班级小组建设经验交流发言稿[5篇]

第一篇：班级小组建设经验交流发言稿

班级小组建设经验交流会发言稿

各位领导、老师们大家下午好！

今天，我有幸再一次地给大家谈谈班级小组建设的经验。说实话，在座的大部分老师其实对班级小组的建设，比我做得好，比我有经验，比我有发言权。小组合作学习是一种新型的教学组织形式，新课标在课程的基本理念中提出了：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作的学习形式有助于发挥孩子在课堂上的主体地位，使学生合理有效地参与到教学过程中来。所以班级小组建设就非常重要。

班级小组建设的优越性，不用说大家也在平时的课堂教学中有所体会。首先，有别于传统的班级管理模式，在明确小组责任后，小组建设分担了班主任、班长、学习委员及学科代表的责任，甚至可以做到事事有人做，人人有事做，使每一个学生都成为班级的主人，提高了班级管理的效率。其次，班主任在开学的时候对学生整体情况做了一定的分析，根据学生个人学习成绩、个人学习兴趣以及其他的特长，按照一定比列对学生进行分组，使每个小组能够在平时的学习中均衡发展。最后，班级小组建设方便了学生在学习过程中相互帮助共同进步，使学生树立了自信，增强了团队意识，培养了互帮互助团结协作的精神。

至于怎样建设怎样分组，我想大家的做法基本上是相同的。总结

下来有以下几点班级小组建设的建议和做法：

第一、分小组。按照学生的智力水平，各科学习成绩，学生的性别，学生的性格等将全班学生分成九个小组，每个组八人左右。

第二、选组长。一般选正副两名组长，分管学习和卫生、行为等常规管理。

第四、小组文化建设。包括组名、组规、口号等，这几方面可由学生自己来完成。

第五、组长及组员培训。培训内容包括小组管理方法、合作学习方法、小组长的权利范围、小组内各成员的任务和职责等；组员培训内容包括服从组内安排、积极参与活动、学会倾听、乐与表达、尊重别人的发言和意见等。

第六、小组评价。这在整个小组建设中占有非常重要的作用。如果没有评价或评价不到位的话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激发学生的竞争和合作意识，让学生在课堂上质疑和对抗；通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情，自己是学习的主人。

以上这些是我根据学校各班级小组建设总结出来的东西，算不上经验，还有许多的不足之处，需要在所有老师的共同努力进一步完善。

张华

2013年12月2日

第二篇：班级小组建设之我见— 班主任经验交流稿

班级小组建设之我见 班主任经验交流稿 尊敬的领导们、亲爱的同事们：

大家好！我今天坐在这里，并不是来做经验交流的，而是借此机会，我也正好把班级小组建设的工作梳理一下，反思反思。也希望得到大家的指导和帮助。

在学校班级小组建设的大前提下，合作小组的建设给我们班级的管理和德育的工作的开展打开了一扇神奇的大门。它充分调动了学生们参与的积极性，让同学们翻身当了自制的主人，将教师在管理全班的疲劳中解脱出来，以小组为单位进行管理。这样不仅加强了管理的针对性，同时也解放了教师的双手，用更多的时间去思考，优化自己的创新。

其实我的小组管理，也是随时都在发生变化，出现了问题，随时调整。我不是一个爱动脑筋的人，但却是一个容易接受意见、爱学习的人，经常都借鉴办公室里其他年轻的班主任的做法，向他们学习。

下面我就结合我们班级平时的一些具体操作方法与思路，浅谈一下我们在小组建设上的做法。

一、小组的组建：

合作小组开展的如何，一个关键的因素就在于小组长的选择与培养，我们班主任对此也应该特别重视。首先是小组长人选的定位，他不一定是学习最好的，但组织能力协调能力应该是最强的，他的人缘不一定是最好的，但责任心一定是最强的。对于组长的选择我们既要做到心中有数，同时还要兼顾各小组成员的意愿，所以组长的选择非常重要。

我们班的小组长确定，是我根据他们以前平时的表现来确立的。全班56人，4人一小组，8人一大组；划分为7个大组，14个小组。座位是8人大组，管理是大、小组共同管理。组长定下来之后，把男女生分别按照优、中、差生三个等级分成三组，每个组长分别选三个人，这样就保证了每个组里的人相对均衡。当然，这样选下来的小组，有些组的实力也会相对强些，或者有些人没有组选。这个时候，就只有老师出面调节。

对于小组长的管理，每隔一段时间就要对小组长进行评价，而这种评价不仅局限于小组内的评价，我们可以将所有小组长公示于同学们面前，然后让大家进行评价，再结合小组内成员的评价，或者小组每个星期的得分多少，对小组长的工作进行优胜劣汰的发展。

二、小组内、组间的竞争与合作：

每个小组长在管理自己班级的同时，可以有向班主任求助的机会，也就是发现小组成员出现各种问题，而自己又无法帮助解决时，可以本着一种帮助的态度向班主任求助，可以通过班主任沟通或谈心来解决问题。

如果在以上这些问题都解决的前提下，而小组同学仍达不到预期的目标，在惩罚成员的基础上，小组长有一定的连带责任。而在纪律问题上，我们除了对个人惩罚外，还要与小组成绩的挂钩，也就是在某个同学违纪时，小组成绩也要受到影响，这样也就促使小组成员对本组同学的共同监管。

三、小组的发展与考评：

每个人每天的语数外综合科，在课堂上有相应的评分细则。如：回答问题、作业、遵守纪律、戴红领巾等。甚至就餐、卫生等。每周一次小考评，重点是考评学习过程中的纪律、卫生、作业等问题，将每个人各项分值汇总之后评出优秀小组与进步小组。每个人每个星期的得分可以计算在个人的操行成绩分上，每周综合考评，一直到期末。

对于两个极端的小组进行物质奖惩的基础上，还要在优秀组员的数额分配上加以体现。各小组则按照每周之星与每月之星的奖励名称利用表扬信的形式向家长发放。借鉴他们的做法，每周得分达到30分及以上的，有抽奖或受表扬等特例的表扬方式。比如： 少做一次作业，可以对老师或者家长有一个小要求，可以任意调换一次座位等等。清洁卫生是一个大组打扫一周，本周得到流动红旗可以免扫一周的地。就餐有序、又快的组，中午可以下棋等游戏活动。

四、小组的特色建设：

我们班各合作小组利用小组长这一基层代表，制定出他们小组自己的规章制度和奖惩方案，这样老师们就由原来的管理全班的56名学生变成了管理14个小组或者7个大组。比如有的组规定，每节课每个人必须举手，直到老师抽到为止。

另外我们还有例会制度，即每周我们在规定的时间里召开小组长的碰头会，提出自己一周来的问题及改进办法，困惑或者向教师的求助等，让小组中的问题及时得到合理的解决，同时也将优秀小组的经验及时的推广。当然经常孩子们都会来说自己组的谁谁不听话，不想要。或者谁不愿在哪个组，我会尽力做思想工作，让他们在小组里快乐学习。如果实在都不行的情况下，就只有他们问其他组是否愿意换人，这些都是在小组自愿的基础上进行的，也避免了家长有过分的要求。

相信小组建设能让我们的学生更爱自己，更爱我们的班级，也更爱我们的学校，因为他们不仅在学习上作了主人，也正一步一步在管理上变成自己的主人。

第三篇：关于小组建设与班主任经验交流发言稿

关于小组建设与班主任经验交流发言稿精选

各位领导：

大家好!

我是**五中xx班班主任，我们班共有x名同学。下面，我就我们班小组建设与管理，以及这几年来使用小组管理班级、学生的成果与困惑与各位领导分享。

一、小组的组建

初一刚开始，我就根据学校统一要求，按照“组间同质，组内异质”的原则，将全班44名同学分成了11个小组。具体做法是：

初一开学，根据志愿报名和入学成绩确定11名小组长，然后根据入学成绩将其他同学分成3段，分配进入小组。

(一条龙)

每组4人

采用4人围坐的组织形式1、4号并排，2、3号并排;1、2号名对面，3、4号面对面

1号为组长，2号为副组长，3号为纪律委员，4号为卫生委员

1号组长全面负责，并负责每项得分记录，2号负责语文和历史的作业收发，3号负责数学和地理，4号负责英语和生物。

全班11个小组分3列

期中考试后，根据期中考试成绩进行调整。前11名为组长，再进行分段，每11人为一个段，组长自行从每段中选择组员，这时就要考虑好男女性别、性格差异等诸多原因。如果一个学生被两个小组选中，教师就要参与，统一协调。以后每个学期都要进行这样的调整，调整时还要引导组长要扩大选择面，要选不同的同学组建新的小组。

每一次组建或重组小组后，都要及时给自己的小组命名。教师要引导各小组给自己起一个上进、励志、响亮的名字。比如：奋进组……

除了组名外，我们还要求每个小组要有一个组训，以此激励每一个成员。比如：永不言败、团结奋进、同甘共苦等。

二、培训好小组长

几年来，我认为培训好小组长至关重要。因此，分组以后第一件事就是培训小组长。

1.小组长职责

(1)明确组长的责任和作用。小组长要团结组员，帮助组员，组织组员，打造积极向上的小组团队，勇敢的担当起学习小组的学习领导者的角色。

(2)小组长要组织小组成员进行小组讨论，确保小组成员实现高效学习，都达到跳一跳够的着的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。

(3)小组长要及时检查小组成员学习情况和每天学习内容的`落实情况，学习内容尽量堂堂清，日日清，周周清，月月清。

2.每周按时召开小组长汇报会。了解一周来在思想上，学习上的困惑。

3.适时的肯定，表扬，激励

4.组与组展开竞争。

三、小组的功能

1.学习功能

课堂讨论交流、收发作业、每日格言的出示。

2.财物管理

每小组负责教室某项财产的管理与维护

3.卫生值日

每小组负责教室卫生一周，大型的户外清扫任务，由几个小组共同完成，责任到组。

四、小组的评价

自评：小组长根据组员每节课、每日的表现，或按照学科教师的评价进行得分记录。小组每一个成员的表现都将影响到整个小组的考核结果。为了激励每个组员参与到学习中来，4号同学完成任务小组每位成员将得4分，3号同学回答对问题小组每位成员得3分。在学习的每个环节，学生的日常管理的每个环节都已小组为单位进行评价。实质上是比较小组每个学生在原有基础上的努力程度和水平。这样把做得好的与得到奖励联系起来有利于激励他们进自己最大的努力去做。每周五小组进行分数汇总后交班长保管，周一班会进行评比，奖励的方式多种多样，口头表扬，掌声鼓励。组长夸组员，以正面激励为主。每周对优秀小组颁发流动红旗以示鼓励。学校每学期对优秀小组进行表彰。

五、效果与困惑

在我从教的近30年当中，“插秧式”用了20年，“围坐式”也用了好几年。我深深地感受到，小组给班级管理和课堂教学带来的变化。“小组模式”的学生更加珍惜小组的荣誉，更加乐于参与，学习的积极性与主动性有了空前的提高，我所代的班级连续两届都取得了优异的成绩，确实是深受师生欢迎的班级组织形态。但是，也有一些困惑，比如在有些课上，学生更容易说闲话，课堂纪律更难以控制等问题。

第四篇：班级小组建设

班级小组建设

为了加强班级管理，每学期开学，都要把班级分为几个小组。

第一步，开学的第一周，班主任和任课教师认真观察学生，观察每一位学生的表现，看哪些学生能表现出，胆大心细，各方面比较积极的。找出五六个这样的学生，然后对他们进行培训，让他们作为班级小组长的人选。他们小组长就是班级的班干部，五位小组长就是五个班长，每人值日一天。

第二步，组长挑选组员。把班组长 除外，把剩余的学生按学习程度分为若干层次，每个组长从每个层次中挑选相等数量的学员，这样使每个小组的整体学习程度大致相同，利于小组之间的竞争。

第三步，组长在班主任的指导下，让组长个自己的组员安排座位，以树立组长的权威，利于组长对组员的管理。同时在安排座位时，尽量做到，学习程度好的之间能接触，还能带动一部分学习上有困难的。

第四步，组长与组员合作完成本小组的名称，小组励志歌曲，学习口号，小组目标，竞争对手等。

组长责任：每天值日时唱一遍自己的小组励志歌曲，完全负责值日一天的纪律，卫生，带队上操，每天晚集，值日组长总结一天值日情况，并把记录内容交给班级记录管理员，挂在教室墙壁，供师生监督查询。

班级小组管理情况一周一小总结，一月大总结，表现好的小组并给予表扬和奖励。经过这两年的实践，效果还不错。一方面给学生更多的锻炼的机会，同时学生小组之间的竞争气氛也形成了。班级的一些问题有学生自己管理解决，也让学生感觉到老师对他们的信任，增强了学生的班级主人翁意识。另一方面，小组长参与班级的管理也减轻了班主任的负担，同时也利于班级师生关系的和谐。

当然，任何班级管理的方法都不是完美的。即便是小组管理也是有问题出现，比如组长与组员的关系有时会出问题，不利于小组关系的和谐；再者就是出现个别特别难管的学生，这些学生老师管起来都有难度，更何况是学生管，也有问题。因此班级管理还要不断摸索，不断提高。

第五篇：学习小组建设经验交流

学习小组建设经验交流

各位老师好，我们班实行小组合作学习只有一个学期，在各方面我都是借鉴和初步的摸索，根据学校安排的任务，下面我就来介绍一下我对学习小组建设这块的拙见和点滴做法。

起初的时候我在想一个问题，为什么学习小组要围桌而坐？经过一个学期的摸爬滚打，我发现有好多好处，例如

1、方便了学生之间的交流合作。

2、便于形成小集体的团队精神。

3、为学生提供了更多的展示机会，提高了学生的注意力。

4、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程。

5、有利于班主任的管理，等等。所以我对于这种课改下的小组建设是给予肯定和拍手叫好的。

那下面我将从四个方面说一下我的做法：

一、学习小组的建设

学习小组的学习能否有效，其中小组的建设起着至关重要的作用，学习小组的建设过程考虑的因素很多：

我们班有36人，力求组与组综合能力均衡发展，分成了6个小组每组6人，其中2人组成一个对子，同时根据学生的特长、个性的差异合理分工，每组选出大组长1名，副组长1名，队长3名，纪律组长1名，卫生组长1名，记录员1名，这样分工明确，做到了人人有事做，事事有人管，调动了学生的积极性。组长是学习小组的核心人物，他的选择具有一定的原则。

1、组长的选择

（1）组长选择的原则或是要求： 1成绩要优秀，2要有极强的责任心；3要有提问能力和激励能力；4要有耐心和爱心；5要有很强的组织、沟通能力。这些条件都满足的组长还真不是太好选，例如在我班2组的组长她的成绩是我班最好的，但是她的组织和语言表达能力不是很好，所以我选择了一个成绩比较优秀，但是组织沟通能力都很强的学生作为副组长，这样互补学习，效果也很不错。

2、组长的培训原则

第一、一切都从最微小的事情开始（1、学会正确的站姿坐姿

2、学会大声的回答问题、大胆质疑

3、学会帮助、鼓励、团结同学

4、学会承担（告诉组长你们组谁谁表现不好了，减分了，不该去责怪减分的同学，应该是自己的管理无方，从自身寻找原因）

5、学会学习中积极主动，课堂中积极参与，勇于展示，勇于点评，善于补充

6、学会课前准备：及时就位、摆放好学习用品、等待上课

7、学会认真思考、认真倾听

8、学会反馈等。）

第二、要有时间的保证并坚持不懈。

1、每天利用早晨第一节课前五分钟的时间，召开一次小的晨会，由每周的值周组的组长来主持，总结一下前一天同学们总体的表现，好的方面及存在的问题，再由其他各组的组长针对本组成员的表现来发言。

2、班主任起初每天给组长开会进行反馈，根据组长的反馈教师进行适当的指导，渐渐的在一周给组长开一次会议，直到组长成形，最后到只有给有问题的组个别组长谈话。

第三、经常对组长进行心理疏通、不断鼓励。并且要加大组长的宣传力度，赋予组长权利，可以在班会课上宣传组织，并且私下里要及时鼓励组长。例如我们班的班长我就会对她说你既然是班长那么你们带领的组必须好于其他各组，这样的她的干劲十足，在鼓励其他组你要是再努力一下就可以赶上班长组了，那么对于班长呢，你再好点，以后班级就交给你管理了，你就可以当班任了，这样多及时鼓励学生，针对于副组长也采取同样的方法。

3、组员的选择：我主要从三方面进行调配。

1、男女生搭配合理

2、性格搭配合理

3、成绩搭配合理（尖子生、中等生、弱等生比例合理，文理科的搭配，综合素质的考虑）

4、小组成员座位的调整：兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，因此在座位安排上应该有所规划。一般来说，我们座位的排布是优秀生居中，中等程度和待转化生学生在两边，这样优生可以随时交流，中下等生可以向旁边的优生请教。

5、小组的创意：组名、组训、组目标。我们班每个小组都有固定的黑板展示区，让每个小组讨论制定自己组的组名，口号，并在小组展示区呈现出来，同时作为小组合作讨论成果展示的地方，这个班级的文化设置全校也正在开展，最晚这周五应该就会落实了，这样让学生体会到学习的乐趣和收获。

二、学习小组的培训

将学习小组组建完毕，也只是将工作做了三分之一，余下的三分之二便是对学习小组的培训，我主要从六个方面入手：

（1）

练自信：这需要老师不断的鼓励和帮助学生，起初为了培养学生的自信，我一课时的知识有时用两课甚至几课时才能讲完，对于回答对的，我及时对他们进行夸奖，对于回答错的，我也会从他的声音、胆量表扬，或者说错的太好了，这种错误引起了大家的高度重视；这样训练好了各组一号再训练二号依此往下排。对于胆子小不敢回答的学生，我会主动让他们回答一些认为他们能答对的题目，甚至在课下试先指导，课上提问，让他们自信十足。逐渐的，学生找回了属于自己的自信，会出现争先恐后回答问题、大胆质疑、及时补充的情景，个性得以张扬，自我展示自然也就淋漓尽致。

（2）

练胆量：让每个学生都能大声的回答问题、大胆的质疑，让每个学生都充满激情，这个胆量非一朝一夕，要坚持不懈。（3）

练速度：锻炼学生的举手，放下手速度，上黑板前讲题，小跑去，营造一种课堂上严肃的学习氛围。

（4）

练讲课：学生讲课的声音要洪亮，语调要抑扬顿挫，教态自然（站姿要直，侧身，展示的同学与听课的同学要有适当的互动），有较强的课堂调控能力等。

（5）

练思维：这里包括推理 分类 分析 归纳总结能力。主要通过平时的积累训练

（6）

练方式：训练学生的学习方式，让学生知道在什么情况下进行独学、对学、群学、组组共学。独学这是老师布置学习任务，然后根据不同组学生的学习情况，学生会自发的组织群学，遇到组内同学解决不了的问题，进行组组共学。

三、学习小组的竞争

（1）

课堂纪律（2）学习成绩（周清或平时的测试或期中期末考试适当加分，如果100分的题，我会要求一号同学95以上，二号90-95，三四号80以上，五六号及格即可，达到要求的加2分，进步特别大的加3分，考满分的加5分）（3）作业收教情况（完成特别好加分，不好减分）（4）体育比赛（5）出勤情况（6）为班级出力（拿花，为班级增添生机了）（7）行为规范（见到师生问好等）（8）进步情况（指各个方面的进步，上课比以前认真了，作业完成的更好了，成绩有进步了等等）（9）各科老师点名表扬（10）好人好事

四、学习小组的评价

对小组活动进行评价，我采取了小组集体评价和小组成员的评价相结合的评价方式，重点评价小组集体，提高小组合作的凝聚力。由班干和各小组长进行监督，由班长记载各小组的积分情况，小组长也有一个账簿，以便查对。每日评价，主要在每天的晨会上，及时表扬和提出要求；那每周评价我在下一周的周一第八节班会课上，纪律最好组，成绩最优组，进步最快组，评优的小组会有相应的加分。通过这些加分，来营造良好的学习竞争气氛，激发学生的学习兴趣，同时通过小组的团结来建设班级的团结。

在小组合作学习方式的摸索中，我也遇到了不少的疑难和困惑，给我造成最大困难的，我觉得就是两极分化，在小组展示交流中，我发现发言的基本都是固定的几个优生，中等生和后进生的参与度小，甚至成了观众，这也是为了照顾一节课的课容量，长此下去小组合作就使优生更优了，使学生两极分化现象更加严重，也希望通过今天的交流后，得到各位前辈的建议和指导。谢谢！