《我喜爱的动物》习作教学设计

第一篇：《我喜爱的动物》习作教学设计

《我喜爱的动物》习作教学设计

教学目标、了解更多的动物，能抓住小动物的特点把其外形、生活习性、本领和趣事有条理地写下来。

2、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

教学重点：能有顺序的写出自己喜欢的小动物的外形和生活习性。

教学准备：多媒体

教学课时：第一课时

教学过程：

一、导入主题

师：同学们，今天的这节习作课，是以本单元可爱的小动物为主题的习作课，让我们共同走进小动物，说一说，写一写自己喜爱的小动物。

板书课题。

二、说一说

、说外形

（1）根据声音猜动物

导：相信大家对动物一定很了解吧，那么你能否根据声音来判断这是哪一种动物呢？

出示。

（2）根据字谜猜动物。

导：同学们真棒！那么接下来，老师给大家出几个字谜，看你能否一下子猜出这是什么？

出示字谜。

（3）小结

我们根据动物的外形和生活习性能一下子猜出是什么小动物。

板书：外形、生活习性。

（4）以小鸭子为例说外形。

A、根据我的描述能否猜出这是什么动物？

出示问：为什么猜不中？

B、谁能做小鸭子的形象代言人，向大家介绍一下小鸭子的外形？我们又该按照什么顺序介绍呢？

同桌合作互相说一说。

c、指名说

D、小结冰板书：头、身体、四肢。

2、说生活习性

（1）导：我们描写一只小动物，不仅要把外形描写具体，更重要的是要抓住它的特点。

板书：性格、吃食、玩耍。

（2）回顾一下我们学过的有关动物的课文，《猫》、《沙漠里的船》、《青蛙》，每一篇课文都是抓住了动物的特点。例如《猫》

出示

（3）接下来请前后桌为一小组从动物的吃、玩、性格等方面来说一说你喜欢的小动物的特点。

要求：可抓住其中一个说具体，不用面面俱到。喜欢一种小动物的同学可以相互补充。

（4）指名说一说

注意评价。

三、明确要求

详略得当、用上恰当的形容词、比喻句等。

板书：有顺序、抓特点。

四、动笔书写。

五、点评

评价标准：是否有顺序、是否抓住特点、是否运用修辞手法。

六、总结。

板书设计：

我喜爱的——

头

外形

身体

有顺序

四肢

性格

生活习性

吃食

抓特点

玩耍

第二篇：“我喜爱的动物”习作教学设计

“我喜爱的动物”习作教学设计（五年级）

教学目标

1.认真观察一种小动物，抓住特点，写写它的外形和活动，体现自己的喜爱之情。2.学习边观察边记录，并想想如何把动作写准确、写连贯、写生动。3.交流、展示自己的习作，培养学生写作的兴趣。

教学重、难点

学习如何把动作写准确、写连贯、写生动。

教学资源

PPT、微课、描写动物名篇、动物视频等。

教学过程

课前活动：学生观察动物，写写动物的外形。阅读一些描写动物的名篇，如《白鹅》《猫》《母鸡》等。

【设计理念：三年级的时候，学生就已经开始练习如何抓住特点，写一种喜爱的小动物，不过重点是写动物的样子。所以本次习作，把动物外形的描写放在的课外，仅用课上的时间进行交流。】

一、交流习作，猜猜动物

1.同学们，最近你们都观察了自己喜爱的小动

物，并描写了它们的外形。现在，同桌间互相读读自己描写的动物，猜猜他（她）最喜欢的动物是什么？

2.挑选两个孩子上台展示，其余学生猜一猜。追问：你怎么猜中的？强调写外形要抓住特点。（板书：外形

抓特点）

【设计理念：学生喜欢猜谜，自己写的文字大家猜，同学的文字自己猜就更有兴趣了。猜的过程不但能让学生享受写作的成功感，也进一步巩固了外形描写抓特点的方法，快速激活学生思维的活跃度和习作的主动性，将学生引入到习作学习中，为后续学习做好铺垫。】

二、学习微课，指导写作

1.单听你们介绍外形，我都觉得小动物好可爱，如果让他们动起来就更惹人喜爱了。你最喜欢的动物，你观察了它的什么动作？

（吃东西、游泳、打滚、玩耍、睡觉、捕食„„）2.能把你的观察说一说吗？

3.老师发现，同学们虽然进行了观察，但观察还不够仔细，介绍得也不够具体生动。那怎样才能写好小动物的活动呢？老师制作了一段微课，请你认真观看，积极思考。

【微课介绍：微课的第一个环节是放一段猫抓尾巴的视频，边放视频，老师边引导学生如何观察。第二个环节是示范如何记录猫抓尾巴过程中的动作，并推敲哪些动词用得比较准确。第三个环节是指导运用“巧加修饰语”“乐于联想”等方法把动作写连贯，写具体、生动。】 2.观后交流，说说观看了微课，你知道了什么。（板书：仔细观察 描写连贯 具体生动）

【设计理念：我们知道，要把动物的动作写好就得仔细观察，可是因为课堂空间的限制，这样的观察往往只能放到课外。微课就解决了这一难点，微课中的视频展示了动物的活动，画外音实现了观察和指导的同步。接下去，微课展现了如何记录动作，如何把动作写具体、生动，指导的针对性就会强得多。】

三、学以致用，写活其他动物

1．老师这儿有几段动物的视频（小白兔吃青菜、乌龟游泳„„）。请大家认真观察小动物是怎样活动的，边看边把你观察到的动作记录下来。（师生交流记录到的动词，并一起推敲哪些词用得准确。）

2.再看一遍视频，想想该怎样形容这些动作，这些动作让你产生了什么样的联想。（师生交流，把动作说具体，说生动。）

3.选择其中的一种动物，写一写。教师巡回指导。

4.展示习作片段。师生圈点出习作中的动词，说说动作描写得生动不生动，联想是不是丰富合理。

【设计理念：习作能力的获得不是一蹴而就的，而是在反复实践的过程中形成的。微课展示了方法之后，让学生根据这个方法来观察、记录、描写，然后亲身实践。为后面的自主观察、自主写作打下基础。】

四、举一反三，写好自己喜爱的动物 1.课后作业。

前几天，大家都认真观察了自己喜爱的小动物。想一想今天我们的学习，你觉得自己的观察够仔细了吗？有没有作好详细的记录呢？请你课后再好好地观察一下你喜爱的小动物，用今天学习的方法，把自己喜爱的小动物写得活灵活现。你还可以给自己喜欢的小动物拍张照片，作为你作文的插图。下一期的班级报纸，我们的主题是“动物大世界”，看看谁喜爱的小动物能够一展它的风采。

2.学生自主写作。教师收集优秀作文，编辑班级报纸。师生再次品读习作。

【设计理念：习作最终的目的是让每个人能够说自己的话，并有能力说自己的话。教学中，教师并不满足学生对着视频写“经过过滤的”动物活动，而是给学生自主习作的机会，并鼓励学生给作文添插图，给学生作文展示的平台。使作文实践活动更为真实和丰富，让作文从课堂走向学生的生活。】

第三篇：《我喜爱的动物》教学设计

《我喜爱的动物》教学设计

北碚区朝阳小学 肖 琴

教学内容：

西师版语文一年级上册第七单元“口语交际”《我喜爱的动物》。教学目标：

1、培养学生的观察能力，能够形成自己的观点。

2、能用普通话说清楚自己喜爱什么动物以及为什么喜爱，大方有礼地和同学进行交流。

3、懂得别人讲话时要认真倾听，逐步培养认真听的习惯。

4、培养学生喜爱动物的感情，树立保护动物的意识。教学重点：

1、让学生能认真观察动物。

2、让学生说清自己喜爱的动物及理由。

3、让学生们乐于交际，善于交际。教学难点：

1、会在观的基础上进行简单归纳与表达。

2、交流时做到态度大方、礼貌得体。教学准备：

师：动物教学课件（图片、声音）、动物头饰。生：动物“玩具”。设计思路：

口语交际是要培养学生良好的听话和说话的习惯。本课的设计思路是：从培养学生对动物图片等的观察入手，通过交际情境的创设，营造欢快、轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣，为学生开展口语表达与交际互动搭建平台，使学生们在不断的实践中锻炼，逐步了解和学习交际的技能，提高口语交际的能力，逐步形成良好的口语交际素养，使学生乐于交际，善于交际，从而发展人际交往的能力。在学生进行口语交际的过程中，着重培养学生良好的说话习惯——进行语言规范化训练，说清自己喜爱动物的原因，指导学生把话说完整、说具体，鼓励学生大胆陈述自己的见解。课前交流： 问好，师：“小朋友们说话声音响亮，真棒！老师要奖励大家几个小谜语，谁能猜出来？”

（1）听老师说谜语，猜出动物名称：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时没脚有尾巴，大时有脚没尾巴，消灭害虫本领大。”（2）听动物叫声，猜出动物名称。

（3）让学生出谜语、扮演动物叫，让其余学生猜出动物名称。

【动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。在课前交流过程中，初步营造良好的口语交际氛围，并将话题引到本课中心主题‚动物‛上来，在听、猜、表演、模拟声音等的过程中，让学生有初步的表达愿望。】 教学过程：

一、提出话题。

1、师：“在我们生活的地球上，有许许多多的动物，他们是我们的朋友。今天老师把他们请到了我们的教室，如果你认识他们，就叫出它们的名字吧！”

生：看课件，叫出动物的名字：“狮子、老鼠、大象„„”

【多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起学生的兴趣，集中学生的注意力。通过课件出示若干张动物图片，学生一边认识动物，一边叫出动物们的名字，进一步在轻松愉快的氛围中重温记忆中对于动物的点滴印象。】

2、师：“你们喜欢它们吗？今天我们就要一起说说‘我喜爱的动物’。”

生：齐读课题。

【明白学习任务，读会课题。】

二、文字提示，提供思路，展示动物，激发谈话兴趣。

1、师：“你喜爱什么动物？”

生：学生通过指名说、小组开火车等形式，说出自己喜爱的动物名字。

2、师：“你为什么喜爱这种动物？”

生：抽生说一说喜爱这种动物的原因，学生倾听后可以相互补充。【在本环节里，给学生表达的机会，在自我表达的同时，留心身边的同学他们喜爱的动物是什么，达到初步的交流目的。】

3、出示书上的插图：师：“看，这个小朋友喜爱的动物是大公鸡，谁来说说他为什么喜爱大公鸡？”

生：仿照前面的例句说说喜爱大公鸡的原因。

4、出示公鸡的图片，师：“老师把大公鸡也请来了，看看，你喜欢它吗？”

生：观察大公鸡图。

师：“先想想你喜欢大公鸡的什么？再抽生说一说。” 生1：我喜爱大公鸡头上红红的鸡冠。

生2：我喜爱大公鸡身上漂亮的羽毛，颜色非常鲜艳。

生3：我喜爱大公鸡，因为它每天早上打鸣，催人们早早起、不迟到。„„

*引导学生从上往下看图，老师画出鸡冠、羽毛、尾巴等，并能说出一些漂亮的词来：（）冠的子、（）羽的毛、（）的尾巴。

师：“你见过大公鸡吗？”

“你还喜欢它的什么？” 生：进一步表达。（言之有理即可。）

*方法渗透：引导学生，我们可以从“样子、本领（出示公鸡的声音）”等方面来说一说我们喜爱的动物：“我喜爱„„，因为„„”

生：能从样子、本领等方面说出为什么喜爱大公鸡。

【学生对‚小动物‛认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离。在本环节中，让学生在帮助他人介绍大公鸡的同时，学会介绍自己喜爱的动物的方法。知道怎样才能把自己喜爱的动物介绍清楚。要‚言之有物‛。】

三、关注自然、关爱生命、关心环保。

1、创设话题，师：“下面我们要做一个游戏，游戏的名字叫做：‘夸夸我喜爱的动物’。”

活动一：

指名夸夸自己喜爱的动物，说出原因。活动二：

⑴ 老师讲明规则，让全班学生下位找自己的好朋友夸自己喜爱的动物。⑵ 游戏结束，请学生站起来汇报听到好朋友喜爱的动物及原因。⑶ 老师对学生听的情况做简单小结。

2、情境创设，（轻音乐响起）师：“刚才有许多小朋友很会夸自己喜爱的动物，可是，我们大家都没有听见。现在，请你抱着自己喜爱的动物（玩具）走上讲台，介绍自己喜爱的动物吧。”

生A：我喜爱的动物是小白兔，它长着一对长长的耳朵，红红的眼睛，它爱吃萝卜和青菜。

※引导，师：“小白兔的毛摸起来——” 生1：它的毛摸起来软绵绵的，很舒服。

生2：我喜爱的动物是大老虎，它头上有个“王”字，它是森林之王，我也姓王，所以我喜爱大老虎。

生3:我喜爱的动物是小狗，它浑身毛茸茸的，每当我放学回家，它总是对我摇尾巴。小狗的本领是看家，坏人来了，它可以“抓”坏人。

„„

师：“今天，我们不仅介绍了自己喜爱的动物，还知道了我们班上的小朋友喜爱什么动物，谁来说一说？”

*句式引导：今天，我记住的动物有（），有（），还有（），（）的叫声最动听，（）的样子最好看，（）的本领最大。

生：抽生说（能说多少说多少）。

【师生相互提出问题和回答问题，恰当的问题有助于活跃学生的思维，启发学习，有利于学生获得新知识，培养语言表达能力和语言习惯。本环节在愉快的话题和情景创设中，进行语言规范化训练——说清自己喜爱动物的原因，指导学生把话说完整、说具体，鼓励学生大胆陈述自己的见解。由于学生学会从多个方面来介绍，因此要学生‚言之有序‛。】

四、老师小结。

1、师：通过说“我喜爱的动物”，加深了小朋友们和动物的感情，希望在以后的日子里，小朋友们和更多的动物交朋友，做喜欢、爱护动物的人。

生：有兴致地听老师小结。

2、师：播放动物在大自然中生活的录象，让学生和动物们告别。

【这里使用的多媒体课件，画面色彩鲜艳，动物形象生动、可爱、充满童趣，配乐明快、解说清晰，极富吸引力和感染力。本环节的设计是对整节课教学的回顾、小结，让本课的教学更具完整性。同时也深化了主题。】 板书设计： 口语交际

我喜爱的动物

我喜爱的动物是（）。

大公鸡 鸡冠 尖嘴 羽毛 爪子

走路的样子 捉虫 打鸣

因为（），所以（）。

课后反思：

《语文课程标准》关于口语交际的要求是：‚具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。‛

‚口语交际‛训练的内容是很有吸引力的。课堂上创设了良好的语言氛围，大胆地让学生动起来，培养和训练学生敢于表达的能力，淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，一次次激发学生的表现欲，让学生在课堂上‚想说‛、‚敢说‛、‚会说‛。动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性，在课前交流时，利用听、猜、表演、模拟声音等形式，让学生主动参与教学活动，有初步的表达愿望。利用多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，引起学生的兴趣，集中学生的注意力，进一步在轻松愉快的氛围中重温记忆中对于动物的点滴印象。创设‚帮助他人介绍大公鸡‛的情境，注重方法渗透，让学生学会介绍自己喜爱的动物的方法，知道怎样才能把自己喜爱的动物介绍清楚。

《语文课程标准》提出：‚口语交际是听与说双方的互动过程‛。这就指明了‚双向互动‛是口语交际的主要特点。‚双向互动‛是指人与人之间动态的相互作用的推进过程——既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听：让学生在课堂上说出自己喜爱的动物，倾听身边同学喜爱什么动物。并在此基础上，让学生有下位找朋友说出自己喜爱的动物名字的机会。最后，还让学生带着自己喜爱的动物（玩具）上台，一边观察，一边介绍自己喜爱的动物。台下的学生们则一边观察，一边倾听介绍，还有补充机会。老师在点评学生时也重视对学生倾听习惯、倾听效果的评价，整个课堂让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

叶圣陶先生曾经如此阐说听、说、读、写能力之间的关系：‚听是用耳朵听人家的话，读是用眼睛和嘴‘听’人家写下来的话，取径虽然不同，其为听人家的话则为一。而听的仔细不仔细，辨得明白不明白，跟听的人的说话习惯大有关系。‛就是说，听的人具有自觉地说话的好习惯，对人家的话就听得仔细，辨得明白，否则只是草草听过而已，虽说听了，却说不上真正听了。由此我们可以知道，在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。而这项技巧和任何技巧一样，必须通过学习和实践才能获得。因此，在本节课上，我既重视对学生‚说‛的训练，也强调对学生‚听‛的要求。

第四篇：“我喜爱的小动物 ”习作教学设计

教学目标：

1、介绍自己喜爱的小动物，表达自己对小动物的喜爱之情。

2、抓住小动物某一个方面的特点把内容写具体。

重点难点：引导学生怎样把动物的特点写具体。

教学准备：

1、从第四单元的课文中学习写作方法。

2、布置学生仔细观察并记录自己喜爱的小动物的外形、活动、生活习性等方面的特点。

教学过程：

一、激发情感，导入新课

1.同学们喜欢不喜欢小动物，老师有这里有一些可爱小动物，它们有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的，有的外形奇特，有的温柔可亲，有的活泼好动，我特别想把他们介绍给你们，你们想认识它们吗？出示“愉悦欣赏 认识小动物”。

2.老师刚才播放的影片美不美？对，那里面有美丽的自然风景，还有许多小精灵给这美丽的大自然增添了许多生机，你们知道是什么吗？说说看，这里面都有些什么小动物？你是什么认出他们的？

（外形不同、声音不同、活动方式不同，做的事情也不一样）所以我们在观察动物和识别动物时一定抓住他们的特点。

出示 ：抓特点

外形（看到的）

声音（听到的）

事、活动（观察、了解的）

下面老师给同学们出几个谜语，大家猜猜，看能不能根据谜语所提供的特点把这些小动物猜出来，再看看这些谜语都写出了小动物的哪些方面的特点？

二、猜谜语：

红眼睛，白毛衫，三瓣嘴，蹦蹦跳跳人喜欢。

一只小鸟穿黑袄，尾巴尖尖似剪刀，冬去春来忙衔草，屋檐下面把屋造。

小时穿黑衣，长大着绿袍，水里过日子，专把害虫吃。

年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。

一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事。

提问：（1）刚才这些谜语分别写了这些小动物的什么特点呢？也就是写了哪些方面的特点？（外形，生长、叫声、吃食等方面的特点，生长、叫声、吃食等方面的特点也就是他们的生活习性。）

我们再来看几幅图片大家去分析判断一下作者又是抓了这些动物的什么特点？

三、观察分析 了解小动物

小结：猜了谜语，看了图片，我们更加明白了，抓动物的特点，方法实在是太多，外形、声音、活动、做事，表情、吃食、玩耍、休息、睡觉等等，都有他们各自与众不同的特点。

不过，要想使你介绍的动物形象更加生动，内容更加充实，还必须通过具体的事例来加以说明，才能使他们的形象更加丰满。下面我们就来了解人与动物之间的一些有趣故事。

四、有趣故事品味小动物

同学们，这些小动物的特点这么多，故事这么有趣，我想一定早就就吸引了你们了吧，有些小朋友可能早就按捺不住，想把自己喜欢的小动物的特点及有趣的故事告诉大家了吧？

那么，请你能把你喜欢小动物介绍给大家，通过你的介绍，你的小动物也给别人也留下深刻的印象，让别人也象你一样喜欢上你的小动物吗？可以吗？

五、畅快交际分享小动物

1.小组分享

3.班级交流，师生互评

六、回忆写法，学写小动物

1、同学还记得我们在四单元所学过的几篇描写动物的课文吗？作者是怎样也出动物的特点的？

要写出小动物的特点，有哪些办法？

《白鹤》主要写了鹅的叫声、步态和吃相，突出了鹅高傲的特点。语言风趣幽默，运用对比的手法刻画鹅的形象，如鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步态对比。运用反语，明贬实褒，透露自己对鹅的喜爱之情。《白公鹅》用拟人的手法写白公鹅走路的姿态和平时的活动，突出了鹅的“海军上将”派头，用调侃的语言表达对鹅的喜爱之情。

《猫》通过细致的观察，用具体的事例、形象的描写，把猫的古怪性格和小时候的活泼可爱的形象描绘得淋漓尽致。在平实细腻的字里行间透露出对猫的喜爱之情。

《母鸡》以作者的感情变化为线索，描写了自己对母鸡看法的变化，描写了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。语言亲切自然。

2、出示下列片段，分析这些片段有什么共同之处，是怎样把小动物的特点写得具体形象的？（共同点：围绕中心句写具体）

A、鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步速急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇象京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（与鸭对比 比喻举事例）

B她走起路来，慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就象收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好象头上顶着一罐水。（抓住动作描写，举事例、与狗比较、比喻）

C、小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是他的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在头上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。她在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了也不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。（细致的观察、生动的事例，形象的描写，一只淘气、可爱的小猫浮现在我们眼前）

小结：描写小动物的样子侧重于静态描写，描写小动物活动情况，侧重于动态描写。按照从静态到动态有条理，有层次地观察和描写，抓住动作描写，举事例、作比较、打比方等，可以把小动物的特点写得清楚、细致、感人。

3、注意文章的题目、开头和结尾

题目的文章的眼睛，透过眼睛可以看到你的灵魂，开头和结尾就好比是双手，双手强艰有力就能牢牢地把你抓住，让你不得不有探究竟。

开头段：形式不一，表达喜爱之情。

结尾段：五花八门，表达喜爱眷恋之意。

1.你养过动物吗？我家养的小松鼠可爱极了，是个名副其实的“捣蛋鬼”。

……

1.我这只名副其实的“捣蛋鬼”小松鼠呀，就是这么让人忍俊不禁！你喜欢它吗？

2俗话说“狗抓老鼠——多管闲事”。哈哈，我家就有一只爱多管闲事的狗呢！

……

2.你看，我家这只“爱多管闲事”抓老鼠的狗本领是不是特强啊？佩服吧？希望你也竖起你的大拇指，那它的尾巴会翘得更高！

3.“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照,老鼠见了撒腿逃。”猜猜是谁？对啦，就是我家猫啊！

……

3.有人说，我家总是欢声笑语的，也许就是因为有了这只跟我们朝夕相处又老爱表现自己的顽皮猫吧。

七、尝试写作描写小动物

1.出示写作要求

2.学生创作，教师巡视指导。

3.班级交流，片段讲评。

4.完成习作

第五篇：我喜爱的动物作文教学设计.doc

《设计小动物名片》教学活动设计

教学目标：

1、学会熟练地使用观察顺序，并且抓住小动物的特点将其外形生动的描写出来。

2、3、学会观察小动物的生活，揭示它们的生活习性。在情感上培养对小动物的喜爱之情。

教学重点：学会运用观察的方法将小动物的活泼可爱之处刻画出来。教学难点：学会抓住小动物的特点来为其设计名片。教具准备：幻灯片展示

教学设计：要想将小动物的特点刻画到位，就要熟练掌握观察方法。首先采用谜语的方式打开学生的思路，进而确定学生心目中喜欢的小动物。其次通过图片展示一些小动物的外形让学生进行模仿，进而自己描述。再次将一些小动物的生活习性呈现在幻灯片上激发学生的兴趣，进而结合自己的所见所闻说出自己喜欢的小动物的所作所为，概括出它们的生活习性。最后，总结上文，使学生更加喜爱小动物。教学流程： 动物知多少

1、聪明的孩子们，相信在你们的身边见过和听说过的小动物数不胜数，今天就给你这样一个机会来好好展示一下你的聪明才智吧！

（插入动物谜语，打开学生的思路，并激发孩子的学习兴趣。）

2、我们之所以能过快速地猜出谜底我相信不仅是大家的见多识广，还有谜语都抓住了小动物们的特点。现在我们就来观察一下这些小动物的外形特点吧！（在图片的设置上按照动物的外形特点进行特写，逐步引导学生从皮毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等方面来观察，注意观察的顺序。）

3、大家观察的可真具体详细，不过老师却觉得有点不太生动，我们来看看这个小作者是怎样描写它身边的动物的吧。（引出外形写作的精彩片段，老师进行细致讲解，要用修辞，抓特点。）

4、刚才我们从外形上对小动物进行了了解，除此之外，在生活上你知道它们喜欢干些什么吗？认真的观察一下吧！

（展示图片，包括小动物吃食时、睡觉时、游戏时等一些动作，激发学生想起身边小动物身上发生的趣事。）

5、你喜欢的小动物喜欢干些什么呢？把它的可爱之处跟大家分享一下吧！（学生进行口头作文，说出小动物的生活习性。）

6、在大家的描述下老师也了解到了不同动物的外形及生活习性，也感受到了更多小动物的可爱之处。为了对大家表示感谢，老师也给你们带来了一种可爱小动物，赶快来认识一下它吧！（开心阅读，对小动物的外形及生活习性的掌握进行再次巩固。）轻松小创作

小动物无论是外形上还是生活习性上都给我们留下了深刻的印象，把它们的可爱之处铭记在心还远远不够，记录在纸上才更能展现出它们的可爱。赶快拿起你手中的笔，让更多的人喜欢上你身边的小动物吧！题目：《乌龟丑丑》

《我家的猫》

《“球球”不见了》

开头：

1、百里挑一式：我喜欢活泼机灵的小狗，我喜欢歌声悠扬的黄莺，我还喜欢动作缓慢的乌龟，但我最喜欢我家轻盈灵敏的小猫。

2、谜语式开头：“耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。”你能猜出是什么动物吗？„„

3、声音式开头：“喵—喵—”听，我家的猫又饿了„„ 中间：

1、根据观察的顺序将动物的外形特点描写出来。

（它的眼睛„„，鼻子„„，耳朵„„）

2、将观察到的动物的生活习性生动形象的描写的出来。

（它特别的贪吃„„，它还非常调皮„„）

结尾：

1、感叹式：这就是我家调皮又可爱的小猫，我爱我家的小猫！

2、反问式：听了我的介绍，你是否也喜欢上我家的小猫了呢？