三年级语文上册 第八次 2教案 苏教版

第一篇：三年级语文上册 第八次 2教案 苏教版

第八次

教学目标：

认知目标：学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。

情意目标：理解课文内容，体会布鲁斯王子屡败屡战，不懈斗争的精神。

教学重点：

1.理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的写作方法。

2.弄清课文所揭示的道理。

教学准备：词语卡片

教学时间：1课时

一、复习。

听写生字词。

二、精读指导。

(一)学习第一段。

1.读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？

2.布鲁斯王子为什么抗击外国侵略军？说明了什么？

重读“英勇”，强调他的爱国行为。

3.结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

从哪儿可以看出来王子没有了信心。

(二)学习第二段。

布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？

1.出示：

一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。

(1)蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（不灰心）

(2)引读：直到第八次，他终于结成了一张网。

(3)终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？

(4)指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。

2.布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）

(1)为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？

(2)指导朗读：“我也要干八次！”

(3)蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？

齐读第五自然段。

默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。

唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。

四、总结全文。

1.课文讲了个什么故事？你懂得了什么？

2.从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？你又懂得了什么？

五、作业。

1.朗读课文，说说自己在学习之后的体会。

2.熟读写蜘蛛结网不怕失败终于成功的段落。

板书设计：

七战七败，失去信心

蜘蛛织网，受到启发我也要干第八次

重整旗鼓，抵抗成功

第二篇：苏教版小学语文三年级上册《第八次》教案

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。

教学准备

文字课件

教学过程

一、导入

同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。

二、学生读文，作标记

三、质疑问难

学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？

四、以学定教，研读课文

（出示多媒体课件：对这场战争，他几乎失去了信心。对这场战争，他失去了信心。）

让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。

自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？

学生读，回答。

师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。

师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状

师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。

师：此时的布鲁斯在想什么呢？假如你是布鲁斯你会想什么？

（创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了

再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？

学生说。

师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说

师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。

（1）生读，画。

（2）指名读。接着出示多媒体课件。

（3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象）

（4）指名读，指导学生朗读。

（5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。

（6）老师范读，学生闭上眼睛想象。

师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。

师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？

齐读第四自然段

师：他心里在想什么？生说。

指名读，指导朗读。

师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？

学生握起拳头读。

师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说）

假如你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？

学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。

齐读最后两句话。

五、再读课文

六、布置作业

a)把这个故事讲给别人听听。

b)你有没有这样的经历，如果有说给同学听听，也可以写下来。

第三篇：三年级语文上册《第八次》第二课时教案

三年级语文上册《第八次》第二课时教

案

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m 教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、明白布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战、坚持不懈的精神。

教学重、难点：感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神。

课前准备：多媒体。

教学过程：

一、复习导入、这节课，我们继续来学习外国故事——第八次。

2、出示词语：

抵抗侵略、失败、几乎、失去信心、蜘蛛结网、感动极了、招集、动员、成功

（1）指名读，正音。

（2）用上这些词语说说课文主要写了什么事。

3、过渡：为了保卫自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果——

二、学习第二自然段、指名读第二自然段并交流战争的结果。

2、他为什么是“躺”在山上的磨坊里？（随机理解词语“磨坊”）

3、“不断地唉声叹气”是什么样子？谁能学一学。

用“因为„„所以„„”的句式说明王子唉声叹气的原因。

4、指名说说：如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？此时此刻你会想些什么？

5、引导理解“几乎”：对于这场战争，王子已经完全失去了信心，是吗？

比较句子：①对这场战争，他几乎失去了信心。②对这场战争，他失去了信心。

（1）这两句话的意思相同吗？指名回答。

（2）师明确：“几乎失去信心”说明没有完全失去信心，还有重新振作的可能。

（3））再读第一句，体会作者用词的准确性。

6、有感情地齐读第二自然段，体会王子的心情。

三、学习第三、四自然段、默读第三自然段，思考：布鲁斯王子在磨坊里看到了什么？

2、交流：在他心灰意冷的时候，他看到了蜘蛛结网，这只蜘蛛一共结了几次网？

3、引导：第八次才结成，蜘蛛结网的过程也是充满了艰辛，现在我们就是布鲁斯，一起走近这只蜘蛛，体验它结网的经过。

（1）引读：一只蜘蛛正在结网，忽然——（读出风的猛烈）

（2）第一次结网失败了，这只蜘蛛又是怎么做的？

指名读句“蜘蛛重新扯起细丝，再次结网，又被风吹断了。”

（3）出示：就这样结了断，断了结，一连结了七次都失败了。

每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？后面的几次结网是怎么写的？

（4）比较句子：

①就这样结了断，断了结，一连结了七次都失败了。

②就这样断了结，结了断，一连结了七次都失败了。

4、思考：布鲁斯看到蜘蛛七次结网都失败了，心里会想些什么？

5、引导：一连战了七次也都失败了，现在这只蜘蛛大概也和布鲁斯一样——“几乎失去了信心”了吧？谁知——（出示：可蜘蛛并不灰心„„）

（1）指名读句；

（2）蜘蛛结成一张网容易吗？从句中哪个词语能看出？（“终于”）

（3）这是一只___________的蜘蛛。

6、感情朗读第三自然段。

7、学习第四自然段。

过渡：蜘蛛结网是一个很普通的生活现象。或许你看到了，也不会在意，更不会有什么启发，而对于布鲁斯王子来说，就不一般了。他——

（出示：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”）

（1）他为什么会感动极了？

（2）指名感情朗读。

（3）引导：布鲁斯在喊的时候，是什么表情？做了什么动作？

结合插图指导学生再读。

四、学习第五自然段、布鲁斯是这么说的，他又是怎么做的？默读第5自然段并回答。

2、想象说话：

布鲁斯已经信心十足了，可是那些受尽战争迫害的士兵还意志消沉，请你想象一下，当时布鲁斯会怎样说才能让几乎失去信心的士兵们来参加第八次抵抗？

出示：士兵们，我的兄弟们______________________让我们一起来干第八次吧！

3、最终布鲁斯的第八次抵抗——成功了。指名感情朗读句子

4、布鲁斯王子之所以能成功是因为——他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启发，都还有重新振作的可能。（进一步理解“几乎”）

五、问题延伸，总结全文、想一想：如果王子的第八次抵抗又失败了，他会放弃吗？为什么？

2、总结：失败是暂时的，挫折是难免的。只要我们心中留存着那份信心，就像故事里的布鲁斯王子鼓起勇气，坚持不懈，一定能获得成功，因为“有志者事竟成”。

板书设计：

1、第八次

布鲁斯

蜘蛛结网

七战七败

结了断，断了结

几乎失去信心

不灰心



有志者事竟成

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第四篇：小学语文三年级上册《第八次》说课稿

苏教版小学语文三年级上册《第八次》说课稿 首先说教材

这是一个短小精悍、寓意深刻的外国历史故事。讲的是苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎失去了信心。他无意中目睹了蜘蛛不怕失败，最终获得成功的经历，从中受到启发和鼓舞，赢得了最后的胜利。故事有一种催人奋进的力量，启示我们只要坚持不懈，就一定能够取得成功。

这篇课文和后面出现的《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊》组合搭配，共同构成了一个故事专题。旨在引领学生在理解内容的基础上，感受人物形象，受到启发教育。这是本次教材中出现的第二组故事，在内容上与上一组《三袋麦子》《哪吒闹海》等课文相呼应，题材上又不尽相同，上一组是童话、神话故事，这一组是历史故事、科学故事。

二、说学情

三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。

小学生思维活跃，情感丰富，特别喜欢读故事，特别是写人记事的文章，一般都具有生动的情节、鲜活的人物和真挚的情感，最能打动孩子的心灵。不过，《第八次》是一个我国历史故事，学生对故事

背景普遍比较陌生。这是对学生认知心理水平的分析。

三、说教学目标

根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。

1、识字学词。会认9个生字，会9个生字。掌握“侵略打仗受伤”等由生字组成的词语。

2、朗读课文，积累语言，培养语感。

3、理解课文内容，感受人物形象，体会布鲁斯最终获胜的原因。

四、说重点难点

重点是：理解内容，感受形象，受到启发教育。难点是：理解蜘蛛结网与布鲁斯取胜之间的关系。

五、说教法学法

我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。

本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟、角色体验等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。

六、说教学准备和教学时间

教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习

课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（理解课文内容）四问（提出有价值的问题），为学习新知做准备。重点是读熟课文，了解故事背景。

从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。

教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。

七、说教学过程

本课教学主要包括以下环节，一是猜谜激趣，导入新课——二是初读课文、整体感知——三是突出重点、精读感悟——四是总结积累，拓展延伸。

第一步，猜谜激趣，导入新课

俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。我会这样导入新课：同学们喜欢猜谜语吗，老师这儿有个谜语，请注意听：小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。他是谁，一起说出他的名字——蜘蛛。（板书）可不要小看平日里躲在角落里的这个小家伙，他竟然影响到了一场战争的结局。这就是我们今天要学习的一个与蜘蛛有关的外国历史故事——《第八次》

第二步 初读课文、整体感知

（从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅

读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么事？

整体感知以后，进行学情反馈。

首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导“几乎 磨坊 结网 重新 奔走”等由多音字组成的词语。

然后交流读书的收获：课文主要写了什么？引导学生充分发言，在交流中梳理故事的叙述顺序和主要内容（按照事情发展的顺序，先讲布鲁斯七战七败——再讲蜘蛛身上受到启发——最后讲赢得胜利）课标要求，从三年级开始要培养学生初步把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法。）

第三步 突出重点、精读感悟

有的学者曾用“模模糊糊一大片，简简单单一条线”来形容语文教学和数学教学的差别。这话很是让我们感到汗颜和尴尬。的确，语文既要考虑字词句段篇，又要兼顾听说读写练。但是，一堂课不可能面面俱到，要根据文本和学生的特点，精心选择教学的着力点。通过扎实细致的教学，达到简简单单教语文、扎扎实实促发展的目的。具体到这一环节，要抓住表情达意的关键语段，引导学生学生披文入境，以境促读，以读传情，在理解内容的基础上，体会故事中蕴含的深刻道理。

板块一：抓住 “躺”字，感受缺乏信心的布鲁斯

出示布鲁斯身处困境的语句：“他躺在山上的一间磨坊里，不断

地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。”唉声叹气什么样子，自己体会一下。

指名读，思考，布鲁斯身在何处？这里的动词是什么？（躺）“躺”在磨坊里说明了什么？（身体受了伤）有道理，这只是一个方面，战争的创伤不仅仅在身体上，更在心灵上。此时此刻，布鲁斯的心情怎样？为什么？（伤心，不断地哀声叹气。）

言为心声，唉声叹气正是心情沮丧的外在表现。还有信心吗？（引导学生理解“几乎失去了信心”）板书缺乏信心。（课标要求，引导学生体会关键词语及其表情达意的作用。这一环节，从躺字入手，引导学生由表及里，也就是从动作—心情—信心的过程，使学生理解了“躺”“唉声叹气”“几乎失去了信心”等词语准确细腻的用法及表现人物形象的作用。）

板块二：比较对照，感受布鲁斯的巨大反差

布鲁斯还能振作起来吗？ 出示：第4自然段，指名读。（这时候屏幕出现了两段形成强对比的话，一段是刚才读过的布罗斯身陷困境的语句，一段是刚刚加入的表现布鲁斯充满信心的语句。）

我会这样进行引读，布鲁斯刚才还——躺在磨坊里，现在是——猛地跳起来。跟躺对应的是跳。刚才是——唉声叹气，现在是——喊。刚才是——几乎失去了信心，现在是——我也要干第八次。（通过引读，两段话中表现动作、心情、心态的词句一一对应，更加大了反差，加深了学生的印象。）

这一系列变化，反映了什么？（学生可能会说：布鲁斯信心百倍、信心十足）真会读书，读懂了布鲁斯。（板书：信心百倍）

这段该怎样读？指名读。首先抓住“喊”字引导学生体会语气，不是说出来的，而是喊出来的！再读，会大有起色。

然后我会创设3层朗读语境，引导学生在复沓中入境悟情，与人物展开对话，产生情感共鸣。

假如，你就是信心百倍的布鲁斯，你激动地喊道——我也要干第八次！

这是布鲁斯坚强不屈的声音，你对侵略者愤怒地喊道：—— 王子的呐喊，唤起了全国人民的斗志，我们异口同声地喊道：“——

板块三：体会蜘蛛结网成功的原因。

默读第三自然段，思考：蜘蛛结网遇到的困难是什么？（一阵大风吹来，丝断了，网破了。）

听老师来读这段话，故意读成网破了，丝断了。细心的学生会敏锐的指出来。改成“网破了，丝断了”行不行，为什么？引导学生领会：按照顺序写出来的句子才合理，读起来才通顺。（阅读教学既要关注思想内容，也要关注语言形式。这里向学生渗透了按顺序表达的思想。）

现在正是深秋时节，请同学们欣赏一幅风景画。这几句话被秋风吹散了顺序，你能帮他们排好队吗？学生会比较顺利的排列出来（秋风吹，天气凉，落叶飞，遍地黄。）（语文教学讲究学以致用，是一门实践性很强的学科。这一环节，在富有情趣的语文实践中锻炼了语文

实践能力。）

回到课文，蜘蛛结网的时候，仅仅遇到了一次困难吗？一连吹破了七次（屡结屡破）。有没有必要把每一次失败的经历都写出来？（没有）那该怎么办？书上具体写了几次，（2次）其余的是怎么写的？（就这样，结了断，断了结，一连结了七次都没结成。）这叫概括。再通过男女生接读的方式，在读中感受具体和概括的不同。（这里又一次关注了语言形式。）

在失败面前，蜘蛛是怎样做的？齐读文中的句子（可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。）

思考：蜘蛛的优点是什么？学生会谈到：不灰心，坚持不懈等，不要求完全一致，只要明白到了即可。

正是蜘蛛的这种（坚持不懈的）精神鼓舞着布鲁斯重新振作了起来，最终获得了成功。让我们和布鲁斯一起，迎接这场来之不易的胜利。齐读最后一段。

第四步 总结积累

1、文章是照亮灵魂的一面镜子，读了这个故事，你有什么感受？受到了什么启发，请写下来。（按照读写结合、以读带写的语文学习规律，促进学生实现情感和能力迁移。）

2、搜集以坚持不懈为主题的名言，下节课交流。（教材无非是个例子，课堂无非是个窗口。要引导学生从课内走向课外，实现课内打基础，课外求发展的目的。）

以上是我对这节课的粗浅设想。不当之处，敬请批评指正。

信心十足

布鲁斯

蜘蛛（不灰心）

成功

缺乏信心

第五篇：三年级语文上册《第八次》教学反思

培养学生对语言的敏感性是语文教学的重点。在阅读课文第一节时，结合教学生字词“侵略”，我就问学生：读到“侵略”这个词，你有一种什么感觉？学生的回答虽然还不能把对这个词语的感受淋漓尽致地表达出来，但是他们也隐约感受到受侵略的滋味是不好受的。学生读到“王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。”时，我就问：从“英勇”这个词，你能看出布鲁斯是一个怎样的人？学生都能清晰地体会到：“英勇”就是勇敢顽强、不怕牺牲。读到课文第二小节“唉声叹气”这个词的时候，教室里“唉声四起”。我没有批评他们，这种情不自禁的表演，不是不守纪律，而是学习投入的表现。我顺势提问：布鲁斯王子不断地“唉声叹气”，他会自言自语地说些什么呢？学生的思维很踊跃。教学课文第三节“蜘蛛结网”时，我让学生反复朗读，体会蜘蛛结网的艰难和在失败面前锲而不舍的精神。然后抓住第四节中“感动极了”一词引导学生想象布鲁斯看到“蜘蛛结网”的情景时的内心感受。课文结尾部分则抓住“四处奔走”、“招集”、“动员”等词语体会布鲁斯重整旗鼓的雄心壮志。课堂上还引导学生把看见“蜘蛛结网”前后的布鲁斯进行对照，“屡战屡败”后的布鲁斯的表现是“没精打采”、“垂头丧气”，而“屡败屡战”时的布鲁斯是“信心十足”、“精神百倍”。

显然，培养学生的语感的主要方法就是咬文嚼字、朗读品味、想象入境等，培养语感的目的就是提高学生的语言品质和语言实践能力。