XX小学安全特色材料

第一篇：XX小学安全特色材料

责任重于泰山

-----**小学安全特色材料

**小学把创建“平安校园”活动作为“办人民满意学校”的一项重要内容，牢固树立以人为本的思想，始终确立安全第一的思想，不断完善新机制，不断创新管理方法，以超时空眼光，超规律思维，超常规措施，实施“细、密、全、实”的管理，即“细而密全方位织网，牢而实多维度筑堤”，努力强化各项措施，共创平安校园。

一、宣传领先，强化师生安全意识

首先，强化领导的安全意识。每周召开安全工作会、安全隐患分析会、定期交流思想、研究现状、探讨实效；全体动员，强化教师的安全意识；其次，大力营造“关爱生命，关注安全”的浓厚氛围。要保证安全，一切制度网络和管理大堤都是被动的机制，只有亲情式人文关爱、教育才是主动的。在我校的楼道里，校园内随处可见安全温馨提示、各种安全常识等等。第三，强化学生的安全意识。通过主题班会、演讲比赛、征文手抄报比赛、橱窗图片展览，观看录像片、举办安全教育报告、应急逃生演练等活动，促使学生变“老师不让我这样做”为“我不愿这样做”，实实在在地把安全教育内化为学生的自觉行动。

二、健全机构，落实校园安全的保证

一是构建安全队伍，学校成立了安全管理领导小组，优化了安全工作人员，聘请了法制副校长，以村校长为龙头组建了一支精干高效的安全工作队伍。二是完善了安全管理制度和应急预案，建立了校园安全巡查和安全管理监察制度，建立了安全工作记录档案，落实问责制。安全工作无小事，安全工作隐患无处不在，因此安全工作的眼无处不到，安全工作的手无处不伸。

三、层层落实，师生齐抓共管

设立较为齐全的安全岗位，明确各岗位的具体职责及责任人，层层签定安全责任书，全体教师都在安全承诺书上签字。在学校安全领导小组领导下，时时对校园安全进行检查、督导、考核，并与学校的各项考核挂钩。分层次对学生进行防火、防盗、防骗、防灾、防交通事故、防溺水、防食物中毒、防拥挤踩踏等方面知识教育和相关防护技能演练，力求安全教育“入心入脑入帐”。

要抓好安全工作，就要有独有的爱心、独具的责任心、独特的预见心。思考的范围要广，目光要投向所有的可能。我们根据学校地理位置的特点，与村委会联合，坚持了“五值勤”。第一，学校门口值勤；第二，公路交汇处值勤；第三，路况危险处值勤；第四，夏季有雷电时专组专人值勤；第五，恶劣气候天气时值勤。通过多种形式的值勤，确保校园近年来无事故。

四、责任到人，落实校园安全的关键

一是实现安全管理的精细化。学校在规范管理的前提下，建立健全各类安全工作管理及综合治理档案。二是建立了畅通的信息传输渠道和严格的隐患排查上报制度。保证了24小时内信息随时都能传输。对各类隐患和不稳定因素力求做到早发现、早控制、早上报，不漏报，不瞒报，不虚报，把隐患消除在萌芽状态。小学生的天性是好动，而动正是身心健康发展的需要。为了保证学生正常活动的安全，学校必须提供设岗维护安全的条件。为此，我们坚持了“四岗”，即楼道安全监督岗，校园巡逻岗，操场流动岗，门口定点岗等。岗位多，涉及人员多，我们也坚持了教职工全员有岗，学生干部轮流上岗，领导班子轮流换值岗的措施，做到了安全工作无缝隙。

四、充分利用各种社会力量

充分发挥社会各界作用。一是法制副校长，经常将其请到学校就最新的法制安全动态做报告。二是多次请派出所对校园周遍环境进行专项治理。三是对同学进行讲座，提高师生法制观念和学法、知法、守法意识。聘请警官定期对学生进行交通安全教育，聘请体育教师定期对学生进行运动安全知识教育，聘请医院防疫站的专家为学生进行健康知识讲座。力求给学生一双预见事故的眼，给学生一双远离事故的脚，给学生一双化解事故的手。

五、努力为平安校园提供必要的物质和环境保障

学校按消防部门规定的标准添置和更换灭火器，设置了学生安全疏散的指示牌，对门窗、护栏、旗杆、电路、墙体、房檐和悬空物进行全面的维修和养护。全面排查消除地质灾害隐患，加强了秋季传染病的预防工作。

“生命有多重要，安全工作就有多重要，生命有多大，安全工作就有多大，生命成长有多难，安全工作就有多难。”这是我们经常对全体教职员工说的话。安全工作作为学校工作的重中之重，我们将继续不余遗力的坚持做好。

第二篇：安全特色

突出特色，做好学校安全工作

一年来，我校紧密联系实际，坚持安全工作常抓不懈，警钟长鸣，把安全工作贯穿于工作的始终，学校安全工作取得了成效，形成了自己的特色。立足 “恒”字。学校长远打算、长期规划，建立了安全工作长效机制，制定完善了《西湖中心初中安全工作制度》等多项安全制度。严密组织机构。学校建立了以校长为组长的领导机构，负责安全工作的日常事务。严格安全管理，落实安全责任，定期地开展安全教育活动。

紧抓 “实”字，除常规的安全管理外，定期做好安全隐患的排查，督促等工作，学校还招聘两名专职保安，成立了护校队，学校实行安全值日制，学校门卫及学校保安全天候负责学校安全保卫工作，对出入人员进行仔细询问和登记。坚持 “活”字。学校把安全教育渗透于学校工作的每一环节，跳出安全抓安全，将安全工作与养成教育结合，从规范学生行为的养成教育入手，展开学生的安全教育工作，把安全教育作为养成教育的重要组成部分，认真组织学生学习安全常识、安全管理规章、学生安全日常行为规范基本要求；严格进行安全知识和自救自护技能训练，开展安全养成教育实践活动，使安全养成教育逐步形成规范，安全教育内化成为学生自觉的行动。

突出“新”字。我校还将安全工作与心理健康教育结合，在抓安全工作的时候，针对现在留守学生多、单亲家庭学生多的实际和学生生理、心理变化迅速的特点，成立了“阳光心苑”心理健康辅导站，开设了心理健康教育课程，设置了心理信箱，广泛开展了心理咨询、心理讲座等多种形式的心理辅导活动，及时给予学生心理帮助和指导，让学生时刻感受到老师的温暖和关爱，拥有了健康和谐的心理，减少了安全隐患，有效地避免了因心理障碍引发的安全事故。

通过多渠道、多层次、多方面的努力，南关学校实现了安全管理制度化，安全教育活动化，认真细致的安全管理工作，为学生创造了一个安全和谐的校园环境。

第三篇：安全特色工作总结

用特色管理绷紧校园安全这根

弦

--凤凰中心小学安全工作总结 郭嗣忠

我校是农村小学，学生安全常识贫乏，再加上家长忙于生计，基本无暇照管孩子，学生的自律意识淡薄，因而学校安全工作任务艰巨，近几年来，学校紧密联系实际，落实“三结合、三到位”的管理措施，开展了丰富多彩的安全教育活动，学校安全工作取得了成效，形成了自己的特色。

一、“三结合”，加强安全常规管理

1、与培养好习惯结合

培养好习惯是我校特色之一，学校在抓学生安全工作的时候，跳出安全抓安全，从规范学生行为、培养安全好习惯入手，展开学生的安全教育工作,把安全教育与养成教育相结合,认真组织学生学习安全常识、学生安全日常行为规范基本要求；严格进行安全知识和自救自护技能训练，如：消防演练、紧急疏散、溺水救护等；举行安全教育主题班团队活动，开展安全好习惯养成教育实践活动，如开展的“安全小卫士”活动和评选“安全管理示范班级”活动、“上下楼梯靠右行、整队放学出校门”防踩踏活动、课间 “四不”（不追、不跑、不打、不闹）、上下学路上“八不”（不进电子游戏室和网吧，不损坏农民庄稼，不在放学路上逗留，不乱买零食吃，不与社会闲杂人员或外校生结伙，不私自下河游泳，不准打架斗殴，没有经过家长的允许不到同学或亲戚家）教育活动，让安全好习惯内化成为学生自觉的行动,从而养成良好的行为习惯，减少安全事故发生。

2、与教学常规管理结合

学校十分重视把安全管理与教学常规管理有机结合，坚持把安全教育和管理工作贯穿于教学常规管理工作的始终。组织编写安全好习惯校本教材，让安全教育进入课堂，做到安全教育课的教师、教材、课时、考核“四落实”，学期末对班级安全管理进行考评，从而大大提高了师生对安全的重视程度；与课堂教学管理结合，要求每堂课前教师必须认真清点学生人数，对未到课学生进行登记并及时报告，对课堂上出现的异常现象和突发事件进行报告或处理，凡不按规定履行职责的都将受到相应处罚；同时把安全教育效果检测与学生素质检测结合。

3、与心理健康教育结合

学校在抓安全工作的时候，针对留守学生、单亲家庭学生和低保困难户学生的实际，学生生理、心理变化迅速的特点，广泛开展了谈心交流、家访、心理讲座等多种形式的心理辅导活动，教师通过师生对话交流日记、周记、师生通讯录等多方面保持与学生的联系，及时给予学生心理帮助和指导。还设置了心理咨询室，以善于做学生工作、热心心理健康教育的年轻教师组成“阳光服务小组”，学生无论何时、何地，都可以通过“阳光服务小组”向老师倾诉，得到老师及时有效的解答、指导和帮助，时刻感受到老师的温暖和关爱。学生拥有了健康和谐的心理，减少了安全隐患，有效地避免了因心理障碍引发的安全事故。

二、“三到位”确保校园安全零事故

1、家校联动到位，构织学生校内外安全网。

在开学初，家校双方签订了安全责任书，明确学校、家庭，教师与学生之间安全责任。但是我们并不完全依赖这一管理形式，而是将学生校内

外安全贯穿于日常学习生活当中，与家长一道构织校内外安全网：如利用致家长公开信，防范节假日、天气恶劣时、疾病流行期间以及季节变换等时段的安全，提醒家长关注孩子们的行为动向，及时加以防范到位；利用电信网络建立家校沟通渠道，让家长随时了解孩子在校情况，老师也能及时掌握学生在家行为表现，有针对性的消除安全隐患；利用家长会、校园开放日、教师家访等活动，进行家校互动交流，对学生安全教育达成共识，寻找出安全管理漏洞，如学生乘车问题、野外玩水、玩火问题、路遇坏人问题、接送学生时间问题等，通过家校联动，使学校、家庭安全管理无缝对接，将安全隐患消除在萌芽之中，同时让家长受到教育，提高管理孩子能力。

2、管理责任到位，让校园真正成为孩子们的乐园

安全重于泰山。我校将安全责任细化到每一个工作岗位的每一个人，从门卫室到教学区、生活区全覆盖，不留死角，不留盲点。学生从到校上课、课间活动、吃饭、就寝、放学等一切在校活动都有学校领导和教师监管，学生的安全有保障。学校坚持安全日查、月检制度，把不发生安全事故作为衡量教师安全工作效果的唯一标准，将安全工作责任落到实处。学校对设备设施安全管理由总务处负责，通过安全检测，对危房进行拆除，对不合格的体育器材、消防器械更换。学校成立了安全专项督查小组，对各部门、各岗位人员安全管理到位情况进行动态管理，发现问题及时整改，并在全体教师会进行警示教育，让学校真正成为最安全的地方。

3、常规教育到位，绷紧安全这根弦。

学校坚持把安全工作贯穿于学校工作的始终，坚持不懈的对学生做好

安全教育工作。学校建立了安全教育工作长效机制，坚持每周一校长利用学校广播向全体师生进行安全教育；每学期分管安全领导对全校师生作一次安全知识讲座；每学期一次逃生演练；班主任每天对本班学生早训时必须有安全教育内容，每月一次安全教育主题班会、一次安全教育主题黑板报。这些都已成为我校常规。做到安全警钟长鸣，紧绷安全这根弦。

总之，一年来，我校在上级主管部门的正确领导下，坚持“安全第一，预防为主”方针，无一次安全责任事故发生。虽然我们做了大量的工作，但离上级的要求还有一定的距离，我们决心在以后的工作中再接再厉，争取更上一个新台阶。

第四篇：特色安全读后感

读《以特色安全文化托起金川的平安》有感

—————————XXX车间

《以特色色安全文化托起金川的平安》从十个方面对公司的安全管理做了诠释：

一、把握公司安全管理脉搏，挖掘安全文化基因，构建金川特色安全文化，实现安全文化引领公司安全发展。

安全文化是是管理的灵魂，构建金川特色安全文化，实现安全文化引领公司安全发展；通过安全文化体系建设，使广大员工自觉地从内心深处认同安全文化，归属安全文化，把安全文化内化于心、固化于制、外化于行，形成浓厚的安全文化氛围和强大的安全文化场，并用氛围的力量不断地影响员工的安全文化意识、安全价值观念。真正把“安全文化理念”变为各级员工的自觉行动。

二、以敏锐的安全文化视野，借鉴国内外先进的安全文化理念，“拿来”不照搬，构建各层级安全理念体系，实现安全理念引导员工安全价值观念的转变。

“一切事故皆可预防，一切事故皆可避免”、“以人为本，员工的生命价值高于一切”的安全人本理念，形成的金川矿山独特的安全文化理念体系。杜邦的安全管理告诉我们，从根本上实现零伤害是完全可能的。

三、研究完善能够高效动作的安全管理配套制度体系，消除低效动作瓶颈，实现由人治向法制的根本转变。

完善一套实用性强的安全管理配套制度体系，使各级安全管理团队从日常不必要的协调、沟通中解脱出来，专心安全技术的研究，切 1

实提升安全执行力和工作效率。

四、不断完善危险源辨识机制，优化危险源辨识方法；强化不合规性整改，实现合法化生产。

不断完善危险源辨识机制，不断优化危险源辨识方法，使各种不安全因素服遏制在上岗前，控制在工作中，把事故降到最低限度。强化不合规性整改，查找不合规项，实现合法化生产。

五、强化人、机、环安全匹配化水平建设，构筑本质安全化企业。

在人、机、环匹配化建设当中，员工行为本质化安全建设最重要、最关键。因此要把员工的行为本质化安全建设作为重要内容来抓；努力消除机械故障，提高设备安全运行效率；消除作业环境中的各类隐患，为员工创造一个优良的作业环境和良好的安全环境。

六、建立完善车间、班级安全管理体系和运行机制，消除制约瓶颈，拓展管理流程，提升执行力，实现由粗放型管理向精细化、集约化管理转变。

按照《关于规范车间、班组安全管理模式的指导意见》，认真组织学习和讨论，并且认真落实执行，实现由粗放型管理向精细化、集约化管理转变。

七、震摄违规违纪行为，激发全体员工树立强烈的规则意识，推进安全执行力，彰显制度、规程的刚性和威严。

“没有规矩，不成方圆”一事一处，制度在先，一言一行，规章至尊，严格每一项操作、遵守每一项纪律、尽到每一份责任。杜邦规定，连上下楼梯都必须扶扶手，这种富有特色的安全文化造就了杜邦的安全奇迹。按制度来办事，同样可造就金川公司的安全奇迹。

八、以导入精细化安全管理文化为支撑，促使安全文化理念融入员工的意识形态中，打造本质安全开型企业。

安全是企业发展永恒的主题，安全无小事，细节决定成败。在安全责任分解上要求层层细分，责任到人全体员工集体参与，确保安全管理不留空档，让安全精细化管理理念深入人心。

九、以创新安全教育文化为支撑，努力营造安全文化氛围，着力塑造本质安全型员工。

对基层管理人员进行现代安全理论知识培训，提高他们的安全素质和理论水平。开展员工的三级安全教育、亲情教育等方式，使员工从思想深处重视自已和他人的生命安全，重视安全生产。

十、树立“无隐患、零违章”管理理念，追求“零伤害”目标，严肃事故责任追究，落实安全责任。

追求“零伤害”是一种理念，是一种目标管理方法，也是公司现在乃至将来持续追求的目标，使每个员工体会到严格管理是对自己生命的高度负责，是公司对员工的最大关爱。

第五篇：小学特色文化建设

中淳于小学校园特色文化建设 中华文化“经典诵读”实施方案

我国传统文化中的经典名著，极富哲理与文学精华，是古圣前贤留给子孙后代的一份珍贵财富。其中，经过千百年锤炼与洗礼的蒙学教材，语言相袭，血脉相承，以其显著的教育功效与广泛持久的影响力，成为蒙学教育的经典教材。经典是人类智慧的结晶，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。儿童背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。为推进我校的经典诵读活动的开展，进一步营造经典诵读的学习氛围，深化经典诵读活动在校园文化建设中的积极作用，形成自己的办学特色，特制定本方案。

一、指导思想

以提高学生的语言文字规范意识和应用能力为宗旨，以“弘扬中华经典，增强民族自豪感”为主题，以经典古诗、现代美文为载体，以语文学科教学、课外活动、课外阅读为主阵地，努力创建良好的校园文化，积极营造浓郁的读书氛围，为师生搭建了解中国传统文化、继承民族智慧的平台，丰富师生的课余生活，让师生“与圣贤为友，与经典同行”，推动构建“书香校园、和谐校园、平安校园”的进程，丰富校园文化建设和内涵，全面提升我校小学生的思想道德水平和人格素质，提高德育效能，培育民族精神，促进学生健康、和谐的全面发展。

二、目的与意义

1、传承中华文化。通过开展中华经典诵读活动，初步学习、感悟优秀传统文化经典作品，使小学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，不断增强对民族优秀文化的认同与自信。

2、弘扬人文精神。与经典同行，与圣贤为友。在诵读中提升境界、丰富内涵、开阔眼界、净化灵魂、启迪智慧，培养学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质等，让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求，促进和谐发展。

3、加强思想建设。通过“中华经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启其智慧，让学生吸取不竭的精神营养。

4、推进素质教育。通过诵读拓展学生的知识层面，感受汉语语言的魅力，培养学生对文学的爱好，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。

三、组织机构

1．领导小组成员名单

组 长：吴华生 副组长：张慧、王明

成 员：齐家爱、张兆俊、岳承芬、路安民、王静、董国、董茂平、边霞、刘振、段会明、律红、张新红、刘专、徐广俊、孙建霞

2．职 责：

组 长：负责学校“经典诵读”活动的全面工作 副组长：具体负责“经典诵读”活动的实施与指导 成 员：“经典诵读”活动的实施及档案材料的整理

四、经典诵读的原则

1、模糊性原则：要求正确朗读，熟读成诵，不要求理解内容，对于其中的生字生词能够识记即可。

2、差异性原则：承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异性，不搞“一刀切”。

3、自主性原则：学生在规定的时间内诵读指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟，有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目，并给予相应的积极评价。

4、激励性原则：以鼓励、激励为主，对诵读经典确有困难的学生不做过高要求，注意因材施教。引导学生了解并热爱民族的传统文化。

五、具体措施：

（一）诵读内容：从经典阅读材料中抽其精华编制“经典诵读”校本教材，一、二年级与三、四、五年级分别编制教材。

（二）诵读方式：

1、每日晨读15分钟诵读以班级为单位，选一位普通话好的学生做带读的小老师。每日上午课间操诵读以全校为单位，选普通话好的学生领读。

2、充分利用语文课时间，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背„„等学习游戏活动。

3、利用学习园地、手抄报、诗配画等多种形式在班级内展示经典佳句，在校园内创设经典诵读展板，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

4、建立六级升级式徽章制度，让学生时时佩戴徽章，以此激发学生们的诵读热情。

5、动员家长每晚亲子阅读不少于15分钟，更好的营造经典诵读的氛围。

6、建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、班级活动记录、记录照片、好做法经验推广等。每周语文教师对诵读内容及诵读情况进行记载。设立经典诵读评价卡，各班教师与领读学生做好记录，使经典诵读持久、有效地进行。

7、创新诵读形式，诵读形式要多样化，或个人读，或小组读，或全班读，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，创作情景剧，对诗、诵诗。要积极将诵读活动科学地融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中，使诵读活动丰富多彩，进而激发学生的诵读兴趣，并开展一次经典诵读主题活动或读书节。

8、班主任是诵读各项活动的领导、组织、实施的负责人，语文老师是诵读活动业务指导的负责人，班主任和语文教师要协调分工，落实到位，打造出精品。

六、经典诵读活动安排

1、近期目标（2013年3月～2014年3月）

师生对祖国传统文化尤其是精美诗文有一定的了解，并产生热爱之情；掌握一定的诵读方法和技巧，养成良好的诵读优秀诗文习惯；学生能够较轻松愉快地吟诵约60篇（首）经典诗文，使全校学生基本都能成为“经典诵读小状元”；校园环境建设融入古诗文因素，传统文化氛围浓厚；教育思想、培养目标、课程设置、教育管理等方面纳入经典诗文内容。

2、中期目标（2014年3月～2015年3月）师生对祖国精美诗文有更深入的了解，热爱之情日趋浓厚，较熟练的掌握朗读方法和技巧；能够准确把握作品思想内涵，轻松愉快地吟诵约120篇（首）经典诗文，使全校学生基本都能成为“经典诵读小硕士”；校园文化建设中传统文化因素充分体现；学生具有较好的传统文学素养，道德思想受到良好熏陶，言行举止更加得体；有关特色学校建设的的课题成果初步形成。

3、远期目标（2015年3月以后）

吟诵精美诗文成为学生生活学习不可缺少的内容，并不由自主地寻找更多的优美经典诗文品读、欣赏；学生视野更加开阔，思想情操更加高尚；校园环境的育人功能充分体现；学校办学特色鲜明，品味提升；有较为完善科学的特色学校创建理论以及显著的成果。

七、评价方法

对于学生个体经典诵读的成果评价，采用形成性评价和最终成果性评价相结合的方式，充分发挥评价的鼓励作用，调动学生诵读的积极性和参与性。

学校建立经典诵读委员会,由各班语文教师推荐一名经典诵读委员会委员，全校教师共同选举出委员会会长。

1、每月评价

采用班级自评法，评价学生一个月的诵读进度和记忆水平。由各班经典诵读委员担任检测组长，在每月的月末逐一检测本班的同学，并将检测情况报告老师。老师进行抽测并作相应的调整或要求，并评选出“每月一星”。

2、升级评价

采用学期达标升级评价法。，由本班经典诵读委员负责本班学生的诵读水平初步审核，达到要求者上报学校经典诵读委员会，由委员会统一审核，达到质量要求的学生，发给该生相应阶段的徽章。

徽章升级机制

诵读数量 徽章种类 30% 经典诵读小能手 40% 经典诵读小标兵 50% 经典诵读小状元 60% 经典诵读小学士 80% 经典诵读小硕士 100% 经典诵读小博士

3、比赛评价

每学期以班级为单位进行经典诵读比赛，对表现突出的班级给予“经典诵读模范班”荣誉称号，给予该班语文教师“经典诵读优秀指导老师”称号。