朱远红优秀公务员

第一篇：朱远红优秀公务员

人民满意的公务员——先进事迹简介

朱远红，男，1964年12月12日出生，文化程度：大专，中共党员，现任泽覃乡民政所干事。

朱远红同志自1986年9月毕业分配到泽覃乡政府工作以来，先后在乡政府农技站，果茶站工作，在农技站、果茶站工作期间多次受到主管部门的表彰和肯定，后来几次又调配到乡计生办、林业办工作。在计生办工作期间，乡计生办评为先进单位，计划生育工作在全市评为综合工作第一名，乡党委、政府受到市政府的嘉奖。之后，朱远红同志又调到乡政府办公室工作，在办公室主要负责财务工作。在办公室工作岗位上任劳任怨上传下达，工作了十多年，多次受到领导的好评和奖劢。2000年至2003年连续几年评为优秀公务员，2004年春乡政府又把该同志调到民政所工作，在民政所工作岗位上履行上为中央分忧，下为百姓解愁职责。以人为本，为民解困是他工作的首要任务，在民政所工作以来连续三年被上级民政部门给予表彰和肯定。2008年乡民政所评为先进民政所，这些荣誉的取得，归功于党委、政府的正确领导，归功于各位同志的帮助，归功于党和人民，在以后的工作中，我将不骄不躁，谦虚谨慎，向老同志、老党员学习，做一个人民满意的公务员。

第二篇：诵读经典读后感朱利红

诵读经典

读《水浒》 学写作

焦作市实验小学朱利红

作为一名语文教师，我很汗颜，没有好好地通读一遍《水浒传》。今年暑假，我随着学生、家长和孩子一起，共读了《水浒传》。

潜下心来看完了上部后，掩卷沉思，我感到作为一部经典，它可学的地方太多了，现在我单从语文作文的角度来谈谈自己读后的一些想法。

一、学《水浒》，写好文章的情节。

《水浒传》之所以让大家百读不厌，津津乐道，是因为它的一 个个故事精彩之极，容夸张、想象于一体。如鲁智深、林冲、武松等人物，写鲁智深拳打镇关西，大闹五台山，大闹桃花村，火烧瓦罐寺，倒拔垂杨柳，等情节，十分引人入胜。他大闹五台山时，身为和尚的他喝得大醉，如山门后，“一膀子搧在亭子柱上，坍了亭子半边；又用一根木头打在金刚腿上，使整个金刚倒撞下来；然后吐了禅床一地，仍拿出怀中狗腿让众僧吃。”看着这个故事，一个活脱脱的醉汉形象立在眼前。再如“林冲风雪上山神庙”一回，要不是他觉得身上冷去打酒就险些被奸人害死，看着就让人心中惊出一身冷汗。如此有趣的情节和人物性格刻画，在《水浒传》中比比皆是，是我们写人物作文的极好范本。

二、学《水浒》，语言简练、精辟。

说“鲁智深倒拔垂杨柳”一节，有这么一段，“鲁智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨柳带跟拔起”。再如开头的语言“引首”如说书一般，“词曰，诗曰，话说，乃是为叹，后来感的是，且说”这些表达都比现代汉语要精辟的多。

三、学《水浒》，抓人物特点。

《水浒传》中的人物栩栩如生，让人过目难忘。生性耿直，说 话粗鲁，遇事莽撞的李逵；一心为朋友洗名，却被朋友冤枉的石秀；仗义疏财、济困扶危，人人见了都叫“哥哥”的宋江；颇有水上功夫的“浪里白条”张顺，一个个性格典型，个性十足，真正让人叹为英雄好汉。这些都在于作者牢牢抓住人物性格特征进行刻画，这经典的描写，实在是我们学写人物的最佳例子。

《水浒传》是特别值得一看的好书，不同的读者汲取不同的营养。作为语文教师，我更要多读几遍，慢慢品味其中的妙处，“书读百遍，其义自见”，在一遍遍的读中，我也会领悟写作的真谛，渐入读写的佳境！

第三篇：《西游记》教案 朱雪红

沭阳如东实验学校初一年级语文教学设计

课题：名著推荐《西游记》 主备人：朱雪红 审校人：司舒淮 备课时间：5月6日

目标定向：

1、了解全书内容，熟悉精彩片断。进一步提高读整本书的能力。

2、简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。

3、初步掌握阅读小说的方法，激发阅读文学名著的兴趣。

教学重点：结合情节，理解人物形象 教学难点：理解作品的现实意义 教学时数：一课时 教学过程：

一 导入新课：

上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）同学们喜欢这首歌，我想也一定喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我们就一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

二 目标定向

三 预习检测

（一）1、《西游记》的作者是谁，什么朝代哪里人？

2、你知道这本书的由来吧？ 明确：

1、吴承恩；明代江苏淮安人。

2、唐代的大和尚玄奘到天竺取经，回国后，由他亲自口授，门徒记录整理，写《大唐西域记》一书，而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法师传》则给取经过程加上若干神话传说，不完全是信史了。在宋代的《大唐三藏取经诗话》一书中，神话传说的成分进一步增加，中心人物也由唐三藏变为神通广大的孙行者。到元代，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人一道去西天取经的故事大体定型。元明两代还产生了不少以取经故事为题材的评话和戏剧。吴承恩正是在民间文学的基础上进一步予以加工整合，经过一番再创作，才写成了故事情节完整、人物形象生动的长篇章回小说《西游记》。

预习检测

（二）1、你能说出唐僧师徒西行路上路过的4个国名吗？

2、你能说出6个妖魔的名字吗？

3、列举4个神仙的名字。

明确：

1、乌鸡国、车迟国、女儿国、玉华洲、天竺国

2、牛魔王平天大圣

狮驼王移山大圣

白骨夫人白骨精

罗刹女铁扇公主 圣婴大王红孩儿 虎力大仙黄毛虎

3、如来、观音、菩提、太白金星、镇元大仙

四 合作探究

分组简要介绍唐僧师徒四人，比比哪个小组说得完整。明确：

唐僧：俗家姓陈，乳名江流，法名玄奘，唐朝第一高僧，所以被人们称为唐僧。西行取经时，唐朝太宗皇帝李世民赐法名三藏。唐僧十八岁出家皈依佛门，经常青灯夜读，对佛家经典研修不断，而且悟性极高，二十来岁便名冠中国佛教，倍受唐朝太宗皇帝厚爱。后来被如来佛祖暗中选中去西天取经，并赐宝物三件，即袈裟、九环锡杖、金箍咒。唐僧身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经，为弘扬佛家教化做出了巨大贡献，至今被人们津津乐道，不忘他的历史功绩。

孙悟空：法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化，小到绣花针，大到顶天立地。他占花果山为王，自称齐天大圣，搅乱王母娘娘的蟠桃会，偷吃太上老君的长生不老金丹，打败天宫十万天兵天将，又自不量力地与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，三打白骨精，收服红孩儿，熄灭火焰山，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。

猪八戒：法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐出天界，到人间投胎，却又错投猪胎，嘴脸与猪相似。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉钯。唐僧西去取经路过云栈洞，猪八戒被孙悟空收服，八戒从此成为孙悟空的好帮手，一同保护唐僧西天取经。八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿 耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物.沙和尚：法名悟净，原是天宫玉帝的卷帘大将，因触犯天条，被贬出天界，在人间流沙河兴风作浪。他使用的兵器是一柄月牙铲，武艺高强，不畏强敌。经南海观世音菩萨点化，拜唐僧为师，与孙悟空、猪八戒一起保护唐僧西天取经。他身上有两件宝，一件是菩萨葫芦，一件是九个骷髅组成的项圈。后来，他用九个骷髅作为九宫，把菩萨葫芦安放在其中，成为法船，稳似轻舟，顺利地帮助师徒四人渡河西去。沙和尚保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为金身罗汉。

五 个性展示

（一）说说情节

讲述你最喜爱的《西游记》中的一个故事，并说说理由。

格式：我喜欢的情节是 我喜欢它的理由是

教师总结：我们不少同学在讲故事时都能抓住主要情节，一篇小说，我们赏析时离不开故事情节，更少不了关键人物，下面我们就一起来认识一下今天的四位主人公。

个性展示

（二）谈谈人物

每人从唐僧师徒四人中选一人，结合情节对所选之人作出评价。其余同学可针对他的回答进行辩论。明确：唐僧心地善良，信仰坚定，到西天取经勇往直前，义无反顾。无论遇到多少困难，也不管外界有多少诱惑，从来没有动摇过。但唐僧分辨不出妖魔鬼怪，太糊涂，太慈悲，离开徒弟连饭也吃不上。

孙悟空乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由，除恶务尽，充满了斗争精神，最受读者喜爱。

猪八戒肯干脏活、累活，与妖精斗争十分勇敢，是一个好人，憨厚纯朴，没有害人之心，能坚持到最后的胜利。缺点：干活偷懒，有时找借口逃避战斗，好吃贪睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢搬弄是非，一遇困难就打退堂鼓，有时耍小聪明。

君子是我们传统社会推崇的道德楷模。君子讲信用，恩怨分明，坚持原则，沙僧正是这样的君子。他带有浓重的赎罪报恩的意识。他忍辱负重顾全大局，恩怨分明诚实不欺，执着事业信念坚定，他是取经人中一个不可缺少的角色，他是道德之典范，是粘合剂，又是调和剂。

教师总结：小说中最主要的人物形象，他们的言语举止、性格特征体现了作者的创作旨归，因此，分析小说中的人物形象，往往就成为解读一部小说的一把钥匙。

说说封号

《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于修成正果，请问：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马分别被如来佛封为什么称号？

明确：唐僧——旃檀功德佛 孙悟空——斗战胜佛 猪八戒——净坛使者

沙僧——金身罗汉 白龙马——八部天龙广力菩萨 六 整合提升

一部《西游记》让你有何感想？可以从人物、情节、社会背景多角度思考。

七 教师寄语：

名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养。今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力，汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。

这部作品人美、景美、情节美，正因如此它成为了世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。今天我们只粗略了解了它最生动的几个情节，最主要的四个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！

板书设计：

教学反思：

第四篇：红咏社区远教年终工作总结

龙泉驿区城乡党员干部群众现代远程教育

龙泉街道红咏社区2011

工作总结

红咏社区党员干部现代远程教育工作，在上级部门的正确领导下，以党的十七大、十七届四中、五中全会精神为指导，深入学习实践科学发展观，以提高广大农村党员干部和农民群众的整体素质，推进农村基层组织建设和社会主义新农村建设为目标，积极探索“让干部经常受教育，让农民长期得实惠”的长效机制，切实抓好社区党员干部现代远程教育工作。

一、基本情况

红咏社区是原龙泉街道红豆村，于2007年10月撤销村建制成立社区，是村民和居民混合居住的社区。红咏社区位于龙泉街道西北部，龙都大道横穿本社区1、2、5组，幅员面积3.29平方公里。辖区内有中国五冶、龙泉驿区武警中队、看守所、四川烹饪高等专科学校、平安中学、平安中心小学等企事业单位20余家。居民人口5399人，14个居民小组，社区支部现有党员85人，党小组6个。村级远程教育站点建立后，为了充分发挥远程教育的网络资源，红咏社区在远程教育工作开展过程中，充分利用现有的远教平台，积极探索远程教育服务与农村经济发展的新模式，多渠道促进农民增收增效，尽可能满足群众需求，着重做好为农服务的文章。

二、主要做法

（一）抓认识、强领导，全面落实农村党员干部现代远程教育工作责任机制。一是提高认识，统一思想。各级党组织充分认识远程教育工作的重要意义，把远程教育工作摆到深入贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、加强党的执政能力建设和先进性建设的战略高度，切实抓紧抓好、抓出成效。远程教育是“宣传政策的窗口、传授知识的课堂、凝聚党员的阵地、联系群众的桥梁”成为社区党组织和党员的共识。二是加强领导，注重协调。调整了红咏社区党员干部现代远程教育工作领导小组，以党总支书记任组长，加强对全村远程教育的领导协调，各党小组已成立了相应的领导协调机构。切实搞好协调服务，做好教学资源的整合工作。三是明确任务，落实责任。由总支书记兼搞远教工作，村总支委员协助开展具体业务；把党员远程教育与其他党建工作同安排、同部署、同落实、同检查，增强党员领导干部的责任感、使命感和紧迫感。通过层层落实责任，使党员远程教育工作层层有人抓，事事有人做。

（二）重实际、抓队伍，全面提高农村党员干部现代远程教育服务水平。一是强化队伍建设，形成服务远程教育工作的人才保障。采取分工负责、分类指导的办法，有针对性地抓好远程教育骨干队伍的建设，及时宣传远程教育对学习实践活动的促进作用。不断提高教学组织和辅导服务水平，为学习实践活动的正常、有序开展提供有力服务。二是搞好教学规划，不断提高党员干部远程教育工作的质量和效果。红咏社区信息点结合实际，认真收集和分析当地农村党员干部的学习需求，找准远程教育与富民产业的结合点、与推动新农村建设的切入点，有针对性地制定科学合理的教学计划。采取灵活多样的学习方式和学习方法，搞好教学管理。三是储备一批教学课件，不断满足党员干部的学习需求。按照农村党员干部现代远程教育工作的总体要求，多方面收集、整理、下载有关落实科学发展观和开展创先争优的典型事迹和先进人物等方面内容的教材，供广大党员干部学习，尽力满足他们的学习需求。

（三）建制度，抓管理，促进农村党员干部现代远程教育学习经常化、制度化。为使远程教育网络服务学习实践活动取得实效，我们拟定了一批针对性、操作性较强的制度，做到规范上墙，严格执行。逐步健全完善制度机制，有效促进设备管理，保证作用发挥，使远程教育逐步走上科学化、规范化、制度化的管理轨道。同时，在学习中，制定学习内容预告制度，提前进行节目预告，鼓励党员干部积极参加学习培训。制定学用情况反馈制度，抓好学用情况意见建议的收集整理，根据反馈及时调整培训内容，增强学习实践科学发展观活动的针对性。

（四）创方法、谋实效，多轮驱动农村党员干部现代远程教育工作成果转化。不断改进工作方法，着力提高远教实效，以农民需求为出发点，以农民兴趣为切入点，坚持以先进的事迹感染人，以典型的事例教育人，以优秀的片子鼓舞人，按照“内容更丰富、形式更灵活、效果更明显”的要求, 多轮驱动、多措并举，着力在在助农增收上求效果、在服务新农村建设上显作用。

三、存在问题

（一）教学环境差，集中培训开展难。主要体现在场地十分狭小。由于站点教学场地小，学员学习比较拥挤，影响了学习效果，而且集中学习只能分批进行。

（二）干部队伍不稳定。一是农村远程教育干部一般都是兼职，从事工作多，岗位调整快，人员很难保持相对稳定，一定程序上影响了远教工作的连续性。

（三）设备利用率不高、学以致用难。一是少数群众对开展远程教育工作的目的、意义认识不清，参加远程教育的积极性不高。一些群众认为远程教育只是为农村党员干部服务的，开展远程教育工作是

党内活动，普通群众不需要参加也不能参加。二是一些群众仅对远程教育中的文化、体育方面的娱乐信息、节目感兴趣，而忽视对其中各种党建知识、理论讲座、实用技术等课件的学习和运用。

四、下步工作打算

下一步，我们将深入贯彻落实科学发展观和省市农村党员干部现代远程教育工作会议精神，重点做好以下几个方面：

1、加强宣传，统一认识。针对存在的模糊认识，必须进一步帮助广大党员干部特别是基层领导干部牢固树立三种意识：一是树立政治意识。二是树立机遇意识。远程教育对加快农村经济发展是一次难得的机遇，机不可失。三是树立群众意识。远程教育为农民学习实用技术提供了一个方便快捷的前端平台，对密切党群、干群关系意义十分重大。

2、针对群众存在的模糊认识，继续加强宣传工作，扩大远程教育的知晓率和覆盖面：一是印制一张远程教育宣传单。由社区干部和村级远程教育专职管理人员上门对群众进行面对面的宣传；二是在站点设置一块远程教育专用宣传栏，及时将远程教育知识进行上墙宣传。同时，在社区的显眼位置悬挂远程教育宣传标语，在墙上书写固定宣传标语等。

3、加大经费投入力度，加强软硬件建设。建立远程教育专项经费，保证远程教育经费的落实和工作的正常运转，逐步解决站点环境设施建设和更新维护的问题。

4、继续加强管理人员队伍建设。管理人员一职二备，专职人员要专干，保障时间和精力抓远教。加强管理人员的培训，鼓励管理员到区、街道培训机构进行培训，使之能排除一般故障，基本胜任远程教育工作发展的需要。

5、切实开展教学活动。村级站点每月不少于二次，每次两个课时。针对不同对象，制定详细的教学计划，精心设置课程内容和授课方式，针对不同培训对象分班次开展培训

在2011，我社区农村党员干部现代远程教育工作取得了实效，能够令群众满意。通过开展远程教育，使农民群众得到了实惠，干部受到了教育，有力地推动了各项工作的开展，促进全村经济和社会各项事业的进步。我们将继续深入探索远教工作新思路，使之真正服务于民。

龙泉街道红咏社区

2011年12月25日

第五篇：凡卡教学设计朱远珍

《凡卡》教学设计

朱远珍

教材分析：

这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说，采用了“写信”这一表达形式。9岁的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活，即使是儿童也逃脱不了悲惨的命运。设计理念：

根据课标提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在设计《凡卡》这节课的时候，我以创设情景，指导朗读，畅谈感悟等方法为主，引导学生深刻体会人物的思想感情，让学生在不知觉间领悟了章文的表达方式，达到随风潜入夜，润物细无声的效果。学习目标

1．学会本课生字词,理解重点句子.2．理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。3．有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。学习重点

理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。体会结尾句子的含义。学习难点：

体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。课前准备： 相关的课件 课时安排:2课时 教学过程

第一课时

课时目标: 1.初读课文,理解课文内容.2.学习本课生字词.3.理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态.动作.联想.了解凡卡的内心世界。

一、情境导入,激发共鸣

1、PPt播放一段现实生活中孩子们的生活状况，让孩子看视频谈谈现实生活中孩子们的状况。（感受幸福生活）

2、师：是啊，现在的我们生活是这样的优越，多么幸福啊，今天我们来认识一位小朋友，他叫凡卡，看看这位小朋友是不是也和我们一样过着幸福的生活呢？让我们一起走进课文吧！板书课题:《凡卡》 【设计意图】：“学贵在有疑，疑则进也”，从现实生活中孩子们的生活状况入手，从而让学生产生阅读的欲望，文中的凡卡和我们的与众不同。

二·初读课文，整体感知 1.自由读文，扫清文字障碍。

（1）·学生自由读文，读准字音，读通句子。（2）·检查自学情况

出示生字词，指名读，齐读。（重点指导“粥，逮”等词）2·思考下列问题，初步理解课文内容。（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？

（2）课文写了一件什么事？这件事发生在什么时候？ 分小组讨论思考题

（学生讨论后师小结:凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是爷爷，爷爷是个穷苦人，在村下给庄园主当守夜人，9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨，小说说的是凡卡给爷爷写信的事。）三.阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦的生活和心情。1.用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。2.抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。

（出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”谁来说说，“指望”是什么意思？（1）9岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？ 引导学生设身处地地体会

如：他想挣钱，让爷爷和他都过上好生活。还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖的更好，当过有钱人„„

（2）多么美好的“指望”啊！而现在，刚开到这里三个月，他就感受到他的生活无指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出相关的句子体会体会。

（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，有产生了新的指望，你知道是什么吗？

引导学生读他乞求爷爷的话和未来的设想体会凡卡急切的心情。【设计意图】

本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信。因此在这个环节让学生通过深入探究信的内容，读、悟相结合，以此走进凡卡的内心世界，从而体会凡卡生活的悲惨，以及他想要爷爷带他回家的迫切心情。四．课后作业

1．抄写生字词，积累好词佳句

2.熟读课文

第二课时

教学目标：

1、揣摩课文的表达方法，体会文中回忆的内容和写信的内容的对比、衬托的写法。

2、体会课文结尾梦的含义。

3、走进作者，阅读作者的其它作品。一.复习引入

（1）.上节课我们初步学习了课文，了解了课文的大概意思，并且学习了凡卡信的内容，通过信的内容的学习，你知道了什么？（凡卡学徒生活的悲惨；他哀求爷爷带他回家。）

（2）凡卡的家有着怎样的魔力，吸引着凡卡那么迫切的想要回家呢？这一节课我们继续学习课文。【设计意图】

本环节的设定目的是为了帮助学生回顾上节课所学的内容，明确本节课的目标，为本节课的教学做好铺垫。二.品读回忆，进行对比

（一）学习回忆内容

1、串读回忆的内容，你从中体会到了什么？

2、你从哪些地方读出了凡卡的快乐？

文段一：多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳„„要砍圣诞树了，爷爷冷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿„„忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！（1）你看到了一个怎样的凡卡？

（2）这个片断写了怎样的情景？[板书：砍圣诞树]（3）让我们把嘴角翘起来，一起感受一下凡卡的快乐。(老师和学生合作读)过渡：还有哪些片断我们可以看出凡卡的快乐？

文段二：那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囟里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的„„

这个片断写了什么情景？[板书：乡村夜景] 师：对于凡卡来说乡下的生活，像一首诗，更像一首歌，让我们一起来感受凡卡的快乐吧！（齐读）【设计意图】

以乐衬苦，让学生通过对这些片断的研读，体现凡卡回忆中的乡下生活的快乐，回忆中的情景越是快乐，就越能体现凡卡在城里生活的痛苦，为下面突破难点，理解对比、反衬的写作方法作铺垫。师：凡卡和爷爷在乡下真的很快乐吗？

（二）感悟“乐”中衬“苦”

请同学们认真地读4、5自然段，看看爷爷和凡卡在乡下过的是一种怎样的生活？

这两个段落写了怎样的情景？[板书：乡下守夜] 抓住关句子来体会：（相机指导朗读句子）句子1：爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。句子

2、他是个非常有趣的小老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。

句子3：他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀„„

师：老师查过资料，莫斯科的冬天又冷又长，圣诞节前后最冷，白求天平均温度是零下10摄氏度，晚上最冷的时候达零下40摄氏度。师：一个风烛残年的老人，带着一个小孩子，连睡觉的地方都没有，过着晨昏颠倒的日子，忍受着无法忍受的寒冷，你可以想象，爷爷和凡卡在乡下到底过着一种什么日子？

师：凡卡在乡下的生活那么苦，为什么回忆起来又那么地快乐呢？（引导学生感悟对比反衬的表达方式，作者正是用这种对比的手法突出了凡卡的悲惨命运）【设计意图】

通过对第四、五自然段的学习，抓句子，谈体会，突现了凡卡和爷爷在乡下生活的贫苦，让学生明白乡下的生活并非真正的快乐，但这样贫苦的生活在凡卡的记忆中却是那么的快乐，从而突出了凡卡在城里生活的悲惨。通过老师的点拨，要突破对比、衬托的写作手法这个难点，就显得水到渠成了。] 过渡：此刻，凡卡正在做着一个美梦，他会梦见什么呢？谁来读一读凡卡的梦。

三：讨论结果，感受人物

1、出示梦的内容。

2、质疑：读凡卡的梦，你有没有疑问。

预设产生疑问：凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？

假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，爷爷会把他接回了乡下吗？ 作者为什么要以梦为结尾？（四人小组讨论，讨论后汇报）。

3、创设情景指导朗读：即使爷爷接到凡卡的信，爷爷也不能来接他，更何况是凡卡的求命信，爷爷接不到啊！这时候，凡卡正在做着甜甜的梦，谁来读最后一个自然段。

4、过渡：对于凡卡来说想吃一顿饱的饭，睡一个好觉只是一个梦，对于凡卡来说想回到爷爷身边，也是一个梦，对于凡卡来说过上幸福的生活，更是一个遥远的梦。就让我们轻声一点读，让小凡卡的梦做的长一些吧„„)【设计意图】

通过质疑、讨论、合作、探究，让学生明白造成凡卡悲惨命运的根本原因在于当时黑暗的社会制度，从而让学生产生对不合理社会制度的憎恨，对美好生活的珍惜。

四.课外延伸，布置作业。

1.课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。

2.契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个人令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，建议同学们课下去读读他的其他作品。

[设计意图]：设置这道作业的目是让学生通过写作关注凡卡这个人物命运，让发挥想象力，完成续写，让学生进一步走进故事世界

八、板书设计

15、凡卡

挨打 悲惨 挨饿

睡不好

凡卡

快乐 乡下守夜

(对比)

乡村夜色

砍圣诞树

[设计意图：在板书中既能体现本节课的主要内容，又能突出对比反衬的表达方法，同时又渗透了人物的思想感情，让学生在掌握文章主要内容的基础上，体会到人物的思想感情，并掌握了独特的表达方法]