第一篇:写景作文:山乡,六月十五夜
写景作文:山乡,六月十五夜
写景作文:山乡,六月十五夜
山乡的夏夜,静谧,宁静。
天,幽蓝幽蓝的,没有一丝儿云彩。只有玉盘高高地挂着,默默地向大地倾洒她的清辉、她的温存。河风轻轻地吹拂着。远处的田野中,有几只青蛙,正用铜号般的雄浑乐音,奏出夜的主旋律;近处草丛里,无数只蛐蛐的轻吟,恰又增添了夜的温馨,恍如乐队在深情地呼应着
我,终于不肯忍受屋中沉寂,缓缓地踱出河边小屋,沐浴着明月的朗朗清辉,慢慢地走到屋前小堤上,幽幽地变成了一块柔软颀长的石块,依依地卧在了另一块平展展的青石板上,渐渐地合上了眼皮,飘飘悠悠地升上了迷离虚缈的幻梦天国
你要每天每天辛勤地劳作;你要时时刻刻努力改变你的环境;你要
这是仙人在训导么?我不知道,但我很想知道。可是,当我悄悄启开朦胧睡眼时,耳畔,竟只有青蛙和蛐蛐的更深沉、更多情的应和;仙乐一般的讲话声早已消逝;眼前,天国的明净,也早已不再奉献给我们西山后飘过来的、恍如淡淡轻雾一般的、白纱巾似的云朵,笼住了明月,只让它透下一点点、一缕缕更加柔和、更加恬淡的微光来。
山乡,更清幽了。
啊,山乡的夏夜,宁静,静谧。
第二篇:写景作文:仲春夜语
写景作文:仲春夜语
写景作文:仲春夜语
如果白天教人以勤劳,那黑夜便告诉人静思;白天里被那些琐碎、繁冗的俗务搅乱了思想,就象一池混浊的池水,在晚上平静下来慢慢地澄清了。人也只有在那一刻澄清时,映出了真正的自己。没有披世故的外衣,没有带虚伪的面具。有人认为白天的自己是做人成功的一面,而晚上的自己却是比较可爱的一面,我不知道你喜欢那一面?而我自己,却是宁取后者,因此,我不否认,做人,我是属于失败者。
也许,由于我是失败者,也就更偏爱人性那一份真情;我珍视每一刻思想上的澄清时,就如我喜欢每一个静夜的来临。
现在,又是一个宁静的夜晚,窗外的月色遮盖了室内濛濛的灯光,连稿纸上的字粒都显得黯淡呆滞了。我无心再做填格子的工作,搁下笔,熄了灯,悄悄地走出屋子。银色的月光象一片沉寂无波的水,花草是艘绿舟,系在沉寂的窗前。这一刻,屋里的人都已睡着,老人家带着操劳了一天的疲倦,年轻的拥着一个属于明天的绮梦,孩子的枕畔还搁着“故事大王”;他们睡得那么香甜,那么安宁,就象房顶那株沐浴着月光养神的石榴,和那两株花茎低垂花瓣微合的玫瑰和月季,在这静谧的深夜,只有我尚未入睡,独坐平顶抱膝望月。人生一辈子宛如那蜘蛛有吐不尽的丝,织不完的网,还有那么多忙不尽的工作和应酬。你说,蜘蛛无体无止地在网上穿缀织补,是聪明的举止还是有点傻呢?聪明或傻,人类心里似乎还缺少那么一座公平的天秤,没有一个聪明人会认为自己在做傻事,也没有一个傻子会觉得自己做的不是聪明事。
其实在皎洁的月光下想这些,说这些,不也不够聪明么!白昼,人与现实,纠缠在一起,已耗尽了精力,晚上,尤其是在月光下,为什么不想那些属于心灵的、想象的,美好而漂渺的事物!能够忘掉一会儿现实,世界会变得美丽一些,也宽广一些。也许你会说:人活着是不能脱离现实的,就象草木不能离开泥土一样。是的,我不否认这一点,但是,草木除了在土里扎根,它们也吸收阳光来丰富生命,吸取雨露来润泽青春。还有朝岚晚霞,月色星光,渲染得一片绚丽,人又为什么不能在现实生活之外,有一点笑,有一点诗和梦呢?月光升得更高,晶莹玲珑,却不是浑圆,不知今夕何夕。十五的月亮是圆的,圆代表着完整、圆满,也象征着成功和满足。但高兴也好,自豪也罢,随着时间逝去,却也日趋平淡。那成功的绚烂日渐失去光采,就象十七十八的下弦月,一天一天削减、消失,而十二十三的待圆未圆的月亮,寓有希望、寓有期待。人生是由于“希望”和“期待”才奋斗下去,活下去!
我凝视月亮,月亮也投射它柔和的光辉在我身上。默默伴着我的是自己的影子,不知为什么在月光下显得瘦弱伶仃,怯怯地依着我仿佛夜凉不胜寒。在这样幽静的月夜,说话常常是多余的。高谈阔论显得蠢,谈生活上的琐事显得寒怆,谈事业沉重了些,谈学问有点嫌酸,谈风花雪月又显得轻浮,客套应酬更是俗不可耐,若没有那样一个有着深深的默契,彼此心灵依偎,气息相投的挚友共赏明月,共享月夜那一份清幽超尘的气氛,那么默默相随的影子,该是最好最真实的伙伴了!我悄然回顾,影子默然,我也无语;只见凉风吹落三五片树叶,吹散一地花影,夜更深了。
幽静的平顶,在月光明澈如水的情调中,独显得森严、肃穆。我望着、望着,但觉自己澄清如水的思絮上,也不知不觉轻轻笼上了一阵阴影,是寂寞吗?抑是别的,我不喜欢它,更不能让它扩展,遮掩了一切,我需要思想上的另一阵清风,把它吹散,把它拂除,于是,我从冰凉的平台上站起来,才发觉衣襟已被夜露沾湿了。
我又悄悄地回到屋子里,悄悄地开亮台灯,重又执起笔来,趁着这一刻澄清,我还将把我心灵的声音,谱入字句,填入格子。我将一分一秒,用笔尖刻划掉漫漫长夜
如果白天教人以勤劳,那黑夜便告诉人静思;白天里被那些琐碎、繁冗的俗务搅乱了思想,就象一池混浊的池水,在晚上平静下来慢慢地澄清了。人也只有在那一刻澄清时,映出了真正的自己。没有披世故的外衣,没有带虚伪的面具。有人认为白天的自己是做人成功的一面,而晚上的自己却是比较可爱的一面,我不知道你喜欢那一面?而我自己,却是宁取后者,因此,我不否认,做人,我是属于失败者。
也许,由于我是失败者,也就更偏爱人性那一份真情;我珍视每一刻思想上的澄清时,就如我喜欢每一个静夜的来临。
现在,又是一个宁静的夜晚,窗外的月色遮盖了室内濛濛的灯光,连稿纸上的字粒都显得黯淡呆滞了。我无心再做填格子的工作,搁下笔,熄了灯,悄悄地走出屋子。银色的月光象一片沉寂无波的水,花草是艘绿舟,系在沉寂的窗前。这一刻,屋里的人都已睡着,老人家带着操劳了一天的疲倦,年轻的拥着一个属于明天的绮梦,孩子的枕畔还搁着“故事大王”;他们睡得那么香甜,那么安宁,就象房顶那株沐浴着月光养神的石榴,和那两株花茎低垂花瓣微合的玫瑰和月季,在这静谧的深夜,只有我尚未入睡,独坐平顶抱膝望月。人生一辈子宛如那蜘蛛有吐不尽的丝,织不完的网,还有那么多忙不尽的工作和应酬。你说,蜘蛛无体无止地在网上穿缀织补,是聪明的举止还是有点傻呢?聪明或傻,人类心里似乎还缺少那么一座公平的天秤,没有一个聪明人会认为自己在做傻事,也没有一个傻子会觉得自己做的不是聪明事。
其实在皎洁的月光下想这些,说这些,不也不够聪明么!白昼,人与现实,纠缠在一起,已耗尽了精力,晚上,尤其是在月光下,为什么不想那些属于心灵的、想象的,美好而漂渺的事物!能够忘掉一会儿现实,世界会变得美丽一些,也宽广一些。也许你会说:人活着是不能脱离现实的,就象草木不能离开泥土一样。是的,我不否认这一点,但是,草木除了在土里扎根,它们也吸收阳光来丰富生命,吸取雨露来润泽青春。还有朝岚晚霞,月色星光,渲染得一片绚丽,人又为什么不能在现实生活之外,有一点笑,有一点诗和梦呢?月光升得更高,晶莹玲珑,却不是浑圆,不知今夕何夕。十五的月亮是圆的,圆代表着完整、圆满,也象征着成功和满足。但高兴也好,自豪也罢,随着时间逝去,却也日趋平淡。那成功的绚烂日渐失去光采,就象十七十八的下弦月,一天一天削减、消失,而十二十三的待圆未圆的月亮,寓有希望、寓有期待。人生是由于“希望”和“期待”才奋斗下去,活下去!
我凝视月亮,月亮也投射它柔和的光辉在我身上。默默伴着我的是自己的影子,不知为什么在月光下显得瘦弱伶仃,怯怯地依着我仿佛夜凉不胜寒。在这样幽静的月夜,说话常常是多余的。高谈阔论显得蠢,谈生活上的琐事显得寒怆,谈事业沉重了些,谈学问有点嫌酸,谈风花雪月又显得轻浮,客套应酬更是俗不可耐,若没有那样一个有着深深的默契,彼此心灵依偎,气息相投的挚友共赏明月,共享月夜那一份清幽超尘的气氛,那么默默相随的影子,该是最好最真实的伙伴了!我悄然回顾,影子默然,我也无语;只见凉风吹落三五片树叶,吹散一地花影,夜更深了。
幽静的平顶,在月光明澈如水的情调中,独显得森严、肃穆。我望着、望着,但觉自己澄清如水的思絮上,也不知不觉轻轻笼上了一阵阴影,是寂寞吗?抑是别的,我不喜欢它,更不能让它扩展,遮掩了一切,我需要思想上的另一阵清风,把它吹散,把它拂除,于是,我从冰凉的平台上站起来,才发觉衣襟已被夜露沾湿了。
我又悄悄地回到屋子里,悄悄地开亮台灯,重又执起笔来,趁着这一刻澄清,我还将把我心灵的声音,谱入字句,填入格子。我将一分一秒,用笔尖刻划掉漫漫长夜
第三篇:十五夜望月教案
七年级上册语文 《十五夜望月》
教案
学科
语文
备课教师
李晓晓
一导入
背诵默写诗词
二、1、知识梳理
1、朗读,背诵并默写这首诗作。
2、理解古诗大意。
3、赏析“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?”
在炼字上,一个“落”字,新颖妥帖,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。
4、分析文章的思想感情:别离思聚
2、自主学习一6分钟
1、诵读这首词。
《十五夜望月》 王建 中庭地白/树栖鸦,冷露无声/湿桂花。
今夜月明/人尽望,不知秋思/落谁家?
3、自主学习二5分钟
1、翻译这首诗。
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
中庭:即庭中,庭院中;地白:指月光满地;栖:鸟停在树上
月光照射在庭院中,地上好象铺了一层洁白的霜雪,树枝上安歇着乌鸦。夜深了,清冷的秋露悄悄地打湿了庭中的桂花树。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家? 秋思:秋天的情思,这里指怀人的思绪
人们都在望着今夜的明月,但不知那秋天的思念之情会落到谁的一边呢?
4、自主学习三7分钟
1、赏析“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?” 提示:从炼字、修辞、表达方式、情感、写作特点哲理等角度赏析。如:①在炼字上,一个“落”字,新颖妥帖,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。
②从表达方式上:诗人运用了丰富的想象,形象地语言,渲染了中秋望月、思深情长的意境,将别离思聚的情意表现的委婉动人。
③从情感上:今晚中秋,明月当空。普天之下,有谁不在赏月,有谁不是神驰意远?不知哪茫茫的秋思会飘落到谁的一边?表现了诗人深切的思乡之情。
课堂小结
感悟这首诗的感情。这首诗表达了别离思聚。
堂清检测
1.背诵并默写古诗。
2.赏析“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?”
第四篇:写景作文:夜原来很安静(最终版)
写景作文:夜原来很安静
写景作文:夜原来很安静
白昼,曾给我带来许多的浮躁,让我无法挣脱,直到月色降临,我才真正的找到属于心灵的宁静。
这夜晚,似一张凝思的脸!不知道它在思索什么,也不晓得它的意图,竟然能把这一切变的如此冷淡清闲,就像另外一个天堂!真的啊!空静无人,夜空中飘散的雪花,悠悠地落在了地面上,没有一丝声响,覆盖了所有事物的丑陋!突然间发现,夜原来是这般的安静,给我带来了巨大的情感震撼,点化了我灵魂深处需洗涤的东西。
今夜,带着一种神奇的眼神,来物色一份较有思虑的心情!此刻,让我的心也像雪儿一样的洁白,像这夜一样的清静。寒风瑟瑟吹来,搞得我不知所措,望着周围的景色,让我感到十分的欣慰,不曾想像,原来夜里的风光是那般安详,那般引人深思。像极了此时的心境,蓦然间甩开了一切烦乱,把它们都丢到地面上,随着雪花一起融化!
这样冷的天气,居然还会有野猫!瞧!在灰白的颜色中,我清晰的看见一个黑黑的影子在地面上穿梭,好似童话故事一般,神秘,且有悬念!我甚至可以清楚地听见它步伐的节拍,与其呼吸的声音相应和着,让我大吃一惊!我是多么的幸运啊!能巧遇这一场景,而我此时游走的心绪又多像是这一只灵性的猫啊!自由的想象我人生的梦想,坠入对未来的憧憬中,让我又一次欢心又一次醒悟,从中提炼出生活的快慰!
就好象一首歌一样美丽,连星星也会随着旋律而眨眨眼睛,朵朵流云也会摆动几下腰部,月亮也会时而用轻柔的黑纱遮着她那害羞的脸蛋儿!或许,夜晚里的自然也有感动的时候吧!不错啊!我的心情也就像这夜一样,仿佛往昔一切的倦怠都随风淡去!只希望能把这一点一滴的感情表达出来,以此铭记这过目不忘的美情美景!
想了很多很多,终于明白了夜晚的含义与它的意境。如此的深邃,我畅怀着,感怀着,夜原来是这般安静!犹如那空房子一般的感觉,借助月色来体现出它静中的美丽!这是我有生以来第一次发现关于自然生态的秘密。自然,我也觉得很爽快,能在这么安宁的环境下静坐片刻,缓解一下平日的紧张状态,值!
不是吗?却原来夜真的很安静!它用雪花描绘着画象!用寒风递送着醒目!用寂静衬托着心情!
第五篇:十五夜望月教学案例
教学案例——《十五夜望月》
10级D班
104030213
王晓玲
[案例背景]:
王建的《十五夜望月》是苏教版七年级上语文教科书第十三课《中秋咏月诗词三首》中的第一首。[教学目标]:
一、知识目标
1.感受诗歌所描绘的意境,体会情与景之间的关系 ; 2.通过对诗歌的分析,体会作者望月怀人的秋思。
二、能力目标
1.正确、有感情地朗读诗歌;
2.学会借景抒情类诗歌的分析方法; 3.学会品味诗歌优美的意境。
三、情感目标
1.通过体会诗人的感情,培养学生丰富的情感。[教学方法]:
1、朗读感悟法;
2、引导分析法。[师生互动活动设计]:
1、教师引导、点拨;
2、学生通过分析,体会诗人所要表达的思想感情,并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象,把握诗歌的情感意蕴。
3、教师引导学生自主学习、发展思维。[过程实录]:
师:我们中国人普遍都有很浓厚的月亮情结,古人很喜欢借“月”抒发自己的感情。在这之前,我们已经学过不少与月亮有关的诗歌了,不知大家能不能回忆起来。
生1:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。生2:小时不识月,呼作白玉盘。
生3:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
师:很好,这些必背篇目大家还记得。今天,我们要再学习几首与月亮有关的诗词。请大家翻到课本第十三课《中秋咏月诗词三首》,现在我们要学习其中的第一首《十五夜望月》。
师:下面,请全班同学一起朗读一下这首诗,朗读时记得把作者和朝代加上,《十五夜望月》王建,唐,起。
生全班朗读。
师:大家的朗读字音准了,也挺流畅的,但是缺乏感情。这没关系,我们在接下来的学习中把这个缺憾补上。
师:在正式进入诗歌学习之前,我想先跟大家讨论另一个问题。如果现在我要大家画一幅画,这幅画的名字叫温暖,这种温暖是我们触感能感受到的,你会如何设计这幅画?请同学说一下。
生1:我会画一炉火,外面天寒地冻,我们烤火感觉很温暖。生2:我会画一个太阳,因为太阳让我感到温暖。师:很好,这两位同学的设计都能很好地体现主题。我想问问同学们,你们能画出温暖这种东西吗?
生:不能。
师:但是,你们的构思确实体现出了温暖。这是用实物传达出了一种感觉。(师板书:实物——感觉)诗歌与画画有相似之处,只是它的层次比画多一点。今天我们要学习的这类诗歌呢就是通过一些景物构成一幅画面,通过画面渲染一种意境,传达一种情感。(师板书:景物——画面——意境——情感)
师:好,下面,请同学们找出本诗中的景物。生:庭院、月光、树、乌鸦、露水、桂花。(师板书)师:很好,找的非常准确。下面请同学为我们描述一下,这些景物在你脑子里构成了一幅怎样的画面。
生:庭院中铺满了月光,像撒了一层霜一样,树上的乌鸦已经休息了,露水悄无声息地打湿了桂花。
师:嗯,很好,描述很到位。我们脑子里差不多都是这样一幅画面。这幅画面渲染了一个什么样的意境呢?请同学们用一些词语概括一下。
生1:安静。
师:大家想想,平时很聒噪的乌鸦此刻都已经安静了,整个庭院没有一点声音。这应该比安静再深一个层次是吧?(生:是。)那应该用哪个词语来概括呢?
生:寂静、沉静、寂寥。(师板书)
师:很好,这些词语就很恰当了。关于这个意境,你们觉得还能用哪些词语来形容呢?
生:„„
师:大家想想,十五的月光洒在地上,像铺了一层霜一样洁白空明,这是一种什么样的感觉呢?
生:很白。
师:说到点上了,但是语言用的还是不到位。我们给它换一个有诗意的同义词——素洁。(师板书)还有吗?
生:„„
师:大家再看看,露水是什么样的啊? 生:冷的。
师:很好,冷露传达出一种寒意,所以呢我们可以说它寒意袭人。(师板书)还有吗?
生:桂花很香。
师:太好了,又抓到点了。在一个月夜,桂花的香味若隐若现的传来是不是很幽远?(生:是。师板书。)
师:很好,已经分析就到这里了,下面我们来看看这首诗的情感。大家看看诗人此时此刻是借月亮表达什么样的情?
生:秋思,思念别人。师:大家理解得很到位。诗人写望月怀人的秋思之情,直接写就可以了,为什么还要写这些景物呢?
生:借景抒情。
师:对。这些景物都与作者的情感有一致性。以我观物,物皆着我之色彩。景与情在此融汇贯通了。这种写作手法我们叫做寓情于景,借景抒情。
师:好啦,讲到这里相信大家已经对本诗的感情有所体悟了。现在,你不是你了,你是诗人王建,现在,你望着圆月思念远方的亲人朋友,请大家带着思念的心情再来吟诵这首诗。《十五夜望月》,王建,唐,起。
生:全班齐读。
师:这一遍朗诵比上一遍好多了,感情也到位了。好的,这首诗我们就学到这里,请大家背诵这首诗并预习下一首词苏轼的《水调歌头》。[课后反思]:
在诗歌开讲之前,应该首先给大家讲一下什么是意境的,由于这个概念没有讲清楚,所以我感觉孩子们有一点迷茫。