充分发挥家庭科技教育资源作用,开展好科技教育活动

第一篇：充分发挥家庭科技教育资源作用,开展好科技教育活动

充分发挥家庭科技教育资源作用，开展好科技教育活动

摘要：在提高未成年人科学素质行动中，小学在开展科技教育活动过程中如何充分利用好家庭科技教育资源，驾驭社区教育资源，提高学生科学素养操作的实践探讨：⑴加强家校沟通，提高家长参与、支持活动开展的意识；⑵ 重视家庭拥有的科技教育资源，开拓活动所需资源；⑶ 挖掘家长职业所涵盖的科技教育活动网络资源，为活动开展服务。同时，学校和家庭、社区是双向的、互动的，学校还必须广泛征求家长的意见，向家庭、社区提供一定的反馈。特别对于那些不发达、无专门的科技活动场所等无条件的地区依靠发挥家庭教育、社区教育在未成年人校外教育中的作用，就显得尤为重要了。从而让家庭及其涵盖的科技教育资源为开展科技教育活动服务，达到提高学生科学素养的目的。

国务院2006年2月公布《全民科学素质行动计划纲要》指出提高未成年人科学素质行动措施之一：就是整合校外科学教育资源，建立校外科技活动场所与学校科学课程相衔接的有效机制。利用科技类博物馆、科研院所等科普教育基地和青少年科技教育基地的教育资源，为提高未成年人科学素质服务；加强现有青少年宫、儿童活动中心等综合性未成年人校外活动场所的科普教育功能，在有条件的地区建设青少年科技活动中心等专门的科普活动场所。发挥社区教育在未成年人校外教育中的作用。

《科学课程标准》（3-6年级，实验稿）指出，为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为学校资源、家庭资源和社区资源三类。

从以上所述不难看出提高未成年人科学素质，就要求我们学校、社会要因地制宜、因时制宜，充分开发利用校内资源、社区资源和学生家庭的教育资源，才能全面落实《全民科学素质行动计划纲要》。其中校内资源由我们老师自己掌握，开发利用应该说问题不大，而社区和学生家庭教育资源则不是像学校资源那样随心所欲。

如何充分利用好家庭、社区教育资源？其实家庭就是社区构成的基本因子，这两大资源可以说直接与学生的家庭教育资源相关联，只要学生家庭教育资源利用得好，我们就能自然地驾驭好社区教育资源。我校在通过充分利用家庭教育资源、驾驭社区教育资源，提高学生的科学素养方面已取得了初步成效。近些年在省、市组织的科技实践活动优秀案例、论文评比中我校获得了省、市级奖励10多项，学生发表在《小学科技》等全国公开发行的青少年科技教育刊物中作品50多篇，学生科技作品参赛获国家、省、市级奖励30多项。下面谈谈我校在科技教育活动过程中如何充分发挥家庭教育资源作用的初探。

一、加强家校沟通，提高家长参与、支持活动开展的意识

孩子的科学素养是一个长期的过程，学生除了平时在校学习时间外，家庭是孩子生活时间最长、活动空间最多的地方，孩子天生好奇、爱动脑筋，他们所进行的思考与活动不会以校内外时间来截然划分。科技教育活动具有开放性，面向学生的整个生活世界。同时许多科学探究活动必须在家里完成。因此要学习好科学这门课程、掌握一定的科技知识，家长的理解、支持是非常重要的，否则就很难达到预期效果。然而长期以来由于传统教育——应试教育的影响，特别是对我们这些地处经济虽然繁荣但文化底蕴不深农村地区，许多学生家长对素质教育的认识、活动开展还是难以扭转他们做学生时代的那种学习思想，只注重孩子的语文、数学、英语这些所谓的“主科”成绩，其它诸如体育、综合实践活动、劳动、音乐，更不用说常要在课外进行探究活动的科学等“副科”是不但得不到家长的重视，甚至被家长打入冷宫。因此协调家庭教育与学校教育，使二者和谐发展，是非常必要的。我们做法主要有：

1、召开家长会，宣传进行科学探究活动的意义和操作

为搞好科技教育活动开展，争取取得家长们的支持，我校召开家长会一改以前“大锅饭”式，而是把召开全体学生的家长会与召开一部分学生的家长会相结合。在全体学生家长会上，向家长介绍当今课程改革的情况、国外先进教育理念及操作、科技教育的意义、当前科技教育受重视的程度、学校的操作等，会后还分班观看国内外一些走在前列学校开展科学探究活动的课程教育操作，让家长们看到该活动的效果，引起他们的关注。在此基础之上，有些家长的积极性被调动了起来，他们愿意与学校配合，为学生的科学探究活动提供方便。我们再请这些先“富起来”的家长向他们附近那些“落后”的家长宣传这种活动的优势，就这样一带二，二带四，„„ 如：在三年级学生学完《食品的加工》内容后，我们搞了一个我当小厨师的活动，开始有些家长不是很支持，说孩子还小，这些日常家务事不用劳他的神了，他只要读好书、完成好作业，我就放心了，最后我通过赞成支持的家长在那些不支持的家长面前说自己孩子以前在家过着饭来张口，现在变了，经常帮她做些洗菜等家务活，甚至不在家时，再也不担心他孩子会挨饿，最重要的是学习积极性也不知怎么地提高许多，近段时间老师的反馈都较以前更加“赏心悦目”了，周围家长听后也不自觉地将自己孩子与其相比，就讨论起来孩子是怎样取得这样的变化，从而将家长们参与的积极性也逐步地调动起来了。

2、利用家访谈新课程、素质教育的要求、交流活动的实施

我校在教师会上明确要求，教师要针对当前的新课程改革、素质教育与家长进行访谈，与家长交流现在课程改革、素质教育的要求，适时邀请家长给活动的开展予以支持、协助。现在我校各班主任、相关科任经常主动与家长保持联系，必要时与部分家长共同“备课”，商讨某某活动开展工作需要家长怎样配合，同时还不定期反馈学生在活动中的表现，共促进步。如：在三年级学习《节约用水》一课时要求学生调查家庭用水情况，我们就通过相

关调查表让学生与家长一起学会如何计算每个月家庭用水、如何使家庭可以少用一点水等，通过活动使学生既学会了运用数学等学科知识，又潜意识地培养了节水意识，还让家长了解了子女对知识的掌握、运用能力等。

同时针对有条件家庭让家长引导孩子建立自己的小小图书馆，不断丰富家庭的科普读物，关注科技资讯信息；节假日尽可能带孩子接触大自然，接触社会，进行社会实践活动；鼓励家长和孩子一起对家庭饲养与种植的动植物进行一些简单的科学探究活动。如我校李梓萱同学通过与妈妈一起养金鱼活动，发现了在鱼缸里放些石块鱼粪便能吸附在石縫壁不会随鱼游水而到处漂移，十多天不换水也不会变浑浊，她已写成科学小论文《鱼缸变清了秘密》，完稿后她准备向《少年发明与创造》杂志投稿。到目前为止我校学生发表科技作品50余篇。

3、请家长进学校、入课堂目睹活动成效

虽说家长在观念有所接受、行动中也有配合，但心里总还是觉得有些不踏实。我们就利用家长开放日活动，搞一些科技综合实践活动专题活动，让家长走进学校、直接进课堂听课，甚至参与活动，了解科技综合活动课程课堂的开展，亲眼目睹自己的孩子在活动中的表现，以及通过活动取得的进步情况，以博得他们的理解和支持。如：在四年级开展的《“变废为美”小制作》活动进行中有位家长见自己女儿在家用些废旧材料做些小玩意（就是科技小制作）时，他认为女儿不是专心学习而责骂她。但在开放日时，老师在课堂上进行变废为美科技小制作展评时，他看到女儿班其它同学介绍自己有模有样的科技小玩意时眉飞色舞，而自己女儿很勉强地拿出了一件不象样的小玩意，尽管老师一再鼓励，平时表现不错的她还是吞吞吐吐，做家长的此时心理才感到愧疚，课后这位学生家长主动找到女儿老师，说出了原委，并且告诉老师：“我没有想到这样活动不但可以锻炼学生的动手、动脑，还可以培养学生的创新能力，表达能力、胆量等，以后我要支持她的活动，不能只是看书、做作业。”又如：五年级有位学生因为自己的发明作品被市推荐要参加省青少年科技创新赛，必须进行改革，要重新制作、调试、练习解说，常常回家较晚，父母常也有些抱怨。可可当他亲临孩子的比赛现场，看到自己小孩能出色地向评委、参观的嘉宾推介自己的成果时，他高兴地对老师说“我以前错怪了他，他如果真的有了这样的素质基础，并且发展下去，长大后在社会上就不愁没有用武之地。”

每年学校将家长开放日活动安排在5月份科技活动月期间举行，其中一项活动就是家长参观学生科技小制作作品展览，通过此活动进一步鼓励和促使家长关注和关心孩子在家里进行科学探究、科技小制作。

二、重视家庭拥有的科技教育资源，开拓活动所需资源

家庭是孩子的第一所学校。家庭的人文环境和与学校的专门教育环境对孩子的作用是不可低估的。父母的言行举止影响着孩子，这是众所周之的，同样父母乃至家庭成员的专

业特长同样也影响着孩子。不同的家长乃至每位家庭成员所从事的职业是不同的，他们都有自己的优势、强项，教师要善于利用，加强与家长联系并鼓励家长关心和参与孩子的科学探究活动，以扩大开展活动所需的科技教育资源。

我校要求各班科任教师，特别是科学老师、综合活动活动课程的老师在每学年初首先在学生中开展“了解家庭长辈们的工作情况”调查活动，藉此机会希望学生在了解家庭长辈们的工作情况同时，掌握更多的知识、接触更多的信息、关注社会的发展。同时，间接地通过学生了解其父母等家庭成员从事工作、居住环境等方面情况，并针对一些掌握着可利用来开展科技教育或综合实践活动的相关教育资源的家长信息，有必要时会与他们作个别详细访谈，以便我们制定活动的规划，使活动做到安排有序。

在四年级学习完《生长与变化》一单元后是，因为了解到该年级就有一学生的家长自己种植了一个果园，于是科学课老师就结合所学的种植与观察植物生长知识安排了一次学生参观果园活动。在开展活动前，活动组织老师就找到这位家长，与这位家长共同“备课”-——商讨了这个活动的开展，在这位家长建议下参观前先来校给学生讲解有关果园、果树方面的知识，使学生参观时不会盲目、而是做到有的放矢。这样，既节约时间取得效果又好。

还有开展小发明活动，学生有了很好的点子、创意，但由于学校制作条件及知识的局限，有些点子、创意仅靠学校、老师、学生的力量是很难变成实际作品的。如我校麦颖琛同学的发明点子《误放提醒电话机》涉及电子线路知识及有关电子设备制作，我们就通过一个在电子厂工作的学生家长解决了有关问题。该作品获得了第二届广东省少年儿童发明奖赛二等奖，获全国宋庆龄少年儿童发明奖赛优秀奖。

三、挖掘家长职业所涵盖的科技教育网络资源，为活动开展服务

科技教育探究活动要尊重学生的兴趣、爱好，学生的兴趣、爱好遍及方方面面，是多学科的，这就决定着指导老师要具备的知识也一样要方方面面，然而我们的教师也只能是在专业方面算特长，对其它方面认识、了解就不算在行了，甚至是非常有限。还有，学校开展科技教育活动的物质资源也不可能是方方面面的。如：要了解瓶装饮用水的生产流程，你学校不是工厂，如想学生亲眼目睹，就必须要参观工厂，怎么办呢？

不同职业的家长、家庭成员，必然衔接、涵盖着各种各样不同的科技教育资源：果园、商场、各种工厂、各行业部门等等。家长、家庭成员的职业优势可以使我们更便捷地了解这些资源的内容、行业情况等，这时我们就可以发挥家长职业所覆盖的网络资源优势，为活动的开展服务，从而为学生提供接触和丰富我们教育的物质资源。可通过相关家长与科研、企事业单位建立联系，共建科技活动场所，开展现场科技教学活动。如我校通过东莞环球石材集团公司子弟的家长与该厂签订了长期开展学生课外科技实践活动合同，定期组织师生观看该厂的先进生产流程等。还有：有的家长在瓶装饮用水厂工作，我们请他帮联

系让学生参观瓶装饮用水的生产流程；有的家长在污水处理厂工作，我们与其联系，让学生了解污水是怎样处理的；有的家长在电站工作，我们请他协助联系电工工程师，参观电站，了解电是怎样到我们家来的、社区用电情况如何；„„

学校在利用家庭及家长所能涵盖的社区科技教育资源的同时还必须向家庭提供一定的反馈。学校既要让家长认识到家庭本身就是一大科技教育资源，又要引导家庭成员多方支持子女的探究活动，奉献出自己及家庭中的各种资源，并充分发挥家长职业资源优势，为子女乃至学生的教育服务，增强家长参与活动的主动性；与此同时，还应该广泛征求家长的意见，集思广益。

总之，学校和家庭、社区是双向的、互动的，双方可以各取所需，但不是单向索取或给予。特别对于那些不发达、无专门的科技活动场所等无条件的地区依靠发挥家庭教育、社区教育在未成年人校外教育中的作用，就显得尤为重要了。只有这样才能真正有效地让家庭及其涵盖的科技教育资源为科技教育活动的开展提供服务，从而为我们的科技教育活动提供强有力支持，促进未成年人科学素质得提高得更快、更好。

参考文献：

1、《全民科学素质行动计划纲要》，国务院2006年2月公布。

2、《科学(3-6年级)课程标准》（实验稿）,教育部制订，北京师范大学出版社，2001年

7月第1版。

3、《综合实践活动课程设计与实施》，郭元祥，首都师范大学出版社，2001.11。

第二篇：学校科技教育开展情况

我校在创办科技特色学校的过程中，学校充分认识到，加强学校科技工作，是新形势下学校教育的需要，是全面推进素质教育的需要，也是不断丰富学校内涵的需要。因而高度重视科技工作，把科技工作摆到学校工作的重要地位上，此后不断的充实和完善。在由校长任组长，副校长、书记任副组长领导下设办公室，全员教师为成员的积极参加进来，做到领导明确任务，责任到人。校长在多次会议上表示，学校工作为科技工作开绿灯，要人给人，要物给物，要钱给钱。我们学校建立了科技工作的议事制度，加强对科技工作的宏观指导。

我校从2010秋开始组织学生参加县科技模型大赛以来，我校取得了较好的成绩，其中有两位学生获得了市级一等奖，其中一名学生还获得了“科技县长奖”，多人次获得县级奖，学校四次被县教委、科协评为“优秀组织单位”。在取得成绩的同时，我校深刻地认识到科技教育对学生的重要性，将科技课纳入我校课程安排，真正将“科技教育”常态化，让全体学生都能感受到科技的魅力，能够得到熏陶。为了将科技教育能够带动一方，我校于2012年4月组织了“桑柘片区科技模型大赛”，此次模型赛规模大，参赛学校多达9个学校，并邀请了专业的裁判进行公平、公正的对此次赛事全面的参与和指导。得到了县教委、县科协的首肯，达到了预期的效果。

我校近几年来来积极组织学生参加市、县青少年科技创新大赛，以展示学校科技教育成果。我校一直坚持走科技教育之路，把科技教育当作特色教育来抓，为国家培养科技新型人材而不懈努力。

第三篇：科技教育

吴中职业高级中学

青少年科技教育之初探

吴中职业高级中学张世辉

21世纪的竞争是一场全面提高人的现代科学素质的竞争。为全面推进科教兴国的战略，作为世纪工程的学校教育，就应义不容辞的担当起科技教育这一历史重任。在素质教育不断深入发展的今天，科技教育在学校教育己充分显示出重要的地位和作用。主要体现在培养与塑造青少年使之成为德智体美劳及个性心理等方面全面发展上具有重要的教育功能。这次学校安排我参加“金钥匙”科技竞赛的组织和辅导工作，使我近距离的接触了青少年的科技教育，工作过程中，遇到许多问题和困难，在解决这些问题的过程中，我对学校科技教育应遵循的基本原则，教师应具备的基本素质，以及学校科技教育开展的主要形式与方法作了一些初步的思考和探索，以下就是我的一些浅薄的看法：

一、科技教育应遵循的几个主要原则

科技教育与其它学科比较有一定的特殊性，如思想教育性强、专业性强、实用性强、实践性强、社会效益性强等等。因此，在教学中除了应遵循有关的教育教学原则之外，还要遵循以下四项主要原则。

1.教育性原则

主要体现在科技教育在引导与强化青少年形成正确的世界观、人生观、价值观等方面具有最直接的不可替代的教育作用，这是许多学科无法比拟的。例如，科技教育中的劳技实习课中有许多脏、苦、累的劳动、实践内容，这是学生思想认识开始转变并产生不同情感体验最真实的时候，也正是教师进行有针对性的思想教育、转变观念认识、进行有理有据、有教育说服力、最容易接受的时候，因此，坚持贯彻教育性原则具有重要的教育意义和作用。

2.科学性原则

科技教育具有广泛的科技知识普及的空间。主要体现在没有现成的教材，在内容上要依据学校实际情况和本地区经济发展特点需要来决定；在知识难度上也有较大的空间，但都必须融基础性、科学性、实践性、社会应用性于一体;在教学中，对于比较抽象的专业知识要

科普化，要有趣味性，以便于学生掌握和应用;结合教学，还应开展一些科技实验活动，使理论与实践相结合，既能进一步丰富教学内容，也有利于拓宽学生的知识视野，因此，坚持科学性原则，坚持辩证唯物主义的观点，是培养学生科学的世界观最重要的体现，也是培养具有科学头脑人才的最重要的教学步骤。

3.直观性、实践性原则

主要体现在两大方面，一是室内基础理论课。因为有许多教学内容都是比较抽象的，学生难以理解。必须运用各种直观手段，如形象的语言、实物、演示、观察实验、多媒体音像等，帮助学生提高理解能力，便于掌握；二是实习课。动脑、动手、动嘴的训练活动，既是科技教育教学本身所具有的基本特征和主线，也是真正落实思想教育、开发智力、培养实际操作能力，特别是在培养创造性方面具有重要的作用。因此，坚持贯彻直观性、实践性的原则是决定提高科技教育质量的关键因素。

4.创造性原则

青少年的创新意识、创新能力的培养已成为当今教育教学改革追求的主题。在科技教育中，许多方面都具有培养学生创造性诱因的情境与条件。例如，在观察实验课的教学中，强调眼睛的运用，能培养学生的观察能力、鉴赏能力和审美能力；在实际操作训练课中，强调手和工具的运用，能不断培养学生熟练的协调操作技能技巧；在知识的综合学习中，强调脑的运用，能培养学生运用眼睛的发现和做事的技能技巧，从而产生新的悟性和灵感，这正是创新思维的来源。因此，科技教育最显著的特点就在于此。做为从事科技教育的教育者，教师就需要思维敏锐，推陈出新快，应变能力强，应特别注意在科技教育中挖掘和捕捉有利因素，创造条件，培养学生的创新精神。

二、教师应具备的基本素质

中小学的科技教育，虽然内容不深，但大而广，多而杂，内容变化快，教学任务重，特别需要有较强的专业基础理论和业务能力的教师特别是年青教师来从事这项工作。因此，做为教师本身应注意从以下几个方面培养自己。

1．热爱本职工作，有事业心，责任感强。

从事科技教育的教师，首先应该认识到科技教育对青少年在形成正确的世界观、人

生观、价值观等方面的重要教育作用与意义。马克思曾指出过：“劳动教育不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”；其次，要培养热爱劳技教育的情感。从事这项工作，需要有积极的热情，热爱是最好的老师，热爱才会去想、去做，才会有动力，才会有成功和辉煌的希望；第三，要有较强的责任感。科技教育有时很苦很累，上实习课时要和学生摸爬滚打在一起，如果没有一种主人翁精神和较强的责任感，是很难克服各种困难做好教学工作的。

2、要有紧迫感，广采博学、拓宽扎实理论基础

大家都知道，我们现在所处的时代，是知识爆炸的时代，知识更新非常快，这对于专业基础理论比较差的青年教师来说是严峻的挑战。面对差距，必须要有一种紧迫感，危机感。在学习策略上，应先学习先进的、急用的、实用的，当有了缓冲之后，再学习相关的、超前的，而且要有一种持之以恒的精神，博览群书，不断丰富专业知识，提高业务能力，不仅在本专业、还要在相关学科上都应是始终保持有比较系统、扎实的、跟上社会发展需要的基础理论。

3.要有过硬的操作技能技巧及指导能力

实习课是劳动技术教育的主要教学形式。实际操作训练是实习教学的核心任务，也是渗透思想教育最重要的过程。因此，教师具有过硬的操作技能水平是上好劳技实习课的重要前提。这就要求那些在实际操作上没有扎实过硬能力的青年教师必须躬身实践，不断探索、努力培养成为高素质的教师，才能在今后的教学中寓教于德、寓教于智、寓教于趣，寓教于乐，使学生学会劳动，使学生学会做人，学会真本领，使其终生受用。

4.要有较强的教科研能力

青年教师，精力充沛，不应只局限于教教课，而应把教科研贯穿在整个教育教学之中，以此为核心，以此为动力，会使科技教育有声有色、充满活力。结合教学实际，开展一

些教科研活功，这既是教师本身发展提高素质的需要，也是不断提高教学质量、推动素质教育发展的需要。因此，教科研能力还很差的青年教师，一定要抓住各方面的有利机会，在教学中学习、在学习中开展教科研实践，以不断提高，不断进步，使自己早日成为教科研能力强的骨干教师。

三、开展科技教育的主要形式与方法

科技教育主要有三种形式。一是课堂上基础理论教学；二是室内或室外的实习课教学；三是利用与社会上建立的联系基地，如到工厂，企业等的参观、实践实习教学。在这三种形式中，应以学校为主，社会为辅;在教学内容上，应以先进实用的为主，基础常规的为辅;在教学方法上应以实践实习为主，基础理论为辅。同时，还应根据教学实际需要，三者兼顾，有机协调的运用。

1.基础理论教学

基础理论教学是学校的主要的教学形式。上好基础理论课是十分重要的。我认为，主要应在两个方面下功夫。首先，要理清楚一个较长时间内(半学期或一学期)有关的教学内容，建立内在知识系统，把知识由易到难分别归类，例如电子制作课，把要制作的不同电路按由易到难分类讲解，并着重讲解这些电路的内在关系，这样在实际教学中就更容易理解了，也便于学生掌握了；其次，针对有关的教学内容，必须遵循直观性的教学原则，加强直观教学手段的运用，其中要特别注意在教具的选用上，不能随意乱用，而是应该依据教学内容的实际需要选择教具，借助教具进行演示、观察、实验等教学，以达到讲清楚原理，掌握某项实用技术的操作过程、方法、重点、注意事项等，使学生形成正确的系统的深刻的印象，为今后实际操作和应用打好基础。

2.实习教学

实习教学，是科技教育的主要教学形式之一。因学校条件不同、教学内容不同，故教学方法也不尽相同。但一般来说，都应遵循以下几个基本过程和方法。

首先，设计合理可行的实习教学过程。每一节实习课前，教师要根据实习教学内容、学生认知能力、知识水平、场地条件、实习工具等等制定出合理的实习教学过程，确定教学目标、重点、难点及实习方法、注意事项等，这一环节想的越细、越周到，实习中就会少出差错。

其次，做好课前准备。主要指根据实习教学的实际需要，按实习程序要求准备好有关的实习材料、实习工具，观察掌握实习场地基本情况等，象编排电影那样反复加工所设计的实习教学过程，预测出可能会出现的问题及应采取某些措施等，只有准备充分，才能保证实习顺利进行。

第三，做好课前组织。主要是指应在实习课前的较短时间内，加强对学生组织纪律的约束，使注意力集中，进入学习角色状态快，随着教师示意开始上课，师生能马上进入教学情境。特别是有些实习课，或因外界影响因素多，或因实习教学内容多等，在实习过程中会产生各种矛盾。如果充分做好了课前准备，既能减少组织时间，增加实习时间，又能尽快创造出教学氛围，为导入课堂教学创造条件。坚持经常这样做，还有利于培养学生形成良好的组织纪律习惯。

第四，做好示范教学。实习教学中学生有两个基本学习过程，一是教师的讲(讲实习教学内容的重点、难点、目标、要求、注意事项等)和示范(实习过程中的操作方法、操作技术要点分解等)及学生的昕、看、想、模仿。二是学生的操作实习。其中，教师的讲、示范是学生听、看、想、形成模仿印象的基础，这也是学生自主操作实习时形成正确的动手能力的基础，也是培养与发挥创造性意识的基础。因此，教师课前准备充分，讲解清楚，示范正确，对提高实习教学质量是十分重要的。需要注意的是，难度大的内容教师必须要讲尽可能详细并多示范几遍，保证学生能昕懂、看明白、会操作、会应用。

第五，注意检查与指导。实习开始后教师要加强检查与指导。因学生在学习态度、智力、操作能力等方面存在着不同差异，教师加强巡回检查，能及时发现“偷懒耍猾”者，督促其认真对待，不错过每一次学习和受教育的机会；教师加强巡回指导，能及时纠正动手能力差、操作错误多的学生，有利于提高整体实习质量，有时疏忽了这一重要环节，会使课堂

教学大打折扣。

第六，要善于发现和启发学生的创新意识。学生在实习操作中，学习的层次是在不断提高的，从理论到实践，从笨拙到熟练，由模仿到创新，这既是学习的发展规律，也是客观事物发展的自然规律。因此，做为一个有经验的优秀教师就应特别注意，不要计较学生在实习中说错了什么，做错了什么，而要关注、引导学生从失败、错误中吸取了什么教训，学到了什么新的东西?还有什么新的想法和做法？这是我们在教学中所要追求的最有价值的东西。所以教师善于启发和发现学生创新意识和行为的能力是非常重要的。

总之，从事科技教育工作，既是机遇，也是挑战，在工作过程中还会遇到许多新问题新困难，我们不能只看到面前的困难，而要放远眼光看发展，拓宽视野，树立新观念，探索教育教学新方法，研究新举措，只要你用心去做，就一定会在科技教育这块沃土上开出鲜美之花，结出丰硕之果。

主要参考资料：

[1]廖哲勋：《课程·教材·教法》1999年第5期。

[2]桑新民、陈建翔：《教育哲学对话》，河北教育出版社1996年版。

[3]蒋志峰：《中小学劳动技术教育》1999年第3期。

[4]任长松：《教育理论与实践》1999年第10期。

第四篇：2014开展科技教育活动的工作总结

开展科技教育活动的工作总结

补郎中心学校（本部）2014 随着素质教育和创新教育的逐步深入，我校不断加大科技教育的领导力度，进一步加强我校科技教育工作，强化科学课教师队伍建设，使同学们体会到科学的无穷乐趣，收获丰硕的科技知识，激发了学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣，培养了学生科技创新和实践能力。全校师生积极参与，取得了较好的活动效果。现将工作总结如下：

一、加强对科技教育的领导

创造型人才的培养，已成为当今世界的一种趋势。创造型人才的培养，很重要的一个条件就是让青少年从小接受科学启蒙教育。我校十分重视科技创新教育，学校建立健全了科技教育工作领导小组，由校长担任组长，由分管校长亲自抓科学课教学与科学普及教育工作，以科学教师为主与其他教师为辅的科技普及小组，组建了科学兴趣小组。学校明确相关人员在科技教育活动的职责，定期开展科学兴趣小组活动，明珠学校通过科学兴趣小组的活动，发展部分学生的科技特长和爱好，使学生学到一定的的专门知识，掌握了各种技能，培养了他们的观察能力和思维能力，从而推动学校科技教育。

二、加强教师队伍建设

为了全面推进科技教育工作，我校把教师培养工作放在了突出的地位。在校内，我们组织科学教师和其他相关老师认真学习上级有关文件精神，学习相关的科技辅导员理论知识，同时，学校积极派出教师到外地参培训。通过多种形式的培训活动，教师的观念有了切实的转变，科技教育工作能力有了很大的提高。现在，我校的科技教育面貌发生了很大的转变，我们已经把培养学生的科学精神、科学方法列为科学教育的重点。通过培养学生的科学精神，塑造他们的人格，影响他们的价值理念，同时教会他们学会学习，学会思考，学会用科学的方法解决实际问题。

三、重视开展科技兴趣小组活动，多角度丰富科技内容。补郎中心学校将科技教育与科学课的教学相结合，开展了一系列有声有色的活动。补郎中心学校科学社团活动。是学校为了发挥学生的特长，培养每个学生的动手和创新能力而开展的一项特色活动。在春暖花开的 三月份，科学社团组织开展《红领巾科技种植》活动。四月开展《创新在身边》科技知识讲座。六月份开展《电脑绘画》活动。十一月份开展《科普主题班队会》活动，十二月开展《争当校园科技小明星》活动等等。补郎中心学校每周一次开展科学兴趣小组活动，学生根据自己的兴趣、爱好，分别参加小论文、综合实践活动、科幻画、小制作。补郎中心学校通过科学兴趣小组活动，促进了我校科技教育整体水平的提升。实践证明，科学兴趣小组活动，不仅使学生学到了科技知识，更重要的是从中培养了学生创新、团结协作的精神，成为学校全面提高学生整体素质的突破口。学校还要求各科教师积极开辟第二课堂，进行学科整合研究，精心组织、指导课外活动小组的开展。为进一步提升学生参与热情，补郎中心学校组织进行了科技知识竞赛、每两月一次的科技知识讲座、科技征文等系列活动，大大激发了全校学生开展科技训练的热情。学校还积极组织学生开展“七个一”活动：看一本科技书刊，做一个科学实验，搞一个小发明，作一幅科学幻想画，看一部科幻片，做一幅手工作品，出一期科普黑板报。我们以此为契机，努力在校内营造出浓厚的科技艺术氛围。

补郎中心学校积极开展科技教育活动，取得了可喜的成效。展望未来，科普教育工作任重道远，今后一段时期，我校科技教育将加大普及力度，提高活动质量，面向每一个学生，把科学精神、科学思想、科学方法、科学知识的教育贯穿于科普教育的全过程，重点培养学生的实践能力和创新精神。青少年科普教育工作，已得到社会各界和各层面的共同关心和支持，我们将站在时代的高度，全面规划科技教育的新思路，以学生发展为本，努力提高青少年的科学素质，造就新世纪的创新人才，全面开创我校科技教育的新局

补郎中心学校（本部）

2014年12月2日

第五篇：怎样开展青少年科技教育活动（范文模版）

浅析怎样开展小学生科技教育活动

湖头镇水由联小

董延华

摘要：对于一个国家来说，科技的发展要从“娃娃”抓起。要让青少年从小养成爱科学、学科学、用科学的志趣。科技教育在青少年教育体系中的作用，就是促进青少年从小接受各种科技文化知识的熏陶，开展有益的科学实验活动，课外的科技活动，户外的观察活动以及有启发性的科技竞赛活动，培养青少年严谨的科学态度和勇于创新的探索精神，提高青少年的科学素质。：

关键词：启蒙、深化、激发、有机结合

浅析怎样开展小学生科技教育活动

现任美国《Science》杂志主编说：“目前人类社会面对各种挑战，最重要的事就是科学教育，希望科学家的思维方式能够变成社会上更多人的思维方式。”可见，科学教育对于青少年的重要性。科技是第一生产力，早已成为人们的共识。

那么，对于一个国家来说，科技的发展要从“娃娃”抓起。要让青少年从小养成爱科学、学科学、用科学的志趣。科技教育在青少年教育体系中的作用，就是促进青少年从小接受各种科技文化知识的熏陶，开展有益的科学实验活动，课外的科技活动，户外的观察活动以及有启发性的科技竞赛活动，培养青少年严谨的科学态度和勇于创新的探索精神，提高青少年的科学素质。开展科技教育已迫在眉睫。但是冰冻三尺非一日之寒，需要付出太多的辛劳，而且要有切实可行的思路和方法。本文结合农村和城镇学校的实际，就如何开展科技教育活动提出了七点思路和方法。

一、以科学课、劳技课启蒙科技教育

“百尺高台，起于垒土”。天才人物也是从婴儿成长起来的，渊博的知识来自于长期学习中的不断地积累，未来的伟业，开始于良好的基础教育和科技教育。小学自然课教材，采用了融丰富的自然事物和知识为一体等图文并茂的、学生喜爱的形式，激发青少年从小进行科学启蒙教育，启发科学思维和想象力，发展智力，引导青少年“卷入”科学奥秘的发现过程，启发他们像科学家那样去探索和研究大自然的奥秘。对学生从小进行科学启蒙教育，培养他们爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，将对他们未来的成长产生深远的影响，如小学自然教材主要包括动物、植物、人体、水、空气、力、机械、声、光、热、电、磁、地球、宇宙等方面的知识内容，通过这些内容的学习和掌握，使学生丰富了科学教育，为以后接触新事物，接受新知识打下良好的基础。比如光的传播、眼睛的科学、彩虹的秘密，动物的进化和驯化，地球的自转和公转等科学内容的教学过程，可以给学生晓之以理，丰富科学知识。

二、以科学实验活动深化科技教育

科学实验是科技工作者取得科学依据的重要手段，也是青少年深化科技知识、培养严谨科学态度的重要手段。青少年对自然界的一切事物都怀有新鲜感和好奇心，根据这一心理特点，在学生原有认识水平的基础上，提出一些学生常见的、感兴趣的自然现象进行实验操作，把劳动教育与科技教育紧密结合在一起，并有意创设生动地展示科学意境，揭示科学知识奥秘，诱导学生进入一个认识自然、探索科学原理的境地，同时也可以培养学生严谨的科学态度。

自然科学实验很多，诸如种大蒜、浮与沉、磁铁游戏、轮子省力、制作指南针、茎的扦插、叶的蒸腾等科学实验活动。科学实验过程，要求学生要一丝不苟地忠实于观察、记录各项实验的过程和变化及其数据，才能得出符合客观实际的实验结果，科学秘密才能被发现。如在种大蒜的实验活动中，通过学生看、闻、尝、摸等方法，观察大蒜的颜色、形状、气味、味道等方面的一些特征来认识大蒜，再通过种大蒜活动(盆栽大蒜)，了解大蒜种植过程，并进一步观察大蒜发芽和生长过程。这样就会使学生在一定程度上了解大蒜生长的科学知识。诸如此类启发性、科学性的实验活动很多。如声音的传播、食物的营养等等都是很好的科学实验活动，科学实验活动一方面可以培养学生的动手技能，另一方面可以激发他们学科学、用科学的志趣，从而深化科技教育。

三、以科技竞赛活动激发科技教育

科技竞赛活动是激发学校开展科技教育和学生参加科技活动的动力。科技竞赛活动也符合处于青少年时期的学生具有强烈的好奇心、好胜心和求知欲的心理特征。明代教育家阳明提出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已”。近几年来，国际上发展科学、技术与社会教育和创造性教育很受重视。在我国，积极开展青少年的课外科技竞赛活动，如奥林匹克学科学竞赛系列活动、发明创造和科学论文撰写比赛活动、生物百项活动、百科知识抢答赛活动，电子测向活动等等。科技竞赛活动的开展，可以使学校更加重视科技教育，也可以使学生在选定的科技活动项目上或在完成各项实验过程中能较深入地钻研有关知识。学生参赛的积极性越高，就会越深入学习，就越会感到学有所用，从而激发学生学科学的兴趣。特别是小创造、小发明、小论文的三小科技竞赛活动，可以说是多学科全方位的科技竞赛活动，经常开展这样的“三小”竞赛活动，可以充分发挥学生的兴趣和特长，如有的学生对小创造小发明颇感兴趣，在综合应用物理、化学、生物知识中显露自己的才能；有的学生在进行科学实验的基础上善于总结和发现规律，学习撰写科技小论文也能取得很好的成绩。因此，在科技竞赛活动的激发下，学校的科技教育工作便可蓬勃发展，这对培养我国新世纪科技后备人才具有深远的意义。

四、以科技基地建设充实科技教育

科技基地是开展科技教育活动的重要场所之一，是科技教育活动必不可少的重要组成部分，这是由于观察和实验是人类认识自然、改造自然的基本途径。科技基地建设的目的是创造条件，让学生亲自参加观察和实验活动，从而获得知识和锻炼的机会。我们农村与城镇学校受设施、器材等客观条件的制约，在教学中的某些观察，实验内容在学校内很难完成，因此要更好地开展科技教育，必须充分利用科技基地充实科技教育。当前，社会上各种可利用的科技基地很多，如科技馆、动物园、植物园、水族馆、等等。学校可以利用这些场馆，加强直观科技教育活动，培养学生对科学知识的兴趣爱好和自行探究知识的需求。有条件的地方还可以创建学校自己的科技基地。

五、以户外观察活动补充科技教育

有计划、有组织、有目的地利用科技夏令营、春游、秋游等一系列活动，开展知识性、趣味性的户外观察活动，是学校科技教育的重要补充，如一些动物对于农村学生来说是司空见惯的，成群的鸭、耕地的牛、田野中的蟋蟀、蝗虫、河水中的鱼、虾、螺等，都是学校活生生的科技教材。还有农村自然环境是很好的植物园，田里生长的各种农作物，山上野生的各种树木、药材、花草等也都为我们提供充足的科技教育的观察材料。比如，小学自然课《各种各样的茎》一课，在课堂上给学生讲是很抽象和枯燥的，如果有目的地组织学生到户外田野观察一些植物的茎，如甘薯的匍匐茎，牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘立茎等等；这样得出茎的概念可谓“泾渭分明”。因此克服以往盲目地、随意地游玩，因地制宜地、有目的地开展户外观察活动，使学生带着任务去直接观察自然事物，开阔眼界，积累材料，获取知识达到科技教育的目的。

六、以科技讲座、录像、展览拓展科技教育

过去，农村学生对科技的了解往往是无意识地接触多，因此据前不久召开的“中国国际科普论坛”会议透露，我国按照国际通用标准进行的调查显示，全国公众科普素养达到标准的仅有0.3％的人口。而美国1990年就达到6.9％，差距显而易见。要改变这种落后状况，首先要通过科技讲座、科技录像、科技展览等拓展学生的科技视野，让他们了解自然，了解科学技术。了解科学技术在现代经济建设中的巨大作用，从而激发学生的科技兴趣，培养科技意识。结合“大手拉小手”活动，邀请园艺专家到校给学生开展“花卉栽培技术”讲座；邀请水产专家到校给学生进行“养鱼技术知识”讲座。专家们深入浅出、生动有趣的讲座，很有感染力和启发作用，对提高学生的科技素质、丰富科技知识等都有较大的影响。

七、科技教育与人文教育要有机结合

对培养一代新人来讲，科技教育和人文教育缺一不可。在科技教育活动中，要引导学生学会关心、学会负责，正确理解个人的发展和自然、社会发展之间的合理的关系，认识到人生的价值在于通过自身的发展，为自然和社会的发展作出贡献，这是科技教育活动不要忽视的。形成初步的科学观念，培养青少年的合作精神。科学观念是个体科学素质的集中表现。掌握现代科学观念，如事物间相互联系、相互影响、相互依存的观念，事物在不断发展变化的观念，人与自然和谐发展的观念等，就能很好地解决实际问题，提高创新能力。同时，在科技教育活动中，要提供青少年学生与教师、与同伴相互交往的机会，让他们一起观察、一起操作、一起思考，相互交流、相互协作、相互信任与尊重，共同分享成功的喜悦，培养合作能力。

中华民族要屹立于世界民族之林，需要不遗余力抓紧抓好科技教育，从培养科技后备人才入手，去迎接新世纪科学技术的挑战。

参考文献：

陈岚 《中国科技教育》

王婉旭《大观周刊》浅谈如何加强青少年科技教育

2011 张静华《辽宁教育行政学院学》

浅谈如何开展幼儿科技的启蒙教育 2010 何英 《浅谈青少年开张科普教育工作的意义》

2007