第一篇：“UP-TECH MP3 DIY教学解决方案”在嵌入式教育中的应用-宣传资料
“UP-TECH MP3 DIY教学解决方案”在嵌入式教育中的应用博创科技
嵌入式技术由来已久，但随着芯片技术的发展，以及国家对集成电路产业的重视，嵌入式技术近年来受到越来越多的重视。我国目前对嵌入式系统的研究和对嵌入式教育的探讨，已经滞后于嵌入式技术的应用了，因此应该引起人们的重视。目前国内的嵌入式教学平台多为32位的解决方案，学习难度比较大。8位教学平台多为纯粹的开发板型的平台，难以激发学习兴趣。嵌入式教育，目的在于培养大批的有实际动手能力和实践能力的应用者。UP-TECH MP3 DIY嵌入式教学解决方案是基于8位单片机的MP3播放器方案，教学体系非常完善。
一、嵌入式教学需求背景
嵌入式在中国的发展和应用已经有20多年的历史，从早期的单片机，到后来的DSP，再到现今的32位的基于ARM架构的处理器及以Soc片上系统的应用，嵌入式的应用已经渗透到各个领域。随着嵌入式应用的发展，随着与嵌入式有关的行业的飞速发展，使得嵌入式教育已经逐渐显出不足和滞后。不管是从社会发展角度，还是从企业对人才的需求角度，以及技术的发展趋势来看，嵌入式都将具有广阔的需求背景。
从社会发展角度来看，中国具有世界最大嵌入式技术市场，将成为世界最大的市场。手持仪器设备、信息家电、城市建设、工业控制、军事应用，……，嵌入式技术无处不在。
从企业对人才的需求来看，现在越来越多地需要软硬件结合的设计人才，需要大量的应用开发人才及综合性人才，……
而技术发展趋势要求，也要求从业人员，甚至相关背景人士能够掌握8位、16位、32位的嵌入式系统，以及了解和能够应用实时嵌入式操作系统，……
在后PC时代，我们不仅拥有那种放在桌上处理文档、进行工作管理和生产控制的计算机“机器”，而且一个普通人也可能拥有从大到小的各种使用嵌入式技术的电子产品，小到MP3、PDA、手机、智能玩具等微型数字化产品，大到网络家电、智能家电、车载电子设备等。在工业和服务领域中，大量嵌入式技术也已经应用于工业控制、数控机床、智能工具、工业机器人、服务机器人等各个行业，正在逐渐改变着传统的工业生产和服务方式。
二、嵌入式教学的特点，及其适用学科和适用对象 嵌入式系统教学有基础性、综合和实践性的特点。基础性体现在可作为计算机、电工电子、自动控制等专业的基础平台课，可以强化基础知识；综合性表现为嵌入式系统是软件、硬件设计的完美结合，可以有效训练学生在综合能力，包括有关电子、计算机、自动控制等诸多专业知识。而实践动手是嵌入式系统教学的重要环节，培养学生从问题需求开始，如何设计自己系统。
嵌入式系统是计算机科学的一个分支，嵌入式系统教育在与计算机相关的多个学科都适用，比如：计算机工程、软件工程、工业自动控制、机械电子工程、精密仪器、电力电工电子、电子工程等。嵌入式教学适合于在以上学科的下列学生对象中开展：
职业高中，大中专院校，高职学校相关专业的专业技能课
面向理工科大三大四本科生的公共基础课程
研究生、博士生的专题选修课
三、国内高校嵌入式教育的现状和趋势
嵌入式教育目前在国内已经形成了足够的重视，但我们在很多方面所做的工作还不够，许多方面的关系还没有理清。
嵌入式系统教学需要必备基础知识，单片机与微机原理，C语言编程，不同的学生基础不一样，所以其学习效果也会有所不同。
嵌入式技术概念模糊，内容庞杂，4－6主流芯片，3－5主流操作系统，学生入手比较困难？ 嵌入式系统教学目前往往作为选修课，课时较短，20－40时，是否可能达到学习知识、掌握基本开发方法、了解前沿动态？
嵌入式技术是一个实践性很强的技术，如果没有必要实验环节和动手环节，可能教学过程简单枯燥，学生没有兴趣？
在教学中，嵌入式教学还有着与其他学科不同的特点。嵌入式技术是一种发展很快的应用技术，就目前而言，其应用已经超前于理论研究了。其教育教学环节更是滞后于发展的需要。下面的一些趋势可能会成为嵌入式教育的发展方向：
学校与用人企业、嵌入式技术提供商建立联盟，针对社会需求，围绕主流芯片技术、软件系统、开发工具，进一步完善、丰富和细分嵌入式系统教学体系；
以基础、设计与实验为教学实践互动核心环节；
针对企业人才需求，分别逐步形成面向大专高职生和本科生、研究生、博士生的初级、中级和高级课程体系。比如，对于大专高职和本科生，可引入以MP3为载体的综合学习方案；对于研究生，可进一步发展分别以MP3、手机、数码相机、教学机器人等为教学载体；对于博士生，可围绕未来社会新一代网络信息家电、微小型机器人、数控机床等主导需求，以大作业开放式教学，专题开展以FPGA为核心的硬件可重构技术、以嵌入式软件组件为核心的软件可重用设计技术、以EDA、SOC为核的IP设计和芯片设计技术的教学、研讨和讲座等。
四、博创科技“UP-TECH MP3 DIY教学解决方案” 博创科技推出的MP3 DIY学习的平台，非常适合高校相关专业课程设计、毕业设计以及MP3爱好者的学习和开发。是一个非常适合于初学者的嵌入式教育解决方案。
学习者通过此平台的配套课件、配套电路板，以及详尽的开发过程介绍，可以学会单片机从设计到调试，再到程序开发的整个流程和方法。
UP-TECH MP3 DIY还是一个完整的教学解决方案，有丰富的资料和辅助手段供教师选用，以适应自己教学的需要。此平台主要具有以下特点：
明确的定位：计算机初学者逐步完成MP3与U盘的设计与制作。
详尽的课件：三个课件紧密结合具有很强的可操作性，深入浅出，概念交待清楚，重思路和方法。 丰富的资料：电路板、配件一应俱全，立即上手，并有互动网站，学习者可通过其寻求帮助。 效果的显著：学习者通过学习，能够独立掌握单片机设计流程，独立进行开发，提高动手能力。 低廉的投入：开发环境只需要一台计算机，无需编程器等昂贵投入；
对于ARM平台的嵌入式教学体系，本科生很难入手，即使学习，也只是停留在一些表面的概念上。而博创科技的这个MP3 DIY解决方案，则非常适合以前没有接触过嵌入式系统的学习者快速入门。只要具备了基本的计算机基础知识，以及C语言编程的能力，便可以使用MP3 DIY教学解决方案的全方位的资料，来实现快速入门，实现从0到1的转变。
对嵌入式有一定基础的学习者，可以使用MP3 DIY平台打造自己心仪的个性MP3。并可以从设计到制作、从焊接到调试，再到程序的编制，经历了整个嵌入式开发过程，使得学习者可以在这种过程中得到实实在在的锻炼和提高。
五、结束语
嵌入式技术是一种发展很快的应用技术，与电子、计算机、自动控制等各个行业的关系越来越紧密。由于嵌入式技术的发展快、更新快的特点，决定了嵌入式教育可以走社会化之路。必将涌现出许多嵌入式教育方案提供商，他们将整合技术、业界发展的需求和教育的需求，使嵌入式教育更有效地开展，与学校、企业界形成良好的互补和互促，共同推进嵌入式教育，为国民经济建议培训更多更好的优秀实用人才。
第二篇：“UP-TECH MP3 DIY教学解决方案”在嵌入式教育中的应用
“UP-TECH MP3 DIY教学解决方案”在嵌入式教育中的应用博创科技
摘要：
嵌入式技术由来已久，但随着芯片技术的发展，以及国家对集成电路产业的重视，嵌入式技术近年来受到越来越多的重视。我国目前对嵌入式系统的研究和对嵌入式教育的探讨，已经滞后于嵌入式技术的应用了，因此应该引起人们的重视。本文介绍了嵌入式教学的背景、特点、现状及趋势，同时介绍了博创科技UP-TECH MP3 DIY嵌入式教学解决方案。
关键词：嵌入式教育MP3 DIY单片机
目前国内的嵌入式教学平台多为32位的解决方案，学习难度比较大。8位教学平台多为纯粹的开发板型的平台，难以激发学习兴趣。嵌入式教育，目的在于培养大批的有实际动手能力和实践能力的应用者。UP-TECH MP3 DIY嵌入式教学解决方案是基于8位单片机的MP3播放器方案，教学体系非常完善。
一、嵌入式教学需求背景
嵌入式在中国的发展和应用已经有20多年的历史，从早期的单片机，到后来的DSP，再到现今的32位的基于ARM架构的处理器及以Soc片上系统的应用，嵌入式的应用已经渗透到各个领域。
随着嵌入式应用的发展，随着与嵌入式有关的行业的飞速发展，使得嵌入式教育已经逐渐显出不足和滞后。不管是从社会发展角度，还是从企业对人才的需求角度，以及技术的发展趋势来看，嵌入式都将具有广阔的需求背景。
从社会发展角度来看，中国具有世界最大嵌入式技术市场，将成为世界最大的市场。手持仪器设备、信息家电、城市建设、工业控制、军事应用，……，嵌入式技术无处不在。
从企业对人才的需求来看，现在越来越多地需要软硬件结合的设计人才，需要大量的应用开发人才及综合性人才，……
而技术发展趋势要求，也要求从业人员，甚至相关背景人士能够掌握8位、16位、32位的嵌入式系统，以及了解和能够应用实时嵌入式操作系统，……
在后PC时代，我们不仅拥有那种放在桌上处理文档、进行工作管理和生产控制的计算机“机器”，而且一个普通人也可能拥有从大到小的各种使用嵌入式技术的电子产品，小到MP3、PDA、手机、智能玩具等微型数字化产品，大到网络家电、智能家电、车载电子设备等。
在工业和服务领域中，大量嵌入式技术也已经应用于工业控制、数控机床、智能工具、工业机器人、服务机器人等各个行业，正在逐渐改变着传统的工业生产和服务方式。
二、嵌入式教学的特点，及其适用学科和适用对象
嵌入式系统教学有基础性、综性和实践性的特点。基础性体现在可作为计算机、电工电子、自动控制等专业的基础平台课，可以强化基础知识；综合性表现为嵌入式系统是软件、硬件设计的完美结合，可以有效训练学生在综合能力，包括有关电子、计算机、自动控制等诸多专业知识。而实践动手是嵌入式系统教学的重要环节，培养学生从问题需求开始，如何设计自己系统。
嵌入式系统是计算机科学的一个分支，嵌入式系统教育在与计算机相关的多个学科都适用，比如：计算机工程、软件工程、工业自动控制、机械电子工程、精密仪器、电力电工电子、电子工程等。嵌入式教
学适合于在以上学科的下列学生对象中开展：
职业高中，大中专院校，高职学校相关专业的专业技能课
面向理工科大三大四本科生的公共基础课程
研究生、博士生的专题选修课
三、国内高校嵌入式教育的现状和趋势
嵌入式教育目前在国内已经形成了足够的重视，但我们在很多方面所做的工作还不够，许多方面的关系还没有理清。
嵌入式系统教学需要必备基础知识，单片机与微机原理，C语言编程，不同的学生基础不一样，所
以其学习效果也会有所不同。
嵌入式技术概念模糊，内容庞杂，4－6主流芯片，3－5主流操作系统，学生入手比较困难？ 嵌入式系统教学目前往往作为选修课，课时较短，20－40时，是否可能达到学习知识、掌握基本
开发方法、了解前沿动态？
嵌入式技术是一个实践性很强的技术，如果没有必要实验环节和动手环节，可能教学过程简单枯
燥，学生没有兴趣？
另一方面，嵌入式教学还有着与其他学科不同的特点。嵌入式技术是一种发展很快的应用技术，就目前而言，其应用已经超前于理论研究了。其教育教学环节更是滞后于发展的需要。下面的一些趋势可能会成为嵌入式教育的发展方向：
学校与用人企业、嵌入式技术提供商建立联盟，针对社会需求，围绕主流芯片技术、软件系统、开发工具，进一步完善、丰富和细分嵌入式系统教学体系；
以基础、设计与实验为教学实践互动核心环节；
针对企业人才需求，分别逐步形成面向大专高职生和本科生、研究生、博士生的初级、中级和高
级课程体系。比如，对于大专高职和本科生，可引入以MP3为载体的综合学习方案；对于研究生，可进一步发展分别以MP3、手机、数码相机、教学机器人等为教学载体；对于博士生，可围绕未来社会新一代网络信息家电、微小型机器人、数控机床等主导需求，以大作业开放式教学，专题开展以FPGA为核心的硬件可重构技术、以嵌入式软件组件为核心的软件可重用设计技术、以EDA、SOC为核的IP设计和芯片设计技术的教学、研讨和讲座等。
四、博创科技“UP-TECH MP3 DIY教学解决方案”
博创科技推出的MP3 DIY学习的平台，非常适合高校相关专业课程设计、毕业设计以及MP3爱好者的学习和开发。是一个非常适合于初学者的嵌入式教育解决方案。
学习者通过此平台的配套课件、配套电路板，以及详尽的开发过程介绍，可以学会单片机从设计到调试，再到程序开发的整个流程和方法。
UP-TECH MP3 DIY还是一个完整的教学解决方案，有丰富的资料和辅助手段供教师选用，以适应自己教学的需要。此平台主要具有以下特点：
明确的定位
计算机初学者逐步完成MP3与U盘的设计与制作；整个学习过程涵盖单片机、数字电路、电路板设计制作、C程序设计等知识，综合性强；以MP3和U盘的学习制作为载体，激发学习兴趣。
详尽的课件
三个课件紧密结合具有很强的可操作性；教材可操作性强，深入浅出，注重概念，强调思路；对学习者基础要求低，有数字电路概念，有C语言基础即可
丰富的资料
电路板、配件一应俱全，立即上手；与学习制作过程同步的教材及相关资料光盘；学习过程录相资料，帮助学习掌握难点；互动网站，学习者可通过其寻求帮助。并营造学习氛围
效果的显著
经过学习，学习者通过学习，能够独立掌握单片机设计流程，独立进行开发；实实在在的技能掌握和能力的提高
低廉的投入
开发环境只需要一台计算机，不需要仿真器和编程器等昂贵投入；MP3及U盘元件300元/套。对于ARM平台的嵌入式教学体系，本科生很难入手，即使学习，也只是停留在一些表面的概念上。而博创科技的这个MP3 DIY解决方案，则非常适合以前没有接触过嵌入式系统的学习者快速入门。只要具备了基本的计算机基础知识，以及C语言编程的能力，便可以使用MP3 DIY教学解决方案的全方位的资料，来实现快速入门，实现从0到1的转变。
对嵌入式有一定基础的学习者，可以使用MP3 DIY平台打造自己心仪的个性MP3。并可以从设计到制作、从焊接到调试，再到程序的编制，经历了整个嵌入式开发过程，使得学习者可以在这种过程中得到实实在在的锻炼和提高。
五、结束语
嵌入式技术是一种发展很快的应用技术，与电子、计算机、自动控制等各个行业的关系越来越紧密。由于嵌入式技术的发展快、更新快的特点，决定了嵌入式教育可以走社会化之路。必将涌现出许多嵌入式教育方案提供商，他们将整合技术、业界发展的需求和教育的需求，使嵌入式教育更有效地开展，与学校、企业界形成良好的互补和互促，共同推进嵌入式教育，为国民经济建议培训更多更好的优秀实用人才。
第三篇：浅谈基于嵌入式系统在教学中的应用论文
论文关键词：嵌入式系统 Proteus ARM 应用
论文摘要：本文指出在嵌入式系统课程的各教学环节引入Proteus、ARM（重点介绍Proteus软件）软件，通过动态仿真模型的设计，能用到毕业设计以及创新设计当中。
1、嵌入式系统的概述
（1）从技术的角度定义：嵌入式系统是以应用为中心，基础是计算机，能够适应应用系统对功能、可靠性、及功耗严格要求的专用计算机。
（2）从系统的角度定义：嵌入式系统是能够完成复杂功能的软件和硬件的组合，并使其紧密粘合在一起的计算机系统。“嵌入式”反映出的这些系统是更大系统中的一个完整部分，称为嵌入式系统。
2、Proteus、ARM软件介绍
Proteus是由英国Labcenter公司开发的嵌入式系统仿真及开发平台，该软件具有以下特点：
（1）能进行智能原理布图；进行单片机软件调试和单片机与外围电路的协同仿真；满足单片机软件仿真系统的标准。
（2）支持常见的单片机类型和飞利浦公司ARM7（LPC系列）处理器及常见的外围器件如8255，ADC0809。
（3）可以与Keil Version3，ADS1两个集成开发环境结合，把用汇编和C语言编写的程序编译后，进行软、硬件结合的系统仿真。
3、Proteus软件的应用
3.1 Proteus软件在教学中的应用
在教学的过程中，老师可以将Proteus和Keil 建立的虚拟实验平台搬到课堂上，能够将实践教学和理论教学融为一体，从而让教学的效果得到提高。下面笔者引进一个实际的课堂教学实例。在讲到外部中断处理过程这一章节时，我们可以将Proteus和Keil进行联调，然后通过仿真处理的步骤，可将单片机处理中断的软件执行过程以及单片机内部资源变化的情况以一种直观地感受呈现给学生，从而能够达到单纯的理论教学难以达到的效果。
在运行Protues软件的状态下，按住Proteus中的电路闭合键，P3.2引脚会有一个下跳沿，PC= 0x0003H，指向AJMP INT0的转移命令，堆栈的指针SP= 0.9H，数据存储器的0.8H和0.9H单元存放着0.1H和0.5H，即该处存放着下一条指令的地址。因此，学生能够迅速的知道，当外部有中断地请求时，程序的自动存储功能可以保存断点的地址，同时程序将会转到中断服务程序的入口地址，因为中断请求是由外部中断0产生的，因此程序就会转到外部中断0的入口地址0003H。通过外部中断执行的例子我们可以看出，在课堂教学上使用Protues和Keil 联调建立的实验平台，我们可以将许多抽象概念直观的介绍给学生，使学生不仅能观察到软件执行时单片机内部的I/ O口和存储器的变化，还可以观察到软件程序和外围电路之间的互动过程。
3.2 Proteus软件的应用
目前所拥有的单片机实验教学包括两个关键的环节，即课内的实验以及课程的设计。所有的实验操作步骤基本上都是在实验箱上完成的。由于受硬件实验箱结构以及资源的限制，学生在做实验的时候不能将所学的知识和软件充分的融会贯通。所以当我们的学生进行自主设计的时候，很多的学生几乎无法完成综合性的实验。假设采用了Proteus软件的仿真实验，就可以弥补硬件实验能力的不足。基于Proteus软件的实验可以分为以下3个阶段。
（1）验证阶段。此阶段的主要任务是让学生熟悉Proteus与Keil软件的运行环境，使学生对单片机虚拟系统的仿真有自身的认识。实验指导方面的教材只需要列出实验的任务和要求、Proteus软件的实验原理图、操作的步骤、流程以及和程序相关的源代码等。学生就可可自行根据实验步骤或实验操作得到录像进行操作、调试，以及观察程序的运行结果。
（2）程序设计阶段。这个阶段主要是培养学生用Proteus绘制系统原理图，以及使用Keil软件进行源程序设计的能力，学生可以根据实验的原理图用Proteus绘制硬件电路图，按照实验的要求完成程序的设计，在Keil的环境下编写出源代码，调试成功后，加载程序到Proteus硬件图仿真。
（3）综合学习阶段。此阶段的主要目的是激发学生学习兴趣，提高学生的主观能动性、以及培养学生的创新能力。学生自主的根据实验的任务和要求设计出硬件额电路（包括CPU型号、元器件及参数的设置等）并绘制出Proteus的硬件原理图；根据硬件的功能模块对软件进行设计。完成对软硬件设计之后，需对两者进行联调，充分利用Proteus与Keil软件间的联合仿真的功能，及时的发现并改正硬件电路以及程序源代码的错误。系统仿真成功后，再进行实物的制作。在对课程的设计环节中，需要学生在Proteus环境下绘制出硬件的电路图，在Keil软件中编写出设计程序的源代码，并且在设计硬件电路时后尽可能的考虑到实验箱的有限资源，便于在Keil中编写的程序能够更好的被移植到实验箱上。学生可以针对不同的应用类型，选择最适合的单片机，而不是仅仅局限于课堂上常讲解到的单片机。学生也可在联合仿真成功之后，再去进行电路的焊接、软件系统的调试以及程序的固化等，可以避免因设计方案的不正确所造成的不必要的浪费。
4、结语
Proteus和ARM的嵌入式软件在教学中的运用，能充分的利用机房的现有设备，减少了实验设备的硬件维护又与实际的工程系统接近，拉近学习和就业之间的距离。实践证明，这种嵌入式的教学方法不但能降低成本，经济优势明显，而且还具有较高的推广价值。
参考文献
[1]万军，马正华.嵌入式系统及应用课程实践教学的研究[J].中国现代教育装备，2009（15）：7779.[2]李芳，李家庆.基于Proteus+Keil的单片机实验仿真平台[J].中国教育技术装备，2009（4）：78.[3]陈燕，李娜娜.Proteus和Keil在单片机教学中的应用[J].中国科技信息，2009（20）：194195.[4]王玮，曹会宁.Proteus仿真软件在单片机一体化教学中的应用[J].机电产品开发与创新，2009，22（5）
第四篇：信息技术在教育教学中应用论文
信息技术在教育教学中的应用
银达镇中心小学：兰立新
教育技术在国内又称电化教育。简言之，就是最新技术手段应用于教育的过程，或称采用现代化技术对教育信息进行有效的摄取、存贮处理和传输，以达到教育最优化的目标。其中教育技术是最为显著的，它是现代科技与现代教育理论结合的产物。它的科技性和先导性决定着它有许多传统教育所不具备的优势和特点。而且这些优势和特点必将使之在未来教育中社会化。
首先，信息教育的产生为传统的教学模式注入了活力，为学校的教学科研管理增添了现代思想、方法和手段。而更重要的是电化教育的产生，打破了教育的围墙。使教育趋于社会化，实现了教育史上的一次重大突破。
信息教育技术拓宽了成才之道。由于广播、电视、卫星，计算机教育的开展，传统的学校教育和学龄教育的限制被打破，使各种形式各种类型各种渠道的教育活动能够在克服师资、校舍、教材不足的情况下，顺利进行，使得更多的人获得受教育的机会。
科技发展，知识更新，要求人们不断地获取知识，即使一流的学者，也存在着知识更新的问题，这就是所谓的“终身教育。”信息教育为人们快捷高效大容量地提供教育信息，适应了这一社会的需求。
其次，现代化的信息教育媒体是以在时间和空间的无限拓展上为其优势的，在教学中起到开阔视野，拓宽听域，调节情绪，活跃思维的作用。它可以根据教学需要实现着无限范围上的快慢变化，大小变化，动静变化，远近变化，时序变化等。如“延展”稍纵即逝的科学实验现象，“浓缩”缓慢进行的动物变态发育过程；把基本粒子显微于屏幕之上；将广褒宇宙呈现于方寸之间；使学生得以欣赏已退休多年老教师的课堂教学精华；使异域他乡的文化、科技、教育资料尽为我教学所用„„
信息教育的这一特点解决了教学上的诸多难题，使许多不可能成为可能；这一特点，使世界变小，信息流通变快；这一特点，使教育的方法，手段更适合现代教育的需要，对提高教育质量，扩大教育范围起着重要作用。
再次，提高教育教学的质量也是信息教育的基本特点，也是电化教育产生的基本因素之一。近年来，信息教育的方法和手段深入学校教育教学的各环节中，为提高教育教学质量，发挥着越来越大的作用。具体说来，信息教育，主要从以下几方面来实现提高教育教学质量的：促进教师钻研教材，分析学情，合理组合教学媒体，科学设计教学方案；提高了教育信息传递的密度，质量和效率；增加了教学的程序和操作性；激发学生的学习兴趣，有助于注意力的集中；有利于突出重点，突破难点；有利于学生实际技能的形成；有利于因材施教；开通反馈渠道，增强教学的可控性。
信息教育产生以来，一方面立足于学校教育的改革，提高学校教育教学的质量，另一方面则是以学校教育为依托，迅速把教育的实践领域扩大到社会，例如防“非典”期间，电视台的空中课堂就是一个很好的探索。很好的为学习者提供了方便有效的自学条件，这使得教育在扩大规模的同时，保证了学习的效率和质量。近年来发展起来的计算机教学系统。教师把教学内容按一定的逻辑编成程序，制成课件，输入计算机贮存系统，计算机可根据每个学生的水平调用不同的教材，并予以强化，学习者则可以通过计算机终端，向有关的资料中心索取所需的学习资料。这种大范围内因材施教的教学方式，只有现代化的信息教育手段才能实现。
总之，信息教育的实施是一种教育思想观念的转变，它使人们对教育的本质，作用，目的，模式等有了更深更新的认识。它必将成为一种面向未来的社会化的教育形式。
第五篇：信息技术在教育教学中的应用
信息技术在教育教学中的应用
网络技术在教育教学当中的应用是深化教育体制改革、扎实推进教育公平的重要措施，也是探索适应我国教育教学活动实际的教学模式的研究和重要探索。本文通过分析计算机网络在教育教学当中的开发及应用，并对网络在教学中的应用现状进行分析研究，同时考虑了网络技术的发展前景及其对未来教育的影响。
计算机网络教学是把计算机网络技术引进教学领域，为特定的教育目的而服务，从而最大程度地配置有限的教学资源，使学生能够充分掌握课程资源，形成一定的学习能力的过程。近些年来，随着网络技术的迅速发展，网络在教育教学中的应用变得非常普及，并逐渐成为教育教学改革的重要组成部分。目前，许多学校以教育教学为改革出发，狠抓网络教学建设，以为学生创造先进高效的学习环境和优化学校教学资源配置为最终目标，努力探索适应自身发展需要的网络教育教学体系。
1、计算机网络在教育教学当中的开发
1.1 构建基于教育技术学的专业特色体系
计算机网络技术是一门新技术，教育学是传统教育模式的重要组成部分，而基于教育技术学的专业特色体系可以将现代教育理论与计算机网络技术有效整合，实现不同学科领域的综合性的学科，这样不仅有利于促进知识的传播，也利于具有较强的实践能力和创新精神的培养以及应用型、复合型人才的培养。构建基于教育技术学的专业特色课程体系，实现将教育学、网络技术、网络教育、网络教学平台等领域和环节的基本理论和课程实践的结合，在课程资源的设计、开发、实践、反馈等方面进行综合性的训练，使学生在毕业以后能够在教学设备资源的使用和维护、远程教育网络系统的研发和实现、教育多媒体的制作和设计、教育辅助软件的开发和应用等方面能够具备一定的理论知识和实践能力。
1.2 建构主义理论与基于资源的学习
建构主义学习理论认为，环境、互助、会话、意义建构这四大要素是良好学习氛围的重要构成部分。基于该理论模型的网络学习方式可以充分满足学生学习的自主性和积极性。通过依托于计算机网络和多媒体技术的构建，为学生们提供真实的学习环境，方便学生们的协作和会话，同时在这种模式下的学习，也使学生们的学习方式发生了很大的变化，从传统教育模式下的学习，到基于网络资源的学习，实现对某一个问题或者是某一项任务的解决通过网络资源的有效整合，然后进行资源的检索、学习、评价和重组实现对问题解决、知识建构的全过程。
1.3 网络学习环境的搭建
从系统应用的角度来看，网络学习环境的搭建可以从三个方面来讨论，即：资源层、功能层和管理层。资源层主要是一些电子数据资源，这些基础性的学习资源是网络学习的基础和凭借；而功能层的功能表现在两个方面：一是提供友好个性化的用户界面，通过人性化界面的设计来提供友好的查询界面，实现用户对系统的访问；二是表现为系统的架构设计，即通过合理的设计，使系统的架构体系既能高效率地实现数据的检索和查询，又能满足网络学习环境的功能需要。1.4 计算机网络资源的分类管理
根据网络技术在教育教学当中的应用情况，以课程的对象类型、媒体类型和课程资源方面同，对资源进行分类。这样分类的依据是实现不同的资源库之间的数据交换，提高数据使用效率和资源价值。根据对我国资源属性的分类标准，主要是参照LOM模型、教育资源建设技术规范和基础教育教学资源元数据规范等方面的数据规范进行规定。同时参照CELTS-31对于资源属性的界定情况来实现对数据类型和元素的合理界定，便于实现对数据的处理和数据资源的利用。
2、网络在教育教学当中的应用
2.1 网络教育教学为教学活动提供了支持
在传统教育教学活动中，教师的任务以及角色是关键而又重要的，相应地教师的承担责任在教育教学过程中的重要的。在这样的情况下，教师为了准备好课程教育就要对现行的教育教学资源进行有效整合，这就涉及到实验设备、仪器、场地和资源的管理。而网络教育教学突破了以上资源的范围，借助网络教育和丰富的网络教育资源，教师可以专注于对授课内容和技巧的应用，使课堂气氛真正活跃起来，同时通过视频、图像、声音、文字等资源的灵活运用，激励学生学习的积极性和主动性，使教学活动不再仅仅局限于老师和学生之间，课堂内容因此也变得更加丰富。
2.1 网络教育教学成为改革传统教育教学的重要推动力
长期以来，传统教育教学的活动主体是教师，由于教师在授课过程中受到知识水平、授课技巧、道德素质等影响，会对教育质量造成了某种程度上的影响；目前由于我国教育资源分配不公平，不同地区教育发展程度存在着较大的差异性，致使我国教育面临着严峻的问题。网络教育在教学过程中的成功应用，可以打破这种不利局面，借助于其自身在教育资源共享和数据通信等方面占有的巨大优势，已经对我国教育现代化进程产生了深刻影响，成为改革我国传统教育模式的重要力量。
2.3 网络为学生的自主学习提供了平台支撑
在传统教育模式下，学生的对知识的理解和学习方式比较单一，由于是被动式地接受教育，学习的积极性、主动性、创造性往往会受到很大限制。而网络技术在教育教学活动中的应用，对现行教育模式产生了重要影响，变“要我学”为“我要学”，变“被动式”学习为“交互式”学习，大大提高了学生学习的自主性。同时网络教学平台与传统教育方式相比，学习资源更加丰富、学习方式更加灵活、学习趣味性大大提升，这些都为学生们的自主学习打下了坚实的基础。
网络技术教学活动中的应用有别于传统教学，它开创了新的教育和学习环境，拓展了学习的空间和知识面，突破了教学活动与现代社会之间的藩篱，促使学生、家庭、学校、社会之间的沟通和交流，达到了学习要与生活紧密结合，学习要与实践结合的理想境界。从长远来看，计算机网络在教育教学当中的应用是教学方式和形式进步和文明的标志，是实现教育信息化和现代化的重要探索和实现。而网络技术与教育教学的有效整合，必将对现行的教育模式产生巨大冲击和挑战，从而有利于教育教学活动并将显著提升学生们的综合素质。
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