2012寒假龙腾虎跃迎新春

第一篇：2012寒假龙腾虎跃迎新春

龙腾虎跃迎新春，快乐畅游寒假园

亲爱的少先队员们:

踏着新春的鼓点，合着欢快的笑声，愉快的寒假即将来临。我们将暂别老师和同学，迎来精彩纷呈的龙年新春，我们将融入丰富多彩的世界，学到更多课堂之外的知识本领。为了过一个欢乐、充实、健康、平安的寒假，学校大队部希望队员们人人争做“全能小龙人”。

一、“快乐寒假精彩记录”——做“快乐小龙人”

各位队员可以将“快乐寒假生活” 的瞬间拍成照片（6寸，塑封），并配上有意思的解说词。内容可以是：家庭幸福一刻；过年的喜庆场面；过年新招；节日的大街和人们等等有意思的内容。各中队在开学初可以进行“班级快乐寒假回眸”的展示和评比，推选出2件作品交给大队部。注意：各中队上交的作品反面须按规定纸张写上班级、姓名、作品名称和30字左右解说词。

二、“科学理财健康消费”——做“科学理财小龙人”（4—6年级）

过年了，长辈送给队员们压岁钱，该如何合理使用压岁钱呢？队员们可以开展“我们的零用钱怎么花”的小调查研究。开学初，各中队可以组成3-5人的调查小组，进行班级消费调查；各小组队员策划一份零用钱主题消费方案，金额限制在100元以内（自行设计方案，做成三、“幸福手工新春派送”——做“爱心巧手小龙人”

如，有书法特长的队员把新春的祝福写成春联，有绘画特长的可以绘制“龙腾虎跃迎春”儿童画；又如，学织简单的手套、围巾、帽子等；还可以剪纸、手工制作、十字绣等。建议大家最好与“龙”有关，完成后送给亲朋好友、左邻右舍、福利院的老人、孩子等。开学初，各中队推荐2件作品（可以实物或照片的电子文档）交给大队部。

四、“享受阅读乐在其中”——做“享受阅读小龙人”

读好书被誉为“生命美容”。寒假里，队员们要大力开展读好书活动。假期里至少逛一次书店。一到三年级平均每天读30分钟，四到六年级平均每天读1小时；做好相应的背诵和摘录，撰写读书感悟。开学初，每班上交学生寒假读书摘记卡和2篇读书感悟。

五、“低碳安全积极行动”——做“低碳环保小龙人”

做到：不暴饮暴食，节约粮食；适时看电视、玩电脑，用完及时关闭电源；回收饮料瓶等，收旧集废；尽量用毛巾、手帕，少用纸巾；和家人外出尽量选择公共交通工具，减少污染；学会垃圾分类。

寒假是美好的，经过精心安排、合理设计的寒假生活会更快乐而有意义。开学大队部将根据队员们的表现，评比出“假日全能小龙人”若干名。

小龙人们，让我们走进多彩的寒假，储备能量，向快乐出发！

☆温馨小提示：家长朋友们！寒假就要开始了，我们真诚地希望在你们的支持与配合下让孩子们牢记校外生活“八不要”：没征得家长同意不擅自外出，以防发生危险；娱乐不进“三室两厅”，保护身心健康；行路不违反交通规则；游玩不损坏花草树木，注意文明；花钱不铺张浪费，注意简约生活；在家不贪吃贪玩，要注意合理安排学习时间；不沉迷电视和游戏，休闲适度，使用电器不乱接乱摸；不随意给陌生人开门，防止上当受骗.让我们的孩子平平安安出校门，高高兴兴地度过一个充实有意义的假期。

河姆渡镇校大队部

2012年1月

第二篇：龙腾虎跃迎新春 共沐温馨大家庭

龙腾虎跃迎新春 共沐温馨大家庭

——娄塘学校举行退休教工团拜会

娄塘学校 陈明珠

2012年元月11日天气暖洋洋的，娄塘学校离退休教工170多人齐聚大阶梯教室，欢天喜地参加学校举行的离退休教工迎春团拜会。

学校党支部书记、校长张峻峰向离退休教工介绍了学校一年来所取得的成绩和学校“十二五”发展规划的总体目标，并祝愿全体退休教工身体健康，新春快乐，阖家幸福！副校长王志荣简要回顾了一年来学校退管工作的开展情况，希望离退休教工一如既往地关心学校的发展。会上，学校退管会负责人陈伟发老师做了2011年退管工作总结，同时布置和通报了2012年的退休教工疗休养工作和体检、节日费发放等相关工作。

中午11：00，全体退休教工与学校领导在我校食堂一起吃了年夜饭。大家对学校的发展和取得的成绩深感欣慰，同时也深切感到了学校对离退休教师的浓浓关爱之情。本次活动让老教师们进一步了解了学校的现状，感受学校的关爱，激发他们关注学校发展的积极性。最后，各位老教工满意地领了一份学校送的春节大礼包回家。

第三篇：《龙腾虎跃》教案

民乐欣赏《龙腾虎跃》教案

京山县杨集镇小学 赵瑞元

教学目标：

1、过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中了解中华民族乐器，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中表现的不同作用。

2、知识与技能：通过聆听，帮助整体体会音乐情绪；指导学生能够学习简单的打击乐器。

3、情感态度与价值观：通过乐曲欣赏，让学生体会民族音乐的魅力，激发学生弘扬民族音乐的热情。

教学重点：

让学生在音乐中展开想象的翅膀，并体会乐曲欢快、热烈的节奏。教学难点：

让学生模仿鼓乐演奏的节奏。教学过程：

一、导入：

１、同学们，你们学习过乐器吗？ ２、你们学的乐器中有哪些是民族乐器呢？ 我们今天就来欣赏一首民乐合奏曲《龙腾虎跃》。

二、初听乐曲，感受民族乐曲的魅力：

１、这首乐曲表现了怎样的情绪？（热烈、欢腾）

２、欣赏乐曲时你仿佛看到了哪些画面？如果这是在春节，你看到了什么画面？如果这是草原，你看到了什么？为什么会看到这样的画面呢？

引导学生体会节奏的快慢、音乐的高低、轻重在乐曲中的表现力。３、教师小结：乐曲气势澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一片繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。４、这样一首令人热情洋溢的乐曲是谁创作的呢？我们来了解下作者。简要介绍作者。

李民雄，男，教授。浙江嵊县仙岩乡人，民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家、音乐教育家、硕士研究生导师。1990年，《夜深沉》获香港十款最佳销售奖，《鼓》获香港最佳中乐大奖。

５、听了这首乐曲，你觉得这首乐曲是由哪些乐器演奏的？结合学生回答认识部分民族乐器。

出示民族乐器分类图，逐个认识笛、箫、笙、唢呐、管子、堂鼓、板鼓、民族大鼓、排鼓、小锣、绑子、云锣、大锣、碰钟、木鱼、钹。

通过图片让学生对乐器有个初步的认识，并结合部分乐器的音色加深学生对这些乐器的印象。有条件的话可以让学生现场演奏自己学会的乐器。

６、在这首乐曲中哪种乐器给你印象最深？

乐曲的第二部分是鼓的独奏，表达了更加欢快、热烈的情绪。请模仿敲击下面的节奏：

可以让众多学生现场表演。

三、观看音乐视频，激发学生弘扬民族音乐的热情。观看了乐曲演奏视频，你有什么感受？

这鼓声、这音乐、这欢腾的节奏、这热烈的气氛带给我们一种振奋人心的感觉，同时使我们精神抖擞。让我们爱上民族打击乐、爱上民族音乐、弘扬民族音乐！

四、拓展延伸，在《丰收锣鼓》的音乐中学生走出教室。

第四篇：小学音乐《龙腾虎跃》教案 (精选)

五年级音乐欣赏课

课题：《龙腾虎跃》

授课人：王 莹

山东省淄博市临淄区稷下小学

课题：《龙腾虎跃》之说课稿

一、教材分析

今天，我所执教的《龙腾虎跃》一课选自人民教育出版社出版的小学《义务教育课程标准音乐实验教科书》五年级教材上册第六单元“欢乐的鼓声”中的内容。《龙腾虎跃》是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。曾获二十世纪最受乐迷欢迎的中乐作品，被编入“世纪中乐名曲选”中。整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓舞起人们奋发向上的冲天干劲。作品气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。

二、教学目标

1、过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中华民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。

2、知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；指导学生能够利用打击乐器为主旋律伴奏。

3、情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。

三、教学方法

在教学过程中，我主要采用了视觉图象法、情感体验法、音乐实践法等教学方法，充分运用多媒体教学手段，利用视听结合，声像一体，形象性比较强，信息量大等优点，为学生创设一个欢庆的氛围。从听音乐→唱（奏）旋律→想情景→抒感情→奏，再现音乐；从感知→深化→升华；脉络清析、条理清楚、环环相扣，还采用创设情境→成语接龙、兴趣导入→提出问题→探究猜测→提出假设→推理验证→得到结论的教学结构，运用从感性到理性的聆听、感受、分析等方法尽量让学生来体验音乐的意境，用打击乐器为乐曲主题伴奏，来感受欢天喜地的欢庆的场面，激发人们奋发向上的冲劲。

四、学法指导

根据教材的内容和五年级学生的特点，围绕教学目标，主要通过“听”乐曲、分析乐曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，对学习的内容通过提出问题的形式开展讨论，通过讨论，发表自己的观点，交流思想，探究问题，掌握知识，培养能力。通过为主题旋律伴奏这个音乐实践活动，让教师和学生一起参与进来，学生即动手又动脑，既能充分调动学生学习的主动性和积极性，亦能充分开发和

利用教学资源，从而让学生来感受中国打击乐器中鼓的音乐特点，并感受鼓乐带来的激情洋溢的热闹场面。通过直观图象来了各种不同鼓的种类及民族，拓展学生的知识面。

五、教学思路

本课的教学过程我是这样的思考的：

（一）导入：

首先，以中国的“鼓”作为切入点，出示实物——堂鼓。指导学生认识乐器的名称及结构的构成等，让学生上来演示一下，并学习一个节奏，了解鼓的使用方法，以及鼓的用途、场合、作用，让学生了解鼓乐与我们的生活是密不可分的，并且为后面的节奏练习做好铺垫；结合图片简介李民雄在2003年鼓乐节上的表现，他演奏的乐曲《龙腾虎跃》曾获二十世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，被编入“世纪中乐名曲选”，从而引导学生了解作者李民雄，并直接引出课题《龙腾虎跃》。

（二）讲授新课：

1、简介作曲家、作品。

先让学生对作曲家李民雄有个初步的了解，并对他的音乐有个简单的认识，知道乐曲是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的一首鼓乐曲，曾获二十世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，被编入“世纪中乐名曲选”，是表现欢庆场面的乐曲，分为三部分。主要意图是让学生简单了解乐曲的背景，能够让学生再进一步去感受乐曲。

2、分段欣赏、感受（由于乐曲7分多钟，比较长）：

1）欣赏引子、第一部分。让学生带着问题来聆听，比如：引子中，鼓声的速度有什么变化？你感受到的是一种什么样的场面？学打鼓点节奏，变换速度打节奏，为后面解决为主题旋律伴奏的难点做铺垫。第一部分分为几段？每一段的速度、情绪、场面、乐器分别是什么？先分段聆听引子和第一部分3段旋律，再分段回答问题。让学生重点感受第一部分的乐曲情绪。

2）学唱主题旋律。通过多媒体展示乐谱、教师范唱，让学生自己轻声随琴演唱乐谱主题，让学生找出乐谱中不易演唱的地方，单独挑出演唱。再通过聆听乐曲主题不同速度的演奏，让学生感受其表达的情绪有何不同？为进一步聆听、感受乐曲气氛做好铺垫。可跟着音乐演唱主题旋律。

3）音乐实践活动。再次展示主题旋律，让学生为主题用人体乐器伴奏。由于学校乐器有限，采用学生用手来为主题旋律伴奏的方式来感受。首先教师用鼓

带领学生演奏鼓谱节奏，让学生感受鼓是用节奏来表现音乐的；在训练成熟后，加快速度演奏，最后加入主题旋律来进行伴奏，引导学生找节奏与乐谱的结合点，巧妙的将主题与伴奏结合起来。让学生进步一感受鼓的作用。

4）欣赏第二部分。通过用鼓为主题旋律伴奏从而引出鼓的其他演奏方法？请学生谈谈并讲明原因后，欣赏第二部分，通过鼓的不同奏法、强弱的不同感受乐曲中表现的场面、情绪如何？让学生感受鼓的独奏部分表达了怎样情感，并再次模仿鼓手的演奏，学打鼓点节奏，当一当小鼓手，进一步体验乐曲带来的激情洋溢、热血沸腾的热闹场景。

5）欣赏第三部分。再次让学生感受乐曲的情绪，对比这一部分与第一、第二部分有何异同？尾声部分情绪上有什么变化？让学生感受乐曲在非常高涨、隆重的气氛下结束。乐曲气势澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。

6）初步完整感受乐曲，并进行图片观赏拓展。

结合多媒体图片，请学生仔细聆听乐曲，感受整个乐曲表现了怎样的场面、情绪？乐曲中三部分的旋律、节奏有什么相同和不同的地方？三部分用的乐器有何异同？主要是为了让学生初步感受乐曲的氛围，了解乐曲中音乐要素的构成。

3、知识拓展

让学生再次完整的欣赏乐曲，并结合多媒体各种不同民族的鼓乐、鼓舞，拓展学生的知识面。感受不同民族不同的鼓种的构成及文化，感受中国打击乐器鼓文化悠久的历史。让学生加深对我国悠久的鼓文化历史的印象，让学生对我们中华民族产生一种自豪感。

4、总结：

结合鼓文化以及其丰富的表现力，进行课堂小结，进一步让学生感到祖国文化的博大精深。

最后，结合鼓乐，再次让学生欣赏一首有关鼓的乐曲《丰收锣鼓》，在强劲的鼓乐中，在欢乐的鼓声中结束这节课。

我想通过这样的课堂教学设计，让学生在音乐中感受民族音乐的魅力，以及鼓文化与龙文化的博大精深；让学生体会音乐是来自生活的，让学生在音乐中感受生活，在生活中感受音乐，把美妙的音乐融入每一个孩子的心里。

以上教学设计是我初步的设想，肯定还会有很多的不足之处，请各位老师给我提出宝贵的意见和建议。

谢谢！

课题：《龙腾虎跃》之教学设计

课时：第一课时

教学目标：

1、过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中华民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中表现的不同作用。

2、知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；指导学生能够利用打击乐器或手、脚为主旋律伴奏。

3、情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。

教学重点：

让学生在音乐中展开想象的翅膀，并体会乐曲欢快、热烈的节奏。教学难点：

让学生模仿鼓乐演奏的节奏，为主题旋律伴奏。

教学过程：

一、导入

1、出示实物（小堂鼓），指导学生认识乐器的名称及结构构成。设问：这些是什么？我们能用它们做什么？请你来演示一下。

2、引导学生感受鼓的使用方法并回答问题鼓能带给大家什么感受？什么场合会用到鼓？他有什么作用？并邀请学生学打一个鼓点节奏：

3、人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。出示图片（在2003年9月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王云集，这是演出时的盛况）。最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲──鼓乐《龙腾虎跃》，这首乐曲荣获二十一世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐曲《龙腾虎跃》。

李民雄创作并演奏的鼓乐《龙腾虎跃》 维吾尔族手鼓

非洲鼓乐团

日本太鼓

南美洲鼓

二、讲授新课

1、简介作曲家、作品：

作曲家：李民雄，浙江嵊州人。民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家、音乐教育家、硕士生导师、上海音乐学院教授 等。

作品简介：《龙腾虎跃》是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的。是一首鼓乐曲，表现的是欢庆节日的场面，分为三大部分。

2、欣赏引子部分、第一部分，小组合作探讨，边聆听边思考问题：

分段欣赏、思考并讲解。

◎引子的鼓声速度有什么变化？闭上眼睛感受到的情绪如何？

并变换速度打节奏，感受鼓声变化的气氛。

◎第一部分分为几段？完整聆听第一部分的旋律，感受情绪怎样？

每一段的速度、情绪、场面、乐器分别是什么？

◎可跟着音乐演唱主题旋律乐谱。

3、学唱主题旋律：

◎通过多媒体展示乐谱、教师范唱。

◎让学生自己轻声随琴演唱乐谱主题，让学生找出乐谱中不易演唱的地方，单独挑出演唱。

◎再聆听乐曲主题不同速度的演奏，让学生感受其表达的情绪有何不同？

4、音乐实践活动――为主题旋律伴奏：

◎展示主题旋律及鼓谱节奏，教师用鼓范奏鼓的节奏

◎师带领学生演奏鼓谱节奏，让学生用手模仿打击乐器演奏

◎感受加快速度演奏的快感

◎加入主题旋律来进行伴奏，还可以分组合作进行练习。

5、欣赏第二部分：

◎结合刚才的鼓点，回顾课前总结的鼓还有其他的演奏方法吗？都如何演奏？请学生谈谈并讲明原因，还可以上台演示给同学们看。

◎欣赏第二部分，通过鼓的不同奏法、强弱的不同，感受乐曲中表现的场面、情绪如何？让学生感受鼓的独奏部分表达了怎样情感，进一步体验乐曲带来的更加欢快、热烈的情绪，以及激情洋溢、热血沸腾的热闹场景。

◎ 让学生再做一次小鼓手，学习一个小鼓点节奏：

模仿一下作为鼓手演奏的感受，并加强学生的节奏感的训练。

6、欣赏第三部分：

◎感受乐曲的情绪，对比这一部分与第一、第二部分有何异同？

尾声部分情绪上有什么变化？让学生感受乐曲在非常高涨、隆重的气氛下结束。◎乐曲气势澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。

三、知识拓展

让学生再次完整的欣赏乐曲，并结合多媒体各种不同民族的鼓乐、鼓舞，拓展学生的知识面。让学生感受不同民族不同的鼓种的文化，感受中国打击乐器鼓文化

悠久的历史，加深对我国悠久的鼓文化历史的印象，让学生对我们中华民族产生一种自豪感。

四、总结：

◎结合鼓文化以及其丰富的表现力，进行课堂小结，进一步让学生感到祖国文化的博大精深。

◎最后，音乐带给我们一种振奋人心的感觉，同时使我们精神抖擞，因为鼓、因为欢腾的节奏、因为热烈的气氛。再次让学生欣赏一首乐曲《丰收锣鼓》，让所有的人在强劲的鼓点中，在欢乐的鼓声中结束这节课。

板书：

龙腾虎跃

（鼓乐曲）李民雄

情绪：热烈、欢腾

乐曲曲式结构： a b a’

a部分曲式结构： a b c

速度 情绪

a 快速 欢腾、热烈

b 中速 喜庆、欢快

c 急促 隆重、热烈

领奏民族打击乐器：鼓

教学反思：

我讲的这节课，主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，通过师生共同参与音乐实践活动，为主体旋律伴奏，从而开拓学生的思维，培养学生的动手能力。这节课，整体来说基本上完成了所要求的教学目标。

通过这节课的教学实践，我感觉我的课堂教学还存在不少的问题。

在导入部分，感觉太匆忙，如果能结合鼓的介绍，多介绍一下鼓的演奏方式与方法，包括鼓在很多场合的应用，结合图片展示给学生，加入鼓的分类、来源、有关鼓的音乐等介绍拓宽一下学生的知识面，也许就不会让人感觉匆匆了事了！

在教学环节的设计方面，如果能引入龙腾虎跃的视频效果，学生更能感受到那种激情洋溢、欢天喜地的庆祝场面，但由于自己对于课件的制作还不是很精通，电脑无法播放我已经找到的视频文件，因此，让学生只是凭空去想象那种欢庆节日的场面，不够形象、生动，创设的情境也由于教师的引导语言不够形象生动，学生并未投入到乐曲中来，因此对乐曲的体会和理解也不够透彻深刻！

在乐曲欣赏部分，由于乐曲比较长，有7分多钟的时间，在学生聆听的过程中，虽然我也用了一些引导性语言，但我的引导性语言比较单

一、缺乏美感，没能够让学生完全引入到乐曲的意境中，课堂气氛没能调动起来，没能让大家深刻的感受到音乐中的那种振奋人心的感觉，体现出我的引导性语言方面还很欠缺。

为了达到为主题音乐伴奏和模仿第二部分鼓的节奏的目标，设计的节奏练习一直贯穿这节课，有点太多，出现了4次节奏练习，在教课过程中，拍打节奏时出现的问题，解决的不够彻底。放在讲台上的鼓，也没能让学生充分的运用起来，如果在学会节奏的情况下，请学生上台和下面的学生互动起来，一起为乐曲主题伴奏或模仿鼓的节奏，增强学生的参与性，效果会更好。更何况，打好节奏本身就是一种比较难的上课方式，很多老师都尽量避免用节奏来讲公开课，更何况我这次是赛课，因此，这种节奏的教学方式，需要我以后好好的进行研究探讨。

由于自己对本节课的时间把握不够好，节奏练习花费的时间多，导致最后完整的欣赏乐曲都没有欣赏完，以至于拓展的部分就改成了将图片欣赏和完整的欣赏乐曲放在了一起，这样的效果不是很好，让学生有些不知所措，不知道是聆听音乐还是观看图片。因此只好用两课时来完成它，在下节课时再来把它完成的更加完美。

拓展部分，如果把用“龙”这个字进行成语接龙的方式，感受“龙腾虎跃”，对学生进行情感教育。这样不但能学到音乐的知识，突出本节课的主题和重点，还可以培养学生的爱国主义情感，使整个课堂内容更加完整、完善，效果也许会更好。

整节课下来，可以看出，我的欣赏课的经验还不足，还需要不断的改进自己的教学理念、方法，加强课堂的随机应变能力，逐步加强运用语言来引导学生感受音乐的能力。让自己的课堂变得更加丰富多彩，更能够激发学生的学习兴趣，让学生在充满美妙音乐的课堂上活起来，让他们喜欢上欣赏课，爱上欣赏课。

第五篇：五年级上册《龙腾虎跃》教案设计（本站推荐）

五年级上册《龙腾虎跃》教案设计

教学目标

让学生了解鼓的作用，激发其对鼓文化的兴趣。

2通过欣赏鼓乐《龙腾虎跃》，让学生体验和感受作品的情感，从而增强他们的民族自信心和自豪感。

3让学生尝试着模拟激越的鼓声，并能用自己喜欢的方式为音乐伴奏。

教学重、难点

能用自己喜欢的方式为音乐主题伴奏。

2模仿第二部分鼓的节奏，表现热烈、欢快的情绪。

教材分析

《龙腾虎跃》的作者是我国民族音乐理论家、作曲家、鼓演奏家，上海音乐学院教授李民雄。乐曲的引子是在阵阵喧闹的锣鼓声衬托下，先由吹管乐器奏出la的长音，紧接着出现上方五度长音i，最后在一阵激越的鼓声后，进入音乐的主题。乐曲第一部分的主题是羽调式，节奏欢快，曲调明快、跳跃，配以吹管乐高亢、嘹亮的音色，给人以铿锵有力的感觉。在这之后紧接的是一段悠扬的旋律，由唢呐吹奏而成，极富歌唱性，节奏舒展、旋律优美。第二部分是鼓的独奏，紧密的鼓点，仿佛是即将离弦的箭，鼓声激越、情绪激昂，速度由慢到快，强弱变化莫测，十分扣人心弦，使人产生无限的遐想。棒子等乐器的加入，使得乐声更加激昂，迸发出了无限的激情和生命力。第三部分的音乐又回到了开始部分的主题。乐曲的结尾节奏拉宽，速度逐渐转慢，鼓声更加悦耳动听，最后乐曲在高潮中结束。激越的鼓声将人们带入了欢天喜地的庆祝场面，鼓舞起了人们奋发向上的冲天干劲。整支作品气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出了祖国日益强盛壮大的美好前景。

教学过程

一、导入新

欣赏台湾歌手张明敏演唱的歌曲《龙的传人》。

师：刚刚我们欣赏的这首歌曲叫什么名字？

生：《龙的传人》。

师：听了这首歌曲，有什么感受？

生：我为自己是“龙的子孙”和“龙的传人”而感到骄傲和自豪……

生：我们这些炎黄子孙身上有一种血脉相连的情感……

师:这种血脉相连的情感把我们这些炎黄子孙连接在了一起，令我们感到骄傲与自豪，并激励着我们勇于拼搏、奋发向上。在几千年的历史中，龙被我们中国人所崇拜，今天，我们就来欣赏一首由我国民族音乐理论家、作曲家、鼓演奏家，上海音乐学院教授李民雄创作的乐曲《龙腾虎跃》。

教学要求：通过聆听歌曲，激发起学生对本的学习兴趣，潜移默化地使其接受与本学习有关的文化。

二、歌曲欣赏

初次聆听乐曲《龙腾虎跃》。

提问：这首乐曲表达了怎样的情感？同学们从乐曲中感受到了什么？

学生听后自由回答。

教师总结：这首乐曲表达了人们欢天喜地的庆祝祖国一派繁荣景象的美好情感。从乐曲中我们感受到了中华民族的伟大力量和日益强盛壮大的美好前景。

2作品由引子、三个部分和尾声组成，下面逐段进行欣赏。

聆听引子部分。

师：同学们听到的鼓声是怎样的？

生：由慢速到快速……

师：一阵激越的鼓声过后，乐曲进入第一部分。

3聆听乐曲第一部分。

（1）师：这段音乐表达了什么样的情绪？

生：这段音乐表达了欢快、热烈的情绪。

师：在第一部分中，出现了一段悠扬的主题，极富歌唱性，请同学们听一听是用什么乐器演奏的？

生：唢呐……

师：唢呐是我国的一种民族吹管乐器，在它吹出优美的旋律之后，主题再次出现。我们一起视唱一下主题旋律。

（2）视唱主题旋律。

（3）学习鼓的节奏为主题伴奏（拍手、拍腿、用铃鼓或小军鼓）。

4聆听乐曲第二部分。

（1）师：这个部分是鼓的独奏，那么紧密的鼓点，使情绪发生了怎样的变化呢？

生：情绪更加激昂……

师：在这部分中，加入了棒子等乐器的伴奏，使乐声更加激昂，迸发出无限的激情和生命力。

（2）分组学习鼓声的节奏谱例。

①学生分组学习鼓声的节奏。

②全班一起模仿第二部分鼓的节奏，表现热烈、欢快的情绪。

聆听乐曲第三部分和尾声。

师：在这个部分中，我们又听到了熟悉的旋律，同学们知道这支旋律在乐曲的什么位置出现过吗？前面的第几部分？

生：第一部分……

教师总结：音乐的结尾节奏变得更加宽广，仿佛为人们描绘出了更加美丽的前景，使人产生对未来的无限憧憬。

6再次完整欣赏乐曲《龙腾虎跃》并分辨乐曲的结构。

（1）当听出乐曲的引子、三个部分和尾声时，可以用自己的方式来表示。

学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的引子、三个部分和尾声。

（2）欣赏乐曲《龙腾虎跃》视频，再次激发学生对民族民间音乐文化的热爱之情。

7介绍曲作者──李民雄。

（1）简介李民雄。

（2）深入聆听。

学生再次仔细聆听，体会激昂振奋的鼓声。

教学要求：通过简介李民雄和再次深入聆听乐曲，激发学生对鼓文化的兴趣。

8补充欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》。

三、堂小结

通过本的学习，同学们不仅知道了鼓是通过节奏的变换来表达情感的，还了解了在中华五千年的历史长河中，鼓无论是其形制还是敲击方式，都蕴含了极其丰富的文化内涵，构成了华夏鼓文化的重要组成部分，希望同学们能喜欢鼓文化。