读《忙要忙到点子上》有感

第一篇：读《忙要忙到点子上》有感

读《忙要忙到点子上》有感

不知从何时起，“忙”成了我们的口头禅，也成了多数人生活的常态——忙于工作、开会、应酬、充电„„忙得不可开交，似乎总有做不完的事。读完《忙要忙到点子上》一书后，我感受颇深，启发也很大。这本书旨在告诉我们应该如何科学的忙，如何忙出成效，如何忙的舒心。只有忙到点子上，才能把握先机，才能创造高效能。否则，我们只能是盲目的忙，一通瞎忙之后，忙中出乱，忙中出错，忙而无果。

回想在自己平时的工作中，不也常常是这样吗？每天到了办公室就开始忙于工组织材料，发网讯，审用印，核公文，发通知，拍照片„„从早忙到晚，不分工作的轻重缓急，一天下来总觉得身心疲惫不堪，却又不知道自己这一天下来到底干了几件事，工作成效并不大。

书中所说：能够时刻忙于要事，是一个人提高工作效能的关键。区别一个人工作效能高低的一个重要标准不是看他是否努力地工作，而是要看他能不能时刻忙于要事，忙在点子上。这就告诉我们，工作可以忙，但绝不能在盲目中忙碌，忙一定要有目标，有方法，要知道自己在忙些什么，为了什么忙。分清工作主次，先做最重要的事情，这是我们提高工作效率，忙到点子上的最简洁、最有效的办法。

事实上，许多职场人士都存在着这样的困惑：每天花费了大量的时间和精力，忙得团团转，却总是忙而无果，或事倍功半，这究竟是为什么？以下是在《忙要忙在点子上》管理书籍中整理的一些改进方法，仅供学习参考，使在工作上忙得正确，忙得舒心，忙出成效，忙得更有价值。

确立忙的目标——人一旦失去了目标，即使终日忙碌也得不到回报。所以，首先必须树立正确的、适合自己的目标。

忙，勿必忙到关键处——抓住关键、分清事物的轻重缓急、一次只做一件事等工作方法，帮助职场人士掌握并灵活运用这些技巧，调整个人的工作目的和想法，将今日的忙碌与未来的个人发展联系起来，从而不会因忙碌而使自己失去了主张和方向。

忙，一定得忙出成效——提高个人工作效率，合理地规划自己的工作和生活，达到事半功倍的效果。不管我们有多忙，都要避免“只见忙碌，不见效果”的现象，要学会忙，善于忙，力戒盲目地忙。“把事做对，做到位”，才是真正忙到点子上了。

保持良好的情绪——职场人士调整忙碌的心态，这样才能积极乐观地面对因忙碌而衍生出的各种麻烦事，让忙碌也变成一件令人愉悦的事，从而忙碌得有效率。

美国著名管理学者史蒂芬•柯维说过：“一个人做事缺乏效率的根本原因，就在于没有固定的目标，他们的精力太过分散，以至于一事无成”。通过读这本书，我知道了只有提高了我们的工作效能，才能摆脱庸碌无为的生活状态，从而把最好的精力和时间用在最重要、最有价值的事情上，从而能够充分享受高效能工作与生活所带给我们的乐趣。

第二篇：读《忙要忙到点子上》有感

读《忙要忙到点子上》有感

上半年的时候，厂里给每个部门发了几本书，要求结合工作实际开展读书活动，而且要写出读书的心得体会。看到一本《忙要忙到点子上》的书，感觉眼前豁然一亮，我们每天的工作很紧张、很忙碌，但是总感觉力不从心，似乎没有达到自己忙的效果来。

最近几年，尤其是我厂“一厂四地”运作以来，“忙”似乎成了各个部室、各级人员的口头禅，成为了多数人生活的常态。细想起来每天忙的内容不外乎工作、开会、应酬、家事，但是却是忙得不可开交的状态，让人觉得时间不够用，事情做不完。

利用工作之余的点滴时间，读了《忙要忙到点子上》一书后马上改变了我们的想法，心灵受到了极大的触动。这本书旨在告诉我们“别再瞎忙活了！”，应该科学的忙、忙出成效、忙的舒心。只有忙到点子上，才能把握先机，才能创造高效能。否则，我们只能是漫无目的忙，一通瞎忙之后忙中出乱、忙中出错、忙而无果。

第一，科学规划工作，分清主次轻重，抓住重点。书中所说：能够时刻忙于要事，是一个人提高工作效能的关键。区别一个人工作效能高低的一个重要标准不是看他是否努力地工作，而是要看他能不能时刻忙于要事，忙在点子上。想想自己平时的工作不正是“两眼一睁、忙到熄灯”，甚至还要挑灯夜战，加班加点不分工作的轻重缓急的完成各类工作，一天下来总觉得身心疲惫不堪，却又闹不清楚自己这一天下来到底干了几件事，工作成效并不大。

学习以后开始总结自己的工作，每天的工作项目不外乎就是阅读文件、参加会议、总结上报、下班组检查，还有少量的应酬、外协工作项目，每天上班后利用少量的时间将当天的工作内容科学规划，分清主次轻重，利用主要精力先做工作中重要的项目，工作效率立即得到了改善，感觉不再像原来那样辛苦了。总结起来就是忙一定要有方向、有目标、有方法，要知道自己在忙什么为何而忙，这是我们提高工作效率、忙到点子上的最简洁、最有效的方法，从而达到更高的工作效率，更完美的完成工作。

第二，落实岗位责任制，每人忙自己职责范围内的事情。工作中有很多需要自己处理的事情，但是也有一些不是自己必须处理的事

情，善于提高组织的效率，是一个管理者非常重要的工作项目和内容。只有当组织效率提高了，既能调动大家工作的积极性，也可以“减少”自己的忙碌。部分的领导人员总觉得交代别人工作不如自己来做更省时、省事、提高效率，岂不知这样做的后果就是耽搁了自己宝贵的时间和精力去越俎代庖、履行别人的岗位职责，无形中极大地提高了自己的忙碌程度，还让别人变得平庸和懒散。作为一个部门管理者要善于调动组织内每人的工作积极性，要求每人履行自己的岗位职责，把各自岗位职责范围内的工作任务交给各自去完成，自己做好监督、指导工作，把自己从琐碎的工作中解脱出来，完成属于自己职责范围内的事情，使自己变成一个真正的管理者。

结合自己的工作实际，通过培训、指导、甚至是不厌其烦的帮教办公室人员开展工作，要求他们每人履行岗位职责，办公室的工作效率极大地提高了，自己也感觉明显轻松了。总结起来就是管理者要善于做好岗位责任制的落实工作，每人尽职尽责干好职责范围内的事情，得到的效果就是远超过自己亲手去做那些事情所得到的，如此也可以腾出时间和精力完成属于自己职责范围的更重要的工作。

第三，调整自己的心态和状态，时时事事处处做到忙中有乐。对每个人而言，生活工作中不如意的事情很多，甚至是十之八九，工作中就必须设备克服不良状态的影响，不能因为自己的情绪、心态而做出不理智、甚至是悔恨终生的事情。工作忙碌的时候常常会伴有心烦气躁、焦虑等消极情绪，对于我们处于发展断档期的老厂而言，不如意的事情还会更多一些，这时候就要注意了，务必改变自己的情绪和工作状态，最好的办法就是离开正在从事的工作氛围，暂时转到一个新的环境、从事别的工作项目，面对的人变了、工作内容变了、环境氛围变了，绝大多数时候人的心气也会发生变化，抵消了消极的因素，用乐观的心态去工作。实在还不起作用也可以放下手头的工作，走出工作环境散散步、听听喜欢的音乐、找到知心的人倾心交谈，将自己从烦躁的情绪中解脱出来。心情好了、心气顺了，堆积的大量工作也可以作出正确的判断，将忙碌的工作当做喜悦做的事情，效率即会大幅度提高，前面落下来的工作任务也会又好又快地完成。反而在情绪化的左右下做出错误的事情、错误的判断，轻则造成一定的经济损失，重则可能造成人命关天、无法补救的大事件，给自己的人生、家庭、单位埋下祸害，还有可能因此毁了自己的一生。

在当今的信息化、高效化的时代，每个人、每个工作岗位都有着繁重的工作任务，做到忙要忙到点子上、忙而不乱、忙出高效是对每个人职场的考验，结合学习，还将进一步体验书中各项建议的精髓，把最好的精力和时间用在最重要、最有价值的事情上，安全、优质、高效地完成“一厂四地”的交通运输任务，为领导分忧解愁，自己也能充分享受高效能工作与生活所带给我们的乐趣。

第三篇：《忙要忙到点子上》学习总结、读后感

学习《忙要忙到点子上》后感

《忙要忙到点子上》这本书旨在告诉我们应该如何科学的忙，如何忙出成效，如何忙的舒心。只有忙到点子上，才能把握先机，才能创造高效能。否则，我们只能是盲目的忙，一通瞎忙之后，忙中出乱，忙中出错，忙而无果。

首先，我认为忙必须有目标，确立好方向性。书里有一句话是这样说的：造成人与人之间命运悬殊的，往往不只是谁比谁更卖命或谁比谁聪明，重要的是因为谁有目标及谁的目标更清晰。自己为自己定一个切实可行的目标，可以是阶段性的，也可以是长期的。这样做的好处是，我们做事有了方向性，可以避免盲目的瞎忙。毕竟一个人的精力是有限的，如果缺乏目标，精力被分散的太多，将会导致什么也没有办法做到最好。当我们定了一个目标以后，将会把主要的精力和时间投入到这个目标上，那成功的概率一定会大大提高。不仅如此，有了目标之后，还能帮助我们克服惰性，积极的向目标努力，能让我们的生活更充实、更有激情。

忙，我们必须要忙到关键处、忙出成效。我们都知道，三心二意是很难把事情做好的。当同时面对许多要做的事的时候，往往是越着急越乱，东忙一下西忙一下，反而所有的事都没处理到位。在这种情况下，我们应该首先考虑哪一件事实最紧要的，把这些事情按照重要程度排一个序，然后一次只做一件事，一心一意的，一件一件去做，这才是高效率的忙。那些忙的焦头烂额团团转的人，通常是没有那些有条不紊的人做的好。除此之外，如果实在忙不过来，我们也可以寻求同事和朋友的帮助。合作更能见成效。一个人的力量是有限的，团队的力量才是强大的。互相帮助能让我们更出色更高效的完成工作。

忙，也能忙的舒心。我们决不能带着情绪工作。如果心里有什么烦心事，还没处理好就开始工作，必然会影响工作的效率和准确度，甚至铸成大错，到时候将会后悔莫及。因此，我们要先处理心情，再处理事情。给不良情绪找个出口，而不是压抑自己的情绪，学会自我劝解或找人倾诉，卸掉心理的负担和压力，轻装上阵，工作才能更有效率。快乐工作轻松生活，将工作转变成自己的乐趣和爱好，可以让我们从工作中得到快乐。工作和生活是我们每个人人生中最重要的两件事，两者相辅相成，又互相作用。良好的生活状态是工作效率的保证，是忙出成效的前提，同时稳定的工作也是良好生活的保障。我们必须平衡好两者的关系，不能让生活的琐事影响了工作的成效，也不能让工作影响家庭的和谐。做到这一点，才能使我们工作的更舒心，更快乐。

读了这本书，让我明白了很多，也收获了很多。在工作中，正确的忙，科学的忙，可以让我们高效的完成工作任务，同时也能让我们快乐的工作、舒心的工作。总之，学会如何忙，工作会变得更加多彩。

学习人：李营营

第四篇：教师要忙到点子上

教师要忙到点子上

当下很多老师都很忙，老师们就像上紧了发条的闹钟、不用挥鞭就转的陀螺，真忙!

看到老师们忙碌的身影，不禁问一句：老师们，你忙到点子上了吗？是否忙而有效、忙而高效、忙有所获呢？要知道，如果是忙而没有成效，只会是白忙、瞎忙、空忙……

“四海之内，老师最忙！”但我们，到底该忙什么呢？

第一，我们要忙在备课上，因为只有备好课才能上好课。

在备课过程中，我们也要忙到点子上，不能一味地去照抄教参，不能为了吸引眼球而花大量时间去制作复杂的课件，不能为了一些热闹的表象而花大量人力、财力去制作精美教具(如学生表演用的头饰、道具等)。

我们要明白，学生才是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，所以教师在备课过程中应该在准确理解教材的基础上思考如下问题：

1、什么样的学习目标适合学生?

2、怎样才能帮助学生最快最有效的达到学习目标?

具体而言，诸如哪些方法该让学生掌握，哪些知识该让学生自主发现、自我构建，哪些问题可让学生提出，哪些内容可让学生自主选择，哪些疑难可让学生自主解答；哪些地方会让学生的理解只浮于浅层，停留表面，而可能需要老师点拨、引导；哪些地方学生可能偏离主题较远，需要老师及时拨转方向；哪些地方是语言含蓄处、文本空白处、意境深远处、情感共鸣处、认识分歧处教师需要拓展学生思维，需要怎样引发学生积极对话，激发创新的火花……

第二，我们要忙在课堂上，即规范自己的课堂行为，让全体学生学有所得。

课堂上忙也要忙在点子上，不能一味地“满堂灌”，不能一味地“满堂问”，不能忙得教学内容“一应俱全”、课堂密度“无微不至”、教学节奏“密不透风”……这样，即使自己讲得口干舌燥，板书写得手指酸麻，但学生们对你的教学内容还是不易消化。学生都“消化不良”了，那又何来课堂的教学效果呢？那忙得又有什么意义呢？所以，我们应该把学生的主体地位真正落实到位，因为课堂的最大弊端就是我们教师讲得太多，而留给学生自主学习的时间太少。我们应该留出足够时间让学生思考、讨论和探究，规范自己的课堂行为，让全体学生真正有所得。

另外，我们也应该严格安排作息时间，不能拖堂。在平时的教学过程中，有许多老师有拖堂的不良习惯。如上午第二节上课铃声已经响起，而上第一节课的老师还在滔滔不绝地大讲特讲；再如中午学生们刚刚吃过午饭，有些老师就迫不及待地将他们全部赶入教室，然后门窗一关，开始争分夺秒地上课……如此，我们又怎么能不忙呢?其实我们应该设身处地替学生们想一下，学生们已经很累了，应该休息一下了，所谓“一张一弛，文武之道”，学生们只有休息好了，才能提高课堂的效率，否则，我们只能是忙而无效。

第三，我们应该忙在作业上，即:规范自己的作业布置与批改，减轻学生及自己的负担。我们不能忙得陷入到拼时间、拼体力和拼精力的恶性循环中。

首先，我们布置作业时就要忙在点子上，应当遵循“少而精”的原则，精选一些题目，千万不能有“题海战术”的错误思想，因为多做不一定会高效。再者，学生作业多，我们批改任务就重，那又怎么可能不忙呢?

其次，我们批改作业时也要忙在点子上，因为通过批改作业，我们可以迅速准确地得到自己教学质量的信息反馈，判断自己的课堂教学是否有效，只有这样才能很好地分析原因，总结经验和教训，改进自己的教学。那么怎样批改才能忙到点子上呢？我们在批改的过程中要做一个有心人：学生哪几道题容易错，错在哪里，为什么会出现此类错误……都要心中有数。同时，最好把这些“易错题”记载在一个专用本子上，并抽一些时间对学生进行“易错题”的剖析、指导。当然，在我们剖析、指导完这些题目后，可以再次设计相关题目让学生进行练习，促使学生在课堂上能真正弄懂会做。

第四，我们应该忙在家访上，实现家校合作、双管齐下的教育合力。我们不能忙得连家访的时间都没有了，这是非常遗憾的。因为，我们通过家访，可以深入细致地了解学生的家庭环境、个性特征、行为习惯、内心思想等，不断增强教育教学的针对性。

XXX市XXX老师有篇文章《老师,你到底该忙什么》谈到老师的“五忙”，或许更能简明扼要地说明当下老师怎样才能忙到点上。

一、忙备课，别忙开讲

教师，永远是用昨天的知识，面对今天的学生。可谓是——年年岁岁课相似，岁岁年年人不同。教师既像厨子也像导演，如果不能把同样的食材做出别样的风味，师生都会很腻；如果没有真正出彩的剧本，再卖力的表演，也不可能叫座。老师的剧本就是备课，“胸中有竹，方能画竹”。学生的吸收力并不取决于你是否字字珠玑面面俱到，如果未能为知识寻找一条合适的输送路径，单凭课上反复讲解、课后认真批改，也必将是事倍功半。所以，在备好课之前，别忙着开讲！

二、忙创新，别忙制造

有一种声音说，教育应该是农业，而不是工业。说得好极了，教师绝不能沦为流水工人，忙着制造一批又一批情感苍白、思维守旧、能力平庸的“机器人”。这一代学生真正需要的课堂，不是将知识落袋为安。为人师者，能否把亘古不变的知识烹出更鲜美的味道，能否对司空见惯的事物做出更有料的诠释，变得非常重要。鼓励那些标新立异甚至异想天开的想法，并允许他们试错。这两年有个流行名词，叫创客，许多创客都是高校学生，他们拥有创新的发明和专利，早早地被资本市场青睐。也许我们无法教他们做科研玩电子，但启蒙和培养这种创新精神，却是每个师者都能做的。

三、忙观察，别忙教化

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，所以因材施教是教育的不二秘诀。但我们往往会忽略，因材施教的关键在于你是否真正了解这块材料。不了解材质脾性的雕琢和教化，就真叫个“毁”人不倦了！

既然是园丁，就要有园丁的细腻，哪一朵向阳，哪一棵喜阴，哪一株怕水，都要看在眼里，烂熟于心。否则，你就有可能以一副好心肠，养坏一棵好苗子。教育是个勘探活，留心处处是学问。老师只要善于观察和推敲学生的成长细节，就能及时掐灭萌芽状态的犯错苗头，也能发现掩藏在表象之下的发光点。

四、忙倾听，别忙批评

对于教育者来说，倾听必须成为一种能力，而不仅仅是风度。西方的孩子，除了父母，还有一个可以倾听他们烦恼的神父。而在中国，这个角色非老师莫属了。

许多老师面对犯错的学生，易怒易躁，还没等学生说完就大声斥责，有时会误伤无辜。如果老师心不在焉，学生的表达就会不自信。只有当你耐心倾听，他们才会对你真情流露。有心的老师，总能在专注倾听中，听出那些重要的弦外之音。请用眼神暗示他们你在倾听，请不要打断他们并不靠谱的陈述，请尊重他们的单纯和幼稚。为人师者，本来就应该有众生平等的信仰，不是吗？

五、忙反思，别忙进度

美国心理学家波斯纳曾提出一个教师的成长公式：成长＝经验＋反思。他认为教师唯有反思深省，教育教学的水准才能提升。是的，课堂要反思，成绩要反思，德育也要反思。做老师，当然不是上完课就万事大吉了，老师的良心，在课里更在课外。有时，梧桐树下的一刻深思，比三尺讲台的口若悬河更有价值。反思之下，则没有完美的学校和老师。你的课堂愉悦有趣吗，你关注了内向学生吗，你的着装得体吗……勇于反思，敢于直面，善莫大焉？教学也如行舟，别只顾埋头划桨追赶教学进度了。在应试教育的环境之下，先不论“不为彼岸只为海”的理想境界了，常常反思暗礁、洋流和风向，至少是安全到达的必要素质。

如果老师对这“五忙”，都能如文中所言做到位，则老师的教学工作就不会白忙，而是忙中有乐，有效；学生也会是忙中有收获，有成长，而不再是机械般疲于应付。变被动学为主动学，勤学、乐学、趣学。老师做好观察、倾听、备课、创新、反思这五方面工作，则无论教与学都将会是愉快的、有趣的、有效且有意义的。

XXX的《给教师的一百条新建议》中第77条说：“放松些，再放松些”。这条建议中有这样一段话：“一些教师一身疲态满脸倦容，走路埋着头，脚拖着地；见着学生则古板着一脸严肃，见着家长则如债权人见着债务人，非得从他们身上寻出银两来不可。到了教室上起课来要么一本正经如同布道，要么凶起来则利嘴成了刚刀，直刺学生的心灵……”XXX这段话中的老师无疑是忙的，忙得不但自己精神上伤痕累累，而且也使学生心态失衡有如惊弓之鸟。蒙台梭利曾经说过：“你要看着我手指的方向，而不是我的手指。”的确，老师们之所以如此忙碌的目的，不就是为了工作吗？不就是为了学生吗？但是，倘若我们如此忙却既于己不利又伤害学生，这“忙”又有什么意义呢？忙是一种值得表扬的工作状态，是敬业的表现，但关键要忙到点子上，否则不如不忙。

二节上课铃声已经响起，而上第一节课的老师还在滔滔不绝地大讲特讲；再如中午学生们刚刚吃过午饭，有些老师就迫不及待地将他们全部赶入教室，然后门窗一关，开始争分夺秒地上课……如此，我们又怎么能不忙呢?其实我们应该设身处地替学生们想一下，学生们已经很累了，应该休息一下了，所谓“一张一弛，文武之道”，学生们只有休息好了，才能提高课堂的效率，否则，我们只能是忙而无效。

第三，我们应该忙在作业上，即:规范自己的作业布置与批改，减轻学生及自己的负担。我们不能忙得陷入到拼时间、拼体力和拼精力的恶性循环中。

首先，我们布置作业时就要忙在点子上，应当遵循“少而精”的原则，精选一些题目，千万不能有“题海战术”的错误思想，因为多做不一定会高效。再者，学生作业多，我们批改任务就重，那又怎么可能不忙呢?

其次，我们批改作业时也要忙在点子上，因为通过批改作业，我们可以迅速准确地得到自己教学质量的信息反馈，判断自己的课堂教学是否有效，只有这样才能很好地分析原因，总结经验和教训，改进自己的教学。那么怎样批改才能忙到点子上呢？我们在批改的过程中要做一个有心人：学生哪几道题容易错，错在哪里，为什么会出现此类错误……都要心中有数。同时，最好把这些“易错题”记载在一个专用本子上，并抽一些时间对学生进行“易错题”的剖析、指导。当然，在我们剖析、指导完这些题目后，可以再次设计相关题目让学生进行练习，促使学生在课堂上能真正弄懂会做。

第四，我们应该忙在家访上，实现家校合作、双管齐下的教育合力。我们不能忙得连家访的时间都没有了，这是非常遗憾的。因为，我们通过家访，可以深入细致地了解学生的家庭环境、个性特征、行为习惯、内心思想等，不断增强教育教学的针对性。

XXX市XXX老师有篇文章《老师,你到底该忙什么》谈到老师的“五忙”，或许更能简明扼要地说明当下老师怎样才能忙到点上。

一、忙备课，别忙开讲

教师，永远是用昨天的知识，面对今天的学生。可谓是——年年岁岁课相似，岁岁年年人不同。教师既像厨子也像导演，如果不能把同样的食材做出别样的风味，师生都会很腻；如果没有真正出彩的剧本，再卖力的表演，也不可能叫座。老师的剧本就是备课，“胸中有竹，方能画竹”。学生的吸收力并不取决于你是否字字珠玑面面俱到，如果未能为知识寻找一条合适的输送路径，单凭课上反复讲解、课后认真批改，也必将是事倍功半。所以，在备好课之前，别忙着开讲！

二、忙创新，别忙制造

有一种声音说，教育应该是农业，而不是工业。说得好极了，教师绝不能沦为流水工人，忙着制造一批又一批情感苍白、思维守旧、能力平庸的“机器人”。这一代学生真正需要的课堂，不是将知识落袋为安。为人师者，能否把亘古不变的知识烹出更鲜美的味道，能否对司空见惯的事物做出更有料的诠释，变得非常重要。鼓励那些标新立异甚至异想天开的想法，并允许他们试错。这两年有个流行名词，叫创客，许多创客都是高校学生，他们拥有创新的发明和专利，早早地被资本市场青睐。也许我们无法教他们做科研玩电子，但启蒙和培养这种创新精神，却是每个师者都能做的。

三、忙观察，别忙教化

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，所以因材施教是教育的不二秘诀。但我们往往会忽略，因材施教的关键在于你是否真正了解这块材料。不了解材质脾性的雕琢和教化，就真叫个“毁”人不倦了！

既然是园丁，就要有园丁的细腻，哪一朵向阳，哪一棵喜阴，哪一株怕水，都要看在眼里，烂熟于心。否则，你就有可能以一副好心肠，养坏一棵好苗子。教育是个勘探活，留心处处是学问。老师只要善于观察和推敲学生的成长细节，就能及时掐灭萌芽状态的犯错苗头，也能发现掩藏在表象之下的发光点。

四、忙倾听，别忙批评

对于教育者来说，倾听必须成为一种能力，而不仅仅是风度。西方的孩子，除了父母，还有一个可以倾听他们烦恼的神父。而在中国，这个角色非老师莫属了。

许多老师面对犯错的学生，易怒易躁，还没等学生说完就大声斥责，有时会误伤无辜。如果老师心不在焉，学生的表达就会不自信。只有当你耐心倾听，他们才会对你真情流露。有心的老师，总能在专注倾听中，听出那些重要的弦外之音。请用眼神暗示他们你在倾听，请不要打断他们并不靠谱的陈述，请尊重他们的单纯和幼稚。为人师者，本来就应该有众生平等的信仰，不是吗？

五、忙反思，别忙进度

美国心理学家波斯纳曾提出一个教师的成长公式：成长＝经验＋反思。他认为教师唯有反思深省，教育教学的水准才能提升。是的，课堂要反思，成绩要反思，德育也要反思。做老师，当然不是上完课就万事大吉了，老师的良心，在课里更在课外。有时，梧桐树下的一刻深思，比三尺讲台的口若悬河更有价值。反思之下，则没有完美的学校和老师。你的课堂愉悦有趣吗，你关注了内向学生吗，你的着装得体吗……勇于反思，敢于直面，善莫大焉？教学也如行舟，别只顾埋头划桨追赶教学进度了。在应试教育的环境之下，先不论“不为彼岸只为海”的理想境界了，常常反思暗礁、洋流和风向，至少是安全到达的必要素质。

如果老师对这“五忙”，都能如文中所言做到位，则老师的教学工作就不会白忙，而是忙中有乐，有效；学生也会是忙中有收获，有成长，而不再是机械般疲于应付。变被动学为主动学，勤学、乐学、趣学。老师做好观察、倾听、备课、创新、反思这五方面工作，则无论教与学都将会是愉快的、有趣的、有效且有意义的。

XXX的《给教师的一百条新建议》中第77条说：“放松些，再放松些”。这条建议中有这样一段话：“一些教师一身疲态满脸倦容，走路埋着头，脚拖着地；见着学生则古板着一脸严肃，见着家长则如债权人见着债务人，非得从他们身上寻出银两来不可。到了教室上起课来要么一本正经如同布道，要么凶起来则利嘴成了刚刀，直刺学生的心灵……”XXX这段话中的老师无疑是忙的，忙得不但自己精神上伤痕累累，而且也使学生心态失衡有如惊弓之鸟。蒙台梭利曾经说过：“你要看着我手指的方向，而不是我的手指。”的确，老师们之所以如此忙碌的目的，不就是为了工作吗？不就是为了学生吗？但是，倘若我们如此忙却既于己不利又伤害学生，这“忙”又有什么意义呢？忙是一种值得表扬的工作状态，是敬业的表现，但关键要忙到点子上，否则不如不忙。

第五篇：“忙”与“忙”——读《巴甫洛夫很忙》有感

“忙”与“忙”——读《巴甫洛夫很忙》有感

“巴甫洛夫很忙，巴甫洛夫正在死亡”，临死亡的巴甫洛夫依然沉浸在繁忙之中，使我们好生好奇：他究竟在忙什么呢？

忙，他在忙，他在忙着。密切注视着越来越糟糕的身体状况，忙着不断地向坐在身边的助手口授生命衰变的感觉没，忙着要为一生挚爱的科学事业留下更多的感性材料。

生死较量前，巴甫洛夫依旧忙着科学事业的发展。他在忙中透着一种勤奋、豁达、超然、镇静、无私和无畏。

生活中的我们，又何尝不在忙着呢？

早晨，背着书包匆匆来到学校。

刚入座，便开始一天的匆忙了。

面对喧哗的教室，我不禁也要忙着畅言几句，和同学聊聊天、谈谈心、谈天说地、畅所欲言。匆匆完了，满肚子的言语，又忙开了做题的旅程。翻开课外题，正准备下笔时，“收本，交作业本，练习册！”收本的消息已经传成一片，我又碌碌拿出作业，传递给前面的同学。继续写练习题。“哎，任超群昨天的作业是不是……”我手中的笔又中断了。“你写的怎么样？”“收集到资料了吗？”……不由自主中，又与同学们谈了起来，手中握着笔，也时时没有落下……

早自习的20分钟，就这样虚度而过。

“叮铃——”下课的铃声伴了起来。我飞蹦出教室，望着宽阔的操场。忙的玩起来，忙着与同学追逐打闹，尽情玩耍……

随即，10分钟同我在“忙”中又一次流逝。

一天下来，我一直在不停地忙着，可说“忙”不停蹄。从早自习到晚自习，无时不刻，大脑运转着。

可是，又不知道有多少个10分、20分，不断地从我手中滑过。

巴甫洛夫很忙，同样，我也很忙。

可是，巴甫洛夫是忙什么，我又忙什么？

一天工作之比，我又得到了什么？

“忙”与“忙”虽都是同一字眼，但是，“忙”的身后，什么“忙”更有价值呢？