遵义师范学院专业技术岗位聘用条件

第一篇：遵义师范学院专业技术岗位聘用条件

遵义师范学院专业技术岗位聘用条件

根据《贵州省高级专业技术等级岗位基本任职条件指导意见》（黔人通

[2007]194号）、《贵州省中、初级专业技术岗位基本任职条件指导意见》（黔人通[2008]165号）的有关精神，结合学校实际，特制定学校专业技术岗位聘用条件。

一、基本任职条件

1.遵守国家宪法和法律，具有良好的师德师风、职业道德。

2.具备相应的专业技术职务任职资格和岗位所需的专业技术水乎、实践技能。

3.任现职以来年度考核均达到“合格”以上等次。

4.应聘教师岗位应末出现过二级以上教学事故。

5.具备岗位要求的身体条件。

二、专业技术条件

(一)一级至四级岗位的条件

6.一级岗位条件，按《(事业单位岗位设置管理试行办法)实施意见》(国人部发(2006)87号)执行。

7.应聘二级岗位应在三级岗位任职五年以上(首次应聘应担任正高级专业技术职务十年以上)，并具备下列条件之一:

(1)在管理期内的省管专家。

(2)国家级有突出贡献的中青年专家。

(3)“新世纪百千万人才工程”国家级人选第一、二层次人才。

(4)享受国务院特殊津贴的专家。

(5)任现职以来获省、部级科技进步一等奖(或同等奖项)第一、二名或二等奖(或同等奖项)第一名。

(6)全国教学名师。

(7)任现职以来横向项目到账经费达300万元以上。

(8)为经济社会发展做出突出贡献，在国际国内有一定的知名度和影响力、省内同行业公认的一流人才。

(9)同等条件下任现职以来的科研成果积分应达到优先标准。

8.应聘三级岗位应在四级岗位任职五年以上(首次应聘应担任正高职务五年以上),并具备下列条件之一:

(1)省政府特殊津贴获得者。

(2)贵州省优秀青年科技人才。

(3)任现职以来获省、部级科技进步二等奖(或同等奖项)第一、二名或三等奖第一名。

(4)任现职以来完成国家重点科研项目、课题以及重大工程项目的主要负责人及重大工程项目的主要技术负责人。

(5)省属重点学科、重点实验室及省级人才基地学科带头人。

(6)国家级精品课程主持人或全省高校哲学社会科学学术带头人。

(7)全国优秀教师和省级教学名师。

(8)任现职以来横向项目到账经费达150万元以上。

(9)同等条件下任现职以来的科研成果积分应达到优先标准。

9.专业技术四级岗位按照现行国家和贵州省各系列正高级职务任职资格条件执行。

(二)五级至七级岗位条件

10.应聘五级岗位应在六级岗位任职五年以上(首次应聘应担任副高职务十年以上)，并具备下列条件之一:

(1)任现职以来获省、部级科技进步三等奖(或同等奖项)第一、二名或地、厅级二等奖(或等同奖项)第一、二名或地、厅级三等奖(或等同奖项)第一名。

(2)省级以上优秀教师和教学名师。

(3)校级及以上学科带头人或校级精品课程主持人。

(4)任现职以来完成省级科研项目、课题以及重大工程项目的主要负责人及重大工程项目的主要技术人员。

(5)任现职以来，业绩突出、在本专业领域学术研究水平造诣较高的优秀人才。

(6)任现职以来横向项目到账经费达150万元以上。

(7)同等条件下任现职以来的科研成果积分应达到优先标准。

11.应聘六级岗位应在七级岗位任职五年以上(首次应聘应担任副高职务五年以上)，并具备下列条件之一:

(1)任现职以来，获地、厅级科技进步三等奖(或同等奖项)第一、二名。

(2)硕士生导师。

(3)校级骨干教师重点培养对象。

(4)任现职以来横向项目到账经费达80万元以上。

(5)同等条件下任现职以来的科研成果积分应达到优先标准。

12.专业技术七级岗位按照现行国家和贵州省各系列副高级职务任职资格条件执行。

(三)八级至十级岗位条件

13.应聘八级岗位应在九级岗位任职三年以上(首次应聘应在担任中级职务六年以上)，并具备下列条件之一:

(1)任现职以来获得省、部级科技进步三等奖(含同等奖项)或地、厅级科技进步二等奖(含同等奖项)排名前五名者或地、厅级科技进步三等奖(含同等奖项)排名前二名者。

(2)任现职以来获校级以上表彰先进教育工作者。

(3)任现职以来省部级以上科研项目的主要参与者或主持完成过校级及以上科研课题并通过评审鉴定的。

(4)任现职以来的科研积分达到优先的标准。

14.应聘九级岗位应在十级岗位任职三年以上(首次应聘应担任中级职务三年以上)，并具备下列条件之一:

(1)受校级及以上表彰的优秀专业技术和先进个人。

(2)任现职以来的科研积分达到优先标准的。

15.专业技术十级岗位按照现行国家和贵州省各系列中级职务任职资格条件执行。

(四)十一级至十二级岗位条件

16.应聘十一级岗位，应在十二级岗位任职三年以上，并具备下列条件之一:

(1)公开发表论文3篇以上。

(2)获校级科研成果奖或教学成果奖。

(3)系统完成助教岗位的各项任务，并能在主讲专业技术指导下独立讲授1门课程。

17.专业技术十二级岗位按照现行贵州省、遵义市各系列助理级职务任职资格条件执行。

三、直接聘用条件

18.全国杰出专业技术人才、全国“五一”劳动奖章获得者、长江学者和管理期限内的省管核心专家不受任职年限的限制，直接聘入专业技术二级岗位。

19.符合第6款1-3条之一者，不受任职年限的限制，直接聘入专业技术三级专业技术岗位。

20.副高级职称，具备下列条件之一，不受年限限制，直接聘入五级岗位:

(1)全国“五一”劳动奖章或省级劳动模范获得者;

(2)符合第6款1-3条、第7款1-5条之一或任现职十五年以上，兢兢业业从事本职工作的，不受任职年限限制直接聘入专业技术五级岗位。

21.符合下列条件之一者，不受任职年限限制，由专业技术十级或九级岗位直接聘入专业技术八级岗位:

(1)市(州、地)级有突出贡献中青年专业技术人才。

(2)市(州、地)优秀青年科技人才。

(3)市(州、地)级人民政府授予的先进工作者。

(4)获得副教授任职资格，因缺岗未被聘任到副高专业技术岗位的。

22.在专业技术九级岗位，连续三年年度考核被评为“优秀”等次的，直接聘入专业技术八级岗位。

23.在专业技术十级岗位任职十二年以上，兢兢业业从事本职工作的，受学校表彰的优秀专业技术人才、科技人才、先进教育工作者等，直接聘入八级岗位。

24.在专业技术十级岗位，连续三年年度考核被评为“优秀”等次的，直接聘入专业技术九级岗位。

25.在专业技术十级岗位任职八年以上，兢兢业业从事本职工作的，直接聘入专业技术九级岗位。

26.获得讲师任职资格，因缺岗末被聘任到中级专业技术岗位的，直接聘入专业技术十一级岗位。

四、有关问题的说明

27.当符合某一等级专业技术岗位基本条件的人员多于实际岗位数时，符合直聘条件的人员优先聘，再聘用符合其它条件的人员。符合岗位基本条件人员多于岗位数时，按科研积分高低择优聘用。

28.除研究系列外，非高校教师系列专业技术人员经学校同意应聘教师岗位的，最高只能应聘同级专业技术职务的下一级最高级教师岗位，并在首个聘期内转评为高校教师专业技术职务；否则，在下次应聘时不能再次应聘高校教师岗位。

第二篇：《专业技术岗位聘用实施方案》

专业技术岗位聘用实施方案

根据河北省职改办《关于做好全省事业单位专业技术岗位聘用工作的通知》（冀职改办[2009]83号）和河北省卫生厅《关于印发〈河北省卫生事业单位岗位设置管理实施细则（试行）〉的通知》精神，结合我所实际情况，制定本聘用方案。

一、指导思想

按照国家、省关于卫生事业单位人事制度改革的总体目标、思路和原则，以进一步提高鼠疫防治工作水平，有效地调动广大工作人员的积极性，增强单位的活力，促进鼠防事业的健康发展为根本出发点。逐步建立起按需设岗、以岗定人、优化组合、职责明确的管理体制。

二、聘用人员范围

聘用人员范围为：截至到2008年12月31日以前在册并取得专业技术职务任职资格的专业技术人员（含2006年12月31日至今已批准退休的专业技术人员）。

三、专业技术岗位设置

经省职改办核准，我所专业技术岗位设置数量为：二级岗位1个、三级岗位2个、四级岗位3个

；五级岗位3个、六级岗位5个、七级岗位5个；八级岗位5个、九级岗位8个、十级岗位5个；十一级岗位7个、十二级岗位7个、十三级岗位2个。

四、专业技术岗位条件

（一）基本条件

（1）遵守宪法和法律；

（2）具有良好的品行和医德医风；

（3）具备岗位所需的专业、能力或技能条件；

（4）适应岗位要求的身体条件；

（5）近三年内考核合格。

（二）各级岗位条件

1、二级岗位：精通鼠疫专业知识，掌握国内外发展趋势，具有国家级鼠疫防治专家水平，能根据国家需要和专业发展，向国家卫生部门提供鼠疫防治工作和科研方向的业务咨询,对我省的鼠疫防治业务工作负责。

2、三级岗位：熟练掌握鼠疫防治专业知识，具有丰富防治工作经验，对我省鼠疫防治和科研业务工作负有重要责任，具有全面指导我省鼠疫防治工作和科研的能力。

3、四级岗位：熟练掌握鼠疫防治工作某学科的专业知识，是我省鼠疫防治工作的学科带头人。具有指导我省鼠疫防治工作某学科业务技术工作的能力，并负有培养学科专门人才的任务。

4、五级岗位：具有较系统的鼠疫基础理论和专业知识，了解国内外发展趋势，能吸取最新科研成就并应用于实际工作。对我省鼠疫防治业务工作的全面落实负有重要责任，或具有丰富的工作经验，为我省鼠疫防治工作做出重要贡献。

5、六级岗位：具有深厚的鼠疫防治理论功底和多年的实践经验，具有对我省鼠疫防治工作分析归纳总结的能力。在某学科业务能力突出。

6、七级岗位：

具有一定的指导和组织本单位工作和科研的能力，具有指导和培养下一级卫生技术人员工作和学习的能力。

7、八级岗位：熟悉鼠疫基础理论，具有较系统的专业知识和丰富的工作经验，掌握国内鼠疫先进技术并能在实际工作中应用，在科室业务工作中负有主要责任，或对科室鼠疫防治工作做出较大贡献。

8、九级岗位：具有较丰富的鼠疫防治工作经验，能熟练掌握鼠疫防治技术操作，处理较复杂的专业技术问题，在科室业务工作中负有重要责任，或对科室工作具有较大贡献。

9、十级岗位：具有在鼠疫防治工作多年的工作经验，并取得较好的工作成绩，能够独立承担科室安排的各项常规工作任务。

10、十一级岗位：熟悉鼠疫基础理论，具有一定的技术操作能力，能独立处理本专业常用专业技术问题，完成科室交给的鼠疫防治工作。

11、十二级岗位：具有医学、公共卫生或检验等相关医学教育经历，了解鼠疫防治基本知识。完成科室交给的鼠疫防治基本工作。

五、聘用原则和程序

（一）聘用原则

1、公开原则：公开各级别岗位设置数量，公开各级别岗位聘用条件，公开聘用考核标准，公开聘用工作程序，公示竟聘人员信息，公示聘用结果。

2、竞争择优原则：引入竞争机制，实行公开、公平、公正竞争，按照岗位数量和岗位条件，择优聘用。

3、梯次原则：专业技术人员竞争申请岗位落选的，依次进入下级岗位竞争。

4、首聘不解聘原则：首次聘任中，已聘人员按现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。

（二）聘用程序

1、个人申请。专业技术人员根据岗位条件并结合自身条件，向办公室提交竞争申请，申请材料包括个人申请书和主要业绩材料明细。申请书要写明自身条件，符合哪个岗位条件，准备竞争哪个岗位。业绩材料要客观、真实。待评、待批、待授的材料不能作为业绩材料。

2、资格审查。办公室按照岗位条件标准，对申请人竟聘资格进行审查。符合竟聘岗位条件的准予竟聘，不符合竟聘条件的，指导其选择竟聘相应的岗位。

3、实施竟聘。聘用工作领导小组依据方案，按照由高级岗位到低级岗位依次进行的原则，采取量化打分方式，对竟聘人员进行量化考核，研究确定竟聘结果。高等级岗位竟聘落选人员，自动进入下一等级岗位的竟聘，考核分值也可直接用于下一岗位的竟聘依据。

4、竟聘结果公示。经过量化考核形成的聘用结果全部在单位进行公示，公示时间为7天。对在公示期间查实营私舞弊、有弄虚作假等严重违纪现象的人员，取消其取得的竟聘岗位，追究相关人员责任，并视情节给予相应的行政、纪律处分。

5、办理聘用手续。公示期满，对公示无异议的人员，按规定办理聘用手续，落实相关岗位待遇。

六、组织领导

本次岗位聘用工作在主管部门的领导下，由所内成立的岗位聘用工作领导小组负责组织实施。领导小组组长由李玉贵所长担任，副组长由白万翔、史献明副所长担任，成员由各科室正主任组成，由办公室负责日常工作。

七、时间安排1、3月30日，召开全所大会，传达省职改办文件精神。

2、3月31日-4月2日，以科室为单位组织全体人员讨论聘用方案3、4月

日，由所领导小组收集各科室讨论意见，提出我所聘任方案的科室讨论提纲。

4、4月7日，各科室按照所规定的聘任方案讨论提纲提出具体的岗位聘用工作方案。

5、4月8日，归纳各科室讨论意见，制定我所聘任工作方案，公布聘任办法，并征求各科室意见。

6、4月9日，上报卫生厅人事处审核。

7、4月10日，按照审批通过的聘用方案，组织实施岗位聘用工作，并将聘用人员花名册在全所公示。并报厅人事部门审批。

8、上级批准后签订聘用合同，兑现工资。

本方案仅适用此次岗位聘用。

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END

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第三篇：总结 - 遵义师范学院

“第二期预备党员培训班”和“第二十期积极分子培训班”培训总结

我院“第二期预备党员培训班”和“第二十期积极分子培训班”经过两周的培训于2010年12月17日圆满结束。共培训预备党员289人；入党积极分子1180人。这次预备党员培训班举办了三个专题讲座；积极分子培训班除举办了十个专题讲座外，还增加了爱国主义为主题的课外实践课。其中：美术系、生物系、物理系组织全体入党积极分子前往遵义博物馆参观；中文系参观遵义会议会址，还讨论了“为什么说加入中国共产党是当代大学生的正确选择”等论题；历史系进行了主题为“破冰之旅”的活动；计科系到遵义红军山参观，还开展了“红色文化在我心中”的主题活动；数学系则讨论如何“过四级”、“练好普通话”、“练好专业技能”； 化学系参观了遵义会议会址；教科系组织入党积极分子观看《建国大业》影片，让学生感受到了和平来之不易；南白分院参观遵义会议会址，要求每名学员写出心得体会。这次培训，有1135人获得结业，共评出优秀学员61名。

遵义师范学院党校

2010年12月30日

第四篇：遵义师范学院论文

遵义农村地区幼儿教育师资存在的问题与对策分析

赵庆梅

摘 要:本文采用问卷调查法，以遵义地区具有代表性的道真县和遵义县14个农村幼儿园幼儿老师为对象，对遵义农村地区幼儿教育师资进行现状分析。通过调查发现，遵义农村地区幼儿教育存在幼儿师资水平不高，公办幼儿园师资不足，专业教师紧缺，多数没有幼教资格证；民办幼儿师资和学前班教师良莠不齐，多数是初、高中毕业的代课人员，缺乏幼儿教育的专业知识，小学化教学倾向明显，大多为家庭式办园模式，管理水平不足，保教质量不高；幼儿老师工资不高，待遇低，大多数老师在找到更好的工作后便离开学校从事其他职业，没有稳定的师资队伍。

关键词: 遵义;农村幼儿教育;师资;问题;对策

《国家中长期教育改革和发展纲要（2010 –2020年）》提出基本普及学前教育、重点发展农村学前教育的任务，要完成这一任务关键在于普及农村学前教育

[1]。学前教育是农村教育事业的重要组成部分，也是农村地区教育的基础，学前教育对儿童今后的成长和发展有至关重要的影响，良好的学前教育不仅有助于儿童今后教育水平的提高，而且能在一定程度上减少收入差距和贫穷。学前教育师资的力量是影响和制约农村地区大力发展学前教育事业的关键[2]。以期本文通过对遵义市部分农村幼儿园进行问卷调查，了解农村学前教育师资存在的一些问题，经过认真的研究分析提出了相应的解决策略。

一、农村地区幼儿师资队伍的现状分析

1.学历低和专业素养差

据发放回收的调查问卷数据表明，高中和高中以下的幼儿教师占到了40%，目前，遵义农村地区幼儿教育普遍存在的问题有：一是聘用没有幼儿教师资格的人员上课或代课。而事实上，幼儿教师一直以来都有资格标准，幼儿教师必须要进行过幼儿教育的专业培训，对幼儿教师的综合素质要求很高，甚至高于对中小学教师的要求。这就要求幼儿教师应该具备较高的学历和专业知识水平。二是教学内容不符合幼儿教育纲要，在农村地区存在幼儿园为了迎合家长需要，将学前教育小学化的普遍现象，用“传授知识”代替“智力启发”，而幼儿阶段真正的教育目的应该是培养幼儿独立活动的能力，学会和人表达沟通和分享能力，自我照顾的能力，培养对事物的兴趣和认知能力，良好的性格养成和促进人格健康发展等等。然而，在农村大多数幼儿园都是给小朋友传授小学一年级知识，而不是

智力启发，尤其是玩游戏，教师基本不会组织，而是让他们自由玩耍。

2.工作强度大，待遇低

教师工资高低不仅体现了教师的社会地位，更是影响教师队伍稳定的主要因素[3]。调查数据表明，教师有几十年工龄的工资才能在1200以上，大多数农村幼儿老师的工资不到1000，他们每天在幼儿园的时间大都在8到10小时，他们把自己大半的时间和心血都花在这些孩子身上，却只能拿到这么点微薄的工资，严重影响了幼儿教师的从业热情。同时，在农村幼儿园基本都是保教合一，一个老师包管一个班，教师既是老师又是保育员，教师的劳动强度特别大，且学前教育的保教功能被弱化。

3.幼儿教师队伍不稳定

农村幼儿园以民办幼儿教育为主体，教师收入低且不稳定，而且基本都还没有医疗和养老保险。收入和福利上的巨大差距严重影响着从事幼儿教师的积极性。另外，由于乡村幼儿园过低的经济收入，没有保障的身份地位以及单调与艰苦的生活、严峻的工作环境，使学历和专业合格的年轻幼儿教师向城市流动，这也导致了农村幼儿教师队伍的不稳定。

4.继续教育机会少

从统计继续教育机会调查数据来看，“你一年有几次接受继续教育的机会？”60%的教师回答没有，接受三次及以上的有仅有5%，说明当前遵义农村地区幼儿教师的整体专业发展需求和个体专业成长很大程度上得不到满足，严重影响了整体师资水平的提高。大多数老师根本就没有机会和时间来提高自己的专业素养。

二、农村幼儿师资存在问题的原因分析

1.学前教育经费不足，教师待遇低

当前我国农村学前教育经费严重缺乏，学前教育经费还处于总量偏少，分配不均的状况[4]。就具体而言，遵义地区经济基础薄弱，城乡发展不平衡，农村经济发展更加缓慢。这就使对农村学前教育的认识不到位，不可能对幼儿老师有高标准要求，缺乏合格的幼教专业老师和教师专业素养低。尤其是遵义连片的那几个贫困县，经济、文化和教育都落后，在农村，经济基础薄弱直接导致各方面发展迟缓，教育经费投入不足，难以为各乡（镇）幼儿教育的可持续发展提供坚实的经济基础，从而使幼儿教师的从教环境十分艰苦。同时，在遵义的很多农村家庭都较贫困，幼儿教育也不属于义务教育，孩子家长就需要承担一定的费用，还有很多家长也存在着一种认识误区，他们把幼儿园老师就看着是保姆，给他们带孩子的，对学前教育认识不到位，无法保证孩子的学前教育质量。再则由于农村学前教育教师的劳动待遇一直没有得到很好的解决，工资低又没有保障，而且每天的劳动强度大，很多学前教育专业的毕业生和幼儿师范院校的毕业生都不愿意

到农村任教，学校就不得不只好从小学寻找代课老师或者聘用教师，并没有幼教专业知识。

2.国家的相关扶持政策落实不到位

在国家大力发展学前教育事业的同时，遵义地区幼儿教育事业随着国家西部大开发的全面推进和不断深入有了较快的发展，但受经济基础差、文化发展滞后、教育落后等地区条件影响和制约，许多国家的相关扶持政策并未落实到实处，农村基层领导对学前教育根本不够重视，因此对农村学前教育的经费投入也有限。许多乡镇地方官员对学前教育的福利性、社会公益性和重要性认识不足，政府管理乏力，没有按照国家相应的政策要求把学前教育工作纳入本地经济和社会发展的总体规划之中，也没有把学前教育工作作为考核各级政府教育工作的重要内容，致使关系学前教育的各项工作无法落实，发展农村学前教育在政策上缺少了必要的政府支持[5]。幼儿老师得不到继续教育和深造，也造成了幼儿教师队伍的不稳定。

3.人们对学前教育的认识存在偏差

在城市，幼儿教育的理念可谓深入人心，家长都乐意把孩子送进幼儿园，人们对幼儿教育的普遍重视，促进了城市幼儿教育办学质量的普遍提高。但是，在农村，学前教育理念得不到广泛的接受。由于经济发展相对落后，家庭人口众多、人均收入不高、农民的文化水平低、对孩子教育的重要性认识不够等，决定了学前教育理念不可能像城市那样被大多数人接受。同时，县乡一级的教育部门对发展农村学前教育的意义认识不够，因而对农村幼儿教育不够重视，老师的职业认同感和地位也受到影响。教师的认识不到位，在很大程度上直接影响到学前教育师资力量。

4.缺乏相应的幼儿教师培训机构

遵义未来的发展，关键靠人才，根本在教育。深入实施西部大开发战略，加快推进工业强市、城镇化带动、农业产业化战略，推动遵义经济社会又好又快、更好更快发展，迫切需要教育提供强大的智力支持和人才保障。而教育的基础就是学前教育，然而，国家现在大量缺乏幼教人才，需求大于供给，根本满足不了幼儿教育发展的需要，由于幼儿师范学校和相关的幼教培训机构不足，在遵义十四个县份中，基本上每个县只有一个到二个职业技术学校设立有幼师班，培养大中专幼儿师范生，而本科学前教育师范生则只有遵义师范学院一个学校培养，顶多只有几十人，并且大多数在毕业后都从事了其他工作，这样算下来，真正的经过幼儿教育的老师稀缺，那些从事幼儿教育的老师很多也没有经过相关的培训就上岗授课，他们缺乏幼儿专业基础知识，对学前教育发展尤为不利。只有强大的人才保障，才能使幼儿教育得到大力发展。

三、提高农村地区幼儿教育师资水平的对策

1.增加幼儿教育经费投入

认真落实政府主导、社会参与的经费投入机制，依法落实幼儿教师待遇，切实维护幼儿教师权益[6]。农村地区经济条件差，以致于教师都不愿到农村任教，因此，应该将学前教育经费列入市级财政预算，具体划分到乡镇，设立学前教育专项资金，财政性教育经费按不低于5%的比例用于学前教育，并逐年提高。对农村幼儿教师进行物质上的补助，并且幼儿园教师在岗位设置、职称评聘、评优评先的指标分配和工资待遇上与小学教师大体相当，这样吸引更多地幼儿教育专业人才到农村服务。对长期在农村基层、艰苦边远地区工作的公办幼儿园教师，按规定发放边远地区教师补助津贴。同时，对贫困县农村幼儿园加大资金投入，改善农村幼儿园环境和教师待遇。

2.加大幼儿教育师资的培养力度

加强学前教育师资建设，按标准配齐教师队伍。本科院校扩招学前教育专业学生，依靠幼儿教育培训机构，开展幼儿教师职前资格培训、上岗培训、转岗培训、职后培训，为幼儿园培养更多的优秀的人才，并且确保他们毕业能够走上学前教育岗位，鼓励他们到偏远的农村幼儿园任教。市教育主管部门要将农村幼儿教师培训工作纳入教师继续教育工作规划，制定《遵义市幼儿教师继续教育培训计划》，采取“专项培训与全员培训、请进来与走出去”的方式，加大对农村幼儿园园长和教师培训力度，着力培养一支热爱儿童、师德高尚、业务精良、结构合理的农村幼儿教师队伍。同时，要按规定配齐幼儿园领导班子、保育员、保健员、专任教师、财务人员和保安人员，要采取公开招考形式充实农村幼儿园师资队伍。对代课教师，要通过学前教育专业培训转到幼儿教育岗位，提高教师的数量和质量。在我市经济社会发展全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的战略地位，全面落实教育发展“三个优先”（即经济社会发展规划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要），不断深化教育改革，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，着力建设更高水平的国民教育、惠及全民的公平教育、体系完备的终身教育和资源共享的优质教育，努力办好人民满意的教育，加快教育发展，建设教育强市，为推动遵义经济社会又好又快、更好更快发展，加快建成贵州发展重要一翼作出新的更大贡献。

3.建立健全幼儿教师保障制度

法律制度的完善是学前教育健康发展的基本保障，在教育法律体系日趋完善的今天，唯独学前教育的专门性法律尚存空白。所以政府更应该落实责任，形成强大合力和法律体系，保障幼儿教师权利。全市各级各部门要关心、支持、重视学前教育，将学前教育纳入基础教育体系，建立政府统筹、教育部门主管、有关部门分工负责的工作机制，形成发展学前教育的强大合力。市教育部门要完善相关政策，保障幼儿教师的合法权益。财政部门要设立和逐步增加学前教育专项经费，资金统筹管理，提高资金使用效益。人事部门要制定和落实幼儿园教职工的工资待遇、职称评定、岗位设置和社会保障等政策。同时鼓励和制定政策吸引大中专幼教毕业生到农村幼儿园任教，鼓励更多的优秀学生报考学前教育专业,在学费减免、生活补助等方面给予相应的优惠政策。同时, 对于边远落后地区可实行定向招生、定向培养等政策, 切实加强对落后边远地区学前教育的支持扶助力度。

4.市政加大宣传力度，提高幼儿教师的职业认同感

广泛宣传，营造发展氛围。在面临中国城乡教育转型模式时，要抓住农村教育的发展机会，大力发展农村教育，达到普及农村学前教育[7]。通过广播、电视、媒体、家长、发放宣传资料等形式加大对学前教育发展的宣传力度，让社会更加了解学前教育政策法规、基本要求和科学规律，营造全社会关心、支持学前教育的良好氛围，使幼儿老师增加职业认同感，提高对学前教育事业的热情。提高幼儿教师的地位和待遇，达到和小学教师一样的待遇，对于优秀的达到条件的老师进行职称评定，使幼儿老师能够肯定自己的价值，提高职业认同感，我们更应该对家长宣传一种认识，幼儿老师并不是保姆，他们对教育的贡献是非常大的，也是教育不可缺少的一部分，让家长能够改善对幼儿老师的一种偏见，能够支持学前教育的发展。只有他们的支持，才能让普及学前教育早一点实现。

参考文献

[1]冯芳，胡铁贵.当前我国农村学前教育师资存在的问题及对策研究[ J].学前教育研究, 2010(09)：31～34.[2]袁川，罗军兵，赵德肃.西部欠发达地区学前教育发展现状与对策—以贵州省为例[J].学前教育研究,2011(02):45～49.[3]刘晶.农村学前教育师资存在的问题与对策研究—以重庆市江津区为例 [J].教育测量与评价, 2011(5)： 18～20

[4]但柳松.普及农村学前教育:挑战、机遇与策略[J].继续教育研究,2010(03):51～53.[5]巨灿,王方国.西部地区农村学前教育师资培养对策思考[J].教育教学刊,2012(01)：221～237.[6]倪建发.学前教育师资队伍现状及建设队伍研究[J].自然科学版,2012(02):27～30.[7]高书国.中国城乡教育转型模式[M].北京:北京师范大学出版社,2006.

第五篇：秦皇岛市专业技术岗位聘用承诺书

附件1：

秦皇岛市专业技术岗位聘用承诺书

按我市《关于做好全市事业单位专业技术岗位聘用工作的通知》精神，现对（县区、局、单位）岗位聘用工作作出郑重承诺：

1、单位专业技术岗位聘用工作严格按省、市有关文件要求组织开展，程序规范合理，做到了严控比例、公正公开、平等自愿。

2、岗位聘用拟聘每名专业技术人员的各项资料（包括拟聘人姓名、性别、出生年月、毕业院校、毕业时间、所学专业、工作单位、参加工作时间、是否已设为专业技术岗位、现有资格、资格时间、资格文号、职称外语是否通过且有效、职称计算机是否通过且有效、已聘职务、聘任时间、原聘岗位、现聘岗位等）进行了认真严格的审查，确保其材料真实可靠。

3、如若发现不符合省、市文件要求或拟聘人员有弄虚作假情况，愿承担一切后果，并接受可能受到的任何处理。

主管领导签字：

部门（章）

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