服务好客户从养成良好的工作习惯开始

第一篇：服务好客户从养成良好的工作习惯开始

服务好客户从养成良好的工作习惯开始

出来工作这几年，我一直养成了一个很好的工作习惯，那就是每天起床后第一件事就是走到窗户旁拉开闭了一夜的窗帘，轻轻的推开窗户，眺望着蓝天和白云，感受阳光送给我的温暖，深深的吸上早上最干净最清新的空气！然后对自己说，新的一天又开始了，我还很年轻，就像这朝阳一样正是光芒四射，朝气蓬勃时候，相信自己，努力工作，未来会更好的！

同志们不知道你们会不会像我一样？我觉得这样做，每一天就会保持一个最良好的心态，一整天就会更快乐，充满了激情，把每一天都看成一个新的开始，在这样的情况下，你还会觉得工作不开心吗？还会觉得工作压力大吗？还会觉得工作无聊吗？我相信不会的吧！

就这样我们带着最好的工作心态进入了一天的工作，我相信你就会笑着对待每一位客户的要求，会笑着帮他们解决没问题，把你的快乐也传染给他们，让他们也跟着你一起快乐，当人处于一个快乐的心态时，您看什么就会很顺眼，那样我们就很容易和顾客一起得到双赢的局面！相信这样的工作态度一定会赢更多的回头客以及他们介绍的新客户！

当一天的工作要结束时，你要懂得和你所有的客户讲一下，说某先生或某小姐今天很高兴和您一起的交流，今天的工作结束了，很期待以后和您更多的交流，祝您工作顺利！再见！和客户的沟通工作做完了，今天的工作也还不能算结束了，因为我们还要自己把今天的工作内容整理一下，还有明天要处理的事情标注一下！这样我们一天的工作才结束了！一个小小的习惯，它会帮你带来很多幸福与快乐！所以一个良好的工作习惯是非常的重要的！

第二篇：良好的教育从习惯养成开始

良好的教育从习惯养成开始。教育的核心不仅仅是传道、授业、解惑，更要留意培养学生的学习习惯。学生一旦养成了好的学习习惯，那就为以后的成功奠定了基础。

一 学生学习习惯的现状

当代社会，科学技术日新月异，知识经济日见端倪，社会竞争日趋激烈。越来越多的人熟悉到知识的重要性。他们对子女的期看高了，他们渴看儿女成材。因此，他们开始关心、注重孩子的学习，以为孩子学习好，将来能升上重点中学，考上高等院校，自然就会有出路。但他们却忽略了孩子学习习惯的培养。殊不知：习惯决定孩子的命运。孩子的学习习惯差，最后结果必然会导致孩子学习成绩差。实际上，凡是孩子学习成绩不好的（除生理上有缺陷外），大多是由于无心上学、不守纪律、缺乏良好的学习习惯造成的。就我所教三年级两个班的学生来说，81名学生中成绩较好的也就只有那么十***位，他们不管是在校内还是在校外，都有较强的自主能力，课堂上有强烈的参与意识，能独立并较好地完成学习任务，并能积极为班级、同学服务。相比之下，他们的学习习惯也较好。尽大部分学生，都在学习习惯上存在着这样或那样的不足：他们不会独立思考，不能自主阅读，对待作业抱以应付态度，做任何事情也不能专心往做。长此以往，将不利于小学生良好品德行为的形成。情况不容乐观，所以，培养良好的学习习惯势在必行http:///。

二 培养良好的学习习惯的重要性

培养良好的学习习惯，是育人成材的一个至关重要的题目。自古以来就为教育家们所重视。古人曾说：“养其习于童蒙，则作圣之基立于此。”当代著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”好的学习习惯一经形成，便会终身受用不尽，成为一种无形的气力，是一种经常起作用的积极因素。儿童时期是形成良好学习习惯的重要时期，应及早培养。专家研究表明，3—12岁是形成良好学习习惯的关键期，12 岁以后，孩子已经逐渐形成很多http:///习惯，新习惯想要扎下根来就难多了。那种以为树大自然直的观点是不可取的。一棵带有枝枝丫、枝叉弯弯曲曲的小树，长大是成不了大才的。学生要学会学习，必须培养良好的学习习惯。培养良好的学习习惯对发展学生的智力和能力，进步学习成绩都有极其重要的意义。

学习习惯是指学生在长期的学习实践中逐渐形成的不需要意志努力和监视的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。反之，一个人假如养成书写潦草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康。学习习惯的养成题目既然如此重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯？又特别是低年级学生呢？在我长期的班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的长大的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，低年级则是良好学习习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的展路人，应把握好这一关键期，让学生养成一系列良好的学习习惯。

三 学生学习习惯的类型及培养目标

在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为普通学习习惯和高级学习习惯。我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，留意符合儿童学习活动的基本规律，留意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯。

（一）普通学习习惯

低年级学生的普通学习习惯包括：课前预备习惯、上课习惯、坐姿、写姿等。课前预备

课前预备工作做得好，能充分保证上课的时间和效率。因此，教师要利用课余时间多次练习学生做好课前预备工作，告诉他们，什么课该用什么课本，应早早地放置在课桌的角落上，要用的笔、尺子、橡皮放在课本的旁边，以备上课时用。听到铃声要快步进课堂，安静地坐好等老师来上课。经过一段时间的反复练习，学生都能自觉地做好课前预备工作了。上课习惯 <英语口语学习br />

开学初，教师就要对学生进行上课学习行为练习，如练习学生上课发言举手时，要告诉学生：发言要先举手，这不仅是尊重自己，也是尊重别人。举手要举右手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，要轻举轻放。教师在讲清道理、说明要求后，再进行示范，然后让学生练习，要求人人把握。对上课发言的声音也要进行规定：回答题目声音要响亮，要让全班同学都听得见。经过一段时间的练习，同学们尽大多数能达到要求。坐姿

小学生正处在身体发育长大的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。在开学第一天，教师就要对学生进行常规练习，让他们接受教师的暗示提醒，要让学生牢牢记住六个字，即：头正、腰直、足安。教师可

在恰当的时机按照约定呼唤：“一、二、三！”学生习惯性的条件反射：“坐坐好！”或是以特定的动作手势，如轻拍学生的后背，摆好手臂，示范正确的坐姿等予以个别提示，既达到了提醒学生坐姿的目的，也不会影响教学的进行。写姿

学生的写字习惯是一个特别重要的题目。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍匐等。针对这种情况，淘宝网女装冬装新款教师首先要向学生示范讲清正确执笔写字的要求，然后进行严格的练习和强化，并窃冬要随时提醒写字必须“三个一”，即：眼离桌面一尺, 胸离桌缘一拳，手离笔尖一寸。在写字过程中，反复表扬书写姿势好的学生，让学生向他看齐；纠正错的，并提醒学生时刻观察纠正自己的写字姿势。经过提示，学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势, 经过多次长期这样的练习后，就可养成正确的写字习惯。

（二）高级学习习惯

各个学科有各个学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么，学习这些学科的习惯也就不同，这些就称为“高级的学习习惯。”就拿语文学科中的朗读、预习、倾听、独立思考、质疑等习惯来说，教师也要逐一对他们进行要求：1 朗读

读是我们学习语文最基本的方法之一，也是学生对语文课文感受、品味、揣摩、领悟的最重要最基本的手段，是阅读教学的主旋律。要读好书，首先要有正确的读书姿势。在教学中发现，有的学生捧书读时眼睛不是离书本太近就是太远，对此，教师要经常提醒学生应该怎样读书，学生边答边调整姿势：双手捧书，书本稳稳拿在手中，还要稍稍往外斜。话说完了，姿势摆好了，学生读书的精神也就来了。读书时为了不让学生感到枯燥无味，我还设计一些行之有效的朗读方式，如“打擂台读”，我让学生自荐,以为自己读得最好的就站起来读。一段读完，我又说，这个同学现在是擂主，谁读得比他好，就当新的擂主，看看谁有这个本领！小学生好胜心强，于是很多人争当“擂主”，朗读热情高涨。我还在朗读时设计了“画脑图”，即“边想边读”，要求学生读一句想一句，作者写什么，学生就想什么，作者写到哪儿，学生就想到哪儿，思想要一直随着作者走。在教学《荷花》时我就用这个方法，让学生随着作者一起看、一起想、一起沉醉，学生边思考边朗读，融进薰衣草精油了课文意境中，收到了意想不到的效果。预习

为了使学生养成良好的学习习惯，教师要在课堂上进行了预习方法的指导。即“三读”：初读课文，读准生字字音；再读课文，读准词语、读通句子；三读课文，读懂内容，利用工具书理解词语，并能提出质疑。初次指导之后，我又特地几次安排学生在课堂上当场预习，以检查学生预习方法的把握程度，帮助学生养成预习仓库管理软件的好习惯，进步了学生自主学习的能力。倾听

向课堂要效益是老师的共叫，而良好的听课习惯是听课质量的一种有效保证。由于低年级学生的自我控制能力还较差，留意力轻易分散，故不能专心持久地听老师讲解，同学的发言。这样造成课堂教学效率低。久之，也会使学生养成不认真听课的坏习惯。记得前苏联心理学家西.索洛维契克说过：“要想在课堂上集中留意力，我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧：身体坐正，振作起来，做好听课预备……这样，学生就会非常轻易地把留意力集中在老师的讲解上。”对学生我也采取这种方法帮助他们进进课堂这一阵地，开始探索、开始学习。我在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生留意力。我还经常鼓励学生互相评价，对别人发言给予补充等手段吸引学生的留意力，引导学生认真倾听同学的发言，还鼓励学生能发现没听懂的地方并大胆提出来。确实，教师只有先培养学生良好的听课习惯，才能逐步进步学生的学习能力。独立思考

法国罗曼.罗兰云：放弃独立思考，是一切不幸的核心。英国伯克也云：具有创造性独立思维的人才可能创造伟业。养成独立思考的习惯是发展学生思维的条件。思维是聪明的源泉，没有思维就没有知识的理解、消化和升华。我在课堂上鼓励学生独立思考，要有与众不同的想法。如在教《小露珠》这课时，我让学生思考：“还有哪些小动物喜欢小露珠？它们会对小露珠说些什么？”小露珠要走了，我又让学生思考：“动物、植物们会怎样挽留小露珠？”要求学生化作不同的身份进行思考，拓宽了学生思维的广度。质疑

质疑，就是引导学生自己提问。质疑如火花，火花闪耀得越多，学生的思维反映能力也就越快，思维过程也就越积极。古人也云：学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进。“疑”是一切发现和创新的奠基石。教师要善于启发学生质疑问难，要引导学生

发现题目，提出题目，捉住疑难题目相机诱导。我在课堂教学中就留意培养学生质疑能力。我告诉他们，质疑可以从课题进手，可以从初读、重点词句进手，也可以从结尾进手等等。在板书了《学会查“无字词典”》后，我让学生质疑，学生提问：“„无字词典‟是指什么样的词典？该怎样学会查这样的词典？查这样的词典该用什么样的方法？……”在学完了《第八次》后，我对着板书圈出了两个“七”和两个“八”，提醒学生在这里质疑。学生思考后提问：布鲁斯王子七战七败，蜘蛛结网也是七结七败，但第八次它成功了，所以布鲁斯也干了第八次，他也成功了。假如他看到蜘蛛在第五次时就结网成功，布鲁斯王子还会不会干第八次？通过一番激烈的讨论，最后，学生明白了：布鲁斯王子是被蜘蛛执着的精神感动了，他才重新树立了信心，经过艰苦努力，终于取得了成功。究竟是第八次还是第五次，并不是关键。课文所要揭示的道理也就昭然若揭了。所以，经常让学生质疑，不仅可以帮助学生深进理解课文，进步阅读能力，而且有利于活化学生的思维，促进他们创造性思维的发展。

四 培养学习习惯的具体措施

（一）明确目的，正确引导

为了让学生知道良好的学习习惯的重要作用，教师要经常利用晨会、班会，给学生讲中外名人和科学家的故事，让他们明白好的学习习惯是成功的重要条件，使他们明白道理、知道利弊。同时，教师还要告诉他们应克服哪些毛病，使他们做到心中有数。对他们不正确的学习习惯，教师要耐心引导，启发他们学习习惯的自觉性。

（二）激发爱好，转变观念

爱好，是一个人积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向。所谓“爱好是怎样写好文章最好的老师”就是说爱好存在于学习动机中，是学习动机中最活跃、最现实的成分。学生愿做什么或不愿做什么，几乎全凭爱好左右。所以，培养学生的学习习惯应从激发学生的爱好开始。让学生对学习产生强烈而持久的爱好。教师在课堂上可以运用各种方法调动学生学习的爱好，进步他们学习的积极性，使他们慢慢地转变不爱学习、不积极学习的消极观念。

（三）身先士卒，以身作则

儿童善于观察、模仿，教师的一言一行时刻左右着他们的一举一动。所以教育者要以身作则，起好模范带头作用。要学生做到的事情，自己应该首先做到。比如在要求学生写好字时，教师首先要认真、端正地板书。由于，此时无声胜有声，端正的板书肯定会在潜移默化中指导着学生的字迹。“不动笔墨不读书”也是一个重要的学习方法，这也需要教师自己先动笔，做好示范，教给学生“动笔”的方法。学生把握了方法，才有可能养成动笔的习惯。

（四）奖赛并行，相扶相成低年级学生的特征是荣誉感强。因此在班中引进奖励、竞赛机制，会更好地促进良好学习习惯的形成。我在班中开辟了多个比赛项目，如：“认真读书奖”、“积极发言奖”、“优秀作业奖”等等。我规定：胜出的同学奖励“小红花”，一星期内累计五朵“小红花”者，更换一颗“小红星”。一月内累计四颗“小红星”者，换一个大“奖“字，同时还奖励一本本子。并窃冬我还把学生的优秀表现打电话告知家长，让他们分享喜悦，以之为荣。同学们个个摩拳擦掌，“小红花”奖了不少，学生们的学习习惯也渐渐地得到了巩固。

（五）家校配合，共同促进 <佛山seobr />

***曾说：“良好的家庭教育，对人的进步和影响是终身难忘的。而父母对孩子的影响尤为重大，往往可以影响他们的一生。”可见，家庭教育极其重要。小雷是我班的一个特殊学生。早在他低年级时，学习、行为习惯就极差，同时，对老师的劝导、教育也不予理睬，照样我行我素。家长对这个孩子是放任自由的，对他缺少爱心，教育简单粗暴，学习上、生活上也是不闻不问。大部分学生、老师都对他敬而远之。这学期他分到了我们班，我想：这个孩子走到今天这个地步，家庭教育有很大的责任。要想改正这个孩子，首先要转变家长对他的态度，让他感到家庭的热和。于是，我找来他的家长，与她进行了沟通，让她明白孩子今天的这个结果，家庭教育有极大的责任，应拒尽打、骂这种暴力行为。我让她关心他、爱他，给他热和，慢慢地转变他。我还送了两本有关家教的书给她，让她回往好好研究研究，希看家庭、学校两方面结合教育好孩子。与家长的沟通，确立了共同的目标，我们都将扭转这个孩子身上的不良的习惯，逐步培养良好的学习习惯定为首要任务。定期电话联系，每周一次到校与教师交换情况。慢慢地我也发现，孩子衣服干净了、整洁了，学习用品也多了，这都体现出家长对于孩子教育的配合。.渐渐地，这个孩子上课比较静心了，扰乱纪律的现象少了，有时也能举手发言了，字写得端正了，作业也能尽量完成了。尽管他身上仍有很多缺点，而且对他的改变尚待时日，但他确实在进步，固然点滴，但是作为老师，也当以发展的眼光看待每个学生，尤其是他这样的学生。

五 良好的学习习惯培养的留意点

（一）起步要早，贵在坚持

专家以为，早期教育能极大地进步孩子的整体素质。学生学习习惯的培养也应从早抓起。学生年龄小时，学习习惯既轻易建立，也易于巩固。不良的学习习惯若能被发现也能及时得到纠正。等到不良习惯越积越多，既影响良好习惯的建立，又不易改正。如有的学生养成作业潦草的习惯，经老师教育后有了好好写字的决心，可往往事到临头***病又犯。于是犯了改，改了犯，这时就需要学生有较强的毅力，要经过长期的不懈努力，才能改掉。所以，从小开始就要引导学生建立良好的学习习惯，并在长大过程中逐步强化练习，从而形成稳定的自觉行为。

（二）由易到难，逐步前进

学生学习习惯的培养应由易到难，要根据学生的年龄、接受能力，安排相应的学习习惯，切忌不能操之过急，不仓库管理软件能把所有的学习习惯一下子压在学生身上。如在小学低年级，可培养他们读好书、写好字、养成上课专心听讲、认真作业等简单的切实可行的习惯。到了中、高年级，就可培养他们阅读、自主预习、质疑等学习习惯，那种幻想一下子养成所有学习习惯的想法是不可行，不实际的。

（三）表扬先进，***导行

每个学生都想当好学生，但由于他们小，还不懂得该怎样做一名优秀的学生，这样，学生就摸不着边际。适时在他们身边表扬先进，就像是在他们长大的道路上安装了一盏明灯。学生上课忘记留意自己的坐姿了，我会说：“看，×××的坐姿多好啊！”同学们的头“唰”地一下看了过往，果真，于是他们也赶紧坐好了。学生作业不认真，字迹潦草了，我会把优秀的作业本挂出来，让其他同学学习，鼓励大家向他看齐。学生某一方面进步了，我都会在班中对他们进行表扬，并把他们的名字写上光荣榜，让他们的进步有目共睹。我这样做，是让学生时刻感到：先进就在自己身边（说不定就是自己）。有了先进，同学们就有了导行的目标。班级中就形成了争当先进的***。

（四）严格要求, 时间保证

作为语文老师，我深感每一种课堂教学方法与手段都需要学生呼应以相应的学习习惯。教师想要积极指导、扶助学生养成好的学习习惯，那么课堂就是培养学生学习习惯的重要阵地。可是在培养过程中，反复性是经常会出现的，因此要给学生多次实践的机会。由于学生年龄较低，我坚持引导在先的原则：又由于习惯的养成上反复的过程，因而我也做到严格要求。我在课堂教学中常有意识地指导学生如何表达个人的观点。尤其针对学生不太会点评的现状，我反复精油示范，再经常让学生在课堂上练习点评。经过多次练习，学生把握了一些规范的点评语言，比如“我表扬……我希看……我向对方提一个小意见……”等。实践证实，经常课内若干练习，学生良好的学习习惯就初步形成了，那么再逐渐由课内向课外发展，良好的学习习惯就会慢慢巩固下来。

（五）以点带面，整体发展

学习习惯培养好了，学生的成绩慢慢地进步了，在他们的思想、心理上都将把成为好学生作为自己的目标，他们会以好学生的准则来要求自己，会时刻留意自己的言行举止，会把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，会想到为集体争光。因此，他们的其他习惯也就会慢慢地好转起来，如行为习惯、卫生习惯、劳动习惯等等。这几者在学生的学习、生活中相互促进，久而久之，学生的各个方面就会得以整体发展。

总之，良好学习习惯的培养是重要的，一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身。相信，只要我们锲而不舍，良好的学习习惯就必然会逐步形成。

第三篇：从课前准备开始养成良好学习习惯

从课前准备开始养成良好学习习惯高新二小康兆晶

我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。”学习习惯是人们在学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定的情况下自动进行某些学习活动的经常性倾向。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位臵。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。

然而，很多习惯都是从小养成的。捷克教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养“最好是心理还很清新”，没有形成错误概念，没有养成坏习惯时就开始，否则将是麻烦的。小学阶段，尤其是低年级更是培养学生养成好习惯的关键时期，俗话说：习惯成自然。当学生养成了各种好习惯后，会使学生学习更自觉，更有效；逐步适应学校生活，使学生更主动积极地投入到集体生活中。因此，从小养成良好的学习习惯是非常重要、非常必需的。我们作为一年级的启蒙老师，要常常思考：孩子们刚进小学，教师应该充分调动他们的兴趣，使他们乐于学习。同时还应教会方法，使他们养成良好的学习习惯，让他们善于学习。

俗话说“良好的开头是成功的一半”，我觉得要使学生养成良好的学习习惯，可以从课前准备开始。

一、晓之以理，培养良好的“习惯意识”。

人的习惯很多：生活习惯，道德行为习惯，学习习惯等等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。要培养学生具有良好的学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。

1、正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。

低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样—做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。所以，开学第一天我就跟学生讲清楚了：课间应做好课前准备，如课前“摆好书本、削好铅笔、拿好本子……”这样可以帮我们充分利用上课时间，而且可以让我们养成良好的学习习惯。

2、循循善诱，让学生明白应该养成良好习惯。

教育孩子是一门科学，是一门艺术，违反孩子身心健康成长的客观规律，教育必然失败。事实上，以说理诱导学生行为规范，养成良好习惯，是我们教育教学中经常使用的方法之一。我从培养低年级学生良好的课前习惯入手，从孩子们入学开始便着手抓课前习惯的培养，我常以“温和的据理劝说”，让学生懂得应该养成良好的课前习惯。记得一节语文课铃刚响，大家都迅速回到自己的座位，准备上课。而此时，一个我非常喜欢的学生——赵冠儒却慢吞吞地走进教室，桌上也没摆放好本节课需用的学习用品。我没生气，但也不打算放过这一细节，因为我知道习惯是从小处养成，而且得慢慢来，不能急于求成。于是，待大家坐定

后，我便说：“聪明的孩子都知道在课前把下节课用到的东西准备好，因为他们希望在课堂上节约点时间多学点知识，真是太懂事了。不过有几个孩子还没准备好，我想他们一定是忘了，但是相信他们会很快改过来的。”果然，话还没说完，伍威丞已经开始拿书和文具了……

二、规之以行，让充分的课前准备在学生中成为可能。

“无以规矩，不成方圆”。小学生，尤其是低年级学生十分好动，自我束缚能力不强。要想让他们养成良好的学习习惯，除了正确的引导，还必须有其他方法来规范他们的行为。

1、你我约定，共同遵守。

在我们班有一个不成文的约定：每一节上课前都必须做好课前准备，否则本节课后只能在自己座位上玩，以示惩罚。此约定人人遵守，无一例外，大家共同监督执行。这样让“充分做好课前准备”深入学生之心。

2、抓紧抓好首次练习。苏霍姆林斯基十分重视教材的首次学习，他认为，“学习教材的第一堂课应成为特别的一课”因为“首次学习，就是从不知向知，向理解事实、现象、品质、特征的实质迈出的第一大步”。学生的第一次所学的东西往往会影响终身。但是，一旦操作不慎，或马虎了事，其后果同样惨重。因此，形成约定后的第一天，我每节课前都特地来到教室，告诉学生下一节是什么课，帮他们做好课前准备。

3、树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。

榜样的力量是无穷的，对于爱上进，好模仿的低年级学生而言，更是如此。榜样来自何方？低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外榜样同样来自于学生这个群体的本身。所以，我还在班里树立“课前准备模范”，鼓励大家向他们学习。

三、练之有素，让学生的课桌井然有序。

1、反复训练，在练习中规范言行。

叶圣陶先生曾经说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”事实就是如此，要养成学生书写不用橡皮的习惯，首次训练固然重要，但是，以后经常地提醒、反复地要求必不可少。课前准备虽小，但却可看出一个人当天的学习状态，再者，整齐的摆放不仅让人有一种赏心悦目的感觉，更可以成为学生养成良好的学习习惯的开始，所以，我反复训练，每一节课都要先检查学生的课桌。

2、轮流管理，在管理中训练自己。

管理是一门学问，在管理中我们往往能发现问题，并以此来警示自己。为了培养每一个学生的管理能力，也为了让每一个孩子都能养成做好课前准备的良好习惯，于是，我让大家轮流管理课前情况。当上课铃响后，轮到管理的学生迅速检查同学是否已准备好课堂上需要的学习用品，而且是否已摆放整齐；如发现未准备妥善者，则去提醒他。其实，他们在提醒同学的同时就是再一次告诉自己该如何做好课前准备，这样以后更会强化自己的言行，让自己养成良好习惯。

3、奖罚分明，以此激励学生养成良好的习惯。

（1）奖

我们都知道“好学生是夸出来的”。奖励是一种积极的强化手段，良好行为的强化物，是一种有利的教育方法，对学生要坚持表扬为主。我把课前准备与班里的争章、得星结合起来。为了使学生养成良好的习惯，起初，我在当天能全

部做好课前准备的孩子的书上画一朵小红花，而后换成红星贴在红星榜上上。渐渐地，大部分学生的行为已得到强化。现在，做好课前准备已成了我们班大部分孩子的自觉行为。

（2）罚

学生犹如一棵幼苗，要促使其茁壮健康成长，不能只给予它需要的东西，也就是说，仅仅提供肥沃的土壤、充足的水分、温暖的阳光还是远远不够的。“玉不琢不成器”，人性不仅仅是善的，也不仅仅是恶的。赏与罚、奖与惩总是相对出现的，没有惩罚的教育是不完整的，也是畸形的。惩罚之于教育，是不可回避的问题。所以，当学生在约定后有时没做好课前准备，那么，当堂下课后我会让他在座位上坐几分钟不许出去玩，以此让他对自己的行为负责。这样之后，慢慢地，大部分学生都能在课前做好准备，任课老师都说到我们上课总能看到孩子们摆放整齐的课桌。

四、持之以恒，让学生习惯整齐的课前摆放。

培养学生良好的学习习惯，不可能一蹴而就。任何一个人成功的秘诀不在于一时的冲动，或有一个良好的开端，而在于有持之以恒的精神，坚持不懈的努力。所以，在训练学生行为习惯时，既要重视抓好开端，由易至难；更要根据学生年龄特点提出不同的要求，进行长时期地循序渐进地练习。不仅如此，训练必须严格。根据科学家的研究，一个好习惯的养成需要21天，但是这只是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚持，不仅是21天，更是任何时刻都要学生明白充分的准备、整齐的摆放的重要性，决不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”

俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是极为重要的本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、神经系统以及他们的天性中。良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”培养学生良好的学习习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目标，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。应遵循从不自觉到自觉，从简单重复模仿到有意识训练，进而达到习惯成自然的规律。从课前准备开始，关注孩子们学习、生活中的小节，相信良好的习惯会伴随他们，使他们终身受益的

第四篇：班主任工作从培养学生习惯养成开始

班主任工作从培养学生习惯养成开始

我们在班主任工作中发现，目前许多父母普遍把目光集中在孩子的分数上，而忽视孩子良好学习习惯的培养。许多父母常常为孩子考不好着急，但却很少有父母为孩子没有好习惯着急。而这种现象在我们老师中也较普遍，或者，有的老师认识到这个问题，而没有把它作为教育教学的一个突破口来抓。其实，一个良好的习惯可以使人终生受益。无论是家庭教育还是学校教育，都应该重视学习习惯的培养。光把目光盯在成绩上，是近视的；学习成绩是一时的，这次考得好，下次未必考得好，而学习习惯是终生的，它对人的影响是广泛的、深远的。一些父母和老师在孩子学习不好的时候，没有从学习习惯上找原因，而是从表面上、客观上找原因。

培根《论人生》中更明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年就应通过教育者建立一种良好的习惯。”现代教育家叶圣陶先生说过这么一句话：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”可见，养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。多年的班主任工作使我认识到班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任，班主任工作要从培养学生习惯养成开始。

如何培养学生养成良好的学习习惯呢？我认为可以从以下几个方面入手：

首先，要有良好的开端，重视礼仁教育 习惯的培养越早越好。就中学生而言，我们必须从初一新生入学那天开始，从头抓起，从小事抓起——严格学生的坐、言、走、行。结合《中学生守则》、《实验中学五种习惯养成条例》、《中学生日常行为规范》，对学生进行良好习惯的培养。“好的开始是成功的一半”。班主任必须让学生无时无刻不感到你对他们良好行为习惯的重视。期间，班主任要留心观察学生的言行举止、仪容仪表、谁注意礼貌用语、谁坐姿端正、谁衣着整洁等。要点名或不点名地指出，同学身上存在的毛病，两相对比，同学们该选择怎样的习惯已一目了然。相貌的美高于光泽的美，而优雅合适的动作美又高于相貌美，这是美的精华，学习礼仪，使自己懂得尊重，懂得与人沟通，懂得塑造自己的形象。首先班级贴有格言警句、“中小学生礼仪常规”等；学生园地、班级板报、班级经常宣传礼仪知识、小组讲解典型事例等。搞好师生的仪容仪表建设，要着力整治那些衣衫不整，穿戴不合乎规范的学生，严格按《中学生日常行为规范》和《实验中学种习惯培养细则》穿戴整洁大方。带好校牌、红领巾，按标准理发，坚决杜绝奇装异服。规范学生日常生活、学习行为，不抽烟，不喝酒，展现中学生健康的审美情趣和高尚的道德情操，不断提高学生的语言文明和行为文明程度，展现实验中学学生良好的精神风貌，树立大美实验形象。

其次，班主任要树立良好形象。

学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于班主任老师了，学生特别是中学生，他们喜欢从模仿中学习，他们的模仿能力是惊人的。班主任老师在学生心目中有着一定的威信，老师的行为习惯经常 成为学生的模仿对象，家长经常会从学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”在这里，我要提出的是老师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，老师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，老师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。

第三、要从小节开始，持之以恒。

《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，老师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，老师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。

第四、家校联合，臻于美善

学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，老师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作，学生在家庭的学习过程中，家长 也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。在这点工作中，老师要经常进行家访，也可以是电话联系，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。老师与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。

第五、发挥学生的自主管理能力。

孔子就曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，老师的工作就能做到事半功倍了。

班级一共分为九个小组，每个小组每个同学有各自负责的内容，互相监督，达到共赢，班级的小组采取积分模式，评选优秀小组。每个学生都有自己发挥的空间，组长宏观调控，充分调动每个组员的积极性。

总之，多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，就要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！

第五篇：劳动习惯的养成从自我服务开始1

劳动习惯的养成从自我服务开始

热爱劳动教育是社会发展的需要。是社会主义教育的需要，人类社会发展到今天，一天也没离开过劳动。对学生进行劳动教育是我国社会主义教育的重要内容。劳动有助于智育的发展，达到手脑并用，增长见识，开阔视野的目的。劳动习惯的培养是行为规范养成的重要内容和基础。因而，我校从抓行为规范入手，把劳动习惯的培养落实在日常生活小事之中。

首先，抓学生的自我服务。对低中年级学生，我校通过各班主任要求低年级学生自己穿衣、自己系鞋带、自己洗手帕、自己整理生活用品、自己削铅笔；中年级学生学会自己洗衣、钉钮扣，整理房间等；有计划组织高年级学生参加公益劳动，如参加“你丢我捡”活动、到“老年之家”打扫卫生、向家长学一样劳动本领、开展“我学会了„„”活动，扩大学生的劳动范围。其次，开展多种形式的劳动竞赛，如“包书皮”比赛，“擦窗户”比赛，“切菜”比赛，“包饺子”比赛等。再次，要求学生每星期帮父母做一些力所能及的家务不得少于三次，内容自定，洗碗、扫地、洗衣、炒菜均可。经过长期要求和检查落实，学生逐步养成自己的事情自己做，家里的事情学着做，集体的事情抢着做的好习惯。

任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，热爱劳动习惯的养成也不例外。小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应特别注重过程训练。通过反复抓，抓反复，真正实现学生由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。通过以上一系列生动活泼、切实有效的劳动体验活动，在养成热爱劳动习惯的同时，学生良好行为习惯也得以进一步提升。