小组建设发言稿10.28

第一篇：小组建设发言稿10.28

小组建设

1、评价制度

分层赋分：小组捆绑式评价，突出个人贡献，每个小组都有一个按数学学科成绩的排名，分为1至6名，或A、B、C三个等级，鼓励学困生展示，分层赋分。以分成1至6名为例，第一名展示，加0.1，第二名加0.2，第三名加0.3，第四名加0.4，第五名加0.5，第六名加0.6。每个人都有唯一确定的加分量，形成一个多对一映射。

当然小组成员的排名是变动的，根据最近的考试或测试而定，由教师给出排名，学科班长、小组长都有名单留存，课上高效科研小组成员负责监督，保障评价制度的顺利实施。

2、小组培训

（1）学习习惯养成反馈展示课：第一次上课，由教师上一节示范课，每个细节做到精细，突出课上的每个环节，明确每个步骤的细致要求。第一周由高效科研小组同学负责做示范，当然，教师提前要培训高效科研小组成员。

（2）行为习惯养成小组行为习惯尤其是保持教室整洁、干净，营造良好的学习环境，班级自主管理委员会及时督促学生清理桌上、桌下垃圾，尤其是对随手丢弃垃圾的学生进行惩罚；对于课间或假期学生的教室行为进行规范，对于不学习反而在教室听歌、玩手机、看小说以至于影响其他学生学习的人，进行严肃批评。

3、奖惩措施

优秀小组奖，小组得分汇总，最高分，荣誉证书颁给小组长，另外小组长与组员也有相应的奖品；

进步奖，小组内名次跳跃最大；

单项奖：展示之星、点评之星、质疑之星评比；最佳学案。

4、构想

（1）分好班级之后，科任教师聘任学科班长，由几个老师对学科班长进行全方

位培训，自主学习课上的预习到反馈展示课上的展示、点评、质疑，以及课下知识的整理复习等；学科班长聘任高效科研小组成员，对他们进行培训。

（2）学科班长通过教师了解本节课知识的要点，组织高校科研小组成员尝试学

案编写，然后教师和高效科研小组成员一起讨论学案，研究知识结构。

第二篇：小组建设讲座发言稿

灵石二中“小组建设”之我见

一.小组建设之建设意义

小组其实是一个非常传统的词汇，这种组织形式确实是早已存在的。一般情况下有班就有小组，一个班一般都分为几个小组。记得我小时候是当过组长的，一竖溜就是一个小组，小组讨论、小组值日也是早就有的，因此，当人们看到新课改出现了合作学习小组的时候，可能不以为然，其实此小组非彼小组。我们今天所探讨的小组建设，是新教育模式下“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡”的新型学习和管理组织。可以说合作式学习小组的出现是新教育模式的必须产物，之所以这样说，是因为学习小组的意义在于它是一种制度创新，兼有学习和管理两层使命。下面我从三个层面来解读一下小组建设的意义

（一）课改需求 1.翻转课堂需要小组

课改的核心理念是什么，我个人认为就是变被动学习为主动学习。被动做事和主动做事的效果具有天壤之别，这点大家肯定是认可的对吧，所以学习秩序就出现了所谓的颠倒现象：自主学习在先，课堂学习在后。每个学生按照学习方案的要求自觉自主地开始学习，在这个过程中，小组产生着组织作用、氛围作用、激励作用、帮扶作用、督查作用。小组建制可以保证学生的自主学习，保证自主学习的开展和效果。

2.有效交流需要小组

交流是现代文明的重要词汇，意味着相互间的平等、尊重、参与、互动、共享。现代教育和传统教育的分水岭首先看学生之间、学生与老师之间是否有效交流。而小组的出现唤醒拯救了作为学习形式和成长形式的交流。小组的存在让交流更真实，让学生在交流中表达争论、碰撞完善自己的思想，让学生在交流中真正成长。

3.反馈展示需要小组

教育新模式另一显著特点是：展示成为重要的学习形式，把相当比例的课堂时间交由学生展示，展示自学成果，探讨发现，展示反馈学习心得等。课堂的展示直接关系到教学任务的完成，关系到教学质量的提升，而影响展示效果的主要因素也是小组，可以说小组的组织水平决定着课堂的学习水平。4.学时保证需要小组

课改另一特点：“学时”取代“课时”。学时指学生在完成特定学习内容时所用的全部时间，包括课堂前后的自学、小组学习、课堂上的其他学习。“课时”概念是传统讲授式教学的产物，是课堂上主要用于教师讲授的时间。两个不同说法的词语其实代表的是两种不同的教学理念。由山西教育出版社组织编写的晋教版新教材下学期将开始进行实验，灵石二中是试点，我有幸看过该教材，教材一改往日传统说法，每单元都是以学时来量化学习任务的。其中课堂前后也就是说课堂以外的学时任务，靠班级是行不通的，班作为一个学习组织的作用不复存在。而小组活动可以延伸到一切可能开展学习活动的地

方，保证学生学习效果的，正是学习小组。

（二）职能效应

我们今天所探讨的小组建设，它存在的意义在于它是一种制度创新。一种好的制度胜过一打好的愿望。具体而言学习小组具有自己的职能效应。比如说同样是人群，有共同使命和任务，有自己的组织机构和运行机制并能够维护成员尊严和满足其成就感的就是组织，否则就是群体。（张燕讲的笑话、村落、政府），依此类推就学习而言，学习小组是组织，而班很可能就只是个群体。为什么这么说，班可以合作进行大合唱，合作广播操，但很难合作开展一个真正意义上的学习活动，从学习的角度讲，小组才具备现代管理学意义上的“团队”所拥有的功能。比如说新的教育理念提倡学生做事，做事即学习，而且是更重要的学习（新教材的项目学习）。而做事就需要合作，小组就是合作做事的团队。合作做事就是小组不可替代的职能，体现了小组作为一种制度建设的意义。

成功的小组建设不仅在学习上有不可替代的职能，更重要的是会给学校的管理带来意想不到的惊喜。灵石二中办学宗旨中有两个基本点：学生自我管理工程建设和学生自主学习工程建设。其中的自主管理就是培养学生自立自治的精神和习惯。这两个工程建设中小组不仅是学习单位，教学单位，（大班教学小组化）还是班级学校管理的单位，同时还是评价考核单位。通过小组功能的扩展，二中实现了：大班教学小组化，班级管理小组化，评价考核小组化。小组承载了自治管理的基本职能。选出小组中最优秀的学生担任常务小组长，每个学生都担任一门文化课的学习小组长和活动小组长。这样一来，人人有事做，事事有人做，每个学生既是管理者又是被管理者，整个学校的管理实现了高效运作，小组的自我管理职能效应得到了高效发挥。

（三）学生成长

学习小组从某种意义上说体现了人本主义思想，是学生成长的摇篮。

1.自治精神的培养。

自治精神的核心是自我负责、自我治理、自我担当，不等、不靠、不怨、不悔。这个“自”既指个体的人，也指个体所在的团队。学校教育的使命之一就是让学生学会自治。遗憾的是，目前学校（命令完全服从）、家长（溺爱迁就）的许多想法、做法与此背道而驰。结果许多学生要么顺从，要么冷漠，要么对抗，要么抱怨，这些都与自治精神的缺失有关，小组的出现为自治精神的培养带来希望，因为培养自治能力的唯一办法就是让学生自治，而学习小组就是成本最低、操作最易、效果最好的途径。让学生去民主选举，让学生去制订学习方案，让学生去组织活动，让学生去自我评价。小组的种种活动都利于培养学生的自治精神。

2.团队精神的培养。

学习小组利于团队精神的培养，通过小组建立一种意识——团队意识，培养一种能力——合作能力，在小组活动中学会提出想法，影响他人，学会在有不同意见的情况下交流沟通。学会相互关心，相互

帮扶，珍爱团队荣誉。此时小组于人的成长不仅具有功能效应，更是人的精神需求，因为有了自己的团队所以就会有归属感安全感，因为小组的存在学生才能真正学会合作互助，成长为一个社会意义的人（在座、朋友知己、相熟人群比较）。

3.开放精神的培养

小组的组建为学习带来的是竞相参与、竞相表达，是思想观点的碰撞交流；这个过程也是学生心智开放的过程。孩子们在小组活动中多了些平视，少了些仰视；多了些随性，少了些矜持；多了些自信，少了些自卑。大家你一言我一语，思维在接力，心智在成长，每一个孩子都能在课堂绽放，因为小组给予了他们开放的氛围、开放的空间，也就成就了他们开放的精神。

以上这些理念性的东西决不是形而上大而空的，这是我们经过实践检验过的理论。我之所以先跟大家交流这些内容是因为思想决定行为，当我们对小组建设有了足够的充分的认识，我们才能把小组建设做到更好。下面就谈一谈小组建设的具体操作

二.小组建设之组织建设

（一）小组创建原则 1.组内异质，互助共进。

组内异质就是合作小组由四个左右的组员组成，小组内学生的心理性格、动手操作、语言表达、学习成绩是不同层次的。强弱搭配，以优带差促中，通过合作互助让组内每位同学都能进步。

2.组间同质，竞争发展。

组间同质就是小组与小组之间实力均衡，各小组的整体水平相当，便于学习展示和班级管理，力争班内学生能在竞争中发展。竞争的范围不仅仅是学习，还包括纪律、思想、活动竞赛等各个层面，以竞争显活力，以竞争促发展，所以构建小组还要符合竞争的原则。

3.适时调整，动态生成。

小组不是分好之后就一成不变了，因为孩子是在不断发展变化的，所以小组的组合和管理是动态的，根据学情考情学生的发展情况随时做调整做管理。比如组内学生编号的调整或者重新分组进行大的调整。（对于表现好、学习有进步的学生，可以调整其在小组的编号，如：某一小组可以有两个1号或两个2号，也可以没有4号。）

（二）小组划分标准 1.层次划分个性搭配

根据考试结果将学生按成绩分为四个层次，再根据学生的性别性格个性特点等综合情况，将四个层次的学生均衡分组合理搭配，做到组内异质，组间同质。

2.四人为宜餐桌围坐

我们尝试过三人、四人、六人、八人四种小组规模。发现三人小组稀释组长资源，分组过多导致组长质量下降，合作学习质量难以保证。八人小组太大，合作学习中组员参与、表现机会较少，锻炼机会不足，而且班中的部分优秀资源会淹没于副组长位置，不利于调动这部分学生的积极性，同时小组过大，给组长管理带来较大压力。四人、六人规模好像没有实质性区别，其实不然。根据管理学中的“二八定

律”分析，要使一个组织健康稳步发展，至少应该培养20%的人成为骨干精英，使其发挥引领作用。按照我校现行班容量测算，每班至少需要培养组长十二名，基本就是四人一小组的规模。这种趋同，是实践操作的优选。

小组座位餐桌式为好，这个一开始大家会很不适应，感觉不好掌控课堂，但是培养起学生的合作意识之后，最终还是会选择餐桌式。有些教师将座位形式重新调整为传统的“秧田式”。不久又调回了“餐桌式”，问其原因，她说，一是学生强烈要求；二是她的感受，她在学生抗议之后亲身体验：“秧田式”一节课看到的都是冰冷的后脑勺，而“餐桌式”一节课看到的都是一张张生动的脸，课堂的愉悦度截然不同；三是合作的方便程度也很不相同。

3.优化组合促优帮差

小组四人围坐也是要进行布局安排的。组内1—

4、2—3的围坐安排利于学困生的帮扶。小组与小组之间四个小组长背靠背安排座位或者左右相近，便于小组间的交流与合作，同时，组长挨近又组成一个相对固定的优质小组，形成优生对优生的相互竞争态势，便于优秀学生的发展、提升。

（三）小组产生方式

1.教师指定式：班主任在了解学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面后，把学生划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱，即1号2号3号4号（定位是否有等级之嫌，明白现状清楚自己奋起直追）然后从这四类中，根据性格、性别等特点指定小组，保

证小组均衡发展。

2.自荐组合式：学生自荐组长进行小组搭档组合。教师调整协商产生小组，这种方式便于调动学生积极性利于小组民主管理。

3.民主推荐式：给出组长评比的标准，由全班民主推选出小组长，然后班主任、科任教师、班委及选出来的小组长根据实际情况进行小组搭配。（小组长推选的基本标准：①学习成绩良好，有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力，并且善于口头表达；②有很强的责任心与集体荣誉感，具有组织和协调能力；③有服务同学的意识，乐于助人。）

构建小组的方式不是固定的，各个学校每位老师都可以创建自己的方式，只要产生的小组利于课堂利于学习利于管理即可。

（四）小组成员分工

小组构建好之后，实行组长负责制，但组内1.2.3.4号学生从学习到管理都有明确的职责分工，一般学习任务 为1号2号互查，1号帮查4号，2号帮查3号。作业收发等任务分学科负责，一般1号数学、地理、2号英语、生物、3号语文、信息、4号政治、体育。小组管理也是如此，晨读早读午修、卫生值日、考核记载、阳光课间等一般实行组内轮流负责，做到人人有事做，事事有人管，保证小组正常运转。

大家可以看一看灵石二中小组的初期构建仅供参考： 初一年级学习小组建设和培训的时间安排 第一阶段：9月上旬

任务：班主任通过观察、自荐、推荐，整体划分临时小组并安排座位，任课老师熟悉学生。对学生进行学习方法和教学环节管理要求等学前培训，各小组初步制定小组目标、小组规则等。

第二阶段：9月中旬至期中考试前

任务：班主任根据学生情况进行观察发现，对小组内各个层面学生进行课堂上小组学习的细节培训、小组文化建设培训、小组管理培训和课后合作的指导培训。

第三阶段(期中后)

任务：期中考试后根据考试成绩小组重新组合调整座位，组长组员重新分工，力求做到各小组人员配置合理、组与组之间实力平衡、优劣互补、优优互补，达到小组最佳组合。

三.小组建设之文化建设

（一）职责明确的思想培养

小组学习中组长是领袖，是小组活动的组织者、领导者，小组长应该树立什么意识？担当什么样的职责？对小组长进行定期与不定期培训，是小组思想建设的首要内容。（组长的责任：榜样示范、检查督促、组织评价、协调帮助、总结反馈。具体体现为：1.小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色； 2.组织小组成员自主自习，分层完成训练学案，并组织展示纠错等。3.小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团

队的整体提升；4.小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；5.小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；6.小组长要负责维持本组同学的纪律、卫生、等常规行为的检查，配合班干部老师进行学校的重大活动如校园文化艺术节、各项比赛、每次考试后小组成绩的测算、每周小组考核结果的测算等；除此以外，小组长要加强与本组成员的沟通，及时把同伴学习等情况反馈给教师，同时加强与其他组之间的信息沟通，能够借鉴其它小组和利用外部资源的帮助解决小组内遇到的困难或问题。）

组员思想建设的核心是自律自控（服从组长管理；遵守小组规则；学会交流探讨，学会分享承担。）

（二）知行合一的执行力培养

小组成员明确了各自的职责和分工还远远不够，还要能知行合一落到实处，所以小组成员执行力的培养也是非常关键的一环。什么是小组执行力？可以用这么一组句子来概括：

执行是实现既定目标的具体过程。执行是坚持不懈地跟进以及落实的过程。执行是按时、按质、按量完成任务的过程。

执行五要素：想到、说到、做到、到位、有效（想到了不等于说到了，说到了不等于做到了，做到了不等于做到位，做到位不等于有效果）

做工作不仅注重过程更要提交结果

举个例子比如二中的教室值日要求为十八字方针：桌齐、凳进、地洁、台光、帘结、门新、角齐、壁白、线亮。放学后值日生值日完毕小组长按要求自查，年级值班领导进行全年级的巡查，第二天晨读时学生年级长逐一检查落实进行打分评比，有问题的班级要进行重新整理，年级长还要将得分情况和扣分原因公示出来，以便各班班主任督查管理和各年级的五好班级的评比考核。检查大于信任是二中人人皆知的名言，我们就是在一次次认真落实的过程中来培养孩子们的执行力的。

（三）养成习惯形成文化

当小组成员的责任意识形成并能不折不扣的去执行时，我们做教师的就要把这些培养成习惯，日日如此时时如此，天长日久这些理念这些行为就会根植在每一位学生心中，形成一种特有的小组文化和校园文化。文化的核心就是平等互助民主，责任担当落实：小组成员能够平等交流，互相帮助，民主生活，能够尽义务享权利做实事。

二中的小组文化是很有特点的，每个小组可以在教室内分到一小块黑板，成为小组的独立天地展示空间。在这块黑板上标出由组长组织组员商定的组名组训及目标。组名如：旭日、扬帆、雄鹰、阳光、智慧、先锋、疾风、劲草、勤奋、日进、翱翔等等。组训可以是名言、警句、格言或者自创的口号，以便激发小组的进取心、凝聚力。如试试就能行，争争就能赢；挑战自我，团结第一；快乐大本营，天天好心情；行动才有收获；坚持才有奇迹等。各小组还可根据自己小组的

情况确定目标，明白自己的团队在班级中要达到什么样的水平。除此之外，组长为了小组管理还可组织自己的组员结合本组实际制定小组公约，起到规范小组行为的作用。

小组文化彰显了学生自治的意识和智慧，充分体现了新教育模式的人本主义思想。

四.小组建设之评价建设

（一）评价原则

小组团队评价与组员个体评价相结合。定量评价与定性评价相结合。日常评价与阶段评价相结合。

（二）评价方式

灵石二中的小组评价非常多元的，有学校制定的综评方案也有各班根据班情自定的班级评价方案；有既定的也有动态的；有学生自评的也有小组评价和班级评价的；还有家长参与的。分为日常评价和阶段性评价。天天做考查日日有记录周周有周评，每学期中和学期末还有学校的综合素质考评，这种大型的综评既针对学生个体又针对小组进行。

一般操作流程为：小组组员轮流记录考查每天的情况交给组长；一周组长做一次汇总在下周二的班会课上汇报进行周点评；每月值日班长将各小组评价考核情况汇总记录；期中和期末考试后进行阶段性评价评比，评出优秀小组、模范组长、优秀个人等各种荣誉称号进行奖励；初中三年十二次的评价结果存档记录作为学生中考时的考核结

果。

（三）评价内容

评价内容有定性的也有量化的，比较全面，下面我列举一些评价细则

加分项目：

1.课堂主动展示1号加2分；2号加3分；3号加4分；4号加5分。勇于质疑或提出不同观点并能说明理由者加10分。

2.全体小组成员按时完成作业集体加2分；得优者加1分；全组优秀加5分；

3.考试成绩：分为四个档次：特优个人加5分，优秀个人加4分，良好个人加2分；及格个人加1分；进步两名加1分。共同得分即为小组得分。

此外还有各种加分奖励，如集体活动表现、卫生评比、纪律考查等。

扣分项目：

1.不按时到校回家各扣1分。

2.课堂上不积极交流、讨论、展示扣1——2分。

3.作业不按时交扣2分，抄他人作业扣5分，提供作业给同学扣10分。

4.不守课堂纪律或顶撞老师酌情扣1——5分 5.考试班级名次下降超过10名扣1分。6.上课违纪如串桌、说闲话、传纸条扣2分.7.打架上网等其他重大违纪扣5分。

8.值日不干净扣2分，个人卫生差扣1分„„。

评价的内容是全方位的，学习包括课堂表现、课后作业、学习成绩、卫生状况、纪律表现、集体活动等等。每位小组成员的考核相加即为小组考核结果。

为了调动小组积极性，小组考核还可以从多个层面进行评价，上学期学校进行了五星级小组（学习星、纪律星、卫生星、体育星、诚信礼仪星）的评价：

评选办法：定期对每个小组进行考核，达到几星表彰几星。学习星

1.课堂：课堂主动展示1号加2分；2号加3分；3号加4分；4号加5分，勇于质疑或提出不同观点并能说明理由者加10分。

2.作业：全员按时完成全组加2分；得优者加1分；全组优秀加5分；一人不完成扣1分；抄作业一次扣5分。

3.考试成绩：分为四个档次：一特优：个人加5分，二优秀：个人加4分，三良好：个人加2分；四及格：个人加1分；进步两名加1分。

纪律星

1.早上到校立即进入晨读状态，专注、大声。2.课间不高声喧哗不影响他人。3.下午到校立即进入午修状态安静有序。

4.放学立即离校回家，不在楼道等人，不在街上逗留。

5.不在卫生间聚集、说笑。6.不在校园追逐打闹

7.不吃泡泡糖、口香糖等垃圾食品。8.不进网吧、KTV、不参与聚众围观。

9.不带手机、饰品，不留怪异发型、不穿奇装异服。

10.不打架、不骂人、不传播闲话、不抽烟、不喝酒、同学间发生矛盾能及时寻求老师或家长帮助。

卫生星

1.讲究个人卫生。

2.及时清理桌柜，书籍摆放整齐有序。

3.放学后能快速放好自己的凳子，摆正桌子，清理干净桌面。4.及时清理自己课桌跟前的纸屑、杂物。

5.值日时早到校，在规定时间内按要求认真清扫，不拖拉不逃避。体育星

1.认真上好体育课，积极锻炼身体。

2.阳光课间做到：集中时：快、静、齐；进场时：踏步、抬头、挺胸、甩臂有力、步伐整齐，精神抖擞。做操时：动作规范到位，口号响亮，整齐划一。退场时：快速、安静、有序。

诚信礼仪星

1.诚信考试，不作弊。2.不说假话，诚实待人。3.有错能主动承认并积极改正。

4.讲礼貌，见到老师、家人、同学主动打招呼。5.拾金不昧，捡到东西主动上缴。6.损坏东西自己承认并按价赔偿。

这些评价细则有的是学校集体制定的，有的是班级结合班情制定的，还有的是学生自己商讨民主决定的，无论哪种形式一经采纳必须严格执行，人人平等。

小组建设是一个系统工程，这个工程启动改进完善的过程就是学生学会自我管理，自主学习的过程，当小组建设真正形成一种制度和文化，放手的是孩子解放的是老师，为了学生的成长我们何乐而不为。希望今天的交流能给大家的课改起一点点抛砖引玉的作用，不妥之处多提宝贵意见。谢谢！

第三篇：小组建设研讨会发言稿

上周四有幸到沿口镇小学参加武胜县教育局教研室举办“有关小组建设研讨会”。我收获颇多，同时对“小组化教学”有了一个新的认识：

这次研讨会过程是上午观摩沿口镇小学的的孙玲和陈卫华老师的小组化教学以及他们的大课间活动。从这两位老师的课上我看到了小组合作学习的优点，孩子们听课认真，思考积极，发言大胆，合作学习热情很高，当然上课的效率也就事半功倍了。特别是陈卫华老师的一堂数学课，《游玩中的数学》，让我们耳目一新，整个一堂课就用参观宝甄塞为主线，在乘车，买门票，吃午饭三个方面设计问题，让学生动手，积极讨论，小组合作学习研究，由于这堂课设计贴近生活实际，把原本枯燥的数学课上得兴趣怡然，孩子们学习兴趣高昂，讨论、发言积极。然后观看了他们的大课间活动，先是和我们一样的广播体操，然后是一个三字经的诵读，然后是班级自由活动……..下午的时候我们听了民族小学，城南小学，沿口镇小学等就九个学校关于自己学校在小组建设方面的先进经验，每个学校都就自己在小组建设方面从学校情况，制度建设，基本要求等了详细的介绍，特别是本次的东道主“沿口镇小学”的发言让在座的觉得受益匪浅。他们的工作很细化，从一年级就开始分了组的，并且，依据了各个层次的学生每个年级的都有不同要求，比如一年级就要求他们在小组中做到“学

会听，别人发言不打扰，学会鼓励，学会小组的基本技能”每个年级的要求都不同，往上就更细化，深入了。

经过一天的学习，我的所见所闻，说实话，确实，人家的孩子素质普遍都挺高的，普通话以及学生的课外知识很丰富，与我们的孩子比较，确实相差有一段距离，当然这都是有客观原因的……这里我们都不多说了。总之，相信我们大家一起努力，距离会越来越短的。以上就是我上周四的学习体会。

武胜县赛马镇小学

2011-11-28

第四篇：小组发言稿

篇一：优秀小组发言稿

优秀小组长发言稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是九班的候高悦，作为九班的一员组长，今天，我很幸运地站在这里，和大家共同交流一下我们小组的情况，希望能与各位同学共勉。如有不足之处，还望多多指教。

学习小组成立以来，我们组就定下了“不让每一个同学落后”的口号。以此为鉴，组的每一位成员都齐心协力为目标而奋斗，团结就是力量，功夫不负有心人我们在学习和纪律上都取得了很大的成绩。在此，我要向我的组员表示深深的感谢，正是因为有你们的努力，我们小组才会时时进步，蒸蒸日上。

首先，相互督促很重要。每个人都会有疲倦的时候，都会想懈怠，出现这种现象，我们组员总会相互激励，相互督促。

其次，按部就班不可少。预习——听课——复习——巩固，每一环节，我们小组都严格把关，从不马虎。

再来，相互探讨是关键。遇到难题，冥思苦想，终无所获，这时最有效的办法就是拿到小组中，大家一起研究。这一点，我们做得非常好，几乎每天我们都会共同探讨而解决众多难题。

当然，独立思考更是少不了。为了不使小组成员对小组依赖过大，我们还是提倡独立思考，当通过独立思考解答时，体会才更深。

最为重要的是，我们小组成员对于学习抱有极大的热忱，我们团结合作，不怕苦，不怕难，一步一步地、稳稳地在学习的激流中前进。近来，小组取得的成就，更是我们自豪的资本。纪律方面：在小组当中，我们又有双重身份，即是学习者和管理者。所以我们每个组员都有责任去管理好自己组内成员并做到1.一切听从老师和组长的安排，严格按程序进行。2.讨论过程中，不涉及与本节课无关的话题，不扯闲话。3.不经过小组讨论的问题，不在全班提。

要是小组内闹矛盾了，不要去责怪别人，想想自己到底有没有错，想想自己宽容了别人了吗？从自身出发，你宽容，我也宽容，还会有矛盾吗？别总把自己的脾气摆在别人的面前。当然，我们小组也有一些做的不够的地方。平时作业经常有空缺漏洞，或质量差。这是我们需要改进的地方。

我们的成功更离不开各位老师的悉心教导，各位同学的热情帮助，各位组长的激励竞争，我代表小组成员真诚地对各位老师和全体同学说一声：谢谢你们！

最后，我代表我们小组衷心祝愿我们小组，我们9班不断进步，再造辉煌，永攀成功的高峰！发言完毕

谢谢 八年级九班 候高悦 篇二：小组交流发言稿

小组交流发言稿

各位领导、同志们：

我代表第二小组发言，第二小组成员来自学院办公室、教学督导与评建中心、督查考核办公室及人事处。

第二小组全体成员在此次讨论过程中，认为学院为全体教职工组织安排的六场专题报告会，是本次暑期行政管理干部学习班及青年教师培训班的重要一环。小组成员对各位领导和专家讲座的观点表示一致认同，通过学习和讨论统一了我们全院上下对评建工作和学院发展定位等问题的思想认识，加深了评建指标体系的理解，抓住了重点，切中了要害。作为学院行政部门的工作人员，我们决心用实际行动来履行工作职责，努力在本职岗位上成为一名勇担责任、扎实工作、开拓进取、服务教学的行政管理人员。

其次，第二小组成员还就目前学院日常工作、评建工作中存在的问题，以及下半年的工作打算展开热烈讨论，达成以下共识。

第一点：注重上下两个方针的学习和贯彻。根据评估“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针，加大人才培养工作的力度，要根据评建工作要求，在进一步深入学习研究评估指标内涵的基础上，逐项理清我们的工作思路，对于欠账较多、不务实的工作，应通过及时采取合理可行的措施，逐步缩小与评估的差距。其次要根据蒋院长提出的“落实中心、协调系统、填补空白、狠抓质量”十六字方针，找出问题与差距，抓住指标和要素，提炼重点问题，将学院各个系统的重心协调到评建工作中来，针对学院工作的现状，狠抓内涵建设，提升学院品牌与品位。

第二点：进一步学习领会评估指标内涵。评估二十字方针是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”，由此可见评估的落脚点在于建设。只有吃透评估指标内涵并把它融入工作中全面落实才能真正达到“以评促建”的目的。根据学院评估工作的总体部署，我们需要对自己的工作进行全面梳理总结，通过走不断摸索、不断完善、不断建设的迎评创建之路，使自身的工作能更好的为评建服务、为教学服务、为学院发展服务。

第三点：抓好顶层设计。高校的顶层设计,就是高校的办学指导思想,主要包括学校的办学定位、办学理念和办学思路等内容,它主要通过学校的战略规划来体现,是学校各项事业发展规划的核心内容。第二小组作为迎评服务工作的主要部门，应以评估为契机，收集相关材料，提炼好，供

董事会及学院领导讨论研究，促进学院顶层设计的进一步优化。

第四点：完善相关制度，规范教学管理。根据评建工作要求，各部门应加强文件制度的汇编工作，并不断完善，对空白的地方应及时建立，并具有可操作性，体现评建动态建设。

第五点：加强工作督查，推动学院工作。督查工作是推动学院各项工作落实、改进工作作风、提高办事效率、确保政令畅通的重要工作环节和方法，在学院迎评期间，为进一步发挥督查工作效能，强化督查意识，今后督查工作要以事实求是为原则，注重实效，着眼于全局和推进决策部署的落实，抓住工作的重点，及时、有效的开展督查工作。

第六点：以评建为契机，加强档案建设。高职院校人才培养工作评估支撑材料主要是以教学档案和为教学服务的行政档案材料为基础凝炼而成,教学档案是评估支撑材料的基础、说明和解释。为了在短短几天时间里更充分地向专家组展现学校的教学实力, 必不可少的就是向专家提供完备的能够反映学校办学指导思想、师资队伍、教学条件及利用、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果等各类教学档案材料。教学档案可以把学校围绕高职院校教学所取得的成绩系统而准确地再现出来, 把高职院校教学工作中的闪光点和特色展示出来, 以便专家组全面准确地了解高职院校教学建设全过程, 对学校的人才培养工作作出全面地客观地评价。目前我院的评建档案收集工作主要还存在以下问题，第一, 有些单位对评建档案工作重视不够；第二, 评建档案分类的科学性和合理性有待提高；第三, 档案管理人员业务水平参差不齐。针对以上问题，今后应通过建立更加科学规范的评建档案管理体系，提高档案管理人员的业务素质等，来加强评建档案的收集、整理和归档工作。

第七点：加大对评建工作的“检查、监督、指导、协调”力度。评建中心将根据学院评建工作统一部署，在工作方法上多动脑筋，通过不同形式的检查、监督及协调工作来促进我院评建工作开展。

第八点：加大师资队伍引进和管理力度。人事部门将按照评估工作要求，根据我院目前教师队伍的缺口较大，尤其是高级职称比例，学科带头人、“双师型”教师比例以及行业企业的技术能手空白等实际情况，今后将通过采取加大引进高层次人才力度,加强在职教师培养,建立稳定的兼职教师队伍,改革教师聘任制度和管理办法等各种有效措施,不断加强师资队伍建设,保证人才培养工作质量。

以上是我代表第二小组的发言，请各位领导、专家和同事给予批评指正。篇三：优秀小组发言稿

优秀小组发言稿

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是八年二班的陈婧瑶，作为我班第二小组组长，今天，我很幸运地站在这里，向大家简述一下我们小组的情况，希望能与各位老师、同学共勉。如有不足之处，还望多多指教。学习小组成立以来，我们就定下了“不让每一个同学落后”的口号。以此为鉴，组的每一位成员表现都非常优秀，在学习纪律上创下了不斐的成绩。在此，我要向我的组员表示深深的感谢，正是因为有你们的努力，我们小组才会时时进步，蒸蒸日上。

首先，相互督促很重要。每个人都会有疲倦的时候，都会想懈怠，但在我们小组中却不会出现诸如此类的现象，因为我们组员总会相互激励，相互督促，重回书本，再战难题。其次，按部就班不可少。预习——听课——复习——巩固，每一环节，我们小组都严格把关，从不马虎。

再来，相互探讨是关键。遇到难题，冥思苦想，终无所获，这时最有效的办法就是拿到小组中，大家一起研究。这一点，我们做得非常好，几乎每天我们都会共同探讨而解决众多难题。

当然，独立思考更是少不了。为了不使小组成员对小组依赖过大，我们还是提倡独立思考，当通过独立思考解答时，体会才更深。

最为重要的是，我们小组成员对于学习抱有极大的热忱，我们团结合作，不怕苦，不怕难，一步一步地、稳稳地在学习的激流中前进。近来，小组取得的成就，更是我们自豪的资本。且看期中考试，我组有3名成员获得进步突出奖。

纪律方面：在小组当中，我们又有双重身份，即是学习者和管理者。所以我们每个组员都有责任去管理好自己组内成员并做到1.一切听从老师和组长的安排，严格按程序进行。

2.讨论过程中，不涉及与本节课无关的话题，不扯闲话。3.不经过小组讨论的问题，不在全班提。4，上下学不迟到早退，课间不追逐打闹，不说脏话，不乱扔垃圾。

要是小组内闹矛盾了，不要去责怪别人，想想自己到底有没有错，想想自己宽容了别人了吗？从自身出发，你宽容，我也宽容，还会有矛盾吗？别总把自己的脾气摆在别人的面前。

当然，我们小组也有一些做的不够的地方。平时作业经常有空缺漏洞，或质量差。这是我们需要改进的地方。

我们的成功更离不开各位老师的悉心教导，各位同学的热情帮助，我代表小组成员真诚地对各位老师和全体同学说一声：谢谢你们！

最后，我们第二小组衷心祝愿八年二班能不断进步，再造辉煌，永攀成功的高峰！谢谢！

八年二班 陈婧瑶

篇四：小组合作学习经验交流发言稿

小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是通过学生分工合作共同达到学习目标的学习方式。其实质是让每一位学生都学会主动学习，养成成良好的学习品质和行为习惯。本学期，在学校工作计划的指导和领导的支持下，我们初一（2）班积极开展小组活动建设，并积累了一定的经验，现总结如下。

一、座位是小组合作活动的关键

这一学期初，一打算划分学习小组,我就考虑怎么坐,最后决定采取小组围坐的方式，就像吃团圆饭一样，这样显得比较团结，也便于讨论交流。后来才知道这与杜郎口模式教学的坐法是一样的。我觉得座位的排列形式很重要，第一，它直接影响着学生自主合作参与学习的可能性和参与程度。第二，它本身就意味着一种新型学习模式的诞生。传统座法也可以划分学习小组，但学生们没有新鲜感，小组的意识比较淡，有的连和谁一组也搞不清。

二、建设结构合理的学习小组

学习小组在建立时要充分考虑到学生的性别、性格、成绩、智力、能力和成绩等方面因素，合理的进行搭配，做到组内异质、组间同质。组内异质为互助学习奠定了基础，而组间同质又为小组间交流，开展公开竞争创建了条件。为了便于管理，我给每一名组员根据学习成绩和能力水平，依次编号为001、002、„„007，各小组同号的组员实力相当。其中001、002为组长，副组长，履行小老师的职责，负责落实一对一帮扶。001帮005，带003，002帮006，带004,003,004帮007，两位组长对着面坐在中间，一边各三人，这样一个大学习小组内又相当于分两个小组，这样便于组织管理和学习交流。再者,小组人员一旦分配好,要尽量避免随意乱动,要在一段较长的时间内保持稳定,以稳定促发展。

三、在课堂教学中充分发挥小组学习的作用

在数学课教学中，无论是在新课学习还是习题课方面，我根据学生的实际情况，切实以小组学习的形式给学生提供和创造自主学习与合作学习的机会，尽量把时间交给了学生，让他们在课堂上去思考、去讨论进而完成学习任务、达成目标。通过小组合作学习以后，同学们在课堂上的表现非常积极，讨论、展示、抢答、讲解，忙的不亦乐乎。上课走神的明显少了，回答问题异常活跃。这样的学习方式不仅能激发学生学习动力，提高学生自己学习的兴趣，而且增强学生学习的自信心，锻炼学生语言表达能力和逻辑思维能力，让学生体验成功的乐趣。当然，小组合作模式是一项系统的工程，是由多个环节组成的，需要我们不断的摸索和总结，课堂小组合作学习是否有序进行，我们老师起至关重要的作用，如果没有老师细致的引导，课堂将会乱成一团，达不到原先的教学目标，在课堂引导和环节的设计上，我们老师要考虑周全，设计细致，任务明确。在这些方面我认为李雪华老师做的比较好，有许多地方值得我学习。

四、在班级管理中充分发挥小组管理的功能

在班级管理中我充分利用小组形式实现学生的自我监督与管理。具体措施包括：1.班里设有常务班委和常务课代表，整体负责班里的各项工作。2.设立值周班长和值日班长，值周班长由各组长担任，值日班长由组员轮流担任。制定了详细的职责范围，值周（日）完成后制作班级周报或班级日报。（详情可查阅我的博客或学校网站）3.设立值日组长和小组课代表，负责本组卫生纪律作业的收发。一系列规章制度的实施提高了学生的自觉性，班级的卫生纪律有了很大的改观，学生基本实现自我管理的模式基本形成。

五、建立合理的评价机制

每一种新制度的推行，评价机制是最重要的。在学习的每一个环节，学生日常管理的每一个环节，都以小组为单位进行评价，让学生明白，个人的成绩不再凸显，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化团队的意识，督促学生在小组内互帮互助，提高整个小组的水平。每个学生每节课的表现，都有值日组长进行详细记录，我也设计好了记录表和评价标准，每天值日班长在班级日报中对表现好的小组和个人进行表扬，值周组长把每周表现好的学习小组和个人进行表扬，并评出每周优秀小组和文明之星。期末我们还要评出本学期的优秀小组、优秀组长和优秀组员进行表彰奖励。平时表现较好的小组和个人，我都随时用飞信给每位家长发喜报。通过着一些列的措施，学生的积极性提高了，各小组间形成了你追我赶的竞争氛围。

总之，“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，通过学习小组，学生的学习积极性被调动起来了，不但提高学习效率，优化了学习方法，同时也提高了监管力度。这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神。这在促进学生间合作交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。当然，我们的小组合作学习仍处在实验阶段，许多问题随时会暴露，好在我们初中有好多班级也开始了小组合作学习的尝试，只要我们所有老师都参与进来，互相支持，互相学习，共同研究，那么困难就一定会解决，我们的小组合作模式将会发挥着更大的作用！篇五：小组讨论发言稿(原创)小组讨论发言稿

在这几天的党校学习中，我了解到了很多以前不了解的党的知识，尤其是学习了中国共产党的纪律以及宗旨和作风这两节课之后，我感触非常深。课上***老师说到，我党面对现阶段自身出现的问题，毫不避讳、严肃承认，深刻认识到当前党员队伍中出现的部分堕落腐化问题，并可能造成失信于民的后果，迅速采取措施应对，严格要求党员遵守党的宗旨，加强党的纪律建设。

人无完人，作为一个政党也是如此，但是在犯错之后能否及时诚恳的认识错误、改正错误，则是一个人乃至一个政党能否受到尊敬的必要条件。党员干部中的腐败、凌驾于民、工作失职等等情况常见诸报端，在这个信息爆炸和人民民主大步提升的时代，以前未曾认识到的党政建设中的问题突出的呈现在了人民面前。有时因为不了解前因后果和舆论的错误引导，我也像其他年轻人一样对党产生过误解，但是了解到党直面问题的勇气和诚恳、改正错误的决心和行动之后，无不让我由衷的感到佩服和震撼！

对于我们能有着九十年历史和八千万党员，为了新中国的建立浴血奋战，又为了国家的发展呕心沥血的中国共产党来说，自身出现问题的时候可以这么严肃清醒、坦诚地反省，真的非常不易，我在受到震动的同时也增添了对党的崇敬。

想想看，在我们自己做错事的时候是不是就能那么直接和真挚的剖析自己、立刻改正错误？

我突然觉得入党并不如我之前想象的那么容易，并不是听听党课、写写思想汇报就能搞定的事。

恰好今天我做了件错事受到了老师的严厉批评。刚开始我还觉得十分的委屈，但当老师说到我作为学生干部、作为参加党校的一员必须从严要求自己的时候，我忽然觉得非常非常的惭愧。纪律在先，就没有理由不遵守，尤其是作为一名共产党员，更要以身作则，做同学们的模范。我认真思考了一上午，觉得面对我的错误，面对我性格上的缺点我应该努力认真改正，对自己负责，完善自身，而不能再像个孩子一样逃避或者倔强地反驳。尽管有困难、尽管会觉得面子上过不去，但是连党组织都能承认改正自己的错误，我们还有什么做不到的呢！

这几天我真的思考了很多，也一下子成长了很多，我真心的感到，要成为一名合格的共产党员必须各方面严格要求自己，净化自己的思想，才能从认识和行为上向优秀的党员队伍、向我们伟大的党组织靠拢。

第五篇：279小组建设

小组简历

组名：超越自我组

组员：组长：胡仁存（英语学科组长）(A)-----郑鑫保（C）

杨晓雪（生物）(A)------马超（地理）（C）

负责展示： 王紫碟（历史）(B)黄维（数学）(B)

李星雨（语文）(B)

王应潮（政治）(B)张永全（美术）（B）

口号：超越自我，为组争光，实现梦想，成就未来

目标：为自己的梦想奋斗，超越自我，成就未来，永争第一。组歌：

组规：1.上课不许讲小话，打闹，否则罚打扫卫生一个星期； 2.按时到校，不迟到，不吃东西，否则请全组人员吃东西； 3.不讲脏话，不乱扔垃圾在桌椅旁，否则罚打扫卫生一个星期； 4． 不准和他人打架，否则罚跑步20圈，写检讨一份，抄《弟子规》一遍；

5，没交作业，抄作业罚作业本5本。

小组简历

组名：蓝鲨队

组员：谭蓉（历史）（A）-----文彪（英语）（C）组长

张淑媛（数学）（A）-----陈劲松（音乐，生物）（C）周世美（美术）（B）赵孟宇(政治)（B）闫韬（地理）（B）王梦迪（语文）（B）

口号：战无不胜攻无不克，永远No.1 目标：Study hard and make progress everyday.争做班级第一。组歌：《精忠报国》

组规：1.上课不许讲话，违纪罚写300字说明；

2，不做作业者，补作业者或抄作业者罚写三遍，按次数罚交作业本； 3，不扫地者罚扫地一个星期；

4，打架者罚跑步20圈，写检讨一份，抄《弟子规》一遍； 5，上课，早操迟到者罚跑步十圈； 6，上课在教室吃东西者罚请全班吃东西； 7，随地吐痰罚打扫卫生一天。

小组简历

组名：清风竹影

组员：组长：高文茜（政治，地理）（B）袁嘉诚（数学）（A）----李蕊(语文)（C）郑依凡（历史，音乐）（A）----杜敏（美术）（C）李朝晖（英语）（A）----孟雁南（信息）（C）杨梅（生物）（B）

口号：只有出乎其类，方能出其拔萃 目标：没有最好，只有更好，永作No.1 组歌：《我相信》

组规：1.上课不许讲话，罚俯卧撑10个；

2，不做作业者或补作业者，讲脏话者罚跑步十圈并按次数罚交作业本；

3，不扫地者，迟到者罚扫地一个星期并罚跑五圈；

4，打架者罚跑步20圈，写检讨一份，抄《弟子规》一遍； 5，不听班委的话罚作业本两本，加20个俯卧撑 6.上课吃东西，罚请全组吃东西。

小组简历

组名：Rush Hour（尖峰时刻）

组长：李颖（英语）（A）----徐祥（体育）（C）组员：李添锐（语文）（A）-----黄超（生物）（C）周蕊（音乐）（B）楚旭嘉(数学)（B）梁月（地理）（B）张靖光(历史，政治)（B）

口号：尖峰尖峰，永攀高峰，尖峰尖峰，第一高峰。目标：争做年级第一。组歌：《奔向第一》

组规：1.不听班委的话罚抄《子弟规》1遍； 2，不做作业者或补作业者罚抄当天的作业10遍； 3，不扫地者罚跑步十圈；

4，打架者罚跑步20圈，写检讨一份，抄《弟子规》一遍； 5，上课，早操迟到者罚跑步十圈； 6，上课吃东西或喝水者罚请全组吃东西； 7，随地吐痰罚扫地一个星期。

小组简历

组名：尖子组

组长：邓传兵（数学）（A）---苏俊颖（美术）（C）组员：郑威（信息）（A）---王红（地理）（C）

李婉蓉（历史）（B）---赵鹏（英语，语文）（C）杨晶（生物）（B）李谢(政治)（B）

口号：尖子尖子，势力浩大，势力长存，称霸班级。目标：争做班级第一。组歌：《奋斗》

组规：1.上课不许讲话，违纪罚写300字说明； 2，不扫地者罚扫地一个星期；

3，打架者罚跑步20圈，写检讨一份，抄《弟子规》一遍； 4，上课，早擦迟到者罚跑步十圈； 5，在教室吃东西者罚请全班吃东西； 6，早读不读书罚20个俯卧撑。

小组简历

组名：唯一组

组员：组长：高剑（A）----张世榆（语文）（C）组员：周聪妹（英语）（A）----杨瑞（地理）（C）杨成（数学）（B）张维（生物）（B）陈静(政治)（B）李艳（历史）（B）

口号：唯一唯一，无懈可击，试问天下谁能敌。目标：争做班级第一。组歌：《水手》

组规：1.上课讲话，不专心，打闹者罚跑步十圈；

2，不做作业者，抄作业或补作业者罚作业本两本，扫地一天； 3，不听组长的话罚3元罚50个俯卧撑；

5，打架者罚跑步20圈，写检讨一份，抄《弟子规》一遍； 6，上课，早操迟到者罚跑步5圈； 7，上课在教室吃东西者罚请全班吃东西；；

8，说脏话，随地吐痰，乱扔垃圾罚打扫卫生一个星期； 9，不做眼保健操罚20个俯卧撑。