转变教风求不足赢得桃李竞芬芳

第一篇：转变教风求不足赢得桃李竞芬芳

转变教风求不足赢得桃李竞芬芳

---浅谈教育系统如何实现“新解放、新跨越、新崛起”

安阳县永和乡中心学校荣爱和

（Tel:***;Emai:rah1976@163.com）

摘要：

新课程改革要求教师具有反思意识、设计开发意识，确定课程意识、树立资源意识、评价意识。新课改下的教师不仅是文化的传播者、潜能的开发者、学习的促进者，还是发展的伴随者、教育的探究者。笔者做为一名基础教育机构的教学研究员，根据自己在推动新课改过程中的所感、所悟，分别从教育的本质、教师个人思想素质的提高、课改的切入点、配套考核制度的建立等方面，来阐述自己在新课改方面的教育理念。关键词：新解放 新跨越 新崛起 教育本质 师德 课改 考核

中共中央政治局12月4日召开会议，审议并一致通过了中

央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的8项规定。新出台的八项规定，条条切中时弊。体现了对民意甚至民怨的尊重和响应，值得赞赏与期待。

作为一个教育工作者如何才能在改革复兴的大潮中实现自

我的价值，无愧于“人类工程师”的光荣称号，是每一个教师需要切实思考并身体力行的重要问题，也是教育系统如何实现 “新解放、新跨越、新崛起”和体现十八大会议精神的根本前提。

一、“新解放、新跨越、新崛起”要与“教育”本质相结合“教育”的古意为“传道、授业、解惑”。传什么道？授什

么业？解什么惑？现实中的教师在“授业”上花费了很多工夫，而在“传道、解惑”上收效甚微。有的一个学期的政治课在几个学时就会“念完”，每周一节的班会成了语文、数学、英语等主课的“唐僧肉”；学校的“心理咨询室”、“三理”教育阵地也成了摆设，成了糊弄上级的“道具”，一页页突击搞来的“思想道德建设”档案已经无法阻止一个个“马加爵”悲剧的不断上演。

笔者认为首先要教给学生做人之道，如何做一个正直的人，如何做一个对社会有用的人；其次要教给学生如何服务社会、实现人生价值的本领，让他们在实现自我的同时学会超越自我、达到人生的完美极限，而不是拘泥于课本，成为“百无一用是书生”的反面教材；最后还要使学生成为一个心理、生理、伦理方面都健康的人，要给他们创造条件，解开他们的种种人生之惑、成长之惑。真正实现求学思想上“大解放”，学习本领技巧“大跨越”，从而在自己的青春画卷上实现“大崛起”！

二、“新解放、新跨越、新崛起”要与“师德”培训相结合凡到过师范院校的人都会发现它们的相同之处，学校的醒目位臵都会有一条关于教师的警世名言“学高为师、身正为范”，这是每一个教育工作者的人生信条、处世格言。可笔者在平时与学生家长的交谈中却发现有的教师上课时满嘴酒气，不时蹦出“脏话”还在给学生滔滔不绝的大讲特讲“人生、理想、信念”；有的校长是上午睡、中午喝、下午玩，学生成绩越学越差，学生人数越来越少（辍学、转学），学校外债可越来越多。要知道学校可是塑造灵魂的地方，教师更是一种神圣的职业，教师的一举一动都会给学生造成很深的影响。

因此，教师培训在努力提高教师教课水平的同时，更应该注重教师思想水平的提高。要把他们从以前的“坏思想”中解放出来，跨越 “人生的种种误区”，真正实现“教育思想”的新崛起！

三、“新解放、新跨越、新崛起”要与“教学改革”相结合教学改革是一个系统工程，它不仅要改教材、改教法、改评价标准，更要改掉教师在“应试教育”中所固有的思维模式，不能用“旧思想”讲新课，因循守旧（特别是老教师）。要不断学习用“新”的教学思想武装自己的头脑，让自己的教学始终与瞬息万变的信息时代相结合，与社会主义新农村建设相结合，彻底从“应试教育”的阴影中“解放”出来，培养出更多的能完成社会主义大业的新型人才。让孩子们通过“苦难教育、挫折教育”的实施，实现人生道路上的一次次“新跨越”，充

分挖掘他们自身的潜力，发挥他们的自主能动性，实现自身的“新崛起”，从而带动整个社会的“新崛起”！

四、“新解放、新跨越、新崛起”要与“日常考核“相结合“新解放、新跨越、新崛起”是否流于形式，是否真正坚持下去，成为教育系统的“发动机、加油站”，关键取决于教育管理部门能否建立长效机制。一方面通过多种形式的活动不断提高教师的思想道德、职业道德水平；另一方面需要把 “日常考核”与学校的“思想道德建设”工作紧密结合起来，把学校的“思想道德建设”臵于各界群众的监督之下，时刻倾听群众们的呼声，想他们之所想，做他们之想做。只有让教育从学校的小圈子中“解放”出来，跨越与“家庭、社会”沟通的鸿沟，才能最终实现教育的“新崛起”！

“新解放、新跨越、新崛起” 的关键在于一个“新”，就是要抛弃旧的思维、旧的习惯，探求适合时代要求、符合人民利益的“新思想”。跨越个人在思想观念、精神状态、工作作风、廉洁自律等方面存在的突出问题，不墨守成规，才能用我们的努力工作换取教育事业的“新”崛起！

参考文献:《新课程中的课堂行为变化》傅道春

《有效教师》李晶

《心理学》蔡笑岳

第二篇：播撒青春献爱心 赢得桃李竞芬芳

播撒青春献爱心 赢得桃李竞芬芳

李春玉，女，38岁，中共党员，大学毕业，1993年参加工作，中学一级教师，从事农村基础教育工作15年，现在保康二中工作。参加工作以来，执教过语文、数学，一直担任班主任工作。她，不仅敬业，而且爱别人胜过自己。正是她这种无私的爱，铸就了敢于拼搏敢于创新的教师灵魂，二十年来，她爱岗敬业、为人师表、严谨笃学、勇于探索、执着追求，用教育大爱书写美丽的青春诗篇，用真诚感动浇灌教育的神圣沃土。她始终坚守在教育教学最前沿，她对教育事业的无限忠诚和挚爱，诠释了人民教师的光荣使命。得到了社会各界的认可，获得了各级各类部门的多次表彰，学生家长的好评，学生的高度赞扬。

一、爱心——撑起了生命的绿荫

夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”李老师的爱何止是池塘里的水？池塘里的水有干涸的时候，李老师的爱却是一潭活水，从未停息。

李老师爱着每个学生，每个学生都是她的宝贝，说起每个孩子的优点，都如数家珍，似乎在她的眼里各个都那么优秀。2012年，她接受了一个人人全校成绩最差，行为习惯最差的班级。也曾一度让李老师束手无策，李老师曾经这样说：“他们上课的时满眼的茫然与无奈，而下了课面孔却那样的生动，面对他们，我就像钻进了迷雾，迷失了方向。不想学习，还自得其乐。而我除了哀其不幸，怒其不争，更多的是觉得他们可怜，尤其那种不以为然的态度更是让我吃惊。” 李老师试着从语文课打开突破口，一首古诗，别的班级十分钟背下来，她宁可一节课，她像过筛子似的一个个过关从修辞到写法，从古今异义到词类活用....她不压其烦的“变魔术”似的重复同样的问题，力争让多数孩子能够掌握，在这样的慢速学习过程中，他们发现自己也可以会，她抓住机会鼓舞他们：“谁都可以瞧不起你们，但是你们不可以，只要我们舍得付出，我们也可以挺直了腰杆做人”，信心之火一点点地被点燃了，有的孩子竟然还没等讲新课，已经把要讲的古文古诗提前背下来了，他们差，可是他们已经不愿意再差，这样的改变怎能不让人欣喜？孩子毕竟是孩子，三分钟热血，有的科目他们实在不感兴趣，上课撇纸飞机，传纸条，……科任老师常常怒火中烧，气呼呼地“扭送“到李老师那里，她陪着笑脸 “检讨”，可即便这样，有段日子，师生之间的冲突还是一次次“上演”，最严重的一次数学老师因为玲玲的书从桌子上掉了（老师说玲玲是故意的），把桌子上的书全部扔到了煤池子里（因为学校楼房维修，在平房上课，不统一供暖，要自己烧炉子取暖，装煤的地方叫煤池子）了，还因为玲玲捡书打了她的嘴巴，数学老师声嘶力竭地讲自己的理，玲玲哭着辩驳，我根本插不上嘴，觉得一根根针刺伤了心脏，疼极了。老师方面她常常沟通：“这是群特殊的孩子，别着急，给他们点时间，有事别生气，找我，我一定解决。”学生方面，她经常灌输：“站在台前的是老师，长辈，无论你听得懂，听不懂，都要学会尊重，学习好坏可以慢慢来，但首先要做一个懂得尊重的人。”可这一切并为阻止师生冲突再度爆发，她陷入了迷茫，可她坚信：没有什么能够使自己倒下，如果信念还站立的话。既然说教没能从根本上改变他们，那就退一步，她郑重地说：“我把一颗心给了你们，对你们，我从未想过放弃，无论你们过去怎样，都已经过去了，我希望你们开启新的一页，每天我都努力着，我不甘心你们落后，可是面对班级里的接二连三的师生冲突，我觉得自己从未有过的尴尬，一头是你们，我不知道还能说什么，面对老师，我无力为你们解释，看来老师没有能力做十三班的班主任，那就从今天起，我不再教你们语文课，我不再做你们的班主任，你们了解我，我说到做到！.....” 空气在那一刻凝固了，一接下来化作了全体的抽咽：“老师，我们错了，别哭，外面冷，咱们回屋……”；“老师，我们让您伤心了，让您失望了，让您心碎了，是我们不好!老师真的对不起！”；“ 目睹了您从我们身边经过，跨出了八年十三班的门，教室里从未有过的安静，我们所有人都盯着您渐渐消失的背影，心里说不出的哀伤，那一刻，仿佛心正在被刀子一片一片地割着，痛的连呼吸都不想了！”“我们紧紧地跟着您的脚步，想要抓住您的手，把您往回拉，没想到，您站住了。刹那间，我看到了老师那颗不舍的，放不下的心，此刻被我们伤得千疮百孔，伤痕累累了。”

孩子的日记让李老师听到了孩子醉人的心跳，听见了孩子心灵的舞蹈！教育的目的不就是唤醒灵魂吗？爱就这样去传递着，拐过这道弯之后，前面“柳暗花明”。李老师的付出让这个班级”起死回生”，这个人人嗤之以鼻的班级逐渐步入了正轨，她流淌着汗水、传递着温情、洒播着关爱，冰心说过：“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可落，也不觉是悲哀。”

二、欣赏——开启了事业的航船

我们深信：“赏识的本质是爱。学会赏识，就是学会爱。有了爱，才会有成功的教育。”在李老师眼里无论多么顽劣的学生，她都会发现他们身上的闪光点，正因为赏识让李老师架起了和学生沟通的桥梁。

2009年，她新接的班级里有个叫大龙龙的孩子，是全校出了名的“坏学生”，那时校园里风靡着一个顺口溜“全校出名大龙龙，一呼百应数他牛，公安机关任他游。”李老师第一天进教室就碰了钉子，大龙龙带头起哄，个别同学配合着敲桌子、砸墙、唱歌、扔纸飞机，弄得乌烟瘴气，李老师微笑着说：“你们是热情活泼的孩子，做你们的班主任，很幸运！”此话一出，杂乱的声音竟然一点点小了，教室里渐渐地恢复了平静。可更严峻的挑战却在等着她，最初的一个月，上课时，她刚一转身，后面就吵起来了；下课时，她刚一离开教室，大龙龙就带着同学和别人打起来了。很多老师建议放弃这个孩子，学校也打算劝退，可是她却说：“在学校还有机会改变，如果到了社会上，跟那些流里流气的孩子混到一起，还不成了“人渣”？李老师时时关注他、揣摩他，哪节课没被老师撵出来，哪天没在校园里惹事，会做了哪一道数学题……都记在心里，还不失时机地表扬他。大龙龙渐渐他感受到了李老师对他的赏识，原来拉帮结伙、打架斗殴、流里流气、调皮捣蛋的坏习惯，渐渐地少了，把心思更多地用在了学习上。2012年中考时，他竟然以高分被保康一中录取。当我们看着那个团结有序的班级，看到那些礼貌文明的孩子，看到那日渐提高的成绩，我们不能不赞叹。而这一切都来自李老师的欣赏与期待。

三、责任——超越了人间的亲情

李老师是个责任心极强的人，工作二十年来，从未迟到早退过，从未因为个人原因耽误过一节课，年年满勤，还经常利用休息时间给学生辅导，她所带的班级无论起初底子多差，一段时间后总能迅速的提升，付出就会有回报，她收获了教育的丰硕成果-----孩子的成长进步，却也由于长期的劳累，患上了严重的神经衰弱，整夜睡不着觉，为了不耽误上班，就把大夫请到学校挂点滴，挂完点滴，拔下针头，拖着疲惫的身体上课，至此也落下了严重的病根，头疼常常发作，起初吃药硬顶着，后来吃药也不起作用，可是她却从不舍得少上一节课，有的时候，看见她趴在桌子上痛苦的模样，劝他休息，她总是说能坚持。作为教师，她是合格的。

作为女儿，她不合格。2006年父亲食道癌做手术，而她为了工作，没有到病床前陪护爸爸一天。后来听说父亲在手术中突发心脏病，差点下不了手术台，那一刻她的眼睛湿润了。她常常说：“有时间一定要回家给爸爸洗洗脚，给妈妈梳梳头。”可是为了学生，她却没有尽到女儿的孝心。

作为妈妈，她不称职，孩子不满三个月她就上班了，她为了给学生补习功课，常常忘记了喂奶的时间，下班时间，当她回到家里，看着熟睡的孩子脸上挂着的泪花，她悄悄地坐在一边落泪。孩子还没到一周岁就被送到外地的父母家，当她一个月后去看孩子的时候，孩子竟然不认识她。她把这些痛深埋在心里，而把微笑留给了她的学生，留给了她钟爱的教育。

四、拼搏——谱写了壮丽的乐章。拼搏是一种精神，一名普通教师二十年如一日持之以恒的拼搏更是难能可贵。她不但严于律己，而且大胆创新，敢于尝试。作为班主任，她像春风，轻轻地吹拂着每一名同学的心扉；作为人民教师，她是白杨，执着地追求着事业的高峰。

刚刚参加工作的时候，她连续两年担任数学教学工作，任教的班级原来是学校里成绩最差的，数学成绩没有超过50分的。为了给学生辅导，她每天第一个来到学校，最后一个回去，中午也从没睡过午觉。她针对学生的不同情况，列出辅导计划，一对一辅导。晚上还要刻钢板，每天准备A、B、C、D四类练习题，根据学生的不同层次，分类指导。中午不休息，晚上还要利用放学时间进行辅导，经过不懈努力，她任教的班级数学成绩在全旗四十多所学校总排名中连续两年分别获得了全旗第一、第二的好成绩。

1998年李老师改任语文教学工作，她积极参与学校语文教学改革，把每一节课都当成新课，每一节课，她都要查阅大量的教学资料，与同事交流教学经验，一年下来，备课的手稿要达到几万字。她所任教班级的语文成绩，一直排在全旗前列。2012年的中考时，她的一名学生语文成绩在全旗近2000名考生中位列第一。李老师的付出得到了社会各界的认可，1998年被哲里木盟教研室评为“优秀教学能手”、2004年被科左中旗人力资源和社会保障局科左中旗教体局评为“优秀教师”、2004年被科左中旗教体局评为“优秀辅导教师”2005年被通辽市教育局评为“通辽市师德师风建设先进个人”、、2005年被科左中旗教体局评为“中学教学基本功优秀奖”、2012年被市教体局评为“市级骨干教师”2012年被中共科左中旗委员会科左中旗人民政府评为“优秀班主任”、2012年被科左中旗教体系统委员会评为“优秀共产党员”等称号，她就这样默默地把青春和汗水泼洒在左中教育上，她把自己对学生的爱抒写在笔端，2013年在通辽教育上发表《爱着，尴尬着，期待着》和《包容也是教育资源》，工作之余，她喜欢写写博客，写写关于教育教学的体会和感悟，原创博客达六七十万字，2014年在《班主任之友》，先后发表《花开无声》和《班主任怎么这么难当》两篇文章。

一路走来，李老师付出了青春和汗水，收获着满园芬芳。李老师默默地把爱融进了孩子的生命，用爱抒写了一曲曲生命的赞歌。作为平凡的教育工作者，她本着对教育的执着和对学生的大爱，品尝了自己对家庭的种种愧疚滋味，挥洒人间的真情和对教育的挚爱，这不是每个人能做到的。我们感谢着而且真诚的感谢着她，祝福着也真诚的祝福着她——播撒青春献爱心，赢得桃李竞芬芳。

鉴于该同志兢兢业业，以高度的责任感和使命感为教育事业努力工作，不仅自己走在教育科研的前列，还带动了一大批同志加入到这个队伍，热情地帮助别人，谦逊地指导他人，在同事中树立了很高的威望。深得学生爱戴和社会各界的好评好评，在科左中旗教育教学上树立了典范，现推荐该同志参加我市师德标兵评选。

推荐单位：保康二中

2013.08.02

第三篇：苦心育桃李 满园竞芬芳

苦心育桃李 满园竞芬芳

——记县实验小学优秀教师杜俊萍

说起杜俊萍老师，县实验小学的全体师生称赞之声均纷涌而至，交口述说着她好强—永不服输、敢拼—善打硬仗、和蔼—爱生如子、较真—追求卓越的事迹。

许多人都为她感到惊奇：消瘦的身材、略显柔弱的体质下怎能潜藏着如此大的能量呢？是什么支撑着这个年轻人在全校脱颖而出，成为管理、业务等各个方面的佼佼者？

2002年刚刚毕业的她，怀着对教育、对孩子们的无限热爱，踏上实验小学的三尺讲台。参加工作11年来，她几乎把全部心血都倾注在教育事业中，深深扎根于农村教育这片沃土之上，取得了令所有人瞩目的成绩，赢得了广大师生及家长的赞誉。

亲情催她坚强不屈

在她很小的时候，母亲因病去世，从那里起，她就与姐姐相依为命，正因姐姐的悉心照顾，才让她忘记了失去母亲的遗憾，对姐姐，她有一种无以言喻的亲情。长姐如母，姐姐像母亲一样教她怎样做人、怎样处事，时刻以自己的言行教导着年幼的妹妹。在姐姐身上，她学会了坚强、求知，也学会了尊重、关爱，以及许多父母健全的孩子所不具备的优秀品质。

参加工作后，她时刻牢记姐姐的叮嘱，每天第一个到校、最晚离校，加班加点钻研业务，以‚笨鸟先飞‛的精神严格要求自己为学生上好每一堂课；加强自身素质提升，坚持为学生的健康成长、快速发 展搭建更加广阔的平台；热心帮助每一位同事和学生，把友爱之花传递给每个人。就这样，通过自己的不懈努力，她所任教的学科和所带班级考核成绩稳居全年级第一名，良好的表现赢得学校领导的认可、同事的尊敬、学生的爱戴。

她至今也不愿相信姐姐会弃她而去。那是20097年的一天，她正在课堂上为同学们认真讲解课文，这时，一个办公室的同事在教室门口示意她有人打来电话（她从不把手机带到教室），她打了个下课后再回电的手势后就继续讲课。回到办公室，她一看是姐姐的号码，就迫不及待地回拨了过去，但电话那头接电话的却是一个陌生的声音。当她报清姓名后，听到的却是一个天大的噩耗：姐姐因家庭矛盾永远离她远去了。电话那头喋喋不休的解释她什么也没听到，眼前一黑就什么也不知道了。

在医院的病床上，她整整两天不吃不喝、一动不动，眼睛呆呆地望着房间的天花板，懊悔自己没接听电话而失去见姐姐最后一面的机会，欲哭无泪。虽然，她深深地知道姐姐永远不会允许她因为其它事而耽误工作，但她难以逾越心理上的那道‚坎‛。当孩子们来到病床前看望她的时候，她如梦初醒，她不能丢下这些孩子，她不能这么自私，姐姐在天之灵也不愿意看到她这样做，她勇敢地走下病床，与孩子们相拥在一起。原来，细心的校长听说她的家庭变故后，审慎思量了她的思想状况，校长知道，只有这些学生才能激发她的坚强斗志，只有见到这些孩子，她才不会被残酷的现实打倒，所以就带着十几个学生来看望她，果然，她挺过了这一难关。自那时起，每当想到姐姐期盼的眼神，她干工作就有了无穷的动力，时刻激励她努力拼搏、奋 勇向前。

爱心促她勤耕不辍

初到实验小学，学校就安排她接任一个班的班主任。一年级的学生年龄小、管理难度大，再加上她也没有多少教学和管理方面的经验，课堂上，除了讲课时间，她一遍又一遍、手把手地给尚未听懂的孩子进行详细讲解，直到他们全部学会；每天放学后，她都把家长没能力辅导作业的孩子和学习方面有困难的孩子留下来，帮助他们把作业中的疑难问题全部解决，然后才让家长把孩子接走。校园里蔷薇柳荫下，每天都有她和小朋友们嬉戏玩闹的身影，田陌花草间，都留下她耐心教导、关爱鼓励的声音。一天下来，她累得回家倒头便睡，但从没向领导诉过一次苦、说过一回累。看到她这么辛苦，很多家长来到学校向她表示感谢，她却说：‚有人说‘爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。’我不是神，我只不过比别人更知道孩子想要什么、怎样做才能让孩子们喜欢学习、学会学习罢了，这些都是我应该做的。‛很多家长都以请她吃饭等为借口表达谢意，但均被她婉言谢绝了。

在她的班上有一个叫王硕的男孩子，爸爸因车祸去世、妈妈改嫁了，他和爷爷奶奶一起生活。王硕很聪明，但家庭的变故让这个孩子过早地产生了叛逆心理，上课不认真听讲，动辄与同学拳脚相向，作业一塌糊涂。再加上他爷爷、奶奶不识字，没办法给他辅导作业，孩子的成绩日渐下滑。对于王硕的情况，杜老师看在眼里、急在心上，她主动要求王硕的爷爷、奶奶每晚把孩子送到她家里，由她辅导孩子把当天的作业完成。因为王硕长期以来基础夯得不扎实，杜老师需要 把家庭作业的每一道题都耐心为他讲解，直到孩子完全理解、彻底掌握为止。第一个学期，王硕的成绩提升了30多分，达到50多分，她乘势及时给予鼓励；第二学期，孩子的成绩达到70多分，久违的自信再次使王硕神采奕奕、笑容灿烂，看着孩子终于走出失去父母的阴影，她开心的笑了。

功夫不负有心人！杜俊萍老师的辛勤付出换来了秋实累累，2011年，她任教的第一个毕业班学生夺得全县前10名中的第1、3、5名。2012年她接手的第二个毕业班年级排名一跃提升了3个名次，名列全校前三名，全县小考状元出自她的班级，全校前50名她的班17人、前100名36人；她所任教的语文学科名列全县第一名。

痴心助她精益求精

杜老师是一名师范毕业生，学历较低。日常工作中，她感觉到有很多认识掌握程度还很不到位。为充实自己的知识储备，她报考了自学考试，潜心学习，仅用五年时间便修完了专科和本科的全部课程。大容量、高密度的学习切实增强了她驾驭教材、课堂的能力，课堂上，她旁征博引、茹古涵今，充分激发了孩子们的学习兴趣，语文成了他们最喜爱的学科。更加意外的是，他们竞相效仿老师，广泛阅读古今书籍，涌现出许多小‚才子‛、小‚才女‛，这也更加坚定了她永攀新高、‚行为世范‛的信心和决心。

教育是一项长期而艰辛的事业，需要教育者去默默奉献、辛勤耕耘。许多人耐不住浮华过后的寂寥，选择了随波逐流、得过且过，但杜老师的脚步从未因路边美丽的风景而稍加停留，每一个荣誉的光环 都使她登攀的步伐愈加坚定。

第四篇：转变教风学风

转变教风学风个人整改措施

在漫长的教学生涯中，我经历了许多教育教学改革，其间有很多的心得体会。在我校开展转变教风学风教师个人整改措施活动中，我认真对照自己平时的工作及思想动态等，进行认真剖析。在此想和大家交流一下，目的是找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。

学风是育人的文化环境，是师生治学态度、钻研精神的集中体现，是学校宝贵的精神财富。优良的学风，对学生的成长起着潜移默化的作用，是保证教育质量、培养学生成才的重要前提。加强学风建设，不仅是培养高素质人才的客观需要，也是学校未来发展的内在要求。

在学风建设上，我必须明确的是教师是学风建设的主导力量。作为教师如何加强学风建设？我以为这是和品牌管理的观念相同的，即过程控制重于结果检验。过程控制即教学过程的控制，包括课程教学、课堂考勤管理、课外作业控制等方面，而结果检验指的是期末考试。如果我们不注重过程控制，只是等到最后进行检验的话，对学生的学风建设就起不到作用，有的只是大量的学生考试不及格不能毕业，好比是品牌管理如果不注重产前的原材料的品质控制和生产过程中半成品的质量控制，到最后才发现问题就无法补救了。

我们先了解一下我们的学生。目前大多数的学生是独生子女，自我为中心的意识较强，他们渴望成功却又缺乏吃苦耐劳精神，心想学习却又不具备自我约束的能力。如何让他们学习？如果我们希望学生自觉、主动地学习有些困难，因为他们缺乏学习的自觉性。

课堂学习作为学生学习的主阵地，占用了百分之八十的学习时间，因而学生的学习效果如何，与教师的课堂控制有着密切关系。教师在课堂控制、课业控制、课堂管理上存在的问题，致使学生课堂学习的效率降低。

在此我举一个例子，如五年级三班张老师，作业没有按时完成必须有十分合理的理由，结果没有一个同学敢迟到和不做作业。而她对作业批改也是极其的认真，不能达到要求就必须重做。就是这样的一位老师，获得了学生的尊敬。如果我们每位教师加强课堂纪律的控制，认真批改课外作业，发现学生旷课就找他谈话，那么我们的学风就会有所改观。

当然，教师在师德、教风、专业知识的深度、教学方法上对学生的影响也很大。绝大多数的学生还是希望学到知识和技能，对于从严治教，知识渊博的教师是持肯定的态度的。学生不喜欢老师往往是抱怨教师上课缺少信息量、不负责、不管纪律，但很少学生抱怨教师过于严格的情况。因此在今后的教育教学中要努力做到以下几点： 第一、进一步加强政治思想观念，增强公仆意识。加强政治理论学习，认清职责，立足本职，老老实实、本本分分为群众做实实在在的事情。

第二、加强自我改造，提高综合素质。对我而言，最大的问题是要加强业务学习，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同事请教。

第三、剖析自己，虚心接受，更快进步。剖析自己的过程是正确认识自己，也是对自己的实际考验。正确地对待群众提出的各种意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决问题，只有这样，我才能使自己更快地进步。

总之，身为教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响。要真正做到爱岗敬业、严谨治学、诲人不倦、为人师表，认真履行教书育人的天职。

第五篇：转变教风 以人为本 关爱学生

转变教风 以人为本 关爱学生

兰州市城关区拱星墩小学 陈斌

时光如箭，岁月如梭。不知不觉已在我的教学生涯中度过了12个春秋。在这12年的教育教学中，每天跟孩子们打交道，真的让我越来越喜欢上这个职业了，如今我已为人父，有了自己的孩子，让我更加认识到要像爱自己的孩子一样爱每一个孩子。在全党上下学习贯彻党的群众路线教育实践活动的热潮中，作为一名教师党员，我清醒地认识到在教育教学工作中要进一步转变教风，以人为本，关爱学生。孩子是祖国的希望，民族的未来。有位教育家这样说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我不是神，但我要努力地成为一个神。作为一名班主任，不仅要教好书，而且要培育好每一个人。班主任是班级工作的总舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。因此,如何做好学生的思想工作，对学生进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格是班主任工作的核心。

一、尊重学生，取得学生信任

苏霍姆林斯基这样告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”俗话说，尊重别人就是尊重自己。班主任应像尊重自己一样尊重学生，人人生而平等，强调学生的主体意识和作用，让学生感觉到被尊重，从心底里信任你，这样学生才会对你敞开心扉，与你像和朋友一样相处。建立了良好的师生关系，工作做起来就会轻松一些。

像在平时的工作中我遇到学生向我反映问题的时候，事无巨细，我都会耐心地倾听，同时也利用这样的机会和他们沟通沟通，甚至探讨处理问题的方法。学生们就觉得老师非常尊重他们，也很信任他们，就很乐意和我交流一些想法。针对那些故意捣乱，影响别人的同学我会严厉地批评并严肃处理；而针对那些不小心犯错或造成的伤害不是太大的事件，我会找来双方，问明事由，让犯错的一方先道歉。事后我会再找他们谈话，教育他们要学会宽容，学会站在别人的立场去理解别人。互相理解才能互相尊重。

在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。我相信，只有从心底去真心实意地尊重学生，才能取得学生对你的信任和尊重。

二、关心学生，赢得学生爱戴

学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心关爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。实践告诉我：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。记得一次期中测试，班上一位成绩优秀、学习刻苦的学生成绩却不太理想，我很奇怪就找他谈话，可他却一句话不说。后来我在班上布置每人写一篇日记，可以谈谈自己在学习生活中的事情，希望同学们能毫无顾虑、畅所欲言。日记收上来后，我认真仔细地阅读了每位学生的日记，发现了许多以前我所不知道的问题，也找到了一些问题的答案。比如说那位不肯和我说的学生，在日记中谈到他的家庭，原来他父母关系不好，经常吵架，而且总是迁怒于他。考试前就是受到家庭矛盾的影响，成绩不佳。针对这样的情况，我去他家进行家访，和他父母沟通，希望他们以小孩为重。由于家庭不和睦，他性格有些孤僻，不愿与人交流，我又暗地里交代几位同学多帮助他，班级活动多邀请他，让他融入到集体生活中体验友谊的快乐。我也有事没事地找他聊一聊，渐渐地这位同学在老师和同学中间不再显得那么拘谨了，心里有什么解不开的疙瘩也会主动来找我交流了。看到这样的变化，我由衷地感到高兴。

正所谓“润物细无声”，教育就是这样的，潜移默化中能收到令人意想不到的效果。但真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。作为班主任，应该多渠道、多方面地去了解学生、观察学生，用不同的方式方法去处理各种问题，真正地去关心爱护学生，才能消除学生对老师的敬畏感，才能让学生与你同行，赢得学生的爱戴。

三、服务学生，促进学生成长

在教育工作中要结合学生需要积极主动为学生服务，保障他们的学习。在思想上和情感上引导学生，用人格魅力去影响学生。教育学生要学会做人，学会关心、理解、宽容，学会沟通，学会自信，学会总结经验教训，学会积累，学会服务，学会做事，“从做中学”，从点滴小事做起，学会计划，学会制订目标、并下决心克服困难去实现目标，学会自我管理。

我在班上安排座位时按照学生优、中、差不同学习程度划分四人一小组，让学生在学习的时候可以互助互爱，共同提高，好学生从中也起到榜样示范作用；同时让各小组自己给小组起名字，这样学生自己喜欢的名字自己会更加地爱护它，不会轻意地做损坏小组利益的事情；另外，我还建立了相关的评价制度，每周进行，如在班级活动中发挥得出色的小组，就会赢得一颗合作之星；如在学习中作业完成好的小组，就会获得一颗进步之星；激励各小组互相竞争，你追我赶，学生的学习热情高涨。激励评价机制建立后，我发现学生们不但个人责任感、集体荣誉感增强了，相互之间的团结合作也更多更愉快了。

在今年城关区教育局开展的“六进”活动中，我为了更好地走进学生，服务学生，在班上建立了“拱小三.一班”的QQ群，每天在群里发作业，和家长经常交流，听取家长的意见，转变工作作风，及时地掌握班级动态及学生心态，争取第一时间为学生排忧解难，使他们感到我始终和他们在一起，全班同学都在一起，大大提升了班级凝聚力。

“一切为了学生，为了学生的一切”是我服务学生的宗旨。作为班主任要让班级有一个好的学风，为学生提供学习上的方便，鼓舞学生的学习士气，注意学生的学习需要，为学生创造各种能够发挥、表现和确信他们力量的机会，充分发掘他们的创新能力，让他们经常获得成功的情感体验，就一定能使所有的学生不仅在智力上，而且在道德上、情感意志上都得到发展。

心理学家威廉杰姆士说：“人类所有的情结中，最强烈的莫过于被人重视。”对学生而言，他们渴望父母的重视，更渴望能得到教师的认同、欣赏和喜爱。因此，要懂得善待学生，学会善待学生，善于爱护学生，做学生喜欢的教师，做为学生服务的教师，做让学生满意的教师，学生才能真切地感受到人性化的关怀，才真正做到了“以人为本”。

转变教风 以人为本 关爱学生

兰州市城关区拱星墩小学

陈 斌

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