第一篇：《斑羚飞渡》教学设计(安丘市大汶河开发区十里中学 )
27、《斑羚飞渡》教学设计
安丘市大汶河开发区十里中学马祥伟
教学目标：
知识与技能：
1、识记本节课字词及文学常识；
2、整体感知课文,感悟文章主旨。
过程与方法：
1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、品析关键语句，感受其中蕴涵的思想感情。
情感态度与价值观：
通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识。
教学重点：
1、整体感知课文,感悟文章主旨。
2、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
教学难点：
品析关键语句，感受其中蕴涵的思想感情。
教学工具：
多媒体
教学过程：
一、课前延伸：
（一）、导入新课：
1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。
同学们，听到这里难道你们不感动吗？今天我们学习的《斑羚飞渡》同样有这样震撼人心的伟大壮举！
（二）、出示目标。
（三）、预习检测：
1、本文选自《》，作者________。
2、生字正音：
肌腱（）逞（）能恍（）惚悲怆（）娴（）熟略胜一筹（）眼花缭（）乱苍穹（）磐（）石
3、释词：
进退维谷：
悲怆：
娴熟：
略胜一筹：
二、课内探究：
（一）、自主学习，整体感知：
1、快速阅读课文。完成填空题：这篇文章写了情；我被精神所感动。
2、文章中详细描绘了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。
温馨提示：抓住主要动词来复述：
走后退飞奔（快速）起跑（纵身）一跃跳去钩蹿跃猛蹬（再度）起跳坠落落钻
（二）、合作研讨，品味语言：
(1)．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
明确：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
(2)．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）
明确：“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
(3)．它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。
（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）
明确：不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
（三）、精讲点拨，拓展延伸：
1、通读全文后，镰刀头羊给每个人留下了深刻的印象，它是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。明确：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告
诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。
它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。
2、思考：从这群斑羚身上，我们看到羚羊具有什么样的精神？明确：团结合作，舍己为人，自我牺牲，视死如归。
3、拓展延伸：
阅读主题学习丛书（3）《藏羚羊遇到了狼》片段，思考文后问题： 我用望远镜搜寻着，或远或近的草滩上，分散着一片片移动着的野生动物，只是难以分辨哪是藏羚羊。我企盼它们走近，好看个究竟。果然有两个黑点朝望塔缓缓移来。是羊妈妈带着羊崽独自散步吧。那个调皮的羊崽实在玩得开心，跑出好远，也许是因为妈妈放纵了轻浮小崽的任性，小家伙竟越走越远。在小羊玩得正尽兴时灾祸出其不意地从天而降：一只野狼突然把小羊拦截，龇牙咧嘴，两只带钩的虎牙中间伸出血红的舌头。它明明要吃掉小羊，却不急于上前偏要对着小羊狞笑、吼叫，怪怪的阴森森的。小羊被吓瘫了，卧地。野狼这才扑上去，先伸出前腿踢了小羊几下，然后用铁铸一般的脑壳狠劲一挤，小羊就轻而易举地滚到了它的嘴边。野狼的午餐，也许是晚餐，眼看就剩下张口擒拿了，谁会想到这时局势发生了一百八十度的突变。猛地，不知从何处窜来两只雄性藏羚羊，它们杀气夺人，显然要从狼嘴里救出自己的伙伴。两只雄羊从两侧夹击野狼，好像商量过似的伸出各自那长长的头角恰到好处地叉住了狼的头部，使其措手不及地处在了招架挨打的劣势。之后又见两雄羊以迅雷不及掩耳之势，把刀样锋利的长角直直地刺进了狼腹部的两肋间。野狼—声疼痛的怪叫，慌乱地扔下小藏羚羊，企图溜走。两只雄羊根本不饶过它，再次追击上去，用长角刺中狼。两次重击，狼挣扎了几下，惨死了。
（1）、这个片段写了什么内容？
（2）、你认为这个片段与本文有何相同之处?
（3）、读了这段文字，你有何感想？
4、体验反思：（小结）
学习本文后你感受最深的是什么？你从中得到了什么启示？
明确：善待动物关爱生命。
本文讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事，阅读时，我们无不被那壮烈的场景所震惊。从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜
自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。
（四）、巩固检测：
1、你认识红色的字吗？
逞（）能恍（）惚娴（）熟略胜一筹（）苍穹（）磐（）石
2、根据划线部分的意思，写出符合语境的词语。
（1之中的绝境，一片慌乱，胡乱蹿跳。（）
（2睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱的弧线。（）
3、设计一条以“保护动物”为主题的口号或标语。
三、课后提升(各讨论小组任选一题完成)：
1、假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？
2、动物是人类的朋友。试给狩猎队写一封信，谈谈你对 这件事的看法。
3、阅读、交流主题学习丛书中反映动物优秀品质的文章，写一篇不少于200字的读书笔记。
第二篇：安丘市大汶河旅游开发区教育管理办公室
安丘市大汶河旅游开发区教育管理办公室
2015年教育工作总结
2016年1月16日
刚刚过去的一年，是全区教育事业蓬勃发展的一年，在党工委、管委会的正确领导下，在广大家长和社会各界的关心支持下，广大教职员工并肩携手，辛勤工作，开拓进取，锐意创新，在教书育人、教研教改、学校建设、学前教育诸方面业绩喜人，捷报频传！五大教育园区初步建成，支教工作顺利推进，教育发展日趋均衡，学校管理更加规范，育人质量不断提高，为今后全区教育事业的更好更快发展奠定了坚实基础。现简要总结如下: 一、一年来全区教育工作多措并举、多管齐下，成绩喜人
1、加大投入力度，加快学校标准化建设
百年大计，教育为本。近年来，大汶河开发区各级各部门站在战略发展的高度，重视教育，优先发展教育，加大教育投入，完善基础设施，推进学校标准化建设。近两年投资1.2亿元，建成中心、海龙、担山、韩吉和王封五大教育园区，新建楼宇10座，总建筑面积达56000平方米，极大地改善了办学条件，提升了学校的整体形象。总投资1500多万元的十里教育园区正在规划设计中，明年九月即可投入使用。五大教育园区城乡兼顾，布局均衡合理，充分体现了教育便民惠民的宗旨。
2、强化学校管理，提升育人质量
大汶河开发区教管办以“办学条件标准化、教育思想现代化、学校管理规范化、学生素质优良化”为工作目标，秉持以教育教学质量为中心、以学生发展为根本的教育理念，着力打造书香校园、平安校园、和谐校园、特色校园。“四个校园”建设的实施提高了师生文化素养，消除了学校安全隐患，增进了师生沟通友谊，促进了学生的特长发展。
教管办制定了 “教职工量化评估方案”、“班主任评估方案”，修订了“教师交流制度”，对全区教职工进行精细化管理，充分调动了他们教书育人的积极性。辖区学校以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，以良好的教学习惯、学习习惯培养为重点，全面提升教学质量和育人水平。在2015年安丘市中考、安丘市小学抽测和教育督导中位居全市前茅。今年我区普高与考学生379人，升入安丘一中74人、弘毅中学2人，升入安丘二中84人，升入实验中学103人，升入青云学府数58人，共计321人升入了理想的高中；升入职业中专142人，连年被评为职校招生工作先进单位。在教育局组织的各类素质展示和比赛活动中成绩突出，九处学校中八处被教育局授予教学工作先进单位，教管办被教育局授予“教学工作先进单位”、“教育工作先进单位”等荣誉称号。大汶河教育以办学质量立教、以科学管理聚人心，实现了教育惠民强区。
3、优化资源配置，促进教育均衡发展
为促进开发区东西部教育的均衡健康发展，整体提升教育教学水平，教管办积极探索支教新路子，出台新举措，制定了《大汶河旅游开发区教师交流制度》，有效激发了教师的支教热情。从2013年开始，每年组织30余人到担山中小学支教。今年，又在担山片区设立了大汶河开发区教育发展服务中心，教管办有6名同志到担山片区办公，并参与支教工作，真正实现了服务群众需要，服务教育发展的目的。各位交流教师安心工作，支教垂范，真正起到了“传帮带”作用，大大提高了边远学校的教学质量，缩小了与先进学校的差距。在一年一度的支教大潮中，教管办领导、各先进学校的校干积极带头，踊跃报名，许多优秀骨干教师不计得失、不畏艰
辛，欣然参与。开发区党委政府密切配合，在资金、待遇、政策方面给予倾斜支持。
为加强对支教工作的领导，教管办主任亲自包靠，亲临前线，在支教集中地区设立了办公室，坐镇指挥协调，食宿住行样样都管，和老师们工作、生活在一起，倾听基层呼声，解决实际困难。支教的老师们没有了后顾之忧，心情舒畅、满怀豪情地投入到教学工作中，支教效益极大提高，整个开发区的支教工作出现了前所未有的大好局面，极大促进了全区教育 资源的优化配置和教育事业的均衡发展。在年终潍坊市督导评估中，我们的教师交流方案和实施情况深受潍坊市领导的高度重视和推崇。
4、重视学前教育，发展幼教事业
学前教育是基础教育的根基。大汶河开发区认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》等相关法律法规，齐抓共管，多措并举，确保学前三年教育的实施。把幼儿教育纳入学校教育管理，制定了幼儿教育管理和考评细则，规划了长远发展目标。按照省标准化要求建成的中心幼儿园，开园两年来取得了社会的普遍好评。今年又增资50万元完善器材设备，顺利通过了潍坊市示范幼儿园的验收，并已申报省级示范幼儿园。投资90万元改建的海龙教育幼儿园、投资360万元新建的担山教育幼儿园在2015年7月已开始投入使用，并顺利通过了潍坊市示范幼儿园的验收。贺戈幼儿园已于最近封顶，明年六月份投入使用。明年我们还将建设王封教育幼儿园，十里教育幼儿园和韩吉教育幼儿园。届时将建成布局合理、设施先进、管理规范的六大学前教育园区，学龄前儿童入园人数将超过2500人。大汶河开发区的学前教育事业走在了全市前列，今年被评为“潍坊市学前教育先进镇街区”。
5、强化德育功能，营造和谐环境
今年以来，我们在大汶河教育系统和广大家长中深入开展了“孝行大汶河，家和万事兴”主题教育，教育引导广大教职工、全体中小学生和广大家长大力弘扬“新二十四孝”等孝道文化，不断提升道德素养和教书育人水平，自觉践行社会主义核心价值观，进一步传递道德正能量，努力推进幸福和谐大汶河建设，更为教育事业的更好更快发展营造了顺畅和谐、稳定的社会环境。
二、2016年工作重点和打算
1、继续推进平安校园、和谐校园、书香校园建设，全力打造学校特色品牌，以提高学校的竞争能力和社会知名度，增强基础教育发展后劲，促进学生特长发展。如贾戈小学的剪纸艺术，海龙学校的扇子舞，担山小学的“润心教育”等，都要完善提高，形成特色亮点。
2、进一步解决好我区东西部教育均衡发展问题，全力做好教师交流支教工作，全面提升教书育人质量，进一步提高社会满意度。
3、加强师资建设，继续提高广大教师的专业水平和业务能力，教师强则教育强。
4、加大依法治教、以德治校的力度，更加注重教师职业素养和职业道德的提升，真正做到学高为师、身正是范。
让学生享受最优质的教育，创办人民最满意的教育，始终是开发区教育事业发展的宗旨和目的。新年新起点，2016年我们将乘胜而上，扬长避短，再接再厉，继续贯彻教育强区战略，凝神聚力，攻坚克难，精益求精，全力办好人民最满意的教育。
安丘市大汶河开发区教管办
2016年1月16日
第三篇：《斑羚飞渡》教学设计
《斑羚飞渡》教学设计
清镇市暗流中学杨毅
教学目标：
一、知识与能力目标：
1.积累词语,感知理解课文内容；
2.赏析关于斑羚飞渡过程的细腻描写；
3.训练学生复述课文的能力。
二、过程与方法目标：
引导学生通过有感情地朗读和自主、合作、探究的学习方式深入理解课文,品味语言,感悟主旨。
三、情感、态度、价值观目标：
1.感悟斑羚在危难中表现出的智慧勇气和自我牺牲的精神；
2.引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
3．进行《野生动物保护法》相关法制渗透。
教学重点：
通过圈划品味动词法、图片、动画展示法研读重点语段，进而理解头羊的形象及作品的主旨。
教学难点：
品味、赏析含义深刻的语句。
[教学方法]
朗读法、讨论法、探究法，辅助使用多媒体教学
课时安排：2课时
教学过程：
一、导入
导语：
在神奇的自然世界，动物常常有一些出人意料的举动，比如，乌贼遇到敌害时迅速喷出墨汁将周围的海水染黑；壁虎遇到敌人攻击时，尾巴会自动断落；很多小昆虫受到惊动时，会四脚朝天，躺在地上一动不动地装死 ；蝙蝠、鱼类则往往利用集体力量 进行自我保护。那么，一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝时，又会做出什么样的选择呢？今天，就让我们一起走进沈石溪笔下的《斑羚飞渡》。
二、了解作家作品
沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海亭子间，祖
籍浙江慈溪。1969年赴西双版纳插队，在云南边疆
生活了18年。1972年到当地山区小学当教员。1980
年开始从事业余文学创作。其动物小说别具一格，海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。现为成都军区政治部创作室专业创作员，中国作家协会会员，上海作家协会理事。创作以动物小说为主，已出版作品五百多万字。曾获得中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作家大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。被誉为“中国动物小说大王”。代表作有《第七条猎狗》，《再被狐狸骗一次》《狼王梦》等.《最后一头战象》《斑羚飞渡》《猎狐》《给大象拔刺》《保姆蟒》《残疾豹》《太阳鸟和眼镜王蛇》《会做生意的狐狸》《第七条猎狗》《脸色苍白的伙伴》，被选入语文课本。
三、整体感知
1、本文的体裁是什么？
小说
2、本文的线索是什么？
我的所见所感
3、试着用简洁的语言概述本文讲述了一个什么样的故事?(不超过80字)
一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，在头羊的带领下用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱了困境
四、速读课文，思考：
1、斑羚为什么飞渡？
2、斑羚是怎样飞渡的？
3、作者是怎样描写斑羚飞渡场面的？
4、文中最令你感动的情节是什么？为什么让你感动？
五、合作探究
1、分析镰刀头羊的形象
（1）文中共有三处描写镰刀头羊的叫声,请你们找出来读一读，并思考它们的含义。文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，第一次，当发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，当一头母斑羚恍惚地走进的斑斓光带里，镰刀头羊发出咩的吼叫，招回母斑羚，并告诉大家，他已有了自救的办法，并组织实施；第三次，在老年斑羚和年轻斑羚两个队伍数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，表示为了让更多年轻的斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。
（2）再结合全文内容，谈谈你对镰刀头羊的印象。
富于智慧，有决断力，遇事镇定，临危不惧，临难从容，勇于牺牲。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。
2、研读、欣赏斑羚飞渡的情景：
从文中依次找出飞渡时所运用的关键性动词，认真品味，说说从斑羚飞渡的事件中，从斑羚身上反映出什么可贵品质？
牺牲精神、团队精神、视死如归的精神以及智慧、尊严；对生存权利的渴求……
3、文中几次写彩虹，有什么作用？
三次。
一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。
二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。
三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美
4、在本文中，人类充当了怎样一个角色？这对你有什么启示？该怎么认识和反思人类的行为？
不光彩的角色，自然的侵略者和掠夺者；《中华人民共和国野生动物保护法》 相关规定：
第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
第九条 国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。国家重点保护的野生动物分为一
级保护野生动物和二级保护野生动物。
第十六条 禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护野生动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。
第三十一条 非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
六、课堂活动
这确实是一群了不起的斑羚，了不起的动物。接下来，下面有三个题目，你只要选择其中的一个就行，请同学们写几句话。
①请你给掉下悬崖的老斑羚 写几句悼词。
②请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。
③请你给猎人们写几句你最想说的话。
七、小结
1、本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。
2、文章生动形象地描述了斑羚陷入绝境时的求生、自救过程,热情地赞美了斑羚的机智,勇敢,甘于自我牺牲的精神,暗示人类要保护自然环境，与自然和谐
八、作业（任选一题）
1、请每位同学拟写环保标语两则。
2、课后收集有关动物的感人故事，介绍给同学们。
3、选择你所感兴趣的一种动物，搜集资料和图片。
第四篇：斑羚飞渡教学设计
《斑羚飞渡》教学设计
一、教学目标
1.引导学生把握文章内容，感受从斑羚飞渡中所表现出来的智慧、勇气、自我牺牲的精神。
2.通过思考与体验，培养学生 “珍视生命，关爱动物”的人文精神。
3.理解本文描写生动、叙述条理性强和详略处理得当的写作特点。
4.培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
重点：理清故事情节，学习本文有条不紊地描写场面的方法。
难点：体会文中特殊句子的深层含义。
二、作者及作品简介
沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传部长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。
三、课文内容提要及问题设计
中心内容：在广袤的星球上，在神奇的自然界中，有许多具有种种情感和可贵精神的生灵。斑羚就是其中的一员。《斑羚飞渡》这篇动物小说描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，这“壮举”场面写得完整、细致、准确，有条不紊，详略得当。学习本文，首先要概括全文内容，把握文章脉络，继而用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类对动物的猎杀行为。
问题设计
（一）文章描写“斑羚飞渡”的场景，表达了怎样的感情？
参考解说：《斑羚飞渡》写的是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。作者对斑羚们在种群面临灭绝的关键时刻，想出“牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”并成功地飞渡自救充满了感慨，对老斑羚们“从容地走向死亡”，“心甘情愿用生命为下一代开通一条生存道路，从而铸就生命的辉煌”的献身精神表达了敬重之情。
（二）文中几次描绘了美丽的“彩虹”，这里的“彩虹”有怎样的意义?
参考解说：课文三次写彩虹，第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然
出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展；第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞渡的气势，犹如彩虹一般壮美；第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。”情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。
（三）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。从镰刀头羊最后的悲壮献身中，你有何感悟?
参考解说：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，不仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，产生了震撼人心的艺术魅力。它在呼唤已开始失落的人性亮点，意在张扬人性中自然、纯净的本色。
（四）从斑羚飞渡的事件中，我们深切感受到动物身上折射出的哪些可贵品质?
参考解说：牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及智慧、尊严，对生存权利的渴求„„
（五）人类与动物共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧?本文给了我们哪些启示？
参考解说：人类与动物冲突的根源在于人的欲望。在原始部落时代，人们追求猎物是为了生存，而人类发展到今天，人们肆意捕杀野生动物却只是为了金钱，为了欲望。从这篇课文中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。
重点提示：本文写作方面最值得我们学习的是成功的场面描写——本文的场面描写详略得当、有条不紊，尤其是关于“飞渡”的描写，可以说做到了“化难为易”，很值得我们学习。
难点突破：
1.求生尝试——有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似地笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
教师提示：它并不是老眼昏花，而是为种群的求生探路，它作出了牺牲自己的求生的尝试。
2.以死相谏——随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。
教师提示：它企图以牺牲自我的壮举唤醒人们的良知。
3.忘我精神——镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。
教师提示：它是头羊，在危难之际，它选择的是自我牺牲，这是一种无言的召唤。
第五篇：《斑羚飞渡》教学设计
《斑羚飞渡》教学设计
【教学目标】
1.复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2.品位文中优美生动的语言，体会情感，领会斑羚飞渡带给人们的启示。
3.学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，激发学生的环境保护意识和社会责任感。
【教学重、难点】
品位文中优美生动的语言，体会情感，领会斑羚飞渡带给人们的启示
【教学过程】
一、导入
1.出示课件，要求学生填空：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
师：生命去了却没有复生的时候。生命只有一次，谁不珍爱生命？“求生”是人的本能，也是动物的本能。你们想知道动物在面临绝境时，是怎样求得种群的生存机会的吗？今天我们来欣赏“动物小说大王”的沈石溪带给我们的感人故事——《斑羚飞渡》
二、整体感知
1.检查预习情况
出示生字词，学生抢答
2.概括故事内容
（教师引导：本文主人公是谁？（人还是动物？）它们在什么情况下做了什么事？）
（概括：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。）
根据故事的开端、发展、高潮、结局划分段落，理清层次，并复述故事：
开端：身陷绝境(1—4)
发展：准备飞渡(5—8)
高潮：斑羚飞渡（试跳成功）(9—15)
结局：走向彩虹（从容赴死）(16—17)
3.你觉得其中最精彩、最扣人心弦的是那个情节？
“斑羚飞渡”
（本文描写“试跳成功”的情节十分精彩，画出这段文字，抓住动词进行品读。）
三、研读赏析
1．文中出现了很多斑羚，作者着重写了那几只？哪一只最触动你的心弦？
（镰刀头羊、老斑羚、灰黑色母斑羚等等）
2.作者是怎样刻画镰刀头羊的？浏览课文，找出文中对镰刀头羊的描写，你能从中感受到镰刀头羊的什么品质？
明确：从外形、动作、神态、叫声四个角度进行描写；
（抓住镰刀头羊三次叫声的不同来分析。）
表现了它富于智慧、有决断力、遇事镇定、临危从容、勇于自我牺牲、视死如归等美德。
（过渡语：镰刀头羊的智慧、果断让人敬佩，老斑羚甘心用生命为小斑羚架起希望之桥的敢于牺牲、勇于奉献的精神同样让人感动）
3.课文第11段中写道：“和那道彩虹平行，又驾起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说是“用死亡做桥墩架设起来的桥”？
这里出现的“彩虹”你怎样理解？
明确：每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身体为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
“彩虹”的作用：烘托飞渡的气氛，渲染飞渡的悲壮美
4.课文还有几次写到彩虹的句子，找出来分析其作用。
明确：第一次：渲染一种神秘的色彩，推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；第二次：烘托飞渡的气氛，渲染飞渡的悲壮美；第三次：渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
5.课文最后一段写道：“它走了上去，消失在一片灿烂中。”这里的“灿烂”怎样理解？
明确：不是仅指彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
这是以个体代替整体的写法，以镰刀头羊生命结束时的灿烂和辉煌来代表所有为种族生存而甘心牺牲自我的老斑羚生命的辉煌！
四、领悟主旨
镰刀头羊和那些老斑羚壮烈地牺牲了，如果你是猎人中的一员，看到这个情景你会怎样想？
（引导学生感悟“关爱动物、珍视生命、敬畏生命”的主旨）
五、推荐阅读：
《狼王梦》
《盲孩与弃狗》
《鸟奴》
《第七条猎狗》
《当保姆的蟒蛇》
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