小学语文论文评选通知（小编推荐）

第一篇：小学语文论文评选通知（小编推荐）

关于组织参加全市小学语文优秀教学论文评选活动的通知

各区直小学、城区小学、联合校：

为了进一步推进全区小学语文新课程改革，促进小学语文教学质量的提高，经研究，组织参加定于2012年11月份举行的全市小学语文优秀教学论文评选活动。现将有关事宜通知如下：

一、论文内容

以素质教育新理念和《语文课程标准》为理论依据，结合教学实践，反思小学语文教学现状，探讨构建小学语文有效教学的方法、途径和策略等。

二、具体要求

1、要求主题集中、言之有物、语言朴实、形式活泼，内容应侧重于新课程实验，侧重于在教学中实践过的做法，切入口小，注重理论性和实践性。字数3000左右。

2、倡导学术诚信，一经发现有抄袭造假现象，根据市区教研室的有关规定，将取消本次论文评选资格，作者2年内不准参加市区教研室组织的任何活动，并给予通报批评。

3、每位作者只限报一篇。

4、各单位要精心组织初评推荐工作，每单位推荐2—3篇。

5、每篇交评审费30元；作者自己用A4纸打印5份，其中只一份带封面（题目、单位、作者），于11月23日前以学校、联校为单位交区教研室。

东昌府区小学教研室

2012年10月31日

第二篇：平顶山市论文评选通知

平顶山市教育局文件平教普〔2011〕40号

平顶山市教育局

关于开展2011年平顶山市教育科学研究优秀

论文评审工作的通知

各县（市、区）教体局、局属各学校、有关社会力量办学单位：

为进一步鼓励广大教育工作者积极开展教育科学研究,提高教师参与教育科学研究活动的积极性，提升教师教育科研的能力，促进教师专业化成长，推动教育改革与发展，市教育局决定开展2011年平顶山市教育系统教育科学研究优秀论文评选工作。现将有关事项通知如下：

一、评奖范围

本次评奖范围涵盖各级各类教育教学管理、教育教学改革、教育教学基本理论和实践等方面的研究论文。包括教育领域问题的思考、学科教学研究、课程改革的认识及实践、德育研究、教师与学生心理研究、学习策略研究、素质教育研究、现代教育技术应用研究、校外教育研究、社区教育研究等方面的内容。教师结合自身的教育教学工作实际，运用相关的教育教学理论，进行教学反思与总结，是本次评审的重点之一。

二、参评论文的要求 1.坚持社会主义教育基本原则，反映教育教学规律，对全面贯彻党的教育方针，提高教育教学水平和质量，实现培养目标有明显效果。

2.能够理论联系实际，贴近日常教育教学工作，有自己的思考、意见和创见，具有一定的理论基础与实践价值。

3．每人限报一篇论文，字数在3000字左右，行文要规范、完整，一律用A4纸打印,每篇论文的作者只限一人。每篇论文连同《申报评审表》（见附件2）一式二份报送，每份材料均要加订封面，并细标明论文题目、作者及单位。内文应有题目，但不得标注作者及详单位。

4.树立正确的论文写作价值观，严禁弄虚作假、剽窃抄袭行为，如经发现，一律作为不诚信记录，取消该作者3年参评资格，并通报作者所在单位。

三、推荐程序和报送要求

1.各县（市、区）要认真开展辖区教育科研优秀论文的申报评审工作，严格进行初评，并对所有申报论文上网查询，然后统一组织报送。局属各学校、社会力量办学单位由学校统一组织审核和报送。报送论文须附学校评价意见。不单独受理个人材料。

2.各县（市、区）推荐名额分别按2010年底在职专任教师人数的3%为基本依据（详见附件1）。局属各高中及中等职业学校限报6篇，其他学校限报4篇。3.各单位在报送纸质申报汇总表（见附件3）时，要一并报送与纸质申报汇总表（用Excel表格制作）一致的电子稿或直接发送至电子信箱pdsjiaokesuo@163.com。各单位报送的纸质申报汇总表信息将直接用于论文评审后打印获奖名册和荣誉证书，请各单位在报送前务必认真校对。

4.各单位须将收集的论文分成两组（各一式一份），在每份论文封面左上角均标明“序号”，并按“序号”由小到大的顺序进行排放、打捆。各单位标注的论文“序号”顺序须与论文纸质申报汇总表顺序完全一致。

四、其它相关事项

1.此次论文评审分设一、二、三等奖，获奖者由市教育局颁发相应的教育科学研究论文奖励证书。

2.报送时间： 2011年11月18日前。报送地点：平顶山市教育局北楼602室。联系人：张艳平、赵英杰。联系电话：2629913。希望各单位高度重视，广泛宣传，认真组织，按时报送，确保评审工作顺利进行。

舞钢市教研室要求：

2011年11月11-12两天，过期不再接收。

二、各单位在报送纸质申报汇总表（见附件3）时，要一并报送与纸质申报汇总表（用Excel表格制作）一致的电子稿。

三、上报时，要求教师论文和《申报评审表》的电子文本一并上报，以便网上查验，否则不予推荐上报。

2011-10-17

第三篇：北京市科研论文评选通知[推荐]

关于组织2018—2019学北京市基础教育科研优秀论文评审活动的通知

各单位：

2018-2019学北京市基础教育科研优秀论文评审活动已开展。内容及论文格式等要求见北京市教育学会中青年教育理论工作者研究会和北京教育科学研究院基础教育科学研究所联合下发的通知（详见附件），请严格执行。为做好此项工作，现将有关事宜通知如下：

一、评审范围及内容要求

（一）评审范围

凡本市幼儿园、小学、中学、校外教育的教师个人、多人合作或集体论文（含调研报告、实验报告，不包含案例）均可参加优秀科研论文的评审。

（二）内容要求

有关首都基础教育阶段教育教学实践的研究成果，严禁弄虚作假，不得抄袭他人的论文或已有成果。

二、工作安排

（一）网站注册 参与本次活动的老师，请于2018年11月1日至11月10日期间，登录http://www.xiexiebang.com/ywbm/jcjyyjs/，点击“科研论文评审”的飘窗，按照要求填写个人详细信息注册，经本单位管理员（由单位科研主任担任）审批后上传参评论文。已经注册过的老师可以直接上传参评论文。为了保证申报数据的准确，请使用IE6.0以上浏览器访问。

（二）论文上传

参评教师上传参评论文，经单位教科研主任审批后，区教科院进行二次审批，请科研主任注意防止同一论文重复审批上传（否则会产生重复收费）。

（三）收费标准

参加市科研优秀论文评审活动的每篇论文交培训费60元。交培训费方式有单位直接转账和区教科院代为收费两种。单位直接转账方式详见附件。若由区教科院代为收费，请在报送时间内到区教科院通过支付宝扫码方式统一转账到指定账户（本次论文评审活动不接收支票不收现金）。

（四）报送时间

请各学校于2018年11月14日-15日，8:30-16:00，将论文目录电子版、纸质版(从系统导出打印并加盖单位公章)同时 送至区教科院科研管理所（万泉河路稻香园30号122室）。

若由单位直接转账方式交培训费，请同时携带转账凭证复印件。由区教科院代为收费的单位，请现场填写学校完整名称、纳税人识别号，并核对论文培训费用缴纳情况。市里开具发票后，由区教科院统一下发。

附件：中青会科研论文评选通知（20180920）

北京市海淀区教育科学研究院

2018年9月27日

（联系人：王宇航；联系电话：62583121）

第四篇：2013安庆市小学语文学科教学论文评选参评论文

2013安庆市小学语文学科教学论文评选参评论文

巧用“评价”这只调色盘

潜山县开发区中心学校 程结南

课堂教学过程，是师生间情感、经验的交流、合作和碰撞的过程，是师生进行平等对话交流的过程。课堂教学中，对学生的发言作出及时而准确的评价是教师的职责，是帮助学生获取新知、改正错误、加深理解的必要手段，是提高课堂师生对话有效性的必要环节。教师用好“评价”这只调色盘，顺势而评，可以为课堂增色添彩，提高师生对话的有效性，可以激活课堂气氛，激发学生个体潜能的发挥，带来一个充满感情和激扬的课堂。

色彩一：激励与表扬 课堂链接

（一）一位教师教学《少年闰土》，有这样一个环节：

师：请这个小组说说你们是怎样研读“捡贝壳”这件事的。（生汇报）师：其他小组的同学有补充吗？

生：老师，我有很多贝壳，能拿上来给大家看看吗？ 师：可以，请拿上来。

（学生把一大堆贝壳端上来，通过实物投影展示给大家看。）师：你能说出这些贝壳的名字吗？ 生：不会。（不由自主地低下了头）

师：既然叫不出这些贝壳的名字，那请你把他们全部拿下去吧！生：（手捧贝壳，耷拉着脑袋，一生不吭地回到了座位上）

（二）窦桂梅老师教学《珍珠鸟》的一个片段：

师：（解题）珍珠鸟又叫锦花鸟，应了成语“锦上添花”，这花儿就是——

生：珍珠。我想珍珠鸟一定很好看，很讨人喜欢。

师；想看看吗？我愿意听到同学们看到之后再读题目的感觉。

（学生读题目小学语文课文《珍珠鸟》，读得很美、很轻）

师：让我们打开课文，看看作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的。

（生开始默读，之后在老师的鼓励下开始举手发言）

生：我发现了，珍珠鸟胆子小！课文说“它是一种怕人的鸟。”

师：你读书真细心。好，你领着我们再读这句。

生：珍珠鸟啼叫的声音也很小，又细又亮，一定很清脆——“从中传出笛儿般又细又亮的声音显得格外轻松自在了。”

师：谢谢你给同学们借鉴。我们提示刚才那位同学找到相关句子读读，你呢，不用提示，就这么做了，真好。介绍珍珠鸟的特点，能直接用课文的句子读给大家，不失为一种好方法。当然，你读的声音也像笛儿一样好听呢。

生：珍珠鸟长得的确很小。我发现课文写珍珠鸟“小”的词语很多，也找出句子读给大家听——“小红嘴儿。”（师引导读出“儿”化的“小”）

师：你真会体会这儿化音。听起来很舒服，感觉它小得好可爱。

（学生陆续找出“小脑袋”、“小红爪子”等词语，并在教师的指导下朗读相关句子，读出了小珍珠鸟的活泼可爱）

生发思考：

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生良好学习习惯的养成正需要教师的激励。充满激励性的评价语言犹如学生学习过程中的一盏明灯，它能为学生指明努力的方向，能指引学生掌握正确的学习方法。窦桂梅老师随时捕捉课堂的点滴契机给予学生中肯、富有激励的评价，“你读书真细心。好，你领着我们再读这句。” “你读的声音也像笛儿一样好听呢。”„„这些充满艺术的评价语犹如一团烈火迅速点燃学生心中的那团火，把整个课堂烧得沸水滚滚，把课上得那么驰骋潇洒，激情动人。

“水不激不跃，人不激不奋。”学生需要教师的激励，激励性语言犹如扬帆的劲风，是学生前进的外在动力。一句赞美、激励的评价可以点燃学生心中的憧憬和理想，燃起学生自信的火花，如在第一个链接中教师这样评价：“你真是个有心的孩子，知道要上这篇课文，准备了这些贝壳。老师要谢谢你带这么多

贝壳供大家欣赏。”这样表扬的评价语言会像春雨一样滋润着学生的心田，或许学生会因为这次表扬更加激进，一路欢歌向前。色彩二：导向与引领 课堂链接

（一）在教学《挑山工》这篇课文接近尾声时，一位教师让孩子们把最想对挑山工说的话写在课文插图旁边，然后读给同学们听，孩子们思绪飞扬。

“挑山工啊，你坚持不懈，勇往直前的精神是我们榜样。”“挑山工，你一步一个脚印，朝着目标努力，让我明白了只有奋进才能获得成功。”„„突然，有个同学说：“挑山工，我想对你说，只因你小时候不用心学习，不上进，考不上大学，所以现在只能干繁重的体力活，连个子也压矮了，我真为你感到惋惜。”教室里一片哗然，那位老师

愣了一下，随即反应过来,用教鞭敲了敲讲桌示意学生安静下来。然后说：“你的想法很独特，很有创意，谁再来说一说？”

（二）教学《孙悟空三打白骨精》一文后，教师向学生提出了这样一个问题：“你喜欢文中的谁，为什么？”一位学生说喜欢白骨精，因为她为了吃到唐僧肉，不怕困难，坚持不懈。一位教师是这样引导的：他听完学生的发言，略顿了一下后反问：“白骨精做的是好事还是坏事？”学生想了想说：“坏事。”老师接着问：“白骨精不怕困难，坚持不懈地做坏事，你也喜欢她么？”学生红着脸摇了摇头。

生发思考：

《新课程标准》指出：学习是一种个性化行为，语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。第一个链接中教师对《新课程标准》的理解有出入，以为只要学生是学生独立思考，个性化的见解，都应

给予鼓励。的确，我们的家长平时都这样不厌其烦地谆谆教诲孩子：“要努力学习，将来考不上好大学就找不到好工作，只能蹬三轮车，在工地做苦工„„”

虽然那个学生的回答充满个性化的见解与情感，存在着劳动价值观的偏差。教师在学生人生观、价值观明显出错时，仍然给予学生激励性评价，这显然是对学生情感、态度、价值观的误导。如果那位教师对学生做出这样的引导：“同学们，刚才那位同学的想法是他独到的见解，也是真情的流露，我们来试想一下，如果我们生活中都是有知识的学者、名人，没有人当清洁工，没有人蹬三轮车，没有人干苦力活，行吗？”通过讨论，学生会明白生活中需要

各种各样的人才，三百六十行，行行需要有人做。课堂也会“柳暗花明又一村”。

第二个链接中，老师注重教学内容的正确引导，与学生的谈话中渗透着道德教育，因势利导，循循善诱，学生很快在他的启发下获得了正确的道德取向。

一个好的老师，应该对学生产生一种精神上的辐射。教师的人格魅力、道德修养也体现于教师的课堂评价语言上，同时潜移默化地影响学生的精神、思想、价值观。

色彩三：诙谐与幽默 课堂链接

（一）一位老教师在上课时找学生在黑板上默写生字，学生在黑板上写了一行字，歪了，一边高，一边低，老师严厉地批评道：“看看你写的字，东倒西歪的，哪像五年级学生写得字？以后要注意把字写工整、美观。”学生听了，悻悻走到座位。

（二）走近于永正老师的课堂，一同走进他执教的《小稻秧脱险记》一个片段，在读中理解“有气无力”。

师：谁能把杂草的话读一读，让人感到它已是“有气无力”了？（一生声音宏亮地）

师：完了，我们都喘不过气来了。你没有完。（学生笑）要么你的抗药性强，要么我的化学除草剂是假冒伪劣产品。我再喷洒一点。

（说完，于老师又朝该生身上“嗤嗤”地“喷”了几下。学生大笑。）

生（会意，小声地）：完了„„我们„„都喘不过气来了。师：好，掌声鼓励。（学生鼓掌）这就是“有气无力”。同学们都面带微笑地兴致勃勃练读该段。

生发思考: 苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的语言不仅可以使知识变得浅显易懂，更可以使人的精神放松，使课堂气氛和谐，增强师生间的亲密感。第一链接中，如果老师这样幽上一默，“你的书法富有诗意，‘一行白鹭上青天’哦。”

这样幽默式的批评更能给学生留下深刻印象，也能调节课堂气氛，师生其乐融融。

于永正老师的课堂用幽默营造出一种热烈、愉快的气氛，学生乐于认真听课，在师生间的教与学中擦出火花，最终课堂取得意想不到的教学效果。要做到这一点于永正老师是这样总结自己的经验的：“幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但重要的是要有融融爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才会有幽默的心境。”

教师充满魅力的课堂评价语言，是蜜，可以牢牢粘住学生；是磁，可以紧紧吸引学生。在课堂上，它让我们看到学生灿烂的笑脸，听到学生爽朗的笑声，体悟到学生张扬的个性。教师巧用“评价”这只调色盘，美丽的色彩能引领学生快乐地学习，积极、主动地与文本对话，把学生带入瑰丽的知识殿堂，课堂也能赢得不曾预约的精彩。

第五篇：小学综合实践活动课竞赛及论文评选的通知

小学综合实践活动课竞赛及论文评选的通

知

各乡（镇）中心学校：

为了落实课改新理念，充分发挥课堂教学这一素质教育主阵地作用，进一步养练学生实践、创新能力，定于十一月十一日至十一月十三日举行县小学综合实践活动课优质课比赛，具体事宜如下：

（一）时间、地点：

①十一月十一日：瓦亭、庙岗、乍岖、大桥、师岗、城镇六个乡（镇）。地点：城镇一小分校。

②十一月十二日：赤眉、赵店、灌涨、湍东四个乡（镇）。地点：湍东东王营小学。

③十一月十三日：板场、夏关、七里坪、马山、王店、余关六个乡（镇）。地点：马山镇中心小学。

（二）参赛名额分配：

城镇、马山、师岗、湍东、赤眉、灌涨每乡（镇）二人（语文、数学各一节），其余乡（镇）各一人(语、数自定一节)。

（三）注意事项：

①学科内容自定，年级不限，但必须是市教研室编写的综合实践活动教材。②每个参赛教师讲课时交教案一式三份。

③本次竞赛由马山、湍东、城镇中心学校组织安排。每个参赛教师可提前一天到讲课地点，抽签决定讲课班级、节次，接触学生，试课件等。

附：

1、各乡（镇）要组织综合实践活动课论文、小学科学优秀教案及小论文、幼儿活动方案评选，评后各上报县2——3篇，一式三份。（语文实践活动论文报小学语文组，数学报小学数学组，科学及幼儿报科学组），十一月二十日截至，逾期不候。

内乡县教体局基础教研室2008．10．21．