《风筝》阅读练习带答案

第一篇：《风筝》阅读练习带答案

《风筝》阅读题导学案

一、有感情地朗读课文，回答下列问题。

1.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么?

2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?

3.“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情?

一、答案：1.故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。

2.这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。

3.表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。

二、阅读全文回答问题：

1.“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现?请概括回答(每种不超过15个字)。答：

2.从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质?

答：

3.根据上文，指出“精神的虐杀”的具体含义

答：

4.“我”极力企求小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”。这一组对比有什么作用?

答：

5、文章结尾说，“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义。

答：

6、当“我”得到完全的胜利，傲然走出，“留他绝望的站在屋里”时，小兄弟有什么表现？请展开想象，用一百字左右描述出当时的情景

答案：1(1)认为小兄弟看放风筝可笑可鄙(2)破坏(折断、踏扁)小兄弟做作的的风筝

2、具有创造精神(答“丰富的想像力和较强的动手能力”也可)

3、扼杀儿童喜欢游戏的天性

4、突出“我”想补过却无法补过的沉重心情

5、儿童的天性一旦被伤害，是难以挽回的。

6、他愣愣的站在原地，不知不觉两行泪竟流了下来。他蹲下身，想去捡那风筝的“残尸”，却发现有液体滑落到嘴里，比盐还要咸。原来我也会哭，小兄弟拾起已经被折断了的木头支架，心中溢满了委屈。那一刻，好像所有的压抑都释放出来了，但他心里，却还是怪不了哥哥。他是为了我好呢。小兄弟喃喃着。

三、阅读全文回答下列问题：

1、文段选自课文《 风筝 》，作者 鲁迅，原名 周树人，并写出他的一部代表作《 狂人日记》、《阿Q正传》等。

2、给下列加点的字注音，并解释词语。

①恍然大悟（wù）： 形容突然醒悟②苦心孤诣（yì）： 费尽心思钻研或经营

3、文中的“严冬”意义一样吗？

前一个“严冬”是指： 天气的寒冷 后一个“严冬”是指： 写我的心情沉重

4、“我恍然大悟似的，„„”一句中“悟”具体指什么？

悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。

5、如何理解文中加点的“果然”一词？

不出所料，有真的被“我”猜中的意思。

6、文章第②段中带点的“荡漾”在句中有什么含义？

看见远处一二风筝浮动，想起故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天在这“天空中荡漾”。

7、哪些景物“打成一片春日的温和”？你认为作者为何要写如此美丽的“春日的温和”景象呢？

景物：杨柳、山桃、风筝；作者对往事的回忆，将现实中严冬的“寒威”与回想中春天的“温和”映衬，透露了不满现实，向往光明天地的心情。

8、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？（找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词，感受一下，“我”当时是怎样的心态和感情？）

抓断、掷、踏扁；“我”当时非常的愤怒，觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对“我”这个做兄长的权威的挑战。

9、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？为什么？

不行。如果把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。

10、第④段的画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”的什么特点？

独断专横，蛮不讲理

11、请用简短的语言概括第④段的内容。

“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。

12、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”？

因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法享受童年的欢乐，这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。

13、第⑤段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？

极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。

14、“我”极力去讨小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”。这一组对比有什么作用？

突出“我”想补过却无法补过的沉重心情。

15、第⑧段和第?段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗？请简要说明理由。不一样。前一个“沉重”是对自己的过错深感内疚，想寻求宽恕而未得到的痛苦，后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘，或者是习以为常中，“我”深感这种悲剧还将延续的痛苦。

16、文章结尾说“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义？

17、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？分析这句话在结构上的作用。

“惊异”的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了。“悲哀”是因为想起小时候“精密的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补救。结构上看，“惊异和悲哀”有引起下文的作用。

18、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？

“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能了。

19、“我”为什么要反对弟弟做风筝？这种做法对不对？

因为我认为做风筝是没出息孩子的行为。不对，因为玩是孩子的天性，“我”禁止弟弟放风筝就是扼杀了弟弟的天性。

20、在文中找出一句有关文章主旨的句子，用“ ”划出来。(我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。)

21、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为什么受到了惩罚？

因为“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，知道了游戏是儿童最正当的行为，于是良心受到了谴责。

22、后来，“我”为什么要“去讨他的宽恕”？

“我”懂得了“玩具是儿童的天使”，当年“我”的行为虐杀了精神，扼杀了儿童的天性。

23、看了一本外国讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？

因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受了惩

24、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？

“春天”指小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天，但离“我”已久远了，所以“久经逝去”；看见远处风筝浮动，联想到故乡风筝时节的春天气息，觉得春天“就在这天空中荡漾了”。

25、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？

严于解剖自己，严于自省。往事、小事，都一丝不苟，知错必改。

26、成年后，鲁迅对此十分自责，认为这是对小兄弟“精神的虐杀”，你怎么看“我”的这一自责行为？

抓住鲁迅严于解剖自己，为人严肃认真来回答即可。

27、看了这篇文章，你眼中的鲁迅是一个什么样的人呢？

严厉地解剖自己，勇于认识错误，严肃认真的人。

28、作者懂得了游戏的意义，良心受到了谴责，总想补过，说明了什么？

他并不因为自己当年的动机是为弟弟好而原谅自己，也不因时间相隔久远而不了了之，反而心情沉重，说明他是一个严于解剖自己，为人严肃的人。

29、划出文中小兄弟喜欢放风筝的语句。“张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”

30、从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的神情。并说出这样写的作用。惊慌、瑟缩、绝望，突出小兄弟的胆怯可怜。

31、发挥想象，小兄弟的风筝被“我”踏扁后，他心里会怎么想？

略

32、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？ 具有创造精神，或丰富的想像力和较强的动手能力。

33、文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致，读后，你觉得他是一个怎样的孩子？ 从小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌描写来看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；从小兄弟看风筝时，时而惊呼时而跳跃的动作神情来看，小兄弟天真活泼，对放风筝有着强烈的爱好；从他自己做的蝴蝶风筝来看，小兄弟聪明，动手能力强。

34、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，谈谈你对儿童玩游戏的看法。

略

35．这篇散文的主要意思是什么?（3分）

反映鲁迅先生知错必改，充满自省精神。

36．写风筝事件的两段文字，包含着作者怎样的思想感情？（3分）

鲁迅把对弟弟的压制写得很严酷，这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。

37．作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝，体现了作者的精神。（3分）

37．善于自责

38．“躲到肃杀的严冬中去”的意思是，“我”只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指，而且指。（3分）

38、不要望见春天，不要望见风筝；当时的天气；心头的悲凉1

第二篇：风筝练习

风筝的练习

（一）我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且还厌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢放风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的。便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。

后来他怎样，我不知道，也没有留心。然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的评论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。

但心又不竟坠下去而至于断绝，它只是很重很重地坠着，坠着。

我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。

我也知道还有一个补过的方法的：去许他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊”。那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的办法。有一回我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你啊”。我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的。c从此也宽松了罢。“有过这样的事么?”他惊异地笑着说，就像旁听别人的故事一样。他什么也记不得了。

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?无怨的怒，说谎罢了。

我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。

1.“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现?请概括回答(每种不超过15个字)。

2.从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质?

3.根据上文，指出“精神的虐杀”的具体含义。

4.“我”极力企求小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”。这一组对比有什么作用?

5、文章结尾说，“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义。

风筝阅读答案：1(1)认为小兄弟看放风筝可笑可鄙(2)破坏(折断、踏扁)小兄弟做作的的风筝

2、具有创造精神(答“丰富的想像力和较强的动手能力”也可)

3、扼杀儿童喜欢游戏的天性

4、突出“我”想补过却无法补过的沉重心情

5、儿童的天性一旦被伤害，是难以挽回的。

（二）我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且还厌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢放风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的。便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。

后来他怎样，我不知道，也没有留心。然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的评论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。

但心又不竟坠下去而至于断绝，它只是很重很重地坠着，坠着。

我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。

我也知道还有一个补过的方法的：去许他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊”。那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的办法。有一回我们会面的时候，是脸上都已添刻了

许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你啊”。我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的。c从此也宽松了罢。“有过这样的事么?”他惊异地笑着说，就像旁听别人的故事一样。他什么也记不得了。

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?无怨的怒，说谎罢了。

我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。

《风筝》习题答案

1、这篇课文回忆的是什么事情？

2、你读了本文有什么感受？

3、为什么小时候我会把放风筝看成是没出息的孩子的玩意？

4、为什么说不许小兄弟放风筝是“精神的虐杀”？

5、鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同？

阅读答案：

（一）1(1)认为小兄弟看放风筝可笑可鄙(2)破坏(折断、踏扁)小兄弟做作的的风筝

2、具有创造精神(答“丰富的想像力和较强的动手能力”也可)

3、扼杀儿童喜欢游戏的天性

4、突出“我”想补过却无法补过的沉重心情

5、儿童的天性一旦被伤害，是难以挽回的。

（二）1、答：回忆的是作者童年时毁坏小兄弟风筝的事。

2、答：读后感到封建思想给中国人带来的束缚，毁灭了一代人的童年乃至一生。

3、答：因为在当时的社会背景和鲁迅接受的封建教育下,在鲁迅的脑海中只有读书才是唯一的出路.所以鲁迅把放风筝看成是没出息的孩子的玩意.4、从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识到中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。（可缩略）

5答：从鲁迅的自省精神看，鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事、小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。

（答案不唯一）

第三篇：初中语文阅读练习带答案

（一）阅读《白梅无价》，完成15—17题。（共15分）白梅无价 韩静霆

①当代大画家李苦禅撒手人寰驾鹤西游的时候，我的老师许麟庐正在山东旅行。许老听到噩耗，立即登车，直奔北京。到了苦禅灵堂，满头白发的老人，长跪不起，恸哭不止。他和苦老，同是齐白石大师的弟子，手足之情，比一奶同胞还亲。师兄师弟，年轻时在白石先生左右，一个是左膀，一个是右臂。贫困的时候，他们一个烧饼掰作两半儿充饥。艺术上更是志趣相投，画画儿画疯了的时候，两个人一夜之间画一刀纸，一百张，酣畅淋漓。这会儿苦禅一去不归，许老恨不能跟随而去。那哭声，真是撕心裂肺，好几个年轻人才把他从灵前拉起来。透过老人迸溅的泪花，我能感受到两位画家半生坎坷、相濡以沫的深厚情感，感受到这种渗透着深深文化气息的友谊是何其珍贵。②第二天，许老到我家来，进门就说：“静霆啊，苦禅兄走了啊„„”接着又嚎啕起来，这回是在“家”里哭，而且当着我和我妻子的面儿。许老失去了大师兄，那种绝望的悲伤，那种真情的倾泻，让我永生永世都忘不掉。

③那天，妻子做了老师爱吃的饼，弄了几样好菜，还有好酒，可老师吃不下饭去，看许老骨瘦形销的样子，我们执意请他休息一会儿，睡个午觉。谁知，许老刚躺下，又爬起来，大叫“拿宣纸来”。我那时经济不大宽裕，哪里有好宣纸存用？翻箱倒柜，才找到两张质量低劣的四尺宣纸，两只破毛笔。许老捉了笔就在四尺宣纸上横扫。他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界。他笔笔中锋，含泪挥笔画梅花。只听见宣纸沙沙地响，力透纸背，情透纸背。毛笔直冲斜行，犹如剑器在许老手中挥舞。他把痛悼师兄之情，倾洒在纸上，朵朵梅花都是泪！老师画枝干的时候，一言未发，该点蕊了，说了四个字“泥里拔钉”。梅蕊虽“拔”了出来，可他却无法从情感中自拔。

④这张四尺宣纸上的白梅花，干湿浓淡，墨色淋漓，疏影横斜，笔意纵横。笔墨狂放霸气，不仅世间难得如此珍品，就连许老自己也绝对不可能再画出第二张。就像人不可能诞生两次一样，这幅佳作不能克隆，不可重复，甚至不能临摹。那个年代，那个下午，许老那种横扫千军的运笔速度，那种大悲大恸之后，寻觅到的恣意渲泻情感的方式，也绝对没有第二回。⑤那天，许老收了笔，兀自对着那张白梅看了好半天。我大气也不敢出。心里痒，想要这幅画儿，可是不敢说。沉吟半晌，许老说：“带上，到我家盖上章子，给你了。”我张着嘴喘气，不知道说什么好。

⑥白梅，已经成为我的传家之宝。只有在夜深人静的时候，我和妻子才会小心翼翼地把这张画儿展开，来一番精神享受。我不敢拿到裱画店里去裱褙，怕裱坏了。仔细想想，许老的这幅画昭示了一个道理：在中国画界，松竹兰梅笔情墨意，难免重复，可至珍至宝的神品，不是百无聊赖时的遣兴，也不是文人的笔墨游戏，而是在笔端凝注了浓烈的情感，集人生和艺术的体验，在某个特别的时间创作的东西。正因为如此，神在，许老的白梅在。开卷总有一股真气扑面，那种感觉，常常是唯见神采不见梅花。那些神来之笔，甚至画家自己也始料不及。

⑦我记得白石老人曾赠给许老一幅画，上面题了一行字，大意是：是许姓好子孙，当宝之。许老没有在这幅白梅上题这些字，可我会珍藏好的。因为，白梅无价。（有删改）

15.本文主要用五个场景来写人叙事，请依次概括前四个场景。（每个场景用5个字回答）（4分）

场景一：___________

场景二：___________ 场景三：___________

场景四：___________

场景五：深夜赏白梅

16.结合文章内容，说说为什么作者认为“白梅无价”。（4分）

17.本文的描写和议论都饱含感情，请以第③段的相关内容为例，作简要赏析。（不超过150字）（7分）

（二）阅读下面文字，完成第18-19题。（共7分）①蜘蛛是地球上最古老的生物之一。人类祖先很早就知道蛛丝强韧耐用，可以用它织成渔网。今天，波利尼西亚、汤加等太平洋岛国的居民，仍在使用这种原始工具捕鱼。获得一张这样的网比人工编织要方便多了，只需把特制的模型木架放入蜘蛛聚集出没的树林里，用不了一个月，密密的蛛丝就会把它包裹的严严实实，将蛛丝从模型上轻轻褪下，就是一张实用的天然渔网。

②神奇的蛛丝也引起了科学家的关注。

③科学家发现，蜘蛛腹部有六个丝腺，分泌着各不相同的蛋白质溶液或粘液。这些溶液或粘液，在蜘蛛腹下喷丝头的压力作用下产生六种丝。这当中最有韧性的一种是牵引丝，用来固定和支撑猎网。猎网上另一种一圈一圈的螺旋状蛛丝，具有很强的粘滞性，也极富弹性，将其拉长3倍后，仍然可以弹回原状。蛛丝的承受力和强度也是惊人的。专家实验证实，亚马逊密林里的游走蜘蛛吐的丝是同类中最强劲的，每一根细细的蛛丝可以经得住90克的拉力。假如能制造出一根铅笔粗的这样的蛛丝，它就能够勾住在航空母舰上降落的战斗机，其强度是同样粗细的合金钢缆的6倍，重量却轻得多。④蜘蛛有吞食同类的习性，所以人工养殖蜘蛛几乎是不可能的。科学家便想到用转基因的方法获取“蛛丝”，造福人类。遗憾的是，几经努力，科学家也没能通过转基因的方法得到与蛛丝特性相同的纤维。经过研究，他们发现，蜘蛛在它的喷丝头里不知怎么地就把粘液变成了扯不断的细丝——不湿也不脆，而且相当坚韧和富有弹性。也就是说，模拟蜘蛛怎样吐丝是最难办的事。

⑤蛛丝的奥妙还有很多，科学家们将继续对神奇的蛛丝进行探索。18.文章第①段从生活实例说起，有哪些好处？（3分）

19.阅读下面材料，借助上文中的相关知识，简要分析科学家是如何解决早期防弹衣存在的问题的。（4分）【材料】

防弹衣是在作战环境中用来保护生命安全的。早期防弹衣只是在结实的衣服内搭接两块钢板，其重量一般有十几公斤，又重又硬，穿上以后活动不便，影响作战。而且这种防弹衣只能防护手榴弹碎片和普通手枪的射击，防护性能较弱。科学家根据蛛丝的特性研制出人工合成的纤维织物，成功制造出了性能较好的防弹衣。

（三）阅读下面文字，完成第20—22题。（共8分）①随着社会的进步，越来越多的普通人和民间组织开始参与到公益事业中来，我们把这种平民公益叫做“微公益”。一些发生在我们身边的“微公益”行动，让人如沐春风，心生暖意。②参与“微公益”行动的人能力虽微，但其散发的人格魅力芬芳远播。八十多岁的甘肃老人陈尚义靠捡垃圾的微薄收入，二十多年收养了45个弃婴；天津老汉白芳礼几十年蹬三轮车挣钱助学，惠及学生三百多人；新疆维吾尔族大叔阿里木靠烤羊肉串的收入，八年中资助贫困学生上百名„„他们都是普通人，像大地上的一粒粒微尘，像大海里的一滴滴水珠。也许有人认为他们渺小，但他们却用自己的行动温暖他人，诠释良知。他们灵魂深处溢出的芬芳，散发出人性的光辉，彰显着普通人平凡中的伟大和崇高。

③发起“微公益”行动的民间组织力量虽微，但其产生的“正能量”却不可低估。他们以自己的微薄之力催生爱心、传递善良，带给人们崇善向上的希望；他们以爱传爱，以善扬善，汇聚成一股股爱的暖流。在湖北钟祥，“小红帽义工”集合起一群个体劳动者，他们坚持走街串巷做好事，为城市增添了一道美丽风景；在江西丰城，活跃着一群“萤火虫”志愿者，他们以“萤火虫虽小，也要为社会送去微弱的光亮”的执著，将爱心传递。“众人拾柴火焰高”，当个人的想法上升为一个群体的意识的时候，当个体的行为演变为一个群体的自觉行动的时候，它的影响就会变得巨大而深远。

④乐善好施，扶危济困，早已深深融进我们的血脉，成为有口皆碑的道德美谈。然而，随着市场经济的发展，有的人对此产生了疑虑、困惑。他们看不到个人力量对社会的影响，变成了“多一事不如少一事”的看客，在他人需要帮助、遇到危难时态度冷漠。其实，一个人能力有大小，但只要有爱心、有责任感，坚持从小事做起，从身边的事做起，就能积小善为大善，变小德为大德。孟子曰：是不为也，非不能也。“微公益”，____________。

⑤在当今社会，倡导越来越多的普通人参与“微公益”是非常必要的。随着“微公益”行动的滚雪球效应，扶危济困、助人为乐的美德必将传遍神州大地，结出丰硕的果实。20.本文的中心论点是什么？（2分)21.分析文章第①—④段的论证过程，按要求填空。（4分）首先_______（不超过12字），其次________（不超过24字），然后_________（不超过18字）。

现代文阅读

（一）记叙文阅读 15.答案示例：

场景一：灵堂哭苦老场景二：家中哭苦老 场景三：挥笔画梅花场景四：白梅赠爱徒 16.答案示例：

因为“白梅”这幅画是许老痛悼师兄的宣泄情感之作，是他与师兄之间深厚情谊的见证；是许老集人生和艺术的体验，创作出的独一无二的、具有极高艺术价值的珍品。所以，作者认为“白梅无价”。17.答案示例一：

第③段描写了许老在“我”家作画的过程，用“捉”“横扫”“挥舞”的动作描写，写出了许老作画时恣意挥洒的样子；用“可他却无法从情感中自拔”的议论，表达了许老作完画仍沉浸在悲痛之中的状态令“我”既感动又担忧的复杂感情。这些描写和议论都饱含感情，表现了两位画家之间的深厚友情，感人至深。答案示例二：

本文寓丰富的情感与描写和议论中。第③段用“刚躺下，又爬起来，大叫‘拿宣纸来’”的动作和语言描写，表现了许老想通过作画来悼念师兄的急切心情；用“他哪里是在作画，简直是要划破阴阳之界”的议论，点出许老作画时笔笔着力、悲痛万分的状态带给“我”的震撼。

（二）说明文阅读

18.答案要点：①用具体事例突出蛛丝的神奇 ②增强文章的可读性，激发阅读兴趣 ③引出下文对蛛丝奥秘的说明。19.答案示例：

科学家利用蛛丝有韧性、弹性好、重量轻的特性，解决了钢板制作的早期防弹衣“又重又硬”穿上后“活动不便”的问题；利用蛛丝承受力强、强度高的特性，解决了防弹衣“防护性能弱”的问题。

（三）议论文阅读

20.答案：在当今社会，倡导越来越多的普通人参与“微公益”是非常必要的。21.答案示例：

（首先）明确“微公益”的概念

（其次）从个人和民间组织角度论证“微公益”的意义（然后）指出当前倡导“微公益”的原因 22.答案示例一：

人人皆可为，关键在于有无此心 答案示例二：

每个人都能做到，关键看你做不做

五、现代文阅读（共31分）

（一）阅读《命运的驱使》，完成第13-15题。（共15分）命运的驱使

①文化大革命到来之前，我才20多岁。我决心把一生的时光，都溶进调色盘里。那雨中的船、枝上的鸟、泥土中的小花小草、薄暮冥冥中一张张模糊而有生气的脸，把我牢牢地固定在画架前，再也没有想到与它分开。②然而，1966年那场突如其来的大**就像从天而降的重锤，把我的世界砸得粉碎。于是，往日那些山光水色、鸟语花香，美梦一般流散了。③一夜之间，千万人的命运发生骤变；千万个家庭演出了在书本里都不曾见过的怪诞离奇的悲剧。那时在海河边有个地方叫挂甲寺，经常会发现有投河自尽的人。有老者、有青年、有腰间捆着婴儿一同殉难的妇女。每当看到这些下狠心毁掉自己的人时，我的心都会颤栗，心想他们必有许多隐忍在心、难以抗拒的苦痛。于是我便不自觉地虚构起他们生前的故事。我平日在生活中的所见所闻、万千感受也都自然而然地向虚构的故事中聚拥而来。开始，我只是把这些故事讲给至亲好友们听。为了安全，我把故事中的人物、地点、社会背景全换成外国的，当做一个个旧的外国小说或电影故事。我以讲故事来排遣郁结心中的情感。

④一个夜晚，外边刮着冷风。一位许久未见的老朋友突然跑到我家来。他不等我说什么，便一口气讲了他长长一段奇特的遭遇。我听着，流下泪，夹在手指间的烟卷灭了也不知道。他讲完了，忽然用激动得发颤的声音问我：“你说，将来的人会不会知道咱们这种生活？这种处境？你说，现在有没有人把这些事写下来？可是那就得冒着生命的危险呀！不过，这对于将来的人该是多么有价值啊！”我们都沉默了。我俩都顺着他这番话思索下去„„从此，我便产生了动笔写的念头。⑤我把自己锁在屋里，偷偷写起来，只要有人叩门，我立即停笔，并把写了字的纸东藏西掖，尽管是片言只语，但是这片言只语要是被人发现，就会毁了自己，甚至家破人亡，不堪设想。后来写得多了，我就把这些写好的东西埋藏在院子的砖块下边、塞在楼板缝里，或者一层层粘起来，外边糊上宣传画片，做为掩蔽，以便将来有用时拿温水泡了再一张张揭出来„„但藏东西的人总觉得什么地方都不稳妥。一度，我把这些稿子卷成卷儿，塞进自行车的横梁管儿里。这车白天就放在单位里，单位整天闹着互相查找“敌情线索”。我总觉得会有人猛扑过去从车管儿里把稿子掏出来。不安整天折磨着我。⑥终于有一天，我把稿子悄悄弄出来，用火点着烧了。心里立刻平静下来，跟着而来的却是茫然和沮丧。⑦以后，我一旦有了抑制不住的写的冲动时，便随写随撕碎，扔在厕所里冲掉；有时写好了，轻轻读给自己听，读到自己也受感动时便再重读几遍，最后却只能恋恋不舍地投进火炉里。当辗转的火舌把一张张浸着心血的纸舔成薄薄的余灰时，我的心仿佛被灼热的火舌刺穿了。写了不能发表，又不能给任何人看，还收留不住，有什么用？多么傻气的做法！多么愚蠢的冲动！多么无望的希望！

⑧但是我必须从自己身上寻找力量充实自己。我发现，我是有良心的，我爱自己的祖国和人民，我是悄悄地为祖国的将来做一点点事呀！这样，我便再不毁掉自己笔下的每一张纸了。我下了决心，我干我的——不管将来如何，不管光明多么遥远，不管路途中间会多么艰辛和寂寞，会有多大的阻碍，会出现怎样意外的变故。

⑨现在回想起来，这便是我走向文学之路最初的脚步了。

⑩那年我在滇南，那里的亚热带风情使我耳目一新。那些哈尼族人的大茅屋顶、傣族人的竹楼、苗族妇女艳丽的短裙，混在一片棕榈、芭蕉、竹丛、雪花一样飘飞的木棉和蓝蓝的山影之中，令我感动不已。不知不觉又唤起我画画的欲望。我回到家，赶忙翻出搁放许久的纸笔墨砚，呆在屋里一连画了许多天，还拿出其中若干幅参加了美术展览。当时，一些朋友真怀疑我要重操旧业了。不，不，这仅仅像着了魔似的闹了一阵子而已。跟着，潜在心底的人物又开始浮现出来，日夜不宁地折磨我了。我便收拾起画具，抹净桌面，摆上一叠空白的稿纸„„

是啊，我之所以离开至今依然酷爱的绘画，中途易辙，改从写作生涯，大概是受命运的驱使吧！这不单是个人的命运，也是同时代人、祖国、民族共同的命运所致。（作者冯骥才有删改）

13.文章中作者详细写出了自己在“文革”那个特殊年代里最初走向文学之路时的写作经历及心路历程，阅读文章第⑤—⑧段，填写表格。（5分）“我”的写作经历

“我”的心路历程

偷偷写并用各种方法藏稿子

①

②

平静、茫然和沮丧

③

④

珍惜写下的稿子

⑤

答：

14.本文第⑩段作者记叙了自己因感动而重拾画笔，最后又依然回归文学之路的事情。这些记叙有什么作用？（4分）答：

15.作者为什么说改从写作生涯不仅是个人的命运，“也是同时代人、祖国、民族共同的命运所致”？请结合文章内容，简要说出你的理解。（不超过150字）（6分）答：

（二）阅读《建筑与汉字》，完成第16-17题。（共8分）建筑与汉字

①作为同源的文化现象，中国建筑与汉字紧密相联，体现了共同的文化心理。②首先，它们都注重对称法则。汉字中有许多字是对称的，如“中”“申”等, 其中的竖笔便是对称轴。中国传统建筑也呈现出同样的特征，也常以对称为格局, 故宫是对称的, 中华世纪坛也是对称的。确切地说，这是一种静态的均衡，在心理上偏于严谨, 因而具有庄严肃穆之感。很多建筑组合的对称形态还与汉字有直接关联，借助汉字表达人生愿望。

③其次，它们都讲究宾主法则。汉字书法讲究一字之内，笔画分主次。以横画为主笔，扁横铺展，质朴古雅；以竖画为主笔，纵势挺拔，俊秀伟岸；以撇、捺做主笔，则体势开张，有险峻之象。其余笔画与之相配，在变化中追求一种动态的均衡，呈现生动活泼之态。建筑上的宾主法则要求主、副建筑相互呼应，既能突显主建筑物，又可展现设计者追求的精神意蕴。④第三，它们都注意疏密之法。书法家在进行创作时，将笔画未到的空白处也计算在它的造型之中,黑白相互穿插,形成特有的空间美感。建筑师的设计思路与之相同，即利用各个建筑应高低错落，并可借助廊、桥、亭等元素,让建筑物之间有对话、有分合，从而构造出“通、透、空”的意境。这使建筑空间在满足居住的实用之外，又承载了提升生活品位的文化内涵。⑤中国建筑与汉字的这些相通不是偶然的, 它与中华民族强调的和谐与秩序的文化理念相呼应，正如《论语》中所说：“乐者天地之和, 礼者天地之序。”汉字与建筑中所追求的境界其实都反映了中国人对人与人、物与物、物与人之间和谐有序的生存状态的向往。⑥随着时代的发展，未来的世界趋于一体化，各国的传统文化将很容易受到其它文化的覆盖。那么，要使传统文化中精髓部分得以继承，只有将传统文化理念灌输到现代设计思维之中，建筑设计作品才能充满生命力和竞争力。

16.结合第④段相关内容，说出“建筑师的设计思路与之相同”这句话不能删去的理由。（3分）答：

17.阅读文章，运用文中知识，解释下面两则材料中的建筑群分别运用了哪种法则，达到了怎样的效果，又共同体现了什么样的文化理念。（5分）【材料一】

乔家大院是清代全国著名的商业金融资本家乔致庸的宅第。大院为全封闭的城堡式建筑群，占地10642平方米，建筑面积4175平方米，气势雄伟。一条东西走向的笔直甬道，将6个大院分成南北两排，且院中有院。整个建筑群中的313间房屋，从空中俯视，恰好构成一个“囍”字，被誉为“北方民居建筑的一颗明珠”。【材料二】 首都机场T3航站楼建筑群的主体部分是目前全球最大的单体航站楼，其外形如同一条在彩色云霞之中腾飞巨龙。更巧妙的是，设计师在“龙口”前方设计了形似碧珠的建筑“GTC”——交通中心，旅客们在此汇集，实现了交通集散的功能。答：

（三）阅读《淡定是真》，完成第18-20题。（共8分）淡定是真

①写出“淡泊以明志，宁静以致远”的诸葛亮，生逢乱世，世间豪杰贤才纷纷择主而仕，但他却静心隐居南阳十年，深入了解天下大势，潜心研究兵法战略，以天下为己任。刘备三顾茅庐之时，诸葛亮就为刘皇叔谋划了三分天下的宏伟蓝图，并为之奋斗终生，成为一代名相而永垂青史。诸葛亮的事例很好地体现了淡定与实现人生抱负之间的关系。然而，身处纷繁复杂的现实世界，我们时常要面对生活的艰难、事业的挫折或是名利的诱惑，要做到淡定却不是那么容易。古往今来不知多少人迷失了自己，失去了人生的方向。因此，在喧嚣的尘世中拥有一份淡定的心态是一种可贵的人生财富。

②淡定可以涵养一股坚强的精神力量。晋代的孙康年少时酷爱学习，却因家境贫寒，晚上读书时连灯油都没有。然而正是淡定的心态使他忘却了生活的艰难，做到了心无旁骛，坚守住了对知识的渴求，内心始终葆有一股强大的精神力量，于凛冽寒冬中映雪苦读，最终完成了学业，实现了自己的人生目标。“孙康映雪”也成为史册上一幅动人的画面。

③淡定可以炼成一种旷达的人生态度。__________ 苏轼一生仕途坎坷、屡遭贬谪，但淡定的心态使他始终以积极乐观的人生态度面对挫折，在风雨大作之时，尚能高吟：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”更为难得的是，因为淡定，他始终有着对品位人生追求，硬是将自己的挫折人生雕琢成为后世文人钦慕的生活坐标。

④淡定可以升华出一份高尚的精神追求。当世人面对纷繁的诱惑不能自持、随波逐流的时候，心怀淡定的人却决不如此。居里夫妇发现镭并提炼成功以后，镭将用于治疗癌症，他们本可以一夜之间成为百万富翁，但是他们认为，镭是一种元素，应该属于全人类。他们因此不申请专利，也不保留任何权利，放弃发明所带来的一切物质利益。可见，拥有了淡定的心态，面对名利就会不为所动，为了人类的幸福而甘愿奉献出自己的一切，这样的人生也绽放出灿烂的光芒。

⑤失去了淡定，面对生活的艰难，战而胜之的勇气就会消失殆尽；失去了淡定，面对事业的不顺，坦然的心境就会不知所踪；失去了淡定，面对名利的诱惑，崇高的追求就会迷失于庸俗。所以，朋友们，请珍惜这宝贵的人生财富，永远拥有淡定的心态，活出人生的真性情吧！18．文章第①段举出诸葛亮的事例体现了淡定怎样的作用？（2分）答：

19．阅读②④两段，简要分析为什么说“淡定可以涵养一股坚强的精神力量”、“淡定可以升华出一份高尚的精神追求”。（4分）答：

20．根据文意，请在列语句中选择最适合的一句填在第③段划线处。（只填序号）（2分）①孔子说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ②庄子说：“平易恬淡，则忧患不能入，邪气不能袭。” ③屈子说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

五、现代文阅读（共31分）

（一）（共15分）

13．①害怕、不安②把保存的稿子烧毁了③随写随毁稿子④痛苦、绝望、愤懑⑤坚定、义无反顾（共5分。每小题1分）

14．表现出作者对绘画的热爱，并有一定造诣（小有成就）；照应了文章第①段内容，强调了自己对绘画的情感；突出自己对文学的珍爱之情，体现了自己强烈的社会责任感。（共4分。每个要点1分，表达1分。）

15．答案示例：文化大革命的到来，让作者从事绘画的梦破灭了；看到了很多家庭的不幸、无辜人的含冤自杀，听到老朋友坎坷的经历，他们的悲苦刺痛了作者的心；这些人都是与作者同时代的人，他们的悲剧命运也就是祖国与民族的悲剧。出于要真实表现这段同时代人、祖国、民族悲剧历史的责任感，作者走上了文学之路。

（共6分。能够扣住个人、同时代人、祖国民族三个角度谈理解，分别得2分、1分、1分，责任感理解1分，语言表达1分）

（二）（共8分）

16．答案示例：如果删去，其一，利用各个建筑构造出“通、透、空”的意境的说明对象就不清楚了；其二，无法明确地建立建筑与汉字书法的联系，也就不能强调二者都注重了疏密之法的理念。

（共3分。明确说明对象1分，建立联系1分，语言表达1分）

17．答案示例：

材料一中乔家大院体现了对称法则，南北对称的城堡式造型使其呈现出庄严肃穆之感，“囍”字的构建寄托了主人希望生活中充满幸福欢乐、喜庆盈门的理想。

材料二中首都国际机场T3航站楼建筑群体现了宾主法则。交通中心凸显了主航站楼的主体地位，与主航站楼相配合，呈现出活泼灵动之态，象征了中华民族的腾飞。这两则材料共同体现了中华民族强调和谐与秩序的文化理念。（共5分。法则2分；效果2分，共同文化理念1分）

（三）（共8分）

18．答案示例：淡泊宁静的心态是树立与实现人生远大目标的必要条件。（2分）19．答案示例：

淡定的心态可以使人忘却生活的艰难，做到心无旁骛，坚守住了对目标的追求。淡定的心态面对名利不为所动，就会为了人类的幸福而甘愿奉献出自己的一切。（共4分。每一问答案2分）20．②（2分）

第四篇：病句练习带答案

病句修改练习

１、下列句中没有语病的一句

Ａ我们班级不但信任他，而且连以前反对过他的其它班级也信任他了。

Ｂ照片拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人的思想认识、艺术修养的高低决定的。

Ｃ应该尽量把学习的内容和方法让全体同学掌握，提高教学质量。

Ｄ经过刻苦的学习，在选拔赛上他射击的五次成绩平均都在９５环以上。

２、下面的“把”字句没有语病的一项是

Ａ你把这个意思应该跟你师傅说说。

Ｂ苏联著名的生物学家巴浦洛夫整天忙于做各种动物的条件反射实验，把动物用绳子缚在试验的架子上。

Ｃ如果把这样的先进事迹不报道好，怎么对得起这里的同志呢？

Ｄ他慌乱地把那个黑乎乎的手绢挂在一个不常用的闸把上。

３、下面的“被”字句没有语病的一项是

Ａ如果这些工具被他们修不好的话，那可要影响整个工程的进度。

Ｂ这首交响曲是作者在列宁格勒被法西斯围困，并疯狂叫嚣要占领这座城市的时候赶写的。

Ｃ这匹马被他伺候着，人们不放心。

Ｄ后来，把东面的一堵墙也被他拆了。

４、下面的哪一句不能加上“对”字

Ａ古往今来，有多少人把提倡变法当做他的一大罪状，（）他充满了恐惧和仇恨。

Ｂ他们对病人进行了全面检查，（）手术前后可能发生的意外也做了准备。

Ｃ这篇小说通过（）知识青年小强的细致描写，刻划了我国青年一代的新人形象。

Ｄ每一个人都应该讲文明、讲礼貌，（）我们青年人更应该这样做。

５、下面的哪一项中的“对于”不可删去

Ａ对于违反交通规则的现象，经过这次整顿，已有显著的减少。

Ｂ对于老李的工作作风，在我们车间是得到了一致好评的。

Ｃ你对于那个问题不能解决么？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧。

Ｄ这些变化，对于我们每个人都是亲自经历对的。

６、下列各项中介词运用正确的一项是

Ａ为什么对人民不应该歌颂呢？

Ｂ一个人的个性不是天生的，是由于他的家庭出身和生活环境决定的。

Ｃ如果从作品的整个描写作全面分析，就不能说这是一部成功的作品。

Ｄ关于零件不配套的问题，他们十分重视。

７、下列各句中修饰语和中心语搭配正确的一项是

Ａ郑老师那双由于缺少睡眠而略显疲倦的眼神。

Ｂ我国的陶瓷器是具有悠久历史的工艺产品。

Ｃ让我们在通向四化的航道上阔步前进吧。

Ｄ考古工作者对两千多年前在长沙马王堆一号墓出土的文物进行了多方面的研究。

８、选出语病都属词序不当的一组

①大量事实证明，气功疗法不失为一种好的治疗癌症的方法。②为了写好这篇报道，我们调查了许多老张的先进事迹。③饰演这男女主人公的是人们熟悉的巩丽和周星驰。④桂华姐，你为什么把你的孩子不一块带来呢？⑤春天，天气暖了，各种植物又出现了。⑥来自世界各地的青年们用不同的语言说着、笑着、唱着。⑦教歌的任务，我们请一位当过音乐教师的同学自告奋勇的担负起来。⑧方大夫高兴地走到病床边，惊喜的望着孩子初愈的小脸蛋，欣慰地笑了。

Ａ①②③④⑤ Ｂ①②④⑥⑦

Ｃ①②③④⑧ Ｄ③⑤⑥⑦⑧

９、选出关联词语搭配恰当的一项

Ａ只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为工农兵服务。

Ｂ日本妇女无论有多么大的才能，却难以想像在中国那样充分地发挥出来。

Ｃ尽管日本飞机那时经常轰炸重庆市，造成了丁肇中上课时断时续，然而在母亲的指导下，学习才

不至于中断。

Ｄ平时来这里游览的人尚且这么多，节假日来的就更多了。

１０、选出关联词语位置不当的一组

①为了帮助那位同学，王老师一方面加强了家庭访问工作，一方面同学们协助教师想了许多办法。②在江边，人们或者下棋、读书、跳舞。③后来，我又觉得自己还是应该写一些，因为有些感受，虽然同在一起的同志也未必相同。④英文在那里并不太通行，反而大酒店、餐厅及一些旅馆区的商店，可以见到日文。⑤他想起，前天晚上那张虽然有着李敬原名字的字条，却是用明矾水写的，而且在夜里，辨认不出笔迹。⑥同学们最佩服李老师，因为不仅他课讲得好，而且能说能画，尤其是写得一手好字。

Ａ①②③ Ｂ①④⑥ Ｃ②③⑤ Ｄ③④⑥

１１、选出数量表达正确的一项的一项

Ａ质量如太阳大小的恒星，它的半径如果从目前的七十万公里缩小到三公里，即缩小二十多万倍，就要演变为黑洞。

Ｂ中学民办教师原来全省只二千二百多人，现在则有七万一千七百多人，增加了三十二点六倍。

Ｃ一车间去年的产量超过计划的百分之九十，的全厂完成生产任务最好的一个车间。

Ｄ木星绕太阳公转一次，约需十二年，比地球上的一岁大十一倍。

１２、下列句子有语病的是

Ａ我看谁也不能否认这出戏有一定消极影响。

Ｂ这个问题你应该原原本本地解释清楚，否则不可能不让人产生怀疑。

Ｃ山区那些可爱的孩子无时无刻不在等我，我必须尽快赶回去。

Ｄ近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

１３、下面四种说法，只有一种正确，请指出

Ａ一个人自学是否能够成功，关键在于内因起决定作用。

Ｂ市委采取有力措施，制止了群众揭发少数单位违反财务制度，请客送礼的不良现象。

Ｃ我们必须遵照毛主席关于“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功夫不可”的教导。

Ｄ经过几个世纪建立起来的古典芭蕾舞体系能够最大限度地体现舞蹈动作的技巧性、表现力和协调性，培养演员的体力和悟性。

１４、下列句子没有语病的一项是

Ａ这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师和其他语文工作者。

Ｂ中国人民自从接受了马克思列宁主义以后，中国革命就从一个胜利走向另一个胜利。

Ｃ摆在教育工作者面前的任务，是如何提高教育质量的问题。

Ｄ对待共产党员来说，把工作做得对、做得好，这是他应尽的义务。

１５、下列句子没有语病的一项是

Ａ公园里很平静，因为这是金秋游园的最后一天，所以游人垠少。

Ｂ经过培训、考核合格的上海市７８名市场管理人员获得执法证，首批人才市场执法官开始上岗。

Ｃ中共中央晋察冀分局为了让边区人民系统地学习和宣传毛泽东思想，决定出版《毛泽东选集》。

Ｄ转眼到了第二年夏天，一场不幸的噩运突然降到石家的头上。

１６、下列各句，没有语病，表意准确恰当的一项是

Ａ为了写好这本书，他收集了大量的学生的资料，分析、整理材料常到深夜。

Ｂ北京的几座立交桥我都见过，尤其是三元桥，我天天路过，因此我也是个北京通了。

Ｃ棉花保暖的道理，是依靠棉花之间的空气层，阻拦外界冷空气吹到身上，同时还阻止身体中发出来的热量不散出去，因此人们穿了棉衣之后就觉得暖和。

Ｄ民主集中制是科学的、合理的，但在实际运用过程中，由于规范性、操作性、配套性不够等等，也确实存在或民主不够、或集中不够的问题。

１７、选出下列各组句子中语病不同的一项

Ａ在观众一阵又一阵喝彩声中，给运动员增 添了无穷的力量。

Ｂ摆在教育工作者面前的任务，是如何提高教育质量的问题。

Ｃ我们每一个毕业生都要做好“一颗红心，两套准备”。

Ｄ我们要尽快提高全民族的科学文化。

１８、选出下列各组句子中语病不同的一项

Ａ对于调动工作这个问题上，我曾一度产生错误的思想。

Ｂ故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。

Ｃ每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。

Ｄ象形、会意、形声是三种汉字的造字方法。

１９、下列四个句子表达都不够清晰，改正的方法与其它三项不同的是

Ａ花圈上的荷花、菊花和牡丹，象征了先烈们的坚忍、纯洁和品质高贵。

Ｂ这里的广大农民，在实行了规模经营之后，经过一年苦战，棉花和粮食的产量都超过了历史最高水平。

Ｃ记忆力惊人的马哈戴蒙能背出圆周率前的３１８１１位数字。

Ｄ包括４个原山东省泰安市市一级干部在内的２３个经济罪犯，被推上了审判台。

２０、没有语病的一项是

Ａ对待能不能提高教学质量，又减轻学生负担的问题，我们的回答是肯定的。

Ｂ我公司出品的新一代“冷狗”为了防止假冒，特采用了新颖、美观和螺旋外形；并保持优质优价。

Ｃ通过制定中央银行法、商业银行法和采用国际间通行的会计制度，中国的银行也将全国与国际市场接轨。

Ｄ对待不讲政治的现象，至今没有引起有关同志的注意。

２１、没有语病的一项是

Ａ这本书记载了陈毅同志在抗日战争时期的斗争业迹，刻划了他可敬、可爱的形象，再一次激起了人们对这位革命前辈的深切怀念。

Ｂ曹丕和曹植本是亲兄弟，然而由于争权夺势，曹丕不是竟然依仗权势，威逼曹植，要他在七步之内吟成一首诗，否则便“决不姑恕”。

Ｃ澳大利亚人麦士几十年来在许许多多厕所的门上画了彩画，给人们增添了生活情趣。他去世后，群众虽然很怀念他，但是艺术界却不把他列为艺术家。

Ｄ这个观点，最近报刊上提出了一些异议，我以为是正确的。

２２、没有语病的一项是

Ａ“金无足赤，人无完人”，任何人都难免没有缺点。

Ｂ各个殖民地半殖民地国家的革命必然有某些不同之处，但这是大同中的小异。

Ｃ迎面吹来一股寒风，不禁使我打了一个寒噤。

Ｄ虽然天山以时并不是春天，但是哪一个春天的花园能比得过这天山的无边的繁花呢？

２３、选出对下列句子语病判定正确的一组

①基本成份残残缺 ②前后成份搭配不当

③误用词语 ④逻辑上有毛病

a许多植物的病害系由病毒和菌类原体混合感染而致病。

b这支歌之所以受到广大观众欢迎，就是因为表演形式生动活泼，为群众喜闻乐见。

c由于曹雪芹所处时代和出身的局限，不能不在他的作品中有所反映。

d作为一个学生，在学习中遇到问题，应该主动向老师请教，不耻下问。

Ａａ②ｂ①ｃ④ｄ③ Ｂａ③ｂ②ｃ①ｄ④ Ｃａ②ｂ④ｃ①ｄ③ Ｄａ①ｂ②ｃ④ｄ③

２４、下列句子没有语病的一项

Ａ这样可歌可泣的英雄事迹，难道不能不使我感动得淌下眼泪吗？

Ｂ今年，我国的主要日用工业品如棉布、服装、书籍等，都比去年同期增多。

Ｃ尤其是现在，群众的意见和看法，应引起我们各级领导的足够重视，千万不可置之不理。

Ｄ谢晋非常酷爱自己的事业，并一直表现出一种崇高的献身精神。

２５、下面一段话有多处语病，还有标点运用错误，读后完成以下两题

情感是调节师生关系的精神纽带。①教育内容能否被接受，很大程度上关键取决于师生关系的融洽程度。②师生间搭起感情的交流，③经常保持愉快活泼、和融洽和谐的气氛，④互相尊重、理解、信任，教育的内容在情感的传输带上才能顺利通行。⑤心理学研究表明：⑥师生健康情感的双向交流，⑦会使老师从学生身上感受到一个人应该如何生活、学习和工作。⑧

有毛病的四处是（只写序号）。

选三处改正：ａ

改为

。ｂ

改为

。ｃ

改为。

<参考答案>

1、B（A，关联词语位置不当。如果两分句主语相同，关联词放在词语后；如果不同，关联词应放在主语前。“不但”应放在“我们班级”前。Ｃ按递加状语的顺序，副词“尽量”应放在“让„„掌握”之前，不能修饰把字结构。Ｄ“平均”与“都”重复，删去一个。）

2、D（A，把字结构应作状语，“应该”置于“把这个意思”前。B，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前，因此，“把动物”挪在“用绳子”后。C，“不”置于“把这样的事迹”前。）

3、C（A，否定词“不”放在“被他们”的前边。B，使用被字句使前后两部分的主语不一致。D，把字句与被字句混杂使用，造成句式杂糅。）

4、D（“对”，介词，指示动作的对象，表示对待，“对”介出的对象往往做后面动词的宾语。D项不能。）

5、C（ABD三项，滥用介词“对于”，使句子缺主语，应删去。）

6、A（B，“由于”是表示原因的介词，“由”是表示凭借的介词，应用“由”。C介词“从”应改为“对”介出“分析”的对象--作品的整个描写。D，“关于”表示关联涉及的事物，“对于”用于介出动作的对象，应用“对于”。）

7、B（A，“那双”与“眼神”不搭配。C，“在„„航道上”“阔步”，不合事理。D，语序不当，“两千多年前”修饰“文物”而非“出土”。）

8、C（本题主要考查多层定语的排列。①应为“一种治疗癌症的好方法”-量词+动词短语+形容词+表性质的词+名词。②应为“老张的许多先进事迹”-所属+形容词+名词。③“男女”与“巩丽和周星驰”不对应。④否定词“不”应放在“把”的前边。⑤“初愈的”应修饰“孩子”。）

9、D（A，“只有„„才”。B，“无论„„都”。C“尽管„„但”，“才”去掉。）

10、B（①语病同第1题A。②缺关联词语，“或者读书，或者跳舞”。③关联词语使用错误，句子属让步假设，“虽然”改为“即使”。④“反而”表转折关系，表示跟上文意思相反，不是地点上的转折，而是意思上的转折，应放在“可以”前。⑤关联词语多余。⑥前后两分句词语相同，关联词语“不仅”应置于“他”后。）

11、D（A，增加用于倍数，减少用分数表示，应说成“缩小二十万分之一”。B，用词不当，“增加了”只表示增加部分，“增加到”是指增加部分与底数之和，应改为“增加到”。C，不合逻辑，“超计划的百分之九十”改为“超额百分之九十完成计划”。）

12、D（本题主要考查否定词连用的能力。“不能不否认”就是“承认”；“不可能不让”就是“肯定让”；“无时无刻”强调“没有”，加“不”表示“时时刻刻都”的意思。）

13、D（A，“关键在于内因”与“内因起决定作用”两种说法杂糅在一起。B，“揭发”后少了结构助词“的”而使语意相反，“制止”的对象成了“群众揭发不良现象”。C，“按照„„教导”是介词结构作状语，因过长，而将中心语丢失，缺少了谓语“学习语言”。）

14、D（A，“对象是教师和工作者”跟“杂志是面向教师和工作者”两种说法杂糅在一起。B，“中国人民”如果充当主语，那么缺少了主语的谓语，应换语序，“自从”放在“中国人民”的前面，“自从„„以后”充当全句的状语。C，由主干“任务是问题”发现，成份搭配不当。）

15、B（A，用词不当，“平静”一般指心情、气氛。C，“系统地”“宣传”，修饰语与中心词搭配不当。D，“噩运”指坏运气，“不幸”与“噩”意重复，即定语多余。）

16、D（A，“大量的学生的材料”有歧义。B，“我„„，„„都见过”与“我是个北京通”不能构成因果关系。C，否定词错用。）

17、B（ACD成分残缺，B为搭配不当。）

18、B（ACD语序不当。A“荷花”与“纯洁”对应，“菊花”与“坚忍”对应。C，“前”与“的”互换位置。D，“4个”置于“一级”之前。B为“这里的广大农民”缺少谓语。）

19、A（B，“冷狗”“防止假冒”搭配不当，将“为了防止假冒”放在句首，做目的状语。C，“国际间通行”说法不当，应为“国际通行”。D，误 用“对于”造成全句主语残缺。）

20、A（B，“曹丕不是竟然依仗„„决不姑恕”应用反问句，现在的意思要与表达的意思相悖。C，“群众虽然很怀念他„„为艺术家”前后两句的主语不同，因此“群众”应放在“虽然”之后。D，“我认为是正确的”一句有歧义，可理解为“这观点是正确的”，也可理解为“这异议是正确的”。）

21、B（A，要表达的意思是缺点难免，结果表述为没有缺点难免了。C，主语残缺。D，“花园”应和“天山” 相比。）

22、C（a“病害”“致病”主谓不搭配。b前句说的是受到欢迎的结果，后句应说原因，而“喜闻乐见”这个结尾果又变成了原因，逻辑上矛盾。c使用“由于”造成主语残缺。D用词不当，学生问老师不是“不耻下问”。）

23、C（A“不能不”是双重否定，“难道„„”为反问句，也表示否定，全句变成“不会感动得淌下眼泪”意，肯定否定颠倒了。B，“书籍”不属日用工业品，分类不当。D，“酷爱”是“非常喜爱”意，“非常”赘余。）

24、（1）有毛病的四处是②③④⑧

（2）改正：a，②“关键”去掉。b④去掉顿号 c⑧“老师”“学生”位置互换。所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语的表达规则，或违反了客观事理的句子，前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。中学生需要掌握的常见的病句类型有六种，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。虽说这六种类型的病句都会考到，但在实际考试中，有几种常见的病句出错方式出现的频率是非常高的，这几种方式值得大家特别敏感。

第一，多个否定词导致否定不当。

例

1、由于管理混乱，监督无力，全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。

例

2、谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。

这两个句子是典型的因多重否定导致否定不当的句子，根据句意，例1应当去掉句中的“没”字，例2应当去掉句中的第二个“不”字。

另外，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，意思就会截然相反，例如下面两个句子：

例

3、为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。

例

4、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

根据句子的意思，例3例4中的“不”应该去掉，因为“学校对学生加强组织纪律教育”的目的是为了“避免考试作弊现象”，而“加强交通安全的教育和管理”的目的就是为了“防止这类交通事故的发生。”

第二、“能否”“是否”出现一面对两面的现象。

例

5、一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。

例

6、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。

这两个例句中，前半句都提到两个方面的事情，例5中，前半句包含了能顺利结业和不能顺利结业两个方面，例6中，前半句包含了能抓住机会和不能抓住机会两个方面，但是这两个句子的后半部分都只说到肯定的方面。修改这种类型的病句有两种方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等词语，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等词语。

第三、介词结构在句首导致无主语。例

7、通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。

例

8、南经北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。

在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的。这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。如例7去掉“通过”，例8去掉“由于”。

第四、并列结构出现搭配不当的现象。

这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列

以及形容词的并列等。动词的并列结构中，往往出现动词与宾语不能搭配的现象，而名词的并列结构中，往往有一个或多个名词与后面的谓语（并列的名词结构作主语时）或前面的谓语（并列结构作宾语时）不能搭配。

例

9、要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。

例

10、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。

例9中，谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配。例10中，主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，通过分析我们发现，句中的“出色工作”与谓语“被

采用”不能搭配。

第五、缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配。

例

11、由于高新技术的运用，电视机的价格比三年前降低了两倍。

例

12、这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成，从外观看，并不比玩具汽车大多少。

缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。

有些病句具有特殊的标志，掌握了这些标志就能帮助我们快速辨析句子出了什么毛病。下面就是一些病句的特殊标志：

1、句子是复句，有关联词

（1）考虑关联词与主语的位置是否颠倒；

规律：前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；主语不一致，关联词应放在主语之前。例： 他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应移到“如果”后）

（2）考虑关联词是否配套使用；

规律：有些关联词必须配套使用。如，“只有„„才„„”就不能用作“只有„„就„„”。

（3）考虑分句间语意自然形成的关系，是否与关联词所表达的关系相符。

例：不管气候条件和地理环境都极不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。（两个分句间是转折关系，不是条件关系，应将“不管”改为“尽管”）

2、句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，考虑一面或两面的搭配问题。

例：机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。（前面“好坏”是两面，后面也应在“生产”前加“能否”，形成两面）

3、句子含有“否定”词，要考虑是否误用多重否定。

规律：双重否定句表达肯定的意思；肯定句式的反问句表达否定的意思；否定句式的反问句表达肯定的意思；类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定意思。

4、句子以“介词”开头，要考虑句子是否缺主语。

例：经过老主任再三解释，才使他怒气平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。（删去“经过”，“老主任”作整个句子的主语）

5、句中有几个概念并列时，要考虑几个概念能否并列和各项能否与前后相关成分搭配。

规律：并列成分在意义上不能有交叉关系，范围上不能有包含关系；要把并列成分拆开分别与前后相关成分一一对应搭配。

例：我们报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率„„（“一切出版物”包含“报纸”、“杂志”，不能并列）

今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。（“消防车”不能与谓语“放弃”搭配）

6、句子中有“与”、“和”、“对”、“对于”时，要考虑主客位置是否倒置。

例：去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（应该是“今年”和“去年”比较）

7、句子的谓语是“是”、“成为”时，要考虑主语和宾语意义上是否一致。

规律：谓语是“是”等词时，主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物，或都表示行为活动。

例：今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。（删“一年”或删前面“麦子的收成”）

8、句子里有代词，可考虑代词是否指代不明。

例：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。（“这方面”指代不明）

9、句子谓语是“避免”“预防”、“防止”、“忌”、“仿造”等词时，可考虑句子是否把意思说反了。

例：春游之前，老师反复强调要防止不发生事故。（删去“不”）

10、句子有多层定语和多层状语时，可以考虑语序是否不当或是否产生歧义。

例：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应移到“事情”前）

著名航天专家梁启超之子梁思礼做梦也没有想到自己„..（“著名航天专家”修饰“梁启超”还是修饰“梁思礼”？）

11、句子中有谦辞和敬辞时，要考虑是否用错对象。

例：我们将光临贵馆参观。（“光临”指宾客来到）

12、句子出现数词和集体概念的名词时，考虑是否搭配。

例：想起过去500多个岁月，我不禁流下了眼泪。（“500多个”不能修饰集体概念的名词“岁月”，改为“日子”）

13、句子有“关于”、“对于”、“对”，考虑是否混淆了三个词的用法。

规律：“对于”，介词，引进对象或事物的关系者；“对”，和“对于”的用法差不多，但是“对”所保留的动词性较强，因此有些用“对”的句子不能改用“对于”；“关于”，表示关涉，有提示性质。

例：3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。（“关于”应改为“对”

谈句子衔接的解题思路(网友来稿)谈句子衔接的解题思路(网友来稿)http://www.xiexiebang.com 中学语文教学资源网 oldwolf 2003-06-11 江西省万安中学 彭登联

句子的衔接，实际上是语言表达上连贯的要求。它要求一个语段的各个句子之间，或是一个复句的各个分句之间，在内容上和形式上都能接得上，扣得紧，意思一以贯之，脉络清晰，文气顺畅，准确而又完整。句子的衔接，能综合地检测出学生对语言运用中的各项能力。因此，它在各种考试中，特别是在高考中颇受命题者青睐，成为一个热点。

句子衔接题由两部分组成，即题干项和衔接项。不管何种类型的衔接题，首要的也是必须的即分析理解题干项，把握题干项与衔接项之间的关系，这是解此类题的突破口。实际上，这题干项，就是衔接题的“语境”（即上下文）。阅读能力较强的学生，凭其较好的“语感”（即对语言的一各特殊感知能力），也是可以轻松作答的。但是，任何事物都有其技巧，解衔接题即如此：若思路对，则可以迎刃而解；若思路不对，则事倍而功半，甚至无功而返。下面笔者对近几年几道典型的衔接题加以分析点拔，以期抛砖引玉。

一． 看语境是否相符

对于写景复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物，有远近、动静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区别；气氛，有热烈、冷清之分；视角，有高低、俯仰之异。如果不注意这些差别，就不容易辨别选项的正误。

例1：为画线处选择恰当句子，使上下文衔接。

，崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊，枯水季节，伏在江里的石头已经露出水面，周围一片寂静。

A． 一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障

B． 没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削

C． 在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸 D． 一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上

这个复句要表现的是秋冬寂静、冷落、凄清的情景。A项描绘的是火热灿烂的景象，D项描绘的是清新明丽的景色，都跟下句意境有矛盾。C项描绘的景色虽然跟下句一致，但角度不对，“矗立在江对岸”，表明是远望，那又怎能望到江对岸坟地石碑上的模糊字迹？显然是不合的。B项无论从描写的情境看，或者从描写的角度看，都与下句衔接得当，自然应选Ｂ。二． 看结构是否相应

语句间的相应，包括答句与问句间的照应、上下句词语间的照应、前后句式间的照应等。

在设问句中，前句提出问题，后句便要求作出正确的回答。有的问句一连提出两个问题，便要同时兼顾两个问题，作出正确的回答。如果答非所问或者一概否定、一概肯定，都会造成语句的不连贯。

例2：为画线处选择恰当句子，使上下文衔接。

对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？

A． 从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。

B． 如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。C． 为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。

D． 只要认真想，想中等教育的培养目标，我们就会说：“不可以”。

对前一个问题的回答是否定的，对后一个问题的回答是肯定的。但未必能用一句话同时回答两个问题，做到无懈可击。A、C、D三项都只回答“是”或“否”，显然顾此失彼。B项却不是直接作肯定或否定的回答，而用假设句，从战略的高度强调这个问题的意义，跟上句联系得上。

有时，语序（或词序）也是要考虑的因素。语序间相照应，就是句子连贯的重要原则。语序相应，即指上下文在语言的顺序上互相制约，互相照应。只有顺序恰当，才可能避免前言不搭后语的现象。

例3：为画线处选择恰当句子，使上下文衔接。

学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力，刘言和李莉两位同学各有所长，A． 刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理解能力没有李莉强。B． 李莉的记忆能力没有刘言好，但理解能力比刘言强。C． 刘言的记忆能力比李莉强。李莉的理解能力比刘言强。D． 李莉的记忆能力没有刘言好，刘言的理解能力没有李莉强。

题干项提到“刘言和李莉两位同学各有所长”，接下来应先后陈述“刘言”“李莉”的“长”，词序上应相照，故可排除B、D，而A项不但陈述其“长”，也陈述其“短”，不合题意。只有C项才是最符合也最连贯。

此外，句式结构、语气上的一致，也必须考虑。对多种事物或一个事物的多个方面叙述时，如果几个句子或分句的主语不同，就要注意保持结构上的一致。

例4：为画线处选择恰当句子，使上下文衔接。

秦朝军队分中央常备军和地方武装两种。，或驻京师，或戍守边疆；地方军则由都尉掌管。估计当时全国军队的数量至少在百万人以上。A． 皇帝委派的大将直接统率中央常备军 B． 由皇帝直接委派大将统率中央常备军

C． 中央常备军的统帅是由皇帝直接委派的大将 D． 中央常务军由皇帝直接委派的大将统率

题干项由三句组成：先提秦朝军队分两种，接着承前分别介绍，最后点明军队总数量。抓住“地方军则由都尉掌管”这一句式，为保持前后句式的统一，可排除A、B，以便让“中央常备军”作陈述对象，另外“由„„统率”，可排除C项。这样D项“中央常备军由„„统率”与题干项的句式结构上一致，连贯紧密。

三． 看主语是否相同

复句中主语协调一致，是保持语句连贯的重要技巧。作为陈述对象的主语若一致，则语段的陈述话题、说明中心、议论角度也就相应一致了。

例5：填入下面横线处的句子，与上句衔接最恰当的一项是（）

公安干警及时赶到现场侦察，中午12时，A． 在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和赃款同时起获。B． 在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款同时起获。C． 犯罪嫌疑人家里在被抓获，并起获了全部赃物和赃款。D． 在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和赃款。

此题考查语句的衔接与连贯。连贯贵在主语、话题的一致。从题干看，“公安干警”是主语，那么，后一分句的主语也是公安干警，A和C都更换了主语，应当排除。B项的前一分句主语是“公安干警”，而后一分句却成了“全部赃物和赃款”是主语，所以此项也不当。只有D项自始自终主语未变。

四． 看事理是否相承

句子衔接首先是意思表达要符合客观事理，合乎思维规律，也即说要合乎逻辑，否则，上下句在事理上就会出现“裂痕”，衔接不上。分句间的逻辑关系常有：因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、多寡等。

例6：填入下面横线处的几句话排列恰当的一项是（）

国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，A.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。

D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。

此题考查学生依据事理的逻辑顺序安排句子的能力，难度不大、但角度较新。题目所提供的四个选项内容承上文，说该厂领导的错误做法及后果。B、D项前两句“既不购置污水处理设备”“也不传达上级指示”事理先后倒置，应先说“传达”，后说“购置”。A项错在“以致”后的内容多是前文的原因形成的不好的结果，所以“污染问题越来越严重”应放在“环保工作没人管”之后。此题答案应为C项。

五． 看语意是否相连

语意的连贯，是指上下文在语意上关系密切，相互呼应。针对这此特点，我们可以在把握句子整体意义的基础上，把握关键词、关键句，来解答衔接题，如话题的统一、观点与材料的关系等。

例7：填入下面横线处的几句话中最恰当的一项是（），明代地理学家徐霞客，留下了散文诗般的著作《徐霞客游记》；发明炸药的诺贝尔，出版过诗集《兄弟们》和《在光明的非洲》；著名的数学家华罗庚、苏步青，常常从数学王国到文学王国来换换脑筋。

Ａ.说起科学家，还应当想到它的一门嫡系——文学

Ｂ.卓越科学家，往往有较高的文学造诣

Ｃ.文学作品不但具有文学价值，还有宝贵的科学价值

Ｄ.科学上的许多问题往往要借助想像力丰富的文学来解决，那些千古流芳的科学家，都著有具备文学性的不朽篇章。

本例衔接项位于开头，从表达的内容看，后三例均说科学家在文学方面也不俗。可见，横线上应填表达观点的句子，问题也即转化成“观点和材料”的关系。稍一比较，Ｂ项是最符合的，与后面三个事例语意上最连贯。

例８：填入横线上最恰当的一项是

梅尧臣的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，常被后人引用，借以说明 Ａ.任何人和事物都各有短长。Ｂ.任何人和事物都各有缺憾。

Ｃ.任何人和事物都各有千秋。Ｄ.任何人和事物都各有所爱。

本例正确选项为Ｂ。衔接项在末尾，为总结性语句，关键在于对诗句含义的理解。从语意理解上，要抓住陈述的主要内容“梅”“逊雪”“白”，“雪”“输梅”“香”，它们分别陈述“梅”“雪”的缺点，故应选Ｂ，而Ａ、Ｃ、Ｄ总结时语意都有所扩大或转移。

总之，正确解答语句连贯方面的试题，首先要审视内容，弄清楚语段说的是什么；其次要审视题干，弄清楚试题的要求；然后，从语境、语意、语脉、句式及结构等方面综合加以分析，试题就化难为易矣。

第五篇：《风筝》巩固练习

让更多的孩子得到更好的教育

风筝

基础知识识记

1.根据拼音写汉字或给加点字注音。

风zhēng（）温xīn（）丫chà（）寂mò（）

憔cuì（）点zhuì（）嫌wù（）nüè（）杀

吐蕾（）瑟（）缩堕（）苦心孤诣（）．．．．

2.结合句意解释下列加红词语。

（1）伶仃地显出憔悴可怜模样。．．．．

伶仃：憔悴：

（2）我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧。．．

肃杀：

（3）这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。．．．．

苦心孤诣：

3.鲁迅（1881—1936），现代著名________家、________家和________家。原名________，字豫才，浙江绍兴人。1918年，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上

让更多的孩子得到更好的教育的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。

②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。

③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。

④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好。就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在凤筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。

⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜„„⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年！

⑨啊，我的鹅黄色的童年！

13.