一只小猫的幸福与悲伤

第一篇：一只小猫的幸福与悲伤

一只小猫的幸福与悲伤

那是一个雨后的清晨，我和舅舅刚吃完找饭正往家走。走着走着，忽然我听见似鸟非鸟，似猫非猫，似鸡非鸡的几声十分微弱的怪叫。开始我认为只是这几声鸟叫声，可是细心地舅舅却带我闻声走了过去。这是一片低矮的草坪，但却十分隐蔽。这时，怪叫声离我们越来越近。我一下跳进草坪，到处张望，可是却没找到。舅舅一把把我从草坪里拽了出来，他扒开草坪，我们看见一只弱小的生灵正在那儿吃力地学习站立，原来这是一只出生就被遗弃的小猫仔，他的声音是那样的无助可怜。舅舅同意我把它带回家样，我欣喜若狂。一路上，我抱着小猫和舅舅有说有笑的回到了家。

回到家，我发现这只小猫崽儿长得十分可爱。浑身白得像雪一样，头上的两块棕色的毛在雪白的身体衬托下显得那么美丽，两个蓝色的眼睛镶在雪白的头上，一个粉色的鼻头，一张小巧的嘴巴和象麦穗一样的尾巴。这只小猫玲珑小巧，小得只有我的巴掌那么大。我把它放在我的手心当中，时不时的抚摸它，它就立刻停止了叫声。我把它放在腿上，它就在我腿上钻来钻去和我撒娇玩耍。我把它放到地上，调皮的它立刻钻到了衣橱底下，我费了好大的劲儿才把它弄了出来，只见它满脸灰尘，我帮它弄掉了灰尘，它又一溜烟爬到键盘上跳起了舞。我一把抱起它放在腿上，它好像疯了似地在我腿上张牙舞爪，而且还咪咪的一顿乱叫，我轻轻的拍打着它的脑袋，它好像明白了我的意思，立刻不疯也不闹了。因为它特别喜欢咪咪的叫，所以我给它起名叫“咪咪。”它似乎觉得这个名字很好听，于是它就在地上摇头晃脑，表示满意„„不久它就把我当成了妈妈，我走到哪，他就跟着颠颠的跑到哪儿。就算我上楼梯时，它也跟着一凳一凳地吃力的往上爬。每当它累了的时候，它就趴在我腿上，做免费的旅游车。晚上，我恋恋不舍的把它关在门外，希望明早还能和它玩，可是第二天早上我并没有看见“咪咪”的身影，也许被大黑猫咬死；也许是去找自己真正的妈妈去了„„但是“咪咪”走前没有和我见上一面，这可真叫我伤心。

一只小猫的幸福和悲伤就这样结束了。我渴望有一天小猫“咪咪”还能和我玩耍。我相信，我的希望能变成现实。

长春市第八十七中学小学部四年级：常远

第二篇：我有一只小猫 教案

我有一只小猫

教案

【教学设计的指导思想】

从语言规律出发，强调系统语法知识讲授，深入实践性原则。【学情分析】

学生在学习方面较为积极，课堂情况良好，学习方法正确，习惯优良，兴趣较高，成绩 优秀。但应注意汉字书写方面的不足。【教学对象】

初级水平的外国学生 【所用教材】

《快乐汉语1》 【教学内容】

1、学习生词。要求学生掌握数字一到六及宠物猫狗等词语，在句子中理解词义并能自 由运用。

2、汉字书写要求学生能够正确书写只、小、一、六等汉字。

3、交际训练要求学生能根据所给情景运用所学内容进行会话，激发和培养学生自信心。【教学重点】

1、数字一到六与手势的结合。

2、句型我有„„的灵活使用。【教学难点】

“二”与“两”的区别与使用。【教学方法】

运用多媒体课件辅助课堂教学。

运用交际教学法，调动学生学习的积极主动性，讲练结合，重点放在引导学生完成交 际任务上，注重实际交际功能。注意营造真实的交际情境，引导学生在做中学。

【教学步骤】

1、组织教学。

2、学习新课，讲练结合。

3、小结布置作业。【注意事项】

1、生词讲解需生动有趣，便于学生记忆，同时要讲练结合。

2、板书关键词。（注意笔顺）

3、以小游戏或练习题进行学习程度反馈，并带动学生积极记忆，认真学习。【教学时数】2课时 【教学过程】

第一课时

【教学环节】

一、组织教学、导入（复习巩固旧课，以旧带新）

师问：同学们，你们家有几个人呢？（因第四课学习了家庭成员名称，既是复习巩固，又可以导入课程）

生答（对每位学生提问，保证提问覆盖面）

师问：大家刚才用英语说了自己家的人数。有的3人，有的4人，有的更多。

我们现在就来学习如何用中文表示一到六。打开书，看第19页。

二、学习新课

1、生词教学（每个单词后对学生进行提问，并板书笔顺）

※教学时注意声调、教学生把数字和手势结合起来。

一（发音与单词easy的前半部分相似）

二 三

四（发音与字母s的后半部分相似）

五

六（手势像电话，想象你有六个电话要打）

2、练习时间

多选择几列同学进行数字接龙，加深对数字的记忆。

3、游戏时间

Find neighbors

选择五到六名学生，由老师开始说一到六中的一个数字，接下来的同学用中文说出

数字的“邻居”，依次进行。【布置作业】

1、熟练掌握汉字一到六的书写

2、教你的爸爸妈妈或好朋友中文一到六的表达和手势

第二课时

【教学环节】

一、组织教学、导入（复习巩固旧课，以旧带新）

用问题“你最喜欢什么动物”引入今天对猫、狗单词的学习。

请同学们把书翻到19页，一起学习新的一课。

二、学习新课

1、生词教学

猫（用猫的叫声喵加反犬旁加深记忆）

师问：哪位同学知道猫是怎么叫的呢？

生答喵喵喵。

师说：回答得很好，刚才我们已经讲过反犬旁多用于表示动物的汉字中，而旁边的“苗”可以看成是这种动物的叫声。现在同学们记住这个汉字了吗?

狗（反犬旁）

2、量词“只”的使用

在黑板上书写“一只猫”，“一只狗”，请同学们猜是什么意思。

带领大家一起朗读并抽点学生重复，以便同学们迅速熟悉这种固定表达。

※汉语中不能用“一猫”，“一狗”的表达。

※“二只狗”×

“两只狗”√

个体量词前面用“两”不用“二”，只有“位”是例外。

3、造句

I have a dog.I have a cat.可改变句中数字让大家进行交际练习。

4、练习时间

让同学们一起完成课后第五题True or false

请同学站起来回答，念完题目后判断正误，错误的话需要改正。【布置作业】

1、课后第三题 Read aloud

2、认真书写课后第八题 Write characters,注意笔顺。

第三篇：做一只幸福的鸭子

做一只幸福的鸭子

——《幸福的鸭子》读后感

今年暑假，我和马小跳、笑猫他们一道，来到了张达的乡下外婆家。在这里，我见到了巨人阿空、腊肠狗拖拖，还认识了一只名叫麻花儿的女鸭子。她就是杨红樱阿姨写的“笑猫日记”系列中《幸福的鸭子》这本书中的主人公。麻花儿有一双善于发现的眼睛和一颗容易被感动的心。她心中的幸福仿佛没有边际。

当我第一次读到麻花儿的出现时，我心里失望极了，她那肥胖的体态、走路的样子和像打饱嗝似的歌声跟可爱一点儿也不沾边。但我越读下去越觉得麻花儿可爱，因为在她的眼中，一切都是幸福的。她曾经使拖拖变得活泼开朗，帮助患有老年痴呆症的外公高兴得手舞足蹈，鼓励笑猫跳荷叶……她为了让孩子们玩得兴高采烈，自己却累得筋疲力尽，可她却说：“我累得很幸福。看着孩子们把花环一个一个地套在我脖子上，听着他们一声声的欢呼，我心里就有一种幸福感。”看到了美丽的晚霞，麻花儿又幸福地说：“啊，我好幸福啊！我看见了今天最后的一片晚霞是怎么一点一点地消失在天边的。”在麻花儿的眼里，世界上到处都充满了温暖和幸福。她是一只极容易产生幸福感的鸭子，而这种幸福感来自于给予，她在给予的同时，自己也获得了幸福。

当我读完这本书时，我就情不自禁地问自己：你今天过

得幸福吗？以前，我总羡慕别人有好房、好车的生活，总觉得自己过得不够幸福。但是，自从我读了《幸福的鸭子》这本书后，我才发现原来幸福离我竟是这样地近。今年暑假，妈妈的右手小指不小心被剐掉了一块肉，不能沾水，不能刷碗、洗衣服。我就主动帮妈妈刷锅、洗碗、扫地拖地。看着妈妈那开心的笑容，我的心中充满了幸福。原来幸福就是那么简单，只要有一颗感恩的心，在给予的同时，自己也获得了幸福。

这本书中让我哈哈大笑又觉得不可思议的是猫跳荷叶。在笑猫跳荷叶不小心掉入水中时，麻花儿想背笑猫，但笑猫不同意，但当荷叶茎快被笑猫扭断时，他只好趴在麻花儿的背上。鸭子背猫，真是不可思议！一想到那样的情景，我就会不由自主地笑起来。这真是一本有趣的书。书中的这些故事既是温暖我们童年的“心灵鸡汤”，又是陪伴我们成长的“心情宝典”，有时让我哈哈大笑，有时让我感动地流泪，有时让我静静地思考……

我心中的幸福在这个荷花盛开的夏天，慢慢长大，我也要像麻花儿一样，做一只幸福的鸭子。

微山县实验小学双语校区四一班张懿菲

指导教师：郭玉珍

第四篇：做一只幸福的鸭子

做一只幸福的“鸭子”

——读《幸福的鸭子——笑猫日记》有感

幸福并不是遥不可及的，它与我们近在咫尺。在《幸福的鸭子——笑猫日记》中，作家杨红樱活灵活现地描绘了一只幸福的鸭子。

暑假，笑猫与马小跳他们来到乡下张达外婆的家。他们结识了女鸭子麻花儿。麻花儿是一只时时刻刻都有幸福感的鸭子。他们一起摘桃子，一起玩“冰镇人”游戏，麻花儿的到来，让他们的生活，变得更加幸福、快乐。

“鸭子”麻花儿幸福的原因很简单，她有一颗感恩的心，心中充满了生活的智慧，能从每天平凡的生活里感受到幸福。我觉得我们应该像“鸭子”麻花儿一样，知足常乐，让自己感到幸福，让自己生活在幸福之中。其实，幸福并不是遥不可及的，它距离我们很近，时刻陪伴着我们——只要我们用心去体会，去感受，去发现。

比如，我常常觉得学习很累，等到考试得到理想的成绩，我会觉得我的辛苦没有白费——这时的我，在收获理想的同时，好像自己是世界上最幸福的人。帮父母做家务，有时我也觉得很累，但听到妈妈夸奖的话语后，我会觉得付出与得到其实是如此的贴近，感恩与回报是如此的简单。给别人引 15 × 20 = 300

路，虽然要多走一些路，但能获得赞扬和感谢，我也会感到快乐与幸福随时都在我们身边。我的笔丢了，别人迅速递我一支，我受到帮助，心里会感到美滋滋的——帮助别人，其实就是帮助自己……这样的例子数不胜数。事实证明，幸福就在我们的身边，获得幸福的方式有很多。只要你有一双善于发现的眼睛，有一颗感恩的心，你就会发现，你已生活在了幸福之中！

读了《幸福的鸭子——笑猫日记》，我终于明白，幸福是要用心去体会，去感受的。同时，我们也要知足常乐，要有一颗感恩的心，只有这样，我们才是幸福的“鸭子”，幸福快乐才会陪伴我们每一天。× 20 = 300

第五篇：免费最给力一只猫和图书馆——《小猫杜威》读后感

3,.s，,读书有感

一只猫和图书馆——《小猫杜威》读后感

济南市图书馆郭旭光

这本书之所以吸引我的注意力，当然并非只因为那可爱的小猫，最主要的是因为那是发生在图书馆的事。在文学作品中，我们鲜见大量描写图书馆的佳作，更何况这里的两个主角都与图书馆息息相关。

应该说，看完这本书后，我像所有读者一样都感动于人和动物之间的这种感情和交流。但作为一个图书馆人来说，显然这是不够的，这让我有机会从另一方面看清我自身所处的环境，我从另一个角度审视着我们这座图书馆的发展，也解决了久已藏入我内心的挥之不去的疑惑和焦虑。

美国衣阿华州的一个小镇图书馆——斯潘塞公共图书馆就这样伴随着这本奇特的书进入我们的视线。世界上有那么多高大、雄伟、壮观、历史悠久、藏书丰富的图书馆，但2009年，仿佛暂时都让位于这个小镇公共图书馆，只因为那只叫做杜威·读书郎·开卷的小猫。单从这方面，我们就可看出作者薇奇·麦仑这个小镇图书馆馆长的神奇之处。当我们的管理者醉心于投资几亿甚至几十亿建设一座富丽堂皇的图书馆时，这个坚强而奇特的女性用一支笔打败了所有人，她无疑是最聪明的管理者。

字里行间也可看出即便是二十世纪八十年代的美国小镇图书馆，他们的服务也是那么人性化和周到：他们设了一个“就业服务资料库”，列出了他们所有工种，以及关于工作技巧、工作性质和技术培训的书籍，还配备了一台电脑，让当地的男男女女能够写简历、写信。同时他们的服务也是那么的积极而有趣：如每隔几个星期，他们就在大厅里放一个箱子，在当地广播电台播一则通知，给获奖者提供一份奖品，试图增强大家对图书馆最新消息的兴趣。“给小猫起名字”居然也成了一项活动和竞赛！而参与者居然多达397人！

当然，最打动我的是那里的社会和人文环境，人们对于这弱小的动物所表现出来的关爱和接受，都是我们这个社会所没有的。从图书馆的员工到小镇的居民，都对杜威呵护备至。薇奇还发起举行庆祝杜威生日的活动，事前

用猫粮给杜威做了一个蛋糕，同时为读者准备了一个普通蛋糕，孩子们则用彩笔画了生日蛋糕。薇奇还设计了送给杜威的生日贺卡，数日之内签名其上的即逾百人，有人甚至单独寄来了贺卡。这是人与动物之间极为感人的和谐关系！反观自身，我们的浮躁，我们的紧张和忙碌，我们咄咄逼人的人际关系，与之形成多么鲜明的对比！

经常到图书馆来的那些孩子的家长都是蓝领工人，他们爱自己的孩子，但为了维持生计，不得不兼职或加班。于是孩子便放在图书馆，与杜威为伴。杜威把亲人之间的分离时光变成了他们相聚时共同的话题，彼此不仅没有疏远，而且更见亲密。杜威的存在，使斯潘塞镇的居民相互交织，每个人都爱跟它在一起，它使大家感到开心，它是大家中间的一员。它和小镇建立起了一种相濡以沫的关系。薇奇把小镇形容为一块地毯，“这块地毯上，有一根灿烂的亮线出现在一百个地方，这便是杜威”。不仅如此，杜威的影响还远播荷兰、南非、挪威、澳大利亚„„，甚至连日本也来了摄制组。在杜威死后的一个月里，薇奇收到了来自世界各地的上千封关于杜威的电子邮件，似乎这世界上南北乖隔、东西迥异的人们也因此而由远变近了。这与其说是杜威的魅力，不如说是图书馆巨大的包融力和它所展现出的温情脉脉的环境，把不同的人汇集到这里，形成一个寒冷年代里的温馨巷湾。

也许我们现在的图书馆需要的恰恰是那么一点点温情，消除人与人之间的隔阂与冷漠。使图书馆从高高在上的、与世隔绝的神坛上走下来。它不再是政治家附庸风雅显示政绩的工具，也不再矗立在这个城市的一个让人凭吊的展示书柜，它真的是人们工作之余随意自在喝杯茶看本书的地方，是学子们放学后书包随便一放席地而坐就能看书的地方，是帮助好学者捧出一堆资料尽情享受一个下午的地方„„

在此书尾声，作者写了一段近乎格言的警句：“找到你的位置，满足你拥有的东西。善待每一个人。过一种好的生活。不是关于物质，而是关于爱。爱，永远是可遇而不可求的。”

作为一名常年在图书馆的工作者，我目睹了我们之间的差距，我为我某些同事们的言行而感到羞愧，我为个别读者不堪的举动而沮丧不已。但也许这正是我们图书馆存在的理由，图书馆应该成为社会环境和人们心灵的净化器，在都市的喧嚣中开辟出一块绿地，我们期望着有绿荫遍地的一天。而这片绿荫，真的可以从图书馆始，从爱始„„

关注生命，从关注一只小猫的命运开始。营造和谐的社会环境，从图书馆开始。

姓名：郭旭光

单位：济南市图书馆

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