家长学校问题

第一篇：家长学校问题

关于开办家长学校，提高家长教育素养的建议

应发送邮件地址：mswdys@sina.com"

家长的教育素养影响着家长的教育方式和行为，影响孩子行为习惯、情感意识、思想品德、意志性格和学业等方面的成长，通过家长学校对父母进行家庭教育指导可以提高广大家长自身素质和家庭教育水平。不仅能解决家庭教育过程中遇到的问题，更重要的是在从根本上提高家长的教育素养。

一、提高家长素养的意义

（一）幼儿教育的重要性

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”由此可以看出，幼儿教育是奠基性事业，是基础教育的基础，具有极高的个人和社会发展价值。

刘延东强调，人生百年，立于幼学。幼儿教育对幼儿的社会性、人格品质、自我意识的发展都有重要作用，而幼儿期是幼儿教育的关键时期。通过幼儿教育能使幼儿形成正确的思维方式和良好的社会性，有助于幼儿顺利适应环境和社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。

幼儿教育关系着孩子的成长、社会的进步和国家的发展。幼儿教育是终身教育的起始阶段，研究表明，科学的幼儿教育不仅利于幼儿学习潜能的开发而且能促进处境不利的幼儿较好地适应入小学以后的学习，使辍学率下降，就业率提高，有利于消除社会贫困。我国是人口大国，0-6岁的儿童数量占世界同龄儿童数量的五分之一，对这些儿童进行良好的幼儿教育，将极大地提高我国教育的水平和国民整体素质，对经济和社会的持续健康发展有重要的战略意义。

（二）家长素质对幼儿教育的重要影响

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对人产生的是基础性和根本性的影响，具有不可逆性，并伴随其终身。因此，要促进人的最大发展，首先就应该为其提供良好的家庭教育环境，而决定家庭教育环境的关键因素是家庭教育实施者——家长的教育素养与教养能力。家长的素质对幼儿教育有重要的影响，研究表明，家长的文化素养越好其子女的素质就越高。

家长对幼儿的影响最长远、最直接，家长的素质就是决定因素，家长的素质影响着家长的幼儿教育观和教育的方式方法。良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件，家长需要具备较高的家庭教育素养和科学的教育方法才能培养儿童健康成长。

二、目前我市家长教育素养现状

家长教育素养是指家长在教育子女时的态度及行为方式，家长的教育素养是知识素养的体现，主要表现在教育观念、教育方法和教育能力上。

（一）父母的教育观念不正确

对我市父母教育观念的调查表明，我市大部分家长认为幼儿的语言、与同伴交往、自我表达等很重要，认为最不重要的是对幼儿的体育锻炼、与成人的交往、自我评价等，而家长希望幼儿教师在幼儿园教给孩子的也主要是语言，希望幼儿老师应负的教育职责是技能和知识的掌握，忽视了幼儿体育教育、自我服务、与成人交往的重要性。由此说明，大部分家长非常注重幼儿语言表达能力的培养，注重孩子认识多少字，会背多少首诗，不注重智力开发和良好行为习惯的养成，不注重培养能力和幼儿的全面发展。家长的这种重知识，轻能力的幼儿教育观会影响幼儿的全面和谐发展。

（二）父母的教育方式不恰当

父母的教育方式影响幼儿的认知、情感、社会性以及道德情感的发展，父母的教育方

式主要有六种：权威型、溺爱型、专制型、严厉型、放任型、民主型。权威型的父母一切以他们的思想教育孩子，对孩子的观点想法关注非常少，这种教育方式因没有关注孩子的需要，这会导致孩子缺乏独立意识；溺爱型的父母在家庭中把孩子摆在高于父母的不恰当的位置上，过多地满足孩子各种愿望，包办孩子的一切，这会抑制孩子自信心、独立性、责任感的形成；专制型父母禁止孩子的许多父母认为不应该的动作和行为，压抑了孩子的个性发展；严厉型的父母对孩子实行高压政策，要求孩子的绝对服从，亲子间缺乏情感交流，很少迁就和过分保护孩子；放任型的父母对孩子的独立行为较少关注，不加干涉，这会使孩子养成懒散的性格，不利于幼儿成长。相对理想的应该是民主型的父母，既给孩子提供成长的良好环境，也在尊重孩子意愿的同时鼓励孩子按照家长的意愿去尝试，促进幼儿的探索精神和创造行为的发展。但是，由调查表明，权威型、溺爱型、专制型、严厉型、放任型的父母占有很大的比例，这会影响幼儿的发展。家长的育儿态度和教育方式要与幼儿的特点和需要相适宜，对不同类型的孩子采取不同的策略。

（三）父母的教育能力缺陷

家长作为教育者，其教育能力首先表现为是否了解孩子，教育是否适合孩子的特点。这是教育孩子的基本前提。而家长不注重自身修养，是家长教育能力缺陷的关键。父母在孩子出生前后认真学过有关教育孩子的知识的比例并不很高。研究表明，很多父母没学过幼儿教育方面的知识，比如幼儿生理、心理发展方面的知识、幼儿卫生保健知识、儿童性教育方面的知识、与孩子学习有关的文化知识等等。父母因不了解幼儿教育的特点和规律，不了解家庭教育的特点规律、方式方法，因而在教育孩子中出现的偏差，直接影响了教育效果，影响了亲子之间的关系。

总之，要提高家庭教育的实效性，必须重视家长教育素养的提高。

三、开办家长学校，体改家长教育素养的建议

要探究并遵循幼儿教育规律，树立正确的幼儿教育观，改进家庭教育方法，家长首先必须具有良好的家庭教育素养及科学的家庭教育知识，家长学校是提高家长教育素养的最有效途径。政府应该积极开办家长学校，以提高家长的教育素养。

（一）各区县妇联定期开办家长课堂，针对现实中的家长在教育中的困惑开设系列讲座。社会有责任引导和监督家长树立正确的教子观和实施科学的教育行为，有责任为家长提高教育素养创造条件，因此各区县妇联可以定期开办家长课堂，定期请有经验的老师和医院的医生给学生家长讲家庭教育方法、心理学、儿童保健等知识，针对不同的家长在教育中遇到的困惑开设相关讲座。

具体操作如下：

1.组建家庭教育讲师团

先请心理学、教育学、法律学、医学等方面的专家组建家庭教育讲师团，制定《家庭教育讲师团授课内容目录》，以供家长参考，若有家长反馈还需要补充哪些方面的知识，再进一步修改。

2.选择授课内容

妇联可以根据不同年龄阶段孩子身心发展的特点，根据根据每一阶段家庭教育的主要任务和比较容易出现的问题，以及家长的特点和他们普遍关心的问题来选择授课内容。比如“单亲家庭儿童心理健康”、“如何预防未成年人上网成瘾”等等。但切记授课内容千篇一律，所授内容要能指导家庭教育实践，能帮助家长解决家庭教育实践中遇到的种种问题和困难。从横的方向讲，就是给家长以全面的抚养子女的科学知识，从学科知识系统说，要给予心理学、生理学、教育学、伦理学、社会学等学科知识。从纵方面讲，按照各个孩子们各个不同的年龄阶段，给予家长以相应的知识，从孩子出生到长大成人都用科学的家庭教育知识对其进行教育，这样才能保证家长受教育的系统性和科学性。

3.授课形式

可采取集体教学的授课方式，可定期地按周或按月开展，制定周期，多久开展一次。也可以制定家长学校阶段性教学目标和周期性教学计划，或举办短训班，提供示范课等多种形式，这样以帮助家长形成正确的教育观，以满足更多家长的教育需求。

另外，各区也可组建家庭教育志愿者队伍，主要由各区内的各届热心人士、优秀家长、等人员组成，协助各区开展家庭教育工作，开展义务家教服务等活动。

在家长课堂管理方面：

家长课堂的学员宜按照子女就度的班级编班学习，为克服教学的随意性、盲目性，促进家长课堂的规范性和科学性，家长进入家长课堂学习时应登记造册，颁发学员证、听课证并记考勤，定期公布考勤记录。在教学过程方面，认真制定每学期的家长课堂工作计划，每学期向家长发放一张“家长课堂活动安排表”，以增强科学性、计划性。最后是加强反馈评价。家长课堂应定期给家长发放“家长意见反馈表”，请家长对每次活动给予评价、反馈自己的体会和感受，提出自己的意见及建议。通过开通家长课堂信箱，征求家长的意见。同时需在每学期结束时对家长的学习情况进行考核，对坚持参加学习、考试成绩合格的家长发给结业证书，对成绩优秀、教子有方的家长予以奖励。每学期末，请孩子和教师推荐评出“好家长”，并进行表彰。

家长课堂应根据各区的实际情况进行合理的安排，以找出适合各区的家长课堂活动形式。

（二）开设网上家长学校

可开设网上家长学校，制定网上家长学校的网站，分版块系统的介绍各年龄段儿童的身心特点和教育中常见的问题、导致的原因及相关的解决途径和方法、作为父亲和母亲在家庭中应该扮演的角色等，借此帮助家长更新家庭教育观念。

网上家长学校设置的栏目可以为：

1.德育阵地（开设各种案例剖析、品德养成（德育小故事）、法制园地等细节栏目，用

具体的案例加以说明如何教子)

2.家教误区（包括特殊教育（留守儿童、单亲家庭、流动儿童、残疾儿童等）、普通教

育等，可以列出具体的条款发问，专家在下面回答等形式。）

3.父母必读（可设置父母应扮演的角色、家长沙龙等，也可具体分年龄阶段设计常见问

题并给出参考意见以供父母参考）

4.家教百花园（可包括家教格言（比如成功母亲常说的5句话等）、家教启示、亲子沟

通等等）

5.家庭教育系列讲座（由相关领域的专家录制相关视频，比如早教知识短片、营养短片

等，放到网上，以供家长观看）

6.健康园地（包括保健指导（比如幼儿合理膳食等）、心理健康、疾病预防等）

7、家长留言（专门开设专门的留言版块，以供父母们交流，发表困惑等，然后对家长

不能解决的困惑，专家提出针对性策略等给以解答）

8、在线交流（也可采取自由、自主、互动的交流方式，增设一些在线文字交流手机短

信交流、QQ群交流等形式开展）

可以开设以上栏目以供参考，家长登陆家长学校的网站后可以根据自己的需要查阅家庭教育的辅导信息，可以查看教师或专家留言等，使家长能及时解决现实中的教育问题。

（三）开设家长热线，请有关专家解答家长在教育子女中遇到的困惑

开设专门的家长热线，可具体设定为每个周星期几的哪段时间到哪段时间，父母有困惑时就可以拨打家长热线，请有关的专家来解答家长在教育子女中遇到的难题。开设的家长热线可与广播电台联合，让广大的父母可以通过收音收听。

（四）电视开辟家庭教育栏目

为提高家庭教育水平，实施科学教育方法，可以通过和电视台合作，制作一个专门的家庭教育栏目，在每个周六或周日时邀请知名教育专家、心理专家以及健康营养专家、一线老师、有经验的家长等，围绕家庭教育、健康饮食、儿童营养等热点议题，通过互动讲授、亲子体验以及家长论坛等形式，提供实用的育儿指导和帮助，以供广大父母参考。

（五）提高对准父母培训的实效性

为了优生、优孕、优育，培训称职的家长，提高对准父母培训的实效性非常有必要。各地区可由妇联、医疗保健部门、妇幼保健医院等举办准父母保健知识培训班, 对准父母就怀孕早、中、晚期如何保健集中进行授课辅导。并组织准父母参与电教片、孕产期保健知识录像片等的观看，以了解胎教、早教及科学育儿等相关知识，了解优生优育的重要性。培训结束后，对准父母进行了保健知识命题测试，对测试后总体薄弱环节再给予指导。也可颁发《父母效能培训手册》等供准父母阅读参考。

第二篇：乡镇家长学校建设问题经验交流

乡镇家长学校建设问题经验交流

乡镇家长学校建设问题经验交流

为加强未成年人思想道德建设，倡导先进儿童观和科学育儿理念，提高广大家长的家庭教育水平，推进社会化文明程度，**县**镇妇联近年来将家长学校作为家庭教育工作的重中重来抓，以制度、队伍、活动为抓手，全面推进基层家长学校的建设。**社区、**社区、**等一大批优秀家长学校，较好的发挥了连接学校和家庭教育的桥梁和纽带作用，**、**、**等众多优秀家长学校教师受到广大家长的欢迎。

一、主要做法

1、整合资源、注重基础建设。全镇以“有一支稳定的家教队伍、有一套完善的规章制定、有一个注重实效的教学方案，有一处设施齐全的教学场所”为标准，采取“单独办学+联合办学”的模式分别建立家长学校。依托妇女儿童之家、儿童快乐家园、妇女维权站等阵地，解决教学场所问题，实现家长学校的阵地资源共享。依托基层村（居）委会、妇代会、社会组织、优秀家长代表等，建立组织网络，实现家长学校的组织资源共享。依托辖区学校、单位等教育资源，开展教学活动，实现家长学校的教学资源共享。

2、优化组合，注重队伍建设。一是注重教师队伍的建设。教师队伍是家长学校的重要组成部分，是否拥有一支高素质、专业化的教师队伍决定了家长学校的生命力。该镇通过“在职教师+五老志愿者+大学生村官+专业人士”的组合方式，建立家长学校的教师队伍；通过定期召开教务会议，研究教学方案、交流教学经验、总结教学成果，不断提升教师队伍教学水平。二是注意学员队伍的建设。家长学校学员子女年龄跨度大、学员需求不统一，加强学员队伍建设是家长学校的重要任务。通过借鉴教育系统的分类方式，将学员按照子女年龄分层次分类别，有的放矢开展工作，提升教学效率；通过吸纳骨干家长学员进学校教委会，从服务对象的角度出发制定教学内容，提升家长学校吸引力。通过表彰优秀家长学员、培树家教典型，全面展示家长学校工作成效。

3、灵活多变，注意教学成效。家长学校区别于专业教育系统的学校，课堂式理论式的教育已满足不了家长的需求。在开展日常工作的过程中，镇妇联始终坚持从家庭教育的特点出发，紧紧围绕家长需求，通过量身定制专门的教学表，利用周末定期为家长“上课”，提升家长素质，改变家长观念。通过亲子教育，组织家长与孩子们进行沟通，让家长与孩子们同学习、同游戏、同交流，为构建和谐家庭营造了良好的氛围。

二、存在的问题

该镇家长学校正处于发展的初级阶段，虽通过实践取得了一些成效和经验，但与上级的要求和广大家长的需求还存在较大的差距，还有较多的问题亟需解决。

1、“硬件”问题。**镇地处**镇，地广人多，42家村（场）服务设施存在较大差距，有的基层受自身硬件和经费的限制无法建立家长学校（例如**社区、**社区），“一村（居）一学长学校”无法实现。虽然对条件较差、无法独立办法的基层我们采取了联合办学的方式，但受辐射面积大、学员分布广、经费短缺等限制，少部份家长学校未能正常开展教学活动。

2、“师资”问题。家长学校是否能办好，关键看师资。目前该镇家长学校的师资主要是在职教师、五老、大学生村官和从事儿童工作的专业人士，他们中大多是家教志愿者，人员数量有限。家长学校的师资受制于志愿者本职工作和热情，导致家长学校教师资源严重短缺，“僧多粥少”的现象十分严重。家长学校开展较好的村（社区）基本集中在学校对社区支持力度较大的地方（例如**、**），远离学校的村（社区）特别是村家长学校难以拥有达到教学要求的师资。

3、“生源”问题。**是教育大县，**镇是**镇。全县优质学校、家教机构集中在城区。据悉，各学校按照教育部门的要求在校设置了家长学校。城区适龄儿童不同程度地在家教机构等地进行培训。城区家长的信任度和攀比心，造成他们倾向于学校和非社区家长学校的机构，加之基层无法采取有效行政手段，城区家长学校“生源”难以集中。除部分城中村之外，其他村又典型的农村，留守儿童多、留守家长少；在家家长爷爷奶奶多、爸爸妈妈少，农村家长学校“生源”无法集中，即便是硬件条件较好的大桥村家长学校，也因生源问题开展活动明显少于城区的学长学校。

三、下步打算

1、多渠道推进家长学校规范化建设。镇妇联作为创建社区（村）家长学校的责任主体，将多渠道推进各（村）社区规范化建设，协助基层解决家长学校在办学中遇到的困难和问题，协调教育、卫生、关工委等部门共同承担做好家长学校指导和服务工作，经常选派家庭教育优质师资进社区（村）开展讲座、咨询、交流等服务工作。

2、分层次扩大家长学校社会影响力。镇妇联将牵头相关部门对已建立的家长学校进行科学评估。对已规范运作的家长学校督导其正常开展教学，鼓励特色办学，推荐参加县市省级示范村（社区）家长学校评选。对已成立家长学校但教学活动较少的，要采取自查方式，寻找存在问题及时整改。

第三篇：家长学校材料

家长学校专题讲座 《家长怎样与孩子进行沟通》

一、理解尊重孩子

被尊重被关爱是人的基本心理需求之一，当一个人觉得被理解、被尊重的时候，他的内心是温暖的、安全的、放松的，没有疑虑、没有孤独感。因此，“理解、尊重孩子”能够有效地拉近你与子女之间的心理距离，缩小“代沟”。但在每天的日常生活中，不少家长往往缺少理解、尊重子女的态度。而青春期的孩子又是非常敏感的，这就很容易产生矛盾。比如，有一位母亲，她出于担心和爱护，常常唠叨女儿要少与男生来往。有一次，母亲竟臭骂了几个来邀女儿去过朋友生日的同学。这使女儿受到极大的伤害：她在同学面前好没面子，同学不再跟她来往。她因此怨恨父母：“你们不让我好过，我也要让你们难受。”她向父母喊叫“我就是要气你们！就是不好好读书！就是要把你们的钱拿去花光！”但她内心又很孤独，很苦闷。作为父母，本来唯恐伤害了子女，但却在不经意中伤害了子女。结果，即推开了子女，也被子女所推开。父母与孩子虽天天相处一屋，心理却相隔很远。做子女的视父母如同“冤家”，有的动辄跟父母顶嘴发脾气，有的闭琐自己疏离家庭，有的甚至离家出走；做父母的欲恨不能，欲爱无从入手，看着自己亲手抚育、一点一点长大起来的孩子，竟是如此陌生！无论父母也好，子女也好，其实彼此心里都渴望被对方理解。但很多父母却不知怎样去理解这个既熟悉又陌生的孩子，而成长中的孩子更不懂得如何去理解自己的双亲。

理解是一种无条件的喜爱与尊重的情感，它需要你的无私和爱心。这在亲子之间，本来应该没有问题，但事实并不是没有问题。作为父母，我们往往把自己的“面子”看得很重，我们往往希望子女无条件的服从我们，我们却不能无条件的去尊重子女。当然，这并不是要求家长去认同孩子的一切观点和行为，而是我们要能够设身处地站在孩子的位置，用他们的眼睛去看，用他们的耳朵去听，用他们的头脑去想。

理解孩子也并不是娇宠孩子。如前面这个例子中，父母如果能够站在女儿的角度思考（毕竟我们做父母的也年崐少过），至少不会做出“臭骂前来邀请女儿的同学”这样过于伤害女儿自尊心的行为来！父母应该知道：对于青春期的孩子，可以说，他们比任何人都更“看重”同龄朋友而“忽视”成年人。做父母的如果不能理解他们，孩子就会向外寻找理解他们的人。反之，父母若能理解他们，他们就会感到家庭的温暖、安全，就会愿意与父母沟通。各位家长应切记：对于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正确引导。没有理解，一切教育、引导都难有真正好的效果！因为他们再不是那个儿童期的孩子了。对上面那个被同学前来邀请参加生日宴会的女儿，家长完全可以这样做：先要肯定“社交”对于女儿是重要的，而且也是必要的。这不仅是因为同龄人能使孩子更开心、更快活；更重要的是，孩子需要在于同龄人的交往中，来增进对自己、对他人的认识和了解。然后，再给孩子指出，时间安排上要适当，社交活动不可没有，但也不可占太多时间，毕竟读书学习是主要的。给孩子讲清道理，孩子一定也会理解，这样不是很好吗？

家长与孩子之间需要理解，理解是爱心和尊重的具体体现。无论父母对子女，还是子女对父母，一般都不缺少爱心，但往往欠缺尊重。因为欠缺“尊重”，结果连“爱心”也感觉不到了。现在你不妨从“理解”开始，一个戏剧性的变化就会出现：你与孩子的心理距离马上就缩小了，你与孩子的口角冲突马上就减少了。那么，理解子女，你需要付出什么呢？不过是一句老话“将心比心”，你说是吗？

下面的练习，请大家思考一下：

如果你的孩子对你抱怨他的母亲：“妈妈最讨厌了，一天到晚唠叨个没完！”你的反应是什么？１、不孝子孙！妈妈这么辛苦，从小把你养大，你还嫌讨厌，像话么？

２、你觉得，妈妈讲话很干扰你？ ３、你怎么会有这种感觉？还亏你讲得出口！

４、我不敢肯定，你最近似乎心很烦？有什么事可以跟爸爸说说吗？

比如：当你的孩子对你说：“老师偏心，别人讲话不批评，就批评我”时，你的反应是什么？

体谅理解的反应应该是这样：“也许老师是偏心了，你觉得不公平？但我想，也许老师是没有看见别人说话。再说，你讲话也是事实，批评你讲话这一点是没错的，是不？这样你理解了孩子的感觉，也把自己的想法告诉了孩子，让孩子知道自己是有错的，孩子就会心服口服。

而不体谅理解的反应往往是：“不要说老师偏心，你自己讲话难道是对的？不要去管别人有没有讲话，先问问你自己有没有讲话？你还好意思说老师偏心！”。有的家长可能认为，这样才是对孩子的严格要求，错了！其实，这样你就否定了孩子的感觉，也否定了可能的事实。结果孩子觉得连父母也不公平，不讲道理。他被这样的负向情绪困扰，再不会去考虑自己有没有错，更加认定老师批评自己是不公平的。

二、把自己的真实感情告诉孩子

家长在与孩子说话时，准确地向孩子传达出内心的想法、愿望，使孩子能够感觉到父母“批评”、“教育”中所包含的关爱和善意是非常重要的，这可以减少由于父母“言辞不妥”而引发孩子的抵触情绪。

看这么一个镜头：有一天，女儿在该回家的时候还没有回家。家长开始想：这孩子，又贪玩了。继而是愤怒：都什么时候了，人影子都不见！不等她，我们先吃饭！心里想：她回来非得“好好教育”她一顿不可！晚饭后７点、８点，家长越来越焦虑：这孩子不会出什么事吧？越想越害怕，开始一个一个打电话询问女儿的同学。正在此时，门玲响了，母亲迫不及待地去开门，（接下来会怎么样？大家想一下），这位母亲是怎么做的呢？劈头一阵责骂：“你死哪里去了？！害得我们差一点没去报案......”女儿试图解释，但母亲此刻哪里容得下倾听女儿的解释？劈脸又是一个巴掌，打得女儿捂着脸跑进自己的房间去呜呜地哭起来。这位家长用“责骂和巴掌”传达了自己对女儿的那一份刻骨铭心的关爱。

做父母的，原本出于“爱和善意”的管教，常常被这种不当的方式所遮掩。当父母对着孩子愤怒责骂的时候，父母的“爱心”往往被湮没在“粗暴的管教行为”之中。尽管许多父母在责骂孩子的同时，不时声称“我是为你好”，但孩子听到的却是如雷贯耳的斥骂声，很难感受到父母的“爱心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出发点完全是“为了孩子好”而一意孤行，甚至根本没有想过孩子怎么看自己。有一位父亲因一个偶尔的机会，得知自己的儿子对自己“又恨又怕”，感到非常吃惊：此前他从来都没有想过儿子对自己怎么看，只一味地认为自己非常爱儿子。从此，他改变了管教儿子的方法。他不想让儿子像自己一样，直到长大成人，直到父亲临终才体会到父亲一直是爱自己的。不过，许多家长相信孩子在事后，或长大了会知道父母当时、当年是“为了自己好”。事情结果纵然如此，可是我们的管教如果建立在孩子当时的“对立情绪”上，又如何能“真正生效”？我们为什么不在一开始就让孩子感觉到我们对他的关心和疼爱呢？国内外都有研究表明：父母过于严厉、缺乏温情的养育方式与过分保护、过分干涉一样，都不利于孩子的健康成长。

作为家长不应该用“打骂和训斥”来把自己的“爱心和善意”伪装、包裹起来，而应该直接地准确地把自己的感觉、想法表达出来，这样效果会更好。

例如，家长可以这样对晚归的孩子说：你回来得太晚了，我们都非常为你担心，我已经拨了十几个电话，还差一点要打１１０报案了！“担心”是家长真正的感觉，“愤怒”则是由“担心”而产生的。直接地、坦诚地把自己的“担心感觉”告诉孩子，不管她是由于正当的原因还是不正当的原因晚归，听到这样的话，多半都会感受到父母的深切关心，并且产生内疚感。若有此良好的沟通为基础，接下来的“教育”就容易接受了。

《还珠格格》中的小燕子在皇宫里处处受皇上宠爱，但是老太后不喜欢她，觉得她太粗野，不知书不达理。皇上也怕老太后，就命令小燕子背诗练字，结果小燕子受不了这种束缚，离家出走，在外面历经磨难，受尽委屈。在这儿咱不说小燕子怎么样，我想说一下皇上的感觉和态度，当他得知小燕子离家出走的消息以后真是气得暴跳如雷，平日里那样宠她，她竟然逃走？！小燕子回来以后，本以为皇上会惩罚他，皇上却说了一段语重心长的话，是非常感人的，我想让大家看一下这个片断。

（放《还珠格格》片断）

家长批评教育孩子，是对孩子的深切关爱，也是家长应该履行的职责、义务。但家长在批评教育孩子时，还要注意这样几点：

１、•避免夸大事实。•不要用“你总是”“你肯定”“你从来”这样的句式。凭心而论，你的本意并非认为自己的孩子真的“总是如此”、“肯定如此”、“从来如此”。所以应避免。

２、避免笼统模糊。如果你对孩子的某种行为不满，要避免笼统的指责“你这个孩子......”而应该具体地说“你这个行为......”“你这件事......”因为你真正不满意的是他的某个行为，而不是他这个“人”。

３、善于认错。家长也有无理的时候，认错时不要说“好了，好了，都是我的错！”“反正你总是对的，我都是错的！”准确的表达应该是：“也许你是对的”“也许是我错了。”

总之，当我们对孩子的行为不满时，要避免指责，而是对她说出自己真实的感觉。练习：如果你对孩子过多看电视的行为不满意，你怎样告诉他？

Ａ、整天就知道看电视！你看隔壁的xxx；你有哪一样及得上他？不争气的孩子，以后工作都要找不到了，你去扫大街吧！（这样说，实际上只是发泄了自己的焦虑情绪，并且让孩子觉得在父母眼里自己是个“坏孩子”，因而他会更不思进取。）

Ｂ、明天开始，每天只能看一个小时的电视！（这样凭一时冲动作出的决定，并没有考虑它的可行性。）

Ｃ、我们为你的视力担心！如果你不能控制自己，我们将协助你控制。•因为我们是父母，•我们要对你负责。（把关心和协助明确告诉孩子。）

三、学会拥抱，学会耳语

父母必读》99年第5期上有一篇文章，题目是《你拥抱过吗，耳语过吗?》，文章说：在拥抱中，人可以得到安全感和信任感，是一种全身心的休息。焦躁的情绪可由此缓解或平息。人在情绪平静、心理稳定时是最理智的。

耳语要比正常音量的表达更令人信服，更容易打动人。因为仅就耳语的姿态而言，就已经表明两人之间的一种特殊的亲密关系了。有个家长对我说：“我的儿子长大了，越来越不听我的话。两人之间总觉得没话说，这是不是„代沟‟？”我说：“你多多拥抱你的孩子。”他说:“根本不可能，他总是躲着我，别说拥抱了，就连握手、搂肩膀这样的接触都没有过。我们都觉得那样太不自然、太尴尬。”我说：“父子俩的接触都到了尴尬的地步，你还考虑自然不自然。再„自然‟下去，你们之间就形同陌路了。别忘了，他是你的儿子。”“那我该怎么做呢？”他问我。

“星期天带他离开喧嚣的闹市，做一次郊游，只有你们父子俩。在大自然中你们或互相搀扶攀登，或并肩在林中小径散步，不要谈任何有关学习和工作的事情，尽量体会回归大自然的松弛与和谐。当无任何外界干扰的时候，你们父子俩的心灵会自然地融合在一起。心灵的相通又会使你们自然地拥抱在一起。根本就没有什么„代沟‟，只是你们的心灵没有机会沟通。”

父子之间、母女之间都要多沟通，家长要多计划、多创造这样的机会，慢慢地，孩子同你都会习惯这种方式，越习惯也就越自然，感情也就越深。

中国人表达感情的方式是比较含蓄的，我们不善于说出来或做出来，我们明明爱孩子却很少对孩子说：“孩子，我们爱你”。就连夫妻之间也是这样，一个出差在外好长时间，回来的时候你去车站接他，两人远远的看见，顶多是相视一笑或者点点头，说明我们还认识。国外的表达方式就不同，他们会拥抱、亲吻。当然，我们有我们的国情，我们不必强求自己去模仿。如果你实在不愿接受拥抱这种方式，其他方式如握手、头顶头、搂肩膀、拍拍头或后背、用力握他的双肩、轻捋他的头发等也都可以采用。总之，家长在这方面应该积极主动。

绝大多数父母都深爱着自己的孩子，我们应该经常用语言、动作、表情和姿态让孩子体会到父母的爱。特别是在孩子遇到困难和挫折的时候，把你的手放在孩子肩上，注视着他的眼睛，对他说：“不管发生什么，你对我们来说都是最重要的，我知道你能行！”

四、学会倾听

父母与子女之间的沟通非常重要，但在这种沟通中，我们做家长的还要注意一点就是：少说多听。我给大家举一个例子：有一位母亲，有一天得了喉炎，嗓子哑了。儿子放学回来后说：“妈妈，老师批评我了。”接着就诉说老师怎么怎么不对。当时，这位母亲特别想批评儿子：你错了，老师是对的。可是因为嗓子哑，说不出话，就只好瞪着眼睛，看着儿子说。等儿子终于说完了以后，突然儿子又说了一句：“妈妈，我谢谢您。”她当时一愣，不知儿子是什么意思。儿子又说：“谢谢您，今天听我说了这么多话。”第二天，儿子又对妈妈说：“妈妈，你昨天虽然什么都没说，但是我已经明白了，我错怪了老师。”这就是倾听的力量，不需要你去评论，孩子在说的过程中自己就醒悟了。

人与人之间需要沟通，但是不要认为沟通需要用嘴去说，其实沟通更需要用耳、用心去听。可以说，倾听有时候是最好的沟通。我在咱们学校业余为学生做心理咨询，心理咨询员要做的就是贡献自己的耳朵。“听”是咨询人员的一个主要任务，因为大部分有了心理问题的人，他所真正需要的是把自己的苦恼、烦闷说出来，有时你只需认真地去倾听，并表现出你的关注，再略加指点，来访者就会心满意足，感到心情舒畅起来。我们常说“话是开心的钥匙”，这里的“话”是要来访者说的，而不是咨询师说的。少说多听是咨询人员所坚守的原则。其实，“听”对每一个人来说都很重要。生活中我们拉家常、闲聊的时候是什么样子？大家想一想，几个人在一块你说你的，他说他的，个人说个人的观点，个人发个人的牢骚，谁也不去注意倾听别人说什么，结果谁也帮助不了谁，说了白说。于是日复一日，年复一年，每个人都在重复地说着自己的故事。这实际上是一种语言的浪费。又好比吵架、好比争论，往往也是如此。有人写过这么一篇文章，叫做“善于倾听亦风光”。文章说，能言善辩固然是一种能耐，但善于倾听也是一种涵养。卡耐基的被人喜爱的六个秘诀之一就是－－做一名忠实的听众。有人说“不被任何赞美之辞所迷惑的人，也一定会被专心听他讲话的人所迷惑。”善于倾听、欣赏别人说话的才能，比其它任何才能更难具备，因为人们往往只考虑自己所说的，而把别人所说的当耳旁风。父母和子女之间的代沟、夫妻之间的矛盾、婆媳之间的不和，根源往往就是缺少“倾听”的一方，每个人都想说，每个人都不注意去听，矛盾就来了。当家长的，好犯的一个毛病就是，总是希望孩子听自己的，却很少主动去听孩子的。那么，从今天开始，让我们在座的各位都来试着克制一下自己，改变一下自己，在家里我们尽量的少说，多听，你会发现与孩子的关系、与配偶的关系、与老人之间的关系都会有很大的改变

第四篇：家长学校

高家镇中心幼儿园2013—2014学第二学期家长学校工作计划

一、指导思想

随着教育改革的不断深入，人们越来越深刻地认识到教育作为一项系统工程，学前教育必须和杜会教育、家庭教育同步进行、同步发展、相辅相成，缺少任何一个方面，都会影响着教育整体功能的发挥，所以，幼儿园教育必须与杜会教育、家庭教育相一致协调。为此，新学期，我园将以“深入学习实践科学发展观”为指导；以幼儿园园务计划为依据；以争创市级一类园为目标；通过多途径的沟通交流方式及开展一系列丰富多彩的活动，让家长全面了解幼儿园的保教工作，了解幼儿教育目的、内容与方法，充分认识到为孩子创设良好环境的重要性，并全面宣传科学家教知识，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，从而形成家园共育的良好局面，实现家园一体化教育。

二、工作目标

1、规范家长学校管理，健全家长学校机构和完善各项制度。

2、加强家长学校师资队伍和管理队伍建设，提高家长学校授课教师的专业水平与管理人员的综合素质，提高办学水平。

3、学习其它家长学校多年来积累的办学经验和做法，扎实开展好常规工作。

4、增强教师为家长服务的意识和与家长沟通的艺术性，构建民主、和谐的家园关系。

5、指导家长树立正确的教育观念，学习和掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为幼儿健康成营造良好的家庭教育环境。

6、充分挖掘与利用家庭、社区教育资源，为幼儿教育服务。

三、具体措施

1、注重家长学校的规范管理。

（1）注重过程管理。将家长学校工作纳入幼儿园常规工作，期初认真制定详细的工作计划，并扎实地组织实施，做好各类活动记载，完善档案的收集整理。

(2)健全管理机构。成立新一届家长委员会，召开家委会，进一步加强与委员们的联系，通过开展丰富多彩的活动，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好家长学校的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。

(3)完善各项制度。逐步制定、修改、完善家长学校一系列管理制度，如：优秀家长、优秀家园联系栏的评比标准；优质课、优秀家教论文的评比标准；班级网中家园互动的评比标准以及奖励、考核制度等，使家长学校逐步走向制度化、规范化。

2、加强家长学校师资队伍和管理队伍建设。家长学校队伍建设关系着办学水平与效益，应创造各种学习机会与提供锻炼的平台，让家长学校管理人员与骨干教师逐步外出学习培训，开拓视野，增长见识，丰富家教理论知识，并通过参与组织各种家庭教育活动，提高组织管理能力与授课水平，大胆地、创造性地开展工作。

3、常规工作常抓不懈。在一年多的办园中，我园积累了一些家园沟通与交流的经验做法，我们将继续坚持开展，另外，本期还将加强班级网络的建设与管理，加大网络宣传力度；在家长会的形式与家园联系栏的实用性方面进行尝试创新，要增强与家长的互动沟通及活动的实效性，提高质量与效果。

4、家长培训工作注重实效。为帮助家长提高育儿水平，我园坚持扎实地开展家长培训工作，每期不少于两次集中培训时间，做好家长组织工作，为提高培训效果，本学期要在授课内容及活动形式上进行尝试与探讨，通过问卷调查及口头咨询等形式了解家长急需知晓的热点问题，确定讲座内容，加强授课内容的针对性，并认真备好课，讲座时倡导运用情景教学法和横向互动法，力求课上得精彩、实用，使家长学校的授课增强吸引力和实效性。

5、利用家长和社区教育资源，开展丰富多彩的“走出去、请进来”的活动。如：组织幼儿到户外春游，三八节请家长来园助教，举行紧急疏散安全演练等。丰富幼儿对自然环境的感性经验，培养尊敬老人、爱妈妈的情感，增强幼儿安全自救意识与能力。

6、增强家园沟通的艺术性。首先，要向教师强化服务意识、责任意识，倡导微笑服务、站立服务，主动、积极地向家长、社会宣传幼儿园的一切工作。与家长建立平等、合作、和谐的、朋友式的关系上要进行探讨，可通过开展心得交流活动，推广学习好的经验、方法，提高与家长沟通的艺术性。

四、本学期家长学校活动月安排

二月份：

1、熟悉了解新生，接待家长来访

2、布置家教宣传栏

三月份：

1、结合三八国际劳动妇女节，开展“我爱妈妈”亲子活动

2、期初家长会

3、第二期家长学校教育讲座

四月份：

1、更换家教宣传栏内容

2、半日开放活动

五月份：

1、向家长征集优秀家庭教育经验

2、评选及表彰优秀家长活动

六月份：

1、“六一”儿童节家长开放日活动

2、家长学校工作总结。

高家镇中心幼儿园

2014.2.16

高家镇中心幼儿园2013—2014学第二学期家长学校工作总结

家庭教育是教育系统工程中的重要组成部分。家长学校是指导家庭教育的重要阵地变观念,提高科学育儿共识是家长学校的首要任务。在全面推进素质教育过程中,我园始终把办好家长学校作为一项常规工作来抓,收到了理想的效果。现将我们所做的工作汇报如下:

一、明确办学思想,建立健全各项规章制度,培养坚实有力、素质过硬的家长学校工作队伍

端正办园思想,明确办园方向。我们举办家长学校的目的是为了切实贯彻纲要精神,充分发挥家庭环境教育的功能,真正使幼儿园教育和家庭教育密切结合,创设幼儿健康成长的最佳环境。因此,我园积极组织教师和家长认真学习,并结合我园幼儿教育现状,分析讨论。通过学习和讨论,使大家统一了思想,明确了办学目的和办学意义。

二、开展内容丰富、形式多样的活动,促进家长学校的健康发展

幼儿时期,是各种良好的道德品质、行为习惯形成的关键期,是为今后正确的人生观奠定基础的时期。在家长学校的教育内容上,我们既有每学期的重点专题内容,又有连续性、全面性的活动内容,使家长全方面地接收信息、指导实践,主要形式及内容如下:

(一)专题讲座

每一学期开学,我园都请有经验的教师就幼儿生理、心理、卫生保健、教育等作专题讲座,教给家长教育孩子的正确方法。家长们听了讲座后,认识到幼儿教育的重要,主动配合幼儿园实施教育。另外,我们开展了家园互动座谈会,以家园交流沟通的互动为主,家长和老师共同谈教子热点问题,谈教育感受,谈家园共育等,许多家长踊跃发言,达到了家长在教子上互相启发、互相激励的成效,也增加了家园的理解和支持。为了切实提高了家庭教育质量,我们发动家长订阅《早期教育》(家教版),让其学习先进的家庭教育经验,全园形成家长积极参与的喜人局面。

(二)家长开放日、家长接待日

每学期都有定期和不定期的对家长的开放活动日,让家长能亲身了解幼儿在园的半日生活程序及学习、生活、游戏、运动等活动内容,了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动,并进行家长意见反馈。

每周五下午是我们幼儿园的家长接待日时间。通过接待日工作,我们发现这是家长们和老师交流教育方法的最好时机。尤其我们感到对一些个别幼儿的教育工作,通过接待日这种家园面对面地直接交流、沟通,增进了家园的了解,起到了良好的互助的作用。另外,我们教师每学期都进行家访,尤其是新生入园家访率达到100℅。我们教师还做到对两天以上不来园的幼儿都进行不同形式的家访。

(三)亲子活动

组织亲子活动,拉近家园距离,增进亲子感情。6月份,我们开展了“六一儿童节”亲子活动,通过我们的热情邀请,全体家长参与了此次活动,家长和孩子一起在操场上观看节目，欣赏教师、幼儿作品，每个幼儿的脸上绽放着欢乐,每个家长的脸上荡漾着快乐,家长都这么说,这半天的时间实在是过的太快了,和孩子一起活动真开心,不仅看到了孩子的成长和进步,还加深了与孩子之间的感情。

(四)保教之窗、家园联系栏

为了指导家长更好的科学养育幼儿,幼儿园以宣传栏等形式向家长介绍幼儿园每月的主要工作;宣传有关卫生、保健知识,主要内容有:“常见传染病的预防及隔离护理”、“保护牙齿,防止龋齿”、“体弱儿、肥胖儿的喂养、锻炼”、“合理膳食,均衡营养”等等,受到了家长的欢迎。

每班设有固定的家园联系栏,每月初定期更换内容,及时向家长反映本月的幼儿学习、活动内容和家教知识,使家长们既了解了幼儿在园的活动内容,又于无形之中学习到一些家教知识,更了解了需要家园共育的要求。

本学期,幼儿园通过多样的形式和丰富的内容,使家长逐渐了解和明确了幼儿教育的特点及要求并积极参与幼儿园的各项教育工作,幼儿园的家长学校工作得到了家长的大力支持和社会的肯定。今后我们将在家长和社会各届的支持下,使我园的家长学校更加规范化、科学化,努力提高家长素质和家庭教育质量,使家长学校越办越好，在家园共育中促使我园保教质量不断提高。

高家镇中心幼儿园

2014.7

第五篇：家长学校

家园共育——促幼儿养成良好的生活习惯

——2012年秋季开学家长会 尊敬的各位家长朋友：

大家好!首先，我衷心感谢大家如期参加今天的家长会。今天来参加家长会的家长，说明对孩子的教育是很重视的。

用专家的话说：因为幼儿教育不单是幼儿园教育，幼儿园和家庭是重要的合作伙伴。一个孩子发展的好与坏，并不单单是为孩子选择了哪一所幼儿园，而是这所幼儿园的教育环境、教学方法、内容及家长的教育方法对孩子的成长进步均起着同等重要的作用和影响。但目前不少家庭教育中或多或少存在着一些教育的误区。我们只有经常不断地向家长去宣传现代的幼教理念，转变家长的陈旧的教育观念或一些过极的教育观念、才能真正促进孩子的健康发展。比如：一些家长宁可把孩子放到一所办公楼中，既没有活动空间，又不给孩子活动时间。

四、五岁的孩子一天上六节课。这样的家长看中的是孩子一天多学了点知识，多学了一些单词。其实，这样的短期效果和急功近利的认识，把孩子幸福的童年断送了。而我园的教育理念不是这样的。因为我们遵循幼儿身心发展的规律，了解有些着名的科学家，或是一些名人，都不是几岁时就被关起来学什么知识、学出名的，而是在他小的时候，多观察、多操作，玩出名堂，干他自己喜欢、感兴趣的事。加德纳研究发明人有八大智能。语言、逻辑(数学智能)、视觉空间智能、人际交往智能、音乐智能，身体运动智能、自然学智能、自省智能。我们作为家长的或从事幼教事业的，就不该死盯在一项上开发训练孩子而影响了其它。所以我向大家着重的提出：如果哪一位家长是单纯地想让孩子多学一点什么送到金童的，那你就错了，我不会违背幼儿身心发展规律而迎合这样的有长，去作对不起下一代、伤害下一代的事的。各位家长想一想，人有几个幼年、童年?幼年、童年让孩子怎样渡过?你懂得孩子的记忆规律吗?其实孩子在五岁以前无论他学了多少东西，但与生活不常接触的，孩子也会忘记的。因为当时是临时记忆，既然这样为什么以牺牲孩子的童年的幸福、快乐为代价，让孩子获取一些只是临时记忆的东西呢?给孩子一个金色的童年、快乐的童年、幸福的童年。但有的家长会说：难道你这园就是让孩子玩吗?不学什么了吗?我想告诉大家：我们想让孩子学的不仅仅是一些书本的简单的知识，还要让孩子在活动中学习交往、丰富孩子的情感，培养孩子良好的生活习惯、文明礼貌、友爱协作。更重要的是培养孩子的求知、探索的兴趣，这些才是孩子终生受益的。你让孩子学了几个汉字，家长当天就可以了解到，这叫显性教育，而孩子综合素质的开发培养并不是一朝一夕，一两天就可以见效的。但如果半年、一年、二年在幼儿园生活、学习。那你在孩子上小学以后会发现孩子的综合素质好与坏，这叫隐性教育。所以我们幼儿教育者或家长朋友，一定要认识到这一点，为孩子的一生发展奠定素质基础才是我们共同努力的目标。孩子从家庭进入幼儿园，孩子的角色发生了变化，新的环境、新的生活，孩子都很陌生，不习惯，孩子哭闹是非常正常的现象，可以这样说，不哭的是极少数，哭的是大多数，而且不哭的经过一段时间，也许后犯劲儿，尤其是家长与幼儿园教师不积极配合，对这个问题不能正确理解和对待的，或是孩子在家中过分的溺爱，孩子自理能力、生活能力差、依赖性强的孩子或是三天打鱼、两天晒网，不坚持送的孩子，哭闹的时间会更长，有这么几种情况，请家长注意：

1、孩子来园时就忐忑不安。家长把孩子交给教师后孩子会发生大哭大闹现象，甚至躺在地上滚着哭，跺着脚哭，这种情况算不错的，因为往往哭着哭着，看父母走了他就不大哭了，哭是哭给父母看的，这样大哭大闹的孩子往往过劲儿过的快，一周就会不哭了。

2、孩子来园时很高兴并与父母招手再见。父母走时比较放心，但往往新鲜感过了，或玩够了时就会哭闹，这样的孩子往往第二、三天开始哭闹，这样叫“后犯劲”。这样的孩子还不如开始就哭的孩子适应的快。所以说我们一看第一天不哭的就担心“后犯劲”。

3、孩子来园时并不大哭大闹，即使不高兴，但教师哄哄就会好的，但这样的孩子回家时却往往哭给父母看，尤其是旱晨不起床，主要是有心眼、想法缠着父母，不上幼儿园，但在幼儿却表现的不错，家长千万不要认为孩子不愿去也就去了，结果正中了孩子的“计”，应该坚持，鼓励孩子。

4、最让人头痛的是个别孩子非常“泥腿”，哭起来没完没了，他并不大哭大闹，而是“干哭”，有的是嘴里还要叨叨着。“我找妈妈”、“妈妈还不来接呀等等”这样的孩子不听哄不听劝，任性，而且其它

活动，其它小朋友很难分散他的注意力，这样的孩子过渡的要慢，最慢的要一个月左右。

5、有的孩子平常不哭，一到午饭后要上床了就开始想家了，也有的孩子一天不大哭，等父母接来了却抱着大哭，感到很委曲。

除以上几种情况外，也有少部分孩子并不哭闹，很快随教师的指令进行活动了。

如果想让孩子适应的快些，还要靠家长的配合。

1、家长要尽量多带孩子到班上与教师熟悉、熟悉，看看厕所、洗手和渴水、睡觉的地方，并且告诉孩子怎样上厕所，怎样洗手，什么时候睡觉，让孩子有一个初步的印象，让教师认识孩子并叫出孩子的乳名，孩子会感觉教师是熟人、亲人，适应的就快。

2、要有决心坚持送孩子，不能一天打鱼，两天晒网，要明白孩子哭闹是正常的事，千万不要孩子回家百般的呵斥，好像欠了孩子什么，这样孩子反而更想家。

3、送孩子时，要果断地交给老师马上离开，千万不能依恋不舍，三步两回头，更不能孩子哭，家长也哭，孩子会更加恐惧，也不能在远处张望或中途来园看孩子，这时反而使孩子不易适应，只想找亲人回家，实际这样是在害孩子。

4、孩子刚入园两周，来园不要过旱，在7：40以后最好，5:30接园。因为孩子在园时间过长，会想家，第二天更不愿来园。

总之，家长配合的好，孩子适应的快，家长配合的不好，孩子适应的就慢，这是我们的经验，我们希望家长能正确理解和对待。

各位家长：从今天起，我们就成为教育孩子的合作伙伴和朋友，孩子的成长进步离不开咱们的沟通和联系。让我们通力协作，为了孩子的健康全面发展而共同努力吧!

xxxxxxx幼儿园

2012年8月30日