优秀教师介绍：润物细无声

第一篇：优秀教师介绍：润物细无声

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润物细无声 无悔的追求

每天的清晨，邵老师用她亲切的笑容、轻声的问候、温暖的双手把东城的每一个孩子迎进幼儿园，一年四季，每个美丽的早晨，邵老师都在这里迎候着她的孩子们。全园600余名孩子，她个个都能熟练地叫出名字，并对每个孩子的成长情况，她都能不假思索地说出一、二，孩子家长无不对此钦佩万分。这就是东城早晨的一道风景，这就是邵老师，一个用心与孩子打交道，一个朴实无华却对任何事都用心去铸就的人。

邵老师很平凡，但她却很执着。我要做个好老师，让周围人都羡慕我。经过自己的努力，她在教学上崭露头角，可由于工作需要，99年她的工作重心转向保健，这是一次转折，也是一次挑战，这种转换对她来说是一次自我塑造，没有退路，只有前进。她发现保健老师没有一线教师容易出成绩、受家长重视，工作头绪很复杂；也没有孩子的直接参与，都是间接性的工作，她心中空空的。由于没有经验，她心中甚至有些恐慌。因为孩子的健康成长，关系到无数个家庭的幸福快乐，幼儿园的卫生保健工作，关系到幼儿园的发展前途。“每位孩子都健康成长是我们共同的愿望！愿每位孩子天天都健康快乐！”这是两句普通的文字，但却是卫生保健工作所追求的目标。如何让每一位孩子都健康成长，让无数的家长都信任满意呢？

在7年的保健工作中，她树立了“我为全园孩子健康”的信念，以服务者的身份出现，主动与老师沟通、与孩子沟通、与家长沟通，建立起一整套保健室服务措施，努力使大家满意。如向班级老师征集对保育工作的建议，向家长公布服务条款，并对特殊家长提供特殊服务等等。接着进一步改变保健方式，以被动为主动，把保健工作重心放在“预防”的关口。别人没想到的，她做到了，人家没做到的，她做优了。如积极做好每个季节易发的传染病预防，常见幼儿病例的护理，常见病的预防，各种保健知识的宣传、发动，让我们的家长在早知道早预防的过程中掌握必要的保健知识，以配合幼儿园一起增强幼儿的体能。她还提供个性化的保健策略。每个孩子的生理、心理特性都是各异的，运用统一的方法去实施保健工作只会事半功倍，在今天，我们的孩子有理由提出适合自己身心发展的健康方式，因此，邵老师就悉心提出个案研究，对全园孩子进行个性化的保健服务，厚厚的跟踪服务材料见证了邵老师的一番良苦用心。

幼儿园的保育工作与教育具有同样重要的地位。但是我们的保育队伍存在着人员少，文化水平低等问题，如何较快地提升这支年轻的队伍水平，确保幼儿园的

保育质量与教育质量同步提高，她又和领导一起制定并真正执行了《保育员工作考核》《保育员工作细则》等，做到规范保育员队伍质量，实行保育员每星期例会制度，还有计划地组织保育员学专业理论、学职业规范，及时提供她们日常规范操作的方法，还根据保育员工作的特点，鼓励她们每周书写观察记录，将自己在常规有序，周而复始看似繁琐的保育工作中做有心人，真正切实的提高幼儿园的保育工作质量。

为了贯彻幼儿园保教并重的原则，使“二期课改”精神深入各领域，提高保健教师对新时期卫生安全工作的认识，邵老师在自身素质提高的同时，也不忘带领惠南片保健老师在以组为阵地，通过对实践行为的反思，通过寻找一日活动中保育工作的薄弱环节，大家一起分析原因、寻找对策，明确对膳食、安全、保育、消毒等工作中需要重视和亟待解决的问题及容易发生事故的隐患方面的问题，制订了规范化操作的具体目标和要求。明确自己肩负的责任和在幼儿园管理工作中的重要地位，并对今后的保育工作提出防患于未然的方法、思考和对策。与此同时，邵老师还担任了区保育员培训班的培训老师，担任了区教育局对民办（家办）幼儿园的年检评审工作，将公办幼儿园的卫生保健工作先进管理带到家办幼儿园中，得以共同进步。

“做了几年保健，还真做出味道来了”，邵老师平淡的话语中道出了她对这项工作的热爱。首先她希望东城的孩子天天都健康快乐。教育的创新需要不断涌现“新鲜的经验”，在今天的社会中，需要我们不断去积累新鲜的知识，去发现新的知识点，只有不断学习，才会时时自信，只有不断学习，才会时时美丽。于是她把发现的问题转化为课题，在课题研究过程中寻求解决的方略。近几年来，她分别完成了不同的科研成果：论文《农村幼儿儿歌教育初探》获区教科研论文评选三等奖；论文《幼儿爱父母长辈的调查研究》获区科研论文评选三等奖；《强化保育过程，提高保育工作质量》在区督导经验会上交流；《做好缺铁性贫血幼儿的矫治工作》在区保育工作会议上交流；《现代家庭对健康认识现状的调查研究》在区保育工作会议上交流；《浅谈秋冬两季幼儿日常衣着与感冒发生率的研究》发表于区保育工作经验集；《小班幼儿家庭营养膳食的调查研究》成为了区一般课题。最后她希望自己做个优秀的保健者，做个称职的

幼儿园“医生”，保健方面的管理经验与知识需要在学习与实践中积累，她象块海绵，在不知疲倦中学习。

是的，是爱，使邵老师对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，多少时光她和她的孩子们共同努力迎接市区领导的检阅------邵老师是个很容易满足的人，她觉得人活着就要为周围的人做些什么，能让周围的人得到一些什么，“这就是我追求的价值”，多么朴素的语言，也道出了一个朴素的真理：只有付出，才会收获。为了自己所挚爱的事业，她付出了许许多多。繁忙的工作使邵老师的身体虚弱好多，好几次的生病，也不请假，挂完盐水又进入班级；有时自己拖着病躯，却在陪伴生病的同事，“春风化雨，润物无声”，她坚信只要给人一份善良，就会给别人很大的帮助，邵老师是这么想也是这么做的。东城幼儿园流传着这句话：哪里有事哪里有邵老师，她是个闲不住的人。

工作十多年来，她就这么一直默默地努力工作着，钻研着，永远如此。“既然选择了，就要用心去铸就，包括我的工作、我的家人、我的朋友，我要用我全部去铸就，我无悔于我的选择”。这就是邵兰红，那个没有豪言壮语，没有鲜亮外表但内心极其火热、极其善良的你身边的人。

第二篇：优秀教师事迹：润物细无声

优秀教师事迹：润物细无声

“零落成泥碾作尘，只有香如故。”当有一天白发悄然攀上鬓角，当事业融进生命，品读用爱铸就的漂亮童话，我们这位可爱的老师一定会非常自豪地写下：爱处无声！

爱如空气，人人需要；爱如阳光，谁沐浴它，都会感到暖和。爱是一个博大如海的字，它包容着理解、帮助、宽容、激励„„在十几年的教师生涯中，她深深体会到爱的力量，给学生一份爱，收获的是沉甸甸的惊喜、欣慰和快乐。

她叫石xx，是汉寿县南岳路实验学校的一名优秀青年教师。99年师范毕业，成为一名光荣的人民教师，2007年调入南岳路实验学校，现担任学校数学教研组长。从教13年来，她立足本职，默默耕耘，始终把学生当做自己的儿女，把学校当成自己的家，在艰辛中收获着劳动的愉悦，在奉献中体验着灵魂的升华。2008年被授予全县“新课程课堂教学能手”荣誉称号，2010年获县政府嘉奖。她爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，努力钻研，在教育教学各项工作中取得了突出的成绩。

一、投身教学改革，勇于探索实践。

作为一名青年教师，石xx老师能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。调入南岳路实验学校的第二年，她就勇挑重担，担任了学校数学教研组组长。在上好课的同时，她和数学组教师一起，认真组织每次教研活动。每轮公开课，她都是第一个上；每一个课件，她总是精心地做；每一篇教学论文，她都是认真地完成。在她的带动下，她们数学组的教研活动开展得有声有色，得到上级领导一致好评。站在三尺讲台上，她用先进的教育理念，根据小学生的特点和知识结构，创造性地开展教学工作，深入浅出地传授科学文化知识，不失时机地训练学生的技能，让学生在课堂中最大限度地发挥主观能动性,有效地获取知识，同时培养学生的人生观、价值观、审美观，提高综合素质。她注意研究和把握小学新课改教学的动向，注重提高课堂教学效率。南岳路实验学校是一所闻名三湘的综合型实验学校，对于应用现代教育技术，探索新的教学模式工作一直高度重视。在这一方面，石xx老师也一直走在学校前列。石老师一方面积极参加各种形式的培训班，努力提高课堂教学多媒体应用能力，一方面认真学习和吸收先进的教育理论和思想，根据县教育局教改的要求，逐渐探索出富有南岳路实验学校特色的“小学教学同头备课模式”。2009年5月，在南岳路实验学校举行的全县范围的教学展示活动开放日中，由石xx老师组织主持主讲，和数学组教师一起认真完成了此次同头备课教研活动的观摩现场。受到了在场观摩老师们的一致好评。也得到了各级专家的高度赞赏与肯定，并要求在全县各个小学范围内推行与实施。富有南岳路实验学校特色的“小学教学同头备课模式”，对于推动我县教育教学方面的改革有着深远的影响。

二、关心学生成长，善于引导指南。

有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神。作为教师，石xx老师深深懂得选择这一职业就意味着奉献与牺牲，但她无怨无悔。13年来，她凭着年轻人不怕苦、不怕累，敢于挑战，勇于创新的精神，凭着她的执着、凭着她对教育事业的热爱，踏踏实实地在教育这块土地上，孜孜不倦地耕耘着、守护着。

教书育人，比翼双飞。石老师在她平凡的教育岗位上时刻以“敬业乐业好园丁，教书育人排头兵”来自勉。她崇尚爱的教育的以奉献之心、理解之心、平等之心和宽容之心对待着每一个学生。在她的眼里没有差生，只有一群活泼可爱并日益进步的天使。下课了，教室里还留有她倾身与同学交流的身影；放学了，办公室还留有她埋头改作的身影；放假了，城市的道路上还留有她奔走于家访路上的身影。

“爱心”是师德素养的重要表现。多年来，石xx老师时刻关爱学生成长，尤其是对那些学习感到困难的学生，更是做到“特别的爱给特别的你”，尊重学生个性，相信学生潜力。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，可是，她发现每当她与学生说到请家长时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在孩子心目中，只有他们犯了错误时，老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以孩子们很反感。为了消除孩子们的疑虑，她便试着改变策略，当孩子进步了，她电话通知家长；当孩子做了好人好事，成绩有了进步时，她颁发喜报告知家长。她把与家长的沟通当作对学生的一种奖励。她本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和她一起分享孩子们成功的快乐。对于班内的“差生”，她始终以“不放弃每一个学生”为行为准则，树立他们的自信心。通过不同的方式和有益的活动，让他们每一个人都有展示自她的机会。看到一点点进步，都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。付出终有收获，孩子们喜欢她，她和孩子们建立起朋友般的新型师生关系；班风文明、健康、积极，班级多次获得校“先进班集体”的称号；她所教的班级年年取得好成绩，从教13年，她在教学上硕果累累。2009年，辅导学生张亚旋在湖南省第三届小学数学“生活创新设计”竞赛中，获省二等奖，2010年，辅导学生唐新参加湖南省第四届小学数学竞赛，获省三等奖。她自己也多次获得各类各级的奖项：2003年在县新课程教学赛课中获二等奖，2006年优质课获县一等奖，2008年，优质课《可能性》获汉寿县一等奖，优质比武课《找规律》获常德市二等奖，2009年，开放日公开课《循环小数》获一致好评。在繁忙的工作中，她坚持勤于读书，乐于笔耕，撰写的教学、德育论文多次在县、市、省级获奖，其中撰写论文《多给孩子留些空间》获县一等奖，《教学中要有意识的渗透数学思想方法》获县一等奖，《小学生英语学习动力探源》获县二等奖，《小学数学中如何解答比多〈少〉应用题》获县二等奖，《浅谈语文教学中学生能力培养》获常德市二等奖，《浅谈讨论法在小学数学教学中的应用》获市一等奖，《刍议讨论法在小学数学小组教学中的运用》获湖南省二等奖，《如何深入挖掘和提炼数学中美的因素》获省二等奖。同时，石xx老师还参与研究校省级语文课题《小学识字教学的研究》和市级数学课题《优化小学数学练习设计的研究》。

三、加强自身修养，提高业务素质。

著名教育家陶行知曾说过“学高为师，德高为范”。可见,师德是教师最重要的本质，是教师的灵魂。今天,面对构建和谐校园的新形势、新任务,作为教师更应该加强师德修养。为此,石xx老师不断地加强政治、业务学习，提高艺术修养,丰富发展自己的精神世界，提升自己的文化底蕴，完善自身的人格素质。以高尚的师德,为学生做出榜样。一切以学生为主体展开教学，转变教育观念，摒弃陈旧教法。在教学生涯中，时刻从学生出发，因材施教，辩证施教，用辛勤的汗水浇灌每一位学生，用一颗慈母般的爱心关心每一位学生的成长，让学生在自己每一堂课中和平时每一个细节中感受到自己宽广的胸怀与崇高的精神境界。实践证明，学生思维活跃，陶醉在数学美的世界中。学生既学会了知识，又锻炼了能力。还避免了学习数学的枯燥乏味，使学生乐学、好学，进而形成一种契而不舍的良好学习习惯。

第三篇：优秀教师事迹介绍

我工作我成长

张华珍

我热爱自己的工作，如同热爱自己的生命。早在孩提时代，教师的圣洁和崇高品质就在我的心中根深蒂固。那时，就在心中萌发了当一名人民教师的愿望。大学毕业后，梦想成真，我成为一名光荣的人民教师。我于2007年7月参加工作，至今已经6年了。在这6年的时间里，我把满腔的热血献给了我挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块儿沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。下面，结合自身这一年的辛勤工作，谈一谈认识和体会。

一、抓住契机，拿起表扬的武器，激励学生进步。

哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”我班有个叫麻立增的同学，他做事拖拉，学习不认真，在老师眼中就是一个地地道道的差生。在一次课堂上，我提问了一个问题，当时班里只有10个孩子举起了手，其中也有他，当时我只是抱着试试的态度提问了他，没想到他回答得很完整。我喜出望外，高兴地说：“麻立增，果然麻利，你真棒，你这节课的表现正如你的名字一样积极向上。老师喜欢这样的你，希望在以后的课堂上也能看到认真听讲，积极回答问题的麻立增。”在以后的数学课上，这位同学的进步的确很大，不仅回答问题积极，做题的速度也有了很大的提高，毫无夸张地说，每次做题都在班级前五名。这也许是一次不经意的表扬，激起了他学习的兴趣，同时他也对自己充满了自信。记得有位教育家曾经说过：“一次不经意的表扬，可激起学生千百次的希望。” 对孩子的表扬，不一定必须用语言表现出来。老师满意信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子带来力量。他们从老师的表情中知道自己做对了，“啊，我进步了老师多高兴呀。”于是孩子在盘算着，怎样让老师更高兴，不用你唠唠叨叨的数落孩子，他们自己会给自己提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

二、要瞧得起每个孩子。

我们学校的核心价值观是：公平公正的对待每一位学生。教师应用发展的眼光客观公正地对待每一位学生，不让任何一个学生成为被遗忘的角色。苏建斌，是我第一年参加工作所教的一名学生，在学生中，他是最调皮，平时犯错最多的一个。为了帮助他，平时一有空我就把他叫到办公室与他谈心，了解他的情况，生病了我给他倒热水，及时带他去卫生室；学习成绩差，我耐心地辅导他；他犯了错误，我及时做他的思想工作，给予他比别人更多的关爱。我的付出得到了回报，我的关爱感染了他。他的成绩一年年地提高，对我，他始终抱着一种尊敬与信任的情感。现在的他虽已不是我的学生了，仍然尊重信任我，每次遇见我，他总是向我诉说他学习中的苦闷，表述他对我的感恩之心，并把好吃的送给我，每次我都很感动。因此，教师要做到旱涝均匀，做到时时刻刻关心爱护每一个孩子，让他们一样生活在灿烂的阳光下，这是我们的责任。

三、尊重学生，关爱学生。

“随风潜入夜，润物细无声”。孩子们的茁壮成长离不开教师的爱。爱是教育儿童的情感基础，没有了爱，就没有了教育。平时，有的同学发烧了，我会帮他量量体温，或者亲自送他去医务室；有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语；有的同学的笔掉在了地上，我就悄悄帮他捡起。有时看到同学值日不认真，我就拿起笤帚和他们一起扫；看到学生衣服领子没折好，我就轻轻的替他整理好；看见地上有垃圾我就帮助捡起„„在我们这样的寄宿制学校，孩子们需要像妈妈般的呵护。

四、与家长勤沟通、巧沟通。孩子的成长需要家校共育，因此在平时的工作中要勤与家长沟通同家长交流时还要讲究沟通的艺术性。否则，就难于取得理想的效果。在与家长交谈时我一般以下三方面的话题引入：第一，关心的话题。从关心学生的家庭生活出发，询问生产、生意、生活等方面的情况。第二，赞扬的话题，如可这样跟家长聊起：“这孩子很有礼貌„„”、“小明在学校很喜欢帮助别的同学，大家都喜欢他„„”可用这些赞语一方面引起对方的注意，又可以把气氛搞得更融洽些。第三，拉家常的话题。“触景生情”地拉家常，使人感到亲切随便。尽量不要触及家长们的伤心事，以免引起气氛紧张，使沟通工作无法顺利进行。

五、要善于反思。

我总规定自己每天必须读一点书，从书中汲取一些鲜活的东西，或激活自己或沉静自己。但哲人说“仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”知识只是奠定教师课堂教学的底气，而智慧却给

教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。作为青年教师有的是热情与干劲，但由于经验和方法的缺失，使得我们在工作中会遇到许多问题，比如：刚参加工作的可能不知道怎么上好一节课，不知道课堂上如何有效的管理学生；工作四五年的可能又觉得工作不过如此，所教的学生出不了成绩，于是有的教师的教学处于一种麻木状态，甚至是陷入到职业的倦怠中。后来，有前辈老师告诉我：教学反思和总结对自己的成长很重要。美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思，教师成长是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。教学反思是每位教师必备的素质，更是青年教师走向成熟的捷径和基本标志。所以，想要迅速成长为一名合格的教师，必须拥有一个善于反思的脑袋。把华东师大叶澜教授的一句话送给大家：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„”是我追求的境界。作为一名教育工作者，我丝毫没有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路还很长。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真搞好教学，创造性地开展学校的教育教学、教改科研工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，奉献我无悔的青春。我坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，只要辛勤耕耘，挥洒汗水。一定能做一名优秀的人民教师，让桃李香满天下！

第四篇：优秀教师事迹介绍

光阴荏苒，算算任教已有十二年了，从走上讲台的那一天起，我就对自己郑重承诺：我一定做一个合格的老师，做一个学生喜欢的老师，做一个走进学生心里，让学生记在心头的老师。最初我是这样想的，十二年来我也是这样做的。

教师教育的对象是学生，是一个个鲜活的生命，所以作为一个教师一定要把学生放在第一位，把学生时刻装在心中。十二年来我虽没有骄人的业绩，没有惊天动地的壮举，但我所教过的每一位学生的喜怒哀乐我都看在眼里，记在心中。面对不同的学生，我因人施教，尽最大努力帮助他们，关心他们，提高他们。这么多年来遇到的“刺头”的学生也不少我都是耐着性子劝导，让我的真诚感动他们，使他们走上正道。

近几年每接到新入初三的学生，我都会开诚布公的告诉他们“无论你以前纪律怎样，学习成绩怎样，基础怎样，在我面前一律平等，在我心中都有一席之地，我不会在意你们的过去，我只会关心你们的未来”。在以后的工作中我会尽力兑现我的诺言。在我心中孩子们都是平等的，都需要帮助、鼓励。特别是毕业班的学生更要多花精力和时间去管理，在这方面我并没有因为家庭而影响工作。去年清明放假带孩子外出时由于不小心孩子的脚轧到了电瓶车里，由于车速快，停下时孩子的脚已经严重受伤，皮没了，肉绽开了，骨头隐约可见，赶紧去医院包扎，孩子需要在家休息，要有人照顾，考虑到我和她爸爸都要上课，就把孩子奶奶接来照看。由于我带毕业班是的关键时期，所以我还是一如既往的上课，早晨、饭空早到班里盯班。有几次孩子哀求的说：妈妈不要上课，在家陪我玩。毕竟是只有四岁的孩子，看着孩子受伤的脚，想着孩子换药时揪心的哭声，看着孩子可怜的眼神，我的心真的很痛，但想着班内还有三十多名学生，我狠下心，又站到了教室。后来班内有学生知道了此事，班长郭芝对我说：老师你在家多照顾然然吧，她还那么小，班里有我呢。听了班长的话，我感到很欣慰，但考虑到毕业在即，班内个别学生自制力差，我还是每天按时站在教室里。这样一直一个月直到孩子伤好能下地走路，我没在家陪过她一次，我觉得很愧对孩子，但是我对得起全班三十多名学生，我的付出在中考中得到了回报，我班学生在中考中取得了可喜的成绩。

陶行知先生指出：真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。我们管理的对象是活生生的人，对他们说一次错误可能会导致他们终生悔恨，所以我们要把每一位学生放在心中，尽心尽力，让他们感觉到自己存在的价值，懂得如何去学习，如何去做人，这也是我们教育根本的出发点。

第五篇：润物细无声

润物细无声

——捣乱生的转化

[摘要]在教师行业，我们业内人士把：上课捣乱，与你作对，与你背道而驰的学生，私下里称之为“捣乱生”“刺儿”或“牛筋丸”。这类学生在老师或学生群中极其不受欢迎，招人厌恶，甚至被一些老师视为“让人晕头转向”的摇头丸，必欲除去而快之。我从教十三年，心中未免也有同感，特别是今年的农村片际交流，我被“轮放”到农村较边远的初级中学，交通极其不方便，加之学校老师也不欢迎我们这些老师去交流，对我们存在极大的偏见，给我们前几任的交流老师贴上了永久性的标签——被判无期的死缓犯。为此，作为我们心中难免也会有教强的个人情绪存在。

[关键字] 边远交流教师捣乱生转化润物细无声

[正文]老师是人，不是神不是上帝，有七情六欲，有自己的喜怒哀惧，要在短时间内快速适应新学校、新老师、新学生、新环境、新制度，我们极度缺乏安全感和归属感，像无人疼无人爱被人遗弃的孤儿。加上山区学校生源的紧缺，招生方面真是来者不拒等，所以七年级两个班的学生素质整体偏低，特别是低智商，低自尊的学生特别多，如我所任教的两个班级中，七（1）班40人，智商偏低者1人，“刺头”5人，七（2）班41人，智商偏低者的2人，“刺头”7人，这还不包括厌学者或后进生，他们在课堂中捣乱的现象层出不穷、五花八门，同时也会让你哭笑不得，请耐着性子往下看：

（1）智商偏低者随时发出嗷嗷怪叫，有时又把空矿泉水瓶子捏的“喳喳”响，有时点火称说烤地瓜，有时把折叠的铅笔小刀扔向天花板接住，反反复复，让老师瞠目结舌，继而怒目而视，最后火山爆发。而其余学生只能无奈与苦笑，而捣乱生却趁机附和，他们觉得天下大乱何乐不为，可以不要读书。

（2）“捣乱生”“刺儿”或“牛筋丸”的学生，抱着唯恐天下不乱，经常说一

些不合课堂常规的话，惹你生气或引起众同学的注意。例如：当上到《生命之花绽放》的课时，有一个环节是提升生命的价值，我设计了一个交流活动：“长大后，我想做什么„„”，同学生各抒己见，畅谈美好未来，这时一个“牛筋丸”学生面带灿烂的微笑大声说：“长大后，我想当杀人犯”，我用冷落去冷落他，他倒挺起劲的像喊革命口号一高呼“长大后，我想当杀人犯”，此时全班同学停下交流，齐搜搜的看着他，此时，他倒象凯旋而的勇士，带着绽放的花朵式的微笑，很有“成就感”。

（3）上课玩打火机，“啪”打着“啪”熄灭周而复始不厌其烦，结果一不小心

把抽届里的作业纸烧着，同学们一阵惊慌。继而训斥声、厌恶声、抱怨声排山倒海的涌向他，而他却面不改色嬉皮笑脸人手忙脚乱的灭火。

（4）后进生和厌学生上课时排行榜睡觉，下课时候活蹦乱跳，真可谓“上课一

条虫下课一条龙”。„„

在此，不原再一一赘述，否则成了一名名符其实怨师，“家丑不可外扬”呐，让同仁们笑话了。

针对上述现状，我也曾绞尽脑汁并想一鸣惊人用速成法改变这种乌烟瘴气的班级氛围，经各方讨教后所谓集思广益的绝招：什么“威胁法”、“ 恐吓法”、哄骗法、“激励法”、表扬法“扫地法”、“ 武力镇压法” 集体影响法“家长教育法”、“三进三出法”，„„说的我唾沫横飞，可还是无济于事。本想放弃他们，拍屁股走人不理之，但转念一想“世上无难事，只怕有心人”，重新寻找出入点，最终还是功夫不负有心人。

一、对症下药，有的放矢。

捣乱生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“捣乱生“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对“捣乱生“进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。如81班有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡,交了几个校外“伙伴”针对这些，我连续找他谈话，帮他认识错误，还了钱。在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。

二、晓之以理，施之以情。

工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此，要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。如84班有一差生喜欢看小说，根据他的这些特点。我有意约人去打球并叫上他，并多次传球给他，不知不觉一到课余活动时，他就等我去打球，接触多了就把一些好的小说借给他看，彼此之间，话也多了，他心中的“秘密”也全告诉我了，我趁此多给他教育，改掉他经常旷课的毛病。成绩也迅速赶上来了。所以师生之间感情加深了，信任也就更高了。

三、选取优点，因势导之。

差生的缺点很多，暴露的比较充分！但绝不能有缺点而觉察不到他们的优点，要善于选准他们身上的优点。充分调动他们的积极性，使之更好地发扬下去并因势导之，促使其全面发展。全面发展的教育思想是苏霍姆林斯基全部教育思想的立足点之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，树立信心，看到自己的长处。例如谭洪，人们的印象是有他的班，班上必大乱，无他耳根清静，但通过我的细心观察和了解，发现他的两个长处。喜欢体育运动和看小说，并能绘声绘色地讲述，于是，我在班上办了一个“故事角“让他来负责，学校搞体育活动由他全面负责，结果“故事角”办得有声有色，参加学校里的体育比赛次次榜上有名，慢慢地他热心工作和学习，绝少和社会上的“伙伴“交往了。

四、趁热打铁，持这以恒。

“差生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，差生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高，例如谭洪到第四学期时成绩排名到第5名了。另一差生李丽上升了10名。

五、树立信心，把握成功。

在差生转化过程中，深知成功是差生最感喜悦的事，因此在差生的转化过程中，我十分重视差生的“成功”。在班上，每一次班会，我都要把差生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的差生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进，如差生李丽善唱歌，在一次歌咏比赛中获得第二名，在班会上表扬她而且表扬她的学习也有进步，结果期末考试前进了10名，试想，她多高兴啊，并向她的家长报喜，现在她已是班上前10名优秀生了。

总之，差生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，我只想送自己一句话“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”

这种心理准备应该包括教师和学生两者的心理准备。

1、教师作好坚定的转化心理准备：接受赏识教育就是要端正转化后进生的态度，有了这个正确的态度之后还要有充分的心理准备，因为这一转化工作是非常艰巨的。

（1）与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

（2）后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复的情况，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

2、强化学生接受老师管理的观念：经常性的明确或暗示老师跟学生是统一的关系而不是对立的关系，老师对学生的管理是对学生负责的表现，当“好好先生”的老师不是好老师。当他们有了这样的心理基础就会较容易接受老师的教导。有的学生很顽固，自以为能对自己的行为负责，不愿接受老师的管理，那可以用较为强硬的手段对付，例如陶力同学，他已经对学习失去了兴趣，就在教室坐不住了，又坐在最后一排，经常性的溜出去，就是在教室也是说话、睡觉，我找他谈了很多次，没效果，他还写纸条说他若不想读的话谁也劝不了。但我知道他到现在都不肯离开学校的原因就是他父母希望他读书，而他又较有孝心，不想让父母伤心。最后我实在不能忍下去了，就在有天晚自习他又一次逃课时叫他母亲连夜赶到学校，抓了个正着，并把他的情况都一一告之，第二天他跟我讲：“我不是跟你说了吗？我不想读书，谁劝我都不行的。”还叫我以后别把他的事告诉他父母，我很生气，就说他其实是个不孝子，还说如果你想自由，那请你父母来跟我签张协议，允许你的放纵。我也表现的很固执，口气很坚定，让他们明白老师管他是应该的也是必须的，使他在潜意识里面接受。对待这种顽固的学生用比他更坚定的态度对待效果会很好。

四、转化的方法

1、激励法。熊先新是个固执、好斗的学生，有些自闭。我通过与他父亲的接触，知道他父亲很爱他，而他也很在乎父亲对他的看法，很想用好的表现引起父亲的重视、回报父亲对他的爱，而他读高中之前学习一直很优异，只是到了高中有些不适应才使得成绩下降，而成绩一下降就很着急，以致恶性循环。我得知这些后就跟他父亲合作，用父爱、小学初中不如他而现在表现、成绩都比他好的的同学激励他，现在他的表现真的很出色，甚至很多同学都感到惊讶。

2、表扬法。人都爱听好话，都喜欢在自己有一定成绩时得到别人的关注、表扬学生还是孩子，尤其爱听老师的表扬。在适当的时候老师就应该尽量的满足他们的这种心态。孙孟周以前表现不好，迟到、上课睡觉等，在几次谈话以及其他因素的激励下成绩进步很大，但有一次突然有较大的退步，我问及原因，他说他连续三次考试都取得了很大的进步，但我一次都没表扬他，他就觉得没劲了。可见表扬的作用。

3、反复法。做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。他们很容易犯同样的错误，但老师应认识到这对于他们而言是正常的，所以你得耐心地心平气和地对待他们。时间观念不强是后进生的一个很重要的表现，为了抓好考勤我坚持每天每道预备铃响时都按时到教室。老师都能每天每道预备铃响时到教室，作为学生还有什么借口迟到呢？这对学生是个很好的促动因素，对他们也是一种鼓励、一种榜样。这样就慢慢的杜绝了迟到现象，他们的时间观念也就强了些，时间观念强了其它事情就好办了。

4、开发家长资源。合理的利用家长资源对于转化后进生很重要。家长的素质也是有高

有低的，所以开发家长资源之前要对家长有个了解，有的家长可以很好的与之合作，有的家长只能是作为吓唬学生的力量，没有必要请他亲自来校的。还要注意对家长说的话也要有技巧，很多家长都有种“敝帚自珍”的心理，他的小孩在别人眼里再不好，他也认为是好的，甚至只相信孩子的话而不相信老师的话。所以这里就要注意一个原则：让家长充分相信老师并且在无论情况如何不好、小孩犯了再大的错误时都要使家长看到孩子的希望，没有希望的事有谁愿意做呢？坚持认为老师要与家长一同转化孩子而不是打击孩子。如杨进的父亲几次被孩子气得要放弃甚至有一次还叫来孩子的爷爷一起硬要把孩子抓回家不让他再读书，我知道孩子还是想呆在学校读书的，家长也是在气头上才出此下策，还是我多次给他做不能放弃孩子的工作，才走向与我较好的合作的，后来我与该家长、孩子合作的都挺愉快。

5、。有人认为现在的教育制度允许学生可以对老师无礼，却不允许老师对学生无礼，所以对他们的所作所为，我们确是无可奈何。成年人有法律可以制裁，学生却没有任何的约束，我们找不到坚强的后盾，若他们执意不听，你能把他们怎样呢？在当班主任的实践中我似乎也有同感。没办法，我只好采用哄骗法了。骗一骗、吓一吓，多少有一点效果，开除什么的我都不讲了，因为吓不到他们，后来我就用一种他们看不见的东西吓他们——档案。我说学校设立教务处、政教处、保卫科有个作用，那就是把好的表现记入档案中也把坏的表现记入档案中，每次张贴出来的红榜白榜上的内容都会一辈子跟着你，这样既激励了表现好的同学也吓到了那些表现不好的同学。例如熊心波性格暴躁爱惹是非，有一次被保卫科记过处分，我就对他讲了上面的话，他后来真的有所改变甚至很主动的当了劳动委员想拿到优秀班干的称号将功补过。当然，根据实际情况还可以有很多的哄骗他们的办法，相信他们能原谅老师这些善意的谎言的，当然这些话都得有一定的根据，否则会使得学生失去对老师的信任，那就不好了，所以一定得拿准了

6、冷落法。有些学生实在是不听话，似乎你的话对他也没作用了，你可以有几天故意对他置之不理，任其所为，让他有个错觉——老师对他失望了、懒得理他了，这时你得坚信他们其实是非常在乎老师对他们的管束的，非常想得到老师对他的信任的，一般而言他们会自己找老师认个错，或者老师可以找个机会主动与他搭讪，相信他们不会拒绝且会有所触动。

7、集体影响法。人的本质属性是社会性，且很多人都有从众心理，容易受外界的影响，后进生更是较易受环境影响的人。带好班级不能完全把精力耗在几个后进生身上，要注意把整个班风搞好，以便对他们有个好的影响。