海珠区2012学年度第二学期六年级语文形成性评价参考内容(二)

第一篇：海珠区2012学年度第二学期六年级语文形成性评价参考内容(二)

海珠区2012学年度第二学期

六年级语文形成性评价参考内容(二)

班别_________姓名___________学号____________

一、认真听老师读短文，判断下列说法是否正确，正确地打“√，错误的打“×”。

1．安徒生是丹麦19世纪著名的童话作家，世界文学界童话创始人。（）

2．安徒生的童话同时适合六岁与十六岁的人阅读。（）

3．安徒生童话的主导风格是“诗意的美和喜剧性的幽默。（）

4．《拇指姑娘》《黑天鹅》《丑小鸭》安徒生童话的代表作。

二、看拼音，写字词。

1在jū()liú()所里，他经受住了敌人的cán()bào()的kù()xíng()，始终没有屈服。

2.这孩子虽是gū()ér()，但没有人qī()fù()，因为他guāi（）qiǎo（）得很，大家都喜欢他。

三、给下面的多音字组词。āāái()

待挨àáāi()

四、用“烈”字组词并填空。

1．听到这个消息，我的心（）地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅爸爸。

2．增援部队遭到敌人（）的阻击，和前方部队建设失去了联系。

3．同学们（）要求各科老师在这个周末不要布置太多作业。

五、选择题。瓜皮正确答案的字母写在括号里。

1.下面加点字注音正确的一组是（）

A宪兵（xiàn）军阀（fá）B蒙眬（lóng）火柴梗（gěn）．．

C保佑（yòu）褴褛（lǒu）D简陋（lòu）围歼（qiān）

2.下面句子默写完全正确正确的一项是（）

A最伟大的见解是最真实的。（英国戈尔丁）

B．守信是一项财宝，不应该随意浪费。（哥伦比亚）马尔克斯）

C．只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——（危地马拉）阿斯图里亚斯..D．一个人并不是生来要给打败的。你尽可以打败他，可就是消灭不了他。（美国海明威）1

3．下面的作者与作品搭配错误的一项是（）

A 安徒生： 《 卖火柴的小女孩》B 笛福：《 鲁滨孙漂流记》

C 马克吐温 ：《 汤姆索亚历险记》D 烈夫托尔斯泰 《凡卡》

4．对现面句子中破折号的作用判断正确的一项是（）

这个国量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

A 表示解释说明B 表示声音的延长C 表示意思的转折D 表示插说

六、用修改符号修改病句。

1．李大钊对子女的要求非常严厉。

2．请大家不要随地吐果皮、纸屑。

3．因为我们是为人民服务的，所以，我们即使有缺点，也不怕别人批评指出。

七、阅读短文，完成练习。

小萝卜头读书的故事

小萝卜头名叫宋振中，刚刚生下八个月就同爸爸、妈妈一起被反动派关进了监狱。五年过去了，小萝卜头虽然长得又黄又瘦，但却十分聪明、天真。

一天()爸爸问()你长大想干啥()小萝卜头眨眨眼说()盖所大房子()有窗户()有门有阳光()让人们舒舒服服地住在里面()妈妈笑了()你不识字怎么盖呀()你们送我上学吧()小萝卜头说()

从此，小萝卜头天天说要上学。几天过后，爸爸妈妈决定去找看守长。①看守长个子不高，又肥又胖，长着一张大嘴，活像个大狗熊。他一听，拍桌子吼道： “不行！”“孩子是没罪的，为什么不让上学？”妈妈问道。小萝卜-头也高声说：“我都快七岁了，我要读书。”看守长看硬的不行，就想了个鬼点子：“读书可以，只要有人愿意当老师，在监狱里学。想出去读书，绝对不行。”接着他奸笑着问：“谁愿意当老师？”“我！”从楼上传来了黄将军的声音。妈妈激动地说：“孩子，快给黄伯伯行 礼。”小萝卜头恭恭敬敬行礼并叫道：“黄伯伯。”看守长没办法，只好同意了。

小萝卜头开始读书了。②手写的课文是爸爸编的；废纸改的本子是妈妈订的；半截铅笔是黄伯伯送的。小萝卜头可用功了，黄伯伯教的生字都会写，讲的数学习题全会算。好多天过去了，黄伯伯发现了一件怪事，③半截铅笔早该用光了，可在小萝卜头手里却学会了长个儿，天天用，不见短。

原来，小萝卜头非常爱惜那半截铅笔，只有上课才用。下课怎么办？开始他用石块在地上写字，写得到处都是，擦起来很困难。后来，他拾到根铁钉，又用硬纸壳做了个盒子，装上沙，用铁钉在沙上写，这下可好了，写了，可以弄平再写。黄伯伯知道后夸奖他说：“你真聪明！”

小萝卜头跟黄伯伯学了两年，他的功课学得好极了，黄伯伯教的语文、数学、俄语，他全都会。可是，在他九岁那年，全国解放前夕，他和爸爸妈妈却被反动派杀害了。

1给文中画没有标点的地方加上标点。

2给下列加点词选择正确的解释。

(1)“半截铅笔早该用光了”中的“光”字的意思是（）

A．太刚、火、电发出的亮光B．完、尽C．明亮

(2)就想了个鬼点子“鬼”字的意思是（）

A．迷信的人所说的人死后的灵魂B．阴险，不光明C．机灵，敏慧

3．文中画波浪线的句子在表达上有特点？你从中体例到作者的什么情感？

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4．假如 要给“ 小萝卜头”立一座墓碑，你会在墓碑上写什么时候？

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鲁滨孙飘流记（节选）

现在，我把家里的事情料理了一下，才知道我缺乏的东西，实在很多。有些东西我看来是没法做的，而且事实也是如此。例如，我再也打不出一只桶，把它箍起来。我前面已经说过，我有一两只小桶；可是，虽然我花了几个星期的工夫我还是没法照顾样打出一只新的来。我（）不能把桶底安上去，（）不能把那些薄板合在一块，合得不漏水。（），最后只好放弃了这个工作。

其次是，我非常缺乏蜡烛。所以每天一到天黑，我就得睡觉。我记得我有一大块蜜蜡，那是我在非洲冒险时候，用来做蜡烛的，但现在已经没有了。我的唯一的补救办法，就是每次杀死一只山羊的时候，把羊油留下来，拿一个用阳光晒成的小泥盘，放上一点儿补船用的麻絮做灯芯，做成一盏灯，这总算给了我一点儿光亮，虽然没有蜡烛那样亮。

当我从事这些劳动的时候，我偶然翻翻我的东西，找到了一个小布袋。我上面已经提过，这个布袋原来是用来装那些喂家禽的谷类的，并且还不是为这次旅行用的，可能是为上次从里斯本出发时用的。袋里的一点儿谷类早已被老鼠吃光了，只看到有一点儿尘土和谷皮。后来因为想把布袋派别的用场(我记得，当我害怕雷电，把火药分开的时候，我曾用它装火药)，我就把那点儿谷皮抖在岩石下面的围墙里面。

我把这点儿东西扔掉，是在上面提到的那场大雨之前不久。当时我什么都没有注意，甚至连扔东西这件事都忘记了。不料过了一个多月，我忽然看见地上抽出几根青绿的茎子。我起初还以为是自己以前没有注意到的什么草类，不料过了些日子，我却大为惊愕，因为我看见那些茎子上又生出十几个穗子，完全和我们欧洲的大麦，甚至英国的大麦一模一样。

1．在第一段的括号里填上恰当的关联词语。

2．从文中找到下面词语的近义词或反义词写下来。

近义词：整理——（）惊讶——（）

反义词：坚持——（）充足——（）

3．这段文字主要写鲁滨孙做了三件事，请你用简要的语言概括这三件事。

（1）_____________________________________________________________________

（2）_____________________________________________________________________

（3）_____________________________________________________________________

4．结合以上的短文或《鲁滨孙飘流记》原著内容，谈谈你从“鲁滨孙”身上得到了什么启示？

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八、习作(任选一题)。

1．读了上面《小萝卜头读书的故事》，你有什么感想？请写一篇读后感。400字以上。

2．我们每个人都会有一些美好的的愿望，并希望它们能实现。你有什么愿望？想给卖火柴的小姑娘一个温暖的家？想给你妈妈送一件特别的礼物？„„请以“我有一个愿望”为题，写一篇习作。400字以上。

1．，：“？ ”：“。” ：“ ？”“！”。

第二篇：海珠区2013学年七年级语文第二学期期末考试

海珠区2013学年第二学期期末调研测试

七年级语文试卷

第一部分：积累与运用（26分）

一、14分

1、加点字读音完全正确的一项

A叮嘱zhú惩戒chéng锋芒毕露lîu

B chuîxùnchōng

Cxǐngqízhà

Dbǔqiàoqì

2、没有错别字的一项

A肿胀狂斓迥乎不同

B晦暗口头禅迫不及待

C真蒂犷野语无伦次

D博学锁闭妄下断言

3、加点词运用不恰当的一项

A在朋友的支持下，她勇敢走向赛场,成为当天最耀眼的明星，真是相得益彰。B C D4、没有语病的的一项是

A夏天的流溪河森林公园，林木葱茏、空气清新，是一个游客们休闲度假的理想季节。

B广州首届“我爱白云山”大型环保公益活动为广大市民提供了一个展示才华的平台。

C《来自星星的你》能掀起全民观剧的狂潮是因为剧情跌宕、场景华美、演员漂亮的结果。

D在学校开展地方戏剧学习过程中，学生的语言表达能力和表演水平得到极大的改善。

5、古人对楷书、行书、草书三章字体的动静程度各有比喻，下面连接恰当的一项是

1楷书如2行书如3草书如a 飞b走c立

A1-c,2-b.3-aB1-a,2-b.3-cC1-b,2-c.3-aD1-c,2-a.3-b6、名著阅读，4分。

A我也开始挣钱：我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。„„每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比，运气好的时候卖得更多，外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我：

“谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么聊不起的！”有一次我偷偷的看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。

B麻雀受伤了，一滴血流了出来，伤口被一个红圈圈着，一会儿又变成了紫色，而且这条腿已经不能用了，使不上劲。小麻雀只能用单腿跳着。除此之外它好像也没什么痛苦，胃口也很好„„它仍然好好地吃东西，喂得迟了它还要发脾气。

1（1）A段文字“我”是________(人名）。

从文段中看出“我”是一个怎样的人？

______________________________________________________________

（2）B段文字选自法国作家所写的巨著《》，该书被誉为“昆虫的史诗”。

二、12分

7、古诗文默写 8分

（1）下列古诗文默写准确的一项是

A独坐幽篁里，弹琴复长啸。森林人不知，明月来相照。

B虽人有百手，手有百指，不能名其一处。

C苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。

D万里赴戎机，关山度若飞。寒光传金柝，朔气照铁衣。

（2）根据课本，补充空缺部分。（六选四）

①，各领风骚数百年。

②，落花时节又逢君。

③弃其杖。

④雄兔脚扑朔。

⑤，凭君传语报平安。

⑥忽然抚尺一下。

（3）根据语境，填入初中课本中合适的古诗词名句。（4分，2分附加分，加分后累加不超过8分。）

①韦应物《滁州西涧》以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景的诗句是：

②赵师秀《约客》用句写景，富有时令与地方特色的诗句是：

8、解释下面文言文加点词的意义。

（1）日扳仲永环谒于邑人。

（2）其一犬坐于前。

（3）但当涉猎，见往事耳。

（4）天柱折，地维绝。

第二部分阅读与鉴赏

三、11分。

阅读文段，完成9-10题。

王子曰：仲永之通悟,受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

9、用现代汉语翻译下面的句子。4分

（1）其受之天也，贤于材人远矣。

（2）得为众人而已耶？

10、仲永卒之为众人的原因是什么？本文段告诉我们什么道理？3分

11、阅读诗歌，回答问题。4分

峨眉山月歌

李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

（1）诗中连用五个地名，构思精巧，不着痕迹。请写出这五个地名。

（2）全诗表达诗人怎样的感情？

四、23分

阅读文段回答12-13题

刘成章《安塞腰鼓》

一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。

他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是：看！--

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

12、写表演前后生们沉稳而安静的神情和腰鼓呆呆地，有何作用？2分

13、请从修辞的角度分析画线句子的表达效果。3分

阅读文段回答14-17题

意外的收获

一翎

我走进教室的时候，教数学的孙老师怒气冲冲地对我说：“那个张辰，上课时竟把前面两个女生的辫子系在一起，还在上面别了一枝笔！”

我顿时火冒三丈，这个张辰，从进了我们班开始，就没有让我省心过，迟到、旷课、作业不做、上课做小动作、搞恶作剧、课间打架„„让我头痛不已。放学后，同学们陆续回家了。我让张辰留了下来，张辰坐在座位上，一脸的倔强和漫不经心。我耐心地等着同学们都走了，想起他的种种劣迹，我酝酿着情绪，想给他来一场算总账式的火山爆发。

我干硬地咳了咳嗓子，为怒吼作充分准备。就在这时，有个学生气喘吁吁地跑来告诉我说，有个学生的自行车钥匙不见了，让我帮忙把车锁撬开。于是，我赶紧跑去为他们排忧解难了。

那个车锁很难撬，我费了九牛二虎之力，等到大功告成时已是暮色四合。我长出了口气，嘱咐那个学生路上小心，然后自己也想骑车回家。就在开车锁的时候，我忽然想起张辰来，我想他大概早就跑得没影了吧。不过我还是走向教室，向里边望了望。

出乎意料的是，在暮色里，那个小小的影子还在那儿。我的心松动了，怒气随之烟消云散。我想，教育也不是万能的，点石成金总也有失败的时候，算了，让他走吧。就在我想草草打发他走的时候，我看到他在冷风里打了个寒战。那一刻，我心里突然升起了一股温情。

我摸着他的头，俯下身子和气地说：“张辰，谢谢你还在这儿等我。天黑了，我送你回家吧，好吗？”他猛然抬起头来，眼睛很亮地闪了一下，随即又黯谈下来，支支吾吾地说：“ 不„„不用了，我妈妈没有下班。”我笑着说：“我只想送你回家而已。”他没有再说什么，跟在我身后，坐上了我的自行车。

路灯已经亮了，远远看过去，像星星列阵，很美。我慢慢地骑车，怕夜风冻着他，他的衣服穿得很少。按照他的指点，我送他到离家不远的地方停下。“谢

谢老师！”他一边大声说着，一边飞快地跑了。

很快我有了新发现：张辰再没出现在没做作业的名单中，任课老师表扬张辰上课认真听讲，课间做广播体操，张辰把胳膊和腿都伸展得很到位„„我想，再调皮的学生也有反常的时候，恐怕时间长不了。但在课堂上，我还是及时地表扬了他。从此张辰像换了个人一样，期中考试的成绩竟然前进了十多名。

开家长会那天，我见到了张辰的爷爷，这才知道张辰父母离婚了，妈妈不要他，爸爸在外地工作，他只好跟爷爷过„„

“老师，谢谢您，那天晚上您把张辰送回家，孩子告诉我说，那是第一次老师专门送他回家„„”我背过身，忍住夺眶欲出的泪，不为自己意外的收获，而是为自己曾经的冷漠而惭愧„„

我蹲下来，把张辰搂在怀里，拍拍他的后背。他矮矮的个子，只比蹲着的我高一点点，但我知道，他会健康地成长，长得比我更高„„

14、请根据故事的起因、经过、结果概括选文主要内容。6分

15、下面的句子属于什么描写？有什么作用？3分

路灯已经亮了，远远看过去，像星星列阵，很美。

16、如何理解文章划线句的含义？3分

17、选文中“我”是一个怎样的老师？请概括出三个特点并分别举出相应的例子。6分

第三部分写作 40分

五、40分

按要求作文

请以“我身边的感动”为题写一篇记叙文。

要求：不少于550字，不得出现考生姓名和学校名称。

第三篇：2013—2014学第二学期南昌市期中形成性测试卷

2013—2014学第二学期南昌市期中形成性测试卷

八年级(初二)历史参考答案及评分意见

一、选择题:本大题共25小题，每小题2分，共50分。

1.B2.B3.B4.A5.A6.C7.B8.D9.A10.A11.D12.D13.C14.D

15.C16.C17.D18.A19.B20.C21.A22.D23.C24.D25.B

二、综合题：本大题共4小题，26题12分，27题14分，28、29题12分，共50分。

26.（1）开国大典；（2分）新中国的成立，壮大了世界和平、民主和社会主义的力量，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。（2分）

（2）集中力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础，相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业，相应地培养建设人。（2分）意义：从此中国开始改变工业落后面貌，向社会主义工业化迈进。（2分）

（3）人民公社化运动；（2分）社会主义建设必须遵循生产关系要适应生产力发展水平的客观规律；经济建设一定要符合经济发展的客观规律；要坚持一切从实际出发的原则；制定经济政策要立足本国国情，实事求是；经济建设必须保持稳定的经济增长速度，不能急于求成。（任意2点，2分）

27.（1）图一：邓稼先，图二：焦裕禄，图三：王进喜（各1分，共3分）；理由：①邓稼先：“两弹元勋”，成功研制我国第一颗原子弹和氢弹；②焦裕禄：“党的好干部”，带领人民艰苦奋斗，治理灾害，改变兰考贫困面貌。③王进喜：“铁人”称号，艰苦创业，建设大庆油田，结束中国“洋油”时代。（结合其中一个人物的事迹和贡献，作简要评价即可）（2分）雷锋（1分）。

（2）①图四：“一五”计划时期；②图五：社会主义道路探索时期（每空1分，共2分）。

民主政治建设成就：1954年，全国第一届人大召开，通过了第一部社会主义类型的宪法。（2分）大庆油田的建成结束了中国“洋油”的时代，实现原油和石油产品全部自给。（2分）

（3）原因有：中国共产党的领导；人民群众积极投身社会主义建设。（2分）（答其他，言之有理也可。）

28.(1)① B、② C、③ A。（6分）

(2)教训：我们必须健全社会主义民主法制，反对任何形式的个人崇拜；必须以经济建设为中心，不能以阶级斗争为纲；要正确认识和处理社会主义初级阶段的矛盾；要努力维护安定团结的社会政治局面等。（任意2点，4分）

（3）曲折的过程，或不是一帆风顺的等。（意思相近即可。2分）

29．（1）党的十一届三中全会；（2分）改革开放总设计师。（2分）

（2）政府过多的干预着国有企业的生产经营活动或政企职责不分，企业的经营权集中在政府手中，企业没有自主权；（2分）国有企业改革或者国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制。（2分）

（3）邓小平理论或建设由中国特色的社会主义理论；（2分）成就：略（2分）。

— 八年级(初二)历史(B卷)答案第1页 —

第四篇：语文学科的形成性评价机制的现实意义

答：“语文学科的形成性评价机制的现实意义”

形成性评价以自我评价为主，学生互评和老师、家长评价为辅。对于我们一线教师，我认为其具有如下的现实意义：

一是可以帮助我们进行诊断反思

学生通过学习活动，明确自己在学习中的收获，不断深化自己对知识的理解，发现自己在学习中的问题，找出自己的不足。研究表明：课堂上成功的、有效的学习发生于学生对其学习具有自主感之时，发生于学生理解他们努力的目标之时，发生于他们的内在的学习动机被激发起来的时候还发生于他们懂得如何学习并且具备学习能力和方法的时候。

二是可以帮助我们及时校正

通过自我诊断，针对存在的问题改进学习活动，并不断对学习的预期做出调整，以求学习效益的最优化。形成性测评能使学生明确是否已达到了阶段目标、存在的问题及今后的努力方向，从而调动他们的积极性，增强其自信心，以起到强化学习活动的作用。

三是可以有效地“展示激励”

形成性评价的目的不是对于学生学习结果给予一个评说，而是在学习过程中给予一个 “路标 ”，指明前进的方向。这个“路标” 应该要起到激励学生继续努力的作用。无论是肯定还是否定，无论是表扬还是批评，都是要帮助学生形成学习、形成发展、形成结果。要形成，激励是不可缺少的。形成性评价的优势在于“激励”两字，终结性评价难以完全发挥这个作用。学生在形成性评价中享受获取知识，发现并解决问题的愉悦，在互评及家长、教师的评价过程中得到鼓励，明确了下一步自己的学习行为，并主动去调整，监控自己学习过程。

最后它还有教学反馈调节的功能

形成性评价是一种双向活动，一方面可为学生个人提供有益的反馈，另一方面可为教师教学提供有用的资料，有利于学校、教师和家长的合作，帮助学生进步。评价之所以具有教育意义，一个原因就是学生是在多种强化中发展的。怎样强化、引导和反馈，是评价的艺术所在，也是教育的艺术所在。教师在教学过程中的各个环节（备课、上课、课后批改作业）通过形成性评价帮助自己调整教学计划，有针对性地去指导每一个学生，落实促进自己更好、更有效地教学的目标 , 促进学生深度学习, 提高其批判性和创造性思维水平和能力，更好、更有效地学习的目标。

第五篇：小学语文教学中的形成性评价

《小学语文教学中的形成性评价》学习心得

这两天认真学习了《小学语文教学中的形成性评价》这节课。以下是我的学习心得。

小学语文教学中的形成性评价的原则1．主体性原则2．激励性原则3．导向性原则。从教学内容的角度看小学语文教学中的形成性评价表现为：

（一）识字、写字：重在考察认读汉语拼音，使用字典、词典，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不用罚抄来纠正错别字。

（二）阅读：综合考查阅读过程（感受、体验、理解与价值取向），阅读兴趣与习惯（选择材料、阅读量）和阅读方法（精读、略读、浏览）的运用。加强感情朗读，鼓励在诵读中增加积累、发展语感、加深领悟。提倡多角度、有创意阅读，尊重独特体验。

（三）写作：求真情：作文评价要努力保障学生真情实感的顺畅表达，鼓励独立有创意的思考和想象;重过程：评价要重视材料准备过程，考查占有运用材料的方法、途径;多修改：教师评改、学生自改互改相结合，关注修改的态度、内容、方法。

（四）口语交际：评价学生的口语交际能力，应重视考查参与意识、情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语水平。(五)综合性学习：综合性学习不是听说读写能力的简单相加，而是运用语文、解决问题、探究创新。评价着眼点在于：活动中合作与参与的态度；主动发现与探索的精神；收集、整理信息资料的积极性；语文知识能力的综合表现。在实际教学中，评价的方式是多种多样的，学生们之间的评价便是其中一种。在实际教学中，我经常鼓励学生互相进行评价。通过实践证明，这样做有以下几方面的好处：

1、学生互相评价时往往是站在同一个高度来看问题，这样更直接，也更容易被学生所接受。

2、学生们在评价别人的同时，自己也会加深认识，甚至是对问题的理解上升一个层次，从而提高学生的比较和分析能力。

3、这样做更有利于调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人。

4、在学生进行评价的同时，自己的思维能力和语言表达能力也得到了提高。

在以后的教学中，我一定更加注重总结对学生学习有关的评价方法，让评价更加真实，更加有用。

《小学语文记叙文写作教学设计》学习心得

连续几天，我细细品读了《小学语文记叙文写作教学设计》，让我受益匪浅。

小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。通过学习我明白了小学记叙文写作教学设计及其意义。体会到记叙文写作教学设计是记叙文写作教学的基础，直接关系到记叙文写作教学的成色。小学记叙文写作教学设计，实际上就是小学语文教师在记叙文写作教学的工程之中、活动之中的蓝图、预案。教师倘若能够做好，他的记叙文教学效果则好。反之，他的记叙文教学效果则差。小学记叙文构思教学设计是教师完成记叙文写作教学设计时的重要工作。在设计过程之中，需要关注两个方面：基础构思教学设计、实战构思教学设计。小学记叙文构思教学设计的入门，需要关注三个重要问题：①关注构思“入点句”的设计。②关注构思“配合句”的设计。③关注构思“归纳句”的设计。在小学记叙文构思教学设计入门之后，教师还需要进行构思教学设计升级。记叙文构思教学设计的升级，需要关注三个重要问题：第一、明确三类“基础题型”的“入点句”设计方法；第二、学会设计“变易题型”的“入点句”；第三、了解构思教学设计升级中的事半功倍、以逸待劳。

以前，我在作文教学中也经常考虑如何教学生更好地审题、如何将文章写得更好，但学生似乎缺少一种有效方法的指导，有话不知从何说起的感受。我认为袁老师的讲解把以前学生在作文中常见的冥思苦想这种“比较抽象”的作文方式具体化了。我想，教师若能认真研究袁老师讲解中“三步构思入门法”，将其应用于自己的教学实践中，并在实践中不断训练学生这种能力，学生写作时就有了具体可操作的方法，这样学生的写作水平会日渐提高。

小学记叙文写作教学设计的研究没有捷径，也没有极限。写作的兴趣和信心是靠培养出来的，要让学生平时注意观察身边的事物，多思考，勤看书，积累语言及写作材料，指导作文要拓宽学生的思路，让学生人人有得写。