第一篇：《跨越百年的美丽》课文简说
《跨越百年的美丽》课文简说
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》１９９４年第４期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。
教学本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
人物介绍
1、梁衡
山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事，中国人民大学新闻学院博士生导师。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。其他散文《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》、《夏感》和《把栏杆拍遍》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》、《数理化通俗演义》、散文集《把栏杆拍遍》、《名山大川》、《人杰鬼雄》。
2、居里夫人
玛丽·居里，原籍波兰，法国物理学家、化学家。1895年她与皮埃尔·居里结婚，他们共同就放射性现象进行研究，先后发现了钋（pō）和镭两种天然放射性元素。1906年居里去世后，她继续研究放射性，并著有《放射性通论》、《放射性物质的研究》等，推动了核科学的发展。由于她对放射现象研究工作的巨大贡献，和丈夫共获1903年诺贝尔物理学奖，后又获得1911年诺贝尔化学奖。
镭存在于所有的铀矿中，每2.8吨铀矿中含1克镭。钋是一种银白色金属，能在黑暗中发光。钋是目前已知最稀有的元素之一，在地壳中含量约为100万亿分之一。天然的钋存在于所有铀矿石和钍矿石中，但由于含量过于微小，主要通过人工合成方式取得。钋是世界上最毒的物质。
１、关于“美丽”的探讨：
同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句：
①居里夫人的外表美：指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。
②镭的颜色美：想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美，人格美：指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。
Ａ、巨大贡献是美：
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了１０项奖金、１６种奖章、１０７个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”
Ｂ、勇于探索、忘我献身是美：
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？„„别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了０．１克镭。”
“„„镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”
“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋头工作到６７岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后４０年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
Ｃ、淡泊名利是美：
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给６岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
１、回读全文，谈谈对课题的理解：
照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题„„
百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
分析课文
1、为文章划分层次结构
一（1——2）介绍写此文的目的，再现居里夫人的光辉形象。
二（3——7）追述居里夫人的生平，赞颂她的高贵品质。
三（8）高度概括居里夫人的一生。
2、分析第一部分
（1）第一自然段只有一句话，这一句独立成段起到了什么作用？（这一句话揭示了哪些问题）
[答]：一方面说明了创作此文的目的——为了纪念；
另一方面肯定了居里夫人的重要贡献。
（2）第二段以特写镜头的方式，重现了100年前居里夫人登上法国科学院讲台的光辉形象。第二段的文字内容中，哪些是可以透过镜头看到的内容？哪些是作者补充的介绍？
[分析]：
l可见的内容有：
“法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”
“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，”
A、对环境的描写（社会、自然）先后用了哪两个词？
[答]：人声鼎沸：形容人们对于新科学发现的反应是很强烈的。
肃然起敬：形容人们对女性登上这一神圣讲台的吃惊。
B、“淡泊”一词怎样理解？
[答]：谦逊、淡泊名利，与后文相照应。
l作者的介绍：
“她叫玛丽·居里，她今天要和她的丈夫比埃尔·居里一起在这里宣布一项惊人发现，他们发现了天然放射性元素镭。本来这场报告，她想让丈夫来作，但比埃尔·居里坚持让她来讲，因为在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”
这段话介绍了居里夫人之所以会在100年前登上这个讲台的原因。
“物理学进入了一个新时代，而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”
A、这一段中对居里夫人最高的评价是什么？
[答]：“她使物理学进入了一个新时代”。
B、最后一句话与文中的什么地方相呼应？
[答]：标题。
3、分析第二部分
（1）那么，居里夫人这种跨越百年的美丽具体表现在哪里？文章的第二部分用简练而生动的文字，回顾了居里夫人为发现、提炼镭而付出的常人难以想象和忍受的艰辛与磨难。
A、在第二部分划分两个层次应划分在哪里？
[答]：
3、4段之间
B、但为什么作者只作了简单的介绍？
[答]：本文的创作目标是发现居里夫人的美丽。描写她科学发现过程中所经历的艰难，是对她身上所体现出的与众不同的美的衬托，并不是创作的重头。
C、分析“在她之前，1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现铀盐可以使胶片感光，这是天然放射性。这都还是偶然的发现，居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？物质世界里是不是还有另一块全新的领域？别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的，别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”这一段话中使用了什么修辞手法？
[答]：比喻。
本体：德国科学家伦琴发现了X光···法国科学家贝克勒尔发现铀盐···居里夫人却立即提出了一个新问题···
喻体：别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的，别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
（2）在4——7段中用很长的篇幅来赞扬她的美丽。居里夫人追求的内在美表现在哪些地方？
[答]：A、为了不受漂亮的干扰，她故意把一头金发剪得很短把金发剪短——坚定、刚毅，有远大、执著的追求
B、对热闹不屑一顾，给追求者无情的后脑勺。
C、一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。晚上冷得睡不着，就拉把椅子压在身上，以取得一点感觉上的温暖——具有心无旁骛、悬梁刺股、卧薪尝胆的进取精神。在贫困的生活环境中磨炼自己的意志
D、甘愿让酸碱啃蚀她柔美的双手，让呛人的烟气吹皱她秀美的额头——为发现、创造奉献美丽
E、她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。而比埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视更加重了她生活和思想上的沉重负担。但她什么也不管，只是默默地工作——背负沉重的生活、思想负担，默默工作
F、视名利如粪土，将奖金赠送，把奖章当玩具
G、淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆理性美丽
（3）请归纳出居里夫人有哪些优秀的品质
[答]：不怕吃苦、不怕失败、勇于牺牲、淡泊名利、坚定信念、治学严谨、追求真理等。
（4）第4段第2句中的“好像”如何理解？是歧视的表现吗？
[答]：作者是站在当时的社会背景下叙述这句话的，实际上是赞美居里夫人的伟大成果。
（5）在4——7段中作者运用了哪些写作手法来赞颂居里夫人？
[分析]：
A、类比（用特殊事实作论据来证明另一特殊事实）：悬梁刺股、卧薪尝胆、宋玉、范仲淹。
悬梁刺股：晋时孙敬，读书夜深，常恐盹倦，乃以绳系头髻悬于梁上，若昏沉眼闭，头欲坠，索必扯醒，以防困倦；战国苏秦，因求仕于秦，不遇而归，为骨肉所贱，乃将太公《六韬》、《阴符》兵法之书，昼夜勤读，每值更深夜静，昏迷眼闭，乃引锥刺骨，使醒又读。
卧薪尝胆：越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即饮胆，饮食以尝胆也。曰：“汝忘会稽之耻耶？”
玉曰：天下之佳人，莫若楚国；楚国之丽者，莫若臣里；臣里之美者，莫若臣东家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝。嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。然此女登墙窥臣三年，至今未许也。
范仲淹：范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣。辞母去之南都，入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝，或也昏怠，辄以水沃面，往往擅粥不充，日昃始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
B、修辞手法
比喻：“美对人来说是一种附加，就像格律对诗词也是一种附加，”
排比：“有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；有的人达于理，而用其智。诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刃；毛泽东指挥军民万众，在战火中打出一个新中国，却从不受军衔，不背一枪。大音希声，大道无形，大智之人，不耽（沉溺）于形，不逐（追求竞争）于力，不持（凭借）于技。”
反问：“上帝给的美形她都不为所累，尘世给的美誉她又怎肯背负在身呢？”
引用：“长恨春归无觅处，不知转入此中来”——诗化赞美
“哲学家说事物无时无刻不在变；西方哲人说，人不能两次踏进同一条河流；公元1082年东方哲人苏东坡赤壁望月长叹道：‘盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。’”
4、分析第三部分
文章的最后一段，用一句话高度概括了全文。
文笔再次转回到100年后的今天，进一步发表议论，境界更高一层。文章看似散漫，实则集中地从外表、人格、心灵到理性精神逐步展示了居里夫人无以伦比的永恒魅力。
五、艺术特色
1、视角独特，更有亲切感
2、多种表达方式的灵活运用（旁征博引大量中外名人故事和名言，加深文章的文化内涵）
作者刻画居里夫人形象的技巧：
（1）、正面描写要言不烦。
作者描写居里夫人的出场只写了她的裙子、脸庞和眼睛，但是一个坚毅睿智的形象却已鲜活地展现在我们面前。
（2）、侧面烘托简约传神。
为了刻画居里夫人的美丽和心志坚定的特点，作者还用了侧面烘托的手法。如“男学生为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里”，她身上永远裹着一层冰霜的铠甲，凛然使“那些‘追星族’不敢靠近”。
（3）、穿插故事凸现其神。
用宋玉、范仲淹苦读的故事做类比，让我们一下就能体会到居里夫人的那份执著；还穿插了斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》引发了解放黑奴革命的事例，来与居里夫人发现镭带来的科学革命作类比，以突出居里夫人对人类的巨大贡献。
（4）、引用名言颂扬其德。
用莫泊桑《项链》中主人公的追求虚荣，反衬了居里不为容貌所累；引用苏东坡《前赤壁赋》里的名句，强调了居里夫人科学发现的价值和人生“得到了永恒”的哲理；引用爱因斯坦的名言，表达居里夫人的深情赞美。这些引用对刻画居里夫人的崇高精神世界起到了画龙点睛的作用。
3、全文思路明晰
（1）从全文结构上看先叙述（其中还有倒叙）后议论。
点题——特写镜头——介绍科研工作——议论、赞美精神美丽
（2）从对居里夫人的描写与赞美的角度看，先描写外貌然后逐步揭示人格、心灵和理性世界。逐步深入地展示了居里夫人那无与伦比的“跨越百年的美丽”。
第二篇：跨越百年美丽课文
18、跨越百年的美丽
①1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。
②一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她叫玛丽·居里，她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起，在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。本来这场报告，她想让丈夫来作，但皮埃尔·居里坚持让她来讲。在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
③关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但她是关键的一人。在她之前，1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发了天然放射性。尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。是她提出了放射性这个词。两年后，她发现了钋，接着发现了镭。为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
④这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
⑤居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。⑥著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
第三篇：课文《跨越百年的美丽》的教学反思
困扰我很久的年级组赛课终于结束了。昨天上午第三节课，我带领全班学生，代表六年级组为全校老师上了《跨越百年的美丽》一课，顺利完成赛课任务。我对自己的表现不是很满意，不过几个同事对我表示肯定，认为我上得非常成功。结合大家的评价，在此做一反思，希望下次再上这节课时能有新的突破。
《跨越百年的美丽》是一篇非常难以理解的课文，原来是高一语文课文中的，经过删减加到小学六年级语文课文中。尽管文章内容减少了很多，但是对于小学生来说仍旧显得很难。我为什么会选择这篇课文呢？只能说是各种时机造成的。在备课中遇到很多困难，最大的一个应该是没有现成的教案或教学实录供我参考，一切需要我自己摸索着来。
我首先做的是查阅有关居里夫人的资料。资料非常多，有居里夫人的传记、图片资料等等。我还去看了一些高中老师上这节课之后的反思。阅读这些资料之后，我深深被居里夫人的坚毅、顽强所感动。再回到课文，我读出了居里夫人的美丽不仅表现在她美丽的容貌上，更重要的是表现在她坚毅顽强的性格，为科学献身的精神，淡泊名利的人格魅力。上课的思路就确定为引导学生思考居里夫人的美丽还表现在哪些方面，并相机指导朗读，要引导学生通过声情并茂的朗读感受到居里夫人的美丽。教学思路确定好了，教学设计已经整理出来，课件几经修改已经保存到电脑里了。万事俱备，只等两天后赛课日子的到来。此时，教学环节、过渡语我已经烂熟于心，并觉得没有改动的必要。
可是，就在那天晚上，我拿到四川一位老师的同课教学光盘。晚上在家里，我仔细观看这位老师的上课过程。刚开始觉得课上得很平淡，但越看越有体会，越看越有收获。这位老师的课平时中见扎实的语文训练，稳重中有灵活的思维训练。一遍一遍的观看，一遍一遍的思考。新的教学思路逐渐成形：把握住居里夫人美丽的内涵，要引导学生体会到这内涵，并受到居里夫人的人格魅力感染。教学形式不是最重要的，关键是与学生能够产生共鸣。而我觉得，我现在对居里夫人的理解还不够深入。
我又找出电影《居里夫人》，反复观看。我看到那个废弃的破棚子里满地积水，屋内破烂不堪；我看到居里夫妇自己一袋子一袋子将矿渣扛进屋内；我看到居里夫人在烟熏火燎中搅拌着沥青之类的矿渣，日夜辛劳，几次倚着墙壁摇摇欲倒：我看到她双手严重烧伤，医生警告她，再不远离这些化学物质就有可能患上癌症时，她想到的只是放射线既然可以损害她的健康的细胞，也同样可以杀死不健康的细胞，所以一定可以利用放射线来治病；我看到艰辛的工作了三年又九个月之后，居里夫人面临的是失败的结果，她失望之余，一心想的是哪个环节出现的问题，我有理由相信，如果这一次是失败的，居里夫人绝不会放弃，她一定会再奋斗一个三年又九个月，实现自己的理想！我看到试验成功之后，居里夫人最感高兴的是她即将拥有一座设备齐全的实验室……
一次次地走进居里夫人，一次次去解读居里夫人的内心世界，我一次次被感动着。正如爱因斯坦所说：“在镭与居里夫人之间，我不知道哪个更令我们惊喜。” 正因为如此，所以上课时过渡的话不需要提前设想并背下来，很多很多的话都不吐不快，很多很多的感受急于与同学们分享。在课要结束时，所播放的居里夫人的一段讲话，更是深深地打动了大家。课后一位同事说，这节课中一次次的提升，显得水到渠成，顺理成章。就连下面听课的老师也受到了感染，投入到课文中，并与学生一样，开始思考生命的价值。在后来的小练笔中，同学们也用他们的文字表达出自己对人生意义的思考，对生命价值的思考。
但是，这节课还有很多不尽如人意的地方。一是为了不给学生设框框，让学生在整篇课文中读出居里夫人的美丽。这样做是可以的。但是在学生分析到其中一个方面，居里夫人坚毅顽强的性格时，应该再给同学们点时间阅读第三自然段，理解这一方面的内容。我上课时处理的过急，因此发言情况不如平日。另外，中间朗读课文的时间过长，小练笔的时间过少。
第四篇：跨越百年的美丽简案及流程解析
六下《跨越百年的美丽》教案
一、复习导入
1、上节课，我们跟随作者一起走进法国科学院的报告厅，目睹了居里夫人那瞬间折服人的魅力，居里夫人的外貌的确很美，但是，美丽的外表无法延续百年，那么跨越百年的美丽还体现在课文的哪里呢？
二、感悟精神美
1、请同学们仔细的读一读课文，找一找居里夫人跨越百年的美丽还体现在课文的那些地方？把它划下来，说说你的感受。
4、学生汇报
预设：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。① 你体会到了什么？ 指导朗读
过渡：对于玛丽居里的坚定执著谁还有不同的发现？相机导出文字课件
（课件出示）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。① 能说说你的体会吗？
② 想象一下玛丽居里在烟熏火燎中是一种什么样子？你看见了一位怎样的居里夫人？ ③ 播放居里夫妇提炼镭的视频。从画面中，你体会到一位怎样的居里夫人？ 指导朗读
过渡：玛丽居里夫妇提炼出镭了吗？找出句子。相机导出文字课件
（课件出示）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。①你体会到什么？ ②从“终于”“成吨”“0.1克”体会到提炼镭过程艰辛。指导朗读
过渡：经过千辛万苦居里夫妇终于提炼出镭，这镭是什么样的呢？（生答）作者这样说道：（课件出示）这美丽的淡蓝色的荧光中融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
过渡：玛丽居里不屈的信念就是指她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。为什么说镭还融入了玛丽居里美丽的生命，在文中找找相关的句子，相机导出文字课件
（课件出示）在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。①“侵蚀”是什么意思？ ②激情引读
过渡：居里夫人知道镭射线的危害
（课件出示）但她什么也不管什么也不顾，只是默默地工作。①你体会到她的什么精神？（板书：为科学献身的精神）
三、感悟成就美
1、同学们我们知道镭射线已经让居里夫人的美丽消逝，她的外在的美丽变成了什么？找出相关句子。
2、指名回答，相机导出文字课件：
（课件出示）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。①这是个什么句？（排比句）②师引读
③指导朗读（相机板书：巨大贡献）
四、感悟人品美
1、在居里夫人身上最令人震撼的美还表现在什么地方呢？
预设：她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。①玛丽居里获得了哪些名利？ ②如果是你，你会怎样？
③我们看看居里夫人是怎样对待这些荣誉？（板书：淡泊名利）
2、过渡：难怪著名的科学家爱因斯坦这样评价玛丽居里
（出示课件）在所有的世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。①指导朗读
3、启发想象：
（课件出示）我们明白了玛丽•居里认为人生的意义不在于（），不在于（），而在于（），在于（）
五、升华主题，倾诉美丽
1、总结：是的，正因为这样，所以她的美丽才会跨越百年，跨越——千年，跨越——万年，成为永恒的美丽。（板书：永恒）
2、最后让我们带着敬意再次齐读课题——跨越百年的美丽
六、拓展阅读，升华“美丽”
1、乐声中合作吟诵小诗告别课堂（课件出示）
七、提供舞台，尽显美丽个性。
●读一读课文后的《阅读链接》，以及《居里夫人》和《影响学生一生的100位世界名人》。说一说读后体会！
●写一写，学过课文后，你也能学习居里夫人一样“有着永恒的美丽”吗？你可以在生活中主动去发现“美丽”，珍藏“美丽”，还能有意识地去培植“美丽”。请把你看到的、体会到的“美”写下来吧！板书设计：
18、跨越百年的美丽
坚定执著 为科学献身
巨大贡献 永恒 淡泊名利
第一课时
一、出示课题，围绕题目质疑
1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？
2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么
问题要问吗？
问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题„„
同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预习，初读感知
1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。
2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭
物理学
人工放射性
天然放射性
工业废渣
冶炼
溶解
沉淀
分析
酸碱
试管
量杯
诺贝尔奖
3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？
板块
三、亲近报告现场再现美
现在，我们不妨随文字回到100年以前，去法国科学院的报告现场去寻找这份美丽！
1.请大家默读第二段，找找哪些词句让你感受到了居里夫人的美丽。划下来多读几遍，并写写自己的批注。想想作者是怎样写作，才把居里夫人的美留在读者的心中的呢？
2.研读重点句：
句一、一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。预设：“人声鼎沸”——“肃然无声”，这对反义词让我们深切地体会到了居里夫人的魅力，她即将做的报告是怎样的令人期待。
句
二、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
1.点拨：居里夫人的外貌是白净端庄的；神情是坚定又略带淡泊的。读这句话，你会产生怎样的遐想？
随机问：淡泊是什么意思？你怎么批注这句话的？（居里夫人不仅美丽，而且浑身上下散发着高贵的气质，因为她智慧，淡泊名利）
2.出示图片，这就是报告现场的居里夫人，看了照片你有什么体会？
小结：是啊，作者用简单的文字，生动准确地勾勒了居里夫人的美丽形象。
3.对比读一二句，你发现了作者在写作上有什么小秘密吗？
小结：从正面和侧面不同角度写，故事人物形象会更丰满。就这样——
句
三、她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
点拨1：研读“定格”是什么意思？（活动的画面突然停止在某一个画面上。）
随机质疑：人们常说，美是禁不起时间考验的，可是居里夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中，又是为什么呢？联系上下文的阅读说一说。
补充：在这之前，科学家都认为物质的最小结构是原子，镭的发现证明了物质的原子是可以再分裂的。有了镭的存在，才有了后来科学家对原子结构的探秘，才有原子弹的爆炸，才会有原子时代的到来。镭的射线可以杀死细胞和病菌，这个发现使镭成为治疗癌症的最有力手段。科学史上的新篇章就这样被这位美丽的女性翻开了。
小结：是的，居里夫人的报告具有划时代的意义。这个时刻是举世瞩目的，伴随着这一发现，居里夫人的美丽形象也将永远定格在历史的天空里。点拨2：“震惊”是什么意思？（震撼、吃惊）偶过这个词，猜一猜，人们会有哪些反应？你们猜的不错，随机拓展资料。由于没有镭的样品，也没有镭的原子量，当时科学界很少有人愿意相信这个惊人的发现。
3.想象写话。居里夫人就是在这样默默承受着各种压力，执着地投入了镭的提炼过程中。让我们发挥想象，用笔写一写当时的情形吧——
选择一个角度写话：1.听了居里夫人的报告，人们议论纷纷： 2.面对人们的质疑，居里夫人怎么想？怎么做？
4.交流：居里夫人是在怎样的情形下投入进一步的研究的呢？
总结：把这两个不同的角度的写话连接起来，不就生动再现了当时的情形吗？如果说居里夫人怎么想？怎么做？是正面的描写，那么人们的议论就属于侧面描写。这样从正面和侧面不同角度来描写，就可以使文章情节更生动，人物形象更丰满。
这堂课，我们不仅看到了居里夫人那个智慧美丽的形象，还体会到了她那执着追求的科学精神。另外，我们还学会了用侧面和正面不同的角度来刻画人物，收获多多。
【教学流程】
一、回顾人物，享受“美丽”
1．谈话导入。师：同学们，上节课，我们跟随着作者一起走进法国科学院的报告厅，目睹了居里夫人那瞬间折服人心的魅力。谁回顾一下居里夫人给你留下了哪些“美丽”的震撼呢？
玛丽•居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
过渡：作者不愧是一位名作家，能抓住玛丽居里身上最有特点的衣着脸庞神情大眼睛，寥寥几笔就
为我们勾画出了居里夫人的外表美，同学们让我们把居里夫人美丽自信的形象定格在我们脑海中。齐读
过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：“你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人”。美丽的外表无法延续百年，这跨越百年的“美丽”绝非一般意义上的美丽，让我们再仔细读读课文，想一想：与外表比起来玛丽居里身上还具有更可贵的什么美？文中有一个概括它的句子，大家快速浏览课文找一找。
二、感悟精神美
1、速读课文，找出概括写居里夫人的美丽的句子。相机出示文字课件：
玛丽•居里的性格里天生有一更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。
3、与外表美比起来玛丽居里更为可贵的是（板书：坚定执着）这一句有没有具体写她的坚定执着？（没有）只是概括写了，请同学们默读课文，找出最能体现居里夫人刚毅、顽强，有远大、执着的追求的句子画下来，也可在旁边写写你的感受。
4、谁找到了？
学生汇报（根据学生的回答进行教学）预设一：
就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
①你体会到了什么？这里的“贝壳”指的是什么？别人认为这个发现是？是偶然发现的，而居里夫人却对此提出了（新的思考）什么思考？（其他物质有没有放射性）她可能还会思考什么？（放射线有没有伤害）的确居里夫人可能会这样想，也就是说别人摸瓜，他（寻藤），别人摘叶他（问根），从居里夫人与别人的对比中，我们体会到玛丽居里的（坚定执著），对于玛丽居里的坚定执著谁还有不同的发现？ 预设二：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。①能说说你的体会吗？抓住关键字，谁还有不同的理解？
②同学们你们有没有烟熏火燎的经历？玛丽居里在烟熏火燎中是一种什么样子，想象一下 生答！还可能。。激情引读：
在烈日炎炎的夏天，玛丽•居里终日在烟熏火燎中搅拌锅里的矿渣； 在大雪纷飞的冬天，玛丽•居里还是终日在烟熏火燎中搅拌锅里的矿渣； ③透过这点点烧痕，这烟熏火燎，你看见了一位怎样的居里夫人？
（生答）我们看到了一位坚定执著的居里夫人，耳听为虚，眼见为实，让我们亲眼来见证一下居里夫妇提炼镭的过程吧！（播放居里夫妇提炼镭的视频）
④从画面中，你体会到这是一位怎样的居里夫妇？又是一位怎样的居里夫人？
⑤指导品读：是的，从同学们的回答中，我们知道了，当时的环境非常恶劣，实验又那样的复杂，面临着一次又一次的被烧伤的危险，还面临着一次又一次的失败，如果你是他们的亲人，你会对他们说些什么？如果你是他们的朋友，你会对他们说些什么呢？可是居里夫妇没有放弃，他们是怎样做的呢？让我们一起再来读读这段话吧，读出这种坚定与执着！玛丽居里夫妇提炼出镭了吗？找出句子 预设三：
经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。你体会到什么？ ②从“终于”“成吨”“0.1克”体会到提炼镭过程艰辛。
请同学们注意这几个数字，三年又九个月，成吨的工业废渣，0.1克镭，从这几个数字中，你有体会到了什么？（生自由说）
b.据资料显示居里夫妇可是从八吨左右的工业废渣中才提炼出0.1克镭，而八吨的工业废渣要用三辆卡车才能把他们运完，而0.1克它比我们的圆珠笔笔尖还要小，要提炼0.1克镭，必须要8吨以上的工业废渣，花上三年又九个月，也就是1300多天才能提炼出。这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？
③读出这份艰辛。
同学们，提炼镭是一条漫长，艰辛，复杂，危险的科技之道啊！但是玛丽居里却在这条道路上坚定，顽强，执着的追求着，这种坚定的信念，执着的追求无疑是一种美丽。
经过千辛万苦居里夫妇终于提炼出镭，这镭是什么样的呢？（生答）作者这样说道：（出示）这美丽的淡蓝色的荧光中融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念
过渡：玛丽居里不屈的信念就是指她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。为什么说镭融入了玛丽居里美丽的生命，在文中找找相关的句子
预设四：在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。①“侵蚀”是什么意思？ ②是什么在侵蚀她的身体？
是什么使她原本美丽的容颜在悄悄的隐退？
是什么使她原本健康的身体变得眼花耳鸣、浑身乏力？（镭射线）
师：的确如此，镭射线是一把双刃剑，既可以为人类做出巨大的贡献，同时也会腐蚀人类的肌体，居里夫人由于长期从事镭射线的研究，晚年后的她百病缠身，最后患上了白血病，医生诊断，导致居里夫人死亡的真正元凶就是镭射线，而这些对于镭射线研究专家的居里夫人他知不知道，（知道）她明知如此，齐读
（出示）但她什么也不管什么也不顾，只是默默地工作。
①她不管什么？还不管什么？她管的只是什么？只是默默的工作。
总结：由此看来他身上何止是坚定执著，还是一种什么精神？勇于献身的精神，我们再来读读这段话。（板书：献身科学）
（三）感悟成就美
1、同学们我们知道镭射线已经让居里夫人的美丽消逝，她的外在的美丽变成了什么？找出相关句子。
2、指名回答，相机导出文字课件：
她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
3、这是个什么句？（排比句）引读：
因为玛丽居里她最先提出了放射线这一新名词，所以她（变成科学教科书里的新名词“放射线”；）因为她提炼出纯净的镭，所以人们把放射线强度的单位命名为“居里”，所以她（变成了物理学的一个新的计量单位“居里”；）
因为她取得了一项项的科学成就，所以她（变成了一条条科学定律；）因为她终生献身科学所以她（变成了科学史上一块永远的里程碑。）
4、我们看这四个变成一项比一项的层次要更高，那我们朗读的时候应该怎么读？ 生读 齐读
总结：四项变成阐述了居里夫人为人类作出的巨大贡献（板书：巨大贡献）
（四）感悟人品美
1、在居里夫人身上最令人震撼的美能表现在什么地方呢？（默读5、6自然段）
出示：她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。①玛丽居里获得了哪些名利？
②面对这十项巨额奖金，如果是你，你会怎样？
面对这十六枚奖章，107个头衔，如果是你，你会怎样？ ③我们看看居里夫人是怎样对待这些荣誉？
居里夫人将自己千辛万苦提炼出来的价值一百万法郎，也就是大概人民币一亿的镭，无偿的捐赠给
镭试验室，而且她把英国皇室 刚刚颁发给她的金质奖章送给6岁的小女儿当玩具，朋友见了问她，她怎么说的呢？她说：我就是想让女儿知道这个荣誉就像是玩具，只能玩玩而已，决不能把她看的太重，她的女儿在居里夫人的影响下，也在科学方面取得了巨大的成就，她的女儿也获得了诺贝尔奖，由此种种我们看出玛丽居里身上有种什么样的品质？（板书：淡泊名利）
2、难怪著名的科学家爱因斯坦这样评价玛丽居里
出示文字课件：在所有的世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。“唯一没有”体现了爱因斯坦对玛丽居里的高度评价 让我们也学着爱因斯坦来高度的赞扬她 齐读
3、居里夫人在研究镭的过程中，对人生的意义也有重大的发现，请听她的演讲。
4、播放居里夫人在镭发现25周年上的演讲视频。
5、启发想象：
我们明白了玛丽•居里认为人生的意义
不在于，不在于，而在于
，在于
四、升华主题，倾诉美丽
1、同学们，通过这节课的深入学习，我想你们一定能告诉老师 “跨越百年的美丽”表现在课文中的哪些方面？指问，生：“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌”，更重要的是她的（内在美）科学精神──对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。
2、总结：是的，正因为这样，所以她的美丽才会跨越百年，跨越——千年，跨越——万年，成为永恒的美丽。（板书：永恒）
3、最后让我们带着敬意再次齐读课题——跨越百年的美丽
五、拓展阅读，升华“美丽”
1、老师这里有一首赞美居里夫人的小诗，让我们把对课文的理解和感受融入到诗里去，一起来吟一吟（乐声中吟诵小诗告别课堂）
3.为了表达我的敬佩、赞赏的心情，我写下了这样一首小诗，和大家分享。我们一起合作着来读一读吧！红色部分由同学们来读。
致居里夫人
即便是青春和容颜不在 即便是奖章和头衔不在 这一切都不重要 在我们心中
已烙印下了您坚定执著的追求 因为这是—— 跨越百年的美丽
也镌刻下了您献身科学的精神 因为这也是—— 跨越百年的美丽
更记录下了您淡泊名利的风骨 因为这更是——
跨越百年的美丽
六、提供舞台，尽显美丽个性。●读一读课文后的《阅读链接》，以及《居里夫人》和《影响学生一生的100位世界名人》。说一说读后体会！
●写一写，学过课文后，你也能学习居里夫人一样“有着永恒的美丽”吗？你可以在生活中主动去发现“美丽”，珍藏“美丽”，还能有意识地去培植“美丽”。请把你看到的、体会到的“美”写下来吧！
七、板书设计：
18、跨越百年的美丽
坚定执著
容貌美丽（隐退）献身科学
淡泊名利
永恒
第五篇：跨越百年美丽教案
《跨越百年的美丽》教案
教案背景：小学六年级的学生学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。教学课题：《跨越百年的美丽》
教材分析：《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。教学方法：教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。学生运用问、读、划、写、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识同时总结出本课学法：“三读” 法。教学目标：
1、学会本课生字，有感情的朗读课文。
2、能联系上下文体会含义深刻的句子，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵，体会居里夫人为科学献身的精神。教学过程：
一、谈话揭题，进入情境：
同学们，美丽无处不在，请说说你对美丽的理解。
师：是啊，美丽有千般姿态，万种风情，可是，花儿会凋谢，美丽的容颜也会衰老，到底什么样的美丽能跨越百年呢？
板书：跨越百年的美丽（齐读课题）。
这节课，让我们带上一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，走进课文的字里行间去品悟这跨越百年的美丽。
二、检查预习，展示定标
预习了课文，同学们一定有了很多收获，请你们来展示吧！如：居里夫人的资料，课文的主要内容，读文后的体会等或针对课题提出问题。
师：是啊，居里夫人的美丽究竟表现在哪里呢？
三、细读研讨，感悟美丽。
多媒体出示：默读课文思考：居里夫人的“美丽”表现在课文的哪些方面？请用喜欢的符号划出有关的句子，并在文中空白处作批注。
学生自主学习。小组交流。全班交流： 交流预设：
1、走近居里夫人，体会形象美
学生读句子谈体会，感受居里夫人的美丽端庄。让我们把居里夫人的美丽读出来。
师：美丽的容颜是最容易衰老的，可是，居里夫人的美丽却跨越了百年，这跨越百年的美丽又表现在哪里呢？
2、感受坚定执着之美
生：我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。居里夫妇提炼镭的过程让我（们）感受最深。，(多媒体出示)“为了提炼纯净的镭，……留下了酸碱的点点烧痕。”从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
生：我从“玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”我从“终日”“ 烟熏火燎”也能体会到这项工作很艰苦，很枯燥。
生：是啊，咱们在家做饭有时用柴火，就很呛人，我就受不了，居里夫人却“终日”在“ 烟熏火燎”中搅拌沉重的矿渣，这么苦，这么累的工作能坚持下去，真的很了不起。
生：我来补充，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明他们的工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。
生：我来补充，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功还很难说。
师：你是从哪里看出来的？
生：这里有句话，“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣”。“可能”的意思就是也许能从这成吨的工业废渣中提炼出镭，也许还提炼不出。
师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？
生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。
生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力，她明明知道研究有可能失败，但她决不放弃。我想他们即使失败，也会继续努力，一直到实验成功的。
师：说得真好，让我们把这段话再读一遍，把我们的这些感受读出来吧。
师：让我们到居里夫人的的实验室看一看。（放录像）学生谈感受
师：对于居里夫人的坚定执着的精神还有谁来谈谈？
生：我感受最深的是这一句，“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”从这句话中的几个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0．1克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！我认为这种精神是美丽的。
那么我们在读这句话时应该怎么读呢？ 生：我觉得在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。
生：我觉得“终于”这个词要读出一种成功的喜悦。
师：是呀，如此艰苦的条件，如此艰难的实验，可是他们想要得到的是希望有美丽颜色的镭。他们得到了吗？读——
（生齐读：“它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”）
师：从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”
师：同学们，通过刚才的学习，我们体会到了居里夫人的坚定执着之美。总结一下，我们是运用什么方法学习的？
学生交流。多媒体出示： 学法指导：
感悟人物：一读，针对问题，勾画要点。
二读，抓住重点句子中的重点词语感悟或
联系上下文，结合生活实际感悟。
三读，把自己的感悟融入到朗读中。
居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们运用同样的方法来学习。
生：我认为居里夫人的“美丽”还表现在她为科学献身的精神。
生：课文第四自然段写到，“在工作卓有成效的同时，„„逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
生：我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。
生：我也深深地被居里夫人的精神打动。我觉得这是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。
师：说得好！她把外在的美丽变成了什么呢？一起来读读课文中的句子。
师：还有体现她献身精神的地方吗？
生：从第5自然段的这一句也能感受到居里夫人的献身精神。“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”读到这里，我就在想，做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。
师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？
生：我觉得居里夫人的“美丽”还表现在她的“视名利如粪土”上。
师：课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们默读课文最后两个自然段，边读边思考这个问题。
（生默读5、6自然段。）
师：谁来谈谈自己的感受?
生：我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。她不看重名誉就是一种美丽。
生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她在名利面前很平静，在荣誉面前不骄傲，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。
（生齐读第5、6自然段。）
四、回归整体，升华美丽
师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？请联系实际写一写。
五、巩固学法，拓展美丽
让我们运用这节课学到的方法阅读拓展的两个小故事，进一步感受居里夫人的美丽。（多媒体出示）
六、布置作业，延伸美丽
课后阅读《居里夫人传》进一步感受居里夫人跨越百年的美丽
教学反思：《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。教学中，我让学生在充分品读的基础上，围绕“美丽”画句子、写感受，从多个方面逐步深入。在自主学习的基础上，小组交流“美丽”都表现在哪些方面？然后全班交流，学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领学生将自己的理解、感受还原到朗读之中。实现了读中思、读中感、读中悟，悟中读。同时还总结出了本课感悟人物的“三读”学习法，并在拓展和作业中让学生巩固学法。
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