新时期下提高师德方法小议

第一篇：新时期下提高师德方法小议

新时期师德建设长效机制探讨

汉台中学邓丽

邓小平同志在一次全国教育工作会议上指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师队伍的建设，是学校教育工作的关键，关键是思想素质的提高，也就是师德建设。

师德建设取得了显著成绩，广大教师忠于职守、为人师表、无私奉献，赢得了全社会的尊重。但与此同时，还存在着一些不容忽视的问题，面对新的形式，教师队伍的师德水平还有待进一步提高。由中国教育部主办的全国师德论坛九日上午在此间人民大会堂开幕。论坛的主要议题是新时期师德素质要求和师德规范、师德建设的制度创新、师德建设的社会环境。

但是如何提高师德水平，规范师德的要求，建设长效机制并长久地把它落到实处就是一个难题了。

对教师的教学能力测评很好办，分数就在那儿，很具体，对于教师的晋级、提升都有直接关系。师德第一是不好量化；第二，对教师有许多笼统、抽象的道德要求，但缺乏具体清晰、可以操作的行为准则和细则。由于没有严格细密的便于操作的规则，对师德失范现象的定性、追究、惩处也往往因无足够的依据而不了了之。无法建设师德评价的长效机制，就无法适应新时期师德建设的要求的。

那怎么样评价一个教师师德的好坏？把对师德的评价工作落落到实处？如何？建设师德评价的长效机制呢？笔者认为可以做好以下几点：

一、定义规范新时期师德的具体内容。

汶川地震时期范跑跑的言行引发了全国人民对师德的关注，勉县关于高考 1

时若地震教师不得先于学生跑出教室的规定引发了人们的争议。教师在工作期间是不是一个普通的人群？教师的职业道德与普通社会道德有什么关系？经过社会的广泛讨论，人们得出趋于一致的观点：教师既是普通人群，有着和普通人一样的要求与渴望，但教师更是特殊群体，因为他们面对的是未成年人，他们的一举一动直接影响到未成年人是否健康成长。

所以，教师的职业道德应该高于普通道德。

教师首先应该是一个遵守法律及社会公共道德的人。自觉遵守《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《教师职业道德规范》等法律法规,拥护党的基本路线,全面贯彻党和国家的教育方针、政策。

其次师德要求应该遵循教师的职业特点和未成年人心心健康要求，自觉落实落实“教师忌语”、“教师忌事”及《严禁体罚学生的十项规定》等规定。

第三，教师必须有发自内心的职业的崇高感责任感。他绝不应该仅仅被法律法规，道德规范要求着去应付工作，而是应该意识未成年人健康成长的特殊要求、教育对国家民族长远发展的重要性从而满腔热情地自觉自愿地融入自己的感情去做学生的教育工作。唯有如此，教育因教师的主动状态才能绽放出更多的光彩，教育工作因充满教师的爱才能深入学生内心，取得更佳的教育效果。所以我们要从制度上面、政策上面加以调节，使教师更有光荣感和使命感。当对师德从法律、职业道德、使命等方面有了较为明确的定义，教师和社会对师德的具体要求就更为明了。建设师德的长效机制也就有章可循、有据可依了。

二、严把教师资格证办理关和定期审查关。

目前教师资格证的办理主要侧重于对知识和教育能力的考察。而对于师德

这一点却因不易考察而被忽略。而这一点恰恰是教师资格审查最重要的一关。审查方式一旦出现漏洞，就可能使得个别完全无从事教育能力和基本素质的人甚至道德品德低劣有犯罪前科的人混迹于教育行业成为可能，其对学生身心造成极大伤害，损害了教师的整体形象。

可以通过做好以下三点来严把教师资格证审批关：第一过滤掉在法律道德上有过不良记录的人；第二可以确定专人对每一个初次申请教师资格的人进行细致而深入的品德调查，并建立审批责任追踪制度，即谁审批谁负责的制度，这样就会使得品德调查尽可能的深入客观；第三、建立教师资格证定期复检制度。既复检能力更重在复检师德，有学生家长社会的不良评价记录者就要谨慎对待。

三、在学校管理中加强师德管理，把师德行风建设作为兴校之本，把“爱教育、爱学生、学学校”“对学生负责、对家长负责、对社会负责”作为师德教育的主旨。

可以具体施行为：首先建立个人师德档案，将教师从业时可能涉及到的细节量化，制定师德评价表，请领导、同事、学生、家长综合评议，记入每一学年的师德档案，作为教师晋级评优的依据。

其次每年年终或教师节时，可以专门奖励那些在师德方面表现突出的教师，以形成积极的舆论环境，鼓励更多的教师不仅追求教学能力教学水平上的名师，更追求师德上的名师。

第三在奖优的同时，也要令在师德方面有劣迹的人限期改正，不得再有败坏教师形象、不切合师德要求的事情发生，否则可以使其离开教师队伍以保证教师队伍的纯洁性，同时优化教师的整体素质。

第四围绕师德行风建设开展主题教育，组织教师认真学习相关法律法规，学习先进模范事迹，在教师中广泛开展了专题大讨论和师德反思活动，聘请行风监督员，召开征求意见恳谈会，评选学生最喜欢的教师、师德先进个人，教师和学生悄悄谈话等活动促进师德建设。

四、在师德方面严格管理的同时，加强人文关怀，积极帮助解决教师的个人困难，从心灵深处激发教师爱岗敬业的热情，增进职业的自豪感和自律性。

一味的严格管理只能要求教师不能做什么，必须做什么。这仅仅是教师职业道德的一个底线。不能完全激发教师内心对学生对职业的热爱，要真正要激发起教师从来的热情，必须从人文关怀着手。

而教师在工作中受到的约束多，学生家长社会期望值高，工作压力大，长久的日复一日的单调工作很容易产生职业倦怠。而做好学生的工作往往需要发自内心的关爱和长久的细致耐心，这就需要学校的管理者多关心教师，关心他们的疾苦，关心他们的生活，积极帮助他们解决如子女上学等个人问题，平等尊重和谐地相处，使教师无后顾之忧地在一个和谐的环境里舒心地工作，尽全力主动地工作。

五、提高教师待遇，提供学习机会，注意引导社会舆论对教师的工作的重要性认可赞赏，使教师成为一个人人尊敬、人人向往的职业，从而吸引更多优秀人才进入教育行业，形成竞争环境，选择最优秀的人才，也增强教师个人珍惜职位的意识努力提高自身职业能力与品德。

总之，要建设师德的长效评价机抽，既要在定义上明确师德的具体标尺，具体操作中严把教师资格证办理关和定期审查关，在学校管理中加强师德管理，把师德行风建设作为学校管理的重中之重，严格管理，更在严格管理的同时加强对教师的人文关怀，引导全社会对教师的工作关注关心支持和理解。

第二篇：新时期下如何提高师德修养

新时期下如何提高师德修养

所谓修养是人格魅力的体现，具有一种强烈的亲和力。与有修养的人零距离接触，如品香茗，如浴阳光，如沐春风。

修养是一杯清香温馨的茶，需要细细的品尝，那高贵典雅、清新透明、苦而微甜的品质在那袅袅的氤氲中尽显她的光辉，她的美丽；令人遐思，给人憧憬。修养是一束温煦和暖的阳光，使你胸心开怀，激情洋溢。笑看花开叶落，风卷云舒。广袤宇宙，任我遨游；丝丝心弦，随我拨动。

修养是一缕清新、自然、淡雅的风，让你陶醉，让你飘逸，让你歌唱。如水的心境，如歌的生命；水木年华，风情万种。

而师德修养的含义简而言之，即教师在人们心目中的印象。作为一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质；它充分体现出教师特有的职业属性,包括职业理想、作风、态度、行为。2007年随着全国两会的胜利召开，我们可以解读到许多令我们教育工作者兴奋鼓舞的信息，从中我们可以看出国家对义务教育的重视。这对新时期我们教育工作者提出了更高的要求，而其中教师的师德素质的提高则是最基本的要求。唐代大教育家韩愈曾经说过：“师者，所以传道、授业、解惑也。”道是师的灵魂，业是载道的工具，师是道的传播和业的解惑者。作为新时期的教育工作者，尤其是处在教育第一线的教师，能否把学生真正培养成祖国未来的有用之才，师德在其中则起着十分重要的作用。正如孔子所说的：“己欲立而立人，己欲达达人”。师德修养就是教师的职业道德，是一定社会或阶级对教师的道德行为和道德关系的基本要求和概括。加强师德修养建设，不仅对于提高广大教师的道德水平，建设一支德才兼备的教师队伍，办好社会主义学校，培养社会主义事业的建设者和接班人，具有重大的现实意义，而且对于转变社会风气，提高整个社会的道德水平，形成良好的道德风尚，加强社会主义精神文明建设，有着深远的历史意义。那么，新时期如何提高教师的师德修养和师德素质，我个人认为应做好以下几个方面的工作：

一、要引导教师树立正确的人生价值观和崇高的职业理想，加强师德修养。首先、要从树立正确的人生价值观方面着手，这是人的行为活动的“定位器”。当一名教师虽然没有轰轰烈烈惊天动地之举，其一生是平凡的，生活是清贫的。但是教育事业却是振兴民族的希望所在，所以教师要有职业自豪感，要把自己的人生价值定位在忠于人民的教育事业上。要有正确的政治观点、政治立场，敏锐的政治 1

洞察力，在教育教学活动中，始终把坚定正确的政治方向放在第一位，这是坚持社会主义教育的方向问题。

二、进一步提高教师对师德认识，坚定师德信念。

认识是情感的基础，信念是履行师德要求的内在动力。教育他们要深刻了解国家对师德要求的内容及其提出的这些客观依据，充分认识履行师德规范对教书育人，培养跨世纪人才和社会主义现代化建设的深远意义。只有这样，才能从内心深处激发热爱教育事业、热爱学生的道德情感，自觉克服教育工作中出现的种种矛盾和困难，并根据师德的评判标准，主动修正自己的不良行为。做到即使在没人监督的情况下，也能自觉履行师德规范，做到慎独。

三、树立典型，开展形式多样的活动。

要加强对教师的思想政治工作，抓典型，以点带面。要树立教学能力强，科研水平高，思想素质好的全面发展的典型人物，让他们成为青年教师的榜样；同时还要采取灵活多样的形式，如师德标兵事迹报告会，通过多种形式的活动提高青年教师的思想水平，解决思想认识问题.四、充分发挥基层党组织在思想政治工作中的核心作用。

思想政治工作是基层党组织最主要的工作之一，发挥基层党组织在思想政治工作中的作用，是做好教师师德建设的关键。党组织一方面要发挥党员的先锋模范作用，另一方面要发挥党组织战斗堡垒作用，要紧扣时代脉搏，提高教师的思想素质和认识水平。

五、以开展系列活动为载体，优化学校风气，营造良好的师德氛围。

针对新形势下教师中存在的问题。学校要以“爱岗、敬业、奉献”为主要内容，结合学校自身实际，因势利导，充分发挥基层党组织、团委和工会的骨干作用，多渠道、多方面、多形式地开展系列活动，以弘扬正气、树立新风，促进教师师德水平的整体提高。同时，学校还要关心教师的生活，解决他们的困难。这样，广大教师对自己的工作、生活、学习的环境满意了，就会把学校当成自己的家来对待，道德的自我约束力自然就加强了。就能够营造出一个良好的校园思想道德建设的小气候。

总之，师德建设是教师工作的生命线。新时期教师的思想观念愈趋于多元化，价值取向也呈多样化，因此学校的师德建设必须开辟新途径、探索新方法。师德的载体是人，社会道德准则只有内化为个体的道德品质才能实现道德建设的根本目的。师德建设靠强制手段不行，单靠灌输也不行，只有靠耐心细致的教育转化工作，才能使教师对师德规范产生认识，激发起教师的师德情感，形成师德意志，最终落实到师德行为中去。

第三篇：浅议新时期下如何提高思想政治工作能力和水平

浅议新时期下如何提高思想政治工作能力和水平

思想政治工作是我党工作的生命线。做好这项工作，是每一位政工人员的重要职责。但是随着我国的经济、社会生活、人们的思想意识和生活方式发生了新的变化，企业的组织形式和经济成分呈多样化，如何引导职工形成与新时期相适应的思想观念和生活方式，如何调动职工的积极性、主动性和创造性，倡导科学、文明、积极的理念和态度，成了新时期企业思想政治工作的新特点、新课题。面对新形势、新问题，笔者认为，政工干部提高思想政治工作能力和水平，是做好新时期下思想政治工作的重要前提，也是政工干部站稳脚跟的基础。作为从事思想政治工作多年的政工干部，现就政工干部如何提高思想政治工作能力和水平谈一点粗浅的认识。

德高于人。德是一个人的灵魂。高尚的品德，是政工干部提高思想政治工作能力和水平的内在要求。与“才”相比，“德”任何时候都是第一位的。德好才不好，干不成大事；才好德不好，小才干小坏事，大才干大坏事。因此，政工干部在品德修养方面必须德高于人：一是要自觉运用科学的理论武装头脑，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观；敢于解剖自己，勇于超越自我，不断清除思想深处的错误观念，在各种诱惑面前时刻保持高度警觉，不为钱财所动心，不为酒色所忘形，不为权势所丧志，筑牢拒腐防变的思想道德防线，努力提高自身道德素质。二是要一身正气，刚直不阿，敢于坚持真理，勇于主持公道。三要树立共产主义的道德情操，不断提高共产主义道德理想，坚定共产主义理想和社会主义信念，无论遇到什么样的风浪、遭受多么大的挫折、经受什么样的考验，理想信念矢志不移。同时，还要遵守社会公德、职业道德和家庭美德。做到“德高于人”，还必须树立胡锦涛总书记提出的“八荣、八耻”社会主义荣辱观，做践行社会主义荣辱观的模范。

能强于人。政工干部的聪明才智和工作能力、专业能力，是政工干部能否胜任职务、做好思想政治工作的重要条件。政工干部要德才兼备，才就是能力、水平的综合体现。政工干部提升工作能力和水平，必须具备应有的能力：一是要有高超的应变、应急能力，多谋善断，当机立断；二是要有高超的沟通能力，能说会写，协调各方；三是要有高超的组织能力，会干善做，言传身教；四是要有高超的创新能力，立足实际，开拓进取。要具备这些能力，只有通过学习和实践两个渠道获得。学习是一个人成长和发展的主要动力，也可以说是一个人安身立命之本。学而知之，学而有德，学而有才。因此，政工干部必须抓紧学习，刻苦学习，善于学习，善于重新学习，努力学习现代化建设所需要的一切知识，用人类创造的优秀文明成果充实自己、提高自己，增长才干，提高本领。同时，还要善于在实践中学，在实践中锻炼自己的能力，在实践中吸取各种营养，做到实干之中勤于思考，忙碌之余注重总结。

情感于人。“人为义气而感动”。感情是人对客观对象好恶亲疏倾向的内心体验，是人们情绪和情感的综合。政工干部的工作能力和水平在与人际交往活动中实现的。人际关系状况，是关系到政工干部实际水平和能力高低的重要因素。情感于人，政工干部要努力成为情感的发生器，作到情真、情实、情长；对职工要尊重、信任、关怀。只有这样，职工才会把政工干部看作自己的精神支柱，才能自觉凝聚在自己的周围。

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据有关方面统计，近年来全国劳动仲裁争议案件每年增长20%以上。而且在社会上有较大影响的群体事件也在上升，这些群体事件的发生大产都是因为劳动关系不和谐造成的。胡锦涛总书记４月２７日在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上发表的重要讲话中强调：“要切实发展和谐劳动关系。”为此，政工干部在发展和谐劳动关系中提升能力和水平，就必须树立情感于人的理念。

一是广泛联系广大职工，与职工真诚沟通，真心倾听职工的呼声，掌握职工的思想动态，了解职工关注的重点、难点和热点问题，理顺他们的情绪，满足职工合法诉求、维护职工合法权益，将不和谐因素化解在萌芽状态之中。二是政工干部要对人宽厚，处事宽容，善待职工，积极开展创建劳动关系和谐企业活动，推动劳动关系制度化建设，为职工改善工作条件和环境，实施温暖工程、增加企业凝聚力、亲和力，为职工创造良好的归属感，促进建立规范有序、公正合理、互利共赢、和谐稳定的社会主义新型劳动关系，使劳动关系各方尽其所能、各得其所、和谐共处、共谋发展。（作者单位：江西于都南方万年青水泥有限公司

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第四篇：提高师德修养 树立新时期教师新形象

提高师德修养，树立新时期教师新形象

——师德师风建设学习心得

绵阳市第三中学 黄体刚

2008.5

临近鸡年的时节，手机上流传着这样一条短信：“教师形象——起得比公鸡还早，睡得比小姐还晚；责任比总理还大，挣钱比民工还少；爱心比妈妈还多，名声比汉奸还臭，催帐比黄世仁还狠。”当我们在办公室传阅这条短信时，都难免有几多感慨。

难道，这就是二十一世纪的教师形象？难道，一位真正的人民教师，就该是这种形象？

诚然，在不久前的一段时间内，教师队伍中确实出现了一些败类：有教师奸污学生被最终枪毙、有教师体罚学生被告上法庭、有教师乱收费中饱私囊被上报……，再加上各方媒体大势曝光，一时间沸沸扬扬，确感教师形象江河日下。但这毕竟是庞大教师队伍中的极少数。虽然，作为一个合格教师本身，应对这些行为切齿痛恨，甚至“人人得而诛之”。但他们毕竟不能代表整个教师群体。事实上，我们大多数教师是合格的，是无愧“人类灵魂工程师”称号的。重庆开县教师们在灾难面前所表现的可歌可泣的动人事迹，就是教师群体形象的最好诠释。实际上，当同样的情况摆在其他教师面前的时候，作为教师的一员，我敢负责任的说，绝大多数教师都会有同样的选择。实际上，教师队伍中，有担心教不好书“误人子弟”而服毒自杀的，有担心教不好书而存在较强自卑感的……。经核测表明，69%的教师有因为担心不能尽职而或多或少存有心理障碍。这些事例，一方面说明我们的教师，正在无意中走向另一外个极端；另一方面也说明一个很明确的观点——绝大多数教师是有责任感的，是愿意献身社会主义教育事业的。所以，在重塑新型教师形象的过程中，我们首先要做的是，在鞭挞丑恶的同时，认清教师队伍的主流，紧跟教师队伍的主流，并力争成为其中的佼佼者。其次，教师形象的树立，应以提高师德为出发点，以提高教学水平为核心，以培养社会主义合格人才为最终目标，具体体现在教书育人、日常生活的实实在在的行动中。“教师是人类灵魂的工程师”这一称号虽然现在大小媒体不再多讲，社会舆论也较少提及。但是，作为教师本身却应时刻不忘。“学高为师，身正为范”，仍然是教师们修身立教的根本准则。师德，是中华民族优秀传统文化的精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者以学高为人师，育人

者以先行为示范。师德，是教师的灵魂。高尚而富有魅力的师德，就是一部活的教科书，是一股强大的精胜力量，对学生的影响，是潜移默化、耳濡目染，是受益终生的。

所以，在当前深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量的过程中，不仅需要教师有先进的思想和观念，更新知识结构，提高教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德水平。

第三、作为教师，要充分认识社会对教师的期望。举一个简单的事例。假如在公共汽车上，有一位年轻人不给旁边的老人让座，旁人最多对他“嗤之以鼻”。而如果换作一位大家所熟知的老师，则可能受到更多的谴责。所以，在选择了“教师”这一特殊职业以后，虽然，我们“挣钱比民工还少”，但是不要忘了“责任比总理还大”。教师作为一种特殊的社会群体，确实受到了更多的社会期待。与其他行业相比，我们不仅投入了精力，同时也得投入了精神，我们必须用“心”教育。所以，我们很多教师感觉太累，甚至发誓不让自己的子女再当教师。但是同时我们也得到了不少的社会回报，虽然那怕是“精神”多于“物质”。比如，在节假日收到学生的祝福，比如，我们的思想对学生的成长期到了积极作用，并最终在他们手上转化成了物质。这些对我们来说，都是成就，都是回报。因此，每一位教师个体都应充分认识这一点，修身、治教、育人，树立良好的教师形象，从而树立教师群体新形象。

第四、在树立教师新形象的过程中，社会应当积极营造宽松环境，为教师形象的良性发展创造条件，当然既包括“精神”也包括“物质”。为师德师风的提高和改善创造良好的氛围。大力歌颂先进事迹，树立良好形象。让师德师风建设继续走在良性循环的轨道上。让所有忠诚党的教育事业的教师，修身、治学、育人，干好“太阳底下最光辉的职业”。

第五、教师形象的树立中，师德师风是核心，而师德师风的内容应当与时俱进。只有当教师形象能切实体现时代先进主流文化，才能“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”，才能以德育人。当全民素质都在提高的时候，教师素质就必须更高。教师的学识与修养，如果仅仅是一潭死水，就只能被社会抛弃、被学生瞧不起。站在二十一世纪讲台上的教师，如果还在不断重复过去已经抛弃的观点。比如，政治老师不明晓“三个代表”，物理老师不懂得相对论。就只能成为学生的笑柄。所以，加强师德师风建设，树立教师良好形象的过程，同样也是教师加强学习努力提高自身素质的过程。在学习、生活、工作中做社会的有心人，“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”

说一千、道一万，提高师德修养，树立良好形象，社会要支持、监督，个人要学习、自律。只有当教师道德素质全面提高以后，我们才能无愧于心，无愧于我们所从事的“太阳底下最光辉的职业”。我们是“人类灵魂的工程师”。

最后，我想用张先华老师的一句话结束这篇作文。“我们不能爱一行干一行，但是我们可以干一行爱一行。”让我们用良好的师德充实我们的形象，继续忠诚人民的教育事业，去创造新的辉煌。

第五篇：幼师心理学教学提高方法浅谈(下)

幼师心理学教学提高方法浅谈（下）充分利用课外知识,优化学生的认知过程

心理现象虽然复杂多变,具有一定的隐蔽性,但它终究是一种客观存在的现象,心理学中所涉及到的大多数心理现象都能在现实生活中观察到。许多心理现象带有普遍性和共同性,它总是通过一定的形式表现出来。所以在教学过程中,要把课堂上的理论知识的学习与现实生活和学习充分的结合起来,使学生在学习后不断观察周围和反思自我,举一反三,学习起来更有兴趣、更有主动性,能学有所用。典型案例中心理现象具有一定特殊性和典型性,它是在比较特殊的条件下产生的特殊心理现象,通常情况下是观察不到的;同时又能科学的解释心理学中最为基本的心理规律和现象。古今中外这样的典型案例很多,可充分利用这些信息资源和间接知识帮助学生更有效地学习。文学作品是一种间接知识,是经过艺术加工或虚构的“间接知识”,经过选择,可以从中发现一些近似的“典型案例”。在心理学教学中,充分利用文学作品中众所周知的典型人物及其行为表现进行心理现象分析,具有特殊的效果。引导学习者在学习心理学的过程中,把自己的或同伴曾遇到的心理体验或困惑作为心理学教学资料,充分提取过去的认知经验,运用所学心理学知识和理论进行讨论和分析。如学生在日常生活中经常出现的学习问题、感情问题、人际交往问题、自我意识偏差等问题都能成为学生感兴趣的重要话题,这不仅对学好心理学有帮助,同时对学习者本身心理健康成长起重要的作用。我们的学生大多处于青春期,怎样帮助学生解决由生理上的巨大变化所带来的心理困扰,以及其它方面的心理问题,理应成为我们心理学教学的一个重要任务。改革考试模式,让学生心理学知识、能力和素质的全面提高

改革考试形式,采取多元化的考核方式方法:闭卷、部分开卷部分闭卷、开卷、论文、口试、实验、研究报告等。选择何种考核方式应根据课程对基础知识的要求和应用程度来确定。幼师心理学对基础知识和应用能力的要求都比较高,可采取部分开卷部分闭卷的方式考核。对于要求学生必须掌握的基础知识采取部分闭卷考试,而对于要求学生实际应用的部分采取开卷考试。考试内容要体现教学内容的整体化,既要注重学科内部的整合,也要注重学科之间的整合;注重试题与生活,与学生实际的联系;注重基础知识应用的测试。成绩的评定方式决定了教与学的取向,在对成绩评定方式改革时应以注重基础、注重能力、注重创新为指导,合理确定动态评分原则。要改变过去那种一门课程的成绩由一次考试决定的做法,强调过程考核。过程考核要细化成几个模块:课程参与情况+课堂互动+平时测验+实验(践)情况课后作业,每一模块有一定的权重,系统规划几个模块的评价体系。考核模式的改革是幼师心理学课程改革的重要组成部分,建立优化的幼师公共心理学成绩考核模式,应确立科学的成绩考核目标体系,建立多种考核方式相互补充的机制,建立系统的成绩考核的管理规范。

教学方法是教学过程中最重要的组成部分之一,它直接关系到幼师心理学教学的成败和教学效率的高低,好的教学方法能激发学生的学习兴趣和主动性,没有恰当的教学方法,就很难实现教学目标和完成教学任务。正如巴班斯基所说:“现代课堂教学的鲜明特色乃是教学方法的丰富多彩,乃是有意识地选择某一课题的主要教学方法,所选的方法要能很好地解决相应的教学和教育中的任务。”教师要不断完善自身知识结构,提高心理学教学质量和教学水平。教师不仅要传道、授业、解惑,还要在教书育人的过程中,不断完善自身知识结构,提升人生境界。另外,心理学作为一门交叉学科、应用学科、基础学科,既具有自然科学的严格性、谨慎性、实验性,又具有人文科学的社会性、灵活性和生动性。因此,教师要在工作之余,开展学术活动,研究教学中存在的问题,及时扩充知识,以提高教学质量和自身教学水平。

参考文献

[1] 姜言波.学前教育专业《幼儿心理学》.教学模式的改革探讨《考试周刊》,2011年第80期.[2] 霍力岩.西方学前教育评价的发展历程及当代特点.《学前教育新论》.[3] 叶一舵,《现代学校心理健康研究》,开明出版社,2003年.4 充分利用课外知识,优化学生的认知过程

心理现象虽然复杂多变,具有一定的隐蔽性,但它终究是一种客观存在的现象,心理学中所涉及到的大多数心理现象都能在现实生活中观察到。许多心理现象带有普遍性和共同性,它总是通过一定的形式表现出来。所以在教学过程中,要把课堂上的理论知识的学习与现实生活和学习充分的结合起来,使学生在学习后不断观察周围和反思自我,举一反三,学习起来更有兴趣、更有主动性,能学有所用。典型案例中心理现象具有一定特殊性和典型性,它是在比较特殊的条件下产生的特殊心理现象,通常情况下是观察不到的;同时又能科学的解释心理学中最为基本的心理规律和现象。古今中外这样的典型案例很多,可充分利用这些信息资源和间接知识帮助学生更有效地学习。文学作品是一种间接知识,是经过艺术加工或虚构的“间接知识”,经过选择,可以从中发现一些近似的“典型案例”。在心理学教学中,充分利用文学作品中众所周知的典型人物及其行为表现进行心理现象分析,具有特殊的效果。引导学习者在学习心理学的过程中,把自己的或同伴曾遇到的心理体验或困惑作为心理学教学资料,充分提取过去的认知经验,运用所学心理学知识和理论进行讨论和分析。如学生在日常生活中经常出现的学习问题、感情问题、人际交往问题、自我意识偏差等问题都能成为学生感兴趣的重要话题,这不仅对学好心理学有帮助,同时对学习者本身心理健康成长起重要的作用。我们的学生大多处于青春期,怎样帮助学生解决由生理上的巨大变化所带来的心理困扰,以及其它方面的心理问题,理应成为我们心理学教学的一个重要任务。改革考试模式,让学生心理学知识、能力和素质的全面提高

改革考试形式,采取多元化的考核方式方法:闭卷、部分开卷部分闭卷、开卷、论文、口试、实验、研究报告等。选择何种考核方式应根据课程对基础知识的要求和应用程度来确定。幼师心理学对基础知识和应用能力的要求都比较高,可采取部分开卷部分闭卷的方式考核。对于要求学生必须掌握的基础知识采取部分闭卷考试,而对于要求学生实际应用的部分采取开卷考试。考试内容要体现教学内容的整体化,既要注重学科内部的整合,也要注重学科之间的整合;注重试题与生活,与学生实际的联系;注重基础知识应用的测试。成绩的评定方式决定了教与学的取向,在对成绩评定方式改革时应以注重基础、注重能力、注重创新为指导,合理确定动态评分原则。要改变过去那种一门课程的成绩由一次考试决定的做法,强调过程考核。过程考核要细化成几个模块:课程参与情况+课堂互动+平时测验+实验(践)情况课后作业,每一模块有一定的权重,系统规划几个模块的评价体系。考核模式的改革是幼师心理学课程改革的重要组成部分,建立优化的幼师公共心理学成绩考核模式,应确立科学的成绩考核目标体系,建立多种考核方式相互补充的机制,建立系统的成绩考核的管理规范。

教学方法是教学过程中最重要的组成部分之一,它直接关系到幼师心理学教学的成败和教学效率的高低,好的教学方法能激发学生的学习兴趣和主动性,没有恰当的教学方法,就很难实现教学目标和完成教学任务。正如巴班斯基所说:“现代课堂教学的鲜明特色乃是教学方法的丰富多彩,乃是有意识地选择某一课题的主要教学方法,所选的方法要能很好地解决相应的教学和教育中的任务。”教师要不断完善自身知识结构,提高心理学教学质量和教学水平。教师不仅要传道、授业、解惑,还要在教书育人的过程中,不断完善自身知识结构,提升人生境界。另外,心理学作为一门交叉学科、应用学科、基础学科,既具有自然科学的严格性、谨慎性、实验性,又具有人文科学的社会性、灵活性和生动性。因此,教师要在工作之余,开展学术活动,研究教学中存在的问题,及时扩充知识,以提高教学质量和自身教学水平。

参考文献

[1] 姜言波.学前教育专业《幼儿心理学》.教学模式的改革探讨《考试周刊》,2011年第80期.[2] 霍力岩.西方学前教育评价的发展历程及当代特点.《学前教育新论》.[3] 叶一舵,《现代学校心理健康研究》,开明出版社,2003年.本文由来自8090论文网 lwxiezuo.com