小组合作学习情况的调查问卷[定稿]

第一篇：小组合作学习情况的调查问卷[定稿]

小组合作学习情况的调查问卷

班级：组号：

亲爱的同学们，以下的调查是为了了解数学小组合作学习的状况，对其进行10.你怎样在组中解决自己的疑问？()A.问组长B.问全体组员C.不懂装懂 11.课上小组内解决不了的问题怎么办？()A.做笔记，课下解决B.下课抄一下C.常常忘了 分析与研究。请如实填写，谢谢合作。

1、你对小组合作学习这种形式感兴趣吗?()

A．感兴趣B.有时C.没有兴趣

2.你乐意向小组成员提供帮助吗?()

A.非常乐意B.一般C.不乐意

3.你们小组的成员帮助过你吗？()

A.帮助过B.我不需要C.没有

4.当组内同学向你频繁请教时，你认为对你的学习有何影响？()

A.促进我的学习B.影响我的学习C.无影响

5.与小组合作前相比，你感觉你的表达能力有何变化？()

A.提高了B.不如以前了C.没有变化

6.与小组合作前相比，你感觉你与他人的交流能力有何变化？()

A.提高了B.不如以前了C.没有变化

7.与小组合作前相比，你感觉你自己管理自己的能力有何变化？()

A.学习或做事比以前更有条理B.不如以前有条理C.无影响

8.组内研讨时，你们的纪律怎样？()

A.自觉程度高B.有纪律监督员C.人云亦云

9.你们组最先讨论完成任务之后，再接着做什么?()

A.自主学习B.继续研讨C.闲话胡想 12.你喜欢老师什么样的评价？()A.分数量化B.评价语C.两者结合13.小组内成员展示的机会均等吗？()A.轮流均等B.自愿C.无所谓 14.你对小组合作学习存在哪些问题与疑惑

第二篇：小组合作学习调查问卷

小组合作学习调查问卷

为了让你更加轻松愉快高效地学习，健康快乐成长，新学期来，我们对课堂教学进行了改革，以往课堂主要是老师讲，学生听。我们展的小组合作课堂教学：主要是同学们自主学习、小组合作的方式，提出问题——探究知识——解决问题，充分体现学生学习的主体地位，培养大家的交流合作能力、竞争意识和团结协作精神。老师只是起到适时点拨、引导、协调的作用，相信大家都感受到了。希望你能把自己最真实的感受和想法告诉我们。

1、你对以往的讲授法课堂的感觉是（）

A．非常喜欢B比较喜欢C一般D不喜欢

2、你对小组合作课堂学习方式的感受是（）

A．非常喜欢B比较喜欢C一般D不喜欢

3、你认为小组合作（）

A非常必要B可有可无C没有必要

4、在小组合作学习中你认为是否需要进行独立思考？（）A需要B没有必要

5、你进行独立思考了吗？（）A是的B不是

6、你进行的独立思考是怎样的？（）

A没有深入思考

B经过认真全面思考，形成自己的见解

C只是等待其他同学的思考成果

7、小组交流中你是否勇于发表自己的见解？（）

A是B不是

8、小组交流中你是否只顾展现自己，而忽略倾听他人的见解？（）A是B不是

9、在倾听别人的见解时，你有新的收获吗？（）

A是B不是

10、在小组合作中你有帮助别人的体验吗？（）

A没有B偶尔C经常D一直

如果有，你的感受是什么?

11、你获得过小组同伴的帮助吗？（）A是B不是 你的感受是什么?

12、小组合作中能否吸收各位同伴的观点，形成自己独到的见解？（）A是B不是

13、你认为一节课什么时候需要小组合作？

在这种情况下你认为需要合作多长时间？（）

A一两分钟B五分钟左右C十分钟左右或

14、实行小组合作学习前：

上课参与状态（）A积极B基本不思考D精力根本没在学习上 课后作业完成情况（）A认真全部完成B部分完成C一点

复习巩固（）A及时到位B翻翻书看看C 偶尔复习D根本没有 预习（）A完成老师提出的要求B根本不做C不会预习

学习效果（）A差B一般C较好D优秀

学习兴趣（）A厌学B应付C一般D好学

15、实行小组合作学习后：

上课参与状态（）A积极B基本不思考D精力根本没在学习上 课后作业完成情况（）A认真全部完成B部分完成C一点

复习巩固（）A及时到位B翻翻书看看C 偶尔复习D根本没有 预习（）A完成老师提出的要求B根本不做C不会预习

学习效果（）A差B一般C较好D优秀

学习兴趣（）A厌学B应付C一般D积极主动

16、你最喜欢的小组合作课堂教学是怎样的？

17、在小组合作课堂教学中你认为有什么不足或你讨厌什么？为什么？

18、对小组合作课堂教学你有什么好的建议?

第三篇：小组合作学习有效性的调查问卷

小组合作学习有效性的调查问卷（教师）

尊敬的各位老师：你们好！本次问卷调查是为了在我们学校开展关于《小学语文小组合作学习有效性》这一课题的研究，请老师们积极配合这一课题的研究。谢谢大家！

1、日常学习中，您组织学生们开展“小组合作学习”吗？

A、经常开展 B、有时开展 C、不太开展D、不开展

2、如果上题回答C或D请继续回答此题

您不太组织或者不组织“小组合作学习”的原因是:

A、课堂上及课间的合作学习时间有限

B、回家以后同学之间交流不便。C、学习内容不适合开展合作学习。

D、同学们不喜欢。E、其它。

3、您是否鼓励学生们利用小组进行交流和讨论问题？

A、非常支持 B、比较支持 C、不支持也不反对D、不支持

4、你认为一节课中，小组合作学习的次数多少比较合适？（）

①一会儿用一次②没价值时可以一次都不用。③用一两次就好。

5、你觉得一个小组几个人合适？（）

①3、4个人②5、6个人③8、9个人

6、你喜欢什么情况下用小组讨论交流的方式？

①只要有问题，就用。

②出现一个有价值的问题，没有现成答案时

③自己一个人完成不了，需要几个人分工合作时。

7、你们班的语文合作小组是怎样分组的？()

①按座位分组②按学习成绩分组③不清楚

8、你们班语文学习合作小组成员有明确的责任分工吗？()

①有②没有③不清楚

9、进行小组合作学习之前，你给学生独立思考的时间吗？()

①老师提出问题就讨论②先独立思考再讨论③两者兼有

12、对于每个小组提出的疑问，大多时候你怎么处理的？

①请其他小组介绍怎么解决。②老师直接告诉你们正确答案。

③先筛选问题，有价值的共同讨论解决。

第四篇：小组合作学习有效性的调查问卷

小组合作学习有效性的调查问卷

尊敬的各位老师：你们好！

本次问卷调查是为了在我们学校开展关于《小组合作学习有效性的研究》这一课题的研究，请老师们积极配合这一课题的研究。谢谢大家！

1、日常学习中，您组织学生们开展“小组合作学习”吗？（）

A、经常开展 B、有时开展 C、不太开展 D、不开展

2、如果上题回答C或D请继续回答此题

您不太组织或者不组织“小组合作学习”的原因是:（）

A、课堂上及课间的合作学习时间有限

B、回家以后同学之间交流不便。C、学习内容不适合开展合作学习。

D、同学们不喜欢。E、其它。

3、您是否鼓励学生们利用小组进行交流和讨论问题？（）

A、非常支持 B、比较支持 C、不支持也不反对 D、不支持

4、你认为一节课中，小组合作学习的次数多少比较合适？（）

①一会儿用一次 ②没价值时可以一次都不用。③用一两次就好。

5、你觉得一个小组几个人合适？（）

①3、4个人 ②5、6个人 ③8、9个人

6、你喜欢什么情况下用小组讨论交流的方式？（）

①只要有问题，就用。

②出现一个有价值的问题，没有现成答案时

③自己一个人完成不了，需要几个人分工合作时。

7、你们班的合作小组是怎样分组的？()

①按座位分组 ②按学习成绩分组 ③不清楚

8、你们班学习合作小组成员有明确的责任分工吗？()

①有 ②没有 ③不清楚

9、进行小组合作学习之前，你给学生独立思考的时间吗？()

①老师提出问题就讨论 ②先独立思考再讨论 ③两者兼有

10、对于每个小组提出的疑问，大多时候你怎么处理的？（）

①请其他小组介绍怎么解决。②老师直接告诉你们正确答案。

③先筛选问题，有价值的共同讨论解决。

“小组合作学习有效性”调查问卷分析

（一）调查目的：合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想。今天

社会的各个领域，越来越注重充分的合作精神。合作意识和合作技巧，也越来越成为当代人的一种重要素质。正是在这样一种背景下，我们开始关注和实践“小组合作学习”这一课题，“小组合作学习”也在目前各地的教学中被开始重视和应用。但是由于对课题本身的含义不尽明了，或者没有作深刻的探讨，常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习走过场，往往徒有虚表而效果不佳。教师对此困惑也较大。基于以上原因，特设计本次调查，目的旨在通过调查，分析问题及原因所在，研究解决对策，使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。

（二）调查方法：本次调查采用问卷与谈话相结合的方式进行。以问卷调查为主，对四年级1班60名学生、15个学习小组进行了问卷调查，调查问卷人数达班级人数100％。

（三）调查结果与分析：

本次调查问卷共有18个问答式选择题，统计数据如下：

1、你喜欢在课堂上与同学讨论交流问题吗？

A、不喜欢（3人）B、喜欢（67人）C、一般（）

2、对别人的发言你一般会怎么做？

A、认真倾听，有意见敢于提出与他人交流（60人）B、只听不说（）C、不认真听，也不发表自己的意见（）

3、你们班上课时采用小组长合作学习吗？

A、经常用（60人）B、有时用（）C、很少用（）

4、你认为小组合作学习对你的学习帮助大吗？

A、帮助大（60人）B、有所帮助（13人）C、没有帮助（4人）

5、你们小组在合作学习时有明确的分工吗？

A、每人都有明确任务（50人）B、只有一两个优生有任务（10人）C、很混乱，愿意做的就做（）

6、在小组合作前你对所有讨论伯问题明确吗？

A、很明确（60人）B、有一些明确（）C、不太明确（）

7、在小组讨论前你们有独立思考的时间吗？

A、有（60人）B、有一些时间，但经常用不够（15人）C、几乎没有（）

8、在组内交流时，你是否经常发表自己的观点？

A、经常（36人）B、偶尔（22人）C、几乎只听别人说（2人）D、不参与（）

9、在小组讨论时，大家对某个问题有争论，你们会怎么办？

A、听学习优秀的学生的（）B、记录下来全班讨论（）C、不了了之（）D、向老师请教（60人）

10、在全班汇报时，别的同学或学习小组对你们小组提出意见，或指出不足、错误时，你们是怎么做的？

A、统统采纳（）B、喜欢听好话，听不进批评的声音（8人）C、正确的意见就采纳，并对指出的人表示感谢（52人）

11、你认为合作小组最好是几个人？

A、1—3人（）B、4—5人（60人）C、6—8人（）

12、组内交流时，同学对你提出意见时，你会？

A、很有兴趣（52人）B、没有感觉（8人）C、很反感（）

13、你们经常在课外进行小组合作学习吗？

A、没有（）B、偶尔（）C、经常（60人）

14、在小组交流时，你常担任的角色是什么？

A、领导组织者（19人）B、各自完成小组分配给我的任务（41人）C、我没有什么贡献（）

15、你关注小组的成绩吗？

A、很关注（73人）B、一般（5人）C、无所谓（）

16、你认为在什么情况下，有必要进行小组交流？

A、有自己不明白的问题、不会做的习题时（60人）B、一个有探研价值的问题时（60人）C、一个人无法完成时（60人）

17、你们班在什么时候学科上合作学习成就更大？

A、语文（60人）B、数学（60人）C、英语（）D、其他学科（）

18、你们小组是否有小组交流时，个别组员抄写小组内答案的现象？

A、经常有（）B、没有（）C、偶尔有（60人）

综上所述，96％的孩子喜欢在课堂上进行合作学习，开展组内交流，93％的孩子认为小组合作学习对自己的学习有帮助，在合作学习时，87％的孩子有明确的学习目标，还有25％的孩子目标不是很明确，需要老师在课堂上明确指出，进一步引导学生去学习。在合作学习过程中，老师给孩子们自主学习的时间还不充足，因为有23％的孩子觉得时间不够，这样就不能照顾到认知水平低的孩子，他们会跟不上进度，思考时间欠缺，容易形成依赖思想。在交流时，100％的学生认定小组内偶尔有抄袭组内答案的现象，通过调查发现，100％的孩子赞成组建4人学习小组，而且90％的学生在小组交流时兴趣浓厚，小小年龄的他们也有良好的倾听习惯，懂得同学之间得互相尊重，并且能采纳正确的意见，同时对指出缺点、提出建议的同学表示感谢。

通过对调查问卷分析及实际教学反馈，我认为在合作学习中，老师要充分发挥学生的主体地位，多给学生充足的自主学习的空间与时间，充分相信学生！注重培养孩子的合作意识，平时多要求孩子搜集关于团队合作的故事、名言等，让其感受到小组合作乃至全班合作的作用！

第五篇：小组合作学习的调查问卷及分析报告

《“小组合作学习”学生情况的调查问卷》分析报告

（一）调查目的：

合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想。今天社会的各个领域，越来越注重充分的合作精神。合作意识和合作技巧，也越来越成为当代人的一种重要素质。正是在这样一种背景下，我们开始关注和实践“小组合作学习”这一课题，“小组合作学习”也在目前各地的教学中被开始重视和应用。但是由于对课题本身的含义不尽明了，或者没有作深刻的探讨，常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习走过场，往往徒有虚表而效果不佳。教师对此困惑也较大。基于以上原因，特设计本次调查，目的旨在通过调查，分析问题及原因所在，研究解决对策，使小组合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。

（二）调查方法：

本次调查采用问卷与谈话相结合的方式进行。以问卷调查为主，分别对7—9年级各2个班小组合作学习的情况进行了调查。（调查问卷见附表）附：“小组合作学习”学生情况调查问卷：

（三）调查问卷：

1、你的学习情况在班级里属于：（）

①优秀

②中等

③不太好

2、你们班的合作小组是怎样分组的？（）

①按座位分组

②按学习成绩分组

③不清楚

3、你们班学习合作小组成员有明确的责任分工吗？（）

①有

②没有

③不清楚

4、在进行小组合作学习之前，你对所要讨论的内容（）

①很明确

②有些明确

③不太明确

5、在小组合作学习的过程中，你经常发表自己的观点吗？（）

①经常

②偶尔

③几乎都是听别人讲

6、在进行小组合作之前，你们有自己独立思考的时间吗？（）

①老师提出问题就讨论

②先独立思考再讨论

③两者兼有

7、你们班课上小组合作学习的时间大约在（）

①3分钟左右

②5分钟左右 ③10分钟左右

④更多

8、在小组合作学习过程中，当不理解、不明白、有疑问时，你们会（）

① 能大胆提出 ②不敢说出 ③提出不同意见与同学和老师争论

9、在小组合作学习过程中，老师一般（）

①站在一边看

②参与某些小组的讨论

③不清楚

10、你喜欢小组之间进行竞争吗？如果喜欢，你的理由是（）

①很喜欢 ②不喜欢

③无所谓

（三）调查结果与分析：

通过对回收问卷逐项统计以及与有关师生的座谈，可以看到当前小组合作学习存在突出问题是：没有以合作意识的培养为根本，使合作仅仅流于形式。主要表现在：

1、小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台，使得个别学生成为教师的代言人，许多学生采取旁观的态度，缺少积极参与的意识，思维能力、表达能力、质疑能力等得不到锻炼，合作意识和合作能力得不到培养。问卷第五题“在小组合作学习过程中你经常发表自己的观点吗？回答经常的占29.8%，偶尔回答的占58.3%，听别人讲的占11.9%。其中选择后两个答案的都是自认为学习中等或不太好的学生。

2、在组织学生进行小组讨论时，多数学生表达完自己的意见就算完事，而对于小组其他成员的意见常常不臵可否，因而讨论无法深化。问卷第八题“当不理解、不明白、有疑问时:能大胆提出的占48.3%,不敢说出的占22.4%,敢于提出不同意见与同学和老师争论的占29.3%"。通过对调查问卷及谈话的反馈分析，可以看到，造成以上问题的主要原因是：

（1）教师对合作学习的认识不够明确。通过与教师的交谈发现，许多教师在教学指导思想上仅仅把小组合作学习看作是一种教学研究的手段或方法，而它真正的意义却是培养学生充分的合作精神和合作能力。

（2）合作小组没有明确的职责分工，容易造成合作讨论时成员发表完自己的意见即草草了事。对讨论过程中结论、问题等缺少记录、比较、分析，因而导致讨论难以深入。从“你们班学习合作小组成员有明确的分工吗？”这一问题统计的结果看，91.3%以上的学生认为没有，7.7%的同学不清楚，认为有的同学为1%。（3）小组合作之前缺少让学生独立思考的过程。有68.4%的同学选择老师提出问题就讨论,23.5%的同学选择在独立思考后讨论,8.1%的同学选择两者兼有。在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于展开讨论、研究，由于学生的思维没有完全打开，容易被他人同化，造成合作时“人云亦云”的现象，致使对问题的研究讨论不能深入。

（4）小组合作时没有给学生充裕的时间，急于完成预设的教学内容，造成合作时虎头蛇尾，学生无法从容进行实验、探索、讨论，草草收场。

（5）小组合作的内容没有太大的探讨价值，容易造成“摆样子”、“走过场”的现象。

（6）忽略教师的主导作用。由于过分强调学生的“学”的意义，教师常常只成为事后的评论员，而不能积极参与并导向学生“学”的全过程，以至使教学活动出现东拉西扯的思维混乱，反而降低了课堂教学的效果。