小组课题展示总结

第一篇：小组课题展示总结

小组课题展示总结

通过小组合作进行课题报告展示，我在这一过程中学到了很多。比如协调和合作的精神，以及对《诗经·国风》有了更多的了解。小组内成员们相互合作、相互帮助，使我明白了团队的意义，以及在团队中每个人的作用。而同时，为了了解自己所做的小组课题，我们必须翻阅大量的资料，这增长了我们对于《诗经》的了解，和周代及春秋时期文化风俗的知识。我们的小组课题展示也有很多需要改进的地方，比如我本人在查找资料的时候不够认真仔细，对于演讲稿也没有认真的校对，导致在课堂上演讲时出现了错误。我们在演讲时间的掌握方面也有欠缺，在事前准备时考虑的不够完善，因此出现了超时的现象。小组成员在台上的表现太过紧张也是我们不足的地方，无法自信的脱稿演讲，并且由于演讲得磕磕绊绊导致了时间上的问题。通过这次小组课题演讲，我也意识到，一个好的演讲用PPT最重要的是简洁清晰，而不是一味注重背景或文字的美观，而忽视了文字的可读性，让PPT失去了辅助演讲的意义。

但是在小组课题制作的过程中，成员之间互相探讨、协商，在过程中不断的发现问题、寻找解决方案、通力合作，让我真正的感受到了团队合作的乐趣。而且这次小组课题也使我了解了如何去研究语文文学方面的课题，如何查找资料并作出总结。

总体来说，这次小组课题展示虽然并不尽如人意，但我们小组内成员们通力合作，不断的修改完善，对我们来说也是一项宝贵的收获。

第二篇：小组展示

公关危机传播管理案例分析

一组织危机的定义、特点及分类

定义：影响组织的利益、形象、乃至生存的突发性或灾难性的事故或事件 特点：普遍性、突发性、严重性

分类：经营危机、管理危机、法律危机、素质危机、关系危机

二危机传播管理内涵

定义：分析预测危机的可能发生，及时制定出危机针对性转播措施，有条不紊的化解危机，进而重新修复信誉和公共关系。重心在于传播，公共关系意义上的危机管理主要是组织的危机传播管理。

三组织危机传播管理案例

成功案例：强生公司泰诺药片中毒事件

1982 年9 月，美国芝加哥地区发生有人服用含氰化物的泰诺药片 中毒死亡的严重事故，一开始死亡人数只有3人，后来却传说全美各地死亡人数高达250人，一时间,强生公司被推到风口浪尖，其影响迅速扩散到全国各地，美国公众一片哗然。失败案例：比利时和法国可口可乐中毒事件

1999 年6 月9 日，比利时120人(其中有40 人是学生)在饮用可口可乐之后发生中毒，呕吐、头昏眼花及头痛，法国也有80 人出现同样 症状。已经拥有113 年历史的可口可乐公司遭遇了历史上罕见的重大危机。

四危机类型

都是产品质量出现了问题，上面两个事件同属于管理危机（包括人、财、物管理的失误、产品质量出现问题、环境污染）。

五 危机传播管理过程

1、强生：

1982 年9 月，美国芝加哥地区发生有人服用含氰化物的泰诺药片中毒死亡的严重事故;

第一时间,强生公司立即抽调大批人马对所有药片进行检验,确定了问题药品数量和死亡人数。；

然后斥巨资在最短时间内向各大药店收回了所有的数百万瓶这种药，并花50万美元向有关的医生、医院和经销商发出警报；

确定是人为投毒事件；

看准了政府正在制定新的药品安全法，要求药品生产企业采用“无污染包装”的机会，立即率先响应新规定。

2、可口可乐：

1999 年6 月9 日，比利时120 人(其中有40 人是学生)在饮用可口 可乐之后发生中毒，呕吐、头昏眼花及头痛，法国也有80人出现同样 症状；

可口可乐公司立即着手调查中毒原因、中毒人数，同时部分收回某 些品牌的可口可乐产品，包括可口可乐、芬达和雪碧。

一周后中毒原因基本查清，比利时的中毒事件是在安特卫普的工厂发现包装瓶内有二氧 化碳，法国的中毒事件是因为敦克尔克工厂的杀真菌剂洒在了储藏室的木托盘上而造成的污染；

总部摄入负责，认定是口味问题，未启动危机管理方案，只是在公司网站上粘贴了一份相关报道，报道中充斥着没人看得懂的专业词汇，未有任何公司高层管理人员出面表示对此事及中毒者的关切；

比利时和法国政府还坚持要求可口可乐公司收回所有产品，事发之后10天，可口可乐公司董事会主席和首席执行官道格拉斯·伊维斯特从美国赶到比利时首都布鲁塞尔举行记者招待会，并随后展开了强大的宣传攻势；

可口可乐公司同意收回部分产品，拒绝收回全部产品。

1999 年底公司宣布利润减少31%;

危机发生时没能借助媒体取得大众的信任，公司不得不花巨资做危机后的广告宣传和行销活动;

竞争对手抓住这一机会填补了可口可乐此时货架的空白，并向可 口可乐公司49%的市场份额挑战;

可口可乐公司总损失达到1.3 亿万美元，几乎是最初预计的两倍;

全球共裁员5200 人;

董事会主席兼首席执行官道格拉斯·伊维斯特被迫辞职(新CEO 对公司进行重组时不再延用总公司负责制，而将“全球思维，本地执行”的座右铭纳入企业管理理念);

可口可乐公司主要的宣传活动目的都是要“重振公司声誉”。

六危机传播管理对比

一、危机传播管理的基本程序

1、为安抚群众，缓和对抗。

强生: 承认事故并发表声明致歉，停产自查并且召回全部类样药品，扩大宣传，谨防民众不知情中毒，缓和了毒药对民众的生活影响与恐慌，在一定程度上挽救了事件免遭扩大化。

可口可乐：及时作出调查，但真实情况未传达到决策者，发表声明，但是过于生涩的词汇使民众认为可口可乐公司是搪塞不尊重消费者。并且不同意召回全部产品，激化了矛盾。

2、联络媒体，主导舆论

强生：在几个重要的报纸上发表道歉与事件透明报道，揪出真凶。

可口可乐：在事件闹大后，才由总裁出面召开新文发布会，并且没有做出有效的承诺，舆论哗然。

3、多方沟通，迅速化解方面

强生： 发函给医院、医生，共同解决遗留问题。

可口可乐：强调事实，拒不承认错误。

4、有效行动，转危为机

强生：停产问题产品，在新规制定后首先跟进，抢占市场份额，以新面孔展示。可口可乐：应对迟缓，在巨大的经济损失后更换新的管理理念。

二、危机公关传播管理原则：

1、“3T”原则

(以我为主提供情况)（尽快提供情况）（提供全部情况）

前两点两者做的都还可以，基本是在时间发生的第一时间自己做出回应，但是可口可乐的管理机制问题导致小事变大事。

2、公众为上原则

强生公司先回收问题药品，使公众免受威胁与恐慌，但是可口可乐没有在乎公众的情绪，使问题激化。

3、维护信誉原则（核心）

都诚实的通报了事件真相，但是可口可乐在承诺了要积极应对之后没有召回全部产品使得可口可乐有了言行不一的印象。

危机发生后，管理者应将精力集中到信誉形象管理上来，危机管理者要么去努力维护企业的形象及信誉，要么不得不承受企业形象受损的痛苦。企业维护信誉原则主要是要做到:一方面，把维护企业信誉作为危机管理的核心。企业的信誉是危机管理的出发点和归宿，企业信誉和顾客信任是企业立足社会的基石，失去顾客信任会给企业造成难以弥补的损失，危及企业生命。所以所有的危机管理行为都围绕着挽救、维护或再塑企业信誉和社会形象这个核心进行;另一方面，把信誉危机管理提升到企业管理的战略高度。任何危机处理不当都会演变为企业信誉危机，并威胁企业生存，因此要把信誉危机管理上升到公司战略的高度。把信誉危机管理列为企业战略的重要内容和实施环节，从战略的高度将信誉危机管理的原则、制度、流程、组织和自愿列入企业战略管理的体系当中，实施战略性信誉危机管理。

七危机公关传播管理批判分析

前兆期、加剧期、处理期、毒可乐事件危机公关传播管理的缺点：

1、加剧期和处理期内新闻发布会召开了、承诺解决问题了，但是解决不彻底，没有大品牌的大气；管理上不本地执行，使得信息在企业机体不流畅，从而产生了大问题。

毒可乐事件危机公关传播管理优点：

1、可口可乐公司第一反应调查产品，是正确的。

2、不惜代价挽回企业形象是正确的。

八案例启示

危机处理是考验企业文化的重要时刻，企业必须承担起对会公民的责任。当企业遇到各种各样甚至是毁灭性的危机时，积极地开展公关活动是摆脱危机的有力武器，他不但可以使企业脱离险境，而且还可以获得更多的公众支持。而最好的公关决策总是同企业的正确经营实践以及对公众利益认真负责的精神联系在一起的。

九 成功的可口可乐公关危机传播管理方案

一、强化本土管理系统,尊重媒体,善用媒体

二、召回问题产品作出赔偿

三、抓住时机推出产品

上述公司对公众安抚措施

强生公司：当芝加哥地区有六人因为服用泰诺死亡后，强生公司马上成立了以董事长为首，包括负责公关的副总裁在内的七人委员会，危机之处每天开两次会,对事件进行讨论决策。在该委员会的正确决策下，公司召回全部价值近1亿美元的泰诺止痛胶囊，并要求坚决在5天内完成药品召回；花费50万美元通知医生、医院和经销商停止使用泰诺止痛胶囊，这一决策收到舆论广泛赞扬；与新闻媒介密切合作，以坦诚态度对待新闻界，无论好坏，迅速传播真实消息；敞开公司大门，积极配合公众和医药管理部门的调查，5天内对全面召回的胶囊进行抽检，向公众公布结果。当后来证明这次事件是人为破坏后，公司重新设计了泰诺止痛胶囊重返市场计划，举行大规模卫星转播的记者招待会，感谢新闻界的公正对待；推出防止污染的止痛胶囊新包装，现场播放生产流程。由于采取了上述措施，公司一举扭转了局面，反而树立了更好的形象，一年时间内就恢复了其领先地位，取得公众信任。强生公司的行为，可以被认为是企业在伦理观引导下采取建设性沟通政策的典范。

可口可乐公司：

历经各种质量指控案例的可口可乐和百事可乐在处理这种指控时，态度非常坚决。两公司的印度区总裁当天联合举行新闻发布会，矢口否认产品含超标农药问题，并且斥责这次曝光背后有其政治阴谋。

可口可乐印度总裁古普塔称：“有人企图制造恐慌。我们挑战这些检测的方法，我们要邀请印度的5名著名科学家重新审核。我们的产品绝对安全，绝对没有双重标准。”百事印度总裁巴克希说，他们的公司对所使用的地下水采用全球测试标准，和美国、欧洲的一致。对于两大可乐公司此次破天荒的联手行动，古普塔称：“是因为我们的信仰、承诺和安全质量都是一致的后果：由于发生在世界各地的各种各样的食品污染事故不断曝光，消费者已经非常敏感。这次农药事件如果没有得到有效澄清，肯定会在印度消费者的心里留下阴影。印度的一家外国公司老总说得更彻底：”我不知道这些指责是否属实，但是在印度，有很多人信这些。"在事件闹大后，才由总裁出面召开新文发布会，并且没有做出有效的承诺，舆论哗然。

第三篇：研究性小组课题总结

微博和政府工作监督

——研究性小组课题总结

高一（1）班 卞一鸣

我们研究性小组课题是微博和政府工作监督，研究了微博作为新的通讯媒介，提供了一种人民实行监督权的新途径。在该研究课题中，我主要负责搜集分析一些关于微博与政府工作监督的资料。

微博具有的鲜明的群众性、现代化和信息化特征，预示了它将作为一种强有力的舆论监督工具在相当一段时间内存在。微博体现了老百姓的草根文化，因此微博能够从社会最底层百姓的根本需求和利益角度来评判政府行为的得失，更好地监督政府工作，可以大大提高老百姓参政议政的积极性，是中国新时代发展的重要传播媒介。

一方面微博提供草根百姓自动自发监督政府工作，另一方面微博也向政府提供了了解民生民情的新途径。微博可促进抑制腐败，通过微博可以有效促进政务公开，保障公众的知情权、表达权、参与权和监督权。就象“三公”消费，政府部门公开以后，群众才可监督，政府部门才可改进，规范自身行为，努力遏制腐败，改进作风。政府也可以通过微博问政于民，实际上，微博是互动的，在政府倾听民意、推动政府工作、进行舆论监督方面发挥了重要作用。

当然，微博作为一种新媒介也有自身的不足，需要在发展中不断规范提高。使得微博成为百姓与政府联系的重要纽带和桥梁。

通过微博和政府工作监督的研究性课题研究，我们发现任何一种新生事物的产生都有催生它的土壤。只要将它合理引导和利用，那它定将迸发出伟大的光和热，展示其强大的生命力。

第四篇：小组展示汇报

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！很高兴能和大家交流。一直以来，我们都倡导将课堂还给学生，而要想真正将课堂还给学生，我们就要彻底改变以前那种教师讲、学生听的课堂模式，让学生来讲、提问、总结。当然这些都要在学生根据自学汇报卡经过充深入地预习、小组交流之后进行展示，这不仅是展示小组成果的过程，还是检验其自学效果的过程，更是帮助其得到提升的过程。所以交流展示是整个课堂的主旋律，教师要鼓励学生大胆阐述自己与别人不同的见解和意见。下面我来和大家交流一下我们的做法：

为了培养学生学会展示，我们首先从最基本的站姿、语言、发言顺序三方面指导。

站姿要求做到：站直、大方、自然，板书要侧身而立；

语言要求做到：洪亮、简洁、节奏不要太快、讲文明懂礼貌； 发言顺序：组内由小组长制定；组间由老师来指定。

一段时间后，孩子们站在台上比较大方、自然了，可是我们也发现展示很浪费时间，展示的学生要么不敢说，要么不会条理地表达，要么干脆优等生唱独角戏，其他学生受冷落，台下的学生则只是听，不会补充，导致教学任务玩完不成，教师只能再讲，于是又回到了教师讲、学生听的老路上来，而台上的小组则成了可笑的摆设。于是，我们开始从展示内容、形式、细节等方面反思、研究，指导：

1、展示内容

展示内容贵在“精”,必须是学生深入探究的问题，无论是组内小展示还是班内大展示都要明确展示是提升，绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解，统一答案。我们在引导学生展示时，要引导学生用“讲”来完成展示内容，而不是念答案。对于学生讲不到的，我们要去点拨、追问，或者在学生展示完后抓点提升，确保教学效果。

2、展示形式

展示形式要活，首先就参与面来说分组内小展示，班内大展示；其次就形式来说，分为：口头展示、书面展示、表演肢体语言展示、实物模型展示等。

3、要面向全体学生

要让每个学生都有发言的机会。老师要给每个组定下规距，讲解的人要轮流进行，每个人都必须参加，课前先分配好讲解的内容，本组学生负责对讲解的人进行指导，尤其是落后生，要教他怎么说，这样能够让每个学生都有讲解的机会，都能够得到锻炼。

我们在课堂展示过程中坚持做到以下几点：

1、展示课堂“三允许”：即允许学生出错；允许学生保留不同看法；允许学生向教师质疑、提意见。

2、展示课堂“四不讲”：即学生能说的不讲；学生能研究出来的不讲；学生能自己操作的不讲；学生能自己得出的结论不讲。

3、展示课堂“五转移”：即由过去的讲明白向现在的学生自悟明白转移；由教师提问为主向学生提问为主转移；由强制性课堂管理向科学自主开放式管理转移；由过去教师演示向现在的学生自己参与教学实验转移。

4、展示课堂“六让”：即书本让学生看；思路让学生讲；问题让学生提；规律让学生找；结论让学生想；实验让学生做。

为了使课堂展示更精彩，有序、高效呢，我们要求：

1、小组成员要在充分内化知识后再展示，尽量不要念答案；

2、展示中，不仅给展示小组加分，还给积极思考、勇于挑错、提问、补充的小组加分；

3、其他组展示过的内容，不再重复展示。

虽说我们现在课堂上的小组展示还存在很多问题，但是对比以往的课堂，不难看出发生了很多变化：展示使学生有了快乐、有了自信、有了尊严；展示激活了学生的求知欲、表现欲，使学习变成了一种自觉；展示锻炼了学生的思维能力、表达能力、应变能力……这些令人欣喜的变化告诉我们，我们的这条路走对了。所以我们还会坚定不移地继续走下去，让课堂真正成为孩子们获取知识的天堂。

第五篇：英语小课题展示总结

英语小课题展示活动总结

为提升边远山区乡镇的教育教学质量，我镇在县教研室的关心下，于10月24日在我校开展了“小课题研究”英语课堂教学展示，活动中，县教研室的领导肯定了一些成绩，同时也指出了一些我们工作中的不足，现整理总结如下：

24日上午，第一节和第二节课，由李家山小学的王海芳老师和董家湾小学的张永菊老师进行了课堂教学展示，二、三节分别由李家山小学的原桂珍老师和下西河学校的李青林老师进行了短课展示，短课展示完后，我中心校的全体英语老师在英语组长贾德庆的指导下开展了一次研训一体的教研活动，在活动中，英语老师们提出了自己在教学工作中遇到的一些困惑和问题，并就两节短课进行了评课，评课过程中，老师们积极地展开讨论，校本教研活动进行的很顺利。

下午，教研室领导和来自其他中心校的25位老师观摩了董家湾小学和柳树庄小学编排的英语情景剧、英语歌曲联唱和英语绕口令。然后又由张永菊、贾德庆和原桂珍进行了小课题的展示。教师组织的活动结束后，教研室安老师就本次展示活动及时进行了反馈，许多意见对我们的教学工作具有积极的指导意义。反馈如下：

1、关于课堂教学：我中心校英语教师教学理念的转变、教师的教学行为，教学模式的运用、教学水平等等教师的综合素养得到了县教研室安老师充分的肯定，但在课堂教学中，一些细节的处理、环节的把握等仍然存在许多的问题。他说：“我们所确定的小课题贴近我们的教学，使我们在教学过程中较能关注并能解决的问题，这次英语教学展示是全县第一次，而且效果良好，今后，还要多开展这样的活动。”鲁沙尔教委的张校长也对本次活动发表了看法，他觉得他发起了全县英语老师接受TIP培训是对的，因为TIP的理念已经走进了我们英语教师的课堂。

2、校本教研活动：我校的校本教研活动得到了教研室领导的肯定，活动的组织及活动的流程基本趋于规范，研讨的力度较深，能解决一些实质性的教学问题。但需要我们改进的是，切忌活动时间过长，关注某一个点确立主题，开展小课例的研究，解决一些实质问题。

教学质量是学校的立校之本，也是学校永恒的生命线。我们的中心校正在发展，我中心校的英语教学质量也在逐步实现跨越，我们在认识到自身优势的同时，也要努力转变工作的思路与方法，分析改进自身的不足，力争在以后的工作中取得满意的成果。

董家湾小学

2012年10月26