第一篇：七年级语文下册部分知识要点
七年级语文下册部分知识要点
《狼》
一.字词释义。
（1）一词多义。
其： 恐前后受其敌（代指狼） 之： 复投之（代指狼）
场主积薪其中（代指麦场）而两狼之并驱如故（主谓之间）
屠乃奔倚其下（代指柴草堆）亦毙之（代指狼）
其一犬坐于前（其中）禽兽之变诈（主谓之间，无实义）一狼洞其中（代指柴草堆）
以攻其后也（代指屠户） 敌： 恐前后受其敌（攻击）
屠自后断其股（代指狼）盖以诱敌（敌人）
止： 止有剩骨（通“只”，只有） 以： 投以骨（把）
一狼得骨止（停止）以攻其后也（来）
后狼止而前狼又 至（停止）以刀劈狼首（用）
止露尻尾（通“只”，只有）盖以诱敌（用来）
意： 意暇甚（神情、态度）
意将隧入（企图、打算）
（2）词类活用。
一狼 洞 其中（打洞） 其一 犬 坐于前（象狗似地） 意将 隧 入（打洞透．．．
过柴草堆）
（3）解释加点字词。
并驱如 故原来 担持刀松开 屠起突然
方欲行正 禽兽之欺骗 几何．．多少
屠自后断其 股大腿 以诱敌原来 一狼去径直
二．给下面几个句子划分节奏。
其一|犬坐于前
意将隧入|以攻其后也
屠自后|断其股
后狼止|而前狼又至
禽兽之变诈|几何哉？
三.翻译句子。
1.缀行甚远2.恐前后受其敌3.后狼止而前狼又至4.目似瞑，意暇甚
5.而两狼之并驱如故6.屠乃奔倚其下，弛担持刀7.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
8.意将隧入以攻其后也。9.禽兽之变诈几何哉 ？
四.阅读课文回答问题.1.本文的体裁是 文言文小说，找出开端、发展、高潮和结局，即屠户晚归时 遇狼，然后 惧狼、御狼，最后 杀狼。
2.从文中找出屠户遇狼时害怕心理的句子，从中可以看出屠户对狼缺乏应有的认识，一再妥协对让： 屠惧，投以骨。复投之。
3.屠户神态描写的一个词是： 窘，屠户准备反抗时的动作是： 顾、奔倚、弛、持。杀狼时的动作有： 暴起、劈、毙、断，写出了屠户的机智勇敢。“ 暴 ”一词写出了屠户的果断。
4.找出文中表现屠户机智勇敢、细心的句子：
（1）机智勇敢： 顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之屠自后断其股，亦毙之。
（2）细心： 转视积薪后。
5.找出文中表现狼本性的句子：
（1）贪婪： 缀行甚远。 后狼止而前狼又至。
（2）阴险狡诈： 狼不敢前，眈眈相向。 目似瞑，意暇甚。 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
6.文中前狼假寐的姿态是： 其一犬坐于前。神态是： 目似瞑，意暇甚。目的是： 盖以诱敌。7.本文点明中心的句子是： 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
8.这篇文章给我的启示是： 对待像狼一样的恶势力不要心存幻想，要敢于斗争善于斗争才能取得成功。
9.写出几个关于狼的成语或俗语故事：成语：狼狈为奸、狼心狗肺
俗语：舍不得孩子套不住狼。
故事：《狼和小羊》、《东郭先生和狼》
二.找出并改正下列加点字的错别字。
高忱而卧（枕）人迹罕致（至）人声顶沸（鼎）微不足到（道）深不可侧（测）晴天霹历（雳）死乞百赖（白）大言不残（惭）雷霆万均（钧）百无聊濑（赖）心矿神怡（旷）如法泡制（炮）知识渊博（博）似无忌惮（肆）鬼哭狼豪（嚎）逊良（驯）随心所遇（欲）月惨星稀（残）歪歪列列（咧咧）雪撬（橇）蝉脱（蜕）炙疮疤（灸）暗乡魂（黯）
第三、四单元字词汇总
一.根据拼音写汉字或给加点的字注音：
狼 籍（）簌簌（）差 使（）奔 丧（）琐 屑（）．．．
迂腐（）踌躇（）颓 唐（）蹒跚（）嘱 咐（）祈祷（）嚎啕 大哭（）绰 绰有余（）桀骜 不驯（）红 晕（）轻 蔑（）虎视眈 眈（）怪 诞（）咕哝（）惴 惴 不安（）失魂落 魄（）无 精 打采（）怂恿（）毡絮（）竹 篾 子（）龟 裂（）耽 误
（）攥 住（）数 落（）引人注目（）衣衫 褴褛（）酬 谢（）拮据（）兜 游（）钓 鱼（）折 腾（）筵 席（）匿 笑（）尴尬（）胸 脯（）怜悯（）后 患 无穷（）塞 满（）弥 漫（）
无恶不作警惕防范乔装打扮张牙舞爪忘恩负义微不足道力所能及想入非非冻僵
二.找出写列词语中的错别字并改正：
础目伤怀（触）不能自巳（己）振耳欲聋（震）风光明眉（媚）魏峨高耸（巍）喜笑谚开（颜）仙风道古（骨）痛哭失生（声）
第五、六单元字词汇总
一.给加点字注音：
值 更（geng）梆 子（bang）饽饽（bo）万 籁 俱寂（lai）嗥 叫（hao）．．．．．．
如 垢 如 詈（gou）(li)跳 踉（liang）窗 棂（ling）鼎 鼐（nai）殚 智．．．．．．竭力（dan）膺 惩（ying）猱 升（nao）夤 夜（yin）窥 视（kui）莴．．．．．苣（wo ju）自 诩（xu）邋遢（la ta）．．．．
扑 棱（leng）趔趄（lie qie）霰 弹（xian）圩 子（wei）坍塌（tan ta）．．．．．．．
侥 幸（jiao）推 搡（sang）蓦 地（mo）肇 事（zhao）御 聘（pin）倒 ．．．．．．背如流（dao）嗫嚅（nie ru）社稷（ji）诏 书（zhao）岔子（cha zi）谒 ．．．．．．见（ye）踌躇 满志（chou chu）亲 眷（juan）呵 斥（he）匍匐（pu fu）．．．．．．
谄 媚（chan）畏 葸（xi）郴 州（chen）荛 牧（yao）遽 曰（ju）僮 ．．．．．．（tong）惮（dan）大 嚎（hao）下 谕（yu）缇萦（ti ying）朝 ．．．．．．祭（zhao）诣（yi）啮 咋（nieze）髑髅（du lou）囷（qun）斫 ．．．．．．．（zhuo）
飺（ci）咤（zha）．．
二．看拼音写汉字。
zhui行甚远（缀）大 jiong（窘）shan 蔽（苫）目似 ming（瞑）假mei（寐）意 xia 甚（暇）黠（xia）啻（chi）撵（nian）按捺（na）圆 gu（箍）缓 jia（颊）han 睡（酣）冷 sou（飕飕）chan 嘴（馋）窗 lian（帘）quan 曲（鬈）水 hu（壶）湖pan（畔）dian记（惦）xia想（遐）呼xiao（啸）chan 动（颤）
湖po（泊）kulong（窟窿）di岸（堤）zhang到（涨）dun 着（蹲）湿lu（漉漉）dai尽（殆）qi视（歧）高kang（亢）bai开（掰）吹xu（嘘）yu 论（舆）
zheng住（怔）mi漫（弥）小心翼yi（翼）qiao起（翘）shun间（瞬）
船xian（舷）cu然（猝）cao杂（嘈）须yu（臾）滑ji（稽）bi下（陛）
hai 人听闻（骇）cu拥（簇）pi li（霹雳）zhuo磨（琢）sha 白（煞）
顽lie（劣）huang然大悟（恍）鱼lou（篓）
语文趣谈
1.下面是一组象形字，你能认出他们各是什么字吗 ? 将相应的简体汉字写在其下方。
2.“鸟”原为“ ”，选字法上属于，按部首检字法查字典“鸟”和“烈”分别应查和部，按音序查字法分别应该查和音序。
3.我国现存最早的字典是东汉许慎编撰的。我国最早的字典
是。
4.课外阅读最大的特点是量大、自由。大体可分为两类：一是：就是任贫自己的兴趣，广泛的阅读。另一种是，就是在阅读时留心作品的语言文学特点，速度慢，收获大。
5.书法美有三方面，一是点画的美，二是美，三 是 结构的美。唐代两位著名的大书法家，以狂草著称，他们是和，人称“颠张醉素“。其中张旭被称为“”。更有趣的是，他的草书从的 剑 器舞中得到了舞蹈般的神韵。.外国经典童话简介：安徒生童话：《海的女儿》、《恶毒的王子》、《丑小鸭》格林童话：《白雪公主》、《青蛙王子》
王尔德童话：《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》《神奇的火箭》等
记叙文常出题型及答题规律
1.该段采用了什么表达方式？
从以下五种里面选，有几种写几种：(1）记叙（2）说明（3）议论（4）描写（5）抒情、某句段对人物采用了哪些描写方法（或描写手法）？有什么作用？
第一问，从以下五种里面选，有几种写几种：（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写
第二问，一般最后都要从情感、性格上分析（如果是动作描写、语言描写，要先说其动作、语言上的特点）。答题格式：生动形象写出了某某人的某某感情（或某某性格）。4、自然环境（或景物描写）有什么作用？
从以下四个方面考虑，一般是两点以上：（1）点明某某季节某某 / 时间某某 / 地点某某 / 天气；（2）渲染某某气氛；（3）反衬（或烘托）某某人的某某心情 / 品质。（4）为下文某某情节发展作铺垫（或预示了下文的某某情节，或推动了故事情节的发展）。、该文段采用了什么记叙顺序？有什么作用？
最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：（1）交代了某某背景、情况（要根据文意概括）；（2）为下文某某故事情节发展做铺垫。
如果该段是最后一段，则是补叙，答题格式是：（1）补充交代某某情节（要根据文意概括）；（2）照应上文，解开悬念，让故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的艺术效果。
如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
明确：记叙顺序常用三种：（1）顺叙；(2)倒叙（在开头）(3)插叙。6、本文的线索是什么？作用是什么 ?
可从以下方面考虑：(1)题目；（2）时间或空间的变化；（3）具体的人、事物 或某句话 ；（4）某某人物感情的变化。
作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。、为什么某某事情叙述得详，某某事情叙述得略？
可从以下方面考虑：（1）照应文题的要详写；（2）最能体现某某中心思想的要详写；（3）读者不太熟悉的要详写。、记叙文的六要素是什么？
（1）人物（2）时间（3）地点（4）事件起因（5）经过（6）结果、常用修辞手法有哪些？
（1）比喻（2）拟人（3）夸张（4）排比（5）反复（6）对偶或对 / 仗（7）反问（8）引用、比喻有何作用？
生动形象地写出某某本体的某某特点。、该文段使用了什么表现手法？
（1）对比 /、衬托；（2）欲扬先抑；（3）象征；（4）白描；（5）铺垫；（6）设悬念，埋伏笔。、开头语段有何作用？
（1）开门见山，点明题目；（2）引起下文或总领下文；（3）奠定某某的感情基础；（4）吸引读者阅读兴趣。、结尾语段有什么作用？
（1）照应题目或开头或 / 上文；（2）总结全文，点明中心或深化中心，突出了某某中心；（3）引起读者思考，发人深省。
如果是结尾揭示故事真相，作用则还应加上：(1)揭示故事真相，给读者强烈震撼力；（2）取得意料之外情理之中的艺术效果。、过渡句的作用是什么？
答题格式；承上启下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。、如何一句话概括该文段意思？
答题思路：主要人物 + 主要事件，如果不够清楚，可在此基础上添上时间、地点、事件起因、结果等；、本文的题目有什么作用？（为什么以某某为题目，或把题目变成某某好不好，为什么？）从以下角度考虑：（1）是全文的线索；（2）题目点明中心；（3）引起读者阅读兴趣；（4）点明故事发生的时间 / 或季节或 / 天气或 / 地点等；（5）点明主要人物及其特点；（6）点明主要事件；（7）题目有双关义；（8）与结尾相互照应等。、一个句子成段有什么作用？
（1）突出强调；（2）强烈抒发某某人的某某思想感情。、设悬念有什么作用？
（1）引起读者注意思考；（2）暗示情节发展；（3）引起读者的阅读兴趣；（4）与下文某句相互照应。、排比句的效果或作用是什么？
（1）句式整齐，增强气势；（2）抒发了某某人的某某强烈情感或从不同方面突出了某某内容。、该句使用反问的修辞（或句式），作用是什么？
（1）亮明作者或 / 说话人的某某态度；（2）加强语气；（3）强调某某的感情。、如何品味赏析记叙文的语句，或这些句子有什么表达效果？
答题思路：（1）找出所使用的修辞手法或 / 描写方法或 / 表现手法，如果都没有，就找一两个 / 关键词语；（2）生动形象地写出了某某人的某某性格 / 或心情或 / 精神（或生动形象地写出了某某物某某的特点）。、谈谈对句子的理解。
（1）先找关键词；（2）把关于这个词的比喻义、语境义、指代义、引申义说出；（3）可从文中找其他类似的说法抄下来。、该句照应了上文哪一句？
（1）往该句上面找；（2）找关键词一样的语句。
第二篇：2017-2018学年五年级语文(下册)知识要点整理[范文]
第一部分 每课知识要点
第一单元 《草原》
1．内容中心
本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。
文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。2．注意读音
蒙（měng）古包 好（hào）客 同行(xíng)似(sì)乎 3.重点句子
（1）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。草原辽阔碧绿，草原人热情好客，举目皆是诗情画意，让人流连不已，难分难舍。
《丝绸之路》
1.注意读音
薄（bó）礼 2.资料袋
历史上的一些故事与这条“丝绸之路”有关，如出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘。
《白杨》 1.写作方法
托物言志，借物喻人 2.重点句
①白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这段话是全文体现借物喻人的典型句子。一方面描述了白杨树外在的特点：直，适应力强，坚强不动摇；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神：听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。
第一单元词语汇总
1.形近字
吟（低吟）疆（新疆）狰（狰狞）涯（天涯）冷（冰冷）僵（僵硬）挣（挣扎）崖（山崖）
戎（戎装）效（效果）拨（拨转）媒（媒体）戒（戒备）郊（郊外）拔（拔牙）谋（计谋）
娆（妖娆）遐（遐想）蹄（马蹄）晰（清晰）浇（浇水）暇（闲暇）啼（啼叫）淅（淅沥）2.词语理解
⑴境界：事物所到达的程度和表现的情况。⑵银装素裹 ：从上到下没有一点彩色，非常素洁。⑶洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。⑷崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
⑸拘束：过分约束自己，态度显得不自然。⑹五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。
⑺浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。⑻遐想：漫无边际地想象。
⑼高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。⑽不翼而飞：形容东西突然丢失。
⑾杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。⑿七零八落：形容零散稀疏的样子。
⒀栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。⒁迂回：回旋，盘绕。
⒂浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。⒃美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。⒄劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。⒅废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。
第二单元 《古诗词三首》 《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。1．牧童
牧童
唐 吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
《牧童》是唐代诗人吕岩的作品，描绘了一幅牧童晚归休息图。诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。2．舟过安仁
舟过安仁
宋 杨万里
一夜渔船两小童，收蒿停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
诗解：《舟过安仁》是宋代诗人杨万里的作品，描绘了两小儿船头以伞使风的场景。诗中，前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟。（怪生：怪不得。“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。）3．清平乐·村居
清平乐·村居
宋 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
亡赖：同“无赖”，“亡”读“wú”，这里指调皮、淘气。
①词意：在长满青草的溪边有一座茅草屋。屋内有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。②词解：《清平乐·村居》是一首词。词，又叫长短句。作者是宋代诗人辛弃疾。这首词营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面，反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。4．注意读音
剥(bāo)莲蓬
《冬阳·童年·骆驼队》
1．内容中心
《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。她是台湾著名女作家。课文作者围绕着童年写了这样几个片段：学骆驼咀嚼的傻事、打头的骆驼戴铃铛、春天想替骆驼剪毛、夏天追问骆驼的去向。四件事，表达了作者对童年生活的怀念和眷恋。
《城南旧事》描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京。2．注意读音
咀嚼(jué)慢慢嚼（jiáo）
《祖父的园子》
选自萧红《呼兰河传》，课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对自由、快乐、幸福的童年生活的怀念。
《童年的发现》
1．内容简介
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
费奥多罗夫是个有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。2．重点句
①我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
这句话告诉我们无论想做什么事情，要做什么事情，都将要冒着风险，都要有足够的勇气去面对风险。
《语文园地二》
1.《课外书屋》
高尔基的自传体小说《童年》，用流畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、悲惨、有时也能得到一些温暖的童年生活。
第二单元词语汇总
1.多音字 铺满pū 亡wú赖 剥bāo开 关系xì 店铺pù 死亡wáng 剥bō削 系jì铃铛
一去不还huán 载zài满 清平乐yuè 还hái有 记载 zǎi 快乐lè 2.立志名言：治天下者必先立其志。3.惜时诗句：花有重开日，人无再少年。4.好学名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
第三单元 《杨氏之子》
1.原文
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 2.解词
①甚：很 ②惠：同“慧”，智慧的意思。③诣：拜见 ④乃：就，于是 ⑤示：给……看 ⑥曰：说 ⑦未：没有。3.注意读音
为（wèi）设果 应（yìng）声 4.内容简介
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。5.课文翻译
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 6.杨氏子的特点
思维的敏捷，语言的机智幽默。杨氏之子是个聪明、机智、幽默的人。
《晏子使楚》 1．内容简介 本文根据《晏子春秋》改写的。课文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。2．问题思考
①晏子是个怎样的人？
晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。②文中出现两个“水土”，分别指的是什么？
第一个“水土”指的是自然环境，第二个“水土”指的是社会风气和制度。
《半截蜡烛》
本篇课文是一个短小的剧本。通过人物的对话描写，反映了人物的机智、勇敢和爱国情怀。
《打电话》
1.本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。
2.这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
第三单元词语汇总
1.多音字
为wèì设果 应yìng声 看kàn见
都dōu是 为wéi难 应yīng该 看kān守
首都dū
只zhī身
了liǎo解 咀嚼jué 挨ái打 解散sàn 撒sǎ种 只zhǐ是
看了le看 嚼jiáo碎 挨āi挤 松散sǎn 撒sā谎 2.反义词
聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）小心翼翼（漫不经心）了如指掌（一无所知）
第四单元 《再见了，亲人》
1.内容简介
课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文节选自魏巍《谁是最可爱的人》，是一篇叙事抒情散文。2.重点词语
雪中送炭：是指下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。
《桥》
1．内容中心
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，他有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。（人物形象）2．问题思考
①课文以“桥”作题目的原因是什么？
文中以“桥”为题目，原因有两个：一是当洪水来临时，村子北面的窄木桥是人们唯一的求生之路，救了村民的民。二是桥蕴含着深意。在生死攸关的时刻，是老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
②本课在表达方法上有三个突出的特点：
1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，达到了震撼人心的艺术效果。2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，加强了故事的悲壮色彩。
3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
《语文园地四》
1.成语故事
《程门立雪》多用来称赞尊师重道的精神。
第四单元词语汇总
1.形近字
旬（中旬）祭（祭奠）挽（挽留）呻（呻吟）衰（衰弱）
叨（念叨）句（句子）葵（葵花）搀（搀扶）伸（伸手）哀（悲哀）叼（叼走）
淌（流淌）跨（跨过）瞅（瞅一眼）杆（旗杆）慌（慌忙）躺（躺下）挎（挎包）揪（揪住）竿（竹竿）谎（说谎）趟（一趟）垮（冲垮）锹（铁锹）秆（麦秆）荒（荒地）2.词语意思
⑴噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。⑵支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞 ⑶奄奄一息：形容气息微弱。
⑷咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
⑸一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直沉默不语。⑹狞笑：凶恶地笑。⑺拥戴：拥护推戴。
⑻放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。⑼呻吟：指人因痛苦而发出声音。⑽祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。⑾势不可挡：来势迅猛，不可阻挡。⑿跌跌撞撞：形容走路不稳。⒀募捐：广泛征集捐款或物品。⒁颠簸：上下震荡。
⒂羞涩：难为情，态度不自然。⒃迫不及待：急迫得不能再等待。
第五单元 《将相和》
1．题目解释
“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。2．内容中心
本文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。3．注意读音
允诺（nuò）上卿（qīng）
《草船借箭》
1．内容简介
课文根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。作者：罗贯中。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。2．注意读音
擂(léi)鼓 丞（chéng）相 3．人物形象分析
①诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群。②周瑜：智谋过人、妒贤忌能 ③鲁肃：忠厚老实 ④曹操：生性多疑。
《景阳冈》
内容简介
1.《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：施耐庵
2..全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。3.武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人，《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。
《猴王出世》
1.这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩 2.孙悟空的性格特点：自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱。
第五单元词语汇总
1.多音字
我得děi去 挑tiǎo着一面旗 削xuē弱 得dé到
挑tiāo水
削xiāo果皮 折shé本 折zhē腾 打折zhé
会huì见
调diào度 似shì的乘chéng机
会kuài计 调tiáo理 好似sì
史乘shèng
2.词语意思
⑴胆怯：指心里非常害怕。
⑵神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
⑶踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
⑷人而无信，不知其可：意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。⑸喜不自胜：形容非常高兴。⑹ 天造地设：自然形成又合乎理想。
⑺攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。形容善于打仗。
⑻理直气壮：指理由正确充分，说话很有气势。近义词“振振有词”，反义词“理屈词穷”。
⑼无价之宝：用多少钱也买不到的宝物。指极其稀有的珍贵东西。⑽负荆请罪：指背着荆条向对方请罪。表示完全承认自己的错误，请求对方惩罚。
⑾同心协力：思想一致，共同努力。近义词“齐心协力”，反义词“离心离德”。
⑿妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。近义词“嫉妒”
第六单元 综合性学习
1.从古至今信息传递形式的主要发展经历：
①古代，驿差长途跋涉。
②近代，依靠交通工具的邮政系统。③现代，电报、电话。
④当代，广播、电视和计算机网络。
2.古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。3.调查研究问题：
①确定研究的问题。②定一个简单的研究计划。③通过各种途径获取资料。④形成自己的观点。⑤写简单的研究报告。4.信息获取的途径：
阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播…… 5.研究报告的写法：
①问题的提出；②调查方法；③调查情况和资料整理；④结论 第七单元
《人物描写一组》
1．内容中心 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
①选自中篇小说《小兵张嘎》，作者徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。
②描写方法：动作描写和心理描写
《临死前的严监生》
① 选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。
② 描写方法：动作描写及细节描写
《“凤辣子”初见林黛玉》
① 选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
② 描写方法：正面描写和侧面描写。
③ 中国四大名著：《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹。
④ 王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。2．注意读音
抖擞（sǒu）破绽（zhàn）扳（bān）别（bié）住
《刷子李》
本文选自冯骥才的《俗世奇人》。刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。
《金钱的魔力》
1．内容中心
节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态(文中人物：托德)，也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
第七单元词语汇总 1.生字词语
破绽zhàn 扳bān不动 手帕pà 敛liǎn声 屏bǐng气 刷浆jiāng 挑tiāo剔tì 丧sāng服 叉chā着腰 放诞dàn无礼 携xié手 穿梭suō 郎láng中 发怔zhèng 辉煌huáng 祖宗zōng 可怜lián 媳xí妇 师傅fù 包袱fú 衔xián接 露馅xiàn 捏niē着 钞chāo票 裤裆dāng 比比皆jiē是 丫鬟huán 熔róng岩
2.多音字
打量liang 刻薄bó
一模mú一样 别bié住 力量liàng 薄báo酒 模mó特
别biè扭 分叉chà
天衣无缝fèng 屏píng障 叉chā腰
缝féng补
敛liǎn声屏bǐng气 3.成语故事
程门立雪（杨时）入木三分（王羲之）完璧归赵（蔺相如）负荆请罪（廉颇）投笔从戎（班超）望梅止渴（曹操）4.词语理解
⑴妙不可言：美妙得不能用语言形容。⑵天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。⑶精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。⑷半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。⑸十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。⑹放诞：行为放纵，言语荒唐。⑺窘况：非常困难又无法摆脱的境况。
第八单元
《自己的花是让别人看的》
1．内容中心
本文是季羡林先生写的一篇精美隽永的散文。
作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“我为人人，人人为我”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。2．注意读音
莞（wǎn）尔一笑 东莞（guǎn）姹(chà)紫嫣红 3．重点句子
人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
“这一种境界”在这里指：“人人为我，我为人人”。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。
“人人为我，我为人人”的实例：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。
《威尼斯的小艇》
1．内容中心
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术、小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
本文是美国的马克·吐温的一篇写景散文。我们还学过他写的《金钱的魔力》。
第八单元词语汇总
1.生字词语
松弛(chí)莞wǎn尔一笑 姹chà紫嫣红 脊jǐ梁 船艄shāo 祷dǎo告 耸sǒng立 哗huá笑 船舱cāng 按摩mó 尴gān尬gà 彬bīn彬有礼 气氛fēn 炽chì热 充沛pèi 硕shuò大 强悍hàn 粗犷guǎng 聆líng听 红沙瓤ráng 绅shēn士 渗shèn透 夹jiā货物 2.多音字
zhān占卜 sàn分散 huā哗然 chā交叉 zhàn占领 sǎn散文 huá哗笑 chà劈叉 3.理解词语
⑴莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。⑵含情脉脉：眼神传达或内心怀着情意。⑶花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。⑷姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。⑸纵横交叉：横竖杂乱、综复杂。⑹妙不可言：美妙得无法用语言形容。
⑺操纵自如：指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。⑻翩翩起舞：形容轻快地跳舞。⑼彬彬有礼：形容举止文雅。
⑽熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。⑾尴尬：文中指神色、态度不自然。
第三部分 基本知识积累
1.写人物外貌的词语： 眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 2.描写人物神态的词语： 愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕 3．描写人物行动的词语： 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 4．描写人物说话情态的词语： 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 5.描写人物心理的词语:
心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 6．描写高尚品质的词语：
拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义 7.表现机智勇敢的词语： 神机妙算 足智多谋 奋不顾生 8.互为反义的词语：
①表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直
②先礼后兵：大惊小怪 南腔北调 明争暗斗 里应外合 ③无独有偶:弄假成真 弄巧成拙 ④喜新厌旧：此起彼伏 前因后果 9.互为近义的词语： ①.惊涛骇浪：争分夺秒
②花言巧语：面红耳赤 千方百计 里应外合 聚精会神 10．反映历史故事的词语： 三顾茅庐 精忠报国 围魏救赵 指鹿为马 完璧归赵 负荆请罪 11．反映口才差的词语： 语无伦次 张口结舌 漏洞百出 12.歇后语积累:
①张飞拆桥——有勇无谋 ②关公面前耍大刀——自不量力 ③周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 ④三个臭皮匠——顶个诸葛亮 ⑤诸葛亮草船借箭——满载而归 ⑥诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚 ⑦张飞穿针——大眼瞪小眼 ⑧周瑜讨荆州——吃力不讨好。13.勤奋好学名言：
①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—唐代著名诗人、哲学家韩愈 ②不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀况 14.友谊名言：
①有朋自远方来，不亦乐乎？——孔子
②人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。——孟子 15.幽默风趣的广告词：
①化妆品广告：“趁早下‘斑’，请勿‘痘’留”。②理发店广告：“先生们，我要你们的脑袋。”
③眼药水广告：“滴此眼药水后，将眼睛转动几下，可使眼药水遍布全球。” 16.历史人物及其相应成语：
初出茅庐——（诸葛亮）纸上谈兵——（赵括）卧薪尝胆——（勾践）闻鸡起舞——（祖逖）完璧归赵——（蔺相如）草船借箭——（诸葛亮）负荆请罪——（廉颇）图穷匕见——（荆轲）煮豆燃萁——（曹植）17.富有情趣的提示语：
①（公园草坪）：别踩我，我怕疼。
②（阅览室）：心灵的沟通，不需要过多的言语。③（电影院）：“别抽，听见了吗？你的肺在哭泣。” ④（操场）：别脏了我，我怕羞。
⑤（不要随地吐痰）：让您的痰吐与谈吐同样高雅。⑥（小草）：芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里。18.修改病句。原则：不能改变句子愿意。能改不删。能添不去。几种常见的类型：
①成分残缺类型的病句：在教室里，都在认真听课。②搭配不当类型的病句：我看见了他的心思。
③用词不当类型的病句：他拖着沉重的脚步迅速地向前走。④重复啰嗦类型的病句：他经常回想过去的往事。
⑤词序颠倒类型的病句：历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。⑥自相矛盾类型的病句：广场上到处是五颜六色的红旗。
⑦指代不清类型的病句：李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲”。
19.用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。常见的几种关系：
①并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面…… ②因果关系：因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……
③条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……
④转折关系：虽然……但是……；尽管……还是
⑤假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就…… ⑥选择关系：不是……就是……；是……还是…… ⑦取舍关系：与其……不如……；宁可……也不…… ⑧递进关系；不但……而且……；不仅……还……
第三篇：七年级语文基础部分
七年级语文基础部分
内容：语文上册三、四单元
一、基础知识积累与运用。
1、给加点字注音或根据拼音写汉字。
峰峦．（）霎．时（）残骸．（）枯涸．（）栖．（）息 轻yíng()zhù（）（清
山岛竦zhì()
2、选出下列各组词语中有错别字的一项。（）
A风定天清 B阴阴约约C遥遥在望 D毫不犹豫（2）A惊谎失措B哀鸣C变化无常D小心翼翼（3）A篡夺B扰乱 C更盛一筹 D夜色仓茫、找出与课文的句子完全相同的一项()(2分)
A、山朗润起来了，水也涨起来了，太阳的脸也红起来了。
B、就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
C、原野在蟋蟀声中更寥阔了，溪水因枯涸见石更清洌了。
D、海日生残夜，江春入就年。
4、选出下列没有语病的一句：（）
A.我校开展了向雷锋同志学习的活动。
B．屋子里放着各式各样的鲁迅过去所使用过的东西和书籍。
C．读了这篇文章之后，对我的教育太大了。
D．谁也不会否认提高学习成绩不是勤奋学习的结果。
5、仿照示例写句子。
示例：感谢伤害你的人，因为他磨练了你的心境；
感谢遗弃你的人，因为他教会了你的独立。
仿写：
①___________________________________________________
②___________________________________________________、古诗文阅读理解
（1）海日生残夜，（）
（2）清晨入古寺，（）
（3）杨花落尽子规啼，（）
《钱塘湖春行》一诗描绘了西湖早春的美好风光，请找
出诗中描写莺歌燕舞的名
句：。
（4）《观沧海》一诗中，借助奇特想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概的诗
是：。
7、下面是一些商家的谐音成语广告词，请你为其消毒，恢复这些成语的本来面貌。
某啤酒广告：圣气凌人（）某烧鸡广告：鸡不可失（）某口服液广告：口蜜腹健（）某旅行社广告：坐享其乘（）。
第四篇：初中七年级语文下册课文学习要点
新人教版初中七年级语文下册课文学习要点
第一课 《从百草园到三味书屋》
1、文体(散文)；作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)；题解。
2、第二段要求理解并掌握：A.分层次；B.写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分；C.写法：排比、拟人、对偶、比喻；D.作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园。
3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。
4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。
5、第九段：A.作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B.修辞：排比、拟人、反复。
6、写三味书屋生活：A.肃穆气氛；B、问问题老师不答；C.不允许游玩；D.读难理解的古文；E.因内容枯燥学生上课搞小动作。这些记叙、描写与百草园形成对比，批判了封建教育制度对学生自由、健康、全面发展的束缚。
7、中心。
第二课 《爸爸的花儿落了》
1、文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家）、选自代表作品小说《城南旧事》、题意双关、主人公（我，英子，不是作者）。
2、课文写作线索：A.爸爸爱花——主线，起主导作用；B.毕业
典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用。
3、顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程。插叙——A.去医院探望爸爸的情形；B.六年前因赖床而迟到的情形；C.爸爸爱花的情形；D.爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。
4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。
5、“花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。
第三课 《丑小鸭》
1、文体（童话故事）、作者（丹麦童话作家安徒生）。
2、丑小鸭与作者：两者的遭遇相似，丑小鸭的一生是作者自身的写照。
3、丑小鸭的形象意义：成为身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
4、外貌、心理、环境描写对刻画丑小鸭的作用。
5、故事给人的启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
第四课 《诗两首》
1、文体（都是哲理抒情诗）、作者（普希金———俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，塑造“多余的人”、“小人物”的典型形象。弗罗斯特———美国诗人，被称为“新英格兰的农民诗人”、“交替性的诗人”。
2、理解第二首中“路”的含义：借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
3、诗人为什么重点写未选择的路？
其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也是人生的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。
第六课 《黄河颂》
1、作者（光未然）及作品。
2、内容：Ａ.写黄河是摇篮，历史贡献大；Ｂ.写黄河是屏障，地理优势；Ｃ.写黄河有肩膀，贡献伟大。
3、主题：借歌颂黄河来歌颂中华民族的伟大和坚强，激发民族自豪感和自信心，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫祖国。
4、写法：Ａ.呼告的手法；Ｂ.反复、拟人、比喻的修辞方法。
5、语言特点。第七课 《最后一课》
1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。
2、理清故事情节。
3、小弗郎士在小说中的作用：Ａ.既是主人公，又是线索人物；Ｂ.起贯串故事情节的作用；Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。
4、语言、心理、动作、细节描写的作用。
5、重点研读的段落：第20、21、24—29段。
6、人物思想性格。
7、写法：Ａ.对比；Ｂ.前呼后应；Ｃ.以小见大；Ｄ.烘托手法。第八课 《艰难的国运与雄健的国民》
1、文体（抒情散文）。
2、理解写作背景，把握文章内容，体味作者的感情，领悟课文的语言美。
3、掌握比喻义：（重点）
（1）用“长江大河”比民族生命进程；（2）用“扬子江黄河”比中华民族历史进程；
（3）用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；（4）用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展；（5）用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；
（6）用“长江黄河穿沙漠、过山峡”比中华民族前进中的艰难斗争；
（7）用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。
4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎岖险阻”的本义、比喻义、引申义。
第九课 《土地的誓言》
1、文体（抒情散文）、作者:端木蕻(hóng)良，“东北作家群之一”。题意：我对土地发出的誓言。
2、主题：爱国。
3、写法：A.记叙、描写、议论、抒情相结合；B.运用排比、比喻、拟人的写法；C.用呼告的手法，变换称呼；D.想象、联想丰富；E.用大量的形容词，生动形象。
第十一课 《邓稼先》
1、文体（人物传记）。
2、把握各小标题的意思。
3、理解各部分的关系：第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。
4、写法：A.大处落笔，立体凸现形象；B.对比的手法；C.句式多变，排列整齐。
第十二课 《闻一多先生的说和做》
1、文体（散文）、作者臧克家。
2、线索：A.叙事线索——说和做；B.感情线索——表敬仰赞美之情。
3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。
4、闻一多的主要事迹和形象。
5、掌握文中的比喻句、过渡句与议论句。
6、写法：A、夹叙夹议；B、结构严谨；C、语言生动形象，精练含蓄
第十三课 《音乐巨人贝多芬》
1、文体（人物传记）。
2、理清记事顺序及内容。
3、掌握肖像描写。
4、认识贝多芬的人格魅力。
5、贝多芬的音乐是灵魂的声响。第十四课 《福楼拜家的星期天》
1、文体（记叙文）。
2、识记各作家的简历（福楼拜：法国作家，代表作有《包法利夫人》；屠格涅夫：俄国作家，代表作有《前夜》《父与子》；歌德：德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》《浮士德》；左拉：法国小说家，代表作有《小酒店》。）
3、掌握不同人物描写的侧重点不同的写法。
4、肖像、语言、动作、神态描写刻画了人物哪些性格特点。第十六课 《社戏》
1、文体（小说）、作者（鲁迅）、线索（看社戏）。
2、理清并掌握文中的主要情节。
3、景物描写的方法和作用。
4、主要人物的性格特点。
5、重点阅读段：第10—14段、第22、23段、第40段。
6、中心。
第十七课 《安塞腰鼓》
1、了解课文。
2、主题（歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美）。
3、课文写了哪几个场面。
4、理解一些句子的含义（课文后的练习二）。
5、写法：A.短句与长句交错，富有节奏感、音乐美、诗意美；B.语句铿锵，有气势；C.动静结合。
6、黄土高原人的性格：朴实、粗犷、开朗。安塞腰鼓舞姿的特点：壮阔、豪放、火热。
7、排比句和感叹句的作用：增强句子的语势，使文章气势恢弘，雄浑有力，节奏感强，充满旋律美，表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量。
8、短句的运用。如：“一群茂腾腾的后生”——简洁地表现了年轻生命的热烈奔放。
“发狠了，忘情了，没命了”——有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏制的情景。
第十八课 《竹影》
1、了解并区分中国画和西洋画的不同：中国画重神似而不重形似；而西洋画重写实，和西方文化重实验相关。“西洋画像照相，中国画像符号”——这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。
2、注意生活积累，学会从生活中感受艺术美。第十九课 《观舞记》
1、作者（冰心）。
2、掌握生动描写优美的舞蹈艺术的写法（从身体、服饰神态、动作、心灵等方面写）。
3、卡拉玛姐妹的舞蹈是心灵之舞。第二十一课 《伟大的悲剧》
1、文体：人物传记。
2、作者：奥地利的茨威格。
3、理清故事情节。
4、关注令人难忘的细节及人物体现的精神。
5、如何理解“伟大的悲剧”。第二十二课 《荒岛余生》
1、小说、笛福与《鲁滨孙漂流记》。
2、心理描写和环境描写对刻划人物的作用。
3、第一人称的作用。
4、小说的主题：人只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业来。
第二十三课 《登上地球之巅》
1、文体（通讯）。
2、掌握按时间发展顺序和地点的转移来写人记事的写法。
3、细节描写、环境描写对刻划人物性格的作用。
4、领会课文所体现的思想精神。第二十四课 《真正的英雄》
1、文体（演讲词、议论文）。
2、理清课文的感情线索，划分段落并概括段意、主题。主题：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化
悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
第二十六课 《珍珠鸟》
1、文体：散文。
2、作者：冯骥才，当代作家，作品有《雕花烟斗》、《神鞭》。
3、文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖”人。
4、文章主题：这篇散文按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。歌颂了人与自然之间的和谐美好，体现了“信赖，往往创造出美好的境界”的主题。（对主题要能谈出自己看法。）
5、领会本文对珍珠鸟细腻的神态、动作描写体现出的作者温柔情感。
6、掌握文章结尾点题的写法。
7、写出与“鸟”有关的词语、诗句。第二十七课 《斑羚飞渡》
1、文体（小说）。
2、品味详细描述第一对斑羚试跳成功的全过程的有关动词。
3、斑羚飞渡给人的启示：斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？（斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。）
4、景物“彩虹”描写的作用：
5、镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
6、如何看待文中“人”的角色：对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们，已经导致许多物种灭绝。
7、掌握景物、神态、动作、侧面描写。第二十八课 《华南虎》
1、主题：诗人以华南虎作为象征，表现了自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
2、理解华南虎的形象及其象征意义。
3、理解文中“虎”、“观众”、“铁笼”和“我”的象征意义。虎：不羁的灵魂。
观众：冷漠、市侩、助纣为虐、不觉悟的群体。铁笼：囚禁一切自由精神、代表邪恶。
“我”：代表有良心、有理想、有灵魂的觉醒者。
4、“我终于明白了------”中“我”这时明白了一些什么？ “我”明白了被人类囚禁在笼中的不止是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。
第二十九课 《马》
1、文体（科学小品、散文）
2、布封与《自然史》。
3、家马与野马的不同特征（从形态、习性、生理功能、用途等方面区分）。
4、作者对两种马的不同情感态度。
5、对比的作用（家马和野马、马和七种动物的对比）。
6、写出有关“马”的成语、诗句。
第五篇：小学阶段语文知识要点8——作文部分
第二小学教师培训——小学阶段语文知识要点
第八章作文
作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。
一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求
1、必须弄清题目要写的对象。
对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”，还是属于“日记、书信”之类的。如《我的老师》就是写人的；《看花展》是写景的；《难忘的生日》是记事的；《我的铅笔盒》是状物的。日记和书信的区别就比较明显了。
2、必须弄清题目要写的范围。
（1）时间。如《课间》，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动；《小区的傍晚》时间范围指定得很具体，是“傍晚”；《春节见闻》时间就是春节。
（2）地点。如《公园一角》的地点就是“公园”，而且是公园里的一部分“一角”。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的；
（3）数量。如《难忘的暑假生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。
（4）叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。
八、如何审题
审题时，分析题目的关键词语，扣住“题眼”，确定中心。题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”。“题眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。
1、作文题目是一个词语，题目即为“题眼”。如《老师》、《游园活动》、《荷花》等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文。
2、题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。如《课间十分钟》、《快乐的六一》、《难忘的生日》、《骄傲的爸爸》等，题眼就是“课间”、“快乐”、“难忘”、“骄傲”。
3、作文题目中的动词一般是“题眼”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小书包》、《参观农业园区》等，题眼就是“教育”、“爱”、“参观”。我们写作文之前，如果能够扣住“题眼”，写作文时就能把握文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。
3、必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《家乡的变换》重点应放在“变换”上，写出家乡所发生的的变化，以感受祖国变换的辉煌成果。
二、认真选材
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
1、要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
2、要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
3、题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧”凭空编造。
三、把事写具体
写自己的心里话，旨在营造自主作文的五彩世界。所谓自主就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。自主作文就是言为心声，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在自主状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。
写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。
四、有条理地记事
无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。
记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。
一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。
五、怎样写好写人的文章
写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。
1、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。
①写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师“那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。
②写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。
③写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。
2、人物动作描写。
人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么”“和”怎样做的“。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。
3、人物的语言。
精彩的语言会使读者”闻其声而见其人。"写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：
①先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。
②说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。③先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。
④只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。）
4、人物的心理活动。
写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。
六、怎样写状物的文章
状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点：
1、要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微，才能得具体。
2、观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。
七、实施五项训练
写好作文不是一朝一夕的所能完成的，必须从一、二年级的字词训练开始，各年级做好以下环节的训练，对学生提高作文是非常有益的。
1、字词训练。
学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。十引说是：
1、分析字形；
2、利用教具；
3、凭图学词；
4、组词扩词；
5、选词填空；
6、词语搭配；
7、调整词序；
8、触景用词；
9、词语分类；
10、联词成句。
丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
2、句子训练。
只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单
一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
3、段的训练。
结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
4、篇章训练。
篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
5、生活现场训练。
采用生活现场训练，更好地体会从内容入手写作文。通过各种作文教学活动，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会诊会、小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问，人情练达即文章。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
点击咨询 