《放弃射门》说课实录

第一篇：《放弃射门》说课实录

《放弃射门》说课实录（原创）默认分类 2008-05-08 21:46:27 阅读207 评论2 字号：大中小

尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《放弃射门》。我将从以下几个方面进行说课：首先是教材分析，其次是教学设计以及融入的基本理念，最后是板书设计。

《放弃射门》是人教版第十册第八单元的第一篇精读课文，本组课文内容丰富，形式多样，塑造了一个又一个鲜明的人物形象，赞扬了善良、美好的心灵，鞭挞了凶恶的丑行。在本组课文的学习中要注意运用学过的阅读方法，从整体上理解课文内容，体会作者表达的思想感情；学习作者按照一定的顺序表达的方法；要善于独立思考，勇于发表自己的见解；注意积累语言，使自己的阅读、作文能力不断得到提高，为进入第十一册的学习打下基础。《放弃射门。这一课描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事，球星福勒带球直插对方守门员外，空无他人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，然而就在他完成了90%的射门动作，只差最后一吉的时候，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德。

故事是围绕足球比赛当中的射门展开的，文章首先着力强调了射门是足球比赛中最精彩，最具魅力的瞬间，每个足球运动员都回竭力捕捉机会，举脚起射。接下来一主要的篇幅描写球星福勒是在怎样的情况下放弃射门以及他对裁判员判罚时的态度。最后对福勒高尚的体育风范予以高度的赞扬。

本课教学目标：

1、知识目标。利用预习认识生字词语，理解课文内容，学习作者描写场面的方法。

2、能力目标。学习从不同角度去思考问题，敢于大胆发表自己的独特见解，有感情地朗读课文，理解“放弃”的含义。

3、情感目标。感悟福勒高尚的体育风范和伟大的人性美。

本课教学重点：理解福勒第一次放弃射门的原因，感悟福勒高尚的体育风范和伟大的人性美。

本课教学难点：学习从不同角度去思考问题，并大胆发表自己的独特见解。

那么，如何突出重点，突破难点，完成我的教学目标呢？我将教学过程分成以下几个环节：

第一，创设情境，导入新课。也就是出示课件让学生观看足球比赛射门场面，让学生进入情境，然后导入：“孩子们，足球比赛的竞争，说到底是射门的竞争，双方队员的一切努力都是为了把球踢进对方的球门，可是，在一场激烈的足球比赛中，却有这样一位球员：在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，他却放弃了射门，这到底是怎么回事呢？那我们就带着这个问题来学习这一课，去寻求其中的答案吧！这样的导语，可以给学生造成一种悬念，激发学生的阅读兴趣。

接着我进行的第二个环节，是以课件的形式出示自读要求，自读课文，体会精神，我让学生大声朗读课文第1、2、3自然段，勾画出令你感受深刻的词句，细细品味，想一想，你读懂了什么？哪些字难写，难些字容易写错，哪些词语你觉得重要？然后把自己的读书收 1

获先在小组内交流最后汇报给老师。老师再根据汇报情况予以指导纠正。着重强调学生朗读福勒放弃射门的语句。（就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来，由于出脚太猛，又收得太急，身体失去平衡摔倒在地。为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌）这样的设计就给孩子提供了实现个性解读的时间和空间，不给他规定非要去想什么？要怎么去想？而是学生凭借自己的阅读经验，凭借自己的生活经历，去思考，去发现。所以这就充分发挥了学生的主体作用，让学生汇报阅读成果，学习在质疑中学到了自己想学的知识。我们知道，提醒别人注意的孩子，他自己也能从感受到学习的快乐。这个时候，我们就可以利用这个环节了解学生的学习水平和认知水平，为“顺学而导”做好准备，在赏读精彩语言片段的时候，体会作者的表达方法和由此而产生的良好表达效果，突出语文教学的“工具性”，采用“读、议”结合的教学方法，力求将语文教学的“工具性”与“人文性”完美地结合起来。

第三，合作探究领悟，认识“放弃”真谛。

1、引导学生探询不同人物在福勒放弃射门的一瞬间的内心感受。我是这样导入的：孩子们，面对如此绝妙的射门机会，福勒却放弃了射门，他的举动牵动着千万人的心。如果你是福勒的队友，如果你是福勒的亲人，如果你是看台上的一位球迷，只要你是一个非常关注这场比赛的人，在福勒放弃射门的一瞬间，你的第一反应是什么？你想对他说点什么？让学生站在不同的角度去思考问题，充分尊重学生的独特见解，顺学而导，引导学生初步学习辩证地、多角度地去看待问题，培养学生的口头表达能力，又注重了个性理解。

2、学生结合课文，联系生活实际和自己的感受，谈谈你对福勒放弃射门的观点（孩子们，你认为福勒放弃射门做得对不对？值不值？为什么？请大家再仔细读课文，从课文的每一段、每一句，每一个词当中去寻找充分的理由，来证明自己的观点。）怎么说呢？如果说值，说对，那是因为体现出高尚的体育风范；如果说不值，不对的话，那是因为比赛毕竟是竞技的，是残忍的，所以实际上我提出的这个问题是没有唯一答案的。

当然，我们教师作为教者，应该极力地推崇这种崇高的人性美，赞美他的无私与纯洁，这是新课程中价值观的取向问题。所以我在听完学生的辩论之后我再这样小结道：看来，生活中有些事情是不能简单的用对与不对，是与不是来评价。生活就像是多面镜子，站在不同的角度去审视，去观察，你就会发现它们会有不同的特点。

3、引导学生认识“人性美”。福勒的放弃成就了两个人的辉煌，看来放弃射门的确更有意义。（孩子们，我们经过认真地思考，激烈地讨论，终于认识到放弃射门的意义，可是，福勒做出放弃射门的决定

只有多长时间？让学生再读课文从中去感受福勒放弃射门瞬间的语句，从读中去感受福勒在这一刹那表现出来的“人性美”。福勒内心的善良，对生命的尊重，在放弃射门的一刹那间充分展现。我紧紧抓住‘一刹那间“这个词语体会福勒在胜利和生命之间毫不犹豫地选择了后者而放弃了前者这一举动所绽放出来的人性的光辉。

这个时候学生从初步认识福勒高尚的体育风范到从不同角度看待福勒的做法，再到深刻领悟幅勒的’人性美”，学生在学习过程中，思维得到了训练，认知得到了提升，所以，我在接着下一个环节就采取了‘自主感悟’的方法，去理解并朗读第四、五自然段。这个环节我着重强调指导这些句子：“可福勒却向裁判再三解释，西曼并没有碰着他，他是自己倒下的，请求裁判收回处罚，，以及他如何射这个点球的经过。”然后再次引入第二自然段的第一句话齐读：我不是狂热的球迷，但那一次看球，却被一种人性美深深地震撼了！

讲到了这个地方，我觉得新课程环境下的课堂是需要生成的，生成的目的就是为了学生的更好发展，所以我设计了这样的提问：“孩子们，看了这一些场面之后，你印象最深，体会最深的是什么？”这个时候同学们回答的感悟多半是浅层次的，问题也大多局限在单纯的字、词、句的理解，所以我又加以引导：“孩子们，注意到没有？课文一开始就写到了每一位足球运动员都会在场上竭力捕捉机会，竭尽全力冲向对方的球门，而福勒在关键的时刻却放弃了射门。文中有许多像这样的‘反常规’的地方，大家能不能从这些地方去提问题呢？”我这样提问是启发学生再次潜心阅读文本，由此不教学 引入深层的精神对话之中。从而使学生萌生了自己独特的思考，发出了自己的声音，提出了真正属于自己的问题。这样就把文本的感悟从符号引申到意义，把学生的思维从肤浅引向深刻，更让学生认识到“人性美”。

第五的一个环节是感悟现实生活，同声赞美“放弃”。我是这样导入的：（并不是所有的放弃都以为着怯懦和退缩，有时它需要更大的智慧和勇气，在充满激烈竞争的足球场上，福勒选择了放弃射门，这可贵的‘放弃’闪耀着人性美的光辉。我们会记住许多精彩射门的画面，我们更会记住福勒放弃射门的瞬间。因此，像福勒那样拥有‘人性美’是我们永远的追求，难怪足联秘书长都忍不住来信这样说，然后我顺势而导就引出足球秘书长的话，指导学生朗读。

第六的一个环节是课堂延伸。

在课尾，根据学生的层次性，我设计了两道练习题，先是展示老师学了这课后的人生感悟，以课件的形式展示给学生看，教师朗读，然后让学生选做下面两题之一。第一题是：你学了本课后，你想对福勒、对西曼，对足联秘书长说点什么？用自己喜欢的方式表达出来，可以是读后感，可以画画，可以大声朗读课文。。。第二题是：学着本课场面描写的方法，写一个活动比赛的场面。

这样的作业设计，我是根据新课程标准中的弹性作业设计这一方法，让学生根据自己的特长加以选择。

第七个环节，是板书设计。我是这样板书的：

放弃射门---------高尚的体育风范-----------伟大的人性美

从放弃射门这个故事体现出了福勒高尚的体育风范，由此而折射出的是一种伟大的人性美。这样的板书再一次突出了本文的重点。

总之，在本节教学中，我始终贯彻这样的指导思想：以教师为引导者，以学生为主体，以朗读积累为基础，以能力方法为主线，培养学生的口头表达能力、知识感悟能力、个性化发展能力，多角度看待问题的能力，是他们轻松快乐地学习。我的说课完毕，谢谢大家！

第二篇：放弃射门教案

《放弃射门》教案

一、导入：

同学们，我想问问我们班有足球迷吗？在各种体育比赛中，足球赛是最精彩，最激烈的，那么让我们来感受一下那精彩、激烈的场面，好吗？

（播放足球赛片断，在球员将要入门那一刹那定格。）哎，怎么会停下来啦！同学们，请猜一猜将会发生什么事？

学生进行各种猜测：带球队员飞脚把球射进球门;守门员扑空，摔倒，球进了球门……

刚才大家已看过，最精彩，最激烈的足球赛是射门的竞争，双方队员都尽一切努力，把球踢进对方的球门，可是今天我们要学的课文却叫“放弃射门”。

板书课题：《放弃射门》 学生读课题。

二、初知“放弃”

1、大家读了课题，一定想知道这到底是怎么回事，请大家用自己喜欢的方式读读课文，想想，课文写了什么事?

2、学生读课文，读后回答。

3、通过读课文，大家已初步了解发生在足球比赛中故事的来龙去脉，请大家再快速读课文，找一找，文中哪几句话是直接赞美福勒的，用“——”画出来。

4、学生读课文，读后汇报，课件出示“……这是一种……榜样” 5学生读句子，引导质疑：

读了这几个句子，你有什么要问吗？ 学生质疑

6、小结：因为福勒在足球比赛中两次放弃了射门，这是团结友爱、关心他人的体育道德，表现他的人性美，也就是福勒表现出来的风范。

三、探究“放弃”

1、过渡:从刚才读书中，我们知道福勒两次“放弃射门”，大家看。（播放课文放弃射门课件）

大家已看过福勒两次“放弃射门”的课件，让我们再用心把福勒两次“放弃射门”段落读一读。

2、学生读。

3、课件出示第一次放弃射门内容。

4、学生读，引导学生探究。

（1）福勒在什么情况下放弃射门？结果怎样？（2）如果他果断射门，会出现什么情况？

（3）画出福勒放弃射门关键词语。（猛、收、摔倒、避免、放弃）学生汇报，教师指导从词语中体会出福勒那种团结友爱、关心他人的体育道德风范。

5、课件出示第二次放弃射门内容。

6、学生读，引导学生探究。

（1）第二次是射点球，福勒故意让西曼把球接住而放弃射入点球，你从哪个词看出？

学生汇报。（漫不经心）

（2）“漫不经心”是怎样的？你能做几个动作，让我们体会一下吗？ 学生做动作。

（3）如果要换词，你会换哪个？（毫不在意、马马虎虎、心不在焉）（4）看来大家已对这场足球赛有了进一步的了解，下面请大家轻声朗读课文，想一下，如果福勒不两次放弃射门，后果会怎样？

学生汇报。

（5）教师小结：每种情况都会发生，所以福勒选择放弃了射门，从这体现福勒在足球比赛中能团结友爱、关心别人的体育风范。

四、赞美“放弃”。

1、如果你在现场，看到这感人的场面，你会对福勒说些什么？ 学生谈认识。

2、你们对福勒的赞美，在课文中凝成一个美好词语，那就是人性美，作者在观看了这场足球赛以后发出这样的称赞：

学生齐读：“我不是……震撼了。” 板书：人性美

3、在充满激烈竞争的足球场上，福勒选择了放弃射门，这可贵的放弃 闪耀着人性美的光辉，因此连国际足联秘书长看完这场比赛也抑制不住钦佩之情，写信高度赞扬福勒，请读信！

学生读秘书长的话。

4、记住，福勒放弃射门所表现出来的风范是我们所有人学习的榜样！

附板书：

猛

收

摔倒

避免

放弃

放弃射门

人性美

漫不经心

第三篇：放弃射门教学设计

26、放弃射门

蒙阴县八一希望小学 颜廷华

一、导入新课

师：那么同学们看过足球比赛吗？（看过）足球带给我们的是一种激昂和激动。让我们再一次回到激情荡漾的绿茵场上，一起来感受足球的魅力！（播放课件）

师：看来同学们被这场精彩的足球比赛深深吸引了，画面看完了，想说点什么呢？ 生：很精彩。

师：对，这就是足球的魅力，这就是足球的精彩。用课文中的话说是“精彩绝伦”，但是足球比赛中最精彩、最激烈的一瞬间是什么呢？ 生：是射门。板书：射门 师：精彩的射门，让人痴迷，让人激动，让人疯狂，就像书中第一自然段中说的：射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。

小结：一次精彩的射门进球，可以征服世界多少球迷，每进一个球，都是球员的成绩，集体的荣耀！为球员们苦苦追求，射门让人激动，让人疯狂。（齐读第一段，把你最深的感受读出来）

二、初读课文，整体感知，理清文章脉络

师：我们知道，在足球比赛中，每一个队员的角色都是很重要，其中有两个角色最重要，知道吗？ 生：前锋和守门员 师：你对前锋了解多少？ 生：前锋就是专门破门进球的。

师：前锋专门把队友传过来的球踢进球门，要想方设法踢进对方的球门，那守门员呢？

生：阻击对方把球踢进自己的球门，也是千方百计。师：那今天我们所学的课文讲的是一个前锋和一个守门员之间发生的感人的故事。课文预习了，知道是谁之间的事吗？ 生：福勒和西曼

师：那么福勒和西曼之间发生了什么事情呢？请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，看看读了以后能不能用几句话概括出来？ 生：课文主要讲了……

小结：我们知道在这场激烈的足球比赛中，福勒在完 全有把握将球踢进球门的一刹那，他却放弃了射门。（板书：放弃）

师：假如你是福勒的铁板球迷，你想问福勒什么呢？ 生：你为什么要放弃射门？

师：是呀，福勒为什么要放弃射门呢？让我们再次把目光转向那精彩的瞬间。

三、精读课文

（一）学习第三自然段

师：下面请同学们默读课文第三自然段，用笔划出你认为最精彩的地方。生：当比赛进行到63分钟时……

师：从：行云流水、晃过、平庸这些词语体会到什么？ 生：福勒球技高超,球对福勒非常有利

师：想象：假如你当时正在观看这场球赛，看到这里，你会怎样?（屏息凝视；呐喊加油）。

师：看来这个球对福勒十分有利，也可以看出这个球势在必进，找出此时福勒所作所想的句子。生：想让射门的角度刁一些，离对方的球门近一些，命中的把握就更大一些，这样也避免射门时与西曼冲撞。师：任何事情的成功并非一帆风顺。就在这紧张的射门瞬间，一件意想不到的事情发生了，请同学们看看发生了什么事情？

生：说时迟，那时快，守门员西曼……

师：这时候守门员西曼想到的是什么？没有想到的又是什么？

生：想到的是阻止对方射门，没有想到的是自己的安全。

师：你从西曼的表现中体会到了什么呢？ 生：尽心尽责、毫不放弃、顽强拼搏

师：这一功一守的瞬间，是那么紧张，激烈，扣人心弦。

师：就在福勒完成90%的破门动作，只差最后一击时，西曼闪电般扑到他的脚前，就在这一瞬间福勒是怎样做的？

生：此时福勒放弃了射门，因为他怕伤着对方。他没有犯规。

师：福勒放弃了射门，这背后意味着什么？ 生：意味着（放弃了一次成功的辉煌，放弃了创造经典的机 会）

师：是啊！他放弃了一次成功的辉煌。那他是在什么情况下放弃射门的呢？

生：是由于西曼的扑球，福勒才放弃射门，摔倒在地。师：一个世界级球星，有如此豁达的胸襟，的确值得我们去学习。让我们怀着无比崇敬的心情，再来朗读这一自然段，重新回到刚才那激烈的场面。

（二）、学习4、5自然段

师：这场比赛并没有结束，孩子们，让我们再次把目光投向足球场，请同学们看4----6自然段。师：足球场上又发生了什么事？

生：点球由福勒主罚，福勒却认为不应该得到这个点球.（三）、讨论

师：同学们，福勒在这样一场关键性的比赛中实际上放掉了这样好的两次射门的机会，那你们认为福勒的这两次放弃射门是对，还是不对呢？为什么？（小组之间讨论一下，并结合课文中的有关句子说说你的想法）

师：此时你看到了福勒怎样的心？ 生：他有一颗放弃自己的荣誉，尊重别人的生命的心。

小结：老师也赞成福勒的做法。他的行为引起我们对竞争和生命的思考！那就是：生命比竞争更有价值。连国际足联秘书长都抑制不住敬佩之情，写信给福勒……

（四）、齐读最后一个自然段

师：这句话是对福勒的高度赞扬。赞扬他友谊第一，比赛第二的风格，赞扬他崇高的人性美，赞扬他的纯洁与无私，同时也是对我们的一种希望，一种教育。

师：此时此刻，你想对福勒说什么呢？ 生：我想对福勒说……

师：老师也有几句话想说：在人生的道路上，我们会经历过许多次比赛，比赛的结果固然重要，比赛的经过不必可少，失败也罢，成功也罢，重要的是在比赛中发扬高尚的风格。

五、拓展延伸

师：如果说大自然中的美需要我们我们用眼睛去发现，哪怕是一片绿叶，一朵红花，那生活中的美 就需要我们用心去感受，请大家阅读短文〈赞美崇高〉，顺着故事的情节，发挥你的想象力，续写出故事的结尾。

六、小结 附：板书

放弃射门

福勒（人性美）

第四篇：《放弃射门》教学设计[范文]

放弃射门

教学目标：

1、学会本课14个生字，正确读写新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点及难点：

1、学习作者对比赛场面、运动员动作的准确描写方法。

2、通过朗读感悟的方法学习运动员以团结、友谊为第一的高尚体育风范。

3、在交流中使学生受到人性美得教育。

第一课时 教学要点：理清课文层次。

（一）激情导入

很多同学都爱看足球比赛，尤其爱看运动员精彩射门的那一刻。本文为什么要“放弃射门”？

（二）初读课文，了解主要内容

1、自主读书要求：

（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

（三）理清文章层次结构

本文是按事情的发展顺序记叙的。

1：写足球射门进球，无论对谁都是最激动人心的时刻。2：写我被人性美震撼了。

3:（3——6）：写放弃射门避免了一次对手受伤的事故发生。4:（7）：写他的崇高的体育风范受到赞叹与敬佩。

(四)自由有感情地朗读课文1、2自然段，说说你读懂了什么，你认为那句写得好？为什么?

第二课时

教学要点：理解重点和含义深刻的句子，从而体会那种人性美。(一)直指“放弃”引入新课。

同学们喜欢体育运动吗？学生举手表示。这么多同学喜欢

体育运动，那你知道现在有一种让全世界的人都为之倾倒的运动是什么吗？

“是足球”。

现在，就让我们一起走进热情洋溢的足球现场。

播放射门场面的画面。http:// 看完这段视频资料，你们觉得赛场上最精彩，最扣人心弦的瞬间是什么？ 生：射门（板书）

是呀！足球比赛的竞争，说到底是射门的竞争，可是通过上节课的学习，我们了解到一场激烈的足球比赛中有一个叫福勒的运动员，他却两次放弃了射门进球的机会，这到底是怎么回事？这节课就请大家再次走进课文，自由朗读课文3~5自然段，用直线画出令你感受深刻的句子，细细品味，再想一想你从中读懂了什么。(二)探究“放弃”朗读体会

（学生自由朗读3~5自然段，勾画）

自读完了这段后，先请大家把自己的读书收获在小组内进行交流。学生汇报读书所得，教师抓住学生的汇报关键句子，大屏幕出示。（带球突破，近些„„.）先汇报体会在有感情的朗读。引导学生找到句子中的的关键词语，体会福勒的敏捷。

小结：是呀，福勒踢球动作是那么流畅自如，潇洒敏捷。这在文中凝成了一个词语，就是“ ”（学生自主发现）（行云流水）。

学法总结：我们通过品词品句，知道了细节描写可以体现人物的特点，让我们通过朗读在一次感受福勒的高超球技吧。

自由练读，抽读，知道读。

球技高超的福勒这一脚却没踢出去，是因为此时对方的守门员西曼扑了上来，谁能像刚才那位同学那样，准确的抓住重点语句的方法来学习呢？

交流西曼舍身扑球的语言。（西曼简直疯了一般„„）从这些语句中，你感受到了什么？ 学生汇报体会

引导学生朗读 这一句。

就在福勒完成了百分之九十的破门动作，只差最后一击时，西曼扑了上来。（大屏幕展示课文插图）引导学生想象，如果这一脚踢出去会怎么样？

学生做各种猜想。

这一脚踢出去会有什么后果？ 学生汇报所想。

西曼可能再也不能上场踢球了，这对于职业求员来说，将是一件多么残酷的事情，想象一下，在这决定“射”还是“收”的瞬间，福勒可能在想什么？

学生汇报。

面对如此绝妙的射门机会，福勒放弃了射门，你从这一举动看到了什么？ 这种关爱他人，关注生命的品质在文中凝成了一个美好的词语，那就是„„ 人性美

所以作者看了这场比赛后，也发出了这样的赞叹：

大屏幕出示（我不是狂热的球迷„„）学生有感情的朗读。

因为福勒的关爱，西曼平安无事，我们感到由衷的欣慰。可是福勒第二次为什么放弃射门进球的机会呢？聪明的同学们你们默读有关段落细细研读。

你认为福勒两次放弃射门的做法对不对？

大屏幕显示：A：请同学们再次认真读文，从课文中每一段，每一句，每一词中去找自己的理由也可以运用手中的资料，再加上自己的思考理解来证明自己的观点。

B：展开自由辩论。

小结：看来大家的讨论并不亚于紧张激烈的足球赛场。在刚才大家的辩论中，福勒两次放弃射门，我们看到了一种比足球赛场得分更为重要的东西，（人性美）板书。

在这样一场比赛中，福勒想到的不是自己一个人的进球的辉煌，而是整个比赛的全局，他人的生命安全。当时国际足球秘书长也抑制不住敬佩之情，禁不住这样赞叹福勒：

大屏幕显示国际秘书长的话：

福勒两次放弃射门给大家留下了深刻的印象，此时的大家一定很想认识福勒吧，出示福勒的照片和资料。

(三)发挥想象，情景交际

认识了福勒大家一定有许多话要对他说吧！请听老师描述的情境。

紧张激烈的比赛结束了，看台上的观众们还在为紧张而又充满人性的比赛欢呼着，福勒与队友紧紧地拥抱在一起。此时，假如你是福勒的队友，你会对他说什么？

学生交流。

福勒拖着疲惫的身子走下场来，迎面走来了精心培育福勒多年的教练，此时，假如你是福勒，你会对他说什么？

学生交流 福勒告别队友，乘车回到家中，一直关注比赛现场的妈妈早已等候在门口，她激动而深清的抱者自己的儿子，此时，你是福勒的母亲，你会对福勒说什么？

(四)提炼“放弃”升华感情

在充满竞争的赛场上，福勒放弃了，相信大家一定会记住这个美丽的放弃，老师也希望福勒“关爱他人”人性美的种子一定会在大家心中生根发芽。老师想用一句话来总结今天的感受与大家共勉：

在成功是放弃是一种伟大，愿我们都努力做这样的人。(五)选择性作业

1、在即将到来的八月，各国运动员将聚集北京，请你给这些运动员写封信，宏扬福勒的这种精神。

2、写一项体育比赛的场面，注意写出比赛的紧张激烈。

3、学完这一课，让我们走出课堂，走进生活，去寻找身边的福了勒。板书设计：

放弃射门

人性美

第五篇：《 放弃射门》课堂教学反思

《语文课程标准》中指出“改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，是课程改革的重点之一。”我认为，这堂课真正达到了“以学生为主体”的目标，真正做到“致力于学生语文素养的形成与发展”，让学生着实过了一把当主人翁的瘾!

（一）、创设情景，激发情感

现在的孩子喜欢足球的特别多，有的学生为了观看世界杯，宁可不睡觉，不吃饭，真正达到了废寝忘食的地步。因此对于这样一篇描写足球的文章，肯定能激起学生学习的兴趣。

一上课我先板书：射门，让学生先来说说你所了解的“射门”，学生一下子说得是有板有眼。当我在它前面添上“放弃”时，学生就提出“谁放弃射门？”“为什么放弃射门？”“结果怎样？”等问题，就很自然地引入了课文，学生的情感一下子也被调动起来了

（二）、应用学法，创造性表演

孩子都具有表现欲，在课堂上进行创造性的表演，是学生们喜闻乐见的一件事乐此不疲。因此我设计了创造性表演这一环节。我问：“福勒由于西曼的扑球，他放弃了射门，摔到了。发挥你的想象，在球场上，这时候最可能发生的将是什么？如果你是福勒，你爬起来最想做的一件事是什么？”此两个问题，引发学生展开合理的想象，学生说：“很可能发生一场战争”“我起来就会打西曼，或者骂西曼”。看学生的想法多真实呀！然后我让学生到文章中找答案，看看福勒是怎么做的，并填补课文空白，相像福勒和西曼语言和心理活动，最后四个人一组，仔细研读第四自然段，发挥你们的想象把福勒为西曼向裁判求情的场面创造性的表演出来。其他学生当评委，对表演学生进行评价。同时进行细致观察，为练笔做准备。

（三）、评价归纳，揭示主题

我赞成福勒放弃射门的做法，因为足球除了比赛“获胜”，还有“友谊”和“团结”，福勒是把友谊和团结摆在了比赛的首位。这正是国际足联秘书长“敬佩”福勒的原因，也是“全场观众”对福勒“报以热烈的掌声和欢呼”的理由。因此，福勒是所有运动员和我们大家值得学习的榜样。

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课堂教学从学生的疑问入手，体现以学定教，因材施教。在教学过程中，应善于引导学生提问，让学生自由质疑。