《周处》 ②……为……。贤能为之用《隆中对》

3、【省略句】 ①主语省略。乃大惊，闻所从来。具答之。《桃花源记》

旦日，客从外来，与坐谈。《邹忌讽齐王纳谏》 ②宾语省略。备曰：“君与【】俱来。”《隆中对》 4【倒装句】 ①主谓倒装。甚矣，汝之不惠。《愚公移山》 ②状语后置。（备）欲信大义【于天下】。《隆中对》 ③宾语后置。但少闲人（如吾两人者）耳。《记承天寺夜游》 ④宾语前置。

疑问句：何苦而不平？（苦：愁）何陋之有？微斯人，吾谁与归？

否定句：彼不我恩也。时人莫之许也。固定格式：唯利是图。

文言虚词集释

中考考纲要求掌握的8个文言虚词：其、为、以、于、乃、之、且、故

1、【其】 ①第三人称代词：

公将战，曹谇请见。其乡人曰（他的）其中往来种作，男女衣着《桃花源记》 其乡人曰：“肉食者谋之……”（他的）吾视其辙乱，望其旗靡。（齐军的）其妻曰：“君美甚，徐公……”（他的）②指示代词：

以其境过清，不可久居。（那里）一狼径去，其一犬坐于前。（其中的）既克，公问其故。（其中的）③语气词：

其如土石何？（反问语气，不译）

安陵君其许寡人？（祈使语气，可，该）（安陵君可要答应寡人啊？）

2、【为】 ①动词：

予尝求古仁人之心，或异二者之为。（表现）为坻，为屿，为嵁，为岩。（成为）

备问为谁，曰：“诸葛孔明、庞士元也。”（是）如今人方为刀俎，我为鱼肉。（是）此（孙权）可与为援而不可图也。（作为）②介词，表示被动（周处）为乡里所患。（被）贤能为之（孙权）用。（被）③介词，表示对象 不足为外人道也。（向）

此人一一为（之）具言所闻。（给）庖丁为文惠君解牛。（给，替）

3、【以】 ①介词，译为拿、用、把、凭（借）、因、按照等。不以物喜，不以己悲。（因）以其境过清，不可久居。（因为）以君之力，曾不能损魁父之丘。（凭）忠之属也，可以一战。（凭借）衣食所安……必以分人。（把）小大之狱，虽不能察，必以情。（按照）屠惧，投以骨。一狼得骨止……。（拿、把）②动词

皆以美于徐公。（认为）③连词，表示动作行为的目的、结果等 属于作文以记之。（来）以塞忠谏之路也。（以致）【可以】：可以凭借。可以一战。

4、【于】 ①介词，译为、在、到、从、比、对、向、跟等。战于长勺。（在）

生于忧患，死于安乐。（在）天将降大任于斯人也。（给）皆以美于徐公。（比）

客之美我者，欲有求于我也。（对）惧其不已也，告之于帝。（向）

（刘备）访士于襄阳司马徽（到，向）遂用猖獗，至于今日。（到）于是与亮情好日密。（从）②【于是】

于是与亮情好日密。（从此以后）吾祖死于是。（在捕蛇这件事上）

于是宾客无不变色离席（在这种情况下）③现代汉语：连词，表示后一件事紧接着前一件事。大家一鼓励，我于是恢复了信心。

5、【乃】 ①副词

乃入见，问何以战？（于是，就，才）乃记之而去。（于是，就，便）（便把当时的情景记下来离开了）凡三往，乃见。（才）羽、飞乃至。（才）

百废具兴。乃重修岳阳楼。（于是就）乃不知有汉，无论魏晋。（竟然）②代词

家祭毋忘告乃翁。（你的）

6、【之】 ①代词（代人、代事、代物），译为他（们）、它（们）。贤能为之用。（孙权）属于作文以记之。（代重修岳阳楼的事）登轼而望之。（齐军）受地于先王，愿终守之。（土地）②动词

之虚所卖之。（到、往）③结构助词

a、予尝求古仁人之心。（的）醉翁之意不在酒。（的）

b、主谓之间，不译

吾妻之美我者，私我也。

孤之有孔明，犹鱼之有水也。

c、宾语前置的标志。何陋之有？

d、定语后置的标志。居庙堂之高，则忧其民。e、音节助词。顷之。公将鼓之。

7、【且】

北山愚公者，年且九十。（将近）

且焉置土石？（况且把土石放到哪儿去啊？）且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地……（况且）行木且荛，二豪贼劫持……（一面……一面……）

8、【故】

彼竭我盈，故克之。（连词，因此，所以）既克，公问其故。（名词，原因，缘故）而年又最高，故自号曰醉翁也。（因此自己起个别号……）西出阳关无故人。（旧的，从前的。故人：老朋友）

党员民主生活会发言材料 学院三支部

李明达

本人作为一名老党员和教育工作者，更作为一名基层支部的党务工作者，多年来始终时刻牢记党的宗旨，坚持以党的理论武装自己，在工作、学习和生活中以党员的标准严格要求自己。尤其是今年创先争优活动开展以来，能够根据学院《深入开展创先争优活动实施方案》文件精神，切实按照争当优秀共产党员和争当优秀党务工作者的基本要求，积极学习实践科学发展观，自觉坚定自己的理想信念，认真履行党员义务，坚持以优秀党员的标准指导和规范自己的学习工作和生活，强化理论武装、党性锻炼和道德修养，遵守师德规范，加强宗旨意识和组织纪律，立足本职工作，敬业勤勉，务实开拓，积极转换工作理念，构建服务型学生工作模式，全力做好学生安全健康成长成才的服务工作；在党务工作中，能够按照支部创先争优活动实施方案，围绕“立足岗位职能 打造工作亮点

提升管理成效”的活动主题，带领支部党员以“创建学习型处室、争当学习型干部”为载体，通过各种形式，深化党的理论的学习，强化党员的学习自觉性和主动性，坚持以党员的“五带头”为指针，在支部党员中开展讲学习、讲政治、讲正气，比作风、比实绩、比创新的“三讲三比”活动，积极开展了“党员目标承诺”、“岗位目标承诺”，牢固树立了“学生工作无小事”的工作理念，引导支部党员立足岗位职责，以党性锻炼、改进作风、提高效率、优化服务为重点，创建务实高效的处室。

回顾过去，鉴知未来，尽管在创先争优活动中取得了一定的成效，但对照优秀共产党员和党务工作者的标准还有一定的差距。主要体现在以下几个方面：

1、日常学习不够深入，理论水平有待提高，特别是系统的理论学习还不够注重，学习还浮在表面，没有达到应有的深度。在工作中，有时只顾忙于一些具体的工作，坚持学习的恒心和毅力不足，自主学习的自觉性和主动性不强；在学习上搞实用主义，与本职业务有关的就学一些，与本职业务联系不紧的就不学或很少学，知识面不广，在一定程度上限制了工作水平的提高。

2、在优秀共产党员的“五带头”和优秀党务工作者的“五个强”实践当中，有些方面达到了要求，优秀方面还存在一定的差距，开展批评与自我批评做得还不够。在会上作自我批评多，在其他情况下作自我批评少；批评别人打不开情面，不够大胆，怕伤害同志间感情，不利于工作的顺利开展。认为目前整个大气候也就如此，认真开展批评与自我批评也不一定就解决问题。

4、工作方法有时不够恰当，不够策略，特别是对**室同志的批评和对**的同事的指导及批评，有时不够讲究方法，结果使同志们有时候出现比较勉强的现象。对工作方法，处事艺术的重要性认识不够，总认为自己的指导思想是好的，方法问题欠缺一些，同志们都会相互谅解的。

5、在工作要求上。工作的标准要求不够高。满足于干完干成，求数量与求质量没能有机地结合起来，没有把自己的工作与统计改革紧密联系起来。虽然能按照完成工作任务，有只求一般标准，把标尺定的不够高，干些工作就有满足感的倾向。

6、在工作创新上。对待困难有畏难情绪，满足于领导叫干啥就干啥，积极主动性不够强，缺乏创新意识，创造性的开展工作，缺乏年轻人那种朝气蓬勃、斗志昂扬的工作热情，缺乏灵活机动，过于死板，解放思想、创新观念的理念没有贯彻始终。

7、协调能力不强，与部分群众沟通少，有时工作不细致。这一点与我的性格有很大关系，我是一个不善交际的人，也没有往这方面做过努力。而现代的社会，除了需要真才实学外，还需要学会与人沟通，努力推销自我。在平时工作中，我只管工作，而不管与人交流，不生动活泼，特别是与领导及部分同志的沟通少了，与社会的溶合度也不够，认为只要工作做好，就万事大吉了，这样造成有时工作不细致。

二、存在上述问题的根源：

经过分析以上缺点，在深入解剖自我之后，我认识到了问题的严重性。按照具体情况具体分析的方法进行剖析，这其实是对自己要求不严格的结果。若长期如此，对自己不加以严格约束，不采取取长补短的措施的话，前景不堪设想。

应该说，我是满腔热情地投入工作的，也一直对工作是负责的，但我总感到自己有些放松。特别是没有能好好反思自己，及时调整好心态，对外界的因素也看得太重，从而造成了上进心、进取心比先前减弱。以前我对自己缺点的认识是不够到位，知道缺点，也总给自己找借口摆脱，甚至拒绝承认，不加悔改。这对自己的进步是毫无好处的，也是会严重损害自己的发展与成长。

归到根本，这其实是人生观、世界观模糊的问题，对许多事物存在模糊认识，对社会的发展没有十分准确的认识，对客观存在没有正确的分析的结果，这也是放松自己的学习的后果。不从自己的主观意识、自身存在的问题出发，来认识自我，来改造自我，而强调客观世界对自己的影响，强调其不可改变性，存在一种畏惧心理，存在无力回天的意识，从而在生活生产过程中产生一种消极的心态。由于对自己压力不够，从而产生动力不足，进取心不强，改造自己的力度不够。

人生目标不明确，更不够远大，没有与国家的快速发展、社会的不断进步相结合。具体的学习计划也不清晰，没有从自己的整体素质发展上考虑，没有从工作的整体发展去考虑。平时对自己的剖析不够，对事物认识不够深刻，没有挖到心灵深处，只是很肤浅地忧郁与后悔。这也说明了我在价值观方面，也存在一定的问题，还有遇事有抓大不抓小的心理。

同时，我也还存在一种浮躁心理、急躁心态、急于求成的思想，毅力不够，具体行动不足。

三、整改措施和今后努力方向：

人无完人，金无足赤，这是一个不争的事实，但人确实是可以改得更好的。剔除短处，吸人长处，不断完善自我，每个人都是可以做得更好的。毛主席说过，人是要有点精神的。在今后的工作中，我要拿出十二万分的精神，去开创新的局面。

一是要加强学习，特别是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想的学习，积极投身到保持共产党员先进性教育活动中来，进一步改造自己的人生观、世界观、价值观，树立远大目标，坚定社会主义信念，努力学习现代科学文化，提高自身素质，紧密联系群众，调整心态，制订可行计划，努力工作，不断提高工作水平，提高为人民服务水平，充分展示自己的能力和水平。

二是要严格要求自己，严厉约束自己，时刻警示自己。在充分认识到自己的缺点的基础上，努力改变工作中遇事处理不果断、不细致等问题，工作中、生活中有不如意之处，多从自己身上找原因。克服松懈心理，树立生活、工作目标，化劣势、失败为前进的动力，保持旺盛的战斗力，永远保持自己积极肯干、吃苦耐劳、艰苦奋斗的优点。

三是要立足于工作进步和自身全面发展，广泛学习一切有益知识。加强对经济、政治、文化、科技、法律、管理、历史等基本知识的学习，加强对履行当前岗位职责所必需的专门知识和技能的学习，并把这些方面的学习同深刻领会和灵活运用马克思主义理论紧密结合起来。既学习与自己的业务有关的专业知识，也要广泛涉猎多方面的知识，多学习一些反映当今世界文明进步的新知识、新经验，做到“专”与“博”相结合，求知与修身共进步，使知识结构更加合理，个人素质全面提高。公务员之家

我认为作为一名共产党员必须要坚定共产主义信念，按照坚定信念，牢记宗旨，与时俱进，敬业争先，团结民主，严守纪律的这个标准要求自己，努力做到“五个坚持”，即坚持自觉性、坚持长久性、坚持实践性、坚持全面性、坚持科学性。

坚持走中国特色社会主义道路，坚决贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，与党中央保持高度一致。具有正确的世界观、人生观和价值观，牢记“两个务必”，能够吃苦在前、享受在后，脚踏实地、甘于奉献，耐得住清贫、受得住寂寞，充分发挥党员的先锋模范作用。

共产党员的世界观、人生观、价值观决定了他的权力观、地位观、利益观以及为人处事的态度，这是一个党员思想素质的具体体现。只有树立正确的世界观、人生观和价值观，吃苦在前，享受在后，才能在广大人民群众中树立起共产党员的先进形象。要做到甘于吃苦，乐于奉献。牢记党员身份，在各项工作中起模范带头作用。应该牢记自己共产党员的身份，不把自己混同与普通群众，不能满足于过得去，而应高标准，严要求，处处起到模范带头作用。因此更应该强化党员意识，按照政治上坚定、作风上过硬、业务上精通、工作上勤奋、纪律上严明的标准严格要求自己，在工作、生活和社会中充分发挥先锋模范作用，切实履行好党员的义务，以自身的实际行动充分体现共产党人的先进性，在创先争优活动开展过程中不断进步。