浅析新时期教师家访对学生教育的重要作用

第一篇：浅析新时期教师家访对学生教育的重要作用

浅析新时期教师家访对学生教育的重要作用——教师家访是课堂教学的第二战场

江西省樟树市清江中学刘艳朋

家长是子女的第一老师，家庭是未成年人的第一课堂。目前，“家访”这个概念在教师、家长、学生的心中正在淡化、转型，原因是多方面的：教师工作越来越忙，学生住得越来越分散，家长越来越注重隐私……随着社会的进步，电话联系、约家长来学校的“校访”等形式悄然而生，使得人情味儿很浓的家访变成了平平淡淡、公务性的“有事说事”等形式。

即使现代通信再发达，电话、电脑及网络再普及，家访还是具有独特的不可替代的功能，因为教育是情感与思想的碰撞，需要面对面、心对心地密切相连。学生的许多校外表现及家庭背景是难以“一线牵”的，而教育对象的“第一手资料”则需要借助家访直接渠道获得，家访是永远不会过时的。

教师家访是课堂教学的第二战场，是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。一次家访就是一次让孩子进步的机会，会让一个学生在今后的学习生活中发生很大的改变。所以家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，倾心奉献，把课外家访工作推向一个新阶段。

蒙台梭利说过：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”如果孩子们自认为目标不可能达到，就失去自信，从而失去努力的方向。所以，要争取家长的了解到这一点，并从生活中发掘他们的点滴优点，加以扩大，让孩子在愉悦的心情下茁壮成长。想几条学生的优点，并要有具体的事实。让家长听了高兴，学生听了感激，为以后的教育铺平道路。

我们中学,因为地处农村，所以生源比较复杂。有许多孩子是外来务工子女，其中还有部分留守儿童，外加家长学历水平整体不高，从而削弱了家庭教育的力量。还有些孩子因为父母繁忙，由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。

正因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了许多不好的生活习惯，从而影响到孩子在学校的学习习惯。这给学校教育带来诸多的难处。家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律教育，有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺利。

我建议家长要严格要求和爱的鼓励相结合;对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动机会;协调好家庭成员内部的教育力量;要多与班主任和任课老师联系，及时了解子女的学习和思想动向，并对症下药;及时加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质;注重孩子的养成教育，注重发展长远利益，为自己和孩子的将来着想。

我认为家访的措施和方法有如下:

1、接手新生班时要“普访”。

当接手一个新生班时，应该有计划有步骤地对学生的家庭进行“普访”。对全班学生的家庭状况有个大概了解。首先，家访时准备要充分。班主任应先确定家访的目标和家长讨论的问题，同时要对被家访的学生以前在校的表现及各科学习情况、兴趣爱好、优点等都了如指掌；其次，家访要提前预约。家访必须提前与家长约定好家访的时间，提高家访的时效；第三，家访要善于观察。老师在进学生家门前时，应注意观察学生家庭周围的社会环境，进学生家里后，要通过观察学生的家庭环境等，以此来了解社会环境与家庭环境对学生的影响因素；第四，家访时要总结反馈。老师在家访时应当把自己观察的问题、与家长交流的问题以及家长提出的问题做详细纪录，以便做出客观的总结，并作为资料为以后分析比较打下基础，从而了解家访效果。同时要把家长对学校提出的建议进行整理并及时反馈给学校有关领导，以便于在今后的工作中加以改进和提高。

2、面对老生班时要“常访”。

面对一个熟悉的班集体不能说就不家访了，更要常访，并且做到有针对性的访和重点的访。一是要选访“品学优等生”。在对这类学生进行家访时老师应对家长和学生一起研究对策，帮助提出更加合理的教育教学目标，探索家庭教育的成功经验；二是要详访“性格内向生”

仔细倾听家长意见，探究形成的原因，找出症结所在，制定出最佳教育方案，便于及时帮助学生尽快走出心里误区，重塑自我；三是要重访“典型问题生”。在家访过程中要明确向家长及学生说明不良行为带来的严重后果，帮助他们找出“病根”，并制定出详细的纠改计划和严格的督促措施；四是要多访“家庭贫困生”。家访生活贫困生时，要针对贫困生家庭的不同情况，力所能及的帮他们解决生活、学习中存在的一些难题，还要帮他们树立“家贫志不贫”的信念，鼓励他们有面对困难、战胜困难的决心和勇气。

3、利用信息平台进行家访。

在这个资讯发达的时代，作为一般的常规家访，通过电话、家校通、电子邮件、班级博客等方式进行“电子家访”，是一种及时、便捷的家访途径。一方面建立QQ群聊。为学生建立专属的QQ群，在QQ上学生没有任何心里压力。可以真实的表白自己，老师也能从中了解学生的所思所想，如果从中发现了什么不良的苗头，还可以及时与家长电话联系；另一方面建立家校通。

制定具有针对性家访方案。在家访前，结合自己的工作笔记和学生表现记录以及现有成绩现状，分析出学生的优劣势，从思想到学习方法，给家长和学生全面的建议。家校教育力量往一处使，才能更好地力促学生积极上进。

在具体家访活动中，家长们表现的都十分积极，都十分希望和老师交流孩子问题，学生们都十分乐意让老师们来家访。我想家长和学生的热情是自己工作的肯定，这些热情让我的家访工作很有幸福感。

电话提前打过来或打过去，家长对我们的到来，感到十分热情和兴奋。学生本人表现让我有很多感触。一个内向的孩子说 ：“我一直以为自己的默默无闻，会被老师遗忘，在老师的心目中可有可无，今天我发现老师是爱我的。我会好好学习，就因为我的老师这样爱我。”一个外向的学生严肃的说：“老师，您这次家访，给了我很大的力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现吧。”还有一个较为调皮的学生见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我们是来向家长“告状”的，没想到我只字不提他表现不好的地方，而是鼓励他要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、想法统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西。

通过一段时间的家访，我收获颇多，在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作。无论怎样的一个孩子，他的成长都离不开爱，这种爱既要来自家庭，也要来自于教师。只有播进学生心灵深处真挚的无私的绵延无尽的爱，才能促进孩子的健康成长。

通过家访，我认为教师要具备爱心和童心，要用放大镜寻找学生的优点，要以平等之心关注学困生。我建议家长要严格要求和爱的鼓励相结合;对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动机会;协调好家庭成员内部的教育力量;要多与班主任和任课老师联系，及时了解子女的学习和思想动向，并对症下药;及时加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质;注重孩子的养成教育，注重发展长远利益，为自己和孩子的将来着想。

总之，教师家访是课堂教学的第二战场，对学生成才有着至关重要的作用，课外家访与课堂教学同样重要。

第二篇：合唱教育对培养学生综合素质的重要作用

合唱教育对培养学生综合素质的重要作用

合唱教育对培养学生综合素质的重要作用

江阴市实验小学陆英莺

声乐艺术的最高形式就是多声部合唱艺术，它拥有极丰富的表现力及最广阔的音域，目前，合唱艺术逐步受到人们接受和喜爱，它被许多国家运用于美育，从此来促进孩子情操的培育和智力的发展，它丰富了学生的文化和精神生活，利于培养学生良好的个性品质和艺术修养，提高学生的综合素质。

我校的合唱队已成立多年，于2000年被正式命名为“蓝月亮合唱团”，团员来自各个不同的年级、班级，他们都是热爱并擅长歌唱的学生，他们在合唱团中进行丰富多彩的活动，得到充分的艺术训练，开阔了眼界，加深了学生对生活的热爱和对艺术的体验，无形中培养并提高了学生的综合素质。

（一）营造一个有利于培养学生综合素质使其健康成长的美好空间。

众所周知，如今的学生要么被繁重的课业或各式各样的所谓主科补课压得疲惫不堪，要么在课系时间无所适从或寻求解脱，被社会上一些庸俗文化所包围，或沉湎于电子游戏，或上网聊天，或加入了无聊的追星族„„时间长了，导致精神空虚，恐学厌学，失去生活和学习的目标，学习成绩每况愈下，这样的情况在时下的学生中并非少见。于是，营造一个有利于培养学生综合素质，使其健康成长的美好空间使成为学校和教师们义不容辞的责任。合唱教育正好提供了学生一个张扬个性特长，展示音乐才华的广阔天地。课外时间，把这些热爱并擅长歌唱的学生聚集起来，进行合唱训练，可以丰富学生的课余生活，开拓音乐视野，提高音乐修养和技巧，使他们在课外时间有了生动活泼的活动内容，生活充实，导向正面，从而更好地投入学习生活。

（二）进行审美教育，陶冶情操，净化心灵，完善人格。

系统、科学的合唱训练会使人真正感受到生活的美、和谐的美、艺术的美、健康人格的美，感悟到个人在艺术小舞台乃至社会大舞台中的角色位置；感悟到个人对集体、对生活的责任，体现了艺术育人及其改造世界的特殊功能。通过合唱训练，使学生在无形中体会到合作精神所带来的巨大魅力，增加人与人之间的亲和力、协调力，形成良好的人生观和价值取向，学习合唱能培养学生的审美素质，他们能对美做出界定，通过对分清真伪、善恶与美丑，对不良文化有一定的免疫力，从而能有选择地吸收有益的音乐来丰富和提高自己，促进自我素质的提高，合唱团的排练、演出、交流、出访等活动，不仅满足了学生的表现欲，同时使学生的个性特长得以充分的展示，创造力得以无穷的开发，正如伟大的音乐家普罗木可菲耶夫说过：“音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。”合唱教育不仅教会了学生欣赏美，更教育学生完善自身而创造美。

新世纪之初，我校合唱教育正以崭新的面貌和昂扬的姿态迎接着未来，让我们共同为营造一个有利于培养学生个性和综合素质，使其健康成长的美好空间做不懈的努力。

第三篇：教师家访,学生进步

教师家访，学生进步

作为一种传统的教育方式，家访在现下还具有其他教育方式不可替代的作用：成功的家访有利于教师全面了解学生，促进教师因材施教；有利于调动学生的积极性和主动性；有利于学校教育与家庭教育的互补和配合。

现在老师与家长联系的方式多种多样,比如开通家庭学校热线电话,甚至也有学校在网上让老师和家长通过网络聊天的形式进行交流。那么,随着通信和网络为师生交流带来方便,“家访”还有必要吗?答案是肯定的。“家访对孩子教育的效果非常深刻。”张绍清老师说，“十次电话家访抵不上一次上门家访。”张绍清老师解释，上门家访是老师、家长与学生面对面的交流，这时对孩子的教育，除了语言上的外，还可以利用肢体动作、眼神等传递情感。

真正的教育以情动人、以情暖心。电话与网聊的形式可以实现教师与家长之间的便捷沟通,但这种交流方式起到的大多是“暗访”功能,忽略了一个关键问题:学生不在场。相信很多人至今依然能够回忆起当年得知老师来家访时那种忐忑而又期待的心情:“忐忑”是因为不知道老师要跟父母谈什么问题,家访后父母如何“对付”自己;“期待”是因为老师的登门经常也会提到自己的优点。同时,老师还会有针对性地拿出具体举措,与家庭实际情况相结合,让学生明白哪些方面需要进行及时的改进,采取哪些方法可以实现进一步的提高。

上门家访是学生、家长与老师互动最好的一种方式。老师能比较全面地了解学生的家庭状况，家长也能详尽地了解学生在校状况。老师、家长、学生三方处在同一空间,谈论的焦点与重点集中在学生的学习状况与思想动态上,这样的机会并不太多,可以让学生体会到关怀的温度:老师放弃休息时间,不辞辛苦来到家里是为了让自己及时改正缺点,督促自己进步,而且老师对自己在学校的表现有如此全面的了解,也体现了一直以来对自己的重视;教师家访过程中,父母经常会表达出对孩子进步的强烈期待,并安然接受老师提出的一些建议,全力为孩子的学习和成长创造一个良好的家庭环境。虽然基于年龄和思想上的不成熟,学生对父母和老师的感怀不会完全到位,但谁也不能否定这种潜移默化的力量。

当然,家访时老师有时会在家长面前就学生某一方面的缺点进行善意的批评,只要老师语气得当、行为得体,家长心平气和地听取意见,完全可以让学生把家访带来的“上门批评”看成一种“赏识”与“督促”,从而生发出感激之情,获得积极向上的力量。

家访，能给学生一种被重视、关爱的感觉。我们在学校内看到的学生的缺点，往往是一种表象，通过家访，我们可以找到形成这种缺点的原因，找到解决问题的切入点，使我们的教育更富效果。适时的家访会融洽师生的感情，减轻班级工作的压力，对学生进行一次家访，可以使学校教育和家庭教育的联系更加紧密，更有效地督促学生的学习和生活，收获多多啊！

第四篇：如何加强新时期教师心理健康教育

如何加强新时期教师心理健康教育

黄小惠

湛江师范学院基础教育学院，湛江，524048

摘要:随着社会经济的迅速发展,未来世界对人才标准的要求越来越高。未来人才要求能力全面,不仅要有健康的体魄,更要有健康的心理。因此,对学生进行及时、有效的心理健康教育是现代化教育发展的必然要求,也是广大教育工作者面临的一项紧迫任务,而在学校形成心理健康绿色通道中不容忽视的因素之一,那就是教师的心理健康教育。

关键词:教师;心理健康;心理学;教育

在现代教育中,要提高学生的心理健康水平,首先要提高教师的心理素质和他们的心理健康程度。教师的心理健康水平会直接影响学生的心理健康水平,德国心理学家勒温提出了著名的心理场论。这种理论认为,任何群体内部都存在着一种心理场,由于心理场的存在,每个成员之间的心理是互相影响和制约的,这种过程是一种群体心理互动的过程,但是,这种互动常常是不均衡的,其中,往往有一种力量起着主动、支配的作用。很显然,教师是学校法定的,为学生及家长共同认可的教育者,教师所具有的这种特殊地位,使得教师更容易以自己的言行去影响教育对象,教师的心理对学生心理的影响是多维度的,具有很大的权威性，在教育教学过程中,如果我们不首先注重教师的心理健康,那么学生的心理健康发展根本无从谈起。

一、影响教师心理健康状况的原因分析 为什么教师容易产生心理健康问题呢?我国的心理学工作者提出了教师心理健康的指标:正确的角色认知,即能恰当地认识自己,并能愉快地接受教师的角色;具有健康的教育心理环境,即在教育中教师的情绪稳定,心情愉快,反应适度,情绪自控,积极进取;教育的独创性, 即不人云亦云,能创造性地工作;抗教育焦虑程度高,即能忍受困难与挫折的考验;良好的教育人际关系,即能正确处理学生、家长、同事与领导的关系;能适应与改造教育环境;善于接受新事物、新理念,不断适应改革与发展的教育环境。反之,则认为是心理不健康。那么,影响教师心理健康的原因何在呢? 1.当今社会,对教育提出了更新、更高的要求,素质教育的不断深入,教师的心理负担过重,同时还受职称、住房、收入、子女升学就业、赡养老人等问题的困扰,长期面对超负荷的心理压力。

2.工作繁重、压力过大。教师职业本身有其特殊性:教育对象的多样性,要求教师有多维度的心理取向;教育工作的示范性,要求教师加强自我形象的塑造;教育内容的广泛性,要求教师博大精深,不断完善自己的认知结构;教育任务的复杂性,要求教师有较强的心理调节与适应能力。正因为做一个合格、称职的教师难度大、要求高,无形之中就增加了教师的心理负重与压力,势必造成教师的心理健康问题比一般人群要严重。国内如此,国外也一样。美国全国教育协会报道:在教师中有37.5%的人常对工作效率感到极度忧虑;有30%社会适应不良,有情绪问题，有20%的教师需要心理医生特别关心;另有30%不易与人相处,无疑,这与教师这一特殊职业有关。特别是随着社会的发展,人们对教育的期望值越来越高,加上全面推进素质教育,要求教师改变传统的教育观念、教育方法,这与教师原有的认知结构、业务能力、身心素质发生尖锐的矛盾。

3.个别教师对本职工作不够热爱,对个人价值定位不当,认为委屈了自己,或感到教学没劲,浑浑噩噩,不思进取,长此以往,精神忧虑。教师外部承受巨大的精神压力,内部又缺乏承受压力的能力,自感心理压力重,身心疲惫不堪,精神不振,这样的结果,教育教学质量必然受到一定的影响。

根据以往我们对心理健康教育的认识,教师心理健康教育,有三个层次的目标:一是初级层次,属于相对被动的应付性、适应性目标,即防止或克服有关心理问题与心理障碍,缓解心理疾患症状,恢复与维持心理平衡、实现对教师工作及日常社会生活的正常适应;第二级层次属于现实化的主动性目标,即增强教师自我心理免疫力,提高自我综合心理素质，培养健康人格,能主动地适应社会挑战和工作要求,处理各种心理问题;第三级层次,属于理想层次的目标,即能塑造教师较为理想的人格,开发教师心理潜能、使教师能在工作与生活中发挥出较高的创造力,为教育事业和社会做出较大的贡献,个人获得比较美满的幸福生活。这三个层次的目标在具体的心理健康教育过程中往往会交织在一起,当然教师比较关心和较常面对的问题多与第一、二层次的目标要求有关,但第三层次的目标则带有更为根本的终极性意义。

加强教师心理健康教育,从根本上说,是为了增强教师的心理健康水平,提高心理素质,发掘心理潜能,并在此基础上促进教师自身素质的全面提高与发展,从而使教师能够更好地履行教书育人的神圣职责,无愧于人类灵魂工程师的神圣使命。这也体现了对教师这一职业群体特殊的人文关怀,是为了使教师既能获得良好的职业适应,又能切实保持身心健康,追求人生目标。

二、教师心理健康教育的内容

人的心理活动及其所支配的人的行为有着复杂的方面与层次结构的区分。按照我国心理学界的理解,人的心理可分为心理过程与个性心理两大方面。心理过程主要包括认识活动、情感活动、意志活动。个性心理又主要包括以需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等为主要内容的个性心理倾向性,以及以人的气质、能力、性格为主要内容的个性心理特征。上述方面的内容相互之间有着复杂的关联与相互影响,各自又有着次级的层次结构的分化。显然教师心理健康教育主要就是应该针对教师的心理活动的各个侧面与层次,针对教师心理健康的主要问题及其诱因,服从于前述三个层次的目标,努力防止与消除心理疾患,增进教师自我心理活动的水平。具体而言,从目前教师心理健康教育工作的实际状况与客观要求来看,其内容主要应包括三大方面: 1.心理学基本知识的教育。如心理学的学科性质、人的心理的实质、心理现象组成与基本活动规律等等。

2.健康心理学或心理卫生学知识的教育。如心理卫生运动的意义与由来、心理健康的涵义与标准,影响心理健康的因素;有关心理诊断、心理咨询和心理治疗的基本常识;心理健康问题的预防与矫治的基本认识等等。

3.教师心理健康实际问题的应对措施与方法。如如何应对常见的教师焦虑、抑郁等生理心理症状、应对人际关系障碍、应对教师职业倦怠与职业压力、应对经济困难等等。值得强调的是,通过心理健康教育,最终要使教师形成一种怎样的心理素质结构或健康人格乃至理想人格,这涉及到人们包括教师本人对健康人格及理想人格理解与评价的问题。

三、教师心理健康教育的途径与方法

从当前我国教师心理健康教育现状出发,借鉴以往人们对维护教师心理健康的方法与经验,我们认为,当前教师心理健康教育的主要途径与方法有: 1.建立良好的社会环境。全社会都要为教师营造一个支持教师职业威望的社会氛围,创造一个融洽、温馨、积极进取的工作环境,减轻他们过重的工作与心理负荷。据调查,影响教师心理健康的第一位因素是不良的社会环境,它对教师个人需要的满足、动机的激发与目标的实现关系颇大,影响深远。因此,全社会都要树立尊师重教的良好氛围,不断提高教师的社会地位,尊重教师的劳动,理解他们的苦衷,少说空话, 多办实事,切实解决他们工作与生活中的各种困惑,特别要减轻他们过重的工作与心理负荷,教师的心灵同样需要社会的呵护和慰藉,政府部门可以启动教师心理健康工程,并将心理健康教育纳入教师继续教育工程。2.教师所在学校重视教师心理健康教育工作。学校环境是教师最经常、最重要、最直接的工作与生活场所,教师的教育活动主要是在学校中进行的,学校环境不佳最容易引起教师行为受挫,学校管理者在学校管理工作中应树立以人为本的理念,要认识到对教师的关心爱护是贯彻落实我国教育方针的一个重要前提条件。作为学校领导,要深入了解教师的实际需要,针对教师的不同需要,要采取不同的激励方式,提高教师的心理满意度,使他们始终保持良好的心态;学校领导要不断提高教师的心理承受能力,使教师保持心理平衡,其中包括教师觉悟的提高,帮助教师确立合适的个人目标,同时在教师成功、失败时引导正确归因;学校领导还要致力于优化校园人际关系,营造一个融洽、和谐的工作环境。学校在制订维护教师心理健康的措施时,要高度重视在学校中加强教师心理健康教育与辅导工作,有条件的学校应建立教师心理健康咨询室,这主要包括:定期组织教师进行有关心理健康知识的学习和讨论;请专家或本校心理学专业教师举办讲座;为教师提供心理咨询和辅导;投入必要的资金为教师购置相关的图书资料、音像资料等等。

3.发挥心理学专业工作者的力量,通过专业著作、报刊杂志以及其它大众传媒加强对教师的心理健康宣传教育。目前,有关心理健康问题的论文、著作、报道等已日益在各种信息传播媒介中出现,其中也不乏针对教师心理健康问题的有关内容,但有关内容良莠不齐,有的还可能存在误导,相关信息的受众群体大部分集中于大中城市,与广大教师对相关知识的迫切需求还很不相称,因此,这方面的工作有待进一步加强, 尤其是有关方面要重视利用电话热线、电视、网络等现代化的传媒手段加强这方面工作。

4.提倡教师进行自我心理健康教育。现代教育学认为,个体社会化过程中,接受他人教育的成份呈递减趋势,而自我教育的成份呈递增趋势。就心理健康教育而言,不仅大中学生应重视自我心理健康教育,教师作为教育工作者,在心理健康方面更是有必要加强自我教育。根据以往对自我心理健康教育的认识,教师进行自我心理健康教育, 主要的途径与方法有:加强自身学习;积极参加实践锻炼;广泛进行社会交往;借鉴运用传统的自我教育与心理修养的方法;学习运用现代心理学所揭示的有关增进心理健康防治心理疾患的方法与技巧;努力寻求帮助;培养广泛的兴趣等等。

教师要重视自身心理健康的保健工作,教师要树立正确的人生观、价值观,忠诚教育事业,热爱学生,积极乐观地生活,保持良好的心态,同时要正确认识自我,形成健全的人格;教师要学会科学用脑,提高心理活动的效能;同时,教师要努力建立良好的人际关系,理解领导工作,同事间经常沟通,尊重家长与学生,善于接纳自己与别人在和谐的环境中促进心理健康发展;特别值得一提的是,教师要积极参加丰富多彩的文体与社会活动,要注意劳逸结合,养成健康的生活习惯,不断扩大生活圈子,培养多方面的兴趣爱好,良好的人际关系,不仅是教育工作的需要,更是人类自身心理发展的需要,和谐的人际关系,使人心情舒畅,精神振奋,工作愉快,形成积极乐观、开朗的性格。不良的人际关系,使人心情沉闷,抑郁寡欢,有碍于个人心理健康,久之形成冷漠、孤僻的消极性格。教师还要关心、爱护家人, 与家人同乐,共同承担家庭责任,建立幸福美满的家庭;遇事要乐观,学会调节自己的情绪,生了病,要有战胜疾病的信念;受挫折,能沉着自控,保持心态平衡;被误解,能胸怀坦荡,克制、容忍。

教师担负教书育人的重任,要培养出心理健康、人格健全的社会合格接班人,教师首先要拥有健康的心理,教师的心理健康防卫工作不容忽视。教师作为学校教育教学工作的主体,学校的教育教学工作要靠教师来完成, 学校管理者应该采取一切措施来维护教师的身心健康。如果全社会都来关心与重视教师的心理健康,那么建设一支高水平、高素质的师资队伍将大有希望。

参考文献

[1]、俞国良主编，现代教师心理健康教育[M]，北京:教育科学出版社,2008 [2]、李晖,郭林春,汤腊冬主编，心理素质培养[M]，北京:中国经济出版社,1999 [3]、伍新春主编，高等教育心理学[M]，北京:高等教育出版社,1999 [4]、郭建军编著，成功心理咨询手册[M]，北京:华文出版社,2002 [5]、刘维良主编，教师心理卫生[M]，北京:知识产权出版社,1999

第五篇：新时期中小学教师家访探析

新时期中小学教师家访探析

摘 要: 家访是沟通教师、家长、学生心灵最直接的桥梁。勤于家访,善于家访,精心选 择和把握家访的有利时机与方式,注重对家访中各种问题的处理技巧,才会达到最佳的家 访效 果。通过家访,教师可以进一步了解学生,并争取家长的支持、配合与积极参与,从而使学 校教育更有针对性和实效性。

关键词:后王晁小学校;班主任;家访

家访是教师尤其是班主任教师工作的重要组成部分,是密切与家长联系的一种最常用的 方式,是沟通教师、家长、学生心灵的最直接的桥梁。勤于家访,善于家访,精心选择家访 的有利时机,才能达到最佳效果。随着信息时代的到来,人们生活节奏的加快,传统的家访方法、途径已经不能适应教育 发展和社会发展的需要,人们对高效、灵活、选择性强的家访需求越来越迫切。因此,我们 应根据时代特点,根据教师、家长的不同需求,探索出具有时代特点的家访新模式。

一、家访前的准备

家访前,教师要做一些案头准备工作。首先,要选定家访的对象。一般来讲,教师不可 能也不必要一次访问全班所有学生的家庭,教师应根据需要有选择地进行家访。其次, 家访之前要提前与家长约好时间,最好能与家长沟通,在家长比较方便的时候,登门家访, 这样可使家长有个思想准备,同时,也表示出对家长的尊重。再次,如果是第一次家访,教师要对家访对象的家庭情况

做初步了解,这可以通过查看学生 档案 来完成,以做到心中有数。最后,教师还要对学生的在校情况和优缺点做一个梳理,写出

一 个简短的家访备忘录,并对家访的目的、目标、主要内容做一些设计,并做 记录,以便今后查阅。

总之,家访准备工作很重要,它会直接影响到家访的效果。如果你是一位有经验的教师 ,对学生的个人情况也比较了解,则可以简化准备过程。

二、家访的主要内容

1.帮助家长树立科学的教育理念

指导家长正确实施家庭教育,是家访的重要目的。当前家长的科学文化素质 较过去已有了很大提高,有条件有能力承担起更重要的教育责任和角色。现在的中小学生大 部分是 独生子女,这就使得家长们更加重视子女的教育。但不可否认,家庭教育中仍存在诸多误区 ,这时,教师 就应该通过家访帮助家长树立现代教育理念,加强对家庭教育的指导发挥家庭教育的功能, 使学校教育与家庭教育形成合力。

在家访内容上,要改变家访即“告状”的做法。家访时教师既要肯定学生的成绩,也要对家 长的教育 方法进行指导;要帮助家长发现学生的闪光点,建立正确实施家庭教教育的信心,提高家长 施教水平;要帮助家长树立科学的教育理念,使家长形成正确的亲子观、教养观、发 展观和成才观;要学会发掘学生的潜能,为他们的人生发展做长远规划。

2.全面客观地了解学生、家庭及周边环境。

班主任在学校不可能关注到每个学生的细微变化,而且,一些孩子的表现还具有两面性,在 家 里和学校表现并不一致。而家长对孩子的观察则是比较细致的,容易发现问题,相对于孩子 在学校表现, 学生在家的表现可能更真实。如果教师能通过家访多与家长沟通、了解,就有利于及时发现 问题和 及时解决问题。同时,由于教师得到家长的配合,会使教育效果更加明显,从 而有利于减轻教师管理班级的难度。

3.建立良好的家校合作关系

家庭与学校良好合作关系的建立,需要教师、家长的共同努力。家访是师生沟通情感、建立家校合作关系的重要途径。在家访中,教师要通过与家长的近距离接触,努力获得家长对自己教育教学能力的 认可。如果教师获得家长的认可,就会影响学生对教师做出好的评价,这会对班主任工作有 很 大帮助,同时,教师也会很容易得到家长方方面面的积极配合。实施新课程改革以来,社会 和家长的意见不少,教师如何积极宣传课 改理念,进而得到家长认可和支持,关系到新课改的顺利实施。教师应通过家访有意识地引 导家 长积极参与学校教育,让家长了解中小学实施素质教育和新课改的现状,使家长支持新课改。

三、家访应注意的问题

家访并不是一件简单的事情，成功的家访能使家长更加佩服老师，使学生更加亲近老师、信任老师，从而激发积极向上的决心；然而，失败的家访也会使家长对老师产生不该有的误解，会使学生对老师敬而远之，给老师增添新的烦恼。因此，家访要掌握正确的方法，不能急于求成，否则，就失去了家访的意义，达不到家访的目的。

家访过程中必须注意些什么呢？

首先，家访前要明确家访的目的，做好充分的准备工作，对被家访的学生要有很深的了解，不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少，家访只是形式而已的想法。另外还要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对心态层次不同的家长进行交谈。

其次，要尊重学生。特别是那些有多种缺点且学习成绩差的学生，要从爱心出发，、不要以偏概全，一好百好，一差皆差。应该从表扬其优点开始，打开家访局面，使家长体会到严是爱、松是害，不管不教要变坏；向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴的进步，不要当面告状，不能把家访当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生.再次，家访中的语气要亲切，不要语调生硬。家访中偶尔会遇到极个别素质较低的家长。他们娇惯子女，放任自流，甚至对老师蛮不讲理。教师去家访，首先是客人的身份，不可针尖对锋芒，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。谈话要言简意赅，话不投机就适时告辞。

最后，教师是人类灵魂的工程师，处处为人师表，家访过程中，老师的衣着、言谈举止都要体现一个老师的身份。有的家长出于感激之情，送些礼物给去家访的教师，对此要婉言谢绝，不要接受家长馈赠的任何礼物 ；家访时选择恰当的时间，切不可在饭时上门，并且不要在学生家中用餐。

总之，适时的家访会融洽师生的感情，减轻班级工作的压力，建议每个老师能牺牲暑假的休息时间，对学生进行一次家访，使学校教育和家庭教育的联系更加紧密，更有效地督促假期中学生的学习和生活。