第一篇：对认识小小手教学手段的反思
万石幼儿园幼儿教师五大领域教学反思评比活动我第一次上公开课，我紧张万分，从选课开始，我就拿不定主意，也许是我没什么特长的缘故吧！最近我发现班里小朋友对儿歌非常感兴趣，只要听到有音乐的地方总能看到小朋友手舞足蹈，虽然有时看不懂宝宝们在做什么，但是只要他们会大胆用肢体语言表达就是一件很不错的事情了，加上小班级的幼儿比较适合简短的儿歌，所以我就选择了《小小手》这一课题来满足幼儿的需要，这既激发了幼儿的兴趣又适合他们的年龄特，乐于孩子们接受，对认识小小手教学手段的反思。我开始我的准备工作，找资料、写教案、改教案、准备教具，教学反思《对认识小小手教学手段的反思》。忙乱中迎来了开课的那一天，快到时间了，我感觉心都快从口里跳出来，我以猜谜语的形式导入课题，出示小手娃娃来吸引小朋友的注意力，自然过渡到我们有一双小小手的作用，以及我们的小手的样子，各个环节紧扣的还行，孩子们的配合还让我满意，我很感谢小一班的孩子们。我还要感谢帮我准备资料、参加听课以及评课的老师们。通过这个活动让我知道了很多地方做得不够好，整个活动我一直坐着说话，在说谜语的时候没有激情，动作有点少，语言不是很生动，表情也比较僵硬，在介绍手指名称的时候应该告诉小朋友们：我们每个小朋友都有一个好听的名字，我们的手指宝宝也都有自己好听的名字，用这个来转换话题比较合适，小朋友由于都学过这首儿歌，我应该及时把活动目标加深一点，最后延伸部分可在小朋友每个手指头上画上不同的表情。这次活动给孩子们增添了乐趣，也让我在不断地反思中找到了差距，我今后要不懈地努力，向各位老师请教，不断地优化我的教学策略，提高我活动中的驾驭能力。
第二篇：《小小手》教学反思
《小小手》教学反思
东关小学
王雅璐
《小小手》是湖南美术出版社小学美术实验教材第二册第四课，属于“造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。根据教材我确定了本课的重点是：引导学生观察感知不同姿态角度的手形，展开联想；本课的难点是：启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，探究手形画的表现与组合方法。
为突破难点，做了如下的教学环节的设计： 本课教学以活动方式为主，本课通过“看一看”手影视频初步感知手、认识手、了解手，并对手有一个新的认识，然后引导学生“玩一玩手”、“变一变手”、“找一找手”、“赏一赏手”、“画一画手”“评一评手”等教学环节，由浅入深，层层推进，激发学生的学习兴趣，引导学生对手形产生丰富的联想，体验生活创造美和合作学习的快乐，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生积极思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在活动中体验到成功的快乐。整堂课用游戏贯穿，环环相扣，课堂结构紧凑、完整、流畅。整节课师生配合默契，课堂氛围轻松，教学任务完成得也比较顺利。每个同学都能积极主动的动手、动脑，创造出了令自己满意的作品。
第一、手影视频，趣味导入，创造了引人入胜的情景效果，激发了学生的探究兴趣。手影是传统的表演艺术，表演者做出不同的手势在光线的辅助下变成了栩栩如生的动物或人物-----，令人惊叹不已。手影视频的导入，在刚上课的几分钟里就吸引住孩子们的注意力，使学生了解了手的奇特技巧，有效调动学生的学习热情，激发学生学习兴趣和求知欲望。
第二、认识手，了解手，启发学生对手的热爱。在引导学生欣赏手影视频后，老师的一个问题“观察视频你能说说它是用什么形式表现出来的吗？”很自然的过渡到了对手的认识。在此环节我引导学生观察手，了解手的结构及各手指的名称并借助现代教学媒体，展示不同年龄、职业手的图片，通过观察对比，找找手的不同，并说说你的手能干些什么，引导学生了解了手的功能，提高了学生的观察能力，以及对手的热爱。
第三、玩一玩手，激发学生描绘手的兴趣。此环节我设计了两个活动：一个是老师引导学生做手形表演游戏；二是学生做“手形大比拼的游戏”。教师的手形表演过程重在多欣赏、多提问、多交流，由简入繁，目的在于引导学生感知不同姿态角度的手形，展开联想，此环节一下子把学生的情绪给调动了起来，溶入了教师制造的情境之中，为之后学生的手形联想表演做好铺垫。学生在“手形大比拼的游戏”活动中，让学生通过在组内相互交流、探究，大胆表达自己心中的手形。目的是给学生之间提供不同的学习对象，拓宽学生思路，感受丰富的手形变化，让学生在表现活动自由的美术教学过程中，逐步形成基本的美术素养和学习能力，培养良好的个性和创新精神，达成了教学目标。在师生互动、生生互动的课堂上，每个学生都真正动了起来，课堂上处处闪现着他们思维的火花。
第四、“变一变”手，具体感知同一手形变出不同的图案，激发学生“变”手的兴趣。此环节我设计了两个活动。其一感受书本上四幅范图，感知同一手形变出不同的图案；其次教师带领同学们将同一手形变换方向变出不同的图案，两个活动，环环相扣，由浅入深，前者注重同一手形图案变化的丰富，后者注重同一手形图案的联想，旨在突破重难点。两个活动的设计在师生合作交流，师生互动的形式下，在“手内”“手外”展开了丰富的联想（通过引导学生将某一位同学的正着的手、倒着的手、侧着的手，分别联想到了“小姑娘”“白菜”“蜗牛”“章鱼”“头发”“热带鱼”等新的形象，并适当对学生渗透手形的组合），从中揭示手形画的作画步骤和基本方法（1、描画
2、想象
3、添画
4、上色），让学生经历了认识美、感受美、创造美的创作过程，鲜明地体现了新课标提出的三个维度的目标。
第五、找一找，感受不同手形的丰富变化。手的造型，千变万化，通过手形进行大胆联想，不同的手形也能变化出丰富的手形画来。此环节我设计了一个找朋友的游戏，请同学们根据手的外形找到它所对应的手形画，进一步使学生感受手形画丰富多变的特点，同时开阔了学生的视野，拓宽了学生的思路，为手形画的创作打下基础。
第六、赏一赏手形画，进一步开阔学生视野、拓宽学生的思路。有句老话说得好，“见多识广”我认为这句话非常适用于美术，只有让孩子们看的多，她们才能想的多，此环节通过引导学生欣赏学生的作品，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系的同时，探究更复杂的手形的表现与组合方法。这时候我引导学生欣赏单支手的手形画以及多支手组合的手形画及手形画故事。将学生的思维一下打开，在欣赏手形画基础上，我让每个学生起立发言告诉我，你想到什么样的手形画？孩子们根据手就能想到孔雀、老鹰、人物、楼房、动物园、兔子、彩虹、蝴蝶、蜗牛、公鸡、大灰狼、大象、斑马甚至是组合的手形画故事。
第七、画一画手形画。本节课在充分引导学生通过欣赏、感知、观察、思考、联想、游戏等基础上，启发学生积极思维，大胆联想，在小组里学生摆出手的造型，自由地选择自己喜欢的手形进行想象添画。课堂上，我让学生尽情地表现各种有趣的手势，“大公鸡”、“老鹰”、“小人”大灰狼、大象、蝴蝶等，当有的学生把自己做的喜爱手势变成手形画或手形画故事时，高兴得不得了，给这个看看，给那个看看，创作出各具特色的作品，拓展课堂空间、也体现作品的生活性，符合学生个性化的特点。
第八、评一评手形画。在引导学生评价时，我鼓励学生用欣赏的眼光，宽容的态度多角度评价：“你最喜欢谁的作品？”、“谁觉得自己想得特别新颖，画得特别有趣？”、“你认为哪个同学的色彩最漂亮？”自由交流时，引导学生：“把你的作品介绍给你的好朋友看一看吧！”，不仅让学生自信地评价自己，还引导学生关注和欣赏别人的作品。在这样的课堂上，学生的每一次作业都是一次体验，一次创造，没有对与错，只有好与更好。
第九、课外延伸。在学生创作评价后老师带领同学们欣赏真实的、立体的手绘照片，从不同的表现形式感受着美术这一独特的艺术形式。
让学生愿意参与、敢于表现、懂得欣赏，并逐渐用一种美的观念去理解和看待生活中存在的各种美术形式。本节课学生从观察到表现，从现实到想象，从造型到联想，层层递进地描绘手。从手的结构图到手形的联想，训练学生思维的连贯性、变通性和发散性，从而培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。
遗憾就是在教学中仍然存在以下不足：其
一、感到在教学中时间的分配不够合理，主要是学生手形的表演花的时间太多，在今后的教学中应吸取教训，使时间的分配更合理；其
二、在学生作品的展示中也应注意展示作品摆放得美观性，处处要体现美术学科美的特点；其
三、在有限的四十分钟的课程教学中，因材施教方面做得还不够；其
四、教学重点难点定位不要太高，可以适当降低教学的重难点，将重点定为掌握想象、添画的基本过程和方法，难点定为变换角度进行想象和添画。当然也可以不降低重难点，采取“分层作业”的形式，使基础好得学生能够画出手形的组合或手形故事出来，使基础差得学生能基本完成在一只手内外进行联想、添画。
第三篇：小手教学反思
一年级语文《胖乎乎的小手》教学反思
教师：周开法
《胖乎乎的小手》这篇课文讲述了为什么全家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
良好的开端是一节课成功的一半，这篇课文内容简单，所以学生理解并不困难，关键是让学生在学习过程中体验感受兰兰勤劳、孝敬的好品德，现在独生子女较多。勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的，所以在教学时，我以“手”为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。开课时，我以“比手、画手、夸手”导入课题，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识，这样导入既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。最后，请同学们说说用自己的双手为家人做了哪些事？
以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节，新《课标》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。
教学中不足的是：上课时间没有把握好，过于注重生字的识记教学，对学生放的太松，以至写字的教学任务没有完成。今后，我要鼓励学生多预习课文，提高学生的自学能力。
第四篇：《小小手》教学设计与反思
《人物与环境》教学设计
一、教材分析
《人物与环境》是 人教版小学美术五年级上册第十二课，本课学生可以根据教材中提出的问题进行探究学习，开阔思维，大胆创新、想象，其中部分学生的优秀作品还可以提供给学生自主学习参考。但还需要教师一步一步进行引导：
1、想象人物：根据特定人物姿态，想象人物在做什么？
2、想象环境：根据人物活动想象环境。
本课是创新思维训练的一种方式，教师可以根据实际情况，为学生提供部分人物动态图片，也可以采用实现将人物动态粘在作业纸上，让学生根据想象转动纸张改变动态的方法使用。
二、教学内容
学生根据教师提供的人物造型发挥想象力，添上适当的背景，创造不同的环境使画面丰富完整。
三、教学目标
1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。
2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。
3、情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造事物的兴趣。
四、教学重难点
1、重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。
2、难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。
教学准备：绘画用具、印有人物动态的作业纸.五、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，今天的美术课上老师带来了一位你们非常熟悉的朋友，看看它是谁（学生抢着回答：机器猫）机器猫的本领真大，常常用他的百宝箱帮助大雄化解困难。这不新学期开学了，同学们都把暑假出去玩的照片拿来一起分享，可大雄哪也没去，他觉得很没面子，就央求机器猫用万能照相机帮助他，可粗心的机器猫却帮了倒忙，让大雄被嘲笑。我们来看看机器猫究竟错在哪了（课件出示大雄穿着背心短裤在雪景中的场景）你发现了吗，谁来说（生：冬天不能穿着背心短裤。）
师：你观察的真仔细，看来人物与环境如何和谐、统一的搭配非常重要，今天我们就来研究人物与环境的相关知识。
板书课题：人物与环境。（请同学们齐读课题）
（二）讲授新课
1、师：同学们，让我们先来看一幅有趣的图片。使用课件出示没有背景的大雄奔跑姿势的图片。
师：想想图片中大雄在做什么？学生回答：赛跑。师：看来你是个爱运动的孩子，那跑步穿什么样的衣服？生：运动服。背心短裤。师追问：在哪跑步？生：运动场，公园，广场上、、、、、、师：非常好，发挥你的想象力，想想大雄的动作还可以让你联想到他在做什么？（课件：上面是动作图片，下面是大雄在哪，在干什么？）（生1：大他在公交车站赶公交车；
生2：大雄在街上捉小偷；
生3：可能是他迟到了背着书包去上学、、、、、、学生发散思维回答各种答案）
2、师：大家的想法都很不错，老师觉得他的动作看起来像、、、、、、（师课件演示被恐龙追）而且还像、、、、、、（课件犯错误被妈妈打）
师课件展示后小结：同学们看，同样的一个动作，在不同的环境里，就会组成不同的画面。刚才，我们根据人物的动作（在黑板上写板书：动作 环境）想象了周围的环境。同样，我们还可以通过改变动作的方向（在黑板上写板书：方向）对周围的环境进行想象。
3、师：(出示横着大雄的图片)看,现在大雄又像在干什么?（学生回答:在床上打滚，摔了一跤）
那如果是这个方位呢？（出示脚朝上的图片）这个动作又像在干什么？（师课件再换一个方位）
还有这样呢？这样像是在干什么？师接着说：我们让大雄做一个360°的空翻看看（师出示课件，手势指）
看！就会有这么多新动作产生，每个动作的大雄都在做什么，又是在什么样子的环境里呢，快让我们动手来拼一拼吧。老师给每个小组准备了一个大大的口袋，里面有人物、服装、道具、背景，请小组同学们在最快的时间里选择最合适的把他们拼成一幅完整的画，最后说说这么拼的理由。抓紧时间开始吧！（学生完成后到前面说想法，互评）
4、师：同学们用纸模的形式给大雄的动作选择了合适的环境，那大雄的其他动作还可以在哪些情境中出现呢，我们一起来看（课件欣赏其他的画，找学生说看到了什么）
5、师总结：不管我们在什么地方以什么姿态做什么事都必须有合适的环境来与我们搭配，这样才能使整个画面看起来显得和谐、统一。看来人物与环境真是相互依存、密不可分。
师：学了这么多大家一定手痒了，那接下来就让我们自己动手来创作一幅新颖的图画吧。现在我们就来做机器猫帮大雄去实现梦想。(课件出示要求：)
（三）作业要求
1、构图饱满，有创意
2、画面生动，色彩鲜明
3、人物与环境和谐统一
（四）学生画作业
教师巡视指导。辅导要点：将图片人物调换方向充分发挥想象。添加适当的环境注意与人物的关系。（突出人物活动）
（五）展示：
看起来同学们的想象力非常丰富，刚刚老师看了一下，我发现同学们的作业完成情况非常优秀，现在就请画好的同学把作业粘到黑板上。(请学生把相同动作的作业粘成一排，学生说意图：动作像在做什么，在什么样的环境里)（请学生说最喜欢哪幅，理由是什么）
（六）结束语： 今天，通过我们对人物与环境的想象与添加，老师发现同学们比机器猫更有本领大家都有非常丰富的想象力，希望你们在生活中继续做有心人，把我们的生活创造的更美好。好，这节课就上到这里，下课。
第五篇：小班健康教案《认识小手》及教学反思
小班健康教案《认识小手》含反思适用于小班的健康主题教学活动当中，让幼儿培养幼儿的观察力、语言表达能力和丰富的想象力，让幼儿初步认识小手，了解小手的作用，懂得怎样保护小手，了解多运动对身体有好处，快来看看幼儿园小班健康《认识小手》含反思教案吧。
活动目标:
1.让幼儿初步认识小手，了解小手的作用，懂得怎样保护小手。
2.培养幼儿的观察力、语言表达能力和丰富的想象力。
3.了解多运动对身体有好处。
4.体验游戏的快乐。
活动准备：
各种各样的卡片(颜色卡、动物卡)、活动室里小朋友知道的任何东西。
活动过程：
一、谜语导入：“十个亲兄弟，天天在一起，又有长来又有短，一起干活真卖力”让小朋友想一想，猜一猜(老师边表演边说)。
二、认识小手
(一)认识手指
1.让孩子伸出小手“摇一摇，拍一拍，搓一搓，甩一甩”，师：看小手跑到我们眼睛前面了，数一数我们有几只小手(练习点数)，看看我们的小手上有什么?(假如孩子说不出老师可以引导孩子，看这一根一根的是什么呀?)。
2.师：现在老师要把手指中的老大请出来了。你认识它吗?(让孩子说一说)来跟我们的大拇指打个招呼吧，Hello!大拇指。
3.紧挨着大拇指的好朋友你知道他叫什么名字吗?食指。把你的食指伸出来，摇一摇，Hello!食指。老师的声音可以渐变。引导孩子的注意力。
4.让孩子到老师的跟前找一找最长的那根手指，(谁坐的好让谁找暗示孩子要坐好)。跟中指打招呼。
5.找一找剩下的手指中最小的，举起来让老师看看，同小指打招呼。
6.老师表现出非常惊讶的表情告诉小朋友，我们忘记了一个手指，它现在肯定很不愿意了，老师来问问它的名字，把无名指举到耳朵前，好象无名指在说话一样。(可以增强孩子的好奇心)
(二)认识手心手背，孩子知道手心手背以后，以游戏的方式，让手心亲一亲，手背亲一亲，也可触摸身体的各部位
三、小手的用途，让孩子大胆发言(自由讨论)
四、组织游戏，让幼儿用小手触摸各种卡片和物件，也可触摸老师
五、保护小手，怎样保护小手引导孩子勤洗手。然后大家一起去洗手
六、活动结束
教学反思：
手是幼儿在一日活动中时时刻刻都在接触和使用的。即将升入中班的幼儿处于第一个自立期。自己动手既是对他们的要求，也是他们自己的需要，这时期的幼儿，总想摆脱成人的照料，但是幼儿对自己的手缺乏真正的了解，缺少保护手的知识和能力，活动目的是通过主题活动让家园协同培养幼儿的自立精神和自理能力。活动结束了，看着孩子们开心的笑容，听着孩子们的话语老师知道我们的宝宝长大了，孩子们的小手越来越能干，孩子们能自己的事情自己做，老师已经放心，他们一定能做一名合格的中班小朋友。这次活动给孩子们增添了乐趣，也让我在不断地反思中找到了差距，我今后要不懈地努力，向各位老师请教，不断地优化我的教学策略，提高我活动中的驾驭能力。
本文扩展阅读：手，是人或其他灵长类动物臂前端的一部分。由五只手指及手掌组成，主要是用来抓和握住东西，两个手相互对称，互为镜像。手除了天生有残缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三节的食指、中指、无名指、小指(又名尾指)，以及只有两节的拇指，但亦有可能出生时已长有第六指。五指之尖有指甲，而且各有长短，并长于在手掌之端。
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