有关工作过程的财务会计课程设计与实施

第一篇：有关工作过程的财务会计课程设计与实施

私密日志

有关工作过程的财务会计课程设计与实施

【摘要】基于工作过程的课程开发与建设代表着职业教育改革的发展方向。文章以高职高专“财务会计”课程为例，从工作过程导向的课程设计理念与思路出发，重新构建了课程内容体系，阐述了工学结合的教学设计，并提出了财务会计课程实施的保障体系。

【关键词】工作过程； 学习情景； 职业能力

高职高专教育的目标是培养满足社会需求的高技能实用型人才。如何创新高职会计专业人才培养模式，加强课程建设内涵，进行基于工作过程的课程开发，实现高职人才培养目标将是亟待解决的重要课题。财务会计课程是会计专业的核心课程，是会计专业知识结构中的主体部分。作为理论性、实务性和操作性强的专业主干课，其在学生职业能力培养和职业素养养成方面具有明显的支撑作用。本文结合成都纺织高等专科学校财务会计省级精品课程的建设，以工作过程为导向进行财务会计课程设计的探讨。

一、工作过程导向的课程设计理念与思路

（一）课程设计理念从世界职业教育模式发展来看，职业教育课程开发在经历了“学科系统化”、“学习理论导向”和“职业分析导向”模式后，正在向“工作过程导向”的模式发展。工作过程是对人的“职业行动”这一复杂系统进行科学分析的工具，是工作人员在工作情境中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作行动程序。所谓“工作过程导向”的模式，即从实际工作岗位的工作典型任务出发，以完成实际工作任务所需要的知识和技能为学习内容，使学习者具备能够胜任工作岗位的能力并顺利就业，以实践过程的学习为主要过程的一种全新的职业教育模式。工作过程导向的课程设计理念充分体现了工学结合的特点，加强了职教课程内容与工作之间的相关性，将教学与工作有机结合，提高了学生职业能力培养的效率。

（二）课程设计的思路基于工作过程的课程方案的设计思路有以下四点。

1.社会需求调查与职业岗位分析基于工作过程的课程体系开发是以市场需求为逻辑起点，通过对高职院校所在区域选取有代表性的企业进行充分调研，并与来自企业一线的实践专家讨论，共同确立专业岗位和岗位群。

2.典型工作任务分析在专业岗位群得到论证后，提取专业岗位群中的典型工作任务，对多个典型的工作任务进行梳理、归类，得出专业的行动领域，按照工作任务的关系，总结出专业的典型行动领域。行动领域是指工作任务的职业情境，是与本职业紧密相关的职业、生活和社会行动情境中构成职业能力的工作任务的总和。

3.学习领域设计在对典型工作任务分析的基础上设计出学习领域，针对每一个典型工作任务，确定和描述所对应的学习领域，给出学习知识目标、技能目标、基准学时要求，并将学习领域按照学生的职业成长规律和教学规律进行时间上的排列，得到专业的学习领域课程计划，完成学习领域设计。

4.学习情境设计针对学习领域具体的能力要求将完成这些能力的学习内容重构组合，将理论知识和技能要求穿插在一起，选择合适的载体将学习领域分为若干个学习情境。学习情境以完成工作中的某一任务为基本，以行动导向为教学出发点。学习情境的设计是学习领域的具体实施体现，是课程方案的具体化。

二、构建基于工作过程的财务会计课程内容根据会计专业的人才培养目标，进行市场、行业需求调研。

通过校企合作，课程组与来自企业一线会计专业专家委员会讨论，以会计职业岗位群职责、任务、工作流程分析为依据，开展职业岗位分析。针对本课程，确立了出纳岗位、往来岗位、财产物资岗位、资金岗位、工资岗位、纳税岗位、财务成果岗位、会计主管八大职业岗位和岗位群。在对职业岗位和工作过程进行系统分析的基础上，按企业单位对会计岗位的职业要求，分析每个主要岗位涉及工作任务及如何完成这些任务，以工作任务为导向确定本课程各岗位及岗位群所需要的基本知识、基本技能。根据岗位及岗位群的“典型工作任务”设计了八大学习情境，完成会计专业以工作岗位为逻辑起点的课程开发建设，构建以职业能力培养为重点的课程内容体系。

三、基于工作过程的财务会计课程教学设计在课程的整体组织上，遵循职业能力培养的规律，由对职业岗位的认知实习开始，以任务或工作岗位为导向，围绕每一个岗位所需知识与技能开展模块教学、理论教学和分岗位的单项模拟操作交叉进行，完成了八个情境教学模块后，再进行综合实训和顶岗实习，学生能够在系统的教学训练中，完成由专业的认知到职业角色的转变。

（一）教学内容模块化根据会计专业培养目标，以会计工作过程为导向，实施会计工作任务和职业岗位能力分析，进行模块化项目课程开发与整合，建立与会计岗位相互对应的理论与实践相结合的八个情境教学模块，每个模块就是会计岗位技能训练的基本单位，学习完一个岗位理论模块后就进行单项的实际操作，边学习边操作，教、学、做相结合，注重理论与实践一体化，强化学生职业岗位能力培养。

（二）“四段一体”实践教学体系实践教学按照理论联系实际和工学结合思想进行设计，突出实践教学在人才培养工作中的作用，以真实工作任务为载体设计实践教学内容，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。“四段一体”实践教学模式，把财务会计课程的实践性教学设计成以下四个环节并加以实施：（1）认知实习（2）单项实训（3）综合实训（4）顶岗实习。实践教学贯穿了学生学习的整个过程，具有循序渐进的特点，体现了全过程、全方位综合职业能力的训练，实现了教学内容与工作岗位的“零距离”对接。

（三）教学方法多元化在教学过程中，以职业能力培养为宗旨，将“工作与学习相结合”的思想落实到教学模式的设计与实施中。遵循“学为主体，导为主线，知识传授与能力培养并重”的原则，重视学生在校学习与实际工作的一致性。在教学中除了基本教学方法外，还要有针对性地采用以下先进的职教方法：案例教学法、情景教学法、任务驱动教学法、角色体验法、讨论式教学法、技能竞赛等。通过设计开发合适的教学项目和多种辅助手段有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，把学生置于主体地位，让学生在真实的工作场景中完成工作任务的学习。

四、基于工作过程的财务会计课程实施的保障体系

（一）强化师资队伍“四能力”的培养教师作为课程标准的具体实施者，教师的自身能力素质直接影响课程的实施效果，基于工作过程开发的课程，这一影

响更为突出。在高职会计专业教师“双师素质”建设取得一定成效的基础上，进行师资队伍“四能力”积蓄，突出培养教师的专业实践教学指导能力、专业课程开发能力、能力本位课程体系下的授课能力以及科技服务社会能力，实现师资建设由双师“素质”向能力的转化。为此，必须有制度保障 并鼓励教师与企业保持长期合作关系，有效提高教师实践能力；同时聘请一定数量的企业实际岗位的会计师为实践教学指导教师，形成专兼结合、结构优化教师队伍，以适应基于工作过程开发的课程对教师的要求，提高人才培养的质量和水平。

（二）开发财务会计工学结合岗位教材打破传统按学科进行教材编写的模式，校企合作开发课程教材，按照企业会计工作任务、工作过程和工作情境组织教材，结合会计工作岗位要求把知识学习、岗位工作能力培养以及职业道德修养的形成视为一个整体加以综合考虑。教材内容要充分体现典型任务引领、实践导向的课程设计思想，要以学生为主体，着重培养学生的岗位职业分析判断能力，使学生在各种典型工作任务中掌握应具备的职业能力。

（三）加强校内外实训基地建设根据工作过程导向课程实施教学改革，校企共建会计岗位仿真模拟实训室，以营造会计岗位工作环境为主旨，建成具有模拟仿真会计岗位工作场景的实训基地，使校内实训基地成为基于工作过程、能力本位课程教学组织的主战场。加强校外实训基地的建设，建立长期合作、利益相关的工学合作企业，充分发挥学校和企业在人才培养方面各自的优势，提高会计专业校外实习质量。

（四）构建财务会计课程考核评价体系建立科学合理的考核制度，是保证教学质量的必要条件。

以工作过程为导向的课程决定了其教学评价具有多样性，《财务会计》课程考核体系由理论考核、实践考核、职业资格证书考核三部分组成。推行学历证书与职业资格证书的“双证”考核，课程教学全面融入职业资格技能鉴定内涵。课程的考核应是理论与实际操作能力的有机结合，考核应在理论知识测试的基础上，加大实际操作能力测试的比重。转变单一评价模式，淡化期末考试，建立多样化评价方式，具体包括课堂讨论、课后作业、集中测试、小组成员评价、教师评价等。由传统的“重理论变为重实践”、“重结果变为重过程”，注重对学习过程的评价和对知识应用能力的考核，这样有助于学生的职业能力、实践能力和创新能力的培养。

第二篇：基于工作过程的英语专业课程设计

基于工作过程的英语专业课程设计

——以《外事英语》为例

《职业技术学院》2010年第29期

摘要：基于外事接待工作流程顺序对《外事英语》课程进行宏观、中观和微观设计。课程宏观设计确立以学生为中心，以实践为核心的基本思路；中观设计解决课程内容的序化问题，并确定教学模块和教学项目；微观设计确立工作情境获取、工作任务和综合项目实施、工作评估的“三阶段式”的课堂教学设计，从整体到微观有效培养学生适应岗位需求的综合职业能力。关键词：高等职业院校；课程设计；工作过程；英语专业；外事英语

根据目前高职外语课堂教学与企业实际业务脱节，以及现有专业外语课程缺乏岗位适应性的弊端，与行业、企业合作进行基于工作过程的外语课程开发与设计已成为广泛共识。有别于工作任务具体明晰、工作流程完整的高职工科专业，商务英语、外事英语等这类比较抽象和宽泛的语言课程，如何使课程的宏观、中观、微观设计真正切合实际的工作过程，目前尚未形成较清晰的认识。本文以《外事英语》课程为例，探讨基于工作过程的专业英语课程的设计。

一、课程设计的基本思路

基于工作过程的课程设计以行动体系为基础，通过行动来学习，强调获取过程性知识，解决“怎样做”和“怎样做更好”的问题。这种课程是连接职业工作岗位与学习者获得相应职业能力之问的桥梁。因此，其设计必然对岗位需求进行分析，明确岗位所需的职业能力。在此基础上，确定课程定位和培养目标，以完整的实际工作流程和各工作环节之间的衔接顺序为参照系，设计课程模块和内容。

以《外事英语》为例，经过调研，明确该课程应面向一线外事接待岗位。外事人才根据不同工作需要分为外交人员、外事管理人员、外事接待人才等不同层次，外事接待因其工作的基础性，社会需求量是最大的，因此，该课程培养学习者未来从事日常外事接待工作所需的“外事英语语言能力、外事文化礼仪／政策法规知识、外事操作规范与技能”。在明确课程定位与培养目标的基础上，确立课程设计的基本思路为：以外事接待工作过程为课程内容序化的参照系，按照外事接待工作流程的顺序设计课程。

二、课程的宏观、中观和微观设计

（一）课程宏观设计

课程宏观设计贯穿以学生为中心，以实践为核心的基本思路。在时间安排上，分为两个阶段：第三学期的外事英语1和第四学期的外事英语2。外事英语1在校内实训室进行，以项目形式的模拟操练为主，穿插中外文化知识传授，学生以“接待方”角色模拟外事接待从迎接到欢送的前、中、后完整的工作过程，这是显性知识积累阶段；外事英语2在与学校合作的校外实习基地进行。学生进入职场，经过企业、行业员工在真实环境中的现场教学和培训后进行顶岗作。工作结束后，企业对学生实习情况进行绩效考核并反馈给专任教师，学生撰写实习报告，教、学、企三方进行课程总结，这是隐性实践知识及技能获取和构建阶段。两个阶段有机衔接，以科学的教学方。法和考核评估方式，全面培养外事接待所需的业务技能、专业知识、．工作态度、职业素质和社会能力。

（二）课程中观设计

课程中观设计主要解决课程内容的序化问题，并确定教学模块和教学项目。确定外事接待职业活动的典型工作过程，然后将典型工作任务按照“接待方”的角色加以搜集、整理和整合，导出全部职业行动领域，再由行动领域导出学习领域，并通过建立合适的学习情境使其具体化，融入适当的中外文化知识，最后转化为课程内容。具体而言，外事接待的典型工作过程是：迎接。行程安排 一餐饮宴会一参观_会议谈判一休闲活动一欢送。以此为主线，设计若干与外事接待环节相对应并前后连接的教学项目。教师分解岗位工作环节，设定“接待全程”、“正式活动”和“背景知识”三大教学模块，每个模块下安排对应的具体工作（学习）项目，见表l。

课程设计中的每个项目本身由多个任务组成，这些任务的有序链接．构成一个小的完整的工作流程，以“迎接外宾”为例，其工作流程是：信息收集一机场接机一人住酒店一礼节会见。“迎接外宾”项目应培养学生的职业能力包括：能用英语与首次见面的外宾有效交流；能根据外宾要求安排好机场接机、熟悉酒店入住各细节、恰当安排中外方首次会面的礼节性会见／会议；举止符合礼仪、熟悉首次会面中的中外交际文化差异。

（三）微观课堂教学设计

基于上述工作项目，确定“三：阶段式”的微观课堂教学设计。

第一阶段：工作情境获取阶段。企业、行业人士提供真实工作情境及每个工作情境的工作流程。

第二阶段：工作任务执行和综合项目实施阶段。在此阶段中，专职教师及企业人士合作确立任务和项目的性质、内容、实施形式，并指导监督任务执行和项目实施。

此阶段由教师载人情境开始，教师呈现具体案例，分析外事接待：工作流程，将每个真实工作情境转：化为学习情境，导人工作任务。学生领取任务后，以小组为单位，对案例和任务进行分析讨论，搜集文化背景知识，在仿真的情境中担当岗位角色，进入职业状态。连续的多个任务构成了完整的链条式流程，学生在完成多个任务的过程中，习得语言表达，积累程序性知识，拓展跨文化沟通能力，为最后的综合性项目奠定基础。在综合项目中，学生整合前驱任务，以小组为单位讨论筹划项目行动计划，分工合作实施项目，提交产品。以此，学生在每个单元的学习过程中演练了一个完整的工作流程。

第三阶段：工作评价阶段。在工作评价阶段，由教师、学生、企业三方共同组成评估主体，从语言、技能、素质三个层面对“教”和“学”双向作出评价。对“教”的评价中，教师和学生评价知识（行业用语及文化背景知识）传输、技能演示的效果、课堂教学的组织管理；对“学”的评价中，教师、学生本人、同伴对学生或其所在小组的工作过程和结果进行评价反馈，学生吸纳教师意见，总结评析任务项目实施过程中的得失，进行纵横比较，完成多维度评估。同时，企（行）业人士参与项目的评价。

通过“三阶段式”的课堂教学，学生理解并掌握了为何做、如何做，完成了“获取一实践一内化一反思一提升”的认知过程。每个任务和项目的完成，都贯穿了提升显性技能、习得工作经验与策略，最终获得解决问题的能力。

三、课程设计的特点

《外事英语》课程的设计从教学内容选取、教学项目和任务设计、评估方式创新等多方面体现了工学结合职业性、实践性的特色。教学内容的选取由外事一线工作人士直接参与，内容按照岗位需求进行序化，教学项目和任务设计基于“迎接一行程安排一餐饮宴会～参观—会议谈判一休闲活动一欢送”的实际工作流程，学生在学习工程中始终担任外事接待工作中涉及的职业角色。多元化的评估方式不仅将教师和学生都纳为评估主体，企业行业人士也参与了教学评估，尤其在校外实践阶段，企业的绩效考核成为评估最主要部分。这样的评估方式有利于师生及时了解企业用人要求和工作特点及趋势，并以最新行业标准指导教学。

《外事英语》课程的教学方法以符合基于工作过程教学的案例教学法、项目教学法、任务教学法、模拟教学法等为主。表明实践性很强的非基础语言课程（如外事英语、商务英语、其他行业英语等）的教学完全有可能按照工作流程进行设计，宽泛的语言基础课程亦可以教学方法为切人点，探索语言教学如何进行工学结合。

基于工作过程的《外事英语》的课程设计以实际岗位需求确立教学目标，以真实工作过程序化教学内容，安排包含工作过程的教学项目和任务，形成了以完成典型工作任务为依据的课程体系，以科学的多元化评估方式以及与英语语言教学紧密结合的教学方法，从整体到微观有效地培养学生适应岗位需求的综合职业能力。在本课程的优化设计中，作为一门实践性很强的课程，如何更好地设计校外实践，使之更具可操作性，仍需进一步探索和研究。

参考文献： [1]高林，鲍洁，王莉方．基于工作过程的课程设计方法及实施条件分析[J]-职业技术教育，2008（1 3）：50—53．

[2]姜大源．职业教育学研究新论[H]．北京：教育科学出版社，2007．

[3]唐耀红，何翠群．基于工作过程的课程体系重构[J]．职业技术教育．2008（29）：1 9—20． [4]徐小贞．中国高职英语专业教育理论研究[H]．北京：外语教学与研究出版社．2006．

第三篇：中级财务会计课程设计指导书

中级财务会计课程设计指导书

一、设计目的设计是一种综合运用各种知识进行创新，以解决实务问题的过程。从会计学教学来说，课程设计作为教学工作的一个重要环节，其目的在于巩固学生对所学前项课程和本课程知识的理解，培养学生综合运用各种知识，进行创造的能力。中级财务会计课程设计是在学完中级财务会计课程之后安排的一个实践环节，旨在提高学生实际设计财务制度的动手能力和在实践中发现问题、解决问题的能力，为以后能尽快适应财会工作打下坚实基础。

二、设计的基本要求

从现行财务会计实务来看，会计准则赋予了企业在会计政策上的更大选择权，因此，如何结合企业实际环境，制定适合企业自身管理和对外报告要求的会计制度是会计本科生必须具备的基本专业素质。一般来说，设计包括模拟设计和实务设计，二者在设计思路、方法、程序上是基本一致的。从模拟设计来看，设计包括对组织、组织的经营环境以及组织当前的处境的描述，而组织面临的问题既有可能在设计资料中清晰地反映出来，也可能并不清晰。为此，学生作为设计者，需要发现组织存在的问题，分析组织的环境，并提出适当的对策或建议。

三、设计的具体要求

1、为新开业的“运通汽车修配有限责任公司”制定会计制度

进度要求及主要内容

（1）识别问题（第一周：星期一）

识别问题是设计中最困难的一个方面，而本课程的设计中学生应通读相关的背景资料，按业务循环确定主要的会计问题。一般来说，业务循环主要包括：

收入循环，主要问题包括接受顾客订单或签订合同，核准客户信用，以进行信用决策和判断贷款的可回收性；发出商品或提供劳务，开具销货发票；记录预收账款或者收益和应收账款，记录现金收入的程序及坏账的处理方法等。

支出循环。主要包括购买存货、其他资产或劳务，发出订单，检查所收货物和开具验收报告，记录债务，核准付款，支付款项和记录现金支出等。

生产循环。包括领取各种原材料以及其他物料用品，交付生产，分摊费用，计算生产成本或者劳务成本，核计销货成本等。

员工循环。包括雇用、辞退员工，制定工资标准，核计实际工时，计算应付工资，计算个人所得税和其他代扣款项，发放工资等

投资理财循环。包括授权、核准、执行和记录有关银行贷款、融资租赁、实收资本、短期投资和长期投资等。

在具体划分业务循环时应结合企业的业务性质和规模而定。本案例涉及的企业属于以提供工业性劳务为主，同时兼营商品销售的小型企业。学生应在本步骤中拟定各个循环中应解决的问题，问题的描述可以采用文字形式，也可以采用图表的形式，由学生自由选择。89

（2）环境调查（两天）

在确定了问题之后，应对单位所处的环境进行调查研究，这里的环境主要指政策环境，即国家的法律、法规在本地的使用情况。在此案例中的环境调查主要是查阅相关的法律、法规文件，对于法律、法规在当地的使用情况已经给出，其他应查阅的主要文件包括：

公司法、票据法、合同法；个人所得税法、企业所得税法、增值税法、城市维护建设税等税收法律规范；税收征管法；企业会计准则以及其他会计规范。

（3）拟定制度（两天）

针对每一业务循环的问题，在参照法律、规范的基础上，列示每一问题可供使用的原则、方法。根据稳健性会计原则选择每个问题的会计处理方法，并据以制定该企业的会计制度。最终制度包括：会计科目一览表、相关账册说明、每一科目的使用方法；主要会计政策、会计方法说明；会计报表（资产负债表、利润表、现金流量表）

（4）验收和讨论

验收的主要内容为：会计科目一览表；相关账册的说明；主要会计政策方法的说明；各账户的期末余额；会计报表以及相关的附注资料。还要根据自己设计的会计制度对运通公司业务进行处理。

讨论的中心议题为，对制度设计的体会；会计政策对企业经营成果和财务状况的影响；在相关会计人员为两人、三人、四人以及更多时的必要分工，以及可以采用的账务处理程序。

2、组织纪律要求：

1）遵守作息时间的要求，不得迟到、早退、无故旷课；

2）按时间进度要求，按时完成各部分的内容；

3）分组进行，由组长分派各组员的任务，充分发挥团结、协作精神；

4）在各个环节中，充分运用所学的会计学基础和财务会计的内容，发挥个人的创造性，体现创新、求知的精神；

5）各组独立完成，不得抄袭，照搬；要认真准备讨论稿。

6）验收时，小组成员全部到场，由老师随机指定同学回答问题，答辩情况将影响小组成绩和个人成绩，因此希望在设计过程中小组中的每一位成员都能积极参与，相互督促，共同完成。

四、附设计资料：

（一）背景资料

张明为一提前退休职工，退休前在一家汽车制造厂任技术科长。退休之后，他利用手头积蓄在股市上投资挣了一笔钱，于是决定投资于实业。经过充分考虑和准备，张明联合其他5名退休职工开办了一家汽车修配厂，于2008年8月1日取得营业执照，主要经营范围为汽车配件销售和汽车修理，命名为“运通汽车修配有限责任公司”，注册资本为50万元人民币。由张明出任董事长兼总经理，王炜出任副董事长，张权出任技术副总经理，由于各出资人不懂会计，由做过秘书工作的李明暂任会计。

8月4日，取得了税务登记证，被核定为增值税一般纳税人。税务登记号为

***，8月份企业开业后一直处于开业准备和采购货物中，直到9月才正式对外承接修配业务，由于一直没有招聘到合适的会计人员，所有的业务都由李明暂时记录在流水账中。从取得营业执照到9月30日的有关记录如下：

1．企业创建时，投入50万现金，其中张明30万元，占60%，其余4人各出资5万元，各占10%，经验资和工商登记之后，在工商银行开立了基本账户，在取得营业执照前共发生各种营业支出15000元，已从投入资金中支付。

２．从8月5日，租入厂房和办公室，租期4年，预交了第一年的租金15000元，其中厂房10000元，办公室5000元。同日，从银行提取4000元用作经营备用金。

３．进行厂房的改造，共支付价款32000元，办公室装修支出5000元，工程于8月19日完工，价款已经支付。

４．8月20日购入办公用品一批，共计支出10500元，已开出支票付款，明细如下。

５．8月21日购入车间用工具柜一套，价款总计2400元；货架一套，价款800元；汽修工具两套，总计640元。未向对方索取增值税专用发票，款已付。

６．8月22日，与日清炼化厂签订代销协议，代销汽车专用润滑油、机油和清洁剂。费率

７．8月23日，与航运汽车有限公司签订代销协议，代销汽车专用电子零部件，双方约定，结算价款为每套480元（增值税另收），售价由企业自定，同日收到第一批代销品，共计100套。

８．8月25日从本市汽车整装厂购入电焊机一台，修理用的零配件和耗材一批，价款总计48000元，已取得增值税专用发票，款项未付。

９．8月26日，从通用机器设备厂购入电焊机一台，价款总计23400元，当日支付3400元，余款4个月内分期付清，同时支付搬运费600元。

１０．8月27日，与光明公司签订吊装设备协议，设备价款117000元，当日付款17000元，余款从9月1日起分两年平均付清，于付款时计算支付当年利息，年利率为10%，余款付清后，设备的所有权自动转移给企业。

11．8月27日，预付三个月广告费6000元，广告从9月1日起播出。同日经研究决定进行股票投资，以34000元买入长江股票1000股作为交易性金融资产，另支付手续费210元。12．8月28日，王伟出差采购零部件，预借差旅费2000元。

13．8月28日，购入乙炔和氧气瓶各一瓶，单价均为350元／瓶，收到对方增值税专用发票，款项已付。另支付两个钢瓶的押金2000元。

14．两个工人实际工资共计为2400元。

15．向各投资人共计支付8000元作为工资。

16．各种零星业务支出为128元，业务招待费和礼品支出为4800元。

17．车间零星购置修理用品总共支出450元。

18．水电费共计支出1000元，增值税130元，已经支付。（车间和办公室在一起，公用水表和电表）

19．9月30日，长江股票为28元／股。

20．兴华厂出现严重的困难，9月28日双方约定用一批零件予以抵偿，另在一个月后支付500元。该批零件的市场价值为1000元，同日收到并验收兴华厂的货物和增值税发票。

五、当地的有关法律规范

1、当地的职工教育经费的比率为2.5%，工会经费计提比例为1.5%，计税工资标准为1600元／月。

2、增值税纳税期限为一个月缴纳一次，缴纳时间为月度终了15天内申报纳税，税率为17%，所得税税率为25%，采取每季终了15日内预交的方式缴纳，年末4月30日前汇算清缴。城市维护建设税税率为5%，教育附加税为3%，与增值税一并缴纳。

3、固定资产的折旧年限按财务制度的规定，预计净残值在5%以内由企业自定，报税务机关批准。其他长期资产的摊销按财务制度的规定。

六、具体设计步骤

1、每班分成5—6组，指定组长一名，统筹、规划、负责本组的课程设计。同时，根据设计的财务制度编制上述经济业务的会计分录。

2、集中一天时间小组进行讨论，指定课程设计的计划（设计的时间、完成的内容、组员具体分工等）。

3、该企业财务会计制度由小组共同完成，但是必须全员参加，要有分工。

4、要求每组将每次讨论的时间、地点、内容、成员发表的意见等过程记录下来越详细越好，作为评分的依据。

5、设计完毕上交的材料有：

（1）计划书

（2）日志

（3）会计制度设计

（4）会计分录

（5）目录

（6）封皮

要求将上述资料装订成册，纸张要求16K纸。

七、考核标准：

1．课程设计的成绩评定实行优秀、良好、中等、及格和不及格五级评分制。

2．课程设计成绩的评定由指导教师根据学生设计表现、设计作业完成的质量及答辩情况综合后给定。

第四篇：初级财务会计课程设计总结

长春大学光华学院

《初级财务会计》实习总结

2011-2012学年第二学期

系别

专业 商学院 会计学

班级406

学生姓名周新宇

指导教师

成绩评定

一、实习目的财务会计报告的目标是向财务会计报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息，反映企业管理层受托责任履行情况，有助于财务会计报告使用者做出经济决策。

二、实习时间

2011-2012学年第二学期第十六周——第十七周三、实习地点

四、实习内容（可参照以下内容）

《初级财务会计》实践教学是以一个中型工业企业——长春市万隆股份有限责任公司12月份的经济业务为例，通过设置账户、填制会计凭证、登记账簿和编制财务会计报告等工作环节，全面地、系统地、连续地完成企业基本业务处理。

（一）实习操作过程

（二）操作要领

1．期初建账：

（1）建总账时，（2）建明细账时，（3）建日记账时，2．审核或填制原始凭证

3．编制记账凭证

4．登记日记账，5．登记有关明细账。

6．编制科目汇总表

7．登记总账

8．对账

9．结账

10．编制财务会计报告

11．整理归档

五、实习体会

（要求字体为宋体，小四号，行间距1.5倍）

第五篇：财务会计课程设计难点汇总及心得体会

武汉理工大学《财务会计课程设计》报告书

财务会计课程设计难点汇总及心得体会

经过三周的艰苦奋斗，财务会计课程设计这门大实验终于告一段落，虽然课程设计的过程很艰辛，但是也收获了不少。在课程设计的过程中，首先，我们知道了如何将自己所学的会计知识融会贯通于实际操作中，锻炼了自身的能力；其次，在做明细账科目汇总表的同时也意识到了耐心与细心在会计中的重要性；第三，会计并不是简单的写写数字，而是需要我们经过一系列的处理填制编写汇总才能得到最终需要的成果；最后，我们对会计核算的认识进一步加强，加上这次课程设计是综合性训练，每一个过程都是我们自己参与，不论是编凭证还是登账还是结账，因此，在做完此次课程设计时，我深深感受到了财务会计的真正含义，受益匪浅。课程设计的目的

本次我们课程设计的主要任务是完成某个企业当年12月份的各项经济业务的全套账务处理，包括填制凭证，登记账簿，计算利润，进行年终利润结算，编制主要会计报表，撰写课程设计报告书。目的在于通过课程设计，加深对会计核算的基本原则和方法的理解，将所有的基础会计、财务会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程；熟练掌握了会计操作的基本技能；同时让我们学会在工作中熟练的进行财务会计记账过程，将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔我们的视野，增进我们对企业实践运作情况的认识，为我们以后毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。课程设计的内容

财务会计课程设计以《企业会计准则》为依据，以虚构的非凡市吉星机械股份有限公司2010年12月的经济业务为内容，按照《会计基础工作规范》的要求进行。

课程设计内容包括：取得或填制原始凭证；审核原始凭证；根据审核的原始凭证编制记账凭证，相互复核记账凭证，编制科目汇总表；根据科目汇总表和有关会计凭证登记总分类账和明细分类账，结账，对账，月末进行成本计算，进行各种结转业务；最后编制会计报表，并将记账凭证装订成册。

具体以非凡市吉星机械股份有限公司资料为依据，进行以下操作：根据期初资料，开立新账，进行试算平衡；处理上旬、中旬、下旬的经济业务，包括编制记账凭证、编制科

武汉理工大学《财务会计课程设计》报告书

目汇总表、复核记账凭证、等级账簿等；月末进行成本计算，结转各期间费用，集装利润与利润分配，进行月末结账工作；填写资产负债表、利润表、现金流量表和所有者权益变动表。课程设计过程中的难点总结

财务会计课程设计的内容涵盖了会计操作的全部基本技能——从建账、填制和审核原始凭证、记账凭证到登记账簿；从日常会计核算、成本计算到编制会计报告、年终结账、会计档案管理。这中间我碰到了许多困难，并深深觉得自己的知识掌握的不够牢靠，还需要更加认真努力地积累知识。比如原始凭证的填写规范，不可以进行任何涂改，原始凭证如何附在记账凭证后面，明细账的填写规范及结账等，每个都看似简单，实则操作起来有很多需要注意的问题。

3.1 填写原始凭证和记账凭证

首先，老师要求我们根据非凡吉星机械股份有限公司12月份发生的各种业务和会计分录填制记账凭证和相关原始凭证。

原始凭证主要是根据实际业务填写。这之中的难点就是要保证不写错不涂改，因为要体现原始凭证的真实性，合法性。像支票的填写，入账单的填写是比较突出的，在填写这类原始凭证的时候我们要注各项的规范写法，比如，人民币金额有的要用大写书写，有的金额前面要加“￥“，这些都是值得注意的地方。

而记账凭证的填写，资料已经给出了每笔业务的会计分录，这无疑给我们节约了大量时间，在完成了会计分录的书写后，我们与答案进行了比较，避免出现将错误的分录写入记账凭证，耗费凭证并增大工作量。

开始填写前，我以为填写记账凭证相对来说还是比较简单的。然而在这过程中我出现了许许多多的问题，比如数字写错，方向写错，不知道如何处理多笔业务或者一笔业务有许多科目该如何填写等问题。

我后来分析了自己出错的原因，是因为填制凭证的过程中不够专心和耐心，时常一边和同学聊天或者干别的事情，一边填写凭证。认识到自己的问题，才能更好的完善自己，于是在后来的过程中，我严格要求自己，认真填写每一笔凭证，虽然很累，但是在后来的过程中因为粗心大意而弄错的情况明显减少了。

在这一环节我学会了划线更正方法，学会了如何处理一笔分录多个科目的处理，就是分多张凭证来写。写完一笔分录，要用笔和尺子将金额部分空白的地方画条斜线。这些不

武汉理工大学《财务会计课程设计》报告书

进行实际操作我们是无法注意到并牢记于心的。

3.2 登记明细账

填写完记账凭证，接下来就要登记明细账。明细账的填制过程是比较头疼的，它需要我们设置明细科目的名称。然后根据记账凭证翻来覆去查找信息，这个过程比较繁琐，对一个人的耐心可以得到很好的锻炼。

这个过程让我学会了如何设置科目，还有明细账科目活页式账簿，主要是使用方便，便于账页的重新排列和记账人员的分工，但是活页账的账页容易散失和被随意抽换。因此，使用时应顺序编号并装订成册，注意妥善保管。明细账要根据不同科目采用三栏式或者多栏式的账簿，我们应根据不同科目的要求采用不同的账簿，比如生产成本要采用多栏式，管理费用、财务费用、销售费用、制造费用就要采用十七栏式，原材料、包装物、低值易耗品、材料采购、库存商品则要采用数量金额式现金，库存现金日记账和银行存款日记账则有专门的账页，其余的就可以用三栏式填写。多栏式和十七栏式的比较容易把金额填错行，还有对计算要求比较高，而三栏式的内容则比较多，需要对照着凭证进行登记，很容易就错写或者漏写，总之还是要更细心。

明细账的填写要按照时间顺序和发生顺序逐笔登记，并且每登记一笔都要在记账凭证相应业务后面打勾，这样子在以后方便核查是否有业务未进行登记。当发生登账错误的时候，我们就可以直接用红线划掉，在上面用黑字填写正确内容并签上自己的名字，而不必像记账凭证那样必须重新填写一张。值得一提的是，管理费用等科目要自己根据实际情况设置二级科目，所以我们要自己做出明确的判断，以方便账务的登记。我在登记管理费用的时候由于没有设计好填写方式，就导致出现了一些格式上的错误，导致最后无法更改，只好重新填写，很是费时费力。

3.3 填写科目汇总表

第三步要填写科目汇总表，是10天汇总一次，根据记账凭证填写科目汇总表，有了前面的过程，我对企业有了大致的了解，也学会了细心的去填写。同时，这也是一项比较头疼的工作，不小心就会错写漏写，导致最后的借方贷方总额不等。我在遇到问题的时候也会虚心向老师和同学请教，当我解决的问题之后，觉得很开心。科目汇总表填完之后要进行试算平衡，也就是借方贷方总额相等，如果不相等，那肯定是某个地方出现了错误，就必须找出错误，将它改正。

总体来说科目汇总表的填写是比较简单的，但是在填写的时候也要注意科目汇总表不

武汉理工大学《财务会计课程设计》报告书

可以有更正涂改，发生错误必须要重新填写。

3.4 登记总账及结账

根据之前填好的科目汇总表填写总账。总账也需要10天汇总一次。工作量计算量是比较大的，尤其是结账时候的计算，一不小心就弄错了，需要算几遍才才放心，其中也出现过许多问题，比如说借贷方写错，计算错误等，而且由于我们的总账是订本式的不能重新填写账页，写错的账页也不能撕掉，所以必须很小心。总之我明白了做会计处理这个专业，必须细心再细心，由于自己的粗心出现问题，好在现在是模拟，要是在实际工作中出现问题，那是相当严重的。

至于结账工作是很重要的，我们只是进行了月结，而这也让人颇感困难。老师教给我们三种方法，分别是总账类结账方式、生产成本结账方式和管理费用类结账方式。总账还比较容易进行，直接合计本月借贷方发生额以及余额，划上通栏单红线即可。生产成本在此基础上还要结转本月产品成本并算出在产品生产成本，这就要求我们要运用以前学的生产成本的相关知识进行生产成本的计算，任何计算方式都是有一定的误差的，所以如何确定计算方法也是很重要的一个点，最后我们使用的是约当产量法进行计算的。管理费用类的结账就要将管理费用转入本年利润中，在各项费用下用红字冲销，在进行本月余额及发生额的合计。

3.5 登记财务报表

最后，根据填写的资料登记财务报表。登记报表是需要技巧的，老师在课堂上教过我们，但是自己动起手来还是比较生涩，主要还是一部分的计算汇总问题。相信通过这次课程设计，我能更好的掌握。需要注意的地方是资产负债表最后要满足“资产=负债+所有者权益”这个公式。像资产负债表里的存货项的计算就比较麻烦，涉及原材料、包装物、低值易耗品材料采购、材料成本差异、库存商品、生产成本以及存货跌价准备等多个科目，我们在计算这些项目时就要加倍细心，避免出现错误。比较值得一提的是，我们的经济业务中出现了一笔10万元的递延收益，由于从前都没有碰到过此类业务，在填写资产负债表时我就不知道该如何填写，上网查询资料后我发现有两种填法，一种是填入“其他流动负债”，一种是填入“其他非流动负债”，我困惑了，后来求证老师，老师告诉我该计入“其他流动负债”中。利润表则比较容易填写，直接将数据进行加加减减就可以了。但由于数据比较复杂，所以依然得小心对付。

经过不懈的努力，看到自己填写的这些报表和凭证，我由衷感觉到成功的滋味，但是

武汉理工大学《财务会计课程设计》报告书

我知道自己还存在的问题，因此，为了在将来的工作中能发挥自己的作用，我必须努力学习，用更专业的知识武装自己。课程设计心得体会

通过这次模拟课程设计，加深了我对会计的基本理论、知识、方法的掌握和应用，使我了解到各个岗位的责任，掌握了做账的基本程序，理论联系实际，也让我锻炼了自己的动手操作的能力，提高了我的实践能力，使我更深一步了解到了当中的乐趣，也使我对这几年所学的专业更加热爱，为以后的实际工作打下了良好的基础。在课程设计的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限，会计行业还有很多值得我学习的东西。有些知识现实中的情况与书本上的处理情况还是有很大的不同的，以前自己没有认真的考虑过，在课程设计的过程中突然间觉得自己真的知之甚少，这些问题现在可以用很多种方式去寻找解决的方法，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习和工作中应该加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。另外每次课程设计中必不可少的部分就是同学之间的互帮互助，团结合作。我们是以小组的形式开展的，每组八个成员，各自既能分工合作又能互相发现错误及时改正，避免了很多无用功。组内每一个成员的力量很小，但是我们团队的能力是不容小觑的。这也告诉我们在以后的工作中要加强团队合作精神，用大家的力量来把我们的工作做好。

作为一个会计人员，在会计工作中，我们要严格按照各项会计要求，认真遵守会计准则和规范来完成工作，做账每一个步骤都不可以发生差错，我记得在登记明细账的时候就有同学没有先登记明细账就去汇总科目汇总表和登记总账，老师立刻阻止了他们，这在实际工作中是绝对不可以有的，记账是按照顺序来的，如果随意登记，很容易发生错误，造成重大损失，而且这在会计制度上也是不允许的。在这次财务会计课程设计中我们也许确实容易发生这种错误，但是在现代计算机系统下，是不可以进行此项操作行为的。这让我们将之前进行过的计算机课程设计和此次课程设计进行了对比，使我们对会计工作有了更清楚的认识和更深刻的理解。

财务会计课程设计工作很快就结束了，此次课程设计帮助了我们会计专业的学生学好会计这门课，为以后走向社会奠定良好的基础。通过这次实习，让我又看到自己的很多不足之处，这都是我要在以后的会计工作中需要弥补的。所以，在以后的学习和工作中我要培养自己的耐心和细心。我将用自己的实际行动来实现自己的梦想，发挥自己的长处、看到自己的不足，在工作煅炼升华自己，在成长过程中由一个不专业的会计人变成对会计事

武汉理工大学《财务会计课程设计》报告书

务精通的人，能够主动适应社会环境，才能够站得更稳、走得更远、飞得更高。我们以后的会计生涯还很长，有许多的困难需要我们用坚定自己的信念去克服。面对困难我们要勇敢向前，不断地提高自身的水平，结合自己的实际经验，去面对并解决生活给我们的挑战、迎接美好的未来。我不敢说我的能力在此次课程设计中有了怎样的提升，至少在对待会计这门学科上，我有了更加端正的态度，我也更加坚定了自己作为一个会计人的信念。