5月教育随笔

第一篇：5月教育随笔

5月教育随笔

时间飞逝，一下子又到了五月份了，这学期也接近了尾声，在这几月中，我学到了很多，同时也希望孩子能喜欢英语。

这个月我出去听了两次课，大开眼界，有了很大的提高：

1.老师的语音语调很重要，听到好的语音语调，就犹如是一种享受。一堂课会在不知不觉中很快结束，身心愉悦。我的语音语调不算好，因此我要加强这一方面的练习，平时要多听，多模仿，要不断学习。作为一位新的英语老师，我想英语学习没有捷径的There’s no shortcuts in one’s life, 只有不断的练习，多说，多看，才能学到地道的英语。

2.课堂评价很重要，对于低年级的孩子，适当的表扬很有必要。鼓励对于孩子来说，比批评来的更有效。而且评价一定要多样，老师鼓励，全班鼓励。我发现来自同班小朋友的表扬赞赏，小朋友更喜欢。同时也能培养孩子欣赏能力。

3.老师在课堂上的表现直接关系到孩子在课堂上的表现，老师要在课堂上表现的积极，热情，带动孩子的学习热情。

最近英语课上，我更加关注了孩子们的口语练习。课上我会带录音机，让孩子跟着录音机读，跟着录音机唱，尽量让他们去模仿，模仿多了自然而然会讲出那种调调来。

最近在让孩子在上讲台练习对话，把我们一年级教的所有对话，编成一个完整的对话。我先给他们复习了所有句型，并展示在了PPT上。之后我和一个英语课上表现比较好的学生做了一个示范，然后让孩子和同桌编对话，刚开始有点困难，但是慢慢的，他们基本上都能编好一段话了，这让我很欣慰。现在每节课我都会抽出10分钟，让几组小朋友上台来表演他们的对话，能保证每个孩子在学期结束过后，熟练的对话。

第二篇：幼儿随笔 5月

蹲下来，我们也当一下孩子

所谓老师，就是教书育人者，三尺讲台让老师总是显的高高在上。学生瞻仰老师，尊敬老师。可是身为幼儿园老师，我们若一味的给孩子以距离感，那恐怕收获的只是孩子的畏惧，而不是信赖，不是喜爱。

有一次，户外活动的时候，孩子们非常开心兴奋。孩子们的快乐很简单，虽然户外活动天天有，天天都是一样的兴致高涨！而那天的游戏恰巧是钻山洞。幼儿园特为孩子们建造了两个大小不同的山洞，孩子们兴高采烈地玩着，不停的钻出去又钻进去。或者发明创造点什么捉小偷之类的游戏。

看着孩子们这么高兴，我也忍不住了，偷偷的加入他们的队伍中，也钻了起来。孩子们高兴的喊到：“快看老师也在钻山洞。”老师和我们一起钻呢！”“老师好会钻哦，老师比我们高那么多，都可以钻，都不会碰到脑袋。”

孩子们笑着，闹着，我也他们一起笑着，闹着，似乎一时间忘了自己的年龄，孩子们的情绪更高了，还故意来追我，堵我。在游戏中，孩子们把我当成了玩伴、朋友。因为靠近，距离上的拉近，心灵上的距离也自然拉近了。这样没有距离的感觉，让我倍感亲切，也让孩子们更加喜欢我。这样对我以后的工作是百利无一害的，爱孩子，与他们做朋友，他们也会像对朋友一样对待你。

第三篇：2009年5月美术辅导员随笔

美 术 辅 导 员 随 笔

农 安 镇 第 二 中 心 小 学

蔡 丽 辉

2009 年 5 月

小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在少年宫兴趣活动小组,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的创作能力，下面就谈谈我的一些体会。

一、造就生动活泼的活动氛围

小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在少年宫美术小组活动中,我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。听老师讲剪纸的历史和发展，以及它的重要性；让学生欣赏优秀的作品，并谈自己的感受；学生结合自己的理解试着进行创作；让学生真正投入到活动中来。

二、增加练习的趣味性。

在赏析中选择一些学生喜爱的图案和形象供学生以参考，并掌握临摹的技巧，可以几个人合作创作，这样的安排得当容易激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。

第四篇：教育随笔

教 学 中 问 题 的 设 置 随 笔

数学组

邹书成

教学过程中, 根据课堂状况,学生的心理状态和教学内容的不同,适时地突出经过精心设计的目的明确的问题,使学生在问题的思考中,启发学生的积极思维对学好数学有很大的作用。

如 何 更 好 的 促 进 学习随 笔

数学组 邹书成

学生上课听得懂，自己做却不会。这是为什么呢？通过思考及阅读得到的解释是我们的教学压缩了学生的自主思考、自主探究的时间和空间，打击了学习数学的积极性，磨灭了自我体验、自我创新的个性。因此，学生的思维被定向了，无法进行更好的建构，形成不了有效的认知结构，导致我们的教学效果不好。

有 风 格 的 教 学 随 笔

数学组 邹书成

每个老师上课都有自己的风格，自己上课的风格总想有所改变，希望自己的课堂师生关系和谐，课堂气氛轻松愉悦，师生均得到满足。

对 新 课 程 的 看 法 随 笔

数学组 邹书成回顾两年新课程的教学，新课程带给我的总体感觉是：教材编排有创意、学习方式有创新、能力目标有层次，学法教法要求高。

新 教 材 的 特 点 随 笔

数学组 邹书成

新教材的编写力求体现“学生是学习的主体”，注重过程感受，注重活动体验；新教材内容增多，课时减少，学习负担加重；

新教材与初中教材的衔接性差。

第五篇：教育随笔

三年级小学数学教育随笔

随笔

（一）在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

但是，教学中，我明显存在许多不足。比如，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。[三年级]小学数学教育随笔

如何提高学生学习兴趣

（二）兴趣是学生学习的动力，是教师教育学生、引导学生最好的方法及途径。兴趣没有了，学生学得也就没劲。我觉得学生学习没有兴趣，主要原因在于教师没有创设良好的环境，应该把题目放在学生的生活中，让学生在具体的环境中学习。比如：我在教学除法的过程中，“买东西”老师做顾客，请学生做小小售货员，东西当然由顾客决定，需要的钱数就需要小售货员作答。答对的要给以奖励，这样就大大激发了学生的学习兴趣。这是学生们会抢着回答，那就请坐的最认真，上课听课最认真的学生回答。这样可以激发学生的学习兴趣。还可以请同桌之间相互做顾客和售货员，看那两个小伙伴合作的最好，要适时的进行表扬，并加以物质奖励“小五星”。我发现学生的学习兴趣比以前有进步，从而巩固了所学的知识。

再就是对学生的问题一概不拒。虽然有些孩子提出一些我们回答不了或听不懂的问题或与知识关系不大的问题，我让他们放入问题银行等到以后自己就能解释，并不所有的问题都需要老师来回答，只要认真学习自己就能解决问题。我觉得这样能保护学生的自尊心，增进师生关系。

还有在平时上课应该让学生自己找出信息，自己提出问题，独立解决问题，并引导学生进入探索与交流的学习活动中，让学生体验到数学与生活的联系，学会用数学知识解决生活中的实际问题，促进学生的学习兴趣。[三年级]小学数学教育随笔 随笔

（三）在新课改正在热烈进行的当前，好多教师每上一课都追求出新、出奇，摆了一些花架子，让我们每位听课教师真正领会到了他下的功夫之深，花的时间之多。但每每这个时候也让我们有种“空”的感觉，学生基本的知识与技能没有落到实处，一节课之后，需要用几节课去补习。新课改提倡注重学生学习的过程与方法，在学习知识的过程中培养学生各方面的能力。在这样的课堂中学生的某些能力确实得到了 提高，但我认为我们也不能忽视学生系统知识的形成，学生各方面的能力的培养必需以具有丰富的知识为前提。“花架子”应为学生获取知识服务的，没有知识作为基础，“花架子”也只能是空架子。

如在三年级“认识几分之一”的教学之前，我就想：这部分的知识学生从来没有接触过，比较抽象，如果我直接告诉学生1/2就是把一个物体平均分成2份，每份就是它的1/2，学生们理解起来肯定有困难；如果单纯地让学生动手去折一折，学生也许理解了，但缺少了语言的训练，对于以后的学习也是不利的。为了激起学生的探究欲望，调动学生学习新知识的积极性，我就让学生用击掌的方法来表示每个学生分得几瓶矿泉水，分得几个苹果，分得几块蛋糕，当每个学生不能分到一块蛋糕，也就不能击一次掌，学生们正在困惑不解时，我就引出了一个新的数――分数。然后我让学生自己动手折一折，找一张纸的1/2，找一根线的1/2等活动让学生体会、感悟1/2的含义，同时说出自己的想法。这一环节的教学，不仅使抽象的知识具体化了，学生掌握了分数的含义，而且学生通过动手操作获取知识时，增强了学生学习的兴趣与积极性，培养了他们的动手操作能力，提高了他们的语言表达能力，同时各种形式的练习，也使学生感悟到每个分数中分子与分母的含义，正符合了新课改的要求，使学生既掌握了知识又培养了能力。

总之，作为战斗在第一线的教师，我们既要认真学习各方面的知识，充实自己，使自己的头脑中充满新的教育教学理念，同时也应关注学生学习的主体，把我们的教育教学工作落到实处，真正做到方法与过程、知识与能力、情感态度与价值观相结合。

[三年级]小学数学教育随笔

随笔

（四）小学三年级，正是过渡时期。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我曾经教过王元林，他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。

教育随笔——小学数学课中的合作学习

作者：辛店中心小学 隋红玲 文章来源：本站原创 点击数：1740 更新时间：2010-4-19 小组合作学习是一项重要的教学组织形式，在数学课教学中运用小组合作学习能充分突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，促进学生能力的提高。在数学教学中，小组合作学习的形式往往不是贯穿于整节课的始末，它常常和其他的教学组织形式：诸如教师的演示、讲授以及学生的独立学习相结合。只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机开展小组合作学习，才能取得较好的效果。如在教学《三角形面积》时，我先通过课件演示三种不同的三角形拼组平行四边形的过程，再讲解拼成的平行四边形与三角形的关系后，再通过小组合作利用学生手中的学具独立拼组，这样不但加深了学生对三角形面积推导的理解，同时也培养了学生的合作精神。

把合作性学习方式引入课堂后，教师由原来的“讲授者”转换成“指导者”和“合作者”，学生由原来的被动接受知识转化为主动参与，发现和探究知识，教师把课堂还给了学生，使学生在课堂中做真正的主人。在合作学习的过程中，如有不同的观点、想法，我就请小组中的成员上台陈述，然后组与组之间展开交流、辩论，学生的害羞、胆怯，渐渐地被大方、响亮所替代。例如在教学《图形的密铺》时，学生对几种平面图形（正五边形、正六边形、等腰梯形）是否能够密铺产生了不同的意见，这时我先请几个小组说了他们的想法，然后再利用准备好的图形，小组之间进行交流验证，结论在事实面前达到了验证，同时每个学生也都参与到了课堂中，每一个学生也都成为了数学课上的主人。

科学合理组建合作学习小组，灵活恰当地进行小组合作学习，及时合理地进行小组评价，有利于学生形成良好的团结协作意识，久而久之，学生就能体验到“自主、合作、探究”的学习乐趣。

如何提高学生学习兴趣 通过近两周的观察，发现有些学生在课堂上的注意力不集中，虽然这也符合低年级的学生的特点但是整节课都不能认真听课，就应该找一下原因。

兴趣是学生学习的动力，是教师教育学生、引导学生最好的方法及途径。兴趣没有了，学生学得也就没劲。我觉得学生学习没有兴趣，主要原因在于教师没有创设良好的环境，应该把题目放在学生的生活中，让学生在具体的环境中学习。比如：我在教学除法的过程中，“买东西”老师做顾客，请学生做小小售货员，东西当然由顾客决定，需要的钱数就需要小售货员作答。答对的要给以奖励，这样就大大激发了学生的学习兴趣。这是学生们会抢着回答，那就请坐的最认真，上课听课最认真的学生回答。这样可以激发学生的学习兴趣。还可以请同桌之间相互做顾客和售货员，看那两个小伙伴合作的最好，要适时的进行表扬，并加以物质奖励“小五星”。我发现学生的学习兴趣比以前有进步，从而巩固了所学的知识。

再就是对学生的问题一概不拒。虽然有些孩子提出一些我们回答不了或听不懂的问题或与知识关系不大的问题，我让他们放入问题银行等到以后自己就能解释，并不所有的问题都需要老师来回答，只要认真学习自己就能解决问题。我觉得这样能保护学生的自尊心，增进师生关系。

还有在平时上课应该让学生自己找出信息，自己提出问题，独立解决问题，并引导学生进入探索与交流的学习活动中，让学生体验到数学与生活的联系，学会用数学知识解决生活中的实际问题，促进学生的学习兴趣。