去杜郎口学校学习的汇报材料_

第一篇：去杜郎口学校学习的汇报材料_

去杜郎口学校学习的汇报材料

时间：2009年4月29日 汇报人：王秀文

在这次去杜郎口学习的各校队伍中，我校人数名列第二，仅次于五中，我很荣幸成为南下杜郎口队伍中的一员。在进杜校之前我就早已准备好了纸、笔、照相机，我当时想，一定要将在杜校的所见所闻以及所感每一条都具体地记下，不能有平点遗漏，以便回校向领导老师们汇报。所以我在杜校学习的这几天中始终是笔记本，照相机没离手，发现好的东西能记的记，不能记的照。在杜校的这几天中我感到收获不小，在此我就将我在杜校的所见所闻向各位老师进行一下汇报，因为内容过多条理不一定清晰，望大家见谅。

一、听课时看到的以及听到的：

1、杜郎口的学生笔记全是双色的，我们已经带回了样板，有兴趣的老师可以来看一下。

2、杜校的学生有胸牌（像探究精英、进步标兵、点评能手等）。

3、杜校在检测时，教师提前将任务分好之后，学生在黑板上给学生出题，做完之后也是学生给学生批改，教师监督做题过程以及点评，出题人和答题人笔不同色。

4、每个小组都有各色粉笔及写字板笔。

5、各班教室外走廊区域有各班优秀学生的名言及画框作品展览等。

6、杜郎口校内的各个角落没有空闲区域，到处都展示着学生的作品及教师的业绩，展示的地方很多，每个学生都有能展示的地方，展示的空间。

7、杜校下课的时间是15分钟，有效地空出了学生的准备时间。

8、杜校几乎不用学生买任何参考资料，因为无论是在走廊还是在教师外的文化长廊上展示的都是各科的要点。

9、教室里有远方来客留言本，以激励学生或自我鞭策。

10、教室内有每周新闻薄，用以弥补学生不能看新闻的遗憾。

11、每班都有中国地图及世界地图悬挂。

12、办公室各区域都有教师的作品或名言画框展示，老师的价值得以体现。

13、学生分工明细，每人在学校负责啥分的相当明细，教师的分工也相当明细，各管一段。

14、各组都有全组同学合影在本组区域张贴。

15、在杜校的楼梯上贴的全是知识，房梁上贴的也全是知识，杜校称之谓楼梯文化，房梁文化。

16、教师在设计学案时，有时是一式两份，其中一份是适合教师用的，另一份是适合学生用的。

17、在编写学案时多编写课本上没有答案的问题，让学会给问题打预防针。

18、学案与教案融为一体，小步走、小台阶、逐步达标。

19、做好新旧知识、教学知识与生活知识的衔接，上课前先忆一忆，让学生感到学习新知识不新。

20、教师将知识点多以口诀、顺口溜等方式传给学生，学生在展示时也善于总结口诀、顺口溜。

21、每节课无论是预习、展示、还是反馈，课上都有对比，有组与组对比，有男女对比等。

22、教师有时就是pK主持人。

23、展示时各小组有负责主持的，负责读题的，负责讲题的。

24、杜校学生课下不玩篮球，而是在做俯卧撑比赛、引体向上比赛或玩校内配备的健身器材。

25、各班黑板上都有课堂展示标准及十忌。

二、徐利主任谈如何上课

1、预习课

（1）编制预习学案，教师分工合作进行完成，然后资源共享，即书写为统一的学案。

（2）做好预习指导

（3）教师要做参与者的角色，学生遇到的困难可以与班中的老师进行交流。

（4）搜集预习疑难，什么问题需展示，什么问题不需展示要把握好，面面俱到等于不到。

（5）学案呈现给学生的方式有：1复印一份裁成纸条，抄在黑板上，此法适用于新授课。2复印人手一份，适于练习课及复习课。

2、展示课

（1）展示什么

学生都会的不展示，出错率高的重点展示。

（2）怎么展示

①分析

②讲解

③不同方法反馈

④点评（应用了什么知识点、关键是什么、易出什么错、多种方法哪种最简单、表现形式可以是口诀、三句半等。）

（3）、教师干什么

①追问（这是理科教师驾驭课堂最主要的一方面），追问可由学生学习不理想到理想，由不到位到到位。

②点评（画龙点睛似的点评要少而精，点评原则不超五句话，要跟点穴式的，一步到位，教师多说一分钟，就会使学生减少一分钟说话的权利。）

③拓展（对知识左顾右盼，上串下联）

④提升规律（数学问题很多，谁也无法全部做完，提升规律很重要。）

⑤评价，要恰倒好处，使孩子乐在其中。

（4）、备课备什么

①展示形式：即用上什么形式展示。

②预见性困难要先想到。

③追问方面的问题设计。

④拓展延伸。

⑤提升规律。

⑥预习和展示的关系（大预习大展示，小预习小展示）

三、我自己的感受

1、调动学生学习积极性就像给学生做饭一样，每天应都有创新意识，吃再好的饭，每天就是固定的几样，学生也会厌烦，评价也是如此，调动学生积极性更是如此，我们要时刻创新自己的方式。

2、有些人认为杜郎口学校在有些方面有所保留，我不这样认为。我认为杜郎口没有任何保留，只不过有些方面他不是用语言告诉我们的，而是用行动，至于我们每看一次杜郎口人家都有一个大变样，其实这并非他们开始时有所保留，而是人家创新的太快。

3、掌握一门外语实在太重要了，人家很多外语教师在与杜校外教对话的时候，我在旁边啥也听不懂。

第二篇：杜郎口学习汇报

杜郎口中学学习程序汇报 1、5月12日电话通知老师们做好相关准备。2、5月13日再次通知出发时间、地点，注意事项。3、5月14日早晨6点出发，车上提示大家注意安全，一切行动听指挥，在车上互相关照。下午12点40在德州服务区就餐，自助餐，一人30元，共240元。1点30出发前往杜郎口中学。在4店0分左右到达中学接待中心，交学习费用每人180元，住宿费每人90元，饭费每人30元，人均300元，共2400元。

5点之前入住宾馆。晚饭后去中学参观晚自习，到8点半。回来后在房间教研，提出这次活动要求。要写一份学习报告，要准备新的导学案，要准备一节公开课，要及时召开教研会讨论今后的教学。4、5月15日一天在校园学习。早晨7点40分参观反思会，上午前两节自由听课，10点半开始听崔其升校长做报告。中午在报告厅参观他们的精彩校园30分活动和教师反思会；下午2点开始听课，4点再报告厅听副校长的报告。5点20返回宾馆休息.5、5月16日造成6点40分返回。在12点10分左右吃午饭，每人35元，共280元。

费用每人365，一共8人，共计2920元。

回校后，四项工作会有条不紊地展开。添加一项过就是给老师们上培训课，由李梅和王满利负责。五项工作在两周内完成。

重要体会、成像资料培训后交校长室、档案室存档。

第三篇：杜郎口学校

四．令人佩服的学生素质。

走进他们的课堂，观看学生的表现，环视他们的教室，你不得不赞叹他们的学生。无论是你看到的学生的作业，还是他们课堂的板书，没有一个不是规规矩矩、整整齐齐、干干净净的，在课堂上学生的表现更是让你由衷的赞叹，他们主动积极的参与课堂教学，他们落落大方的进行表演，他们激烈的争论，都不是一朝一夕能够练出来的。他们面对那么多的听课教师，无一能够妨碍他们听课、辩论和演讲。然而课后他们的礼让和表现更是让你刮目相看。

五．别具一格的课间操。

下课铃声刚一响，上课的老师立即放下学习，老师和学生以最快的速度在教室门口排好队，一边从兜里掏出雪白的手套迅速戴上。本身师生都穿小服，又戴上统一的白手套，精气神全出来了。这时广播里响起了激昂的歌曲，催人热血沸腾。全校师生一个班接一个班在偌大的操场跑道上奔驰，凛冽的寒风刮在脸上丝毫不动摇每个人的意志，他们的步伐整齐，口号响亮。这首曲子节奏鲜明，欢快活泼，动感十足。师生门跳起来非常忘我，步伐整齐，动作统一，远远看去，就像是在欣赏一段优美的集体舞。此情此景，只有在子弟兵训练的时候能够看到。舞蹈结束后，负责老师上台进行点评。让我没有想到的是，同学们还要进行班级之间的点评，他们的点评细致到个别同学身上，详细的指出他们的不足之处。我想，只是这一个小小的环节，就能反应出他们的严谨的做事风格。接下来的内容更是我没有想到的。同学们上到台上开始了有声有色的诗歌朗诵表演。他们表演的内容据说都是同学们自己的原创作品，内容 丰富多彩，都是青春励志的题材。就连我听过后都很受鼓舞，就是这样的二十分钟，同学们向我们展示的不仅是一段音乐加舞蹈，还有他们铿锵有力的诗歌朗诵。也是这二十分钟，同学们的身体得到了锻 炼，他们的思想得到了教育，他们的集体合作精神得到了考验，从他们整齐的队伍，我们似乎悟出了杜郎口人的执着和冲劲，杜郎口中学的全体师生把自己融入了这个集体，他们的举动，似乎在向人昭示一种团队的精诚，一个团队的毅力，一个团队的生命蓬勃！

让我印象最深刻的就是学生的字，无论是自己的练习本上，还是笔记本上，黑板上，每个学生都是那样的规范与工整，能够想象老师们在这方面下了多少功夫，想想我所带的部分学生的字，我很惭愧，正所谓字如其人，我也应该在这方面狠下功夫。

通过这次到杜郎口中学参观学习，感受很多，要学的也有很多，当然我们要做的也很多，在今后的教学过程中，我们要不断改善教学方式，像杜郎口学校的课堂一样做到完全、彻底，真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上，只有学生才是学习的真正主人。要真实地“相信”学生，多让学生自学，让学生合作学习，给学生表现和展示的机会，教会学生赏识自我，将课堂还给学生，帮学生树立自信，促进学生健康、全面地发展。我期盼我们的孩子也能像杜郎口中学的孩子一样全身心地、快乐地学习，让每个孩子都能展现自我，成就人生！

第四篇：学习杜郎口经验汇报

细化小组分工，自主学习与综合素质评价结合 强化责任落实，精细管理促课堂教学改革推进

――――杜郎口经验学习体会

昌城树一中学 刘振宇

2010年4月12－4月17日，在市教研室的统一组织下，全市初中校长和骨干教师三进杜郎口，参加“体验式”课堂驾校研修，全方位、零距离体验了“立体式，快节奏，大容量”的课堂特色，学习探究了“杜郎口高效课堂”模式，打造的深层次、多层面、高效率的教学管理模式，进一步领略杜郎口课改最新经验，感受颇深。

为进一步提高我校的教学质量，提高教师的教学水平，促进教师的专业发展，培养学生的良好学习习惯，彻底改革与新课程不相适应的课堂教学现状和学生现有的学习状态，把我校学习杜朗口经验的活动引向深入，有计划、有步骤地推进我校课堂教学的彻底改革，从而推进教学创新，全面实施新课程，特将学习体会及打算汇报如下：

一、学习杜郎口学习什么

（一）、要学习杜郎口人勇于创新的改革精神。校长、教师要有改革的胆识、决心，要苦干、实干，要有长期坚持改革的恒心和毅力。学习杜郎口，就是学习他们敢于实践、勇于探索的创新精神，学习他们对事业、对孩子们的挚爱与责任。

（二）、学习杜郎口课堂改革的精髓。杜郎口中学改革的核心理念就是“以人为本，关注生命”，“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”以及高质量的生生互动，师生互动生成性的课堂。学习杜郎口教学理念，就是要尊重学生、相信学生、唤醒学生，真正把学生当作学习的主体。全力搭建好两个重要平台：一是小组合作交流的平台，二是班级展示的平台。通过这两个平台，使教师退出了课堂的统治地位，使学生真正成为学习的主人，使自主学习、合作学习、探究学习得以的实现。在过程上要关注学生预习，只有充分的预习，才可能有精彩的展示。在训练上要关注训练的质与量，只有扎实的训练，才可能保证学生牢固的掌握知识，灵活的运用知识，才会有骄人的升学成绩。正因如此，才使杜郎口的课堂改革有蓬勃的生命力，改革之路才能越走越宽、愈走愈远。

（三）、学习杜郎口中学精细实的管理

1、即时、有效的四层管理（校委、学科、年级、班级）模式：之所以即时，是因为每次听课后，学校都会对讲课老师打分，并进行简评、反馈；之所以有效，是因为杜郎口的管理是以班级为基础，直接指向课堂教学的，问题一经发现，立即分析原因所在，迅速采取措施加以改进。特别是班主任的最后的考核，就是对这个班所有任课老师教学过程、教学成绩综合的评价，“班主任有聘任老师、管理老师甚至辞退老师的权利”；

2、坚持“日清周结”的点评反思——学校领导班子、教师每天要对老师的工作进行反馈或反思。每天上午7：30，下午1：30全体教师签到集合，由学科组长或年级组长、或中层干部、或教师结合自己的工作做点评；对自己的工作进行解剖、分析。这样的点评反思我们随时都能看到，学校电子屏幕，每个教室外的“小黑板”上有每位教师的反思展示，每个办公室外的“小黑板”上有每个学科组的反思展示。

3、杜郎口的教师“业务论坛”。在每周固定时间，全体老师要一一登台演讲，结合自己的工作，谈经验、谈教训、谈措施、谈方法，老师既是教育者，也是受教育者。据悉，从2002年开始到现在，业务论坛已经组织了70多个专题，稿子如果堆积起来，已经有两米多高了。业务论坛是杜郎口校本研究的一大优势，对老师业务理论的提高，对课堂技能的完善，起到了很大的作用。确实是这样的，在我们满足于校本教研中集体备课的“复备”之时，杜郎口已经由课堂中的“学生互动”过渡到校本研究中的“教师互动”了。就是这样的一个教师群体，经过几年的“教改洗礼”，如今的杜郎口教师个个都是“专家型”的。如在我们学习的一个环节中，安排了学科组教师与相关学科教师进行专业的对口交流活动，各组的讲解教师是一位非常年轻的教师，他非常从容地介绍了“预习、展示、反馈”三种课型的授课程序，还结合具体的课例谈个人的体会，他说“展示课中的问题都是来源于学生的学习过程之中，教师将之收集、整理、分类后写在活页纸上，教师还要提出一些可预见性的问题、可拓展的部分、学生的易错点等，看似松散的课堂，其实正像放风筝一样，‘线’在教师手上”，就是新课程的专家又有几个能有如此的实践经验呢？

二、如何借鉴、移植、嫁接杜郎口经验。

1、学习借鉴杜郎口教学模式不能照搬照抄，要与本校的实际结合起来，如杜郎口的三个模块，预习、展示、反馈，其实际上就是一课三上，我们在教学时间上很明显不够用，应该改进。又如杜郎口课堂的学生、教师的展示多是以小黑板为主要形式，而应把现代教育技术与传统的教学手段有机的结合起来，板演与小组全部纸上练习结合起来。

2、学科课堂教学操作的基本思路

整体思路：编写教、学案提前发给学生，明确预习任务，通过课前充分预习，让学生对教材有初步的了解，能够解决教材最基础的问题，在课堂上再围绕教学目标进行预习、展示、反馈，使之每个教学目标分步突破，之后再进行适量的巩固练习。操作流程：四个步骤

（一）、预习检测

此环节一般时间约为5分钟左右

1、导入课题：创设问题情景或开门见山导入课题。

2、预习检测：对学案上基础性、知识性的问题学生课前完成的情况进行检查，其形式可多样，可教师检查，可学习小组代表发言，可小组互动互评等。检测的目的是敦促学生预习，并形成自觉预习的习惯。

3、教师对预习情况进行点评或补充或对预习进行再安排。

（二）、预习展示

此环节是教学的主体，一般用时在此30分钟左右，围绕教学目标，逐一循环采用下列教学步骤。

学生预习

1、学生思考。即学生对知识目标的问题进行独立思考，教师巡视，对学有困难的学生进行必要的点拨和帮助。

2、小组交流。主要通过小组的交流讨论，展示预习成果，对于问题起到兵教兵，兵帮兵作用。教师巡视，指导、点拨。

班级展示

3、班级展示。每个学习小组代表在全班展示，讲解。代表可自愿，也可学习小组长指派。

4、互动提升。对学生的展示可以生生互动、补充、完善、评价，深化学生的理解，提高展示的热情和质量。

阶段反馈

5、拓展训练。是学生展示某一学习目标的变式训练，以反馈学生举一反三的能力。

6、归纳小结。对本学习目标的达成所注意的问题、方法、技巧、规律的小结归纳，可以是学生归纳，当学生归纳不到位时，教师应及时给予补充和必要的强调。

（三）、达标检测

针对一课时的教学目标，一般练习3至5题，题目以中档题为主，面向全体，题型可选择、填空、问答、解答等多种。建议控制在8分钟左右。最好当堂完成，以给学生留出更多在课外预习的时间。

（四）、总结升华

1、学生谈对本节学习体会或收获。

2、教师对学生个体或学习小组的学习表现给予激励性的评价，给学生独到的发现给予充分的赞扬和肯定。

3、教师要对本节的知识进行梳理，学法进行指导，解题技能技巧进行归纳总结。

4、布置必要的课后作业或学有余力的选作作业，安排下一节的预习任务及预习要求。

三、下步我校课堂教学方式的基本要求

1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，实行“预习、展示、反馈”三大模块的教学模式。教师讲、解、释、疑时间一般掌握在15分钟左右。教师的主要任务是：纠编、点评、总结、释难。

2、积极推进“自主、合作、探究”的教学方式，要处理好这一教学方式与传统接受式教学方式的关系。接受式教学方式主要是继承传统，探究性教学方式是发展传统，主要为学生培养能力奠定基础，二者的有机结合和合理利用将促进学生健康协调全面发展。

3、大力推广导学案教学，为进一步突出学生学习的主体地位，教师都要实现教案向导学案教学的实质性过渡，加大集体备课的力度，让导学案取代教案。

四、课堂教学操作的基本要求

1、落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线；

2、倡导“三自”：自主学习、自主探究、自主交流；

3、鼓励“三动”：动脑、动口、动手；

4、实现“三会”：会学、学会、会用（含会讲）；

5、发展“三维”：知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观。

五、课堂教学评价的基本要求

1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；

2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；

3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；

4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；

5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；

6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。

六、加大课堂教学重要环节的调控力度

1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，每个组6－8人，每个组都要有学习优秀者，一般按学习成绩编号排序，让后几位上黑板展示，前几位进行订正和评价，充分利用教学资源，调动每一个学生的学习积极性，提高学习效率。

2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超过15分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识，“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案，改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。

3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式。提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。每个学生必须做到六行并举，即“真听、实读、勤思、善问、能议、能评”。

4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示、袒露。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

5、加大学生自学能力培养的调控力度。树立预习就是正课、自学就是正课的观念。加大学生课内外预习自学的支配度。学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。把学生预习自学成效纳入评课标准。

6、加大检查落实的力度。教师要为学生的预习提供目标设计，把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、单元检验试卷等的检查力度。

七、困惑与对策

1、关于课型的问题。杜郎口教学提出“预习、展示、反馈”三个模块，已经演变成三个课型，即“预习课、展示课、反馈课”，一课三上。这种做法固然很好，但在实际教学中，由于耗时长，完不成规定的教学任务。我们将三模块、三课型变为三环节，即在一节课中围绕学习目标逐一循环、滚动、交替使用“预习、展示、反馈”三个环节。由于一节课循环使用三个环节，加之一些教学内容多且重要，一个课时的教学任务难以在规定的时间内完成，我想对于内容较少可用一个课时，对于内容多且重要的可用两个课时完成，这样课标规定的两课时的任务，我们可以用三个课时完成。另外还有一种建议，能否把课标规定一课时的内容，分为两课时完成，一课时用于预习，一课时用于展示和反馈，但课后不留作业，即作业在课内完成，将自习课用于正课，基本上也能完成教学任务。

2、关于学习目标的制定问题。杜郎口教学在预习时，让学生达成学习目标和重难点，这个过程时间应该是很长的，我们的课堂可能耗不起这个时间，我们建议:学习目标应由教师在备课时制定。

3、关于预习问题。在调研时，老师们普遍不知道如何组织学生预习。我们认为：学生的预习应是在教师指导下的预习，不是漫无目的地预习。学生预习时，教师应编制预习提纲，并编写好学案，提前发到学生手中，让学生根据学案内容和要求有目的进行预习，提高预习的效果。早晚自习或自习课教师原则上不讲，给学生留出充分够的预习时间，保证学生在小组内充分交流、展示。

4、关于小组讨论交流的问题。杜郎口教学将所有的问题分解到各个小组，每组解决一个问题。这样，分到小组讨论的问题搞得很透彻，分给其他小组的问题就搞不清，吃不透。我的建议是：将每个学习目标所对应的问题分解到每个学习小组中去，使每个问题都能面对每个小组和每位学生。对于学习小组讨论、帮扶应建立一个评价的长效机制，充分发挥学习小组长的作用，否则，学习小组及小组长的作用难以最大化。

5、关于学案的编写问题。我们在调研中发现，学案问题多多。一是编写高质量的学案难度大，不集体备课，学案质量不高，每个学案都集体备课教师精力达不到；二是少数教师依赖学案，自己不动脑筋，不钻研教材，加之教学评价彼此是对手，更难保证每人所编写都是高质量的；三是每课都用学案，费用大，学校能否承受得起。对于这样的问题，我建议：一是通过集体备课将任务分解，减少个体工作总量，使教师乐意选择学案教学。二是定期开展学案质量评比，并纳入教师的业务考核中去，及时进行奖惩。三是将学生作业编印在学案上，代替作业，引导学生自愿意把购买作业本的费用挪到学案上。四是将学案编拟成教案、学案、作业为一体的综合功能的教学案，教师不另写教案。建议学案编拟分下列步骤：

（一）定标自学；

（二）预习检测；

（三）预习展示；

（四）达标检测；

（五）总结升华。

6、关于时间的分配比例问题。杜郎口提出“10+35”的教学模式。即教师的讲解不超过10分钟，学生的学习活动不少于35分钟。我认为在时间性分配上应视教学内容而定，不应设置严格界限，在实验初期设定进行矫枉过正是可以理解的，把更多的时间交给学生，引导多思考、多讨论、多交流、多展示。但教师的适时的点拨、讲解、强调、归纳、总结也是十分必要的。

7、关于教学面向全体的问题。由于课堂是生成性的课堂，是自主学习、民主、开放、高效的课堂，难免使处在弱势地位的学生易被忽视，展示表现的机会可能会更少，教师应高度关注弱势群体，注意保护其学习积极性，尽可能多的给其提供展示的机会。同时，在要求上、作业布置上不能搞一刀切，应分层要求，采取不同的评价标准，使每个学生都有进步。

8、关于课堂知识呈现和展示的手段问题。在与教师交谈中，一提及杜郎口，教师们就讲需要多少多少小黑板，多固然好，少也是可以学杜郎口的，我主张多媒体和传统的小黑板并用。观察知识的发生形成过程时，尽可能用多媒体展示，学生的分组展示和讲解，可以用小黑板，有条件的可通过实物投影展示学生纸质的学习成果，我们决定关注现代教育技术的使用，它代表着末来教育的发展方向。

9、小组学习分工与常规量化分工及综合素质评价结合问题。学生常规的好坏直接决定学习习惯的养成、并决定成绩的优劣，因此，除安排好课堂学习的组员职责外，学生常规管理亦实行小组捆绑式评价，即将路队、纪律、生活、卫生、仪表、体锻、公物爱护等职责分工到小组每一个成员，除管理好本组日记、周结、月评价外，每小组轮流实行日执行班委制，与常务班委会联合搞好每天班级小组量化，纳入学生综合素质评价，实现学生自治，自主管理。体验管理的难处，实现学生自律。

10、在物质激励机制不可能的前提下，如何实现教师敬业、奉献的最大化。一是建章立制，将教师责任落实纳入教师考核量化。二是进一步细化责任分工，明确教师工作要求（教学、学生学习常规、生活常规管理、值班护校、学生综合素质评价等），学校领导干部以身作则，全时空安排、全时空检查，实行通报制，将精细化、无缝隙管理落到实处。

第五篇：学习杜郎口

参观杜朗口所感

2012年5月25日，校领导带领我校部分教师带山东省杜朗口中学进行参观学习，我们在报告厅观摩了杜郎口中学的课堂教学，给我留下了较深刻的印象。

印象一：是民主。在这里没有师道尊严，也没有教师善意的“呵护”、“关爱”、“题海战术”等，一改过去课堂上老师“满堂灌”的现象。也一改过去要求学生认真听课、作笔记、做作业、考试、服从、听话、完成老师交给的任务、给家长个满意的分数的传统常规管理方式。有的是教师与学生平等对话、智慧启迪，更有的是每个学生在课堂上的心灵放飞，无所顾忌。像出笼的小鸟，没有约束，没有羁绊，回归了天性。在这样的课堂里，学生的心灵之门不再封闭，身心不再倦怠，创意得到了苏醒，灵感得到了萌发。

印象二：是尊重。在这里师生相互尊重，生生相互尊重，师与生、生与生在课堂上表现出的互相倾听、互相点评、互相容纳，令人耳目一新。使得这里的学生有强烈的表现欲，也非常渴望得到他人的认可和赞赏。教室里没有讲台和教师专用的黑板，黑板成为学生学习和交流的场所，是学生表演和展示的舞台。课堂学习过程中，教师对学生没有挖苦、嘲讽。更多的是及时、客观、真诚、欣赏的分析评价，充分挖掘、发现其亮点，既鼓励学生，又取悦自身。真正做到了让学生在感受成功、体验快乐中学习、成长。

印象三：是归还。即把学习的空间、时间、机会全部还给学生，让学生全身心的动起来，陶醉于学习的快乐中。课堂上学生敢说、会说、能说、能写、会作；会讲解、分析、点评、辩论。使得课堂真正成为了孩子们的课堂，同时也正是“归还”造就了学生，课堂才变得如此精彩。

学习杜郎口中学必须学习其本质，学习杜郎口，而不是简单照办其形式，分分学习小组就行，不是学生乱起来就行，我们要探索的还有很多很多，学习杜郎口中学，要结合我校实际创造性地学习借鉴，力争创出具有校本特色的教育教学模式。