读《这条小鱼在乎》后感

第一篇：读《这条小鱼在乎》后感

我读了《这条小鱼在乎》这篇课文，并将它介绍给全家，经过我们全家的讨

论大家一致认为：这篇课文里的一个小男孩是一个富有爱心的小男孩，那个大人

是一个冷漠的大人。

这篇课文给我们留下深刻的印象是：小男孩说的一句：“我知道。”这句话就

表达了小男孩对小鱼有深深的爱意。还表达了小男孩不想让别人阻止自己做好事，也不想让小鱼失去一条生命。而那个大人心想：反正鱼早晚要死的，不救也无所

谓，救了也不会报答你，这没什么。还催那个小男孩不用扔，救了也是白救。

我读了这篇动人的课文，感到文章里的小男孩很珍惜小动物的身命，有一颗善良的心。

第二篇：在乎这个人

在乎这个人

文/一鸣

生活在城市里的人，没有几个不坐公共汽车的。我，也不例外。大多时间公汽上的位子与乘客总是“僧多粥少”，该不该主动让座位成了公汽上长久不变的主题曲。

一天，我坐在公汽上，习惯性地拿出一本随身携带的书，津津有味地沉浸在书的乐趣之中。当我抬头休息的时候，不知道什么时候面前站着一位随着车身左右摇摆的老妪。只见她右手提着一包东西，左手吃力地拉着比自己高出很多的扶手，用期待的眼光望着我，也许是在等待我这个书卷气很浓的“眼镜”给她让位子吧。我毫不犹豫地站了起来，把她扶到我的座位上。她还没有坐稳就连忙表达她那真诚的谢意，“谢谢”，连说了三声，我清楚地数着。

此时的我，照例看我的书，没有在意别人的眼光和神情。也许他们很惊讶，也许他们很不屑一顾，也许他们根本就没有反应„„我没有想那么多，不过一直在回味耳边连声的“谢谢”,并不是在陶醉，而是很稀罕地留存在记忆里，因为好久都没有听到这样的声音了，无论我让位与否。

我想起了一个故事。两个人在沙滩边行走，一阵风浪袭来，卷起了无数的鱼儿，海水退去了，沙滩上却留下了很多苦苦挣扎的鱼儿。一个人，可惜地望着这些鲜活的生命，连忙拣起一条条的鱼儿抛入海中，让它们找到自己的归属。另一个人对此很不理解：“那么多的鱼儿，你拣的完吗？”拣鱼人回答说：“我只在乎这一条。”说完，把手

中的鱼儿抛向大海，仍继续拣起鱼儿抛向海中„„

也许有人会问我：“你一个人能够挽救整个社会的风气马上？”在他们看来，世风日下，无须自己去挽救，一己之力也无法挽救。我没有如此想法，也许世风并不是他们想象的那样糟糕；即便如此，我也不在乎，我只在乎我给让位子的这个人。正在此时，老妪站了起来，把位子还给我，下车去了，口里还不停地说着“谢谢”。

我想，口里不停地说“谢谢”、脸上露出满脸感激之情的老妪定不会口是心非。她定会高兴地把公汽上的事情告诉别人，或许是她的子孙，或许是她的亲戚，或许是她根本就不认识的人。

我知道我不是救世主，我也无法挽救整个社会的风气，但是我为社会能做的就是“在乎这个人”，做到问心无愧而已。

第三篇：读《这就是路》后感

十几个人相约去昆仑山腹地的一个火山口看火山岩，路险、严寒、寂寞、白骨，一路上无尽的死亡气息笼罩着他们。终于，一个精疲力竭的人害怕了，他问最前面的那个男人，路在哪里？男人指着面前的一座绝壁说，这就是路。还有多远？不知道。不久，这个人退了下来，随后又有一些人陆续退下来。最后忍着零下40度的严寒到达火山口的只剩下3个人了。3人爬上山顶的那一刹，相拥在一起，喜极而泣。《这就是路》，我在其中静静的感悟到了坚持的力量。文中的一字一句在我的脑海里烙下了深深的印痕。它不只一遍的震撼着我。

看完这篇文章，它给我最大的感悟就是贵在坚持。让我不由得想到了自己，和我周围的人和事。为了做到一件事，我努力过，我相信每个人也都付出过，但最后完成结果的程度呢？只有自己知道。很多情况下，如果再向前坚持一段，就会看见胜利的曙光，就会做的更好。华佗拜师学艺、王羲之吃墨、爱迪生、陈景润等等古今中外的大家与学者，都是鲜明的例子，就不说了，他们太大、太久远。就说说我的一个大学同学吧，她亲口对我说，在高中就感觉到学习的吃力，记忆力很不好，像数理化这些东西更是难以理解，别人用一个小时学习，她就得用上三个小时，在内心里有一种神奇的力量激励着她。最后她还说了这样一句话：如果别人是走进大学校门的话，那我就是爬进来的。从她的眼神中，我看出了一路走来她是多么的不容易，坚持对她来说就是信仰，坚持就是坚强。

同样，在我们自己身上，在我们所为之努力奋斗的工作、事业中，更应该坚持到底，知难而进，虽然也都是年复一年的工作，但如果我们把自己的本职工作做好，坚持创新和进步的思想，总有一天我们的工作会有一个长足的进步和一个新的起点。

水滴石穿，绳锯木断。不论做什么事，如不坚持到底，半途而废，那么再简单的事也只能功亏一篑；相反，只要抱着锲而不舍、持之以恒的精神，再难办的事情也会迎刃而解。这篇文章给我太多的感触，自己走的这条路，也许它就是条荆棘丛生的不归路，即使失败又何妨，因为我们努力过、坚持过。只有学会坚持，才有足够的心里走好人生的道路……

第四篇：这条小鱼在乎 教案

这条小鱼在乎

单元说明：

这组课文，从不同角度歌颂了人间高尚、美好的情感。《这条小鱼在乎》让我们感受到小男孩的善良和对生命的关爱；《温暖》体现了雷锋助人为乐的品质；《小读者》通过写小姑娘给杂志的编辑提意见，表现了小姑娘的认真；《威尔逊出游》反映了威尔逊通过实践和母亲的启发所得到的收获。《最好的礼物》会让我们感受到教练和贝利间真挚的情感。

一、教学内容

本课是西师版教材，第五册16课讲读课文。

二、教材分析

课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

三、教学目标

１．能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

３．了解比较男人和男孩的不同做法。

四、教学重点、难点

通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

五、教具准备

课件

六、教学设想

新课标强调：“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。”本设计试图通过改变人称视角，依托文本，进行想象，读写结合。

新课标要求：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，注意表现自己新奇有趣的或印象深刻的最受感动的内容。”通过想象，为学生提供广阔的天地，减少束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

七、教学过程

（一）、激趣导入

今天，我想给大家讲一个真实的故事。用你最佳的精神状态告诉我，你很想成为故事中的一员。

（二）、走进故事，品词读句。

１．（出示课件）在暴风雨过后的一个早晨，我在海边散步，无意中发现，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。你看到了吗？这些小鱼是什么样的？

学生观察，描述小鱼被困的情景，想象小鱼怎样挣扎，可能说些什么，体会它们处境的危险。

指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。

２．（出示课件：成千上万被困的小鱼，并用字幕配合语言渲染。）

“被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。”

我继续向前走着，忽然停下脚步，看到小男孩每走到一个水洼旁都弯下腰去，你猜，小男孩在干什么？

自学第四段，勾画出小男孩在做什么，试着带动作读一读。

指名表演读，评议哪里演得好，读得好。

从“不停地捡起”、“用力地扔回”这两个动词，感受小男孩全神贯注、不遗余力地抢救小鱼。

师生一起表演朗读。

３．创设师生情景对话，理解小男孩的心理。

我忍不住走上前，（摸着学生的头）问：“这么多小鱼你救不完的。” 生略

“那你为什么还救它们？”生略

“你这样做有谁在乎呢？”“为什么？”生略

“小鱼，你在乎吗？”“为什么？”生略

“那边的小鱼，你在乎吗？”“为什么？”生略

“除了小鱼，还有谁在乎？”“你是怎么知道的？”生略

（通过对话，想小鱼之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）

（出示句子）分角色朗读。

4．（出示课件：救助小鱼的图画，“爱的奉献”乐曲作陪衬，和三句被感动的句子。）

教师表演读第一句：面对鱼儿对生命的渴望，面对小男孩儿那颗

炙热的爱心，我被感动了„„

被感动的孩子们，请接着读：（最后一自然段）

让我们再感动一次，救助一次。

5．改编故事

刚才，老师选择课文中“先生”的角色，讲述了这个故事，还可以用小男孩、小鱼的口吻讲故事。读读书，你也试一试。

自由读书，指名讲故事。

（三）、总结课文

课件出示画面，教师伴乐解说：正是因为有了无数善良人的帮助成百上千的小鱼才得以重返大海，瞧，它们多自在多快活呀！拥有生命多好呀！生命无论大小都是可贵的。小花会在乎，小草会在乎，小树苗也会在乎；小鱼会在乎，小鸟会在乎，小蚂蚁也会在乎；你会在乎，我会在乎，我们大家都会在乎。任何生命都值得我们去珍视。当小鸟在天空中自由飞翔的时候，当藤儿向上奋力攀爬的时候，当笋芽悄悄钻出地面的时候，当花朵静静绽放的时候，你可曾感受到了生命的力量？正是因为有了这无数的生命，大自然才会这样生机勃勃，充满力量；也正是因为有了这些无数的生命大自然才会如此的绚丽神奇。让我们大家共同伸出友爱之手，去关爱生命，珍视生命吧！如果你发现小动物受伤，你会怎样想，又会怎样做呢？如果你愿意就用你的小笔头把它记录下来吧！

〔设计意图：充满生机，充满活力的画面能使学生感受到生命的美好，加上老师声情并茂的解说更能强化学生关爱生命，珍视生命的意识。〕

八、作业设计

1、我想把这个故事讲给更多的人听，让大家都能主动保护小动物。

2、我和小动物之间也有一段有趣的故事，我想赶快写下来。、我想搜集一些人与动物友好相处的故事，和小伙伴们一起分享。

第五篇：这条小鱼在乎 教案

一、创设情境，导入新课

1、出示课件:海底世界。在蔚蓝的大海里,三三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去,它们是多么快活,多么幸福呀!可是，一场暴风雨之后,巨浪把一条条小鱼卷上岸滩,这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢?

2、今天我们来学习

16、《这条小鱼在乎》,板书课题，用心看老师写课题，齐读课题。

3、“乎”在这里读轻声,请同学们再读课题。

4、谁能告诉我“在乎”是什麽意思?谁能换个词？ 生:在意。

5、在乎就是在意的意思,那读了课题，你有什么问题吗? 生:我想知道小鱼在乎什么?

6、你抓住在乎提出了问题(相机在课题上做标示,打上小问号)谁还有不同的问题? 生:我想知道这条小鱼指的是哪条小鱼?

7、你很关注这条小鱼,是呀,这条小鱼是哪儿的小鱼?(相机在课题上做标示,打上小问号)同学们,学贵有疑,刚才大家提出了两个很有价值的问题,其实这些问题的答案就在课文中,相信同学们在认真学习课文的过程中,能够得到满意的答案。有信心吗? 师:对,要相信自己是最棒的!

二、初读感知，识记生字