2012年菁芜洲中心校关协工作计划

第一篇：2012年菁芜洲中心校关协工作计划

2012年下期菁芜洲中心校关协工作计划

为全面迎接党的十八大，认真贯彻落实省委省政府《关于进一步加强关心下一代工作的意见》，围绕县关工委和县教育局2012年工作目标，采取适合青少年特点的教育形式，创新工作方法，使青少年健康成长。特制定本学期工作计划。

一、主要工作及措施：

1、建立健全组织：

会长：王机星

成员：龙昌宝 刘登海杨再国李启余蒋明炽

2、党政加强对关协的领导，做到思想认识到位，领导重视到位，组织建设到位，关心支持到位。确保关协做到“十有”：有关协组织，有办公场所，有关协牌子，有活动经费，有工作计划，有工作总结，有多种活动，有典型材料，有明显效果，有资料归档。

3、认真宣传贯彻党的十七大精神，用马克思列宁主义中国代的最新成果武装青少年，用建设中国特色社会主义的共同目标引导青少年，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神激励青少年，4、成立家长函授学校，有家长函授学校领导成立名单，家庭教育讲师团名单，有家长函授学校学员人数。

5、继续抓好学生，平安保险和失贫助学工作，建立校外辅导站，要摸清孤儿和留守儿童的底子，做到有救助措施，4月份将数字上报县工委，解决特困生困难。

6、积极配合学校抓好校教育基础工作，按操作规程募捐保好教育基金。

7、积极配合保险公司做好学生意外伤害后的理赔工作，切实维护学生的合法权益。

8、多向有关报刊杂志社投稿，宣传关心下一代工作的先进典型，抓好关心下一代工作的资料建设，平时勤积累，年终整理归档。

二、主要活动安排：

9～10月份：

1、上交工作计划；

2、上报关协组织成员等表册；

3、按计划开展活动，配合学校开展“课堂改革年”活动；

4、创县示范性家长学校。

11～12月份：

1、小结上半年工作，改进调整部分工作；

2、上交总结。

菁芜洲中心校

2012年9月

第二篇：2012年下期菁芜洲中心校课堂教学改革工作计划

菁芜洲中心校课堂教学改革工作计划

一、指导思想：

本学期，我校课改要进一步贯彻落实上级课程改革精神，紧紧围绕教育局的课改工作要求，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，努力提高学校教学质量。

二、工作重点：

1、让教师和学生人人得到尽可能大的发展，个个得到尽可能多的关爱。

2、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、改进教师培养、培训工作，建立校本的教师培养、培训制度，增强教师教育对课程改革的促进作用。

4、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。

5、进一步加大课堂容量，让学生在有限的课堂时间内尽可能的多学、多练。

三、工作措施：

（一）、强化组织领导，优化课改管理。

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。

1、进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与课堂教学改革的热情，努力营造课改良好氛围，不断推进我校课改向纵深发展。

2、继续实施和完善教学管理制度。即听课评课制度，集体备课制度、每周开课制度、学校领导随堂听课制度等。

3、每月组织课改组成员召开课改研讨会一次。具体了解各位教师的课改情况，把握全体的课改实况和进度，提出建设性意见。

4、做好课改材料整理工作，鼓励全体参与教师把自己在课改实验工作中的经验、教训等整理成文，共同探讨，共享经验，共同提高。

（二）、抓实校本培训，提升教学理念。

课程改革的深入开展不仅需要一支观念新、素质高的教师队伍，更需要我们每一位教师的自觉实践与热情参与。因此，本学期，我们要继续坚定不移地抓实校本培训，努力提高教师素质，发动和鼓励教师积极投身于课改实践中，为学校教育改革作出自己应有的贡献。

1、积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动，并认真做好校级再培训活动。做好“走出去，请进来”的师训工作。

2、教育改革，理念先行。要取得成功，转变教育观念，教育思想，树立新的教育理念

是最重要的。思想观念转变了，新的理念把握了，我们就有了长远的眼光，从而能更好的推进我校的课堂教学改革。因此，理论学习是本学期我校校本培训的重要内容之一。我们将在组织教师学习课改先进理论、教育思想上加大力度，拓宽学习渠道、加强学习指导、促进学习交流、收获学习心得。重点做到以下几点：

①、学习活动做到经常性。

课改理论学习活动的组织上要进行统一的安排，有全学期活动内容安排、有固定的学习时间保证、有专门的学习场所提供。做到理论学习活动有始有终、持之以恒。使学习形成制度化。每月至少组织一次“课改研讨会。

②、学习内容做到专题性。

在学习内容上将做到专题化、系列化，紧紧围绕课程改学习相关理论。每次学习做到有计划、有步骤，专题明确、内容充实。

③、学习方式做到多样性。

在学习方式上力求集体学习与个人学习相结合，定时讨论与随机交流活动相结合。一方面学校努力为教师创设多种理论学习的渠道，定时安排学习活动。另一方面，积极鼓励教师自主学习，尤其是动员青年骨干教师多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。

（三）、狠抓课改常规，提升课改实效

1、优化集体备课。新教材的使用还是实验阶段，对于和学生一样也是初次接触新教材的老师来说，如果仅靠一个人的力量，则在备课思路、教学环节设计、教学方法使用等等方面，都很难达到胸有成竹，应用自如。因此，加强教师之间的集体备课力度，则显得尤为重要。加强备课组建设，精选备课组长，由教研室组织教师进行集体备课。（具体实施办法参照《菁芜洲中心校集体备课实施方案》

2、深化校本教研，提高教师课堂教学水平。

①学校领导随堂听课，并及时给予评点、指导，及时了解课改动态。对教师进行面对面的交流，监控课改实验发展情况，一方面使领导与教师之间加强合作探讨，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验；另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使学校的课改工作朝着正确方向和预定目标发展。

②、教师与教师之间进行随机互评。结合每周一次的集体备课，平行班教师之间要随机进行听课、评课活动。一方面，可以检验集体备课教案的可操作性，另一方面，能促进教师之间互帮互学，取长补短，形成浓郁的研究氛围，提高教师的教学水平。

③、组织课改教师进行专题研讨。课改组要根据期初确定的教研专题开展系列化的开课、评课活动。教导处要组织全校教师开展听课、评课研讨活动。

④、养成反思的习惯。课改实验老师要经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考，写成教育日记。要求做到每期写一篇“课改教学反思”，在课改研讨会上进行交流；并存档。每期至少写一篇课改教学论文。

四、工作安排：

九月份：

1、课改领导小组部署本学期课改工作，确定工作重点；

2、制订课程改革工作计划；

3、各教研组长制订各教研工作计划；

4、召开四、五、六级课改教师会议；

5、各班根据学校要求结合本班实际情况进一步搞好班级小组建设；

6、搞好集体备课，抓好课改常规；

7、各备课组上交《课改情况记载表》，交教务处统计；

8、进行六年级各科月考。

十月份：

1、课改年级现状调研，召开第一次课改研讨会；

2、进一步加强集体备课考勤，提高集体备课质量；

3、月中进行第一次课改“优秀小组”及“优秀小组长”评选活动；

4、各备课组长填报《课改情况登记表》，上交教务登记；

5、月底再次进行课改“优秀小组”、“优秀小组长”及班级“学习积极分子”评选活动；

6、进行六年级各科月考，并推广到四、五年级，以检测课改成效。

十一月份：

1、召开第二次课改研讨会；

2、开放课改课堂，课改教师间随堂听课，以达到共同提高的目的；

3、月中进行第三次课改“优秀小组”及“优秀小组长”评选活动；

4、月底再次进行课改“优秀小组”、“优秀小组长”及班级“学习积极分子”评选活动；

5、进行各课改年级月考。

十二月份：

1、各教研组开展能力竞赛；

2、月中进行第五次课改“优秀小组”及“优秀小组长”评选活动；

3、开展各年级“优秀作业”评比，搞好“优秀作业”展

4、月底再次进行课改“优秀小组”、“优秀小组长”及班级“学习积极分子”评选活动；

5、召开第三次课改研讨会；

6、进行各课改年级月考。

元月份：

1、课改阶段性小结；

2、课改“优秀教师”评选；

3、课改教师写一篇课改反思，交教务处汇总。

4、整理好课改料；

5、总结本学期课改工作，写好工作总结。

菁芜洲小学教研室2012年9月

第三篇：菁芜洲学区师训工作总结

菁芜洲学区师训工作总结

为了认真贯彻落实上级教育主管部门的会议精神，加强我校教师教育培训工作，促进教师专业化发展，进一步全面提高教师队伍整体素质和业务水平，我们在历年教师培训工作的基础上，大力加强校本培训、校本研修，形成教师成长的校本特色；同时，紧密围绕区教育局、教研室对教师培训的新任务、新要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的教师培训，促进教师的专业成长。对担任语文、数学、英语、音乐、信息等全体教师按计划、阶段性培训，达到了预期的目的，收到了良好的效果。

一、校本培训有保障

（一）制度完善

针对我校青年教师多的特点，制定了青年教师培训计划，新课标培训计划。做到工作有计划，有落实，有检查，有效果。学校成立了以一把手校长为组长，副校长为副组长，中层和教研组长为组员的教师培训，安排实施学校教师培训工作。规定每位教师每月学习两次，分散学习或者自主学习七次。各阶段学习后要写出学习心得几经验体会，在本校教师中交流。

（二）组织实施

1、学习：①分组学习：以教研组、年级组为单位学习，中层分别参加组内学习，学习记录交教导处检查。②网上学习：③自学：规定学习定内容或自选学习、学校检查学习笔记（每期学习笔记不少于5000字），检查结果纳入个人考核。④暑假举办培训班，全员培训。

2、内部交流，优秀教师的辐射作用，现在全校范围内开始“集体备课、说课、优质课展示”等教研活动。

3、组织好青年教师的拜师活动。老教师经验，年轻教师起点高，思想敏锐，接收信息快，结成对子互相学习。

4、教师现代教育技术在教学中应用的培训，转变教育观念，迅速普及现代教育技术知识。已有几十名教师参加了区级教育技术培训，有多名教师参加考试并取得了合格证。

二、培训内容不拘一格

1、周前会上学校领导集中全体教师学习有关法律、法规，教师职业道德等相关制度，组织全体教职工学习领导人的重要讲话、各级重要会议文件、教育法律法规、先进人物事迹等材料，自觉加强师德修养和政治修养，增强教书育人的使命感和责任感。周二周三下午为集体备课和业务学习研究时间，每周学习正规教育报刊上摘录的水平高、内涵丰富的理论文章，供大家学习，学校为每位教师购买新课程标准，在业务学习时间学习提高。

2、扎实开展面向全体教师的校本培训2011年下期我校重点做好了以下专项工作：

①班主任校训有声有色，经验交流，取长补短，促进了班级管理。

②师德教育扎实有效，有力保征了教师教育思想的净化。提高了我校教师在社会上信誉度

③45岁以下教师赛课活动贯穿学校教学的始终，以赛促教，促进了提高了我校教师的业务水平的提高。

④教学常规的学习和考试内容全面而具体，促进教师基本功的提升，深得老师的喜爱。

⑤营造书香校园，倡导读书之风深入人心。要创新思路，选准载体，把校本研修到新的发展。全体教师，勇于实践，学公开课、观摩课，教师们积极参加听课、评课。

三、培训方式灵活多样

在培训过程中，我校成功的创造了多种多样的校本培训形式：

① 集中培训。按规定的时间、地点、材料组织全体教职工进行集中培训学习和交流。

② 分散自学。学校发给教师学习材料或请教师收集有关材料以教研组为单位组织学习或个人自学，写出读书笔记、心得体会。迄今为止，学校共向教师发放业务学习材料五百余份。

③ 师徒式培训。学校实施了以老带新工程，由经验丰富的老教师及教学水平较高的骨干教师和刚走上教师岗位的年轻教师签订师徒合同，拜师认徒，手把手传帮带，促使年轻教师尽快成长、成熟，进而脱颖而出。

④ 承办教研活动，进行交流研讨。学校积极主动的联系承办各级各类教研活动，给教师们提供听取指导的平台，创造与兄弟学校同行互相学习、互相切磋的机会。我校广大教师主动听课学习，积极总结反思，取长补短，校本培训效果明显。

⑥ 为教师外出学习培训搭建平台。学校拿出专项资金，积极创造条件，鼓励、支持、组织教师外出参加市级以上培训，帮助他们开阔视野，增长见识，拓展思路。

四、存在问题

1、计算机难以满足教师上网学习。已联网的计算机太少，参加学习的教师数量多，绝大多数教师家里没有计算机，计算机远远满足不了教师上网学习及作业上传，有些教师甚至到网吧去提交作业。

2、信息技术知识太少，操作能力差。一些年龄稍长的教师，面对电脑，不知所措。在检查中各校都反映了一个共同的问题：参加培训教师中40——49岁这部分教师对电脑的使用存在问题比较多，导致学习、作业上传总是处于滞后。

3、少数教师积极性不高。由于教师平时工作量多，工作时间长，非常辛苦，各种客观因素的影响，加之少数教师主观原因，导致学习积极性不高，不主动，作业能拖则拖，不愿想方设法完成作业。

菁芜洲学区教务处 2012年元月8日

第四篇：2013年菁芜洲中学教师读书活动总结

2013年菁芜洲中学教师读书活动总结

针对教师的教学和教育工作的需要，学校根据上级统一安排，这学期学校精心挑选了《做一个幸福的教师》作为必读书目，同时还配备了一些教育专著、专业知识方面的书籍，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。

一、积极组织发动，宣传 “读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。学校召开全体教师会议，首先制定了教师读书活动计划和具体实施步骤，为教师配备了书籍，鼓舞教师大量阅读经典使教师素质得到升华。

二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。

三、建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障；教研组负责组织教师参与、实施；各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、讲座、撰写论文等各项工作。为把此项活动搞好，学校添置了大量的图书；还增添了不少有益的硬件设备，配制光盘、音像制品，为活动提供充足的保障。历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初文革晚清

四、各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的科研能力。先后开展了读书笔记展评、开辟了读书心得体会专栏等。这些活动的开展，极大地开阔了教师的视野，教师的自身素质得到明显提高。通过读书活动，教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。

菁芜洲中学

2014年1月13日

第五篇：2012年上期菁芜洲中学课堂教学改革阶段性小结

2012年上期菁芜洲中学课堂教学改革阶段性小结

教研室——张勇君

本期在贯彻落实《通道县教育局关于在全县中小学开展课堂教学改革年活动的通知》（通教发【2011】7号）文件的精神，结合我校的实际情况，如何切实减轻学生负担，进一步全面提高教育质量。我们切实有效地开展了打造高效课堂的各种活动，旨在探索打造高校课堂的路子，经过了二个学期的尝试，取得了一些经验和教训，现将这项工作做一阶段总结。

第一、学校领导重视

自接到上级文件之后，我校领导班子召开了专门会议，行政会研究讨论通过，教研室制定课堂教学改革方案，确定由校长亲抓这项重要工作，并由主管教学的石焕学副校长具体负责，把这项工作作为我校的一项重要的工作来抓，务必要抓出成效。

第二、营造氛围、加强培训

确定课改年级：初一127班、128班、129班，初二124、125、126班；课改教师均为初

一、初二年级授课教师，按课改实施方案稳步进行。

按照县教育局下发的有关文件，我们在全校教师中开展了动员，将上级文件精神传达给每一个任课教师，在教师观念转变、现存问题分析、教师相关学习、示范教师人员准备等方面做好了充分准备。并且通过与家长沟通、对学生进行调研等方式，取得了家长和学生理解和支持，为日后更好地开展这项工作奠定了基础。各教研组召开教研组会，学习讨论“课改”方案，各教研组组织教师观看“杜郎口”和“许市”教学模式碟片，学习经验。组织学生进行学习培训，提出要求，做好学生思想工作及学法指导。上期我校派杨正爱、张勇君、马彩玉三位老师赴岳阳许市中学学习经验，并及时做好学习总结和汇报。

三月初，学校安排杨正爱、张勇君等老师上课改示范课，并安排专人负责课堂全程实录，刻制光碟，并及时组织课改年级进行学习。三月中旬教研室及时安排课改研讨课，让老师们及时参与到课改中来，使学生们更好的体验课改的高效课堂。

为确保“课改”实施、保障有力，在初

一、初二年级六个班加钉黑板和课改宣传标语，确保每个班6面黑板和标语，为“课改”的稳步开展奠定了硬件

基础。

每月定期组织教师召开课堂教学改革研讨会，教师们谈课改情况，提想法、谈建议。

针对“课改”实施开展二个学期以来，学校组织参与课改教师，召开了“课堂教学改革阶段性总结会，教师们对实施课改以来的情况进行了大胆的讨论、交流，并确定了我校以 “练习回顾、自学讨论、展示提升”的课改模式，会议开得非常成功；并且在会上，校长组织学习了“课改活动奖励办法”。组织学生进行问卷调查，及时了解学生情况，认真分析存在的问题，积极提出整改措施。

多次邀请县教研室领导来我校指导课改工作，并组织课改教师召开课改研讨会。

按课改方案安排，开展校级课改教学比武课。比武课以课堂教学为指导，比武老师均到初一初二课改年级上一堂比武课，评委组打分按“高效课堂评价方案”来打分，课后做好随堂检测。

第三、效果较明显

开展了“课改“活动之后，教师们很大程度上改变了以前不科学的授课模式，摒弃了以往的”满堂灌、填鸭式“的教学模式，课堂上师生互动的环节多了、生生互动的效果明显了，学生的学习状态好转了，学生的反响也好多了。在这项活动中涌现出了一批教育观念新、课堂设计科学艺术、现代教育技术使用合理、深受学生欢迎的老师的典型，例如：杨正爱、张勇君、陆居盛、马彩玉、姚树没、石发艳、杨练丹等老师。

随着课改的不断深入，教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面均发生了重大的变化。经过一个多月的教学实践，现在我校七年级的课堂教学也因此变得更加开放、灵活了，学生有了更多的自主学习的机会，这是非常可喜的现象，取得了一定的成绩。然而，在课改和实施的同时也暴露了一些问题：

1、教师缺少培训指导；

2、个别教师仍有畏难情绪，不敢进一步深入开展；

3、老师们对课前预习这个环节把握不准；

4、学生的知识面基础差等因素。

一、存在的问题

1．课堂驾驭难

新教法为促进学生学习方式的转变，是希望同学们在学习时，学到科学知识，体验、领悟科学的方法，逐步树立科学的价值观。要使活动能顺利开展，首先要有融洽的课堂氛围作为保障，学生只有在民主、轻松、愉快的课堂氛围里，才能独立地探索，大胆自由地发表见解，并在这个基础上进行自主探究和自由创造。在实践中，老师在课堂中只讲学生的解放而不求对学生行为的规范，只讲自由、轻松，而不求必要的纪律约束，致使课堂中常出现场面热闹、纪律涣散的现象，个别学生会趁机起哄、大声喧哗，甚至有的课堂经常处于失控的状态。有些教师面对此种情况，又会回到以前的以教师为中心的“满堂灌”，“穿新鞋走老路”。

2．小组讨论的盲目性和低效性

课改强调学生在主动参与的过程中进行学习，在探究问题的活动中获取知识、培养能力。因而教师在教学中为增加课堂的活动量，使学生“动”起来，不管客观的学习内容是什么，一律采用分组的方式让学生讨论，进行所谓的合作自主、探究学习，以为这便是新型的教学了。交流中，我们还发现小组讨论中普遍存在这些现象：

①气氛看似热热闹闹，可实质上有的在讨论，有的在聊天，有的在玩耍。②气氛十分沉闷，讨论时只有个别学生在参与。

③有时学生讨论刚进入高潮，就被老师打断了，然后由老师详细讲解探究步骤、方法、心得体会等，过分放任学生。

④小组分享交流时，常常只有几个优生参与，或学生回答的答案远远偏离主题，而且总有许多学生不善于倾听或尊重别人的发言，致使分享效果不如意。看来，一些盲目的、不适宜的小组讨论，不但不能实现培养学生合作意识的初衷，反而降低了教学的效率，抹杀了学生的个性，助长了一些学生的不良习惯。

3．教师“角色”的错位

《国家基础教育课程改革纲要》明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。” 课改实施以来，“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式已逐渐被“主体性教学”模式所取代。然而在实际操作中，有些教师为凸现学生主体，以为要把舞台全部交给学生，自己不自觉地由教学的“中心”走向教学“边缘”，甚至退出教学舞台当“观众”，致使教学成了满堂的自主探索、合作讨论的过程，使课堂变成了学生的“群言堂”、“乱言堂”，教师却成了旁观者和没有明确指向的组织者。

二、应对策略

1．加强课堂教学的组织工作

⑴重视学生的思想教育

实施课改中，不必急于组织教学或开展活动，活动之前应先对学生进行必要的课堂纪律、行为规范、集体感、荣誉感以及学习方法等思想教育，让学生尽快树立良好的行为准则和新型的学习理念。

⑵制定相应的规则

实施课改中，老师与学生可共同制定一些相应的班级纪律、学习规则，并进行必要的训练，使外在的规则内化为学生内在的规则，让学生明确自己的行为取向，学会自我控制。

2．提高小组讨论的实效性

⑴找准讨论的“点”

在课堂教学中开展“小组讨论”时，教师能否找准问题的“点”，将直接影响着“讨论”学习的质量和效果。教师应在对学生全面了解的基础上，根据本节课的教学目的，围绕教学的重点、难点、热点、疑点等内容中可以激发学生兴趣的材料，使学生怀着强烈的好奇心和求知欲去进行相互交流，在讨论中获取知识。

⑵讲究提问的艺术性

教师在组织学生“讨论”问题时，应注重提出问题的方式、方法，注意：①提出的问题要具体而明确，问题宜小不宜大，做到先易后难，引导学生层层递进，由浅入深进行探讨；

②巧妙设计问题情境，使问题具体化、形象化，增加学生对问题的亲切感，可有效激发学生探究的欲望，活跃学生的思维。

⑶制定具体的讨论细则

讨论前，教师要宣布此次讨论的具体要求和细则，逐渐养成良好的合作习惯，如：

①纪律要求：自由、民主、和谐的课堂氛围是需要一定纪律来维持的，只有纪律才能使课堂得安全、有序，引人入胜；

②时间要求：教师要据具体的内容和学情，制定合理的活动时间，既要给足时间，又不能白白浪费时间；

③小组成员的分工要求：每次活动一开始，小组内部必须明确组员分工，责任到人，做到自主中合作，合作中自主；④结果呈现方式要求：教师在提出问题时，同时要让学生明确完成任务的具体目标以及结果的具体呈现方式，真正做到有的放矢。

3．转换教育观念，正确定位教师的“角色”

课改背景下，教师不仅是知识的传授者，而且是学生全面发展的组织者、指导者、合作者和促进者。首先，教师要处理好“平等交往”的师生关系，即教师要主动转换角色，成为学生学习的促进者，多与学生交流，多表扬和激励学生，多关心和照顾“弱势群体”，让学生的个性特长和主体地位真正的得到弘扬和发展。在组织学生活动时，教师要尽量地深入到学生中参与活动，从中不仅可以多帮助和指导基础薄弱的学生，还可从中物色 “人才”，同时增进师生感情。其次，教师也要履行好“平等中的首席”职能，既坚决改变过去那种“独霸课堂”的陋习，又要反对过分放任学生，谈“讲”色变。我们应从教育规律和学生身心发展的规律出发，好好研究“讲”，正确把握“讲”的作用，实实在在地构建崭新的课堂，让学生各抒己见，教师精心点评，学生自主探究，教师适时引导，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而确实提高课堂教学的效率。

总之，改革的道路中遇到一些困难和矛盾是正常的。只要我们在新课程改革中，正视并认真研究实施中出现的困难和问题，勇于探索和尝试，善于反思并寻找可行性的突破方法，相信课改一定可以不断地完善并持续发展的。

2012年3月28日