写景作文：夜雨

第一篇：写景作文：夜雨

写景作文：夜雨

写景作文：夜雨

这雨是午后开始下的，不紧不慢，淅淅沥沥的就拉到晚上了，丝毫也没有要停的意思，看来是还要下上好一阵子了！春天的雨哟，从不呼呼啦啦，电闪雷鸣，就这样怡然自得，安静腼腆的下着，滋润着大地，纯净着空气也陶冶着我们的性情，好像整个人的精神也被这天上的精灵升腾一样，散尽了烦恼，消失了忧愁。

在去实验的路上，我不仅被这如梦如幻的雨夜美景钩住了脚步，黏住了目光。忍不住挪开了头顶的雨伞，去承接，去拥抱这千丝万缕的天使的晶莹剔透的泪滴。

我喜欢春雨这种缠绵与温柔，这每一粒雨滴都是上天对大地的珍贵的馈赠，是天使对人间的深深的眷恋。在晚上看雨是另有一种风情和享受的，少了白天的雨那种张扬多了点含蓄，少了白天的雨那种顽皮多了些妩媚，也少了白天的雨那种直白多了些韵味。这夜晚的丝丝细雨，你是看不见的，只能感受得到，轻轻的砸到你头顶，落到你衣间，滑到你颈间，就好像母亲的永远都是那么温柔，那么温润！

仰起头，让这天使的信者柔柔的吻着你的脸庞，倾听这天上的小精灵给你讲述这天堂的故事，这些故事只给那些能读懂雨的人，给那些看透生活的人。周遭的雨沙沙的声音，好像春蚕咀嚼着桑叶，也好似音乐家轻轻的拨动了琴弦，拉出了一曲曲的曼歌清曲，温柔而又静谧，朦胧而又委婉。清雨漫过了树干，这树干也涂了一层的油脂一样，映着路灯橘黄的柔光，好像这树也因为承接了上天的恩泽而熠熠闪光了。就着路灯那轻柔看这夜雨是极富有诗情画意的，遮住路灯，挡住强光，你单单就看那雨在如烟似雾的弱光下飘洒，你会感觉到定是天上有位仙女在用金的线，银的丝在织就这雨的网，从天上温柔，轻快的铺就下来，笼住了苍穹，罩住了尘世。丝丝缕缕连成线，缕缕丝丝剪不断。再加上了微微的细风，这雨滴就有好像要裙袂飞扬，翩然起舞了！舞给天宇，舞给大地，也舞给那些以它们为知音的人儿！

这纯净的雨哟，这高尚的雨哟！在你的怀抱，我只能安安静静的享受这份奢侈，接受这份洗礼。我再也不会心有旁骛，也不会烦恼丛生！感受这你的纯洁和无暇，我再也不会愤世嫉俗，也不会心生不满。

第二篇：夜雨诗意

《夜雨诗意》教案教学目标 知识与能力：

1、掌握“纂集、逼仄、熨帖、憬悟、斫折”等重点词语的读音；理解“顾影自怜、改弦易辙、”等重要词语的含义；

2、让学生理解及体会作者颇具哲理的语言风格。

过程与方法：

1、通过精读、略读、跳读等多种朗读方式，品味作者的语言特色；

2、在读中结合自己的生活体验，体会作者对人生、对社会的独特感悟。情感、态度、价值观：

在体会语言美的同时陶冶情操，教学重点：理解散文内容，体会情感。

教学难点：品味语言，体会作者对人生、对社会的独特感悟。教学方法：诵读

自主学习与小组合作 教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、激情导入，走进作者。

同学们，上课之前我们先来考考你们。请在老师的描述中抢答他是谁？ 1.他是中国文坛杰出的诗人与散文家；他生于内地，中年后就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊；他说“要做屈原和李白的传人”；他的作品有：诗歌《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》。

2.他是当代文艺理论家、散文家、学者；他深度研究考察并阐释了大量中华文化的遗迹，创造了糅山川、风俗、人情、历史与主体评述于一炉的“文化大散文”的崭新文体开启一代文风；他考察了欧洲96座城市，为守护和解读中华文化作出了先于他人的杰出贡献；他多次做客“百家讲坛”解读创作体验；他连续三届担任青歌赛综合素质评委；他入股徐家汇身家过亿，是最具商业头脑的文人；他的散文集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《行者无疆》。

他是？余秋雨（板书课题）

二、展示目标，明确任务。

1.掌握重要词语，理解并体会作者颇具哲理的语言风格。2.在诵读中,体会作者对人生、对社会的独特感悟。3.在体会语言美的同时陶冶情操。

三、检查预习

扫除障碍 读准字音、理解词意。

纂集zuǎn 蹒跚pán shān 魅力mâi 惆怅chóu chànɡ

羁绊jī bàn

蕴藉jiâ 喧嚣xiāo 逼仄zâ 炮制ｐáｏ 涟漪lián yī 熨帖yù 憬jǐng悟

斫zhuó折

蕴藉：含蓄而不显露。

喧嚣：叫嚷、喧闹。逼仄：（地方）狭窄。

熨帖：妥帖舒服。顾影自怜：望着自己的影子，怜惜自己。形容孤独失意的样子。改弦易辙：变更曲调，改变道路。比喻改变方法或态度。

四、整体感知

1、学生熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。第一部分（1～5）：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。第二部分（6～10）通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。第三部分（11～16）夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。

2、小组合作，体会作者感悟。

雨夜让人觉得在家里有多么的温暖；雨夜让行走天涯的人更加想家；雨夜让有着雄才伟略的人更加学会思考。作者余秋雨驻窗望雨在三部分内容中又产生了怎样的感悟呢？

提示：夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远：夜雨情景最宜家人闲谈、专心读书、思念友人、挑灯作文；夜雨会使旅行者想家；夜雨会改变人的心境，会改变历史改变人生。

“远离烦忧”的美好，即排除了世俗干扰，想象可特别专注，特别遥远，行为会格外温情；意志战胜懈怠，即他们最强的意志是冲出了夜雨的包围；令人感慨的必然与偶然关系，即无数偶然中隐伏着必然，堂皇的必然中遍布着偶然，人生和历史的曲折令人思索，深可寻探。

第二课时

一、回顾上节内容

二、细读课文、讨论下列问题：

1、怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走„„被雨声阻隔的寂寥？”

（人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢？）

2、《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？（文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。）

三、美读文本，体会情感。1.结合具体语段指导学生朗读。

夜雨曾浇熄过突起的野心，夜雨曾平抚过狂躁的胸襟，夜雨曾阻止过一触即发的战争，夜雨曾破灭过凶险的阴谋。当然，夜雨也斫折过壮阔的恢弘、勇敢的进发、火烫的情怀。

提示：（1）划横线的词语要重读。

（2）语速由舒缓到急促，要读出排比句的气势。

（3）“当然”处语速再次由舒缓到急促，最后的短句要读得雄浑有力。

2.请同学们以小组为单位，找出你认为最美的句子或语段，运用所学的朗读方法，用自己喜欢的方式进行品读。

四、主题全解

在作者笔下，夜雨具有一种魅力，能使狂躁的心平静下来，能使游子停止前进的脚步，使人回到一种原始状态，夜雨因人而 着色，人因夜雨而 生情，这或许就是历史。

五、写法借鉴：

运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴；在鱼中专心攻读，身心会 超长的蔚帖；在夜雨中思念亲人，会思念到立即提笔写信；在夜雨中挑灯作文，文字也会边的滋溶”。一番描述，使人顿生温馨的感觉。

五、课外延伸，尝试创作。1.仿例句的手法写一段话。

例句：“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴；在夜雨中专心攻读，身心会超常地熨帖；在夜雨中思念友人，会思念到立即寻笔写信；在夜雨中挑灯作文，文字也会变得滋润蕴藉。”

2.你淋过雨吗？在雨中笑过、哭过吗？喜欢独自撑着伞在雨中漫步，还是喜欢在夜里倾听雨的精灵的轻歌曼舞？你不想讲讲在雨中的心情和故事吗？以“雨中的故事”为话题写一首小诗或一段话

教学目标：

1、在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。

2、把握行文的脉络，理解作者的思想感情。

3、领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。教学的重难点： 怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”教学方法：自学探究。课时安排：一课时。教学过程：

一、文题全解

1、题目解说：《夜雨诗意》是一篇散文，单看“诗意”二字，就让人有种飘逸、浪漫、空灵的感觉，而 这一切感觉负载在“诗意”这个表象上，作者会有怎样的遐想呢？

2、作者简介： 余秋雨（1946~），上海戏剧学院教授，浙江余姚人，大陆著名美学家、学者和散文家。曾获“国家级突出贡献专家„的称号，并担任多所大学的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》等。

二、课文分析： 学生熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。第一部分（1～5）：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。第二部分（6～10）通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。第三部分（11～16）夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。

三、细读课文、讨论下列问题：

1、朗读课文第3、4、5自然段想想：作者在夜雨中联想到了哪些情景？有什么感受？

2、读第7、8自然段回答：一般的旅行者在夜雨中有什么心境？文中提到的法显、玄奘 等历史人物在夜雨中有什么壮举？作者有此感悟到了什么?

3、读第12、13自然段思考：这些文字写出了夜雨有怎样的作用？作者有夜雨的魅力联想感悟到了人生、历史具有什么特点？

4、怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥？”（人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢？）

5、《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？（文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。）

6、概括课文的中心： 课文主要写了作者对人生、社会的感悟。而这些感悟很有内涵，多富有新意，带有较强的哲理性。语言具有浓浓的诗意和想象，既雅且新。

四、写法借鉴：

1、运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴；在鱼中专心攻读，身心会 超长的蔚帖；在夜雨中思念亲人，会思念到立即提笔写信；在夜雨中挑灯作文，文字也会边的滋溶”。一番描述，使人顿生温馨的感觉。

五、延伸：

说说你知道的有关写雨的诗词句：

好雨知时节，当春乃发生。-----杜甫：《春夜喜雨》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。-----杜牧：《清明》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。----苏轼：《饮湖上初晴后雨》 夜来风雨声，花落知多少。孟浩然：《春晓》

空山新雨后，天气晚来秋。王维《山居秋瞑》 山路元无雨，空翠湿人衣，王维：《山中》

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。张志和《渔歌子》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游：《十一月四日风雨大作》

渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。志南和尚《绝句》 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧《江南春绝句》 七八个星天外，两三点雨山前 辛弃疾《西江月》

六、畅所欲言：

谈谈自己在本节课中的收获。

七、布置作业：

完成配套练习。

夜雨诗意

课型：新授 课时：一课时 主备人：刘士伟 编号： 审核人：田雨 上交时间：12.12 使用时间： 学习目标： 知识与能力：了解作者及其作品；品味语言的魅力。过程与方法：把握文章脉络，理解作者的思想感情。情感与价值：领悟“夜雨”的诗意，感悟人生。学习重点：领悟作者赋予“夜雨”的诗意。学习过程：

一、感悟导入： 唐朝有个伟大诗人叫李商隐，他曾写过一首诗《夜雨寄北》。哪位同学会背？（指名背诵）这首诗表达的感情是思念，平平常常的生活时光，普普通通的夜雨天气，因被诗人注入诗情画意的思念情感而倍感温馨浪漫，生活就这样生动起来了。当代散文大师余秋雨先生面对夜雨也产生了无限遐思，今天，我就带领同学们学习他的散文《夜雨诗意》。

二、出示学习目标，预习展示。

1.了解本文作者：余秋雨，1946年生，上海戏剧学院教授，浙江余姚人，当代学者、散文家。这位以《文化苦旅》和《山居笔记》闻名的中国美学家。糅合山川、风俗、人情、历史与主体评述于一炉的散文风格，为当代散文写作提供了一种新的模式。2.学习字词：

纂（）集 炮（）制 逼仄（）贮（）足 喧嚣（）熨（）帖 涟（）漪（）憬（）悟

三、自主探究，（1）整体感知

速读课文：说说课文的每一部分写了什么内容？

（2）自主探究

1.划出文中直接描写雨的句子。

2.划出文中你喜欢的语句或者与你心境相同的句子。3.把你喜欢的句子读给老师和同学，说说喜欢的原因。（教师点拨：本文叙写夜雨给人带来种种美好感受和人生思念。）

四、合作竞学 再次朗读课文思考： 1.文中直接描写雨的笔墨很少，那么在这个雨夜作者都想到了什么？蕴含了作者的哪些感悟？ 教师点拨：

1.全文蕴含了作者的感悟？

⑴夜雨情思（美妙想象，温馨浪漫，思念无边）⑵夜雨情怀（无怨无悔，离愁别绪）⑶夜雨情结（平息狂躁，消融张扬，回归真我）

2.课文直接描写雨的笔墨很少，文章是靠什么打动读者呢？ 教师点拨：

一是写雨的句子虽然寥寥数笔，却很细腻，勾勒出了氛围，写出读者之所想，起到使读者感到心有灵犀一点通的作用； 二是他的文字如话家常，贴近读者心灵，使人有认同感。

五、巩固训练： 1.我喜欢（夜雨，春花，冬雪），因为它。

2.雨在余秋雨先生笔下，呈现出来的是一种阴柔美，一种怜惜无限的“诗意”，你还能说出古诗词中表现阳刚之气的句子吗？

教师点拨：风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

六、测试评价：

现实生活，芸芸众生，为名为利，奔波来去，很少有时间平心静气享受自然，很少有人照顾自己内心中最柔软的部分，更谈不上因思考，因品味而让生活充满诗情画意，总是瞄准物质目标，直奔功利彼岸。来去匆匆，忽略一路风景，耳边充斥的是喧嚣，眼前漂浮的是灰尘，忘记了朴素的幸福就在身边，更忘了诗意生活就在平静的内心中。

让我们拿起笔来，将自己对诗意的感受，寄托在自然景物之中吧。以花鸟草虫，山川流水，阳光白云为依托，赋予生活诗意。

第三篇：夜雨诗意

《夜雨诗意》

教学目标

知识与能力：

1、掌握“纂集、逼仄、熨帖、憬悟、斫折”等重点词语的读音；理解“顾影自怜、改弦易辙、”等重要词语的含义；

2、让学生理解及体会作者颇具哲理的语言风格。过程与方法：

1、通过精读、略读、跳读等多种朗读方式，品味作者的语言特色；

2、在读中结合自己的生活体验，体会作者对人生、对社会的独特感悟。情感、态度、价值观：

在体会语言美的同时陶冶情操，教学重点：理解散文内容，体会情感。

教学难点：品味语言，体会作者对人生、对社会的独特感悟。教学方法：诵读 自主学习与小组合作 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时

一、听雨导入

出示夜晚课件，同时播放雨季纯音乐，请学生闭上眼睛想象：如果是夜晚窗外淅淅沥沥下起了雨，你会联想到什么?(生自由发言)一提到雨，我们总会思绪纷飞，浮想联翩，这节课让我们走进《夜雨诗意》，看看当代学者、散文家余秋雨，在夜雨中会有怎样的遐想？（板题及作者）

二、展示目标，明确任务。

1、朗读感知课文内容，理解并积累文中的生字词。

2、把握文章脉络，体会作者感情。3.在体会语言美的同时陶冶情操。

三、检查预习扫除障碍

1、读准字音、理解词意。

纂集zuǎn 蹒跚pán shān 魅力mâi 惆怅chóu chànɡ 羁绊jī bàn 蕴藉jiâ 喧嚣xiāo 逼仄zâ 炮制ｐáｏ 涟漪lián yī 熨帖yù 憬jǐng悟 斫zhuó折

蕴藉：含蓄而不显露。喧嚣：叫嚷、喧闹。

逼仄：（地方）狭窄。熨帖：妥帖舒服。

顾影自怜：望着自己的影子，怜惜自己。形容孤独失意的样子。改弦易辙：变更曲调，改变道路。比喻改变方法或态度。

2、作者介绍

余秋雨，浙江余姚人，当代文艺理论家、散文家、学者。糅合山川、风俗、人情、历史与主体评述于一炉的散文风格，为当代散文写作提供了一种新的模式。他的散文集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《行者无疆》。

一、读夜雨，感知内容。

雨，是自然的精彩，是岁月的涤荡，是生命的美丽、永恒！

雨，是一种心语，是一种倾诉，更是一种情怀。通过你的朗读，初步感知雨中的情怀。

1、学生有感情的自渎课文。

2.自主学习，了解课文内容。（用课文内容填空）

（1）文章第一部分，作者对窗而立，铺开了夜雨中的想象，因此夜雨中的想象是_______和_______的。

（2）文章第二部分，作者说夜雨是旅行的大敌，字里行间流露出作者_______的感情。（3）文章第三部分，由“旅行”联想到“________”，作者感慨，夜雨中，________________。

3、教师总结：夜雨是一首自由诗；夜雨是一首思乡诗；夜雨是一首史诗。

二、赏夜雨，体会作者情怀。

学生分组欣赏”自由诗”，”思乡诗”，”史诗”体会作者感悟。a夜雨是一首自由诗。

在夜雨中可以放飞人的想象，使人可以在自己的小天地中温情自享和企盼。

思考1：“夜雨要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走，院中的花零落不堪，夜行的旅人浑身湿透。”但为什么“光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都会贮足了诗”？

思考2 夜雨中，“你能看见的东西很少，却似乎又能看得很远”，这句话矛盾吗，为什么？

夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远：夜雨情景最宜家人闲谈、专心读书、思念友人、挑灯作文；

b夜雨是一首思乡诗。

夜雨会使旅行者企盼安逸，孤苦的处境使思乡之情油然而生。

思考

1、以自己喜欢的方式自由朗读课文第二部分，独立思考：行旅中的人们面对夜雨有怎样的不同心境？

思考

2、指名回答，教师点拨：不同的人，心境不同，选择不同，演绎了不同的人生。夜雨会使旅行者想家

c夜雨是一首史诗。

夜雨会影响一个人的心志，有时改变历史的步伐，有时会扭转杰出人物的生命旅程。

思考

1、读课文第三部分，思考：作者由行旅联想到了人生和历史，作者说“在人

生的行旅中，夜雨的魅力也深可寻探”，夜雨对人生和历史有什么影响？

思考

2、学生举例，谈谈对“人生长途延伸到一个偶然性的境遇，预定的走向也常常会扭转”这句话的理解。

夜雨会改变人的心境，会改变历史改变人生。

总结作者感悟

雨夜让人觉得在家里有多么的温暖；雨夜让行走天涯的人更加想家；雨夜让有着雄才伟略的人更加学会思考。

三、品夜雨，感受语言的魅力。

过渡：夜雨激发了作者的想象，夜雨让弱者望而却步，让强者越发坚强，夜雨悄悄的改变者历史的步伐、生命的历程。夜雨是富有诗意的，古人有语“情动于衷而言于外” 这种惆怅的情感是通过怎样的语言表达出来的呢？

1、请同学们以小组为单位，找出你认为最美的句子或语段，运用所学的朗读方法，用自己喜欢的方式进行品读。并说说你的感受。

出示品读方法：从感官角度、修辞手法、用词用字、朗读语气、作者的情感表现及你自己的感受等方面加以品读。2.结合具体语段指导学生朗读。PPT出示例句：

夜雨曾浇熄过突起的野心，夜雨曾平抚过狂躁的胸襟，夜雨曾阻止过一触即发的战争，夜雨曾破灭过凶险的阴谋。当然，夜雨也斫折过壮阔的恢弘、勇敢的进发、火烫的情怀。提示：（1）划横线的词语要重读。

（2）语速由舒缓到急促，要读出排比句的气势。

（3）“当然”处语速再次由舒缓到急促，最后的短句要读得雄浑有力。

五、议写法，书写雨中感受。

过渡：《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢。

1、运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。（找出这样诗意的句子加以阐述）

文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴；在鱼中专心攻读，身心会 超长的蔚帖；在夜雨中思念亲人，会思念到立即提笔写信；在夜雨中挑灯作文，文字也会边的滋溶”。一番描述，使人顿生温馨的感觉。

写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。）2小练笔的：写写你自己雨中感受。

.你淋过雨吗？在雨中笑过、哭过吗？喜欢独自撑着伞在雨中漫步，还是喜欢在夜里倾听雨的精灵的轻歌曼舞？你不想讲讲在雨中的心情和故事吗？以“雨中的故事”为话题写一首小诗或一段话。

3、学生展示所写段落，师生共评。六．教师总结

作者运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意，用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。在作者笔下，夜雨具有一种魅力，能使狂躁的心平静下来，能使游子停止前进的脚步，使人回

到一种原始状态，夜雨因人而着色，人因夜雨而生情。（板书：夜雨因人而着色，人因夜雨而生情）

教学反思：

优点：《夜雨诗意》这篇散文是作者运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意，作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。于是设计了这样的教学环节：“听雨”（导入新课）——读“夜雨”（整体感知）——赏“夜雨”（理解作者抒发的感情）——品“夜雨”（品析重点的词语和句子）——写“夜雨”（通过练笔进一步感悟作者的情感）。思路还是清晰的，环节之间的衔接很紧密。

不足：本文是一篇散文，语句优美，寓意很深，教师应对诗化的语言的还原比较，重点做一些讲解，也就是在生动可感的形象化描述的背后，作者想要告诉读者的是什么，经过想象，可以把它换作直白的抽象的语言表达出来。但是这一点我做的不到位。只是让学生自己去读，老师引导的不够。

《听听那冷雨》

余

光

中

教学目标

1、缘景探情，学习本文截取生活画面表达深沉情感的方法。

2、理解冷雨的深刻含义，正确把握文章的主旨。教学重点

通过对三幅描写雨的画面的体悟，学生学习如何选取生活画面借景抒情的写作方法

教学难点

1、把握文章的主旨。

2、如何选取生活画面借景抒情的写作方法。教学手 段 多媒体投影 教 学 方 法 诵读式 讨论探究式 教学过程

一、导入新课 请大家来听一段雨声，说说你听完的感受。学生的答案一定五花八门。为什么本文的作者听雨的感受是“冷”呢？ 明确：表面含义：此时春寒料峭，这是季节给人的外在真实感受。

所谓境由心生，“一切景语皆情语”，文中哪些语言能表达作者凄冷的心境？

二、画面品读。究竟作者因何而凄凉，作者在文中有着含蓄的表达。1.独立完成：本文的冷雨从春寒料峭的现实起笔，经过时空交错的回忆，到文章结尾处又重新回到了现实，通过一个个画面描述了听到冷雨时的凄凉感受。请你试着从文中寻找三个你认为最经典、最能表达文章主旨的画面，完成以下任务单。提示： 什么景物 景物特点 抒发了作者什么情感 选取的三个画面间有何关连

2、小组交流：小组内交互点评。

3、全班研讨：小组间交流，.教师与学生思维碰撞。①品雨：杏花、春雨、江南。让严寒中有一丝温暖。这典型意象出现在作者的梦中，更烙印在作者的心中。无论仓颉造字还是杏花春雨，无一不显示作者的血液中流淌着中华文化情结，作者对语言、对诗歌有着深深的眷恋。②听雨：瓦屋听雨（在大陆），听到的是古老大陆的柔婉亲切，是单调耐听的音乐。日式的古屋听雨（在台湾），黄梅雨霏霏不绝湿黏黏、台风雨浪涛翻滚铺天盖地、雷雨滂滂沛沛、秋雨雨打芭蕉秋意弥漫，是回忆的音乐。通过两种雨声的对比，后者比前者更凄楚迷离。引发作者对故国的怀念。③惜雨：伞下听雨。台北长高，台北公寓时代来临，听雨瓦的音乐竟成了绝响。唯有伞下还算是个好去处，但还得“雨不倾盆，风不横吹”。可这听雨的方式太过浪漫，并不适合追忆的老者。钢筋水泥阻断了昔日的相思，青瓦下听雨竟成了一种遥想。真可谓，掉头一去是风吹乌发，回首再来已雪满白头。从在故乡的怀抱，到远离故乡追忆故乡，再到忆而不得，任白发疯长，故乡愈加遥远，连遥想都是那样的奢侈。与故乡最后牵连也被切断，而心之所系的回忆也日渐模糊，人生之痛莫过于此啊。此时是作者痛定思痛下的回首，这个画面表达漂泊异乡的游子深沉的家国之痛。

总结：

三个画面，从色彩上讲，一直是灰蒙蒙的，如黑白片。季节上，这雨声从春到秋再到冬，而作者的也由意气风发的武陵少年变成了去国怀乡的中年男子，最后终于变成了听雨不得的白发长者。三个画面层层递进，情感渐进深沉。4.那么究竟作者想通过本文表达怎样的情感？

一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。

其实，所有听雨的场景，如美玉脆竹楼、纤手弄琴键、梅雨湿苔藓、狂风挟热浪、斜雨打芭蕉等，都写出了作者内心凄迷的感觉。内心落寞，才想去听听竹楼的古老的音乐；内心惆怅，才想去寻找冰冰纤手带来的低沉的安慰；身处异乡，内心孤独，才想去感受日式屋瓦的雨韵。落寞、惆怅、孤独就是余光中先生痛苦心灵的写照，也是余光中的乡愁的诗性注解。

三、课堂小结

“乡愁渐生灯影外，客愁多在风雨中”，雨水汇聚了诗人的泪水，雨声在倾诉诗人的哀怨！诗人余光中以其对雨的独特感受，化雨成泪，在绵绵的季雨中，抒发了悠悠的乡愁，更表达了对祖国难以割舍的文化恋慕。此刻，我们才真正领略到了他是“用整个生命和修养”在听雨。那雨声，不仅打在地上，物上，更是打在读者的心上。其实每个人都有属于自己的独特情怀，这情感或轻轻浅浅，或缠绵深重。无论何种都是独特而珍贵，而我们完全可以用自己的笔表现出来。听雨，听的是一份心境，人在画中，情在言外。当我们行走在人海中，面对快节奏的生活，是否也迷失过自己？抑或也在寻找曾经失落的梦幻清影？

四、课后作业： 背诵你喜欢的段落。2．背诵《乡愁》。乡愁

小乡愁是我母亲在那头

长乡愁是我新娘在那头

后乡愁我母亲在里头

而乡愁我大陆在那头

时

一在枚

小

小这的邮

余

光

中

候

票

头

大

一在张

窄

窄这的船

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头

来是

一在方

矮

矮外的坟啊

墓

头

现是

一在在

浅

浅这的海

峡

头

湾

夜雨寄北

李商隐

教学目的：

一、引导学生理解这首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

二、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境。教学时数：一课时。

教学内容及步骤：

一、导入。

中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。我想这其中大家最为了解的应该就是李白与杜甫吧。其实，除了这两位之外，还有许多著名的诗人，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧。今天，我们就来学习李商隐的一首诗《夜雨寄北》。

李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有待600余首。李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记（相当于现在的秘书）之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人（妻子）的来信，问他何时能回长安。友人（妻子）情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。

二、学生朗读，教师进行评析。这个步骤意在引导学生深入体会诗中所蕴含的情感，为深入学习此诗做好铺垫。（要读出诗中的情感，如蕴含其中的郁闷、孤寂、思念和伤感。）

三、在评析的基础上，引导学生再读，教师范读。接下来进行分析诗歌。

1、翻译全诗。

2、分析诗歌。问：读完诗歌，你的眼前出现了几个形象？（二个。从“君问归期未有期”可看出有二个人物在进行问答。这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，“ 北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的。所以是亲人或友人在问询李商隐何时才能归去，但自己归期无定。诗人心境之郁闷、孤寂不难想见。）

问：但紧接着作者却写了“巴山夜雨”之景，这是否偏离了作者在首句所创设的感情基调？

（借景抒情，达到情景交融。“巴山夜雨点涨秋池”，说明自己身处的环境，不仅遥远，相隔千里，而且处境惨淡，透露出羁旅之苦。巴蜀多秋雨，这本已使身为异乡之人的作者倍感神伤；而恰在此时，又得妻子千里家信，此时，诗人该有多么伤感呀！）问：但作者是否一直延续这一感情进行抒写呢？如果不是，又写了怎样的情感呢？从哪个词语可看出这种转变？（“何当”，何时，什么时候。“何当”是个表示愿望的词。诗的后两句，紧扣“夜雨”，顿生想像，遥想他日重逢，剪烛夜谈，回忆此时面对这“巴山夜雨” 的情景。这两句是最为人称道的设想“奇绝”之句，它好就好在将“未有期”的现实与剪烛共话的想像联结在一起了，不仅写出了重逢的欢乐，感情的深挚，而且通过遥想将来，排遣了当前客居异地的孤寂与思念家人的痛苦，使全诗多少带有明朗轻快的情调，形成了半是悲哀，半是温暖的深长情韵。）小结，板书。李商隐——-（问答）——友人（亲人）离愁 写实 衬托——眼下的孤寂、虚写——何当、却话——思念

3、请一位同学有感情朗读全诗，其他同学闭上眼睛，想像有怎样的画面在你的面前闪过。接下来用文字把它们表述出来。（设计这一步骤是让学生明白：学习诗歌不能只停留在翻译的基础上，还要学会想像，去体会诗中丰富的意境。）

4、齐读全诗。

四、分发赏析资料，深入分析写法上的技巧。（近体诗一般是要避免字面的重复的，可是在这首诗中，作者有意重复使用了“期”字和“巴山夜雨”这个短语，这可以说是这首诗为人称道的“奇绝”之二。重复“期”字，意在强调诗人滞留在外、前途未卜、归期无定的愁苦；重复“巴山夜雨”，更是作者匠心独具的表现，它表现了时间和空间的回还往复的意境美，达到了内容和形式的完美结合。第一次写“巴山夜雨”，在于渲染环境与相思，第二次写“巴山夜雨”是作者想像夫妻相见后秉烛长谈的画面，夫妻追述往事，回味无穷。这种重复，正好构成了音调与章法上书的回环往复之妙，恰恰表现了时间与空间上的回环往复之美。是作者有意打破常规的成功尝试。从时间上看，今宵-他日-今宵，回环往复；从空间上看，此地-彼地-此地，即巴山-西窗-巴山，往复对照。从意境上看，未来的乐，反衬今夜的苦；而今夜的苦，又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。深婉、隽永，余味无穷。）

五、学生共同欣赏所收集的李商隐诗歌。（让学生通过收集李诗，加深对李商隐和他诗歌的了解。）

如梦令

李清照

昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否？应是绿肥红瘦。

一．作者简介：

李清照,宋代女词人,号易安居士.齐州章丘人(今山东),父亲李格非,是当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家.早期生活优裕,与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理.宋钦宗靖康二年(1127),李清照与丈夫为逃避战乱来到江南,不久丈夫病逝,词人展转于杭州,越州(今绍兴),金华一带,在孤苦生活中度过了晚年,但她一直关心国家大事,也从未停止过文学创作.李清照擅长写词,前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明.后期的词和前期迥然不同,国破家亡使她精神痛苦,所以词风也充满凄凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情。

李清照是南北宋之交的词作大家.其词的内容虽然没有摆脱爱情与离愁别恨的传统范围,但在南渡后,她的词更多的表现出对国家,人民和个人的深沉伤感,她的词对女性内心世界的严肃而深刻的描绘,于委婉细腻中一洗以往词作的妩媚不实的气氛,给词坛带来清高的意趣,淡远的情怀,空》,已散佚,后人有《漱玉词》辑本,今人有《李清照集校注》

二．词文赏析：

1．“昨夜雨疏风骤”中的“疏”字应解为“疏狂”，侧重于“狂”字。

2．结合杜甫《三绝句》诗句“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，说说女主人公昨夜饮酒过量（睡醒了还有残酒），到底是为什么？ 昨夜酒醉是因为惜花。这位女词人不忍看到明朝海棠花谢，所以昨夜在海棠花下才饮了过量的酒，直到今朝尚有余醉。

3．尽管饮酒浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事是什么？ 院中的海棠经过一夜的狂风骤雨，现在怎么样了。

4．女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人？“试问”的“试”字反映了怎样的心理？ 女主人公昨夜就已知道，经过风雨之后，今朝的海棠定是落红满径了。之所以试问，不是真有疑问，而是自己不忍亲见落花的悲惨，一个“试”字，将这种复杂的心理委婉地传达出来。贴切入微，曲折有致。

5．本来以为经过一夜风雨，海棠花一定凋谢得不成样子了，可是侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：海棠花还是那样。“却道”有丰富的内涵，请同学们说说看。一个“却”字，既表明侍女对女主人委曲的心事毫无觉察，对窗外发生的变化无动于衷，也表明词人听到答话后感到疑惑不解。

6．“知否、知否？应是绿肥红瘦”，“绿肥红瘦”，形容绿叶繁茂、红花萎谢的情景。“应是”也包含着女主公复杂的心理，你能替她就出来吗？ 你哪里懂得，娇嫩的海棠花怎么能经得起狂风骤雨呀。表明词人对窗外景象的推测与判断，暗含着“必然是”和“不得不是”之意。含有不尽的无可奈何的惜花情在，可谓语浅意深。

7．“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面？ “绿” 代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本

来平平常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。胡仔《苕溪渔隐丛话》称：“此语甚新。”《草堂诗余别录》评：“结句尤为委曲精工，含蓄无穷意焉。”

8．词人为什么这么惜花？ 惜花实际上是惜春，惜自己如花的青春年华。

三．板书设计： 雨疏风骤→借酒消愁→怕见落花→绿肥红瘦。

声声慢

李清照

教学目标：

态度、情感和价值观：

1、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，有自己的情感体验和思考，掌握文本思想。

2、培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。知识和技能：

1、学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验。

2、了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品。过程与方法：

在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，掌握艺术手法。教学重点难点：

重点：鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。难点：学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法。教学设想：

首先，充分发挥多媒体教学的优势。采用语言勾勒或者图片展示的形式让学生了解创作背景，知人赏词，从而走进词人的情感世界。

其次，引导学生自己动脑鉴赏本词，培养自己独特、细腻的情感及审美体验。通过物象、意象到意境，理解“一切景语皆情语”，对借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解。

再次就是要品味语言美，欣赏明畅错落和谐的韵律。教学过程：

一、导入新课: 通过“词的风格流派的分类”来导入新课。——明确：李清照是婉约派的代表。

二、新课学习：

1、作家作品简介。

——明确：时代背景，突出“国破家亡夫死”这一悲惨命运。

2、学生朗读，疏通词意。

3、疏通词意，把握词眼。

——明确：这次第，怎一个愁字了得。

4、品味语言，赏析词作。

（1）词中直接抒写“愁”的句子有哪些？

——明确：1寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

2这次第，怎一个愁字了得。（2）从人物描写的角度感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”意蕴。

——明确：

寻寻觅觅————→动作——→若有所失 冷冷清清————→环境——→寂寞冷清 凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡

追问：联系所学诗文，说说叠字（词）有何修辞作用？（范例引导）

——明确：韵律美；增强情感。

（3）“这次第，怎一个愁字了得。”包含了哪些情感？ 愁之一：山河沦陷 悲 故园荒废难回 愁之二：夫妻永别 悲 美满姻缘难全 愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生难度（4）间接抒写“愁”的句子有哪些？

——明确：三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？ 守著窗儿，独自怎生得黑？

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

（5）在这些间接写愁的词句中，选择典型意象,联系所学诗文,说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？

——明确：酒、雁、黄花。窗、梧桐细雨等。追问一：“酒”有何意蕴？

——引导：结论：酒是“愁”的象征。深化：为何说是“淡酒”？

——引导：并非酒淡，而是愁浓。追问二：“雁”有何象征意义？

——引导：结论：“雁”是离愁的象征，是亲友音讯的象征。深化：为什么作者看到“雁”会伤心? ——明确：因为“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。再者“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。

追问三：“黄花”有没有寓意呢？

——引导：黄花喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境。

追问四：结合词句“守著窗儿，独自怎生得黑？”理解“窗儿”？

——引导：白日如夜，那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之情。追问五：“梧桐细雨”的象征意义？ ——引导：梧桐细雨是凄凉哀伤的象征。（6）小结。

5、再读全词，把握主旨。

——明确：亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，是和着血泪写下的千古绝唱。

6、感受艺术特色。

——明确：首先，叠字的运用。全词首句即连下十四个叠字，质朴清新，自然流畅，却准确地反映出词人的孤单与凄清、沉痛与心酸、忧郁与愁闷，表达了词人所处的环境和心理状态。

其次是借景声情，寓情于景。将自己伤感，凄苦的愁绪融入到了对淡酒、飞雁、黄花、细雨等这些萧瑟惨淡的意象的描写之中。用哀景引发愁，在哀景中蕴蓄愁，以哀景来烘托愁。充分表现出词人杰出的艺术才华。

7.有感情的背诵

第四篇：夜雨的高中作文

夜雨的高中作文

夜雨的高中作文1

夜，静悄悄地降临。那撒向人间的余晖，是昼与夜的交界线。我寻觅，她躲在哪里了呢？在山后，在树下，在石缝里吧。偶然一次遇见了，却又看不清她的全貌，好像在故意躲着我，此时，我也不知是兴奋还是惆怅了。正徘徊时天下起了小雨，这天说变就变。清雨，滴滴嗒嗒地下着，奏出清脆而又纯净的曲子，是天籁，直浸入人的心脾。慢慢地，闭上眼，心无杂念。倾听雨滴击打地面的声音，然后，时间仿佛慢了下来，我也幻化成一滴小水珠，从天而降，投入大地的怀抱。这是一次荡涤心灵的旅行。若你体味到了这种感觉，那么你的心灵已经被这清新的自然渲染过。整个人，整颗心徜徉在天地之间。一下子，我融入了自然……

小时候，第一次体会雨的味道，湿漉漉的，黏得人难受。所以那时的我讨厌雨，讨厌它使天空变得阴霾，讨厌它使人们东躲西藏。直到我细细品味这次的夜雨时，我才改变了对雨的看法，我让牛毛细雨洒在身上，脸上。那种感觉一直渗进五脏六腑，渗进我的灵魂。这清泉流遍了全身……夜，除了雨声没有其他声响，反而静得可怕。夜，也许被黑暗笼罩了太多，也失去了色彩。悄悄的，静静的，路上没有行人，只有雨在几只路灯的映照下熠熠发光，灯下零星的飞虫，也算是仅剩的一点陪衬吧！隐藏在黑暗里的滴滴嗒嗒，顺着生命的沟壑往下流，为我心灵的潭水补充一丝无暇的纯净。夜雨，继续地下着……

夜雨的高中作文2

半夜，又一次被外面的大雨惊醒。夜很深，外面的雨声伴随着时间划过指尖的滴答声，看不见，听不到的都成了过往。一个人感受着，不知怎的，突然间又没了热情、激情、心情……不知道在内心里是否还在羡慕那些飞过头顶的纸飞机，而麻木地看向属于自己的白白的一张纸，又会把愤怒、委屈、难过写在哪里呢……

倚在窗边，听着外面的雨声，心里却很难过。我的纸飞机该飞向何方？突然感觉到肩上的胆子好重，真的好累。五年过去了，整整五年都一晃而过，带来了什么，又带走了什么……大雨冲刷地面的声音告诉我，我该长大了，我也长大了，这又意味着什么？六年级又该迎来什么？新的老师？新的课本？新的作业？不，这意味着我不能像儿时那样任性、撒娇了……

看着躺在柜子里的卷子，心里不禁又多了一份回忆，一份伤感，一份眷恋。曾经，我们也许有太多的挫折，但我们没有放弃；曾经，我们有过很多很多的遗憾，但我们仍在努力；曾经，我们会因为伤痛流很多眼泪，但擦干了，仍然可以微笑面对明天。

渐渐地，我开始喜欢上了这个多雨的夏天，这个多雨的夜晚，更喜欢听雨的声音。时间告诉我，雨声告诉我，堆积在桌上的课本告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了，而属于我自己的责任，也必须照单全收。我又望向在内心深处慢慢形成的纸飞机，这是属于我一个人的纸飞机，也是我放飞的第一个纸飞机。举手、甩手……看着纸飞机在内心里飞过重重障碍，飞过斑斓的岁月，飞过即将远去的童年……

夜雨的高中作文3

夜晚悄然而至，清晨浮华的喧嚣早已褪去。只是.有个小声音。这个声音.不是小贩的哭声，也不是孩子们的哭声。这是.夜晚下雨的声音！“滴答，滴答”一滴，两滴.夜雨悄悄地来了。滴答滴答的雨声越来越清晰地传入我的耳朵。我静静地听着夜晚的雨声。“啪啪……”哦，也许夜雨落在了树上。这时候脆弱的绿叶怎么经受得住雨滴珠子的打击？然而，明天早上，那些叶子会在雨下变得比平时更绿，对吗？雨水冲走了树叶上的灰尘，给它们穿上了新衣服。天空中出现了“轰隆”的雷声，震耳欲聋的雷声吓了我一跳。走到窗前，拉起窗帘的一角，雨已经打湿了窗玻璃，许多雨滴从玻璃上滑落，眼前的一切都渐渐变得模糊。我打开窗户，凉风迎面吹来，给人一种清爽的感觉。这时，天空中电光一闪，雷鸣般的雷声传来，风婆挥舞着旗帜大喊大叫，气势足以克制我很久。看着眼前所有朦胧的东西，我隐约看见远处有一棵大树。此时，它正在风雨中历练，为明天更强大的自己做准备。只是不知道弱草现在怎么样了。你被风雨压弯了吗？我默默的为心中的小草祈祷，祈祷它能以愉快的心情迎接明天。过了一会儿，我觉得有点冷，于是我关上窗户，不再欣赏美丽的雨景。走到书桌前坐下，望着白色的桌面，久久，没有动。直到妈妈叫我睡觉，我才结束发呆。

前段时间我又开了窗，还在下雨。我微微笑了笑，关上窗户，品味着雨夜。

夜雨的高中作文4

夜，悄悄地降临，早晨的浮华喧嚣早已褪去。只是……还有些许的声音。这声音……不是小贩的叫卖声，也不是孩子的哭泣声。这是……夜雨的声音!“滴答、滴答”一滴、两滴……夜雨悄悄地来了。滴答的雨声越来越清晰地传入我的耳朵。我静静地聆听着这夜雨的声音。“啪啪啪啪……”噢，许是夜雨落在了树上吧。此时，那脆弱的绿叶，如何能承受得住一滴又一滴雨珠的击打?不过，明日一早，那一片片叶子，在雨水的冲刷下会变得比平时更加青翠吧?雨水洗净了树叶的灰尘，还它一身新装。“轰隆隆”一声响雷在天空中显现，震耳欲聋的雷声让我吓了一跳。

走到窗前，撩开窗帘的一角，雨水早已打湿了窗玻璃，许多的雨珠从玻璃上滑落，眼前的一切渐渐变得模糊起来。我打开窗子，清凉的风迎面吹来，给人以神清气爽的感觉。这时，天空中划过一道闪电，轰隆的雷声随之降临，风婆也正摇旗呐喊，那气势，足足镇住我很长一段时间。看着眼前朦胧的一切，隐隐约约地看见远处的一棵大树，此时它正在风雨中历练，为明天更加坚强的`自己做好准备。只是不知那柔弱的小草现在怎样了?是否被这风雨折弯了腰?我在心里默默地为那小草祈祷，祈祷它能以一个快乐的心情去迎接明天。

过了一会儿，感觉到一些冷了，便关上了窗子，不再欣赏那美丽的雨景。走到书桌前坐下，望着洁白的桌面，久久地，没有动。直到母亲叫我睡觉了，才结束了发呆。走向卧室的前一段时间，我再一次打开了窗子，夜雨依旧在下着，我微微笑了笑，关上窗子，细细品味这夜雨。

夜雨的高中作文5

晚上，夜幕如期的降临了，只不过随着这次降临，还有雨姑娘的陪伴……我走出托教的大门，踏上回家的路。路上下起了小雨，我刚准备打伞，突然，也许是我的伞给了我一个新奇的想法——不打伞到雨中走走吧！理智告诉我这样做并不理智，但我还是遵从我内心最真实的想法。我收起雨伞，漫步在雨中，接受这大自然最纯洁的洗礼。

我张开双臂，畅游在雨海间。仿佛我也是其中的一份子。清凉的雨滴打在我的脸上、手中，它们让我以前独自一人回家的那种孤独感消失了。他们仿佛全是我的家人，每一滴雨点打在我的脸上，仿佛在向我表达见到亲人的喜爱之情、欢悦之情。在雨中，每一滴雨点，滴在地上、我的脸上、手上、衣物上，发出滴嗒滴嗒的声音，他们就像小朋友那灵巧的手，奏出一首又一首优雅的小曲，别小看这首杂乱无章的交响曲，这其中却蕴含着它们的奥秘。

走着走着，忽然传来了一片笑声，抬头一看，原来是从一户人家里传出的，想必他们一定正一家老小坐在沙发上其乐融融的看着电视吧！一户小店里的一位叔叔还在不辞辛苦的工作呢！看他那么刻苦，一定是为了他的家人和孩子吧！烧烤店的老板，即使没有客人，他也在寒风中坚守着。想必他应该是抱着万一来了客人的想法吧！他应该也是为了他的家庭吧！雨滴滴在我的脸上，悦在我的心中，我独自一人走在这洒满丝丝雨丝的回家路上。望着这眼前的美景不令我陶醉吗？我边走边想，走着走着，一辆车从我身边呼啸而过，将我从沉思中拉了回来，我才发现我已经到家了，我跑进屋，大喊一声：“妈……”

夜雨的高中作文6

又是一夜的雨，淅淅沥沥的夜雨不停地敲打着窗棂，远处模糊摇曳的灯火于风中忽明忽暗，似有似无的汽笛声声依稀渺远。静静的伫立窗前，久久沉思默然。那年也是这样的雨，也是这样的夜，也是这样的心境，仍是这样的我，只不过如今的我已不再是那个疲于憧憬的迷茫书生。曾记否？那夜独酌影只，凭栏远眺心绪万千。曾记否？那夜润眸依依，摇问九天无所适从。

还是一样的雨，还是一样的夜，还是一样的我，只是不一样的心境，迎风冒雨独依楼台，目送大家离校远行，眼眸忽的暖湿了，心里默默的送出一句”兄弟们一路顺风”，而后擦干泪眸，一个人默默的转身。背起沉甸甸的行囊，走出宿舍门的一刹那，泪水终于止不住的奔泻而出，看着黑漆漆的楼道，我知道我的我们的大学生活结束了，就这样结束了，仿佛是一场梦，一场苍白的剧目，你我他都是这场梦中的主角，只不过这场梦里，泪是真的，情是真的，心是真的。

慢慢的走出宿舍，夜雨依旧淅淅沥沥，灯光依旧摇曳徘徊，慢慢的走，任凭夜雨拍打额头，回头遥望远山依旧如昨般寂静幽深，它是否会永远的记住我们这群曾陪伴了它四年的迷茫书生，走了我的大学，走了我的大连，走了我的夜雨。远处汽笛声声，我依旧是那个我，夜雨依旧是那场夜雨，也许这本就是个梦，我依旧在梦中罢了。

夜雨的高中作文7

傍晚，天还没黑，就淅淅沥沥下起雨来。我打开窗户，望着门外那雨点，一股清凉迎面扑来、那深蓝色的闪电夹杂着“轰隆隆”的雷声一下子划亮了世界，几秒钟后，又亮了一下，雨也随着雷声的伴奏，忽大忽小，尽情地洒着雨点。

夏夜的雨景如同一幅多姿多彩画卷：一排排挺立着的大树尽情地狂饮着雨水。雨点从屋顶上轻飘飘地滴落下来，像那细丝，软软的，轻轻地……在彩灯的照耀下，雨点一片朦胧，为这幅画卷上了色彩。路上的行人打着一把把雨伞。在雨中疾步地行走着。天上的月亮如同光华四溢的水晶球，把一丝丝银光抛在各式各样的物体上，星星在天空中眨着眼睛……忽然，雨更大了，眼前一片漆黑、迷茫。只能听到那“哗啦啦”的轰鸣声。只能听到雨点打在树叶上发出的“莎啦啦”的响声。一切声音，一切清凉，所有的一切美好，都来自这下雨。

这时，雨下小了，屋里闷热极了，我于是想出去走走，想去跟那气势磅礴的夏雨“亲密接触”……哇！花坛里的花经过雨水的冲刷，更加新鲜，更加艳丽，更加精神。小草也似乎被这豆大的雨点染成了绿色，一切都焕然一新。一切都蓬勃生机，这一切雨下的美丽景物，这一切美好的气色都被这夏雨“感染”的精神抖擞，一切都被雨点灌得淋漓尽致，一切都这么美好……

是春雨的柔和轻细，滋润着万物；是秋雨的凉爽清新灌熟了果实；是冬雪的纯洁朴素装扮了大地。但我仍然喜爱着让万物精神抖擞的夏雨。因为是这夏雨，是这气势磅礴，是这清凉送爽，是这电闪雷鸣，试着多变的夏雨，让整个世界焕然一新！这初夏的雨点是那么清凉，这雨中的世界是那么清新。

夜雨的高中作文8

春寒接湩而来，妖娆的细雨飘洒起来，迷迷蒙蒙，漫天的淋淋漓漓，一微风拂过，小雨斜缓轻扬，给悄然复苏的万物笼上一层朦胧的轻纱。夜里，轻盈的雨笼罩了整个山村，‘滴滴答答’……清脆的细雨声催眠了温柔的家乡，仿佛儿时入梦的童谣，又似红花绿叶间燕子的呢喃，家乡蜷缩起身子，安详的投入夜雨的怀抱里，家乡享受夜雨的一丝丝真情。

雨也不忘乡景，来到田野，沿着蜿蜒的小道，漫步在幽静的田野之中，留下了雨的脚步。瞧，山边江河犹如一条白练蜿蜒北去，清净中的月儿害羞的拨开水面，江面波光粼粼，江中的小雨随着灯光的闪现，显得若隐若现。夜晚漆黑一片，却是稀少的星星拼命挣扎为夜增加了几许星光，为雨开阔视野，点明道路。隐约间发现，一朵幼小的花儿，雨呵护她，安抚她，花儿带着露珠，带着水花，带着泥土的芬芳，带着河草的清香，无不让雨赏心悦目。

忽然，天空是阴沉的蓝灰色，一丝云都没有。凉爽的风带来浓浓的湿意。预示着一场风雪的到来。冷风不停的吹过雨的面庞，风肆意的吹着，带着一阵滋润的水汽，拂过脸庞时隐含着一股幽远的清香，却透露出危险的气息。雪锐气逼人的面孔上带着如王者般的骄傲，雪让刺骨的冷风与他并兼向乡袭击，让乡被风雪弄得鸡犬不宁。一下子，冲破了乡的睡意。而往前的美丽的景色白茫茫一片，月儿露出了灰白色的脸庞，过了许久，风雪终于停了，乡也恢复往日的平静，只有雨默默地滋润着乡。

夜雨的高中作文9

如今已是××××年，回望那挑灯夜战的高中三年，不禁感慨万分……叫人热血沸腾的高考终于在一片期盼与关注中落下了帷幕，我的高中生涯也在这湿热的夏季一溜烟地过去了。回首往事，没有太多的苦涩辛酸可供品尝，抑或是没有伤痕，没有疼痛，有的只是紧张寂寞。回望高三，有一种“无言独上西楼”的冲动，于是，把自己的心嫁给远方，哪怕山高路远，也要去寻找自己的一片天地，不怕曲折坎坷，不敢随遇而安地背叛自己的理想，于是，为了这份执着的追求，开始了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的努力拼搏。回望高三，是幸福搁浅的日子，我们成了假日的绝缘体，自由成了空中楼阁。家人的期望是肩上沉重的行囊，让人欲放不能，我们只有跨越，无穷的跨越，才能与理解拥抱，与喜悦交织。

我真想把自己的感慨放入酒杯，让它醉在自己的心田，哭和笑，是拼搏后淌出的真挚；泪与汗，是不断升腾的力量。明知前方是坎坷与泥泞，我风雨兼程，日夜趱行，为的是那不变的理想。回望高三，才发觉自己不能再以一颗“少不更事”之心回头。在茫茫然中，我又将与我的现在和将来擦肩而过。我的天真太早遗失，而我的成熟又蹒跚不至，这便注定了这一段年龄思想的断层。未来真的不可预知，这便使我年轻的心生出几许疑问与顾虑，但我不曾放弃。回望高三，爱那每一次考试过后的心情释放，爱那每一个睡梦中失败或成功的苦乐梦幻，更爱那每一场灯下窗外的潇潇夜雨。我们生于世上，便是默许地接受了那永不停息的奋斗生涯。

夜雨的高中作文10

依稀记得，雨儿淅沥，落在垂暮的天际。夜来临！雨儿渐冷，与雨儿碰撞的，不是铁青着脸的水泥路，而是故乡的屋檐。这个世界，太过喧嚣，无时无刻地淹没着我，我无处可逃。睁着眼睛，只是一阵模糊的印象，闭上眼睛，那夜雨的声音，刹那间在我的心田碰撞，发出一声空脆的回响，我笑。微微细风缠着绵绵的夜雨。它不急促，也不疯狂，那般的宁静，与屋檐共同造就了一个个音符，飘荡在茫茫夜空。

哦！停电了，上天的恩赐！我点燃了一盏多年未用的小煤油灯，灯光很淡，正如我淡淡的心。淡淡的火苗在挣扎着，乱晃着我在墙上的影子，思绪也有些凌乱。四周变得静寂，只有夜雨淅沥的回响，在无月的夜空造就了一个独特的音阶。我静下心来，听着，闭上眼睛，空出我所有的思绪的空间，让夜雨洗涤我一身凡间的喧嚣。夜雨依旧淅沥，淅沥而落。屋檐是否湿透了，我看不见，但我可以想象得到，在无月的天空下的鱼轻轻的洗刷下下，仍会泛着苍白的光。

听雨！不知又有多少人，可以如此静下心来，抛开一切杂念，听着夜雨的淅沥。若无秋月半壁白，夜雨也不错，你不需看，只需用心儿去捕捉它们的旋律，一丝丝，点点滴滴，泛着幽幽的冷。灯光似乎亮了一些，我的影子也停止了晃动。不禁深思，人心的炽热，总是一遍又一遍的践踏着美好的事物，到底，为什么？夜雨来袭，冷静了人心的炽热，让他们更清楚的看着自己。夜雨来袭，宁静扯着它的衣襟，随之而来。夜雨来袭，心儿“唯美”！夜雨淅沥，溅起晶莹的唯美，洗去了尘埃，洗去了冲动，洗去了蒙蔽双眼的黑暗。夜雨淅沥，静寂依旧，喧嚣暂歇。而后，黎明将至，喧嚣接踵！

夜雨的高中作文11

今天下午，天气特别的闷热，没有一丝风，黏糊糊的空气像凝住了似的。树都快没水喝了，花有气无力的垂着头，草耸拉着脑袋，藤蔓也不再爬了，知了和小鸟在树上叫着：“热死了，热死了！”我躲在电风扇面前，寸步不离。心里不断的想：“老天爷，上帝呀，不管是谁，你们开开恩吧，快点儿下雨吧。”

“轰隆隆，轰隆隆。”在床上睡得正香的我被这一阵轰隆隆的声音吵醒了。然后拿起妈妈的手机一看，哇！都凌晨1点钟了，还有人来。“我怀疑是不是鬼？”我心想道，于是我就穿好拖鞋，慢慢的，小心翼翼的靠近窗户，打开窗户，听到的是一阵阵噼里哗啦的雨落声……

我打开手电筒，只见风神施展自己超强的魔法，吹得树叶纷纷飘落，吹的垃圾漫天飞舞。电母向风神发起了挑战，闪电像一把利剑，几乎要把天空劈成两半，雷公驾着骏马支援电母，同时敲起了震耳欲聋的战鼓。雨神又发威了更大的雨点，打在窗户上，像演奏着一首交响曲；打在马路上，留下了一些泡泡；打在水面上，则期了一朵朵大大小小的水花。滴在坑里，慢慢的变成了水坑。天地间像挂起了一道道无比宽大的珠帘，晶莹透亮。迷蒙蒙的，远处的景色好像都被一道幕帘遮住了一般。在我的手电光中，时远时近，琢磨不透。渐渐的雷声小了，雨也小了。只听见叶子上的雨是像走楼梯一般，往下落：滴——答——滴——答仿佛还没下尽兴呢！浴后的小虫也开始低语起来，仿佛在说：“舒服，好舒服呀！”仿佛是雨后的余韵。

第五篇：今夜雨朦朦

今夜雨朦朦

啊，窗外又下起雨来了。我又想起了在雨夜中的外公和外婆还有他。那一天的中午，我吃饭的时候无意听见爸爸和二爷的谈话二爷说：“今天晚上把东西准备好，我去找车到9点时候就走。”“好，今天晚上走”爸爸答到。啊，他们今天要走我听了那不争气的泪水从我的眼睛里流了下来。晚上我回到家看见爸爸妈妈正在收拾他的东西。衣服照片，鞋

子。。。。把家弄得乱七八糟，像鬼子进村了似的。他好像也感觉今天有什么事发生，安静了下来，不在像平常那么调皮了。不久9点到了东西也收拾好了当他们拿着东西下去的时候，刚刚还晴朗的天突然下起了雨。我不能下去送他们只有在阳台上看着汽车远去，刹那间，我哭了，哭得好伤心因为他们要走我却不能去送他们所以真是太不孝了在这个雨夜里不仅我不能下楼去送他们只有眼看着汽车开走只有默默的流泪，只有用深深的祝福半随着他们一路平安？／P>

今夜，细雨蒙蒙。

这事是一个秘密，所以这里面的一些人都是用他们代替的。