试论高职院校辅导员如何扎实有效做好毕业生就业工作

第一篇：试论高职院校辅导员如何扎实有效做好毕业生就业工作

试论高职院校辅导员如何扎实有效做好毕业生就业工作

徐元怀实训就业处

进入21世纪以来，党中央国务院明确提出把高校毕业生就业工作摆在当前就业工作首位。实践证明，高校毕业生就业工作是一个系统工程，涉及到政府、社会用人单位、培养学校、毕业生及家长等各个层面，每个层面都要积极作为，方能顺利解决问题。就学校层面来讲，既需要持续提高毕业生培养教育质量，又需要辅导员提高认识、明确职责、端正态度、掌握方法，以期扎实有效地做好毕业生就业工作（以下简称就业工作）

一、充分认识辅导员做好就业工作的重要意义

在高职院校毕业生就业工作体系中，辅导员处在最基层环节，“上面千条线，下面一根针”，辅导员工作千头万绪，眼睛一睁，忙到熄灯。但无论如何繁忙，都要充分认识做好就业工作的重要意义，花大力气做好就业工作。

毕业生就业问题关系国家未来。党的十七大报告明确提出要“积极做好高校毕业生就业工作”。做好这项工作，是保持经济快速发展，构建和谐社会的必然要求，也关系到广大学生自身的长远发展和人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，更关系到国家的未来。

毕业生就业状况与学校招生计划挂钩。从2005年开始，省教育厅规定，对连续三年毕业生就业率低于全省平均水平的高校，将控制其专业总数，每增加一个新专业，同时撤销一个老专业。实行年度招生计划与毕业生就业率挂钩。对就业率明显低于全省平均水平的高校，要减少、控制招生或调减增幅。

事关学院的可持续发展。每年6月省教育厅将各学校就业率分专业公布在《报考指导》上，引导考生选择报考院校和专业。毕业生就业工作成效如何，对学校的招生有直接影响。从2004年到2009年，我院毕业生就业率每年都在98%以上，一直位居全省民办高校前例，连续两年荣获全省高校毕业生就业工作先进集体荣誉称号。2008年6月，省教育厅人才培养工作水平评估专家组来校检查后指出：“文达学院高度重视学生就业工作，就业率连续几年在全省高职院校处于前列，建立了毕业生跟踪调查制度，取得了一定成效，赢得了良好社会声誉”。较高的就业率吸引了更多的优质生源，办学规模不断扩大，2009年我院新生报到率达到75.1%。

做好毕业生就业工作是我院办学理念的集中体现。“育人为本、知识为基、技能为重、就业为上”是我院的办学理念，也是高职教育规律的反映，高职教育实际上就是就业教育。教育部《关于全面提高高等教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”，明确表明高职教育是为基层一线培养用得上留得住的技能人才，既满足社会经济发展对技能人才的需求，又满足毕业生就业的需要。所以，做好毕业生就业工作，既体现了高职教育规律的内在要求，也彰显了我院的办学理念

做好毕业生就业工作是辅导员工作职责所在。2006年6月，我院印发了《辅导员工作条例》规定了辅导员工作职责，要求辅导员“从一年级开展就业指导工作，教育学生树立正确的就业观念，先就业再择业。千方百计收集用人信息，广开就业渠道，完成学院下达的各项就业工作任务”。

二、明确把握辅导员在就业工作中的重要作用

作为所带班级学生的直接管理者的辅导员非常熟悉每个学生的具体情况，是开展学生就业工作的最佳人选，是高职院校毕业生就业工作的主力军，其在就业工作全过程中承担着重要职责，发挥着重要作用。

就业政策的传播者——宣传作用。国家和各级政府近几年制定了很多关于进一步做好大学生就业的政策和措施。2005年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅下发《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》（中办发【2005】18号），强调要帮助大学生深入了解国情，了解社会，正确认识就业形势，树立行行可建功，处处能立业，劳动最光荣的观念，踊跃到基层锻炼成才。

号召高校毕业生到基层就业，到中小企业就业，到非公有制单位就业，鼓励高校毕业生到基层自主创业和灵活就业。2009年3月，教育部首次以公告的形式发布《国家促进普通高校毕业生就业政策公告》，国家对到基层、到中西部地区、到中小企业就业、应征入伍、参加国家、地方重大科研项目以及家庭困难的五类高校毕业生将分别给予各种优惠政策。这些就业政策，辅导员都要主动的、经常的对学生进行宣传。

就业观念的转变者——教育作用。面对着严峻的就业形势，辅导员要教育学生树立正确的就业观念。高职院校毕业生一般不会从事高端理论研究。高职院校培养目标定位，应是教育部《关于全面提高高等教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）规定的，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。其实质就是培养到基层一线工作的技能型人才，他们既不是承担科研或高层管理的白领，也不是纯粹从事简单劳动的蓝领，而是在基层一线工作的有一定技能水平的灰领，他经过实践磨练后可以成为白领。辅导员要因势利导，教育学生到基层就业、到中小企业就业、到非公有制单位就业，转变非大城市不去、非国有单位不去、非大公司不去的不合时宜就业观念。

就业能力的塑造者——指导作用。当前用人单位在招聘员工时主要看重毕业生的职业道德、动手能力、敬业精神、工作经验，这些因素综合起来其实就是学生的就业能力。这些素质和能力的形成，一靠学生自己努力学习与实践，二靠辅导员的指导与帮助。辅导员要从大一开始，抓住培养学生就业能力不放松，指导学生上好每一节课，做好每一个实验，积极参加校内外实习实践活动。要引导每一个学生都学会并具备一技之长，做到一专多能。引导学生多参加社会实践，积累工作经验，逐步树立爱岗敬业，吃苦耐劳的敬业精神。只有具备较强的就业能力才能轻松就业。

求职择业的信息员——传递作用。求职择业需要岗位信息，上网查询，浏览报刊，到各类人才市场去，参加学校举办的招聘活动都可以获得。辅导员要时时留意岗位信息，把信息及时传递给学生。学院就业处举办的一些招聘活动，机会稍纵即逝，辅导员要在第一时间通知学生参加招聘。辅导员也可以通过自己的人际关系，捕捉收集更多的就业信息，帮助学生尽早落实工作岗位。

心理困惑的咨询员——解惑作用。在就业形势依然十分严峻的情况下，毕业生面临着极大的就业压力，部分同学心理上会产生矛盾或困惑。常见的有毕业生所追求的理想职业与应聘岗位反差较大，所学专业不对口，缺乏工作经验不能满足招聘条件，动手能力差导致多次求职失败，工作环境不理想，薪酬待遇不如意等，这一系列问题会引起毕业生在求职择业过程中产生焦虑、忧愁、自卑、烦躁、怯懦、失眠、抑郁、消极、不愿与人交往等心理矛盾和问题。在此危急关键时刻，急需辅导员给予疏导和答疑解惑，帮助学生走出心理困境。

落实岗位促进者——参谋作用。毕业生在求职择业过程中，需要完成从校园学生到社会人的转变，对于这样一个急剧的转变，很多学生并不能很快适应。由于在校学生大多缺乏社会阅历和经验，看问题容易主观片面，在加上社会远比学校复杂，许多学生对工作岗位认识肤浅，在落实工作岗位上极易出现举棋不定现象，往往失去择业机会。所以，辅导员要以过来人的角色，用自己的知识、经验，帮助学生选择落实岗位，发挥参谋作用。

沟通家长的联络员——协调作用。父母的就业期望对毕业生求职择业有很大的影响。部分学生家长不了解国家就业政策，不了解严峻的就业形势，其认识还停留在计划经济时代，总认为进了大学，毕业了就应该有一份体面地、收入高的工作，他们难以接受“先就业、后择业”，从基层一线干起的就业观。他们甚至阻碍自己的子女到中小企业，到非公有制单位就业。所以，辅导员还要主动地经常与家长沟通，宣传国家就业政策，讲清“双向选择，择优录用”的道理，帮助家长提高认识，转变观念，积极支持子女到基层一线、中小企业、非公有制单位就业，在家长与学生之间起到良好的协调作用。

学生就业的推荐者——推介作用。用人单位在招聘时，往往渴望了解学生在校表现情况，他们十分关心求职学生的道德品质，学习态度、责任心、团队精神、动手能力、为人处事、专业特长、气质性格等等，而能够向用人单位提供全面、准确情况介绍，非辅导员莫属。所以，在毕业生求职过程中，辅导员应主动向用人单位推荐介绍学生的优势与亮点，帮助用人单位尽快掌握学生情况后做出录用决定，使毕业生早日走上工作岗位。

三、工作态度良好是辅导员做好就业工作的基本前提

实践证明，辅导员具备了“四心”工作态度，是做好就业工作的基本前提。

要有高度责任心。辅导员绝不能把就业工作看作可有可无的事情，认为那是学生自己的事，而是要把就业工作看作是自己的职责所在，尽心尽力做好。就业工作没做好，就是失职。

要有强烈进取心。要想做好就业工作，辅导员也要与时俱进，加强自身学习，提高综合素质，要想知道如何服务学生，先要自己学习掌握就业政策、了解就业形势、就业途径、职业规划、面试要求、权益维护、就业协议、劳动合同、跟踪调查等等。否则，会适得其反。以其昏昏，难以使人昭昭。

要有浓浓爱心。要带着爱心做就业工作。真心实意关心学生，爱护学生。让学生切身感受到辅导员是发自内心的帮助他成长帮助他就业，帮助他解决困难，而不是单纯地索要就业协议。对于家庭经济困难和就业困难的毕业生，更要投入更多的关爱，可以适当给予经费帮助和重点推荐就业岗位。

开展工作要细心。就业工作要全程化，从大一到大三，每年都有不同的就业工作要做。辅导员要投入大量的精力，在许多环节上，必须谨慎细心。诸如如何防止学生误入传销陷阱，如何防止出现安全事故，如何防止学生上当受骗，都需要辅导员细心指导，把住关口，做到防患于未然。

四、掌握工作方法是辅导员做好就业工作的基本保障

就业工作是一项政策性很强涉及面很广的工作，作为辅导员，必须通过实践锻炼，逐步掌握熟悉工作方法，这是做好就业工作的基本保障。

明确目标打基础。教育部教高【2006】16号文件指出：要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，以提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。在某种意义上，毕业生就是一所院校为社会培养输送的产品，那么毕业生具备这四个能力，应是产品质量合格的应有之义和内在要求。所以，辅导员要千方百计提高学生的四个能力，其中重点是就业能力。怎样理解就业能力强呢？就是符合国家提出的培养面向生产、建设、服务、和管理第一线需要的高素质技能型人才。因此，辅导员从新生进校起就要教育、帮助学生朝着高素质技能型人才目标而努力学习奋斗。高素质，包含良好的思想素质、职业素质、法律素质、诚信素质、敬业意识、责任意识、团队意识等等。技能型，包含具备专业技能、动手能力、应用能力、解决问题的能力。人生的大学间，在任何时候都应该是劳动的本领和创造的才能。学生有了较强的就业能力。不愁找不到合适的工作岗位。

观念正确方向明。辅导员要指导学生树立正确的就业观念，明确就业方向。一是从大一开始，引导学生树立就业意识，在校三年应该努力掌握专业技能，到社会上才能谋生，才能为社会做贡献。要让学生在大一时就思考以下问题：三年学习到底是为了什么？三年后我如何才能求职成功？求职择业到底靠什么?二是要使学生从大一起认识到当前就业形势的严峻性。今年4月15日，人力资源和社会保障部尹蔚民部长在2010年全国高校毕业生就业工作促进行动会议上指出：每年全国需要就业的各类人员（包括大学毕业生）有2400万人，而社会只能提供1200万人就业岗位。激烈的就业竞争客观存在。为了提高就业竞争力，大学生必须努力学习，提高素质，掌握技能，除此别无它途。三是帮助学生选择一个切合实际的就业岗位。要教育学生降低过高的就业期望值，放下身段，先就业再择业，先就业后创业，先基层后发展。

个性指导一对一。辅导员在开展就业工作时，既要有面上的集中指导，又要有差异化的一对一个性指导。要下功夫了解、熟悉、掌握每一个学生具体情况，包括其家庭状况，学生现实的表现，具备何种能力，有何长处和短处，适合做什么工作等等。然后提出个性化的指导意见。我带过的班级有一个学生家在大别山区，父母体弱多病，家中经济困难，但这个学生到了大三的下半年，仍然不去找工作，而是要继续自学考证，然后再去找工作。我就帮助他分析，考证要花很多

钱，你的家庭很难支撑你继续考证了，你要先解决生存问题，再考虑发展。在我的指导帮助下，他终于接受我的建议，被学校推荐到上海就业。每个学生都有自己的优势和弱点，辅导员要认真分析，针对不同学生的不同情况，指导学生在求职中充分发挥优势，展现亮点，发挥特长，善于推销自己，找到自己满意的工作。

上下左右相协调。辅导员开展就业工作，要善于协调上下左右关系。在校内，辅导员既有系里领导指挥，还有职能部门就业处布置工作，又有学生要教育管理。在校外，既有学生家长要联系沟通，又有用人单位要交流协作。辅导员处于各种关系的中心，要学会协调上下左右的关系。这里着重谈一下辅导员与就业处的协调问题。第一，辅导员要认真按照就业处的要求去做，不能另搞一套。第二，对不明白不清楚地问题要及时咨询就业处，不要随便答复做出错误的解释。第三，出现问题及时通知就业处，以便在第一时间内得到解决。

熟练使用各种就业表格。就业工作是一项很辛苦但又很细致的工作，是一项环节较多的工作，哪一个环节出了问题，都会带来负面影响。在整个就业过程中，学生将会使用各种表格，辅导员先要了解这些表格的使用方法，然后才能指导学生填写和使用。具体有以下表格材料：①就业协议书，这是毕业生与用人单位签订的就业意向协议；②毕业生跟踪调查表，通过这张表，可以了解到用人单位对毕业生工作状况的评价，对学校人才培养质量的评价，有利于学校提高教学质量和调整课程设置；③毕业生就业推荐表，这是学校向用人单位推荐毕业生的书面材料，它可以反映学生在校的现实表现、专业成绩、获证获奖情况，使用人单位更好的了解毕业生；④就业服务手册，这是就业处编印的求职择业指南，内容涉及毕业生就业创业政策和就业途径、求职方法等，指导学生如何应聘与面试，并提供了众多的求职网站、人才市场地址和联系电话。

多年来我院毕业生就业工作成效显著，就业率一直位于全省高职院校前列，连续两年被评为安徽省高校毕业生就业工作先进集体，这是与全体辅导员扎实有效地开展就业工作密不可分的。我们要不断总结经验，继续努力，既脚踏实地，又开拓创新，不断推动我院毕业生就业工作再上新台阶。

第二篇：关于高职院校辅导员就业工作的思考

关于高职院校辅导员就业工作的思考

【摘 要】高职类院校的定位是培养具有一定管理和经验的技术型人才，不是培养高级科研型人才，所以要求在教学中注重学生实践操作能力的培养，旨在培养动手能力强的毕业生，这就要求我们在培养人才的过程中，除了要具有较高的办学水平，还应该在学生毕业之际对学生进行科学有效的就业指导工作，使学生能够充分地认识到当今的就业形势，并且不断强化自身的素质，确保能够满足企业的用人需求，提高自身的竞争力，促进良好就业。在日常的工作中，高职院校辅导员对于毕业生进行科学的就业指导，结合工作中的经验以及对当今社会、市场进行准确判断，为学生提供合理化的就业意见，提高就业率及就业质量。

【关键词】高职院校；辅导员；就业工作

20世纪90年代后，我国出现了关于就业能力反面的研究，讨论了大学生就业能力、结构，对就业质量的相关影响。大学生的就业能力包括其专业知识和能力、合作与沟通能力，社会适应能力等。因此在高职院校就业指导的过程中应通过大学生职业生涯规划的教育和提升大学生求职技能为重。高职类大学生就业难的主要原因

目前大学生就业难，从社会背景、家庭影响和学生个人几个方面来看，都存在一定的问题，三者相互关联，相互影响。

1.1 从社会方面

首先社会就业市场供求关系发生了巨大的变化。输出大于市场收入导致大学生就业压力困难增大。随着高校扩招使大学生群体原本属于劳动力市场上具有优势的群体变成弱势群体，就业的难度越来越大。其次，在社会中一些私营企业用工制度极也存在不合理现象，比如不签劳动合、延长试用期、逃避缴纳社会保险、失业险、公积金、养老金等。同时，应届毕业生在招聘中面临经验少、实际动手能力差、稳定性不高、专业技能欠缺等问题，常常被用人单位拒之门外。随着对学历的盲目追求，导致出现了高学历毕业生抢低学历毕业生的工作，甚至专科生跟民工抢工作的状况，某些企业在招聘时也盲目追求高学历，原本高职毕业生完全能够从事的工作，他们在招聘的时候明确要求本科或硕士以上，这让原本存在就业困难的高职毕业生就业形势越来越严峻。

1.2 从高校方面

部分高校没有适应时代的需求，存在很多的问题，比如教学设置不合理，设施落后等问题，没法真正做到教学所要求的产学相结合，这些使得学生的实践技能不能满足社会的要求，当然又有部分高校设备先进，但是由于自身的管理方面存在问题，管理滞后，不能适应市场的要求，这也制约了学生技能方面的培养，或者有的学生在高职教育的过程中注重理论教育，忽略学生实操能力的培养，这些都是影响大学生就业的重要因素。在高校就业指导课教方面，就业指导老师对市场需求不明确，在教育的过程中只是纸上谈兵，缺乏理论联系实际，采取灌输式教育，难以适应当前大学生日益多样的就业指导需求。

1.3 从学生自身方面

目前高职类的学生逐渐清楚认识工作经验的重要性，他们也在利用课余时间和寒暑假做兼职工作，但是部分学生在参加社会实践中的工作跟专业没有关系，还有部分同学是为了解决生活困难，有的甚至影响学业。部分毕业生受到家庭、朋友学校的影响，形成了不正确的就业观，以为的追求舒适安逸的工作环境，缺乏吃苦耐劳的精神，个人的期望太高，频繁更换工作。应届毕业生没有清楚认识到自己的优势和劣势，没有正确的定位。高职院校的毕业生学校有安排一学期的顶岗实习，然而很多学生等待家人的安排，或者就在家“休养生息”或是随便找份容易的工作。辅导员在高职院校大学生就业指导工作中存在的几点问题

辅导员对大学生就业指导工作认识不到位，大多数在工作中只是传递就业单位或就业指导中心的招聘信息。目前高校辅导员的事务繁杂，工作任务重，已经严重影响到他们从事就业工作的效果，部分辅导员对高职学生的关注不够，主观认为他们有自我管理、自我服务的能力，在工作中关注他们专业的学习成效，对他们的职业教育及就业指导不够，还有部分高职院校辅导员自身的专业跟所管路的学生专业不接近，对于学生的专业发展和职业规划缺少科学的认识，因此在开展就业工作中比较吃力。调查显示，较多的辅导员普遍缺乏社会工作经验等缺陷。因此，在给学生做就业指导时效果不显著。如何提高辅导员就业指导工作成效

3.1 整合高职院校教学和相关社会资源，提高就业指导队伍的质量

教育部相24号文件指出：“建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。要加强就业指导教师培训，加强实践锻炼，提升他们的能力和素质，提高就业指导的水平。”适应时代发展，建设一支“以就业指导教师专职辅导为主、专业课教师辅助为辅、辅导员参与”高质量就业指导队伍，充分发挥辅导员在就业工作中的优势，在日常管理中，注重培养学生职业能力和正确的就业观念。

3.2 鼓励辅导员的继续学习，以满足就业指导工作的需要

大学生就业指导工作不是单一的一项工作，它涉及到管理学、教育学、心理学等学科知识，需要的专业知识较强。作为从事就业工作的高职辅导员来说，在平时的工作中要有明锐的责任感，关注国家的就业指导思想和方针，关注社会对毕业生要求的变化。有机会可以争取参与就业相关的科研项目，提高自身的专业素质和指导就业工作的能力。

3.3 积极鼓励高职院校毕业生自主创业

高职院校在就业指导过程中应该转变某些陈旧的就业观念，在日常的教学中更加注重培养“专业技能+创业技能”的人才，在教学和就业指导过程中，加大创业能力的培养，鼓励大学生自主创业，学院设立创业培训中心，提供专门的服务，开设SYB课程教学，在提升学生创业理念的同时，积极为学生提供更多创业的实践机会。对于自主创业的毕业生，在创业后可以采取一系列的政策扶持和帮助。这样可以大大提高高校毕业生自主创业的信心，提高创业的效果。

【参考文献】

[1]段丽敏.对职业院校辅导员开展职业指导工作的思考[J].职业指导，2015（03）.[2]彭嗥.高职高专艺术类毕业生就业现状及问题分析[J].职教论坛，2010（23）.[3]成长群.大学生就业问题研究[D].武汉大学，2010.[4]贺彬恢.辅导员对高职毕业生就业定位的指导策略[J].考试周刊，2011（23）.[5]余文明.高校辅导员开展大学生就业指导工作的思考[J].中国电力教育，2010（32）.[6]周旭.职业院校学生就业指导初探[J].中国成人教育，2012，11（16）：153-154.[7]教育部办公厅.大学生职业发展与就业指导课程教学要求（教高厅[2007]7号）[Z].2007.[8]李坚强.职业院校学生就业指导工作现状及对策[J].广西轻工业，2013，1（11）：164-165.[责任编辑：杨玉洁]

第三篇：高职院校辅导员

高职如何实施学生辅导员工作

摘要：为解决学生人数多，专职辅导员少的矛盾，我院把有承担教学和行政职务的老师纳入辅导员队伍中，按1:200的师生比进行配置专兼辅导员，实施对学生的教育和管理。有些辅导员不仅有教学或行政事务，而且任务繁重，严重制约了学生管理工作。为减轻辅导员工作压力，提高学生自我管理意识，我系专门召开加强辅导员队伍建设工作会议，强调配备学生辅导员助理工作的紧迫性和必要性，决定在本学期实施学生辅导员助理工作。关键词：辅导员队伍学生管理学生辅导员助理 1 实施学生辅导员助理的意义

目前，高职院校辅导员地位不太高，待遇不太好。辅导员工作缺乏足够的激情和主动性。担任辅导员工作只是为应付评职称需要，往往导致人员配备不足、队伍不稳定的情况。因此建设一支强有力的学生助理辅导员队伍对于缓和教师辅导员队伍的不足有很大的弥补与调和作用。建立、完善、深化学生辅导员助理制度，提高学生工作水平，实现学生的“自我管理、自我服务与自我教育”具有重要的意义。学生辅导员助理提出背景

当前，我系2011级有8个教学班级共352人，配备一个专职辅导员和一个兼职辅导员。专职辅导员是马克思思想政治专业毕业，本学期刚引进的研究生，有理论学识，但缺乏管理经验。另一个是老辅导员，工作经验丰富，管理较到位。这样无论在上课，上早操和

上晚自习，班风，学风和纪律要求方面都有明显差距。为了均衡管理，达到共同提高，共同进步，经系党政联席会议决定，本学期配备学生辅导员助理进行试点。学生辅导员助理从学生会当中选拔大二的优秀学生，由系团总支推荐，系党总支审核，按照专业一致的原则负责一年级各班级学生的日常思想教育管理工作，促进同专业一、二级学生之间的思想交流，帮助2011级学生尽快适应专业学习、树立专业思想，继承优良的专业传统，尽快进入角色。3 学生辅导员助理的角色扮演

学生辅导员助理具有双重身份：一是学生，二是辅导员，同时又是学生与辅导员之间的桥梁和纽带。学生辅导员助理和学生年龄相仿，很容易融入班级，与学生打成一片，了解学生学习、生活、思想、心理等情况，把获取的有效信息及时反馈给辅导员，为辅导员提供解决问题的依据，是辅导员的得力助手。学生辅导员助理作为学长，能帮助学生解决各种困难，引导学生适应大学学习和生活，指导学生开展班级工作。4 学生辅导员助理的作用 4.1 学习引导作用

新生普遍存在学习与生活方式的不适应问题，他们能够通过自身说教，让新生能够尽快确立起新的学习目标，同时加上学习方法上的指导，帮助新生逐步适应大学学习。4.2 生活指导作用

大学一年级新生刚来学校时，对环境不熟悉，生活起居不适应。这

时学生辅导员助理就能用他们自身和身边的典型事迹告诉他们大学生活应当如何度过。4.3 榜样示范作用

因为学生辅导员助理的选拔条件都很高，无论在思想、学习、工作及生活上都很优秀，他们是一面旗帜，是一根标杆，“身教”甚于“说教”的示范作用在他们身上得到很好的体现，对规范学生的思想和行为具有重要的引领作用。5 学生辅导员助理的选拔、考核与聘用 5.1 学生辅导员助理的选拔

为了把那些有政治思想素质和道德修养，工作积极主动，胆大心细，责任心强，热爱学生工作，且具备较好的语言表达能力、写作能力、组织管理能力的同学选拔到学生辅导员助理队伍中来，我系从部长级以上干部中进行了认真选拔，并召开了辅导员，学生辅导员助理，所任班级班长见面会。确保学生辅导员助理选拔工作真正体现公平，公正，公开。

5.2 学生辅导员助理的考核与聘用

学生辅导员助理需进行中期及任期考核，考核内容主要包括岗位职责完成情况和实际工作效果等方面。中期考核由团总支进行，对在任期内不能认真履行职责、学生反映意见较大的助理，经团总支提议，党总支审核，情况属实即终止聘任，收回聘书。任期结束后，由党总支会同团总支负责对其进行考核，根据考核成绩颁发“优秀学生辅导员助理”证书，给予物质奖励和精神表彰，同时还作为今

后评先评优、发展党员和向用人单位推荐录用的依据。学生辅导员助理聘任期限为一年。实施学生辅导员助理工作，真正体现学生的主体性

在班级管理中，学生辅导员助理不仅是客体的学生，而且还扮演着管理者的角色。他们对班级的管理以及对学生的教育，都要经过学生的响应、接受再付之实施。学生辅导员助理不能唱“独角戏”，在开展活动前都要运用“头脑风暴法”和“专家意见法”召开会议，避免片面性，确保活动成功。大学生是具有意识、情感、意志、能动性和创见性的主体，学生辅导员助理在辅导员的指导下认真开展班级创建工作，增强班级的凝聚力，除在大是大非、重大决策外，可有目的的开展第二课堂，丰富班级的文化生活，培养学生的主体意识，突出学生的主体作用。

6.1 学生辅导员助理和学生共同确定目标，培养学生的主体意识 班集体是学生学习和生活的港湾，它具有促进学生全面发展、组织管理和教育学生的功能。要充分发挥这些功能，必须创设班集体的良好环境和氛围。这就要求学生辅导员助理每学期开始就要组织班委进行讨论，根据学院、班级的实际情况确定班级工作目标，并以此制定班级工作计划，然后在班会上组织全体同学讨论修改。虽然制定出来的班级工作计划并不全面，甚至于在辅导员眼中显得幼稚，但它是学生主动参与制定，同学们都能遵守执行。通过这项活动能使学生的主动参与意识，自尊、自信、自强、自立的信心得以充分体现。在他们积极、主动参与班级管理的过程中，培养自觉遵

守校规校纪，并且以《大学生行为准则》对照自己，由此引发他们更具有当好一名好学生的义务感和责任感。

通过学生辅导员助理带领学生参与目标与计划地制定，让学生成为班级的主人，在集体这个良好的氛围中，充分发挥学生的个性优势、发挥他们个人的才能、发展其个人的创造性；使班级管理有序化，使班级目标与学生的个体目标协调一致，相互促进，使班集体内的所有力量融合在一起，更好地促使学生不断的规范自己，从而培养学生的主体意识，起到一定的积极作用。

6.2 通过学生辅导员助理协助管理，发挥学生的创造性

在班级管理中让学生辅导员助理协助管理，它是辅导员独立管理的有利补充，辅导员需把握好自己的参与度，既不能让学生辅导员助理放任自流，也不能包办一切，在充分发挥辅导员的主导作用时，给学生辅导员助理留有足够的思考和想象空间、实践的舞台，充分发挥学生的个性特长、养成独立思考、乐于求新、求异的精神，逐步提高他们的创造能力。在班级的自主管理过程中，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。必须建立起较为完善的管理机制，健全班级各项规章制度，使学生的管理有章可循。学生辅导员助理制定班规要根据学校的要求，在学生的讨论基础上，根据民主集中制的原则，从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自己参与制定的，在执行中、学生都较为自觉遵守。其次要根据班规，建立一整套学生自查自纠、值日班干部督促

检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。班级的管理是长期、复杂的过程，学生的自主管理难免会出现各种各样的问题，辅导员应定期或不定期地进行检查，并在工作上给学生辅导员助理进行指点和帮助，使班级的管理工作做得更好，不偏离正确轨道。在班级管理中，让学生辅导员助理与学生一起去主动地安排计划，选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，服务于集体，这不仅能增强学生集体意识和班级的凝集力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，培养自立能力、发展创造性个性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，促使他们严格要求自己，成为自主教育的榜样。

6.3 在班集体中培养责任感

面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的综合素质要求越来越高。如何使学生辅导员助理学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格、创新意识和创新精神，已成为当前学校管理者研究的课题。作为校方要给学生辅导员助理提供一个施展才华的舞台，只有让他们在班集体中去锻炼，去提高，使之有对家庭和对社会的责任意识，才能培养他们努力工作，报效祖国的责任感。7 实施学生辅导员助理的成效

本学期，实施学生辅导员助理后2011级各班班风、学风，学生的精神面貌明显好转，他们在班级管理工作中发挥了重要作用，较好的负责了新生报到接待、新生入学教育、军训服务、班团会组织策

划、指导班委会、晚自习纪律和辅导、早操督促和检查、与学生谈心、组织学生课余文化活动等工作，并取得了良好效果。同时学生辅导员助理的实施得到了一年级广大同学的接受与欢迎，在一定程度上缓解了辅导员日常繁杂的事务性工作，使辅导员把更多的精力投入到学生思想政治教育工作中，更好履行了对大学生思想政治教育的工作职责。

第四篇：高职院校辅导员工作职责

辅导员工作职责

一、根据学工部（处）要求和院系工作实际，制定各学期学生工作计划、学习计划。

二、对学生进行爱国主义、集体主义教育和形势政策教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教育和引导学生自觉遵法守纪，开展道德修养、行为规范和良好习惯的养成教育。

四、采取措施努力提高学生的出勤率、出操率、归寝率。

五、严格学生的德育量化考核和日常管理的考核。

六、指导学生的学习方法、教育学生明确学习目的，端正学习态度。

七、加强与学生、任课教师、家长的联系，有针对性的做学生的学习、生活、工作和思想工作。

八、深入教室、宿舍、餐厅等学生学习生活第一线了解、调研学生的动态、积极反映学生在教学、生活上的意见和要求。

九、及时处理并向有关部门汇报学生中的突发事件。

十、积极指导并参加班、团组织的各项活动，培养学生的实践能力和创新精神。

十一、协助党支部培养学生入党积极分子，努力培养高素质的学生干部。

十二、做好学生入学、军训、安全、学习、毕业等管理工作，做好多项评优评先工作，做好特殊学生的各项教育工作。

十三、向院系、学生处提供学生工作第一手资料。

十四、完成院系、学生处交办的临时性工作。

第五篇：浅谈高职院校毕业生就业对策论文

摘要：高职院校学生已成为中国高等教育大众化的主力军，对其就业问题的研究显得日益重要。本文提出高职院校毕业生就业的一些对应策略。

关键词：高职院校毕业生就业对策

当前高职院校毕业生就业存在的问题大学生就业是社会的焦点、难点问题。高职院校学生占全国大学生总数的3/5，他们能否顺利就业，就业质量如何，事关政府公信力及和谐校园建设。因此，从理论和实践上深入探索高职院校毕业生就业工作规律，切实解决毕业生就业中存在的问题，是高职院校面临的重大课题。

根据本人从事就业工作的经验总结出以下几点对策，供同仁参考。

制定对策的基本思路是：发挥优势因素，克服弱点因素，利用机会因素，化解威胁因素；运用系统分析的综合分析方法，将影响高职院校毕业生就业的各种环境因素系统分析，加以组合，可以得出一系列有利于高职院校毕业生就业的可供选择的对策。

对策一：依靠内部优势抓住外部机会：①加强与企业的交流与合作，加强“订单式”培养的深度与广度。由于竞争激烈，企业为了求生存、求发展，需要学校为之培养“量身定做的专业人才”，因此，要抓住这一机遇，加强与企业的合作。②树立理性就业观。要拥有阶段性就业的理念，即不要想通过一次就业就找到理想的工作岗位，而应是分阶段从低级向高级理想岗位迈进。高职院校毕业生在初次就业时不要一味地追求高薪，要在日常工作中学会忍耐和积累，要在职场中获胜，必要的经验储备是必不可少的。③灵活务实地设置专业，强化竞争优势。从理论上讲，专业技能应是高职院校毕业生的看家本领，而这种技能的获取主要来自高职院校对学生的专业知识传授与技能训练，高职院校毕业生能否适应市场的需要，很大程度上取决于毕业生的专业技能是否具有时代价值，是否能满足社会市场发展的需要。学校的专业设置对毕业生就业影响很大，俄新社观察家奥莉加·索博列夫斯卡娅尖锐地提出：“如果全国紧缺高级技工，而与此同时高达60%的大学毕业生又找不到专业对口的工作，那么，高等教育的意义何在？”面对时代的“日新月异”和就业形势的“风起云涌”，高职院校必须审时度势，根据国家经济结构、产业结构的调整和就业市场对人才的需求，灵活务实地设置专业，加强专业设置的针对性、时效性与前瞻性。

对策二：利用优势回避、转换、削弱甚至消除不利因素的影响：①加强实践操作能力的培养，提供更多的实训机会。普通高校偏重理论教学，高职院校注重实践操作能力的培训，因此，高职院校毕业生应发挥这种优势，赢得用人单位的青睐。②以过硬的职业技能弥补学历的不足，以能力对抗学历。“技术和技能是职校生的看家本领。”高职院校毕业生应进一步加强技术技能训练，以消除在学历上不如普通高校毕业生的就业威胁。③加强高职院校毕业生的创业教育，以创业促进就业。创业不分学历的高低，高职院校毕业生应抛开文凭弱势，利用自身技术技能的优势和吃苦耐劳的品性，独立创业或合伙创业。

对策三：是利用外部机会弥补、改善内部条件的不足和基础的薄弱：①中小企业、民营企业需要大量技术工人，而许多普通高校的毕业生一心想进大公司、大企业，因此，高职院校毕业生应调整就业心态，不放弃进小企业、民营企业就业的机会。②加强职业道德的培育，用良好的职业道德与个性修养弥补文化素质的不足。当今企业越来越重视职业道德、团队合作精神等非技能、非学识性因素。中国人民大学劳动人事学院通过对用人单位的调查，发现用人单位对大学毕业生的评价实际上包含了工作态度评价和工作能力评价两个方面，用人单位普遍认为大学毕业生最欠缺的是敬业精神。因此，高职院校毕业生要顺应当今企业文化的发展潮流，加强职业道德的培养，养成诚实的品性、踏实的工作态度和敬业精神，这些职业技能之外的因素也能使高职院校毕业生成功就业。③获取多种职业资格证书。在就业竞争面前，高职院校毕业生的学历低已是不争的事实，而且一时无法改变，但可以利用一些用人单位看重毕业生职业技能这一契机，进行多种职业技能培训，获取较多的职业资格证书。多一种职业资格证书，就多一份就业竞争的筹码，也就多一线就业成功的机会。

对策四：通过克服劣势减轻威胁，寻求突破，应对不利因素的影响：①打造学校品牌，提升学校知名度。用人单位在招聘时看重的几种因素是：工作能力、学历、专业、学校的知名度和地位。学校的知名度是隐性的就业筹码，能为毕业生“镀金”。②完善高职院校网络信息服务系统。据调查发现，与2008年相比，2009年毕业生通过“网络招聘”求职成功的比例上升了2个百分点，而通过“招聘会”求职的成功率则下降了5个百分点。这表明网络在求职招聘中发挥着越来越大的作用。因此，应大力构建就业信息网络体系，探索建立高职院校毕业生就业服务信息网上联盟，进一步整合网络资源，促进部门、行业、高职院校等毕业生就业服务信息网络的互联互通，使高职院校毕业生可以随时在网上查询就业服务信息。③利用各种人脉关系，为自己的就业“搭桥铺路”。人脉关系包括血缘关系以及亲戚、伴侣、同学、朋友、同事、邻居等各种关系。高职院校毕业生可以利用人脉关系提供就业信息，拓宽就业渠道，甚至直接找到工作岗位。激励大师安东尼·罗宾指出：“我所认识的全世界所有成功者最重要的特征是‘创造人脉，维护人脉’。”有人说，21世纪的成功哲学是：20%专业能力+40%观念想法+40%人脉=100%成功。拥有良好的人脉关系，就能使人左右逢源，事半功倍，这也是高职毕业生就业时弥补内部劣势、减少外部威胁的行之有效的方法之一。

需要指出的是，这是一种静态分析方法，尚不能结合过去、现在和未来的发展趋势做出综合判断。然而，时代在进步，社会在发展，高职院校毕业生就业的内部环境和外部环境也是动态的，因此，必须审时度势，适时调整策略，促使高职院校毕业生更好地实现就业。

参考文献：

[1]杨金土。中国职教发展的政策环境分析[J]。教育发展研究。2005。（9）。

[2]蒋建华，赵学敏。2005教育中国[M]。广州：广东教育出版社。2006：169。

[3]曾湘泉，等。变革中的就业环境与中国大学生就业[M]。北京：中国人民大学出版社。2004：196。

[4]晓方。毕业生求职手段呈现多元化趋势[J]。成才与就业。2006。（281—282）。贴。