“我喜爱的小动物 ”习作教学设计

第一篇：“我喜爱的小动物 ”习作教学设计

教学目标：

1、介绍自己喜爱的小动物，表达自己对小动物的喜爱之情。

2、抓住小动物某一个方面的特点把内容写具体。

重点难点：引导学生怎样把动物的特点写具体。

教学准备：

1、从第四单元的课文中学习写作方法。

2、布置学生仔细观察并记录自己喜爱的小动物的外形、活动、生活习性等方面的特点。

教学过程：

一、激发情感，导入新课

1.同学们喜欢不喜欢小动物，老师有这里有一些可爱小动物，它们有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的，有的外形奇特，有的温柔可亲，有的活泼好动，我特别想把他们介绍给你们，你们想认识它们吗？出示“愉悦欣赏 认识小动物”。

2.老师刚才播放的影片美不美？对，那里面有美丽的自然风景，还有许多小精灵给这美丽的大自然增添了许多生机，你们知道是什么吗？说说看，这里面都有些什么小动物？你是什么认出他们的？

（外形不同、声音不同、活动方式不同，做的事情也不一样）所以我们在观察动物和识别动物时一定抓住他们的特点。

出示 ：抓特点

外形（看到的）

声音（听到的）

事、活动（观察、了解的）

下面老师给同学们出几个谜语，大家猜猜，看能不能根据谜语所提供的特点把这些小动物猜出来，再看看这些谜语都写出了小动物的哪些方面的特点？

二、猜谜语：

红眼睛，白毛衫，三瓣嘴，蹦蹦跳跳人喜欢。

一只小鸟穿黑袄，尾巴尖尖似剪刀，冬去春来忙衔草，屋檐下面把屋造。

小时穿黑衣，长大着绿袍，水里过日子，专把害虫吃。

年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。

一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事。

提问：（1）刚才这些谜语分别写了这些小动物的什么特点呢？也就是写了哪些方面的特点？（外形，生长、叫声、吃食等方面的特点，生长、叫声、吃食等方面的特点也就是他们的生活习性。）

我们再来看几幅图片大家去分析判断一下作者又是抓了这些动物的什么特点？

三、观察分析 了解小动物

小结：猜了谜语，看了图片，我们更加明白了，抓动物的特点，方法实在是太多，外形、声音、活动、做事，表情、吃食、玩耍、休息、睡觉等等，都有他们各自与众不同的特点。

不过，要想使你介绍的动物形象更加生动，内容更加充实，还必须通过具体的事例来加以说明，才能使他们的形象更加丰满。下面我们就来了解人与动物之间的一些有趣故事。

四、有趣故事品味小动物

同学们，这些小动物的特点这么多，故事这么有趣，我想一定早就就吸引了你们了吧，有些小朋友可能早就按捺不住，想把自己喜欢的小动物的特点及有趣的故事告诉大家了吧？

那么，请你能把你喜欢小动物介绍给大家，通过你的介绍，你的小动物也给别人也留下深刻的印象，让别人也象你一样喜欢上你的小动物吗？可以吗？

五、畅快交际分享小动物

1.小组分享

3.班级交流，师生互评

六、回忆写法，学写小动物

1、同学还记得我们在四单元所学过的几篇描写动物的课文吗？作者是怎样也出动物的特点的？

要写出小动物的特点，有哪些办法？

《白鹤》主要写了鹅的叫声、步态和吃相，突出了鹅高傲的特点。语言风趣幽默，运用对比的手法刻画鹅的形象，如鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步态对比。运用反语，明贬实褒，透露自己对鹅的喜爱之情。《白公鹅》用拟人的手法写白公鹅走路的姿态和平时的活动，突出了鹅的“海军上将”派头，用调侃的语言表达对鹅的喜爱之情。

《猫》通过细致的观察，用具体的事例、形象的描写，把猫的古怪性格和小时候的活泼可爱的形象描绘得淋漓尽致。在平实细腻的字里行间透露出对猫的喜爱之情。

《母鸡》以作者的感情变化为线索，描写了自己对母鸡看法的变化，描写了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。语言亲切自然。

2、出示下列片段，分析这些片段有什么共同之处，是怎样把小动物的特点写得具体形象的？（共同点：围绕中心句写具体）

A、鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步速急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇象京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（与鸭对比 比喻举事例）

B她走起路来，慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就象收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好象头上顶着一罐水。（抓住动作描写，举事例、与狗比较、比喻）

C、小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是他的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在头上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。她在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了也不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。（细致的观察、生动的事例，形象的描写，一只淘气、可爱的小猫浮现在我们眼前）

小结：描写小动物的样子侧重于静态描写，描写小动物活动情况，侧重于动态描写。按照从静态到动态有条理，有层次地观察和描写，抓住动作描写，举事例、作比较、打比方等，可以把小动物的特点写得清楚、细致、感人。

3、注意文章的题目、开头和结尾

题目的文章的眼睛，透过眼睛可以看到你的灵魂，开头和结尾就好比是双手，双手强艰有力就能牢牢地把你抓住，让你不得不有探究竟。

开头段：形式不一，表达喜爱之情。

结尾段：五花八门，表达喜爱眷恋之意。

1.你养过动物吗？我家养的小松鼠可爱极了，是个名副其实的“捣蛋鬼”。

……

1.我这只名副其实的“捣蛋鬼”小松鼠呀，就是这么让人忍俊不禁！你喜欢它吗？

2俗话说“狗抓老鼠——多管闲事”。哈哈，我家就有一只爱多管闲事的狗呢！

……

2.你看，我家这只“爱多管闲事”抓老鼠的狗本领是不是特强啊？佩服吧？希望你也竖起你的大拇指，那它的尾巴会翘得更高！

3.“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照,老鼠见了撒腿逃。”猜猜是谁？对啦，就是我家猫啊！

……

3.有人说，我家总是欢声笑语的，也许就是因为有了这只跟我们朝夕相处又老爱表现自己的顽皮猫吧。

七、尝试写作描写小动物

1.出示写作要求

2.学生创作，教师巡视指导。

3.班级交流，片段讲评。

4.完成习作

第二篇：《我喜爱的小动物》教学设计

《我喜爱的小动物》教学设计

东山小学

龚安

教学要求：

1、写一种自己喜欢的动物

2、可以它的外形特点，也可以写它吃食、睡觉、玩耍时的习性特点，或者写些

小动物之间的趣事

3、按一定的顺序写，写出对它的喜爱 教学重、难点：

1、能够按照顺序写出小动物的特点

2、表达出对动物的喜爱之情 教学过程，一、猜谜语激趣，引入课题

1、同学们，上课之前我们先来猜几个谜语，怎么样？看谁答的又快又好？出示谜语 身穿白袍子，头戴红帽子，走路像将军，说话高嗓子。(鹅)四条腿，宽嘴巴，雪白的肚皮，绿衣裳，一蹬一跳吃害虫，田间卫士叫呱呱。（青蛙）天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。(知了)小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。(萤火虫)同学们都很聪明呀，那你们喜欢这些小动物吗？揭示课题

点名让学生回答：因为这几个谜语都写出了小动物的特点。板书：特点 到底什么是特点呢？让我们再回顾下我们学过的几篇描写动物的文章。

二、回顾课文内容

（1）同学们，回想一下，第四组我们学了哪几篇文章，大家还记得是那几篇文章吗？学生回答： 《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》 作者在写的时候，都抓住了各自不同的特点进行了描写，以至于我们放下课本时仍能想起那些小动物。

教师可根据学生情况适当分析课文中描写动物特点的语句，此处也可穿插一些写作时会用到的修辞手法和写作手法（比喻、拟人、对比、反语）比如：《白鹅》中称鹅为“鹅老爷”，作者故意贬低自己的身份称自己为“堂倌”表面上说是鹅吃饭讲究，实际上也表达出作者对鹅的喜爱之情。再比如《白公鹅》中称鹅是“海军上将”这些都是反语的应用。老舍笔下“满月的猫”简直就是一个活泼可爱的小孩子，一会儿玩羽毛，一会儿玩线团，抱着花枝打秋千，作者在这里就是运用了拟人修辞手法的运用。从这几篇文章中学到了很多描写小动物的方法？

二、审作文要求（结合预习二）

1．本组的习作课也让我们来写一篇自己喜欢的小动物。出示习作要求（书本78页）：一生读，其他学生找出习作要求中的题眼。

2．在口语交际课上同学们从都多方面交流了自己喜欢的小动物特点，回想一下，同学们都从哪些方面进行了交流。（外形，生活习性（脾气、嬉戏、进食……）

三、范文引路，指导写作

（一）指导外形描写

1.范文引路：今天，陈老师也给大家带来了一个动物朋友，你们猜猜它是谁？（出示短文）

它长着两只耳朵，四条腿，身上的毛是白色的。问：你们为什么猜不到呀，生评论这段话。你们再看看这段话写的是谁？

它浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里，像镶着两颗红宝石。两只长长的耳朵，足有二寸半，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，我想它的听觉一定很灵敏。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。前腿又短又小，后腿又长又有力，在动物王国里它还算是个长跑健将呢。它的尾部有一条又短又小的尾巴，像是安上了个小雪球，可爱极了！这回你为什么能猜到？

小结：是的，在写动物外形时，最重要的是要抓准动物的特点，（板书：抓准动物的特点）这样让人一看就知道它是什么。

（1）写动物时要把动物的外形特点写清楚，写作顺序非常重要，请大家再阅读写小兔子外形的习作片断，看作者按照什么顺序写的？（板书：按顺序）

（2）学生讨论，教师点拨 ：作者的写作顺序非常明显，按先整体后部分的顺序把小白兔的外形介绍得很有条理。第一句话“兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，远远看去像一团棉花。”是对小白兔整体的描写。后面依次写了小白兔的“眼睛、耳朵、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴”，这样的顺序使得读者读起来感觉清楚有条理。（3）我们可以学到什么样的写作方法呢？ 教师引导学生阅读概括：

①远远看去像一团棉花（作者运用了打比方的方法）②嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，不知是因为害怕，还是随时在根据气味寻觅食物。（进行有趣的联想）

③在动物王国里它还算是个长跑健将呢。（拟人的手法给文章增添了不少趣味。）（5）有感情地朗读，再来体味作者写作方法的巧妙吧！

小结：描写小动物的外形特点，可从脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面来具体描写。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，要注意抓住特点人格化的描述，力求写出情趣来。

2.学生练笔（教师出示图片让学生看图习作）

现在大家都想写写自己喜欢的小动物外形了吧，现在写吧，注意黑板上提的几点要求。（修改自己的习作片段）

（二）指导描写小动物的生活习性 小结过渡：刚才我们已了解了怎样描写小动物的外形特征。写动物当然要写动物的生活习性，每个动物的生活习性都有其有趣的特点。1.范文引路：

在我的精心照料下，“白马王子”比那几个兄弟都健壮，而且有一点儿通晓人意，只要我唤一声，它就冲过来，斜着身子，歪着头，好像在说：“小主人，又要给我吃什么好东西？”我把食物放下，它便迅速地啄开了，还不时扇动着翅膀驱赶来吃食的兄弟，这个小机灵鬼真有点霸道。有一次，我拿了一条蚯蚓悬在一米高的空中，小鸡都扇着翅膀向上跳，展开了一场跳高比赛，可都相差十多厘米，就是扑不到，急得围着我团团转。突然，“白马王子”跳上我的膝盖借势再跳，从我手中啄走了蚯蚓。“真是个小调皮鬼！”我摇摇头，开心地笑了。*评析：这段话是写鸡 的特点，作者观察得真仔细，读一读，把你认为写得具体、生动的词或句子画出来，仔细品味！

小结：在描写的时候，可结合着自己的生活实际，结合着生活中具体事例来描述。即叙述一件具体的事例，来表现所写的小动物的作用。比如写小猫捉老鼠，老黄牛耕田，小狗看家等等。要注意抓住生活中的富有情趣的细节，写出生活的趣味来。渗透自己对小动物的喜爱之情。板书：趣事

2.动口练写（运用所学到的方法，口述小动物的习性特点）闭眼回忆小动物吃东西或玩耍、睡觉等生活习性的动作。3.评议

四、综述指导，整体成文 同学们，我们刚才都写了很多，其实只要我们把前面的关于外形描写和习性描写结合起来，再加上自己的情感就是一篇很好的作文了。现在我们来总结今天学到的写作方法： 开头→具体特点（外形→习性）→结尾

①开头，先交待所写的小动物的名称，在什么地方，什么时间，看到什么动物的等等。开头的语言要简捷明白。当然，也可以用抒情的方法直接点题，写出要描写的动物的名称。

②具体特点：这里是文章的重点段落了，要具体地了描述了。这一段可从两方面来具体描写动物的特点。

外形特点：这里是的在文章的重点段落了，应该具体描写一下所的动物的外形特点，如大小的特点，肥瘦的特点，毛色的特点，头、身、尾巴、四肢等方面的特点。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描述，力求把文章的语言描述的生动而富有情趣。

习性特点：描写动物的习性特点，是指描述动物的吃食、睡觉、玩耍、鸣叫等方面的特点。在具体描述的时候，要注意通过具体的事例来表现动物的习性。最好要抓住生活中的富有情趣的细节来描写。要结合着自己的活动来描写动物的习性，注意写出自己对动物的思想感情来。

两个特点如何巧妙地联系在一起呢？要写好过渡段。

③结尾。当然要抒发一下自己的思想感情，赞美一下所写的动物的特点来。如果能通过一个生活细节来表达自己的喜爱之情，就更好了。

板书：

我喜爱的小动物

开头：

交待动物的来历

外形：

按照顺序、展开想象

具体特点：

习性（趣事）： 吃食、睡觉、玩耍、鸣叫„„

结尾：

抒发自己的情感

第三篇：我喜爱的小动物教学设计

四年级第四次课：我喜爱的小动物

教学目标：

1、认真观察一种小动物，把小动物的样子、生活习性及可爱之处说出来。

2、指导学生在活动中表现动物的特点。

3、培养学生热爱生活，保护小动物的思想感情。

教学重点：

指导学生在活动中表现动物的特点。

教学过程：

一、导入：

谜语导入：通过动物的特点猜谜语。

1、八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。

2、耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。

3、粽子脸，梅花脚，屁股挂把指挥刀，坐着反比立着高。

4、顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。师：为什么大家一下子就能猜出他们是谁呢？ 生：抓住了动物的特点。

师：对，正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以大家一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！

二、如何观察动物

1、观察样子

毛、眼睛、嘴、四肢、尾巴等，由整体到部分。大家说说自己喜爱的动物有什么外形特点？

2、观察生活习性

如吃东西、睡觉、玩耍时的样子以及他平时最喜欢干什么等等。比如小鸭子最喜欢在水里游，小狗最喜欢啃骨头，这些都是他们的生活习性。

大家说说自己喜爱的动物有什么生活习性？ 光写这些还不够，还要写出你对小动物的喜爱之情。必须要把小动物的可爱之处写具体，使人们能通过你的字里行间，体会出你对小动物的喜爱之情。

三、写作技法

写动物不是外貌的罗列，不是生活习性的堆砌，一定要写活了，写得有生气，在行动中表现特点。

比如骆宾王的《咏鹅》：

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。诗的第一句连用三个“鹅’字，这种反复咏唱方法的使用，表达了诗人对鹅的热爱，增强了感情上的效果。

第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。这句先写所见，再写所听，极有层次。

以上是写鹅在陆地上行进中的情形，下面两句则写鹅群到水中悠然自得游泳的情形。小诗人用一组对偶句，着重从色彩方面来铺叙鹅群戏水的情况。鹅儿的毛是白的，而江水却是绿的，“白”“绿”对照，鲜明耀眼，这是当句对；同样，鹅掌是红的，而水波是青的，“红”“青”映衬，十分艳丽，这也是当句对。而两句中又“白”“红”相对，“绿”“青”相对，这是上下对。这样，回环往复，都是对仗，其妙无穷。

在这组对偶句中，动词的使用也恰到好处。“浮”字说明鹅儿在水中悠然自得，一动不动。“拨”字则说明鹅儿在水中用力划水，以致掀起了水波。这样，动静相生，写出了一种变化美。

四、举例

如何在行动中写猫。逗人爱的小猫咪

我家的小猫咪可逗人喜欢了。它胖胖的身躯上像穿着一件灰白相间的花衣裳，还拖着一条长长的尾巴。它那圆圆的脑袋上竖着三角形的小耳朵，脸上嵌着两颗会变色又会变形的珍珠似的眼睛，长着小小的鼻子和嘴，年纪虽小，却已长出了白白的长胡须，真是一副调皮相。

当它高兴时，总爱在我的脚后脚前转，紧依偎着我，还时不时地舔舔我的鞋，朝着我亲昵地“咪—咪—”叫，真讨人喜爱。

当它生气时，就会弓着腰，瞪着那发亮的，圆溜溜的眼珠，浑身的毛都竖起来，那模样也怪吓人的。

小猫咪特别爱清洁、爱美。它每天吃了饭，总要用舌头舔舔前爪，然后往脸上抹，这算是在洗脸呢！它还爱伸起前爪或后爪在头上、身上梳来梳去，这是在梳头、整装呢！我就爱逗小猫咪玩。有时我拿了鱼骨头惹它，它准会用后腿支撑着站立起来，前腿拼命地上抓，甚至抓我的衣服，并且“咪呜、咪呜”地叫个不停，好像在向我讨饶求食。那馋相就别提了。有时我拿了个小球突然朝它掷去，小猫咪被这突如其来的飞物吓得直往后退，两眼瞪得大大的望着那“怪物”。等到它看清这小玩意儿时，马上精神抖擞起来。

它跑到小球旁，用右前腿轻轻地拨弄一下小球。小球滚动了，它又立即用另一个前爪把小球挡回来。小球“嗖”地向远处滚去，小猫咪腾地跃了过去，还摆出捉老鼠的架势„„小猫咪戏耍时的调皮劲真逗人。

更逗人的要算小猫咪捉小飞虫了。记得有一次，小猫咪正静静坐着，竖起三角耳，两颗变形变色的眼珠在巡视四周，好像侦察敌情。突然，它发现不远处有只小飞虫正贴着地面在旋转，立刻弓起身子，悄悄地向小飞虫走去，只见它离小飞虫尺把远的地方猛向小飞虫扑去。小飞虫来不及逃脱，被它的两只前爪紧紧地按住，它得意洋洋就像个胜利的大将军。几秒钟后，它慢慢地提起前爪，看见小虫一动也不动地躺在脚心底下，它就松开爪子。谁料到小飞虫突然飞了起来，顿时，它傻了眼，等它弄清是怎么一回事，再朝小飞虫窜去，已经来不及了。它只好冲着远飞的小飞虫“咪呜，咪呜”地狂叫，好像在示威，又好像在发泄被戏弄后的愤怒。

五、观看视频，口头创作

在我五，六岁的时候妈妈给我买来两只小鸭子。

只见它们有黄黄的身体，扁扁的嘴巴，肥胖的身体下方长着一双橘红色的小脚蹼。（脚）他们发出呀呀的叫声，走起路来一晃一晃的，看起来真可爱。（声音、状态）

我伸手去抱它们，毛茸茸的身体摸起来舒服极了。它们没有躲避，而是张着圆圆的发亮的小眼睛看着我（眼睛），还用扁嘴来啄我，好像是饿了。（接下来讲喂食和游泳）

六、习作要求

1、写一种自己喜爱的动物

2、在活动中表现动物，写出动物的特点和生活习性，表达自己对动物的喜爱之情。

七、教你拟题

一、直接点明要写的动物。如《小白兔》、《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。

二、动物名称加上动物的昵称，如《小狗“汪汪”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》。

三、直接用昵称为题，如《“红袍将军”》，《高傲的“海军上将”》等。

第四篇：《我最喜爱的小动物》教学设计

设计理念

重视学生准备写作材料的过程，仔细观察是写好此篇习作的关键。

教给学生写作方法，引导学生仔细观察，表达自己对小动物的感情。

教学目标

引导学生抓住动物特点进行写作。

帮助学生积累词语，学习描写动物的方法。

激发学生习作的兴趣和热情，培养他们良好的习作习惯。

教学重点

有顺序地写出小动物的特点。

教学难点

在写作中如何表达自己与小动物之间的感情。

教学准备

电脑课件（录像、小动物图片）

教学过程

导入

提问：同学们，通过这两周的学习，我们认识了四位很有个性的动物朋友，你们还记得是哪四位吗？

欣赏图片，让学生说出自己最喜欢的小动物。

板书题目《我最喜欢的小动物》

明确习作要求

学生阅读习作要求。

提问学生说出习作要求。

教师总结习作要求，投影出示。

交流分享

导语：同学们，前段时间，老师请你们去观察小动物。好，现在请来说一说：在观察中，你们有什么有趣的发现呢？

小组交流有趣发现。

学生汇报，师生共同点评。

读范文，悟写法。

观看录像，小白兔是如何吃食物的？

学生汇报观察结果。

读范文，说一说有哪些优点和缺点？

师生共同评价。

教师小结习作的写法。

教师小结，学生自由习作。

板书设计

我最喜欢的小动物

特点 外形

习性（吃食、睡觉、玩耍、走路……）

真情实感 举例子

教学反思：

前段时间,我执教的习作指导课<<我最喜欢的小动物>>总的来说,教学目标基本实现,教学效果也不错。

首先,本节课的课堂气氛比较温馨融洽,在课堂教学中,我利用猜谜语,表演等多种教学方法和蔼充满激情的语言,使学生积极投入到课堂教学中,在融洽的师生氛围中主动参与,充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。

其次是新课标倡导合作、交流理念,使学生与别人的合作交流中学会与人交往,在本节课中,我引导学生积极进行小组合作、交流,然后进行汇报,就充分体现了上述理念。

最后是激发学生课外探究、观察的兴趣方面,学生能在课前认真观察身边的小动物,并抓住它们的特点,从本环节来看,落实得较好,学生都有话说,而且说得比较完整。

同时,本课教学还存在一些不足。在教学中,我预设的一个表感情,举事例的环节由于时间关系而没能进行,为本课教学留下一些遗憾,这是我今后该注意的问题。

第五篇：“我喜爱的动物”习作教学设计

“我喜爱的动物”习作教学设计（五年级）

教学目标

1.认真观察一种小动物，抓住特点，写写它的外形和活动，体现自己的喜爱之情。2.学习边观察边记录，并想想如何把动作写准确、写连贯、写生动。3.交流、展示自己的习作，培养学生写作的兴趣。

教学重、难点

学习如何把动作写准确、写连贯、写生动。

教学资源

PPT、微课、描写动物名篇、动物视频等。

教学过程

课前活动：学生观察动物，写写动物的外形。阅读一些描写动物的名篇，如《白鹅》《猫》《母鸡》等。

【设计理念：三年级的时候，学生就已经开始练习如何抓住特点，写一种喜爱的小动物，不过重点是写动物的样子。所以本次习作，把动物外形的描写放在的课外，仅用课上的时间进行交流。】

一、交流习作，猜猜动物

1.同学们，最近你们都观察了自己喜爱的小动

物，并描写了它们的外形。现在，同桌间互相读读自己描写的动物，猜猜他（她）最喜欢的动物是什么？

2.挑选两个孩子上台展示，其余学生猜一猜。追问：你怎么猜中的？强调写外形要抓住特点。（板书：外形

抓特点）

【设计理念：学生喜欢猜谜，自己写的文字大家猜，同学的文字自己猜就更有兴趣了。猜的过程不但能让学生享受写作的成功感，也进一步巩固了外形描写抓特点的方法，快速激活学生思维的活跃度和习作的主动性，将学生引入到习作学习中，为后续学习做好铺垫。】

二、学习微课，指导写作

1.单听你们介绍外形，我都觉得小动物好可爱，如果让他们动起来就更惹人喜爱了。你最喜欢的动物，你观察了它的什么动作？

（吃东西、游泳、打滚、玩耍、睡觉、捕食„„）2.能把你的观察说一说吗？

3.老师发现，同学们虽然进行了观察，但观察还不够仔细，介绍得也不够具体生动。那怎样才能写好小动物的活动呢？老师制作了一段微课，请你认真观看，积极思考。

【微课介绍：微课的第一个环节是放一段猫抓尾巴的视频，边放视频，老师边引导学生如何观察。第二个环节是示范如何记录猫抓尾巴过程中的动作，并推敲哪些动词用得比较准确。第三个环节是指导运用“巧加修饰语”“乐于联想”等方法把动作写连贯，写具体、生动。】 2.观后交流，说说观看了微课，你知道了什么。（板书：仔细观察 描写连贯 具体生动）

【设计理念：我们知道，要把动物的动作写好就得仔细观察，可是因为课堂空间的限制，这样的观察往往只能放到课外。微课就解决了这一难点，微课中的视频展示了动物的活动，画外音实现了观察和指导的同步。接下去，微课展现了如何记录动作，如何把动作写具体、生动，指导的针对性就会强得多。】

三、学以致用，写活其他动物

1．老师这儿有几段动物的视频（小白兔吃青菜、乌龟游泳„„）。请大家认真观察小动物是怎样活动的，边看边把你观察到的动作记录下来。（师生交流记录到的动词，并一起推敲哪些词用得准确。）

2.再看一遍视频，想想该怎样形容这些动作，这些动作让你产生了什么样的联想。（师生交流，把动作说具体，说生动。）

3.选择其中的一种动物，写一写。教师巡回指导。

4.展示习作片段。师生圈点出习作中的动词，说说动作描写得生动不生动，联想是不是丰富合理。

【设计理念：习作能力的获得不是一蹴而就的，而是在反复实践的过程中形成的。微课展示了方法之后，让学生根据这个方法来观察、记录、描写，然后亲身实践。为后面的自主观察、自主写作打下基础。】

四、举一反三，写好自己喜爱的动物 1.课后作业。

前几天，大家都认真观察了自己喜爱的小动物。想一想今天我们的学习，你觉得自己的观察够仔细了吗？有没有作好详细的记录呢？请你课后再好好地观察一下你喜爱的小动物，用今天学习的方法，把自己喜爱的小动物写得活灵活现。你还可以给自己喜欢的小动物拍张照片，作为你作文的插图。下一期的班级报纸，我们的主题是“动物大世界”，看看谁喜爱的小动物能够一展它的风采。

2.学生自主写作。教师收集优秀作文，编辑班级报纸。师生再次品读习作。

【设计理念：习作最终的目的是让每个人能够说自己的话，并有能力说自己的话。教学中，教师并不满足学生对着视频写“经过过滤的”动物活动，而是给学生自主习作的机会，并鼓励学生给作文添插图，给学生作文展示的平台。使作文实践活动更为真实和丰富，让作文从课堂走向学生的生活。】