数控技术应用专业工作任务与职业能力分析表（模版）

第一篇：数控技术应用专业工作任务与职业能力分析表（模版）

数控技术应用专业工作任务与职业能力分析表

时间：2012年3月10日

分析人员：贾春兰、王金凤、孙涛、赵建敏、邱治庆、李培训、谢宏建、曲景辉、付宗浩

典型工作任务：1.数控车床操作与编程加工、2.数控铣床（加工中心）操作与编程加工、3.数控机床装调与维修

工作任务与职业能力分析表：

（一）数控车床操作与编程加工工作任务与职业能力分析表

（三）数控机床装调与维修工作任务与职业能力分析表

第二篇：数控技术与应用专业自荐信

尊敬的领导：

您好!首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意!同时也真诚的感谢您在百忙之中抽空垂阅我的自荐材料。

我是玉溪工业财贸学校、玉溪高级技工学校，08级数控技术与应用一班的学生，我叫樊玲，家住具有礼乐名邦，秀甲南滇的通海县。回首昨天，曲折坎坷外，得失荣辱间，都是一个奋进勃发的身影，都是一份无悔无愧的心情。在学校期间，我不断积极进取，立足基础扎实，努力学习专业知识，成绩优异，在校期间曾获：‘优秀班干部二次、优秀学生二次。’积极参与学校组织的各种活动，在军训中获‘个人优秀奖，’在技能竞赛中曾获‘机械制图员三等奖。’曾在学校学生会生活部工作，使我在与人相处方面得到了锻炼，在班上担任生活委员，使我的组织领导能力和团结协作精神得到了锻炼，同时也得到老师和同学们的认可，作为2011年的毕业生，在这样一个竞争激烈的社会里，不仅要掌握好专业知识，更加做到与社会与时代接轨。因此，学习之余，我注重知识与能力的平衡发展，在校期间利用课余时间到超市、街上做促销，丰富课余生活。第三学年时，主动参加学校所组织的‘顶岗实习，’在苏州的一年中，把在学校所学的知识与实践相结合，通过实践不断积累经验，不断总结，在接人待物、管理方面得到了进步，圆满完成了顶岗实习任务，并获‘优秀实习生奖。’

自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，刚踏出校门的我谈不上十分的成熟和足够的经验，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。希望这是我施展才华、实现自我价值的一个良好开端。

最后祝您工作顺利！

此 致

敬 礼！

自荐人：

电话：

第三篇：典型工作任务与职业能力分析

典型工作任务与职业能力分析报告

背景

近年来，我校数控技术应用专业在教学体系方面做了一系列有益的探索，在三年级的教学中采用了“生产岗位模拟”这一教学模式。即在《数控实训》课程教学中采用企业岗位模拟教学，按照工位定岗定员，模拟企业上班进行“二班倒”，让学生提前了解岗位、适应岗位、选择岗位，从而为提高“一专多能”的学习兴趣，抓住就业机会。

按照示范校的要求在就业学生中选择15%～20%的毕业生作为调查对象，主要目的是通过调查有助于促进学校教育教学，更好地促进学校发展。

2011毕业生数控专业总人数有136人，其中考上大学的有23人，9人参军，104人就业。在104人就业的学生中得到44份有效问卷，其中28人仍在学校推荐的单位工作，12人从学校推荐的单位跳出自找新的单位，1人还在原有自找单位中工作。

在28人由学校推荐的毕业生从事岗位基本与本专业相关。在自找单位的学生中有9位与数控专业基本相关。

在对企业满意度的调查中，学校推荐的28人中12人觉得非常满意、9人比较满意、6人基本满意、1人不满意。自找单位的学生中4人觉得非常满意、7人比较满意、4人基本满意，1人觉得目前所在岗位不满意。

在实际工作中，适应工作主要依靠选择依次为：专业实践技能过硬、人际关系、勤奋学习爱学习、组织管理能力强。

在母校学习期间对工作影响最大的活动是顶岗实习、学校实训、专业知识。最大的收获选择最多的是培养了自己的综合能力、以及思考分析解决问题的能力。

在体现我校毕业生哪些方面能力较强的选择上似乎不那么自信，团队意识、协调能力、学习能力则无人选择。在认为哪些方面存在较大差距的选择最多的是外语能力、团队意识、与他人沟通能力。

认为在影响就业方面依次为个人实际能力、社会关系、所学专业、期间学校担任的社会工作、个人学习成绩。学校方面在专业教学方面还需加强的依次为知识更新、实训环节、专业知识、基础知识。

大多学生认为数控中级工证书对就业有帮助，在所学课程对工作的作用帮助中《机械制图》排首位，然后是《数控加工工艺》、实训等。

在对母校教育教学、课程设置、学风建设等方面有何建议上学生也给予诚恳的建议，如在实训上坚强，条件允许的话能否考数控高级机CAD方面的证书，加强绘图和识图能力，在课余多开展兴趣实践课程，加强社会实践能力，加强个人素质教育等方面。

在对学弟学妹的忠告方面几乎全部学生给予正面的建议：学会做人，好好学习，特别是学好专业基础课及专业课，要勤奋刻苦、扎实自己的基础知识和专业技能，有想法和意见及时与人沟通，不要只知道玩，选择合适自己的企业，不要盲目跟风等。

一、目标

1．培养学生掌握专业知识和专业技能 2．以企业用人情况检验学生职业能力

3．模拟工厂化运作，缩短与企业距离，实现“准员工”的培养

二、体会与思考 1．课题选取

生产性实训课题应以“数控铣工（数控车工)”国家职业资格（四级）为核心，结合合作企业产品重新组织构建教学内容，不能偏差太大。本案例的教学内容偏重于平面和孔隙加工，轮廓加工较少（六面体），在其他生产性实训课题选取时可以偏向与轮廓加工内容，形成课题间的有效互补。2． 制订合理的授课计划

制订授课计划时要考虑实训课题与生产任务的衔接，做到由简到难，层层推进，生产性任务应是对实训课程内容的检验和综合应用，两者之间是有机的结合，绝对不能为了生产而组织生产性实训。3．学生方面

学生经过数控基础实训后，基本能完成本零件的加工，由于带有生产性质，不可避免有简单重复，部分学生从开始的积极参与到后来有些索然无味，教师要做好职业引导，要求学生树立良好的职业道德，关注每个零件的质量，努力提高良品率是“准员工”的基本操守。4．教师方面

教师担当了车间主任的角色，要及时解决加工中随时会出现的问题，对于专业知识技能要求较高，还要有一定生产经验，需要到企业生产一线经常挂职锻炼。

三、结语

生产性实训的主要目的是为了培养高技能人才。必须体现“学做合一”，在“做”中“学”，在“学”中“做”，在实训中能生产一定的产品，产生一定的经济效益，降低实训成本。

要创新适应生产性实训的教学模式。针对不同形式的生产性实训，教学组织形式也不尽相同，为此，要对教学方法、教学内容进行大胆改革，积极倡导项目式、过程式、任务驱动式的教学模式，以适应生产性实训的要求。

学生要成为生产性实训的主体，要使学生成为校企合作生产性实训的积极参与者和直接受益者。

生产性实训是“工学结合”的人才培养模式的一种探索，还要与校外实习和顶岗实习形成系统。

第四篇：快递岗位群工作任务及能力分析表

快递岗位群工作任务及能力分析报告

一、仓配企业岗位群结构图

仓储与配送岗位设置有：

1、快递经理

2、客服部经理

3、业务部经理

4、综合部经理

5、财务人员

6、运输专员

7、客服

8、仓库管理员

9、文员

10、安全员

11、快递员

12、分拣员

13、结算员

三、仓配岗位群工作任务及能力分析表

第五篇：数控技术与应用专业个人简历

个 人 简 历

姓名

孙亚凤

性 女

年龄 2

2籍惯 汉

健康状况 良好

学历 大专

专业 数控技术 与应用

语种

英语

毕业院校 陕西省机电工程学 毕业时间 2011年7月

爱好 看书 运动

计算机能力

*能够熟练的操作应用计算机，熟悉互联网环境；

专业技能

接受全方位的大学基础教育，受到良好的专业训练和能力培养；在化学领域，有扎实的理论基础和实践经验，能自行完成综合型实验和处理相关问题。所获证书 数控车床中级证，所修修课程

电工电子技术，数控机械制图、车工工艺、公差配合与技术测量基础、计算机应用基础、电子技术应用、铣工工艺、数控机床与加工工艺、数控编程与操作、caxa微机数控编程技术、数控铣床工艺及加工技术、数控cad、cam软件应用。

工作经历

*2010年12到威灵电机制造有限公司实习。

自我评价

*性格：活泼开朗、谦虚好学、善于交际、以诚待人。

*工作：吃苦耐劳、勤奋塌实、责任心强、勇于创新、富于团队精神。

*生活：能正确对待生活及工作中遇到的挫折与困难。

求职意向

*与本专业知识相关、相连的行业，并兼有工业制造性的工作均可。

联系方式

电话***

邮箱地址 10147155992@qq.com